通过写心得体会，我们可以对自己的经历和收获进行思考和总结。以下是小编为大家整理的心得体会范文，供大家借鉴和参考。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇一
在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
我于两年前买过这样一本数学专著《初中数学解题方法大全》，并尽可能抽时间阅读了全部内容。本书介绍的解题方法、思维方法、解题窍门，符合初中生的思维特点和认识水平，深受同学们喜爱。这些是作者多年的教学中发现、积累、总结的，有的还是第一次系统地向全国初中生作介绍。这些方法与初中数学教材有机结合，巧妙而有趣，易学、好用又好记，有这些思维方法窍门，不仅使解题快捷，而且更能激发同学们不习数学的兴趣，提高灵活解题的能力。
本书囊括了初中数学全部的知识点，例题最为典型，每道例题都代表着一个类型、一个知识点，只要把握好例题的思维方法，就能很好地掌握一个或几个知识点；体例最新，每道例题，解前都有分析，解题后有点评或误区点拨，且每章后都有配套练习题，旨在提高学生综合运用知识的能力。
本书内容翔实、知识点密集，实用性强，通过深入浅出、一点即通的讲题，既解决了初中学生解题中所遇到的难关，又把读者引到一个新的思维境界。同学们用它辅助数学学习，可开思维之窍，入解题之门，养成遇到问题抓本质的习惯；而且还可沟通不同知识的内在联系，有助于提高解题的技能和技巧，使学生受益终身；教师将它引入课堂，能活跃课堂气氛，增强教学艺术，所以它不仅是初中生开阔眼界、拓宽思维的有益读物，而且对初中数学教师的教学也有一定的参考价值。
通过阅读，结合我16年的教学实际，我感受最深的是有关发散性思维。发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。作为一名工作在教学一线的初中数学教师，在教学中，我一定要活学活用，注意培养学生的发散思维，现将自己的初步认识作简单介绍。
首先，要教给学生发散思维的基本方法，如逆向思维、侧向思维、想象、联想及系统思维等。学生掌握了发散思维的基本方法，才能有效地突破思维定势，变单向思维为多向思维，从而提高思维的独特性。我想，这种发散性思维训练，对提高学生思维的变通性、灵活性是有很大帮助的，这实际上就是教学生逆向思维。学生通过逆向思维，可以求得富有独特性的答案。
其次，设计发散思维的作业练习，进行发散思维的训练。根据发散思维的特征，可以设 1
计多向思维的一套题目，对学生进行有针对性的训练，以帮助学生学会克服思维定势。
第三，在课堂教学中，启发学生发散性思维。备课中充分调动孩子们的发散思维，孩子们丰富的想象常常会让我们意料之外，激动不已。当然也更使我们懂得我启发学生的发散思维的重要性。
第四、启发想象，培养学生广阔性思维。教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是通向创新的翅膀。” 学生的想象力丰富，教师应创造条件，正确诱导启发学生进行想象，促进创新思维能力的发展。老师传递出的思维信号，使学生的想象有如天马行空，在自己已有的生活经验的引导上，做出合情合理而又丰富多彩的回答，有效地培养了学生思维的广阔性，拓展学生的创新思维空间。
教学中，我自始至终、持之以恒地引导学生不拘泥于狭隘的思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，多方思考、探询多种解决问题的途径，有利于培养发散思维能力做一个不断进取的学者，做一个有思想的教者。
素质教育的灵魂在于创新，它已成为时代的浪潮。因此，培养学生发散思维能力任重而道远。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。
愿读书能让我们的人生充满智慧。
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一、理论学习
发散思维是一种创造性思维，它的实质就是培养学生创新意识，发现新事物，研究新方法，探索新思路，提示新规律，解决新问题。
发散思维就是沿着不同的方向,不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
小学生的发散思维是指在解决一个问题时，产生尽可能多的选择方案的思维过程，它是一种不拘泥于常规、寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式。
传统的小学数学教学倾向于学生 被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程， 缺乏对其自主创新意识的培养，学生没有 积极探索解决问题的欲望和体验。进行发散性思维的培养，正是用活用好教材， 进行创造性地教，有助于新课改的实施，让学生 感受通过多种活动探究和获取数学知识的喜悦， 能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法 。
学生存在的问题
（1）概念不清：在计算过程中，学生对概念的掌握模糊不清。
（2）理解能力差：表现在对应用题的分析有误，搞混数量关系。
（3）学生兴趣：学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭书本例题及教师指导过的方法解题，并无拓展自己思维，寻求更多新方法的意识。
二、具体做法
1、创设一定的氛围
人的创造性不是天生的，而是后天习得的。。在具体题例，创设问题情境。经常追问：还可以怎样做？对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时给予肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值，倍享思维发散这一创造性思维活动的乐趣。这样学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的`心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”
2、培养敏锐的观察力，在操作中教会观察方法和技巧，让他们在观察中发现问题，是创造性思维得到锻炼。
