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热门论文研究历史大全（14篇）篇一
开放性是探究式教学的一个主要特点，它要求教师在教学中多层次多角度地开发学生的智慧，最大限度地体现学生的主体参与地位，从而开发其创造潜能和实践能力。下面就数学课堂的教学实践浅谈对开放性教学的一些认识和体会。
一、思维的开放。
逻辑思维是学习数学的基础，发散思维和逆向思维对于培养学生的创新能力有着极其重要的作用。教师的教学方法则是开启学生思维的金钥匙。教师在备课时应深入挖掘教材并冲破教材的束缚，尽可能地从多角度、多方位、多层次引导学生思考，小至某个知识点，大至整个知识体系的教学，都应该注重培养学生的思维方式，让学生逐渐养成运用不同形式思考问题的习惯。
如“整式的乘除与因式分解”的教学，整式乘法与因式分解是两个互逆的过程，每一种因式分解的方法都是整式乘法的逆变形，因此可以用整式乘法检验因式分解正确与否，这就是逆向思维。如检验x2-10x-24=（x-12）（x+2）的结果是否正确，可以对（x-12）（x+2）运用整式乘法展开，看结果是否等于x2-10x-24。
在解题方法上还应启发学生一题多解，培养发散思维。如计算：+20122-2。
法一：注意到2013可以写成2012+1的形式，再用完全平方公式展开，消去20122，可使计算简便。
热门论文研究历史大全（14篇）篇二
篮球运动虽然是一项十分普及的运动项目，但是它也有其特有的专业性和竞技性，但是由于许多学生总觉得自己已经非常的了解篮球了，进而忽略了学校的篮球理论教育课程，这便是的学生们在学习的过程中没有真正的掌握到篮球项目的专业知识和学习理念，进而导致篮球教学改革得不到最大限度的发展。在这基础上教师可以通过给学生们播放比赛视频和分析运动员身体机能、篮球技能等方式来促进学生们对篮球学习认知能力的发展，进而使得他们能够在有针对性地教学中对篮球运动有一个全新的认识，使之能够积极的参与到理论学习的过程中，并为了提高自身的篮球技能而开始努力练习。
3.2注重素质教育，激发学生兴趣。
体育教学的最终目的不仅仅是为了引导学生们掌握一定的体育健康知识和学习技能，同时他还关注学生们的体育学习观念和体育精神，在体育学习的过程中发展学生们的身体素质是关键的，而对学生们展开一定的素质教育同样是非常重要的。所以在篮球教学的过程中教师一定要注重对学生们的素质教育发展，通过激发学生们学习兴趣的方式来不断的调动他们的主观能动性，使之能够在学习的过程中不断的发散自身的逻辑思维，最终帮助他们既掌握了学习技能，同时又能促进自身各方面综合素质能力的发展。
3.3紧随教学新形势，注重因材施教。
目前我国体育教学还存在一个较大的问题就是课程教学缺少一定的系统性，即教师在教学的过程中没有专门的教材作为辅导，大多数教师都是运用自身的教学经验和教学实践来创设课堂学习内容，这便在很大程度上影响学生们的学习效果，使得篮球课堂的教学质量得不到有效提升。在这基础上高校应该为教师制定合理的教学任务和教学目标，进而帮助教师在教学的过程中能够保持清晰的教学思路。除此之外，不同的学生在学习能力、身体素质方面都存在较大的差异，为了使得所有的学生都能够在体育学习的过程中受益，教师还要学会根据学生们的实际学习情况来选取合适的教材，进而帮助学生们在力所能及的范围内展开有效的篮球课程学习。
4加强师资团队建设。
教师是教学过程中十分关键的引导者，教师的专业素养和教学方式会直接影响到课堂教学的质量学生们最终的学习效果，所以在高校篮球教学的过程中创建专业素养较强的师资团队是十分重要的，只有教师的专业素养处在较高的水平才能保证学生们的学习质量。在这基础上，各大高校应该要为学生们选择一些理论和实践素养都非常强的教师，接着在平时的教学活动中学校还要为教师们创造更多学习和交流的机会，让教师们能够在交流的过程中交流经验、总结教学成果，进而帮助他们不断的丰富自身的教学形式，以此从根本上提高篮球课程教学的质量。除此之外，学校也可以经常组织一些教师与学生之间或者是教师与教师之间的篮球赛，进而通过教师的风采来不断的提高学生们对篮球学习的印象，最终使得学生们在比赛中产生膜拜教师的心理，这可以在很大程度上促进学生们学习积极性的发展，学生们将教师作为主要学习对象之后便会更加积极的参与到该教师的课堂教学中，从而不断活跃篮球体育课堂学习的学习气氛，使得篮球学习的过程更加轻松、愉快。
5结语。
总的来说，篮球是学生们在日常生活中非常普及的一项体育运动，如果教师能够合理的利用篮球教学课堂来规范学生们的篮球技能，那么将可以很大程度上帮助学生们更好的在生活中进行篮球体育锻炼。
参考文献。
[1]靳厚忠，范宏伟，刘晚玲，等。高校篮球课程教学改革思考[j]。体育学刊，2010（8）：68—71。
[2]王振宇，汪珂永。提高高校篮球课程教学质量的策略探析[j]。亚太教育，2016（4）：118。
[3]施发，陈永兵，周山彦。高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势探索[j]。体育科技，2014（6）：158。
热门论文研究历史大全（14篇）篇三
遵义会议是中国共产党历史上一次重要的会议,具有重大的意义:遵义会议是中国共产党独立解决问题的开始;提供了红军长征胜利的军事路线保证;提供了红军长征胜利的根本组织保证;是毛泽东思想开始形成的起点。
在新时期回顾遵义会议的伟大功绩,给我们以下启示:。
必须坚持独立自主解决中国革命问题的原则;。
必须坚持马克思主义同中国实际相结合的指导思想;。
必须坚持既防右又防“左”的思想路线;。
必须在实践中形成坚强有力的领导集体;。
必须充分发扬党内民主,加强民主集中制。
一、遵义会议的历史意义。
1.遵义会议是中国共产党独立解决问题的开始。
中国共产党成立以来,一直得到共产国际的帮助和指导。这些指导有些是正确的,对中国革命作用很大;一些则是错误的,不符合中国实际,给革命带来了严重的危害。在遵义会议上,中国共产党在与共产国际联系中断的情况下,第一次独立自主地运用马克思主义原理,结合中国革命的具体实践,解决了自己的路线、方针和政策,特别是确定了符合中国革命战争特点和规律的积极防御的军事路线;采取民主集中制原则,独立解决了党中央领导机关改组问题。改变了把马克思主义教条化,把共产国际指示和苏联经验神圣化的做法,实际上确立起实事求是的思想路线在中国革命全局上的领导地位。遵义会议表明中国共产党已是一个政治上比较成熟的政党,完全可以独立的承担中国革命的重任。遵义会议是红军长征中一个生死攸关的转折点,这次会议奠定了中国革命胜利的基础。我们党对在党内占统治地位长达4年之久的王明“左”倾错误路线的纠正乃至对整个党的历史经验的科学总结,就是以这次会议为开端的。
纵观整个复华瀚亚平台成立的“投委会”，基本上没有摆脱平台的束缚，没有一个完全独立的、自主的、拥有话语权的、能代表最广泛的广大债权人利益的统一组织，机械的套用其他平台、或过往的案例。
2.遵义会议提供了红军长征胜利的军事路线保证。
