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三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇一
《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。
本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里?”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。同时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰富.
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学习语文的基础。
语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”
本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用。
三、读法指导。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇二
教材分析:这是本板块的最后一篇课文,起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言,向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段,先以一个设问句作为全文的总起:你可知道,大海深处是怎样的吗?引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍,最后对海底世界进行总结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚,语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富,从而有探索海洋的兴趣。
解词:细胞:构成生物体的基本单位,非常微小,在显微镜下才能看到,形状多种多样。
蕴藏:在内部积蓄着。
奇异:奇特怪异。
汹涌澎湃:形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。
窃窃私语:形容说话声音细小。
反义词:宁静--喧闹、危险--安全、普通--特殊、迅速--缓慢。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
教学内容:1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。
一、导入新课:
1、激情导入:
同学们,上课前老师想来考考你们,害怕吗?(出示课件:你能把这些成语补充完整吗?)。
看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现!
前段时间呀,我们一起观光了南沙群岛,领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界!
2、板书课题:
注意哦,咱们可是要潜入海底,一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好,一起读课题。
二、初读课文:
1、自读课文:
要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,还有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)。
2、检查字音:
老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?(出示词语,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读)。
3、检查句子:
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”指读)真不错,咱们一块儿读读。(师生齐读句子)。
发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读两段,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
指名三位小朋友读课文。
师:哪位同学先来评价他们读文的效果?
三、再读课文:
1、语言过渡:
看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?开始吧。
2.自由读课文。
3.请学生回答。(用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。)。
四、学习第二自然段。
1、过渡:海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段。
2.同学们,你们看(出示课件:波涛汹涌的海面),这时候海面上是?--(波涛汹涌),海底却依然是那么?--(宁静)。
3.什么是“波涛汹涌”?你能换个词吗?那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成?
4、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)。
这种自问自答的句子就是设问句。
5.那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)。
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)。
6.(边听边问)这是谁发出的声音?
7.那么你们听到了哪些声音?
谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)。
8、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)所以这里用了省略号。那还会有什么声音?(指名说)。
9.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。
什么叫“窃窃私语”?你们能表演给老师看看吗?
谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)。
10、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)。
11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)。
好,现在老师想要考考你(出示课件:考考你)。
12.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段。
13.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢?我们下节课再来学习。
五、学习生字:
现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
出示生字“底、窃、私、旅”。
师:先仔细地、认真地把这几个字看好了,记住了,马上听老师的口令来写字。
生边看边书空默记生字。
师:请拿出你们的听写本,把刚才你看到的几个生字默写下来。
生默写生字,师巡视。
展示优秀作业。
师:请拿出你们的生字本,把这几个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
师:课后请把课文读熟,再搜集有关海洋的资料,明天我们来交流。
师:下课!
班长:起立!
师:同学们辛苦了!再见!
生:老师辛苦了!再见!
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇三
一年级奇妙的作文为我们介绍了奇妙的动物世界,“食蚁兽生活在美洲大陆,全身长着棕褐色的毛,嘴巴细细长长……”
它最喜欢吃蚂蚁和白蚁。只要发现蚁穴,它就会用强劲的爪子将洞挖开,然后,伸出舌头将蚂蚁一网打尽。
从书中我了解到,地球上的生物已超过150万种。动物世界真是太奇妙了!
一年级奇妙的作文就到此为大家介绍完毕了,希望能够对你的写作有所收获。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇四
《海底世界》是一篇常识性课文,尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易,为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现:
1、借助信息资源,放手自主阅读。
“认真地读、细细地品味,把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站,浏览相关内容。一会儿大家交流。”――此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文,边看书,边上网查寻资料。这样,学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究,最终分享信息的能力。接着通过分小组自主、协作学习,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,更充分地体现了学生的主体作用。
2、简化课堂提问,学生自主探究。
学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”,从而引导学生自主探究学习课文。
3、充分朗读课文,在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章,“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,通过各种形式的读:自由读、范读、齐读、师生合作读,男女生赛读去品味课文的语言美,并延伸拓展,充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境,帮助学生在读中理解品味语言文字,体会语言的魅力,培养学生对语言的感受能力。
4、进扣语言文字训练,逐步形成语文素养。
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的,本节课,在赏读课文语句时,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音;学生对海底星光非常好奇,于是利用网站了解了相关资料――《海底的冷灯》,学生在交流的过程中,由于是自己短时间内掌握了有用的信息,感到无比自豪,激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美?”更是激起学生兴趣,展开想象,争先恐后的说出自己认为最美的句子,你说得好,我要比你说的更好!无形中,启发了学生说的欲望,培养了说的能力,将语言文字训练延伸拓展,充分激发学生运用语言的兴趣。
5、不足之处。
a、课堂上生生互评较少,使课堂评价较单调。
b、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。
c、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作,体现了三位一体和开放式课堂的教学理念,但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇五
(一)知识教学点:
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
(二)能力训练点。
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点:
重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
三课时。
教学过程:
谈话导入,激趣探奇。
同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)。
二、整体感知,理清思路。
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)。
2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)。
3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)。
三、精读课文,理解内容。
学习二、三自然段:
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流:
(1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。
体味句子(课件出示句子)。
a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)。
b.海底为什么是宁静的呢?