如滕稀老师在第三单元观察物体的教学中，一般的练习都是用小方块摆好立体图形，让学生选择或者画出这个立体图形从正面、侧面、上面所看到的形状。为了训练学生的发散思维，培养学生空间想象力，我设立了相反的练习，就是给定一个从侧面看到的图形，让学生用小方块摆出符合条件的立体图形，这时答案并不是唯一的，给予了学生极大的创造空间。在这个基础上，比较发现，要摆符合条件的立体图形，最少需要几个小方块，最多需要几个小方块，又将学生的思维提升了一个层次。在求异中培养发散思维。
3、教会学生联想和想象。
在面临具体问题时，让学生能动地作出试试看，再从其他角度分析一下！”的求异思考。
4、精心设计习题
崔洁老师平时设计一些逆向思维的习题有利于学生发散思维的培养训练。例如：一个大饼，哥哥吃了一半，弟弟又吃了剩下的一半，最后还剩2千克。这个大饼原来有多少千克？如果用正向思维解决这个问题很不好理解，如果用逆向思维来解决，就轻松多了。最后剩了2千克，说明弟弟也吃了2千克，加合起来是4千克，说明哥哥也吃了4千克。哥哥吃的是大饼的一半，所以大饼原来应该是8千克。
我组教师在研究中经常交流，互相切磋，分享自己的教学收获和心得。每人将他人的长处运用到自己的教学实践中，培养了学生思维同时，提高了自己的教学实效。
三、今后打算
1、加大教研力度，发挥集体的智慧。
2、 继续深入进行专题研究，在总结，反思，实践中不断提高专业水平及研究能力。
3、以促进学生的发展为目的，多学习，以理论指导实践
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇二
作为班级辅导员，培养学生的消费观一直以来都是我的重要工作之一。在长期的实践中，我深刻地认识到培养学生的消费观不仅仅是财经教育的一部分，更是一项重要的道德素质教育。在此，我想分享我在这方面的体会和心得，希望能给其他老师提供一些参考和借鉴。
一、加强消费理财教育，引导学生形成正确的消费观。
当前，我国的消费观和消费习惯还存在较大的问题。很多学生缺乏正确的理财观念和消费观念，盲目追求时尚和消费品质量，导致很多不必要的浪费和消费层次的失衡。因此，我们应加强学校的消费理财教育，引导学生形成正确的消费观，让他们深刻认识到消费是需要权衡、需要理性的行为。
二、创设多样化的消费体验课程，增强学生消费意识。
学生在消费中往往缺乏实践经验。因此，我们还应该设计多样化的消费体验课程，帮助学生了解不同消费行为的结果，从而学会做出明智的选择。比如，可以组织学生去超市比价，去拍卖场体验价格的变化等等，这些体验可以增强学生的消费意识和判断能力，让他们更加深刻地认识到钱不易赚，更应懂得珍惜每一分钱。
三、加强家庭消费教育，让学生继承家风财富。
家庭消费教育是培养学生消费观的重要方面。我们应该鼓励学生从家庭中学习节欲、优质消费的好习惯，让他们继承家风财富。在此基础上，我们也应该提醒家长，加强家庭消费教育，让孩子意识到金钱和财富对生活的影响和作用，进一步树立正确的消费观。
四、学校和社会的支持，为学生消费观的培养提供可能。
学校和社会也应该为学生消费观的培养提供必要的支持。学校应该制定相关的政策和规章制度，支持学生在消费中形成正确的观点和给予相应的帮助。同时，社会也应该更加关注青少年的消费行为，提供更加理性、合法的消费环境。
五、教师身体力行，成为学生消费观的榜样。
最后，教师的身体力行也是引导学生形成正确消费观的重要因素。只有教师在消费方面做出正确的榜样，才能真正引导学生做出正确的消费行为。因此，教师在日常生活中也应该注重节约、减少浪费，帮助学生生活在一个健康、理性的消费环境中。
总的来说，培养学生的消费观是一项长期而繁琐的工作。但只有我们从教育的角度出发，注重思考和实践，才能切实帮助学生形成正确的消费观，为他们今后的生活打下坚实的基础。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇三
随着社会的进步和人民生活水平的提高，消费观念在人们心中占据了极其重要的位置。同时，现代社会的日新月异、变化多端也给人们的消费观念带来了新的挑战和考验。对于学生来说，培养正确的消费观念不仅是他们个人成长的必要条件，更是为将来做好社会工作的根本要求。以下，笔者将结合自己的学习和生活经验，从四个方面谈一下如何培养学生的正确消费观念。
第二段：理性消费。
现代社会商品种类繁多，商家也在不断地刺激人们的购买欲望，引导消费。在这种情况下，学生理性消费是必须的，其实现有助于学生的成长和发展。学生应该树立“钱才是挣来的，不能随便花”、“理性消费才是明智之举”等消费观念，以实际行动来维护自己的利益和尊严，从而体现自己的人格魅力。
第三段：理性借贷。
随着社会经济的发展，消费贷款日益普遍，很多人往往借贷之后不惜一切手段来还债，这无疑增加了他们的生活负担。为了避免这种情况的发生，学生必须具备理性借贷的意识，这意味着他们不仅要对自己的收支有一个清晰的意识，同时要有选择性地进行借贷，不盲目跟风。学生应该充分了解借贷的利弊、还款方式等方面的知识，让自己随时做好相关规划，并及时做好提前还款。
第四段：理性储蓄。
储蓄是现代社会中保持经济稳定的重要手段之一，它不仅是家庭的经济支柱，同时也是一个人权利、身份和安全的体现。学生应当树立“给未来设定目标，从储蓄开始”等消费观念，了解到储蓄可以让他们不在乎消费过程中短暂的“享乐”，而是会从长远的角度去考虑自己的利益。学生可以通过制定月度储蓄计划来控制自己的消费和储蓄。
第五段：消费文化素质。
消费品质的不断提升、消费品种的不断增加，都需要人们具备高度的消费文化素质。学生在成长过程中，应该尽早掌握不同消费文化素质知识，例如，商品的品质、服务的质量、消费者权益等。同时，学生也需要具备独立消费的素质，遵循自己的消费决策，不盲目追求品味，而是秉持实用消费的理念。
总体来说，要培养学生的消费观念需要对学生进行渗透式教育，这里涉及到个人、家庭、学校、社会等方面，学生本身也应具备正确的价值观，具有理性的思考能力、储蓄和消费计划的制定能力、具有独立消费的素质、正确处理借贷关系的能力等方面。当学生具备这些素质后，将会更好地进行消费，使其身心健康、充满生机。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇四