毛泽东在会议上“集中阐述了当时亟待解决的牵涉党和红军生死存亡的马克思主义军事路线,正确阐述了中国革命战争的战略战术问题。这是遵义会议的灵魂,是实现伟大转折的指针”。由于当时处于紧张的战争环境,军事路线的错误直接关系到党和红军的生死存亡,而且这些错误已为当时中央大多数领导同志所认识,也为广大红军指战员十分不满,纠正的条件已经成熟。之前的通道、黎平、猴场三次会议,为纠正“左”倾错误军事路线创造了条件,毛泽东和张闻天、周恩来等形成共识为召开遵义会议奠定了思想基础。在批评博古的错误时,毛泽东明确指出,军事领导上实行错误的战略战术,才导致第五次反“围剿”的失败,造成红军长征初期的严重损失。他批评李德不懂中国革命战争的特点,不从中国革命战争的实际出发。遵义会议从当时的实际情况出发,集中力量纠正军事路线的错误。遵义会议后,红军恢复了过去在毛泽东领导下作战的正确原则,迂回曲折地穿插于敌军重兵之间,历时两个多月,摆脱了数十万敌军的追截围剿,彻底粉碎了蒋介石企图全歼红军的计划。这是红军史上以弱胜强、以少胜多的运动战的光辉典范、是红军战略转移中具有决定意义的胜利。
对于是否采取“立案”的争吵，所谓的“立案派”和所谓的“反立案派”水火不相容，几近你死我活的状态，完全忽略了这仅仅是一个强有力方式、方法、手段而已;而“两派”的有机结合将会完美的发挥这一手段，充分展示其巨大的国家机器的威力。
3.遵义会议提供了红军长征胜利的根本组织保证。
遵义会议对中央领导机构进行了调整,确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。遵义会议的召开和会议作出的决定,体现了毛泽东在这次纠正党内重大错误的问题上,起着重要的核心作用。党的领导实质是指导思想、指导方针的领导,遵义会议肯定了毛泽东的正确主张,选举毛泽东为中央政治局常委,也就是从指导思想、指导方针上确立了毛泽东在中国共产党内的领导地位。3人军事指挥小组是当时革命战争环境下党中央重要的领导机构,毛泽东进入3人军事指挥小组,承担起长征途中处于中心的军事任务的领导工作,也表明毛泽东在党中央领导核心地位的逐步确立。遵义会议确立了以毛泽东为代表的新的中央领导集体,打开了中国革命新局面。自此,党的第一代领导集体开始逐步形成,从而结束了王明“左”倾冒险主义错误在党中央的统治。
一个完全独立的、自主的、拥有话语权的、能代表最广泛的广大债权人利益的统一组织，以及一批拥有公心、和专业知识能力的代表，将会引领广大债权人持之以恒的有效维权，并最终取得各方满意的结果。
4.遵义会议是毛泽东思想形成发展的重要关节点。
遵义会议是党的第一代中央领导集体开始形成的标志,同时也是毛泽东思想形成发展的重要关节点。毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。回顾中国革命的历史可以看到,所谓理论飞跃,是对中国革命正反两个方面丰富经验的总结和升华。这种升华,不是解决了个别理论问题,而是正确回答了中国革命的一系列基本问题。遵义会议总结失败教训,正确解决了军事路线,事实上确立了毛泽东在党内的领导地位,使得毛泽东思想的发展有了一个良好的外部环境。由于领导集体的确立,正确思想的指导,中国革命逐步走上了健康的发展道路。党的七大确立毛泽东思想为全党的指导思想,并且写进了党章,这标志着以毛泽东为代表的中国共产党人在长期的中国革命斗争实践中,已经把马克思主义的基本原理与中国革命的具体实际密切地结合起来,实现了马克思主义中国化的第一次飞跃。
谁是我们的敌人谁是我们的朋友，这个问题一定要搞清楚;什么是我们当前的主要矛盾以及矛盾的主要方面这个思路一定要清晰。如何解决发展与兑付的尖锐矛盾，我们认为“兑付加发展”是最佳的途径。可持续的兑付、递增的兑付，是最终的良药。
二、遵义会议的历史启示。
历史是现实的一面镜子。遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点,不仅对新民主主义革命的胜利作出了巨大的贡献,而且对于今天党所领导的中国特色社会主义事业仍然有重要的启示。1.必须坚持独立自主解决中国革命问题的原则。
一个国家的共产党要领导革命和建设取得胜利,必须首先立足于本国,从本国的实际出发,依靠本国革命力量和人民群众的努力,把马克思列宁主义的普遍原理与本国革命和建设的具体实践结合起来,走出一条适合本国国情的正确道路,把本国的革命和建设事业做好。遵义会议是中国共产党实践马克思主义关于独立自主进行革命这一原则的光辉范例。这次会议是在同共产国际失去联系的情况下由我党独立召开的一次会议,会议从思想酝酿、组织准备到组织领导,都把共产国际顾问李德排除在外。会议决定:“(1)毛泽东同志选为常委。(2)指定洛甫同志起草决议,委托常委审查后,发到支部中去讨论。(3)常委中再进行适当的分工。(4)取消‘三人团’,仍由最高军事首长朱(德)、周(恩来)为军事指挥者,而恩来同志是党内委托的对于指挥军事上下最后决心的负责者。”会议对远在苏联的王明和共产国际顾问李德的“左”倾教条错误路线进行了批判,取消了李德在我党的最高军事指挥权,实际上就是对共产国际对中国革命“左”倾错误思想指导的否定。因此,会议取得了成功,成为我党第一次按照民主集中制原则独立自主解决中国革命重大问题的开端和在全党确立独立自主解决中国革命问题原则的起点。从此,中国革命在中国共产党独立自主原则的指导下,及时纠正了各种错误路线,克服了重要困难,从胜利走向胜利。遵义会议表明,无产阶级政党领导本国的无产阶级革命应当主要依靠自己的力量进行,独立自主地解决本国革命的问题,无产阶级革命既不能输出,也不能输入。
2.必须坚持马克思主义同中国实际相结合的指导思想。
马克思主义理论是指导马克思主义政党完成自己历史使命的强大思想武器。遵义会议表明,一切从实际出发,坚持马克思主义同中国革命实际相结合的指导思想,这是革命取得胜利的关键。党只有实现马克思主义同中国革命实际相结合,才能在领导革命过程中,避免犯右的或“左”的机会主义错误,探索出一条正确的马克思主义路线。而要真正做到这一点,首先必须正确认识本国的国情。其次必须以科学的态度对待马克思主义。以王明为代表的“左”倾教条主义者不认真研究中国革命的实际,不把马克思主义当作科学并以科学的态度来对待,把革命策略的制定基于主观臆想之上,那就必然犯错误,使革命事业遭受损失。而毛泽东则相反,他以科学的态度对待马克思主义,致力于研究中国的国情,寻找中国革命的特点和规律,实现了马克思主义同中国革命实际相结合,并以此来教育帮助其他同志,从而促成了遵义会议的胜利召开并取得了成功,最终实现了党的历史性转折。在新的历史条件下,我们必须从理论和实践相结合的角度,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题,准确把握时代特征和中国国情,认真研究和回答中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题,不断总结实践经验,不断扩展理论视野,不断作出理论概括。这既是推动党和人民事业发展的紧迫任务,也是坚持和发展马克思主义的必然要求。
3.必须坚持既防右又防“左”的思想路线。
中国革命曾经多次出现“左”倾和右倾两种机会主义错误,残酷的历史表明,在经济、社会、文化极端落后的中国,“左”倾和右倾一样都可以葬送社会主义,领导无产阶级革命的中国共产党必须十分重视防右,但也要防止和克服“左”的错误倾向。遵义会议是在第三次“左”倾机会主义路线发展到极端,几乎使革命走向失败时召开的。遵义会议表明,要防止和克服革命队伍中“左”的错误倾向,就必须大力提倡实事求是的思想路线,必须开展马克思主义思想教育,彻底抛弃“左”的路线、方针和政策,坚持理论联系实际、实事求是的马克思主义的正确路线、方针和政策。
4.必须在实践中形成坚强有力的领导集体。
