通过研究范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和方法，提升自己的写作水平。小编为大家找到了一些具有代表性的范文范本，希望能够向大家展示不同领域的写作风格和表达方式。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇一
一、识字预习：
认一认生字：让起玩往觉烧知道化。
二、课文预习。
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
4、问题讨论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
5、练习有感情地朗读课文。
三、写字练习。
让 化 往 瓜 衣 来。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇二
1、知识目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。
2、能力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。
3、情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机智勇敢的性格。
【教学重、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机智勇敢的性格。
【教学准备】挂图。
【教学过程】。
一、导入。
《水浒传》是我国古代著名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农民起义的故事。《景阳冈》是根据这一古典名著第二十三回改写的。
二、运用工具书通读课文。
三、再读课文，给课文分段。
1、课文是按什么顺序写的？主要写了哪几个过程？
2、分段。
四、讲读课文。
1、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写十分细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。
2、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们交流。
3、理清文章的因果关系。
4、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？
提示：要从一段段的故事中分析出来。
五、概括中心思想设计意图引起学生的学习兴趣，学生很喜欢这部分的内容。
培养学生的分析概括知识的能力训练学生的口头语言表达能力、同学之间团结合作的精神。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇三
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备 课件。
教学时间 三课时。
第一课时。
教学过程。
一、默写词语。
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪。
二、启发谈话，导入新课。
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音。
1、纠正读错的字音。
2、出示课件，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段。
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）。
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
六、讲读第一段。
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
3、指导朗读第一段。
（1）要读准字音。
（2）要读出武松豪爽的性格。
七、小结。
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计。
喝酒——上冈——打虎——下冈。
第二课时。
一、启发谈话。
“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段。
1、指名读课文的第二段。
2、思考讨论：出示课件。
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4、齐声读第二段。
三、讲读第三段。
1、指名读课文。
2、思考讨论。
（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）。
（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
（5）出示写有思考?练习2第（2）题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。
思考讨论：
（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？
（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
五、指名读第十二自然段。
思考?讨论。
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
六、指导朗读第三段。
（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。
板书设计。
扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈。
咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打。
第三课时。
一、指名有感情地朗读课文第三段。
二、讲读第四段。
1、齐读第四段。
2、思考讨论：
武松为什么要下冈？
三、结合课文内容，完成思考?练习3。
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么。
原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。
结果：将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果。
1、请四名同学，分别读课文的一部分。
六、识记生字的字形，练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈：注意和“岗”区别。
筛：上面的竹字头，不要写成草字头。
榜：注意和“傍”区别。
勿：不要和“匆”混淆。
耻：左边是“耳”，不要写错。
脊：注意上半部的写法和笔顺。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要写成三横。
酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。
七、布置作业。
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计。
起因。
结果。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇四
（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、学法引导。
（－）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点课文中描写武松打虎的部分。
（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）教师活动设计。
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤。
一、揭示课题。
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者。
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习。
1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）。
2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。
（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
（5－6）武松上冈后的思想变化。
（7－11）武松打虎的经过。
（12）武松打虎后下冈。
3、根据文章内容概括小标题。
（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈。
四、精彩段落讲解。
你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）。
2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落）。
（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……。
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群）。
3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？
（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）。
4、朗读指导。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。 。
五、学习第二段。
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的心理活动）。
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）。
4、这一段不是重点段，有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）。
六、学习第四段。
1、指读课文，这一段主要写了什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）。
2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）。
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）。
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）。
结果：先下冈去，明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
八、总结。（让学生自己小结）。
教学反思：
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇五
教学目的：
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点：
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备：
生字卡片投影片挂图。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时。
一、默写词语。
大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪。
二、启发谈话，导入新课。
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)。
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求。
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音。
1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段。
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)。
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
六、讲读第一段。
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。
(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
(3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法？
(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
3、指导朗读第一段。
(1)要读准字音。
(2)要读出武松豪爽的性格。
七、小结。
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计：
喝酒——上冈——打虎——下冈。
第二课时。
教学过程：
一、启发谈话。
“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段。
1、指名读课文的第二段。
2、思考讨论。
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
(1)武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
(2)课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
(3)课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4、齐声读第二段。
三、讲读第三段。
1、指名读课文。
2、思考讨论。
(2)出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)。
(3)开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
(4)武松的梢棒折做两截，说明什么？
(5)出示写有思考·练习2第(2)题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。
思考讨论。
(1)武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”?