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的在美术教学中如何培养小学生的观察力心得，欢迎阅读与收藏。
培养学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力愈强，他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。作为一个美术教师，必须结合美术学科的特点，培养儿童的观察能力。
观察是人们认识世界的源泉，小学生的观察能力决定着他他知识水平表现能力。在学生学画活动中如何提高其观察力是非常重要的环节，它是有计划、有目的、有步骤地感知活动。因为孩子们身边的事物是五彩缤纷的，只有让他们在千世界和生活中学会观察，才能使画出的内容更丰富生动。如何使学生学会观察学会观察的本领养成他们观察的习惯呢？这就需要老师对他们进行观察力的培养，那么，如何培养学生的观察能力呢？下面，我浅谈对小学生观察力培养的几各方法：
的第一步。中年级学生虽然能基本相感知物体体积、明暗及近大远小的透视现象，但为了提高学生的观察能力，训练敏锐的捕捉对象特点的能力，训练敏锐的捕捉对象特征特点的能力，教师仍然应当避免过多的讲画法、讲知识，而应当避免过多讲画法、讲知识，而应当强调写生中的感受，造型不要求形追认，只求动人、感人。对高年级的同学可以讲一些初步的知识呼技能，但直接感受客观事物仍不能忽略。
（二）、引导学生学会有目的观察指导学生学会有目的地观察，要鼓励学生直接感受客观事物，减少盲目性，这就要老师向学生提示明确的观察内容和完成任务的具体办法。这样，学生便会很快的去接受你选择的内容，使其在头脑里对事物有个鲜明、完整而牢固的印象。如要求学生画猫，老师就猫特征提出需要观察的主要内容，如猫的皮毛颜色、条纹、眼睛的形状，尾巴的长度以及猫生气、高兴、难受时的表情。能观察细心的同学画出的猫形象就细致、逼真。而不注意观察的学生画了的猫就比较简单，缺少细节。
化，两者有机结合，密不可分。观察、分析、比较应当同步进行。引导学生进行分析、比较要考虑各个年龄学生的心理特征、接受能力。低年级儿童，他们认识事物非常具体，皮球就是皮球，漏斗，杯子就是杯子，没有必要再抽角成“球体”、“锥体”、“圆柱体”，重要的是引导学生多描绘自己周围最熟悉的事物，激发他们学习的自觉性和热情。分析、比较可引导学生把显现于物体外部较为突出的各点位置关系作比较，如指导学生把线段与线段的长智囊、距离作比较，把线的倾斜角度大小与平行、垂直的关系作比较，把面与面的大小宽窄作比较等，然后作出正确的判断。应鼓励学生用目测的方法去判断线的长短、倾斜角度等，这将有利于培养学生的观察、分析、比较的能力。
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准确性这一点上，还应当把着眼点放在引导学生观察生活，发现自己身边的美好事物启发他们努力表现对美的感受上。
美术教学主要是在教师的启发指导下，让学生通过对客观事物的观察，把自己感知到的，包括记忆和想象的形象内容，通过画面进行表现的训练过程。在这过程中，从生动的直观到造型语言的创造表现。都反映了学生对客观事物的认识过程。教师要鼓励学生大胆地认识客观事物，以个人感受去表现丰富的生活色彩。如让孩子们画一幅色彩风景画。交上来数十幅画。仅画面上的江水就五光十色，有画成蓝色的、灰色的、金黄色的、红色的，对于这些我都一一给予肯定。江水在不同时间、不同季节、不同背景下，颜色也是变化的，用一种颜色怎么能表现大自然中丰富的色彩世界呢？我从不从个人对物体固有的色彩认识出发，要求画树叶一律用绿色，画树干一律用赭色。画河水一律用蓝色，以此禁锢孩子们观察能力、想象能力和表达能力，而是鼓励学生根据自己的观察、画出自己认为最美的颜色。
总之，学生掌握这些观察方法，具备了观察能力，为今后掌握技法打一了坚实基础。
作为一个领导人，必须有自信心，坚信自己可以带领一班人完成任务，达到目的。因为，领导人尽管在他的上面可能还有其他的领导人，但是在他所领导的一班人的范围内，最重要的事情必须由他自己来决定，他不能依靠任何其他人，在这样的情况下，如果他缺乏自信，那么他所带领的人都会没有自信，这样也就不可能完成任务，达到目的。
此外，领导人带领他的一班人并不是每次都能一个优秀的领导人，在面对失败和挫折时，在群体犯了错误时，不要不合适地把责任推给别人，要敢于承担责任。
因此，我们要培养自己的领导能力，首先必须培养自己的自信心、毅力和承担责任的勇气，这样才能具有作为一个领导人的基本素质。
领导者需要完成的是仅仅靠一个人完成不了是任务，因此，他要带领一班人去解决的是"大问题"。尽管这些"大问题"并不像大人们解决的问题那么大，但它总是有点"大"。既然是带领一班人去解决大问题，在里面就涉及到分工，时间安排等等，因此，就需要领导人有能力分析大问题，并有能力为了解决这个大问题，制定计划。例如：如果老师让我们组织一次班会，我们就要考虑开这次班会要达到什么目的，安排什么项目，班会要开多长时间等。
我们要在每一次的活动中，特别是被任命要求我们来组织的活动中，学会分析大问题，制订计划的能力。
领导在制定计划解决一些大问题时，需要不同的人共同去做，他要对大家进行分工。这样，就需要他就要知道谁适应干什么，善于把这些人组织起来，去解决大问题，完成共同的任务。例如：聪聪在张家界迷路后，制定了顺着小溪返回的计划后，把最危险的任务交给自己，由自己在前面探路，把两个年龄、胆子都更小一些的姑娘放在中间，并让小刚照顾她们，最后把比较灵活和身强力壮的大壮放在后面压阵，以保证万无一失。这样的安排表明聪聪比较会用人，比较有组织能力。
由于领导者总是要用别人来做事的，因此，领导者要有能力理解别人，与人沟通，协调矛盾，解决分歧。这样，他才能赢得别人的尊敬，别人才会听他的。
因此，我们要培养自己的领导能力，必须培养自己理解别人，团结别人，与别人沟通的能力。这种能力我们可以在家庭中，学校中，特别是学校的各种活动中，有意识的锻炼。
现代社会是一个知识社会，作为现代社会的领导人，必须具有丰富的知识，不仅如此，还必须能够把自己所学到的知识运用的我们实践、生活中去，解决实践和生活中的问题。因此，我们要想提高自己的领导能力，必须认真学习，积累知识，不断地学会运用知识。
最后必须强调，我们应该积极抓住任何一个磨练自己的机会，并在实际锻炼中，带头去做，不要只会指手画脚.