国际共产主义运动的历史表明,一个成熟的马克思主义政党,既要最充分地发挥人民群众的伟大创造力,又要最明确地维护党的领导集体的权威和作用,这是党的事业发展的客观需要,是实现人民根本利益的必然要求。对我们这样的大党、大国来说,尤其需要有一个在实践中形成的坚强的领导集体。在中国共产党成立初期,由于没有形成一个坚强的领导集体,既犯过右倾机会主义也犯过“左”倾机会主义错误,革命经常出现问题。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体的形成,是从遵义会议开始的。如果没有坚强的中央领导集体的领导,没有党同人民的团结奋斗,党和人民的事业不可能取得如此辉煌的成就。
5.必须充分发扬党内民主,加强民主集中制。
党内民主是党的根本政治制度,民主集中制是党的根本组织原则。遵义会议对博古、李德在军事指挥上的错误进行了严肃的、实事求是的批评和斗争,果断取消了博古、李德的最高军事指挥权,但是并没有单纯地追究他们的个人责任,没有给他们什么严重的惩办,而是仍然分配给他们适当的领导职务,耐心地帮助和等待他们从思想上真正地认识自己的错误,吸取经验教训。开展党内思想斗争,解决党内矛盾的唯一正确的方针,正是始于遵义会议而在延安整风中找到的“团结――批评――团结”的方针。遵义会议以前的相当一段时间,党的民主集中制是不健全的,特别是党内流行家长制和惩办主义,动辄实行所谓“残酷斗争、无情打击”,危害很大。遵义会议在通过严肃的批评和自我批评,正确的进行必要的和适当的党内斗争,正确的对待犯错误的干部,为维护和加强党的团结,作出了一个榜样,为后来坚持和健全党的民主集中制提供了宝贵经验。毛泽东多次强调,党内外都要造成“又有集中又有民主,又有纪律又有自由,又有统一意志、又有个人心情舒畅、生动活泼,那样一种政治局面”把它作为克服困难、抵御风险的一个有效手段。健全和完善党内民主制度是保障党内民主发展的固本之策。坚持和完善民主集中制,是新时期党的建设需要研究和解决的重大理论和现实问题之一。历史和现实表明,在发展中国特色社会主义和构建和谐社会的新形势下,不断发扬党内民主,正确理解和坚持民主集中制,对于加强执政党建设,巩固党的执政地位,保证各级党组织思想上的统一和行动上的一致,都具有十分重要的意义。我们必须加强党的民主集中制建设,使每个党员、干部都成为自觉执行民主集中制的模范。
热门论文研究历史大全（14篇）篇四
【内容摘要】在高中阶段教学的过程中，历史是一门重要的人文学科。在历史教学开展的过程中，教师不仅仅需要对学生进行历史知识内容的讲解，同时需要融入社会史内容，调动学生历史学习的积极性，激发学生的学习兴趣，促使高中历史教学效率和质量的提高。因此，在高中历史教学的过程中，加深应当打破传统教学观念，优化课堂教学方式，促使社会史融入到历史教学中。本文对高中历史教学中社会史的融入教学进行探究。
随着社会的不断发展，在对史学进行研究的过程中，不再仅仅局限于古代史学，同时社会史的研究也受到了重视，并且取得一定的进步和发展，是现阶段史学研究中的重要项目。高中历史教学是史学研究开展的初级阶段，对于史学的研究具有重要的作用。在高中历史教学的过程中，对社会史进行融入能够促进历史教学的推进，提高历史教学的质量。因此，高中历史教学的过程中，应当采取有效的教学方式融入社会史教学，促进史学教学的发展。
一、促进社会发展和历史知识的融合，融入社会史教学。
社会经济、政治的发展和历史的发展有着密切的关系，在高中历史教学的过程中进行社会史教学应当促使教师树立正确的教学观念，对历史和社会之间的关系进行正确的认知，并且把时代发展和历史教学进行有效的'融合。通过这样的方式促使社会发展的新兴元素和历史教学进行融合，吸引学生的注意力，调动学生对历史学习和深入探究的兴趣，促使历史课堂教学质量的提高，推动新课程改革的深入。例如，在人教版高中历史必修二“古代商业的发展”的教学中，通过课堂教学促使学生对古代商业发展的现状进行认识，并且了解商业发展的有利条件，对商业发展进步的时期进行认识。同时学生对城市的发展进行认识，了解我国古代商业发展缓慢的原因，最后促使学生了解官府控制的对外贸易具有很大的政治性目的，并且了解我国古代商业发展的阶段和时期，对闭关锁国的政策造成的影响进行认识。在这样的课堂教学中，促使学生知识整合能力的提高，同时促使学生知识结构的构建，并且树立学生正确的发展观念，提高学生的综合素质。因此，在高中历史教学的过程中开展社会史教学，能够推动历史教学的开展，促使学生对知识进行掌握，并且促使学生知识结构的构建，有利于学生价值观念的培养，促使学生身心健康的发展，提高学生的综合素质。
二、合理利用现代化信息技术，深入社会史教学。
随着新课程改革的不断深入，课堂教学内容进行了调整和优化，同时新的课堂教学方式也被应用。信息化技术的发展，信息技术在教育中普遍的应用。在高中历史教学的过程中，现代化教学的设备有很多，如多媒体、ppt等，同时教师可以使用微博、微信以及网站等网络平台进行教学，促使教学内容更加的丰富，同时对教学进行合理的设计，在课堂教学中展现给学生。在高中历史教学中为学生营造内容丰富、形式多样的课堂教学情境，促使学生对历史知识内容更加深入的了解，同时借助现代化多媒体技术能够激发学生对历史学习的兴趣，调动学生的探究愿望，提高课堂教学的效率和质量，促使社会史内容教学的开展，培养学生的综合素质。在高中历史教学的过程中，多媒体是重要的辅助教学工具，能够促使社会史内容和历史教学的融合，对历史教学的结构进行填充，并且强化社会和历史之间的关系，实现历史教学融入社会史的教学目标。例如，在人教版高中历史必修三“新文化运动与马克思主义的传播”的教学中，教师可以借助多媒体进行辅助教学，引导学生对新文化运动的背景、发展历程以及历史事件进行观看，促使多媒体教学方式和谈话教学方式有效的结合，调动学生的学习主动性，引导学生对相关的问题进行思考和分析。同时通过多媒体引导学生对马克思主义的诞生进行认识，并且对思想的传播历程进行了解。
完善课堂教学评价体系，促使社会史教学的融合。
随着新课程改革的深入，在高中历史教学的过程中，对课堂教学评价有了更高的要求和标注，教师不但需要注重学生知识内容的掌握，同时需要注重学生身心的综合发展。因此，在高中历史教学的过程中，促使课堂教学评价体系的完善，采取师生互评的评价方式，能够促使社会史教学和历史课堂教学的融合。在对学生进行教学评价的过程中，充分的发掘学生的潜质，促使学生对历史知识内容进行深入的学习和理解，促使课堂教学质量和水平的提高，促进学生身心健康的发展。例如，在人教版高中历史必修一“甲午中日战争和八国联军侵华”的教学中，教师可以采取师生互评的教学评价方式，引导学生对甲午中日战争以及八国联军侵华的原因进行深入的分析，并且进行有效的评价，培养学生对历史事件的整合以及概述能力，促使学生对战争带来的影响进行认识，同时促使学生对民族团结的重要性进行认识。
结语。
在高中历史课堂教学的过程中，开展社会史教学能够促使学生更好的理解社会和历史的内涵以及关系，并且感受其在历史教学中的作用和意义。在高中历史教学的过程中，融入社会史教学的方式有很多，促使社会发展和历史知识的融合，促使学生深入了解两者之间的关系，借助现代化信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，促使评价体系的完善，采取师生互评的评价方式，促使高中历史教学中社会史的有效融合。
【参考文献】。
[1]韩先瑞.高中历史教学中的社会史教学探讨[j].知识经济，（15）：163.