(2)结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
五、指名读第十二自然段。
思考·讨论。
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
六、指导朗读第三段。
(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。
板书设计：
扑掀剪闪闪闪兜劈。
咆哮喘气揪按踢按揪打。
第三课时。
教学过程：
一、指名有感情地朗读课文第三段。
二、讲读第四段。
1、齐读第四段。
2、思考讨论。
武松为什么要下冈？
三、结合课文内容，完成思考·练习3。
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么？
原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。
结果：将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果。
请四名同学，分别读课文的一部分。
六、识记生字的字形，练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈：注意和“岗”区别。
筛：上面的竹字头，不要写成草字头。
榜：注意和“傍”区别。
勿：不要和“匆”混淆。
耻：左边是“耳”，不要写错。
脊：注意上半部的写法和笔顺。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要写成三横。
酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。
七、布置作业。
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计：
起因经过结果。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇六
1、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教材分析】。
1、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。
2、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【教学方法】探究合作法、读书指导法。
【教具准备】磁带、投影片。
【教学过程】。
第一课时。
一、兴趣导入。
1、简介《水浒传》：
《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。
2、板书课题，齐读。
3、播放课文录音。
二、课文初探。
1、检查预习情况：
指名朗读课文，要求读得正确、流利。
本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。
2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。放投影片。
三、合作学习。
让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？
1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：
思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？
武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？
2、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？
想想课文中是怎样描写武松打虎的？
小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？
交流自学情况。
练习有感情地朗读武松打虎的部分。
针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。
先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。
7、齐读第四段：
思考：这一段讲了什么？
四、课堂练习。
播放课件，让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。
练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？
五、课堂小结。
通过这节课的学习，我们欣赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。
六、作业设置。
练习有感情地朗读课文。
【板书设计】。
喝酒：一饮而尽 十八碗 豪放、倔强。
打虎：三闪、扑、掀、剪。
棒劈：抡、劈、机智、勇敢。
拳打：揪、按、踢。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇七
主要人物：雪孩子、小白兔、兔妈妈，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[剧本]。
（一）。
（音乐起，悠扬地。）。
场景：小白兔家的木屋前，雪花纷飞，小雪花出场舞。
小白兔和妈妈从木屋后上场。
兔妈妈：小兔，妈出去找个大萝卜回来。
小白兔：（拉住妈妈着急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔妈妈：外面冷，在家烤烤火吧，别跟妈去了，啊？
小白兔：（赌气地）不，我要去，我要去嘛……妈妈，你走了，我一个人在家，多冷清啊！（撒娇地拉妈妈转圈，赖地上。）。
兔妈妈：（拉小白兔，为难地，看看天上，惊喜地）哎，有了，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿，就不会冷清了。
小白兔：（跳起来，惊喜地）堆雪人儿？
兔妈妈：嗯。
小白兔：好，堆雪人儿喽！（和妈妈拥抱，开心地）好，堆雪人儿喽！
（二）。
（音乐起，欢快地。）。
场景：小白兔和兔妈妈堆雪人。（小雪花伴舞，簇拥雪孩子上场）。
小白兔：（惊喜地）妈妈，我们的雪孩子多神气呀！
兔妈妈：是呀，你有伙伴儿了，我该去找大萝卜了。外边冷，玩一会儿就进屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音乐：《滑雪歌》）。
场景：小白兔和雪孩子在雪地上快乐地嬉戏。
小白兔与雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我们已经是好朋友了，你怎么不跟我亲热亲热。
小白兔：（打喷嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我们去烤火吧！
（雪孩子笑着摇摇头，摆手和小白兔再见，小白兔进木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音乐：钢琴独奏，急迫地。）。
场景：木屋子里面，小白兔在睡梦中被烈火包围，雪孩子舍身相救。
火娃娃上场，烈火熊熊燃烧，包围小白兔。
小白兔睡梦中惊醒，见到火焰飞舞，惊呼妈妈妈妈。
雪孩子冲入木屋，救出小白兔，瘫倒在地上，化成了一汪雪水。
众小雪花伴舞，将雪孩子掩去，下场。
小白兔静静地躺在地上，昏迷着……。
（五）。
场景：兔妈妈回来，和小白兔追寻雪孩子的身影。
（音乐起）。
小白兔醒来，爬起，摇头，如梦初醒状。
兔妈妈急奔而上，四处寻找，大呼“小兔！小兔！”扑倒，大哭。
小白兔：妈妈！妈妈！
兔妈妈：啊！（冲过去，拥抱。）。
小白兔：妈妈！
兔妈妈：哦，我的宝贝儿！萝卜，给！
小白兔：（搂着妈妈哭）呜呜，雪孩子……不见了！
兔妈妈：（环视四周，低头看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，这洁净的水，就是我们的雪孩子变的。
小白兔：（挽着妈妈的手，抬头望着朵朵白云）妈妈，雪孩子还会回来吗？
兔妈妈：（指着上方的云朵）你看，他不是和我们在一起吗。
（剧终）。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇八
《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
在教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
教学的重点是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解过程。
广西自治区柳州市公园路小学 毛小云。
教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：
江西省南昌市豫章路小学 章丽秀。
同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
湖北省当阳市庙前镇井岗小学 郑 琦。
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了分段，归纳段意，分析句段间联系，概括中心思想等过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。
学习语言文字离不开读写训练，只要安排恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令学生产生浓厚的兴趣。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇九