(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)。
c.指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。
(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里?
(奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)。
(媒体显示:发光鱼视频)。
补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。
师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音?
指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
(媒体显示:播放各种声音)。
师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
学习四、五、六自然段:
1、学生自由读。
2、交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。
(4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(播放课件:动物的活动)。
(5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)。
(6)指导学生读好这一段。
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)。
(2)指导朗读。
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?
那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)。
四、欣赏品味,深入理解。
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
(课件:“海底世界”视频)。
五、拓展整合,延伸知识。
海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇六
今天天气很暖和,爸爸开车带上一家人去我盼望已久的海洋馆。海洋馆外人山人海,我想里面的世界一定很奇妙吧,于是我拉上妈妈迫不及待地进了展示区。
展现在我们的面前是千姿百态、品种繁多的海洋生物。有我们熟悉的,比如鲨鱼、海马、鳐鱼、企鹅……;还有我们从来没有看见过和从来没有听到过的海洋生物,比如心型鹦鹉,它的样子像半边大半边小的爱心,颜色像血一样的红;还有猪鼻龟,它的鼻子就像猪的鼻子一样;牛角鱼,它有一对像牛一样锋利的牛角和一条长长的尾巴。我怀着好奇的心,把所有的海洋生物仔仔细细地看了一遍。
看完海洋生物,我们又看了美人鱼表演,演美人鱼的阿姨真漂亮,她们在水里自由自在地游着,就象童话故事里描写的一样。我心想,原来海底世界是这么神奇啊!
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇七
设计意图:
《海底世界》是一篇浅显的`知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。
教学目标:
1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。
2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备:
学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。
教学过程:
一、创设情镜,启发谈话。
二、感受情境,初学课文。
1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)。
2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。
3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?
4、生自渎课文。
5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?
6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?
7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?
8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?
三、体验情景,学习2、3自然段。
2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。
3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?
6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?
7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)。
8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。
9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静窃窃私语)。
10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。
四、学习4、5、6自然段。
2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)。
(一)学习第五段。
我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)。
(二)学习第六段。
1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的煤层等。)。
2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。
五、总结。
海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!
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三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇八
教学内容及目的:
1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、激趣导入新课。
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示“海底世界”
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。
二、检查自学情况。
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读。
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)。
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
三、讲授新课。
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的.权利。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答。
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段。
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文。
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
---------------------------。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像。
生:有的像……。
师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
师:是啊,这可成问题。
生:书上也讲。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇九
3、 培养有喜欢大自然的情感,有创造性学习的愿望。
启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。
如何设计出奇妙的建筑,让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。
1、 将准备好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂,然后开始组织教学,激发学生学习动机。
课堂用语:老师现在要拿一些很棒的东西给大家看:“这是什么东西?”你们可别小看这些东西哦,知道吗?世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢!
2、拿一种实物出来提问,了解模仿它的原因(从实物的外形、结构特征和色彩去分析)。
提问:你知道为什么要模仿它的样子设计吗?
学生:因为它的形状是圆的,表面长着很多刺,外形既特别又有趣。
问:那么有趣设计,你们觉得奇妙吗?
好!那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑”,好吗?
幻灯出示课题
(板书:奇妙的建筑)
1、刚才我们了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是动物的样子来设计的,那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片,进一步了解建筑。
2、幻灯演示图片:
(3)同桌讨论
小结:从刚才看到的建筑、你们有没有发现它们都有一个共同的特点呢?是什么呢?
回答:他们的外观、结构都很独特,很奇妙。
提问:谁来说说你准备设计一组怎么样的奇妙建筑?