国外有一项长达10年的研究，研究对象是500名高中阶段的学生。结果表明他们有三分之二参加了校外俱乐部、各种其他组织和体育活动，同时有一半以上参加各种艺术活动。这就是说，我们也许有先天的领导素质，也许对当一个领导有十分浓厚的兴趣，但是，如果不在实际中锻炼，我们的领导能力永远也提不高。其实，在平常与小朋友玩的过程中，在学校的各种活动中，我们有很多锻炼自己领导能力的机会，我们要善于抓住这些机会进行锻炼，不要怕吃亏，更不要把吃苦。
在实际锻炼中，我们要记住：领导应有表率作用，我们应该带头去实干。还是在1998年夏天的那场中日两国小朋友联合进行的那次夏令营中。在旅途中，当中国的运输车陷进了泥坑里时，许多人都冲上去推车，连当地老乡也来帮忙。可有位少先队"小干部"却站在一边高喊"加油"，当惯了"官儿"，从小就只习惯动口不动手。
这种只会指手画脚的所谓领导，是没有人真正欢迎他的。当然，作为领导不可能什么事都要自己去做，但是，一定要养成带头做事的习惯。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇五
随着社会的发展，职业教育已经成为越来越多学生的首选，学校和社会对于学生的专业性要求也越来越高。情况的这种变化，对于教师也提出了更高的要求，如何培养学生的专业性，成为了每位教师需要关心的话题。
第二段：专业知识的融会贯通。
在教学过程中，教师需要注重知识的融会贯通，不能简单的死记硬背，而应该联系实际情况，注重实际应用。只有这样，学生才能更好的掌握专业知识，更好的将其应用到日后的工作中。
第三段：学生技能的培养。
除了理论知识之外，学生的实际动手能力也非常重要。对于一些专业类的学生而言，动手能力不足会导致其工作效率低下，甚至无法胜任职位。所以，教师还需要注重学生技能的培养，教给学生实际动手的方法和技巧，帮助他们更好地将理论知识应用到实际中。
第四段：心态的调整。
除了专业知识和实际能力，学生的心态也很重要。当学生面对职业的困难和挑战时，教师应该帮助学生调整心态，塑造良好的心理素质。只有这样，学生才能在职业生涯中更好地面对和解决问题。
第五段：总结。
总的来说，要培养学生的专业性，教师需要注重专业知识的融会贯通，学生技能的培养以及心态的调整。只有在这三个方面做足，才能为学生的职业生涯打下坚实的基础。同时，教师还需要不断的学习新的知识和技能，不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代的发展。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇六
素养是指个人综合能力的表现，包括知识、技能、态度等方面。作为中学教师，我们应该注重培养学生的素养，帮助他们成为全面发展的个体。在教学生活中，我积累了一些培养中学生素养的心得体会，分享给大家。
在信息时代，学生需要掌握的知识越来越多，而时间却是有限的。因此，教师应该引导学生养成自学的习惯，让他们能够独立学习、探究问题。我通过设置课前问题与课后提问等方式，让学生在课堂内外进行自主学习。并且，鼓励他们多阅读、多思考，提高自己的信息获取能力，这样才能更好地适应未来的社会。
在现代社会，合作是非常重要的素质。因此，在中学阶段，培养学生的合作精神尤为必要。我常常设置一些小组活动，让学生们一起探讨问题、相互协作。同时，也鼓励学生多与他人交流、分享自己的想法。这样不仅能够提高学生的沟通技能，也能够加深他们对团队合作的认识。
创新是推动社会发展的重要力量，也是实现个人价值的重要标志。因此，在中学阶段，教师应该培养学生的创新能力。在我的教学中，我常常让学生参加一些课外科技创新比赛，让他们有机会提高自己的创新思维能力。同时，我也引导学生看待问题的角度不同、思维方式不同，这样才能创造更多的新想法，提高个人的创新能力。
第五段：结尾。
总之，培养中学生的素养需要我们教师们认真承担、不断探索。通过多种渠道，多种方式，引导学生在探究中成长，在成长中提高，变得更加优秀和出色。因此，作为一名中学教师，我们应该注重培养学生的素养，将其作为我们教学的重要目标，为学生的未来奠定坚实的基础。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇七
如今，社会经济快速发展过程中所涉及到的物质生活与人民生产力，也给人们带来了巨大的物质利益。因此，培养好学生的消费观是非常重要的事情。这是现在社会趋势，也是新时代的课题。毫无疑问，学校教育是将来人们重视和青睐的重要手段，如何培养学生的消费观自然成了教育领域的一大难题。在我们追求发展的良好过程中，培养好学生的消费观成了复合型人才教育的重要方向之一。
第二段：消费观的定义和重要性。
消费观指的是个体在与市场经济进行交互的过程中，制定消费行为的一种态度，这种态度涉及到价格合理性问题、品质问题、文化意义等多方面的问题。培养好学生的消费观，可以加强他们的消费价值观和消费文化素养水平，从而比较好地使他们进入社会生活、职场与生活环境中更加符合需求和要求。
1.提高教育的内容和水平，加强学生消费观的教育，引导他们知道什么是好消费；
2.在学校环境中创造出和谐、积极向上的消费环境，给予学生一个正确的消费观模板；
3.结合校内实际情况，在选购、购买等消费环节中加强技能培训。
1.不应过分强调价值观的教育，要注重实践过程的培养；
2.教育的内容和方法应该与时俱进，及时更新；
3.消费观的培养不应该局限于市场经济视角，而应从人文科学角度去理解。
第五段：总结。
综上，培养学生的消费观可以促进其道德修养、社会责任感、文化意识、创新思维等素质的全面发展。在学校教育中，教师应该自觉履行教育职责，将培养好学生的消费观作为重点内容，在引导和培育学生中张悬优秀的道德操守与创新精神，努力培育出多才多艺，各有所长的复合型人才。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇八
学生是一个班级、一个学校的核心，作为学校的管理者，我们应该重视对于学生的管理与培养。在我的工作中，我深刻体会到学生的管理与培养非常重要，下面我将分享一些我的心得体会。
第二段：为学生建立一个良好的学习环境。
学生是居住在学校中的，为学生建立一个良好的学习环境至关重要。首先要保持宿舍环境的整洁和卫生，定期进行清洁和杀菌，确保学生的健康。同时，经常检查学生的开关灯、门窗等设施是否安全，对于发现的问题及时解决。此外，我们还应该为学生提供一个良好的学习氛围，组织各种有益的活动，如科技、文化节、运动会等，使学生更加热爱生活，激发热爱学习的兴趣。
第三段：建立学生的自我管理意识。
学生是成长中的人，关键在于培养他们独立的学习和生活能力。为此，我们应该指导学生建立自我管理意识，让他们认识到自己的行为对自己的影响，通过包括心理、行为和自我调节等多方面的培养方法，帮助学生进行自我管理和提高合理的生活能力。此外还应该注重学生的心理健康，在学生遇到挫折和烦恼情况时，我们应该及时安慰和引导，帮助学生走出困境。建立学生的自我管理意识，可以养成良好的生活习惯和管理能力，为学生以后的成长打下坚实的基础。