[2]陈峥嵘.浅析社会史观在高中历史教学中的运用[j].中国校外教育，（16）：61+66.
热门论文研究历史大全（14篇）篇五
旅游地理为地理选修内容。旅游地理的教学应以必修地理知识为基础，与地理学科主干知识融合，同时引导学生融入社会，积极开展实践、探究活动，以期提高学生分析问题和解决问题的能力。
［关键词］。
新课程理念；旅游地理；教学。
旅游地理为地理选修内容，充分体现了地理新课程理念，立足地理必修内容，结合近年来出现的旅游及社会热点问题，进行相关知识拓展，有利于促进学生从人口、资源、环境和区域发展等方面，关注可持续发展。同时，旅游地理具有很强的实践性，融知能与情感、兴趣与审美于一炉，有利于学生产生浓厚的学习兴趣，增强野外生存、实践能力和探索精神。为全面贯彻地理新课程理念，旅游地理的教学应注重以下两个方面。
一、旅游地理教学应以必修地理知识为基础。
旅游业是一种综合性的产业，其中旅游资源具有可创造性的特点，其开发必须建立在充分了解当地独特地理环境的基础上，重点分析对游客能产生吸引力的资源所具有的发展优势。在体验旅游业给人类带来的经济利益的同时，要在不违背自然界发展规律的前提下，解决旅游活动中出现的各类环境问题，使生态、社会与经济三者相协调。旅游地理的教学应以必修地理知识为基础。
1.旅游地理与自然地理知识的融合。地理学是一门综合性的学科，其研究对象复杂多变。学生在学习旅游地理之前，已经学习了自然地理环境的基本组成要素以及自然界的基本规律，各个不同的区域范围内各种自然要素互相结合，且各种地理事象不断变化，从而形成了旅游区域独特的自然地理景观。例如，在学习“旅游资源的类型与分布”时，教师可引导学生结合相关地图，先找出这些旅游资源的位置分布，再利用已掌握的相关自然地理知识，重点分析是在哪些自然因素的作用下形成不同区域旅游资源的地域特色。并引导学生分析在这些不同自然因素的`作用下会形成哪些类型的自然地理景观，这样自然就可以开发成各具特色的自然风景区。可以在教学中着重分析各个区域之间的地域差异，这样有利于学生归纳自然旅游资源的类型。
2.旅游地理与人文地理知识的融合。随着经济的发展和科学技术的进步，现代旅游形式越来越多样化。在传统的观光旅游、度假旅游、商务旅游、文化旅游基础上，还形成了一大批特种旅游项目：以观赏田园风光、体验农家生活为目的的乡村旅游，以及以参观工业场所了解产品生产和制造过程为主的工业旅游等。在学习“旅游资源的类型”时，可结合人文地理德国鲁尔区传统工业的典范进行教学。首先可简单分析鲁尔区的区位条件和衰退的原因，在此基础上以“鲁尔区的可持续发展的探索”为主题，通过课本一组景观图片的展示说明鲁尔区的变化，并介绍该传统工业区的特色旅游资源，使学生了解此种生产模式所具有的独特性，最后结合旅游资源的多样化特点，启发学生发展旅游业可以促进国民经济发展，有利于就业等，这样还有利于学生形成正确的人地协调观。
3.旅游地理与区域地理知识的融合。对于旅游地理“旅游资源的评价、旅游活动对区域发展的影响”这部分内容，可先根据各个区域的自然地理环境与人文地理环境，重点学习各个区域的特色旅游资源，帮助学生理解旅游资源不仅是“天生丽质”，也可以人为打造，从而充分发挥旅游业在带动地方经济、促进就业等方面的作用。例如，在学习“旅游业的发展及其对区域的影响”时，可利用教材中第四章第一节湖南省张家界武陵源风景名胜区开发的例子，引导学生进行深入讨论，讨论经济发展与环境保护的关系，并联系实际，探讨如何做到兴利除弊，尽量减少旅游业对地理环境的负面影响。
二、引导学生融入社会，积极开展实践、探究活动。
旅游地理强调“培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究”，具有极强的实用性。其中旅游资源评价、旅游景观欣赏、旅游规划设计、旅游活动设计等主题探究活动，突出地理学科的实用价值，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的生活能力。所以，教师应加强对学生自主性学习的指导，并引导学生积极开展实践、探究活动。
例如，在学习“旅游活动的设计”时，可以“打造我的精品旅游线路”为主题开展研究性学习。可结合春游或秋游活动，教师提供导游图，将全班学生分成若干小组，各小组自主查找、收集旅游活动相关资料与信息，并设计游览公园的具体线路（提醒各小组选择线路的基本依据：达到“四最”——用最少的时间、花最少的费用、获取最丰富的旅游体验、达到最满意的效果）。最后全班比一比，看哪组设计的线路最好（比较的标准：是否达到旅游线路的基本要求，是否考虑到动静结合、有快有慢、有虚有实、旅游安全、环境保护等）。学生通过自己提出优秀线路的标准，可锻炼他们评价线路设计的能力，从而增强学生的地理学习能力。
旅游地理虽是选修内容，但综合性强，涉及内容丰富，在实际教学中，应与地理主干知识融合，并注重学以致用，激发学生主动探究地理问题的兴趣，提高学生解决问题和分析问题的能力。