我们如何来设计一组奇妙的建筑呢?
想一想:
模仿什么东西把奇妙的建筑设计出来呢?
步骤:
1、 构思(模仿什么东西来设计?)
2、 起稿(画出建筑的形状)
3、 上颜色(注意色彩的搭配)
4、 调整画面
1、 作品展示:画好的作品拿上展板展示。
2、 自我评价:作者发言,你设计了什么样的建筑物?是怎样想出来的呢?
3、 他人评价:你最喜欢谁的作品?为什么?(可以从建筑的奇妙、结构、特点和色彩去评价)
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十
教学目标:
1理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2能有感情地朗读课文。
教学重难点:
1引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异,物产丰富。
2使教学成为学生语言实践的过程。
教学准备:课件。
教学过程:
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说:这是什么样的大海?
是呀,一望无际,波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象,同学们,你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题,读题。
用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语,检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有。
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
(1)、第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?
(2)第二句。
看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底,水越深光线就越暗。)。
(3)第三句。奇异还体现在哪?可提示:在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)。
(3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻,
是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。
老师:一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书:暗中有亮)。
(4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示:海底世界除了景色奇异,它的声音也很奇异。(板书:静中有声)。
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来,画一画。
(2)找到句子后,读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?
海底的动物能发出各种声音,有的像()有的像(),还有的()。
(3)小动物发出的声音大声吗?
从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话。
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
(4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。
老师:宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音,又为海底景色增加了几分奇异。
四、学习海底物产丰富。
1、学习第四自然段。
(1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书:动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。
(2)、同学们是在第几自然段找的海底动物多?
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么?(动物各有各的活动方法)(板书:活动方法)。
(2)海底的动物各有各的活动方法,围绕着这句话,课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)。
(看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?
你觉得这些小动物的活动方式怎么样?
(3)围绕着各有各的活动方法,例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
(4)请同学们表演小动物的活动方法。
(5)课外拓展:你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书:植物多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富,还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)。
第六自然段。(板书:矿物丰富)。
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样?
7、师:让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界,还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)。
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异,物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句,摘录在采蜜本上。
附板书设计:
景色奇异静中有声。
暗中有光。
动物。
物产丰富。
植物。
矿物。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十一
教学目标:
学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。
教具准备:
录像、课件。
课前活动:
同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程:
一、情境导入,引导探究。
2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。
二、学生探究。
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究,教师巡视指导。
三、反馈引导。
(一)景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。
1、宁静窃窃私语。
(1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?
看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?
谁能把这种反差读出来。
我们一起来读读这句话。
(2)海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)。
(出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?
2、黑暗光点。
(1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)。
(3)海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?
3、动物。
这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十二
今天,我幸运地跟随《未来作家报》的老师参加了“虫子旁”活动。
一进文化馆,首先映入我眼帘的是捆绑得像人的稻草与随意撒落在地的黄叶。里面,两旁的玻璃球里,枯黄的稻草中躺着各种各样的昆虫标本:勤劳团结的'蚂蚁,缓慢爬行的蜗牛,五颜六色的蝴蝶……你瞧,这边的蚂蚁正专心致志地找食物,那边的蜗牛正在用锯齿般的牙齿啃树叶呢!
大厅里还悬挂着许多画,这些画都是朱赢椿伯伯亲自拍摄出来的,我非常喜欢《骑在金龟子上的蜗牛》这幅画,因为这幅画让我看到了一个有趣的故事。一天,大雨过后,蜗牛出来觅食,当看见眼前鲜嫩的菜叶时,它高兴地表情藏也藏不住,兴奋地爬了过去,忽然,一个人却不小心踩住了它的尾部,蜗牛疼得大叫,无力地垂着头瘫倒在地上。这时,一群蚂蚁发现了这只受伤的蜗牛,心想一顿美味的大餐有着落了,于是便向蜗牛爬来。蜗牛仿佛读懂了蚂蚁们的心思,使出了吃奶的劲拼命向前逃,与蚂蚁们展开了一场生死赛跑。幸运的是,正好前面爬来了一只金龟子,蜗牛看到了救星,机智地爬上了金龟子的背,成功了解救了自己。
卑微的虫子们身躯虽小,但让我感受到了大自然的智慧与乐趣,虫子的世界真奇妙!