第四段：创设多元化的活动场所。
学校是学生学习和成长的重地，当然也应该是学生可以玩耍和锻炼的场所。学生缺少户外活动是一个普遍问题，我们应该创设多元化的活动场所，让学生可以在户外尽情体验快乐和享受阳光，让学生感受到学校所带来的美好与温馨。在运动场、网球场、篮球场、排球场及游泳池、健身室等场所，提供学生不同类型的运动设备，使学生有选择地进行锻炼和娱乐。
第五段：激励学生积极思考和发挥主人翁精神。
学生的成长首先需要自己的努力和良好的行为习惯，我们也可以通过激发学生的积极思考和主人翁精神来帮助学生成长。让学生接受不同类型、不同领域的挑战，可以培养他们的主人翁精神，为将来的社会贡献做好准备。我们需要做的就是提供适合学生的、不同层次的挑战活动，让学生在适当的压力下成长，通过这些活动，激发学生的竞争意识和积极进取精神。
总之，学生的管理与培养是一项长期而又复杂的工作，它涉及到学校日常工作中的每一个环节。我们需要不断地思考和探索，寻找最佳的管理方式，以期帮助学生更好地成长。同时，我们也要关注学生的心理和生理问题，通过引导和支持，帮助学生养成正确的价值、信仰和行为准则。这些努力需要学校各方共同加强合作，让学生在一个良好的学校环境和团队中成长。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇九
四年级是小学教育的转折期，小学四年级孩子良好的行为习惯的养成不仅影响着孩子的个性成长，也影响着孩子的学习成绩，所以从四年级开始也就对孩子的行为习惯提出了比以往不同的要求。
礼貌看起来是一种外在行为的表现，实际上它反映着个人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。四年级的学生的个性也逐渐凸显出来，遇见长辈、老师不想问好，遇见同学、朋友懒得问早。这时，我们要随时把文明礼貌用语，如“您好”“请”“谢谢”“对不起”“请原谅”等这些词语挂在嘴边，随时向同学说起，老师也应做到主动向同学问好，问早。同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐相。
1、课前预习的习惯。
预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习。通过自学让学生自主获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。小学四年级的同学也已具备了一定的自主学习的能力，在课前完成对一遍课文或习作的预习对他们来讲不是难题。通过对课文读、圈、划、抄，总结课文主要内容，提出质疑或查找资料的步骤提前学习课文，让学生充分展示自己的自学能力并从中获得成功的喜悦。
2、上课听讲的习惯。
听同学的发言的习惯，同学在回答老师提出的问题时也要注意听，要求边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说会更好。边听边思考时如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发表自己的不同看法。
3、课堂上说的习惯。
我们要求学生上课积极回答问题、大胆发言，这既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。因此在同学回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求声音洪亮，表达清楚。这是我们的目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是老师一定要注意不要包办代替。一定要给孩子表达的时间和平台，组织好学生静静地用鼓励的眼神望着他，认真地倾听。
4、听课“想”的习惯。
学生只会读死书，死读书，读书死。不会应用课文中学到的道理解决生活中的问题。所以我在教学中要有意识地培养孩子“想”的习惯。在教学中留意随时生发出的问题，及时调整课堂结构，给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前，都应该留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容，学了课文之后的启发，或你还有什么疑问等。让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间。长期以往孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯。久而久之同学们也就学会了听课、养成了思考的好习惯习惯。
5、做作业的习惯。
小学四年级的孩子有的已养成了自觉完成家庭教育的好习惯，但部分孩子仍然做得脏、乱、错，甚至不堪入目。针对这种现象我们就得从课堂作业抓起，简单地要求这部分同学在完成课堂作业时书写端正，不写错字，家庭作业中分层次布置。要求同学不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。最后，要培养学生会自已检查，养成认真学习不粗心的好习惯。
现代社会，科学技术日新月异，信息技术飞速发展。要适应信息社会的需要，必须培养学生查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。教师要指导学生学会正确选择、利用工具书。遇到生字、生词和不懂的问题，多多请教不会说话的老师。让学生把工具书当成良师益友，掌握查阅搜集资料的方法。
语文课中，阅读是关键，是重点，是不能弃之的，而且课外还有一片更广阔的天地让孩子们去读。我们都知道，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生各方面的素质具有极为重要的意义。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不够的。所以《教学大纲》又明确指出了课外阅读的重要性，规定“四年级课外阅读量不少于40万字”，进一步说明了课外阅读的重要。“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，我们老师在平时的教育教学中应努力倡导学生多读课外书，甚至布置一些读书任务。
但是，我认为培养学生的良好行为习惯并不只是教师一个人的事，社会、家庭也是同学们生存、学习、成长的环境。它们都对同学的行为习惯的养成起着至关重要的作用。范文写作两者之间如果有不同的价值取向，行为标准，教育目的都会影响学生的思想，也会影响学生良好行为习惯的养成。所以在培养学生良好行为习惯中我们一定要做到家校结合、社校相并，引导学生走出课堂，学会为家人，为社会做一些力所能及的事。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。一个孩子能否成为有用之才，先天的禀赋固然重要，后天良好的行为习惯的培养更是不可缺少。有了良好的行为习惯，这个孩子就会认真学习，遵规守纪；有了良好的行为习惯，就能激发他自身的所有潜能；有了良好的行为习惯，就能使他出类拔萃，脱颖而出。这样他才能走向未来，迈向成功。所以在教育教学过程中我始终把学生行为习惯养成教育当作是重要的工作来抓。
爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力，是转变学生的关键。作为老师首先要热爱学生，关心学生，用爱心去发现每一个学生的闪光点，用爱心去纠正学生的缺点，用爱心去培养学生良好的行为习惯。
我曾教过一个男孩子，父亲身患残疾，全靠母亲一人做工维持生计。家庭经济相当困难，根本无暇顾及孩子的学习，在这种环境中成长起来的他变得自暴自弃，经常违反纪律是全校出了名的“捣蛋鬼”。教过的老师谈到他时，都直摇头。可我却执着地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。可当我满怀信心、尽己所能给她悉心呵护，试图用爱去温暖他时，才知道原来事情并不像自己所想象的那样简单。他照样在课堂上肆无忌惮地大声讲话，照样三天两头和同学打架。我不禁问自己：难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气……可是我坚信爱的力量是伟大的。于是，我一如既往地在生活上给予他帮助，问寒问暖、细心观察平时表现，抓住点滴进步去燃起他奋进的火花。在这不尽爱的感召下，他终于有了一点点改变，变得乖巧、懂事了。这就是教育，这就是充满阳光的教育只要我们一切从学生的成长出发，并树立这样的`信念：所有的学生通过教育都是可以改变的，每个学生身上都有闪光点。
俗话说：十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学习、行为等方面总是会存在一定的差距。后进生需要更多的关心和爱护。因此，我对他们倾注了更多的爱，从而促使他们尽快改正缺点，养成好习惯。
俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起；碰到同学，主动叫上一声：“某某同学你好”；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：“谢谢！”；课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的“谢谢”“你好”等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：“谢谢老师！”，在校园里碰到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语……身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。
古人云：“腹有诗书气自华”，一个人的良好行为习惯与他的知识才学往往成正比，诵读中华经典也成为丰富学生知识，培养其良好习惯的一条重要途径。中华文化，博大精深；中华文明，源远流长；中华经典，浩如烟海。每一个中华儿女，只有尽情的徜徉于其中，才能成为一个地地道道的中国人。每一个孩子，如果从小就去诵读中华经典，必然会促使他们形成良好的行为习惯。为了使诵读中华经典切实落到实处，我们又采用多种不同的方式：如早自习抽一定时间单独背诵，上课时集体背诵，课外组织学生进行背诵比赛，使诵读中华经典真正成为学生生活、学习的一项重要内容。
通过诵读中华经典，许多学生领悟到了做人的道理，做事的诀窍以及学习的方法。通过诵读《三字经》，孩子们知道了要发奋学习，认真读书；通过诵读唐诗、宋词，学生们知道了做事要讲求诀窍，注意方法；通过诵读《论语》等经典著作，学生们更深深懂得了做人的道理和应该遵守的行为准则；同时我还为孩子们购买了快乐智慧丛书，让孩子们在读中学会感恩、学会生活、学会理解、学会做人。总之，在诵读中，不仅丰富了孩子们的知识，提高了他们的阅读能力及写作水平，更有效的培养了他们的良好行为习惯，真正是诵读经典，润物“有”声。
记得有一句话叫做“好孩子是夸出来的”。确实，每一个人都希望得到别人的认可，真诚的夸奖。特别是孩子，越夸越有劲，越批评越跟你唱反调。我班有一个男同学，生活在一个特殊家庭里，父母离婚了，在这样的家庭成长起来的他变得内向、不爱与同学交流，行为习惯散漫，做什么事都无精打采。我和他聊过数次，效果却是微乎其微，有一次，在食堂吃饭时，我发现他主动把凳子让给了旁边的同学，我就当面夸奖他：“表现得不错嘛，知道关爱同学了，还要多加油哟！”他的眼睛当时就闪闪发光，第二天他的竟然要求主动收拾餐具。我又及时进行了表扬，还对他说：“如果你以后每次都能自己管理自己，约束自己，你一定会越来越优秀，老师会越来越喜欢你的。”从那以后，他发生了很大的变化，课上能看到他主动发言了，课下也能和同学一起活动，还能主动帮助同学了，看来“表扬”确实能够改变一个人。
在班上，我还实行班规加分制度，16条班规对学生平时的学习、行为习惯等做了全方位的规范，只要达到要求，就可以享受加分。做得不好的，我没有扣分，我让学生明白，没能加分，就已经被扣分了，已经落后了。实行这个制度后，学生兴致十足，有意识地规范自己的行为，免却了老师管理的许许多多琐事。而且学生为了得到加分，热心助人，帮助同学，热爱学习，达到了预想的效果。快乐午餐时我们能做到“食不言”；与新疆小朋友手拉手让孩子们知道了友谊的珍贵，同时了解了新疆小朋友的学习生活状况，珍惜自己现在的生活；参加各种活动让孩子们在活动中得到了锻炼，磨练了自己的意志。同时我还不定期的对表现好、进步大的同学给予奖励，一张小小的奖状、一支笔、一个本子，对同学们来说都是一种鼓励、一种认可，我们班还定制了阳光中轨雏鹰奖章和读书之星奖章，对于表现突出的孩子给予奖励，进而激励他们养成好的习惯。
大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中也指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富。
在班级日常管理中我们要：
把握细节，关注学生身心健康的培养。
注重细节，关注班级日常的管理。
让我们关注学生一生的发展，从小抓起，持之以恒。正如我们一小的校训所说的那样“养成良好习惯，成就幸福人生”，使每一个学生都能成为未来社会的栋梁之才。
最后几句话送给在座的班主任：
让你的教育像呼吸一样自然。
让教育与学生心灵无缝对接。
让教育更有魅力与效力。
“既然我们已经当了老师，就让我们用心经营好属于我们的这片绿地”。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十一
随着教育理念的不断变革与发展，培养学生的心得体会作为一种教育手段也日益被重视。心得体会指的是学生将所学知识与自身经验相结合，形成个人独特的领悟和思考，对于学生的成长和发展起到了重要的作用。本文将从培养学生心得体会的重要性、培养学生心得体会的途径、培养学生心得体会的典型例子、培养学生心得体会的挑战以及如何克服这些挑战等方面展开探讨。