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热门论文研究历史大全（14篇）篇六
随着课程改革理念的不断深入，各个学科都开始了教学新模式的探讨。但由于新课标下的教学模式发展正处于起步阶段，在其发展中还存在着一定的不足。笔者将从讨论我国高中历史传统教学模式存在的弊端出发，举例说明高中历史教学新模式，以求为新课标下高中历史教学的教师和相关学者提供科学、有效的参考依据。
当前的高中历史教学中普遍存在着以下几大问题，首先，高中历史教学模式老旧，很多高中学校的历史教学都是沿用传统教学模式，由历史教师在课上讲授相关知识点，同学边听边记录，在书上做好标记。但这种机械讲授历史知识的教学模式将大大削弱学生对高中历史的学习兴趣，进而降低学习效率。其次，当前的高中历史教学十分缺乏教师与学生之间的有效对话，再加上枯燥乏味的'知识学习，学生在课堂上往往表现出神情涣散，注意力不集中的现象，这会导致历史知识学习的不连贯，造成学生的知识网络出现遗漏。再者，当前高中学习的历史教学特色不够鲜明，不仅缺乏对学生独立思考能力的培养，更加缺乏合作学习的实践，导致学生难以正确树立健康的合作观和竞争观，无法发现自我学习中存在的优势与不足，这对于正确认识自我学习是极其不利的。除此以外，高中历史教师对所有学生的教学方法基本一致，这对于学生的个性发展是极其不利的，针对这一问题，高中历史教师就应该充分了解不同学生的理论基础以及兴趣爱好，争取做到因材施教，积极投身于轻松、愉快的学习氛围的建设上。
1、创建情境教学。
情境教学是提升学生学习积极性、学习兴趣的重要教学方法，在高中历史教学中，教师应该充分注重历史教材的可挖掘性，在备课中充分挖掘可以利用的素材，结合教学目标，为同学积极创建学习情境。比如，在学习香港、澳门回归的时候，教师可以播放相关的视频和电影，通过多媒体教学的手段，吸引学生的注意力的同时，让学生们了解、掌握这段历史。除此之外，教师还可以在课堂上播放七子之歌，激发学生的爱国热情，这样，就可以帮助学生创造轻松、新颖的学习方式，提升学生对高中历史的学习兴趣。
2、鼓励学生合作学习。
合作学习是高中历史教学必不可少的环节，这时因为通过合作学习，学生可以在学习历史知识的同时，树立正确的学习观、竞争意识，发展团结协作能力。在组织合作学习中，教师应该注重团队成员的分配，尽量保持组内成员互补，组间水平一致的原则，每个学习小组的成员尽量控制在4-5人。在历史课堂上，教师可以提出问题，鼓励学生们进行团队讨论，然后选派发言代表，向老师和同学汇报讨论结果，然后由其他组和教师进行点评。这样就可以帮助学生充分认识到自我学习中存在的不足，然后在其他人的指正和建议下，有方向性的发展自我，这对于提升高中历史的学习质量是极其重要的。
3、组织自由讨论活动。
自由讨论中，每位学生可以通过协商后自由选取讨论话题，但要注意，讨论的话题必须和高中历史教材相联系。在自由讨论活动中，学生可以表达自己的看法和观点，对历史某一事件、某一人物事迹展开评论，发表自己的观点看法，并聆听他人的看法和观点。这时就需要历史教师能够来回走动，保证课堂的秩序的同时，聆听学生的辩论、讨论情况，在评论学生的观点时，教师应该给予学生充分的指导和鼓励，因为这是提升学生自信心、帮助学生认识自我学习不足的重要途径。
4、组织学生进行参观总结。
参观学习是帮助学生切身感受历史的重要途径，在新课标下高中历史教学中，教师应该对参观学习给予一定的重视。教师可以陪同全班学生对历史博物馆、历史遗迹、文化遗址等进行参观，在参观中，教师应该注重对历史事件和人物的讲解，以求及时解决学生内心的疑惑，帮助学生在繁忙的学习中，收获快乐。在参观结束后，教师应该及时引导学生进行知识总结，鼓励学生进行想象和发挥，最好遵从自我的内心，写出观后感。这样不仅可以丰富学生的学习生活，放松身心，还可以帮助学生加深对历史相关知识的学习记忆，对于提升高中历史教学效率和质量具有极其重要的意义。
传统历史教学的方式受到了时代发展、教育改革的巨大影响，其缺点、弊端逐渐展露出来，为了更好的发展高中历史教学，使其在时代发展的今天站稳脚跟，就必须开展新课标下的高中历史教学新模式的研究。这样不仅可以为高中历史教师提供科学、有效的教学思路，还可以提升学生对高中历史的学习兴趣，对于发展高中历史教学，提升学生的学习质量起到了至关重要的作用。
结束语。
随着教学改革理念的不断深入，进行新课标下高中历史教学模式创新变得十分必要。然而，现阶段我国的高中历史教学中，还存在着教学模式老旧、缺乏师生之间的有效对话、课堂枯燥乏味、缺乏个性化教学等教学弊端，这对于发展高中历史教学是极其不利的。为了更好的推进新课标下的高中历史教学，笔者对高中历史教学方法和模式进行了探讨和举例，以求为我国高中历史教师提供具体的教学方案。
参考文献。
[3]靳彩玲.浅谈新课改背景下的高中历史教学[j].考试与评价,2013(11).