文档为doc格式。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十三
芽芽先飞到果园里,果园里种满了晶莹剔透的葡萄、红彤彤的苹果,甜津津的柿子,还有黄灿灿的梨子,真是香气扑鼻,好一派丰收的景象。这时候,芽芽看见一位农民伯伯正在不辞辛苦地给果树浇水,它想:农民伯伯每天要给这么多的果树浇水,他一定很累了,该好好睡一觉了。于是,芽芽飞到了农民伯伯面前,跳起了催眠舞。可是,农民伯伯依然埋头继续干活,一点儿都没有注意到芽芽。芽芽心里好难过,只好伤心地飞走了,决定去找下一个朋友。
芽芽飞啊飞,飞到了学校的操场上,它看到体育老师满头大汗,正在给一群小朋友上课。芽芽心里想:体育老师一定很累了,他肯定很想睡觉了。于是,芽芽就唱起了催眠歌。可还没等芽芽发出声,就被体育老师发现了,只见体育老师举起了他那只有力的大手,朝芽芽打去。芽芽吓得赶忙“咻”的一声躲开了。芽芽摸了摸脑袋,嘀咕道:“这个体育老师也太危险了,还好我飞得快,躲过一劫,我还是去找别的朋友吧。”
芽芽飞啊飞,飞到了胖胖家,胖胖每天只喜欢睡觉,胖嘟嘟的身材从来也不运动,最后芽芽就和胖胖一起睡啊睡啊睡到了夏末。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十四
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文。
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
5、开始新闻发布:
(1)光:
a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。
c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(3)动物:
a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
b、播放录象,介绍相关内容。
c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者。
(5)矿物。
a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动。
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。
(出示网址http:///zhuanti/hdtm)。
请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光声音动物植物矿物。
座位安排:
光线矿物。
声音植物。
动物。
(注:“-”表示座位,分组后围坐在一起。)。
(获市“园丁杯”二等奖)。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十五
从古至今,天上只会下雨、雪、冰雹……可是,有一天,天上下起了糖果。
突然,数百颗棉花糖从天而降,把河水变成甜甜的。棉花糖从天而降时,有红色的、紫色的、蓝色的、绿色的和黄色的,五颜六色,可好看了。
大海的味道保证你吃了就想吐,那味道,是盐巴和加白糖的奇怪作品。
全世界的小孩高兴地一直在捡糖果。有的拿袋子捡,有的用麻布口袋捡,有的居然把洗澡盆拿出来接。大人们惊讶地看着糖果一颗颗从天上落下来,已经说不话来了。卖糖果的商人又是高兴,又是伤心,高兴的是以后不用做糖果了,伤心的是以后没人买他的糖果了。
正当人们高兴的时候,一只巨大的手突然从宇宙中伸了出来,抓了一把棉花糖,连人带房一起抓走了。
啊!原来,我们生活的世界是一个球形糖盒,棉花糖是一个小孩放进来的。这真是一件奇异的事情。
不一会,我们的世界渐渐变回原样。可是,小孩又一次把新的棉花糖放了进来,世界又下起了棉花糖雨。
这次,全世界的主席聚集在一起开会,讨论怎么把小孩收拾了。商讨了半天,大家一致决定:直接对小孩开战,用力量打败他!中国人打正面进攻,美国人侧翼掩护,英国人做诱饵,法国人后勤支援…….
战争开始了,人们用糖果做武器对小孩进行攻击。不一会,小孩的嘴里全是糖,牙齿被虫蛀了,长了五颗蛀牙。小孩的妈妈不让他吃糖了,世界得救了。
可是,等小孩牙好了,不知道又会下什么雨?不知道明天或者后天,天上会下什么?这恐怕,只有“天”知道。
【本文作者:三年级|沈子玉。(微信公众号:昆明小荷作文)】。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十六
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程:
一、谈话导入。
1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)。
2、看到这里你们有什么感受?