培养学生心得体会的重要性不言而喻。心得体会不仅是学生对于所学知识的理解，更是一种思维和思考的能力。通过培养学生心得体会，不仅可以提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的创新思维和综合能力的提升。而且，培养学生的心得体会有助于学生形成积极向上的人生态度和人际交往能力，为未来的发展打下坚实的基础。
那么，如何培养学生的心得体会呢？首先，教师可以通过启发性问题的提出来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用案例教学的方式让学生通过自身的经验去感悟并提炼出心得体会。再次，教师可以通过小组讨论和合作学习的方式给予学生更多交流和思考的机会，让学生们能够相互启发、相互学习，从而形成更加深刻和全面的心得体会。
接下来，我们来看一些培养学生心得体会的典型例子。在课堂教学中，对于学生来说，只是被动的接受知识，但是通过启发性问题的提出，学生能够主动思考和探索。比如，在地理课上，教师可以问“为什么有的地方非常富饶，而有的地方却非常贫瘠？”这样的问题能够激发学生对于地理环境、气候、人文地理等方面的思考，让学生从中体会到地理和人文因素对于一个地区的影响。此外，在实践教学中，学生们可以通过实地考察和社会实践等方式，将课堂上所学知识与实际生活相结合，形成更加深入和具体的心得体会。
然而，培养学生心得体会也面临着一些挑战。首先，一些学生习惯于被动地接受知识，缺乏主动思考和质疑的习惯。其次，一些学科知识比较抽象和难以理解，学生们可能难以将所学知识应用到实际生活中去，从而形成心得体会。此外，一些学生可能缺乏经验和参照物，无法从实际经验中提炼出有效的心得体会。这些都是培养学生心得体会所面临的挑战。
为了克服这些挑战，教师和学生需要共同努力。教师可以通过设计更加个性化和启发性的课程，增加学生的参与度和兴趣。同时，教师还可以提供适当的指导和反馈，帮助学生形成更加深入和全面的心得体会。而学生则需要主动参与到学习中来，积极思考和探索，从而形成自己的心得体会。此外，学生们还可以通过多读书、多实践，加强对于世界的观察和思考，从而提升心得体会的深度和广度。
总之，培养学生心得体会是一项重要而具有挑战性的任务。通过适当的方法和引导，教师可以促进学生主动思考和深入学习，从而培养学生独特的心得体会。同时，学生们也需要通过积极主动的参与和思考，将所学知识与实际生活相结合，形成自己的心得体会。只有这样，我们才能培养出具有创新思维和综合能力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十二
培养学生心得体会是教育的重要任务之一，通过培养学生的心得体会，可以帮助他们更好地理解学习的内容，提高学习成绩，培养他们的思维能力和创新精神。下面将从学生的角度出发，探讨如何培养学生心得体会的方法与意义。
首先，要培养学生心得体会，我们需要通过提问的方式引导学生思考。在学习中，教师可以通过提问来激发学生的思维，引导他们有目的地思考问题。例如，在教授一个新概念或解决一个问题时，教师可以先问学生他们的看法或思考方式，再指导他们发现问题的本质和解决方案。这样的教学方式不仅能够增加学生的思考意识，还能够培养他们的问题解决能力和分析能力。
其次，培养学生心得体会还需要通过实践的方式让学生亲自体验。理论知识虽然重要，但只有应用到实际中才能真正发挥作用。因此，我们应该鼓励学生积极参与实践活动，例如实验、实地考察和社区服务等，使他们能够亲身体验并获得心得体会。在实践中，学生可以将所学的知识应用到实际中，不仅可以加深对知识的理解，还能够发现其中的问题和不足之处，并提出改进的建议。这样的实践经历不仅可以培养学生的动手能力，还能够激发他们对知识的兴趣，提高学习的积极性。
另外，培养学生心得体会还需要提供适当的学习资源和平台。学习资源和平台可以为学生提供各种学习的机会和资源，帮助他们实现有效的学习和进步。例如，学校可以建立图书馆、实验室和电脑室等学习场所，并提供丰富的图书、实验设备和网络资源供学生使用。此外，学校还可以组织各种学术讲座、学科竞赛和社团活动，以推动学生的学术发展和创新潜力。通过提供这些学习资源和平台，学生将有更多机会从实践中获得心得体会，并能够在实际学习中不断提高自己的认识和能力。
最后，培养学生心得体会还需要关注学生的情感和心理健康。每个学生的成长都伴随着情感和心理的变化，因此，我们不能只关注学生的学习成绩，还要关注他们的情感需求。教师和家长可以通过与学生的交流和沟通，了解他们的情感需求，并给予适当的关怀和支持。此外，学校可以开展心理教育和辅导活动，帮助学生认识自己、了解自己，并提供心理健康的引导和支持。通过关注学生的情感和心理健康，我们可以促进学生的积极心态和自信心，从而更好地培养他们的心得体会。
总之，培养学生心得体会是教育的重要任务之一。通过提问、实践、学习资源和关注情感与心理健康等方法，我们可以有效地培养学生的心得体会，帮助他们更好地理解学习的内容，提高学习成绩，培养他们的思维能力和创新精神。同时，培养学生心得体会还可以促进学生的全面发展，使他们拥有更好的认知能力和情感素质。因此，教育者应该重视培养学生心得体会的意义，并通过创造适合的教育环境和方法来实现这一目标。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十三
爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”可是我发现在小组合作学习中，能主动大胆质疑的学生并不多，难道是同学们在学习中没有疑问吗？显然不是，主要是因为很多同学没有养成质疑的习惯，也不会质疑。学贵有疑。那么，我们应该如何在小组合作学习中培养学生的质疑习惯呢？我认为可从以下几个方面着手。
学生一般都迷信书本，迷信老师，认为书上讲的、老师教的不会有错，长期以来，形成了对书本和老师的依赖思想，只习惯于去思考和解决教材和老师提出的问题，而缺乏自己主动质疑的胆量和意识。“尽信书则不如无书”。我们要破除学生对书本和老师的迷信，让他们丢掉面子观念，在小组合作学习中，学会大胆质疑，组内不能解决的问题，懂得向其他小组求助。
我们在教学中要坚持学生主体地位不动摇，多从学生角度去思考，要动脑筋创设质疑情境，营造民主、宽松的氛围，使学生在一定情境中产生问题，从而提出并解决问题。老师可以用“你还有什么疑问吗？”，“你有什么不同的意见吗？”这样来启发学生提问，当学生提出问题后，老师可以用“你的.问题提得好”，“你的看法很独特”之类的语言来激励评价学生，保护他们的积极性。