热门论文研究历史大全（14篇）篇七
在新时期，教师和学生都要对政治学习重视起来，作为一名政治教师，一定要在教学上有所变革，做到教学方法的不断创新，让学生对政治学习逐渐产生兴趣，从而有效地提高政治课堂的教学效果。
2．1更新教学理念，时刻进行创新。理念是进行课堂教学的思想指导。教师要想在课堂教学上有所创新，首先要更新自己的教学理念。新课改中提出了许多和传统课堂教学不同的教学理念，在新课改下进行课堂教学，教师必须做到以新的教学理念为指导。“学生是课堂教学的主体”是新课改下的重要教学理念之一，因此，在新时期组织课堂教学，教师必须做到教学活动围绕学生展开，把学生放在课堂教学的中心位置。只有教师让学生成为课堂教学的主人，让学生有机会参与课堂教学，通过学生的自主探究获取知识，才能够激活课堂，让学生以积极、主动的状态投入到政治学习过程当中。在自己参与的过程当中，学生体会到政治学习的乐趣，认识到政治学习的意义，他们的学习热情高涨，政治课堂教学的效率自然会有大的提高。“课堂教学要面向全体学生”也是新课改下的重要教学理念。作为一名新时期的政治教师，在进行课堂教学时要对全体学生形成正确的认识，平等对待每一位学生。传统课堂上，教师所关注的往往是成绩优异的同学，对学困生的关心较少，甚至对学困生挖苦、讽刺，不利于全体学生的提高和课堂教学效率的整体提高。在新课改下只有对所有的学生一视同仁，多给予学困生帮助和关爱，才能够让每一位学生都得到良好的发展。时代在发展，观念在更新，教师要根据时代的发展更新自己的教学理念，做到教学观念的不断更新，与时俱进，适应时代发展的潮流。
2．2自主学习、合作探究。在新课改下进行课堂教学，教—105—师要注重学生自主学习能力以及合作探究能力的提高。因此，教师要为学生创造条件和机会，让学生参与到政治学习过程当中。传统课堂教学中，学生是知识的接收器，教师讲、学生听的教学模式严重束缚了学生的发展，不能够调动学生学习的积极性。在新时期，教师要让课堂教学恢复生机和活力，就必须在教学方法上运用好自主探究式教学方法，教师做好对学生的指导和启发工作。为了调动学生的参与性，让每位学生都有机会参与课堂教学，教师可以在课堂上通过辩论会、演讲、角色扮演等形式让学生参与其中，提高学生积极性和课堂教学的趣味性。例如，在学习《保护自我》这一课的教学内容时，教师为了调动学生的`参与性，可以让学生在课前编排相关的小品剧，把侵害青少年的一系列行为以及青少年应该如何自我保护形象的表演出来。在活跃课堂教学气氛的同时，提高学生的课堂参与性，让学生在参与的过程中获取知识。
2．3完善教学评价机制，多给予学生鼓励。教学评价是课堂教学的重要组成部分之一，在进行课堂教学时，教师不能忽视教学评价的重要作用。但是，传统单一的评价机制不仅不能对学生形成激励性的作用，反而会影响学生学习的积极性。因此，教师应该完善教学评价机制，构建出多元化的评价体系。在对学生进行评价时，教师要多使用鼓励性的语言，对学生形成激励性的作用。教师在对学生进行评价时，不要把学生的书面成绩作为唯一的评价标准，要对学生形成全面的评价，看到学生的方方面面。除了教师评价之外，教师还可以展开学生自评、学生互评等多种形式的评价，让学生对自己有更加清楚的认识。为了更好地适应时代的发展，在政治教学中，教师一定要做到与时俱进，在教学内容和教学方法的选择上都加大力度，促进学生的全面发展和共同进步。只要教师能够从实际出发，一定能够提高学生的综合素质，为社会培养出更多的合格建设人才。
热门论文研究历史大全（14篇）篇八
随着我国高校教育改革的推进，教育部对体育教学做出了新的规范与解读，教学纲要中明确指出：高校篮球教学要注重学生的实践，以篮球教学为途径，提高学生的综合素质。高校篮球教学改革要着重提升学生课堂参与的积极性，只有学生积极参与才能激发出学生自主学习的热情和动力，教学效果才能得到显著的提升。高校篮球教学必须改变现有的教学观念，树立明确、科学的教学目标，以目标指引教学过程，以学生整体发展为前提，制订符合学生发展的教学目标。篮球教学不能脱离高等教育独立存在，必须结合学生专业及未来职业发展的需要，教师必须树立篮球教学是学生接受教育的重要环节，不容忽视的观念。目前大多数高校在篮球教学过程只重视学生篮球技能的掌握，忽视了学生身体、心理的健康发展，忽视了学生整体能力的提高，无法培养学生终身体育习惯。篮球教师可以根据学生专业特点，结合篮球运动特性设计出适合学生参与的教学活动，引导学生养成篮球运动的兴趣及习惯，提高综合素质。
3.2确立教学指导思想。
高校篮球教学必须树立以学生为本的基本准则，教师要引导学生自主学习，让学生充分参与到教学活动中去。高校篮球教学必须结合学生实际发展的需要与教学内容和教学方法，真正好的`篮球教学应该是因材施教。教师在设计课堂教学活动时要充分了解学生的情况、学生专业特点及未来的职业发展需求，并且根据学生个体化之间的差异制定具体的教学方式，保证每个学生都能得到提升和发展的机会。教师要根据学生篮球水平的不同，对基础好的学生采取对抗练习，在实战中锻炼学生的团队配合能力，对基础差的学生加强基础动作的训练，让每个学生在课堂上体会到充实感，避免学生对篮球运动产生厌恶情绪。另外教师在教学过程中要注意学生的练习情况，在学生犯错时，尽量少批评，多鼓励，形成融洽的师生关系，鼓励学生提高篮球能力的信心，提高学生的积极性。当然，以学生为本的教学理念并不是一味的纵容学生，而是引导学生发挥自己的自主性，整体提高学生的综合素质。
3.3注重学生团队合作能力的培养。
篮球是一项集体运动，篮球取胜的根本不在于个体力量的强大，而在于团体内每个人都能在合适的位置发挥自己的力量。团队能力是社会发展所需求的，传统教学中都是教师教、学生学，教师与学生、学生与学生之间缺乏必要的交流，这对篮球教学的改革极其不利，学生很难掌握篮球运动的魅力。教师要充分发挥引导作用，加强学生之间的交流，由于现在高校扩招，导致学生人数激增，教师可以根据这一现状模仿nba的模式进行联赛式教学，将班级根据每个学生的特点分成小组，每个小组相当于一支球队，采取积分竞赛制，帮助学生构建沟通交流的平台，使学生意识到团队的重要性。新形势下高校篮球教学一定要重视学生的团队精神，倡导合作交流，提高学生的综合能力。
3.4加强师资队伍建设。
新形势下，高校篮球教学改革还要对高校教师进行改革，提高教师的整体素质和专业水平，教师团队整体素质的提升是教学改革的基本保障。（1）高校要鼓励教师不断的完善自身知识储备，不断学习专业知识，对篮球相关的最新科研成果进行深入的研究与学习，保证教学内容不与时代脱节。（2）各级教育部门要经常性的组织教师学术研讨活动，组织教师外出学习、交流，丰富教学经验。（3）高校在进行人才引进过程中要注意提高专业人才及高素质人才的引进，提高教师团队的整体实力，提升高校篮球教学水平。
3.5优化教学评价体制。
现有的教学评价体制主要以考核学生的基本篮球技能为主，忽视了篮球运动的内涵和对学生发展的影响。在原本篮球锻炼时间不充足的情况下，单一的考核体制会导致学生逐渐忽略篮球运动的重要性。高校篮球的考核内容要结合学生身体素质的提高、终身体育习惯的确立及篮球文化的领悟3个方面，以考核促进学生对篮球运动的认知。要将篮球考核与学生专业特点相结合，进一步提升学生学习的积极性。在进行教学方法创新的同时要对教学评价体制进行优化，完善的教学评价体系是保证教学改革有效推进的保障，是对各种教学活动是否成功的客观评价，能够引领教学改革朝着正确的方向发展。
4结语。
新形势下高校篮球教学改革要深入分析现阶段篮球教学存在的问题，采取针对性的改革策略。本文仅是笔者通过实践教学中自己的观察所提出的一些现状问题，在此基础上思考如何解决篮球教学改革。在教学过程中首先要明确教学目标，结合学生发展需求，因材施教；要注重学生能力的提高，充分发挥学生的可塑性；要对教学方法及教学评价体制进行完善，确保教学效果。以上总结仅是本文观点，还望广大高校篮球教育工作者对此提起重视，积极促进教学改革。
参考文献：
[2]左庆生，张海民，邱勇.现代篮球运动教学训练实用指导[m].北京：北京师范大学出版社，2013.