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)。
2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”
三、精读课文。
1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流。
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。
b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)。
(2)“在一片黑暗的深海里……游动”
a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。
b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。
c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)。
(3)“――窃窃私语―――”
a窃窃私语是什么意思?
b请你和同桌窃窃私语一下。
c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)。
d自己读一读。
e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。
g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)。
i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)。
(4)“海里的动物……三万种”
三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
(5)“他们--旅行”
a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。
b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)。
c出示头饰,让学生上台来演一演。
d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。
(6)“海底有---草地”
看录象引读。
(7)“植物--红色的”
看录象引读.。
3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅。
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。
2、发牌子,各自办展厅。
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸。
同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网。(出示网址http:///zhuanti/hdtm))请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光声音动物植物矿物。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十七
夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾,它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友。
瞌睡虫飞进了办公室,正在批改作业的老师看见了就将手中的笔停了下来,勾才打了一半就闭上眼睛然后伏在办公桌上就睡着了,这时校长过来了,发现老师在睡觉,就立马把老师叫醒,狠狠的把老师骂了一顿,瞌睡虫发现自己闯下大祸了就立马飞走了。
瞌睡虫飞进了舞台上,歌星在上面唱着动听的歌声,瞌睡虫高兴的飞到了歌星的头上也唱了起来,歌星的声音越来越小,然后,歌星连自己的声音也都听不见了,最终歌星打着呼噜声睡着了,台下的观众有的破口大骂,有的在台下向歌星扔水果,还有的喊着要退票,现在这里简直就是一团遭,观众的声音吵的像超市场一样,瞌睡虫又发现自己闯了大祸,一溜烟儿又飞走了。
瞌睡虫们空手而归,因为它们一到别人的头上那个人就会立马睡着。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十八
机器人回答说:“五种颜色有五种意义,红色表示健康,让茁壮成长,粉红表示柔和,把自已的脾气缓和下来的,蓝色表示睡觉时吃了它,让你有一个好的睡眠,紫色表示吃了它,可以帮助你解渴,让你有一种葡萄的味道,绿色表示,治疗你的各种疾病或身体的下火。”
我听了,没有吃,却出去逛街了,我拿了一个棒子,忽然,变成了火箭鞋,我一穿上它,就冲到天上,火箭鞋把我放到云里,自然变成的果汁,我把它倒在云里,没过几分钟,下起了果汁雨,我下来的时候,后面有一双洁白的翅膀,把我送下来。我去商店买东西,结帐的时候,袋子是用树叶做的,惊奇的问,一阵惊奇,把我从梦中如醒。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇十九
一、教学目标:
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理,初步感知《观书有感》,激发学生读书求知的乐趣。
二、教学重难点。
诵读古诗,理解诗意。
三、教学准备。
老师准备:cai课件。
学生准备:收集作者资料。
四、教学过程。
(一)、游戏导入、积累词语。
1、天女散花:请大家用“春”字组词,组的词的越多,地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语,开火车读一读。
3、过渡:多美的词语!多美的春天!同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!古人赞美春天的诗词很多,今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》,这是是南宋诗人朱熹的名作。
(二)、学习古诗,享受春天。
1、板书课题,一齐读课文题目。
2、解题。(在春天里、春天的日子)。
3、作者简介:学生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(将学生的感受板书在黑板两侧)。
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(将所找词句板书到相应的横线上)。
教师点拨如下:
(1)胜日--节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的好日子,人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳--春游,踏春,赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。
(4)无边--一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景--风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新--一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲--等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。
(8)东风面--春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(10)总是春--都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗。
多种形式朗读:示范读、自读、互读、评读、齐读。
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
8、小组(或同桌)合作说说古诗的意思:一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到孔子曾经呆过的地方--泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风,但要真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
9、背诵古诗。
(三)、总结升华、体会喻意。
同学们,《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!
五、作业布置。
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》:
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
三年级奇妙的世界教学设计(优质20篇)篇二十
1.小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)。
2.有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)。
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!
二.学习第二自然段。
1.这时,海面上?(点击课件)。
让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)。
2.那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)。
这种自问自答的句子就是设问句。
3.那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)。
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)。
4.这是谁发出的声音?
5.那么你们听到了哪些声音?
谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)。
6.这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)。
所以这里用了省略号。
7.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。
学习“窃窃私语”
谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)。
8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)。
9.这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)。
10.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)。
过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。
三.学习第三自然段。
1.指名说边说边出示课件。
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)。
2.学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?
(总--分)。
四.学习第四自然段。
1.那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)。
2.请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
学生交流。
3.指名说。
师板书:色彩多种多样。
形态各不相同。
五.学习第五自然段。
1.海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么?(板书:矿物)。
2.那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六.拓宽延伸。
1.学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)。
2.那么能用一句话概括吗?
3.这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)。
4.海底真是个迷人的的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
5.昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。
(指名说)。
6.其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。
七.板书:声音。
活动特点。
植物色彩多种多样。
形态各不相同。
矿产。