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于把握时机，指导学生质疑方法，培养学生质疑能力。比如，学生在预习课文时，自然会遇到许多问题，教师要抓住这一有利时机，激励学生大胆质疑，把学生的思维引向深入，引导他们主动的对课文内容进行深刻的思考和探究，把提问的主动权交还给学生，让学生互问互答，互相评价，教师再加以点拨。课堂上经常出现有的学生把问题说不明白，是因为他们口头表达能力差，影响了思维的表达。针对这种情况，教师要细心的教给学生直问、反问、追问这些质疑的具体方法，经过长期训练，提高他们的质疑能力。
总之，培养学生的质疑习惯很重要，有利于把小组合作学习引向更深入、更实效。当然，培养学生的质疑习惯并非易事，需要我们长期探索，坚持不懈的努力！
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十四
数学是高考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。
其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。
这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
3高中数学最有效的提分方法。
做题前要先复习。
做作业前记住要先复习，经过再一次的学习，你的思路会更清晰，那样在解题过程中你的思路会更清晰，做题时也会更有自信。
数学主要是培养学生的思考、分析和解决问题的能力，如果你可以做好以上几点，那相信你的数学也是可以提高的。
平时多进行分析推理练习。
因为数学的很多题目都是要靠分析和推理的，那不妨试试自己推理和分析，平时多练，这样不仅可以加深对公式的理解，还有助于题高自己的思维和分析推理能力，让自己对书本的知识更熟悉。
做题时画出重点和难点。
在看题目的时候可以将一些重点的画出来，这样有助于解题时打开思路，否则一条很长的题目，你看一遍，忘了重点，又再看题目，这样会非常浪费时间，所以平时看题目的时候要养成画重点的习惯，特别是像一些平时自己经常会搞错或者看错的地方，要重点画出来。
打好基础。
不要以为只要自己学会推理和分析就很厉害了，老师所讲的内容也是尤为重要的，老师所讲的内容正是基础和常用的，如果连这些你都不能掌握好，那怎么去解题呢?所以听课的时候要特别认真，而且平时还要多做练习。
4高三如何提分的妙招。
平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次;二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶;三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。
提高基础知识应用。
高三复习过程中，速度快、容量大、方法多，特别是基础不好的同学，会有听了没办法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应该记关键思路和结论，不要面面俱到，课后整理笔记，因为这也是再学习的过程。
看题主要是看你不会做的题，做错的题，尤其是卡住你的那一个步骤。为什么答案中这道题这个步骤这么写，为什么用这个公式。这个公式是从那几个条件确立的，它的出现时为了解决什么问题。这是思考方向。很多同学都有这个问题，题目不会做，往往就是一步卡死，只要这一步解决了，后面都会。这就是因为没有找到应用的要点。
提高做题技巧。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十五
作为一名小学语文教师，日常的教学工作中感到最头疼的就是学生的写作了。一到习作课，学生就犯难，总说没什么可写，不会写。被逼着完成了作业，所写的文章不是空洞，就是千篇一律，抄袭别人的作品。更甚的是一部分学生的作文错字连篇，病句成行，根本无法批改。
针对这一现象，我进行了认真的'调查和分析。发现大部分学生没有看课外书的习惯，不擅长阅读，更没有写日记的习惯，不会留心观察，不会发现，没有练笔的行为。所以他们的写作能力就差。
为了使学生不再为写作犯难，我注重对学生进行习作指导。首先培养他们阅读的习惯。为了使学生有书可读，我首先从学校的图书室精心挑选了50本科普知识读本，在班中建立了一个图书角，成立了一个图书管理小组，让学生自由的借阅。经过一段时间的阅读，发现学生有了读书的兴趣，但书籍又不够了。为了解决这一问题，在开班会的时候，号召大家捐书，还让学生互相借阅。这样一来，学生就有书可读了。通过一段时间的观察，我又发现了问题，大多数学生只读书，不写笔记。为此，我在班级中开展了“不动笔墨不读书”倡导活动，建义大家写读书笔记。同时在班中举行优秀读书笔记评比活动。一时之间，班中有了一点写作热。
为使学生真正有啥可写，我指点学生留心观察身边的人和事，把观察到的写进日记里，为今后的写作积累素材，一时间学生感到了写作的乐趣。为使这一习惯能够养成，在每周的班会活动中，举行日记朗诵比赛，调动学生写作的积极性。
为了验证学生的提高，学校每期都要举行两次作文竞赛活动，对优秀的写作能手进行表彰和鼓励，并将其作品展览，同时让这些学生参加乡中心校组织的作文竞赛，为其他学生树立了榜样。
经过近几年的努力，我所教的学生曾多次在县、市开展的作文比赛中获奖，我也多次或优秀辅导员奖。(县作文竞赛一等奖，被评为优秀辅导教师)(市八届中小学“建安杯”作文竞赛二等奖、市《曹魏风许昌行》征文比赛二等奖)。
精选学生的培养心得（汇总16篇）篇十六
教育的目标不再是一味地灌输知识，而是将学生培养成具有全面素质的人。其中，培养学生的能力和品格显得特别重要。在这个过程中，学生的心理素质是不可忽视的一部分。那么，如何培养学生的心理素质呢？从自己的教育经历出发，我有一些心得和体会。
第二段：了解学生的心理需求。
学生的心理需求是多种多样的。为了培养学生的心理素质，我们需要了解学生的心理需求，以此为基础来制定有针对性的培养方案。比如，一些学生需要被关注和认可，而另一些学生则更需要自由和独立的空间。只有了解了学生的不同需求，我们才能为他们带来真正的帮助。
第三段：多角度关注学生的心理健康。
在课堂教学中，我们既要注重学生的学术成绩，也要关注学生的心理健康。在实际教学中，我们可以通过给学生设置小组合作任务、定期的交流、开放的心理辅导以及注重家庭教育等方式，来多角度关注学生的心理健康。只有这样才能真正地帮助学生成长为健康、快乐的人。
第四段：提供鼓励和帮助，提高学生的自信心。
自信心是学生发展中非常重要的一环。一些学生可能对自己没什么信心，因此，我们需要提供更多的鼓励和帮助，来提高他们的自信心。比如，我们可以在课堂上鼓励学生多发言，多与同学互动，这样可以让他们更自信地表达自己的想法和意见，获得更多的肯定和快乐。
第五段：总结。
通过培养学生的心理素质，我们可以让每个学生成为更好的自己。教师在教学中不仅要注重学术成绩，更要全方位地关注学生的成长，注重心理健康的培养，提高学生的自信心和自我管理能力。同时，学生在自我管理的过程中也应该注重自我反思和自我认知，不断地提高自己的心理素质，成为一个全面发展的人。