热门论文研究历史大全（14篇）篇九
历史是人类经验的宝库，是我们认识世界、理解人类文明的重要途径。通过研究历史，我从中汲取了宝贵的心得和经验，让我对人类社会的发展和演变有了更深刻的理解。在这篇文章中，我将分享我在研究历史过程中所获得的五个重要体会。
首先，通过研究历史，我认识到这个世界是多样而复杂的。历史上的每个时代、每个国家都有其独特的文化、价值观和社会制度。例如，古希腊的民主政体、古埃及的法老制度以及中国古代的封建王朝，都展示了不同的社会模式和政治形态。通过了解这些多样性，我深刻认识到没有一种模式能够适应所有社会；每个社会都应根据自身的历史和文化条件，发展出最适合自己的制度和模式。
其次，历史研究也让我明白了历史事件和人物的相互关系。历史上的重大事件往往是人类伟大思想和行动的产物，而伟大的人物也受到时代背景和社会环境的制约。例如，法国大革命中的拿破仑，通过自己的智慧和决心改变了整个欧洲的政治格局。然而，拿破仑的权力趋于集中和军国主义的政策也导致了他的灭亡。这让我认识到人类的历史行动是有力量和影响的，但也需要时刻保持警惕，避免走上错误的道路。
第三，历史研究教会了我怀疑主义的重要性。在历史学中，我们常常会发现相同的事件或现象会有不同的解释，不同的学者可能会得出截然相反的结论。这让我明白到历史是一个主观而复杂的学科，不同的观点和解释都可能有其合理性。因此，在研究历史时，我会采取多角度的思考，不轻易接受或排除某个观点，而是通过比较和分析，建立自己的理解。
第四，历史研究提醒我珍惜当下，重视现代社会的进步和改变。通过对历史的比较和了解，我认识到我们生活在一个相对和平、繁荣和人权尊重的时代。相对于过去的战乱和苦难，我们享有更多的机会和自由。历史的教训告诉我，我们应该珍惜现在的成就，并为了未来的世界持续努力。同时，我们也要警惕历史的阴影，不重蹈覆辙，不犯相同的错误。
最后，历史研究让我抱有希望和信心。历史上有许多令人震惊的罪恶和灾难，但也同样有伟大的胜利和进步。人类经历了种种挑战和逆境，但始终能够战胜困难，追求真理、正义和和平。历史告诉我，尽管现实可能充满艰难和不确定，但我们仍然应该坚持，并相信属于未来的更美好。
通过研究历史，我不仅加深了对过去的了解，还培养了自己的思考能力和历史意识。历史的教训和启示，使我更加成熟和深思熟虑。历史不仅是过去的记录，更是引导我们未来发展的指南。只有通过不断的学习和思考，我们才能汲取历史的智慧，为人类的进步和和谐社会做出贡献。
热门论文研究历史大全（14篇）篇十
历史是一面镜子，反映着人类社会的发展变迁。通过研究历史，我们能够了解人类的过去，领悟其中的智慧和经验，为未来的发展提供借鉴。在我进行历史研究的过程中，我深刻认识到历史不仅是一门学问，更是一种眼界的拓宽和思维的深化。下面我将结合自己的研究经历，分享我的心得体会。
首先，研究历史使我学到了坚韧和耐心。历史研究不同于其他学科，它需要耗费大量的时间和精力来搜集资料、阅读文献、分析数据。在我研究某一历史事件时，我发现很多资料并不全面或者存在矛盾之处，我不得不进行深入的调查和分析。这需要我反复查找、比对不同史料，并进行合理的推测和判断。我时常会遇到困难和挫折，但是我学会了忍耐和坚持，相信经过努力我一定能够找到答案。最终，我的研究成果逐渐丰富，对于该历史事件的了解也更加深入。
其次，历史研究使我更加注重细节和全面性的思考。在历史研究中，很多看似微不足道的细节经常被忽视，但却对研究结果产生深远的影响。例如，在我研究一个历史人物时，我发现他的一次旅行对于他的思想转变有着重要的影响。这个细节虽然不起眼，但通过深入挖掘，我才发现了这段旅行的重要性。同时，历史研究也需要全面的思考，不能仅仅从一个角度看待问题。要了解一个历史事件的发生原因，我们需要考虑到政治、经济、社会等多个方面的因素，并将其相互联系起来进行综合分析。这样的细致和全面的思考方式不仅在历史研究中起到了重要作用，也使我在其他学科的学习中受益匪浅。
另外，历史研究让我懂得了专业和认真的态度。历史研究需要对待史料负责，对待历史真相负责。在我研究某一历史事件时，我发现在不同的文献中，对于该事件的描述存在很大差异。有些文献很片面，存在明显的偏见和错误。我意识到，作为一个历史研究者，我不能盲目相信某一个观点或者文献，而是需要对比多个文献，并运用自己的判断力来进行综合分析。同时，历史研究也需要有严谨的学术态度。在撰写历史论文时，我尽量做到客观公正，避免个人情感和偏见的介入。这样的专业和认真的态度不仅提高了我的历史研究水平，也使我在其他学科中更加注重专业和认真的学习。
最后，历史研究让我认识到历史的重要性和意义。历史是我们赖以生存的土壤，人类社会的发展是建立在历史的基础上的。通过研究历史，我们能够了解人类文明的源起和演进，领悟到其中的智慧和经验。同时，历史也是我们思考人类未来的重要依据。通过对历史事件的研究和分析，我们能够总结经验教训，为未来的发展提供借鉴。因此，研究历史不仅是一种学问，更是一种责任。我们应该珍视历史，用心去研究，将历史的智慧和经验传承下去。
综上所述，历史研究对我的影响非常深远。通过研究历史，我学到了坚韧和耐心，深化了细节和全面性的思考，培养了专业和认真的态度，认识到了历史的重要性和意义。历史研究不仅是一种学问，更是一种对人类社会和未来的思考。我相信，在未来的研究中，我将继续努力，不断进步，为揭示历史真相和推动人类进步作出自己的努力。
热门论文研究历史大全（14篇）篇十一
我们学校有不少同学姓杨，听爸爸妈妈说，姓氏是一种很深奥的文化。于是，我对杨姓的历史和现状做了一次调查。
二、调查方法。
1.查阅有关姓氏的书籍，了解杨氏的起源。
2.阅读相关的报刊、教科书，搜集有关杨氏名人的资料。
3.上网浏览有关杨氏人口数量的资料，记录下来。
4.查阅书籍和相关资料，了解杨姓在百家姓中的排名。
5.上网浏览有关于杨姓族谱的资料。
6.上网查阅资料，了解杨姓迁徙史。
7.上网浏览，了解杨姓的.地位。
三、调查情况和资料整理。
信息渠道。
涉及的方面。
具体内容。
书籍。
杨姓的起源。
一、出自姬姓二、赐姓转姓三、少数民族杨姓四、出自姞姓五、出自扬姓。
报刊、教科书。
历史上的杨姓名人。
上网。
杨姓人口。
杨姓为中国第六大姓氏，约占全国汉族人口的3.08%，约有400万。
书籍资料。
百家姓排名。
杨姓在“百家姓”中排第16。
上网。
杨姓宗谱。
上网。
杨姓迁徙史。
上网。
地位。
是现时中国第六大姓氏，也是全球华人十大姓之一。
四、结论。
1.我国杨姓源远流长，杨姓的发源也在今山西省汾水中游霍县一带，后来繁衍分布至今河南境内，成为后世杨姓发展的主流。
2.在历史长河中杨姓人才辈出。有北宋名将杨震，唐玄宗宠妃物玉环，唐代著名诗人杨炯，宋代著名诗人杨万里，以及诺贝尔物理获得者杨振宇。
3.杨姓在百家姓中排名第6位，约有人口400万，占全国的3.08%。
4.杨姓不管在国外还是国内，都有着重要的地位，杨姓遍布许多个国家和地区，光是宗谱就有一百来卷，我为自己是一个杨姓人而感到骄傲和自豪！
热门论文研究历史大全（14篇）篇十二
姓名：林xx。
籍贯：广东省###市。
出生年月：###年##月。
攻读：硕士。
专业：历史地理。
性别：男。
身高：166cm。
政治面貌：党员。
培养方式：统招。
研究方向：城市历史地理。
学历经历：
2001.9-2003.7在河南淅川县第一高中读高中。
2003.9-2007.7在清华大学历史系读本科。
2007至今在清华大学人文科学历史地理所读研。
通讯地址：清华大学人文科学院历史地理研究所研究生。
信箱邮编：100081。
电话：（010）8765####。
手机：131－######139－######。
爱好与特长：新闻写作和编辑策划：
在中央电视台、《光明日报》、《中国青年报》、《中国大学生》、《知音》（海外版）、《爱情婚姻家庭》、《年轻人》等报刊杂志发表消息、评论、通讯、纪实、散文、诗歌等体裁文章一百多篇20余万字。
在《自然科学》（国家权威期刊待发）、《清华大学》、《清华大学研究生学报》等刊物发表学术论5篇，参编《现代家庭知识》七万余字，《北京趣闻》三万余字，《共铸的丰碑－北京军民共建五十年纪实》十余万字。
任职及社会活动：
2007.9-2008.9任清华大学研究生会副秘书长兼《清华大学研究生报》主编。
2007.9至今任北京研究生记者团团长兼《清华大学研究生学报》副主编（北大研究生院办）、《北大经纬》报副主编（北大团委办）任职期间参与组织各项社团活动。尤其读研以来，作为《清华大学研究生学报》和《清华大学经纬》副主编，积极采、组、改、编、审稿，付出了大量的精力和汗水。
同时，在担任校研究生会副秘书长和《研究生简报》主编时，经常写、贴海报，积极向校内外媒体投稿，负责对内对外宣传，参与组织北大每年一度的研究生红枫杯辩论赛、各类晚会、讲座等研究生文体活动。本人以热情、勤奋、务实、创新的.工作作风受到清华大学师生的好评。
获奖情况：
07－清华大学“优秀研究干部”称号。
07－度清华大学优秀研究生奖学金。
07－08年度清华大学学术成果甲等奖。
08－《清华大学》优秀通讯员。
08－度清华大学优秀研究生专项奖。
08－09年度《清华大学研究生学报》优秀编辑。
08－09年度清华大学优秀干部奖学金。
第四届“新星杯”全国诗歌大赛优等奖（05.8）。
07、08年第二学期清华大学优秀研究生干部全国首届三峡杯短诗邀请赛优秀奖(06.4)。
另在清华大学荣获各类征文比赛、优秀社团干部、专业奖学金、单项奖学金（写作类）二十余项，证书另附。
热门论文研究历史大全（14篇）篇十三
“韦”姓是怎么来的？历史上姓韦的名人有哪些？现在主要分布在哪里？带着这些问题，我对“韦”姓的历史和现状作了一次研究。
1.上网搜索。
2.询问身边的人。
“韦”姓的来源:为汉初韩信之后裔，为避难简改为韦氏。据岭南韦氏族谱世代记载，传西汉初年，功臣韩信被吕后所杀，韩信一族遭灭门之灾，萧何暗中派人将韩信的幼子送往南越王那里（今广东、广西一带）躲避，为避仇以“韩”字的半边“韦”作为姓氏，世代相传下来，主要在广西，还有唐代碑文为证。
历史名人:韦孟：西汉（约前228—前156年），韦孟西汉初楚国彭城人。诗人，韦伯遐之第24代孙。他精于鲁诗，他的子孙传到韦贤，五世都是邹、鲁的`大儒。韦皋：唐朝（746-806），（746-806），字城武，唐代京兆万年人。一代名将，曾任监察御史、知陇州行营留后事、陇州刺史、奉义军节度使等职。
“韦”姓的分布:三国以后，韦氏盛于今陕西省境内，唐朝时韦姓在陕西省境内得到了繁衍，以至盛唐时期的韦氏大多在陕西省。与此同时，也有一些韦氏移居到今四川、安徽等地，多为京兆郡望的分支。韦氏的大举南迁却是在晚唐以后。唐代以后，韦氏才遍及大江南北。
1.传说为汉初韩信之后裔，为避难简改为韦氏。
热门论文研究历史大全（14篇）篇十四
小时候我常常在想一个问题，为什么每个人都要有一个姓，而不都是一个姓呢？为什么我姓孙，而别人姓王姓赵呢？带着这些问题我调查了一下关于孙姓的历史和现状。
上网查找资料。
询问长辈。
与同学讨论。
查阅书籍和报刊。
来源：
源于子姓。商朝末，纣王叔父比干，商之贤臣，因直谏而被杀，子孙避难改姓，其中一支以本为王族子孙之故，遂姓孙氏。
源于姬姓。公元前1055年，周公姬旦封康叔於卫，建立卫国。春秋时，他的八世孙姬和因为攻灭西戎有功，被周平王赐为公爵，史称卫武公。卫武公有一个儿子名叫惠孙，惠孙的孙子名乙，字武仲，又叫武仲乙，把祖父惠孙的字作为姓氏，姓孙。因此武仲乙又称孙乙，他的后代就以孙为姓。
孙中山，原名孙文，中国民主革命最伟大的先行者，中华民国的创始人，客家著名的代表人物。孙思邈，寿命最长的孙姓名人。隋唐时医药学家。少年时立志学医，钻研了古代的医书和其他书籍，成为医道很深的'医药学家。孙继先，最年轻的孙姓名人。1926年出生，1947年牺牲。历任解放军班长、排长，19岁时就已经是闻名全军的战斗英雄，爆破英雄……这些都是姓孙的人。
现状：
孙姓的人口已达1848万，为全国第十二位大姓，大约占全国人口的1.54。从明朝至今600年中孙姓人口由119万激增到1848万，增长了近16倍。明朝的平均人口接近9300万，当代的人口按12亿计，人口增长了13倍。孙姓人口的增加速度高，分布于安徽、黑龙江、河北、辽宁、江苏、吉林，这六省又集中了乡村人口的42%。山东为当代孙姓第一大省。
孙姓源于子，是商朝末纣王叔父比干。子孙避难改姓，遂姓孙氏。
当代孙姓已达到1848万人，是中国第十二大姓。
山东为孙姓第一大省。