九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
一、整体感知内容。
1、课题的揭示从一位中年学者对动画片《九色鹿》的评价入手，让学生引起强烈的好奇心：一部动画片怎么会如此大的魅力，让人愿意倾家荡产再去观看？从而使学生产生积极主动探究学习故事的欲望。
2、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。如何检查学生的预习？在字词检查上，我并没有让学生挨个把词语朗读一遍，而是让学生选择自己认为最有挑战性的一个来读，让学生从中感到“刺激”，感到“快乐”。教师再根据班级孩子的反馈出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。
3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我让学生说说九色鹿的名字是怎么来的，再让学生美美地把课文第一自然段读一读。从学生的学习角度来看，第一自然段的内容不构成学习障碍，因此，我作了“弱处理”。
4、学生的每次读文都应带着任务去读。在学生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？让我们带着这个问题轻声读读课文，同时注意把字音读准，把课文读通顺。之后，再让学生用较为简洁的语言，概括主要内容。
教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。针对这一问题，教师的主导作用，就要充分发挥，如何引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来。
二、自主探究学习。
1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。（这在我多次试教中显现出来）对此，我索性把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。
2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”教师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。
3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：
“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十
教学目标：
1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
2.过程与方法：在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
3.情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。
重点难点：
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。
课前准备：
课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。
教学过程：
一、激情导入，引出课题。
出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。
二、检查预习。
（一）读一读。
恒河乌鸦九色鹿磕头摇头坐垫王宫打瞌睡质问。
绑起来无论如何割草打水。
金钵盛满的银栗银钵盛满的金栗。
（二）根据课文内容回答：
1.这篇童话中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。
（三）检查读文重点段落。
三、整体感悟。
1.浏览课文，说一说课文写了几部分。
2.课文写了一件什么事？
汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。
四、深读感悟。
自学提示：
故事中的人物给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方体。
会到的？找出具体语句，读一读。
品读语句，感悟形象。
（一）自己读书，找出具体语句勾画出来。
（二）小组内交流，相互订正、补充。
（三）交流汇报三个人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。
2.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。
3.善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗？（不图回报）练习朗读。
你能用一个词来概括吗？（敢于自卫）。
5.小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你对落水者有什么样的印象？能用相关的成语概括出来吗？出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2.你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。
3.通过朗读表现出你的理解吗？
4.学生交流体会，汇总。
（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文中指什么？
出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。（“利”）“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”（“义”）。
看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做的呢？
一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！比较前后截然不同的两种态度（语言、神态），反复朗读体会。
（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？（学生表演练习）恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。
一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！
第三部分：感悟国王的形象。
1.国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最后四个自然段。
2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件（学生答：明辨是非、知错就改、正直。）。
讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责那个人？
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）。
总结：人的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展练习。
出示《东郭先生和狼》的故事，找生说感受。
六、选择练习。
1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救他吗？接下来会发生什么事？动笔写一写。
2、推荐阅读：中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》）多了解一些中国的民间传说。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十一
（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。
蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！
小蚂蚁齐说：好哩！
小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！
蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？
小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。
蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？
蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！
小蚂蚁：知道啦！
远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！
蚂蚁妈妈：来啦，来啦！
突然狂风大作，雷雨交加。
（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。
小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。
（睡莲姑姑做动作上场）。
睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？
小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！
睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！
小蚂蚁：不行。
睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。
小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。
睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？
小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。
睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？
小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！
小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。
睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。
小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。
睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？
小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。
小蚂蚁：知道了，我错了。
睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！
啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。
睡莲姑姑：可。
是今天这么晚了，
你怎么回去呢？让。
我想想办法吧！
小蜻蜓从花丛。
中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？
睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！
小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！
睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！
小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！
小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！
睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？
小蜻蜓说：这……那怎么办呢？
“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！
小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。
萤火虫大声回答：诶！
睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？
萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！
大家笑出了声。
萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。
来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。
大家齐声欢呼：好哇，好哇！
睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！
小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。
大家说：不用谢。
睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。
萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。
小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？
小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。
萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。
小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！
萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！
睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！
大家一起说：知道了！
他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！
睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！
星星出来了，微笑地看着他们。
小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！
萤火虫说：降落！
小蚂蚁高兴地说：
妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。
谢谢，谢谢你们！
小蜻蜓说：不用。
谢，我们都是好朋友嘛！
他们三个拉起手快乐地转着圈。
小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。
小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十二
嘿，看那位，他带着佩剑，一脸严肃，很是吓人，仿佛一生气就要拔出剑来砍你。我们的教室门口什么时候来了这么多小演员？快来看看吧！
原来，我们班今天要演《晏子使楚》的，因为一会儿就要开演了，所以大家练得格外认真。仔细一瞧，有不少人可是有备而来的呢！有的穿着古装，有的拿着带来的东西，还有的则自制了道具，正在这里测试呢！
开始演了，我们组先上场，演了第一个场景，就是晏子进楚国城门的那一段。我演守城的士兵，黄昊来演晏子，因为是自由改编，所以我们就加了一部分台词，我向黄“晏子”拱拱手指着“狗洞”，说：“请进！”
只见黄“晏子”一抬手，也做了一个揖：“我不能进去。”我一听这话，做出发怒的样子，同时拔出了腰间的佩剑，说：“官刀在此！”黄“晏子”果然不紧不慢地说了一番话：“这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国才从狗洞进去，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家。”于是，我小跑到一旁对着我的朱“楚王”，把黄“晏子”的话通报了一遍，只见她像预先那样沉吟了一会儿，抬起左手：“罢了，放他进来吧！”别说，朱晨蕾还真有大王风范呢！
第二组演的就十分爆笑了，不说演吧，就服装来说，就已经是一言难尽……王超王“楚王”的头上乍一看是王冠，可如果仔细一瞧，竟是两只鞋套！它们交叉地套在王“楚王”的头上。远看也的确像个王冠，但手里居然夹着一根“烟”在抽！所以，他们一出场，就把台下的观众们给笑翻了。而郑畅他们那组演得最好，不论是道具还是演技都堪称完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快点到来！
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十三
那天，老师告诉我们，《乌鸦喝水》要去实验小学表演了。我听到这个消息后，心情既高兴又激动，久久不能平静下来。
中午，我急急忙忙地吃完中饭，就跑到了体育馆等老师来彩排。我们先拿好道具，接着排好表演队形，老师给我们放起音乐，进行比赛前的最后练习。
经过一次又一次的彩排，老师终于放心让我们去比赛了。
在表演前，要进行抽签。我们抽到了最后一个表演节目。节目一个个的表演着，快轮到我们表演了，我感到越来越紧张，心怦怦跳个不停。
我们的节目正式开始表演了：在音乐声中，头戴乌鸦帽，身穿乌鸦服的我们饰演的小乌鸦缓缓飞出，东张张西望望正在寻找水喝。你瞧，我们不时张大嘴巴，扑扇几下翅膀，是多么口渴啊！忽然，舞台上出现了一只瓶子，饰演乌鸦的我们霎时眼睛一亮，快速向瓶子飞去，围着瓶子东啄啄西碰碰，多想马上喝到瓶子里的水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦们喝不到水，怎么办呢？舞台上的我们围着瓶子七嘴八舌地出着主意。经过激烈地争论，最后一致同意：衔来旁边的小石子，放进瓶子里，使水慢慢升高。乌鸦们用尖尖的长嘴，衔来了一颗又一颗的小石子，小心地放进瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，乌鸦们的嘴肿了，羽毛也被汗水打湿了，飞的速度也越来越慢，但乌鸦们都还在坚持着，瓶子里的水也慢慢升高……终于，乌鸦们喝到了水。
我们演得非常完美。比赛结束后，主持人开始宣布每个节目的分数。当听到我们的表演得到了48.72的高分，而且是第一名的时候，我们都大声欢呼起来。
比赛在笑声中结束了。我多么希望这样的活动能经常举行，让我们在表演方面能得到更多的锻炼。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十四
（男）：青年，是初升的太阳，热烈、奔放。
（女）：让我们用燃烧的激情，舞出青春的旋律。
（男）：敬爱的老师们，
（女）：亲爱的同学们，
（合）：大家好！
（男）：首先感谢大家在百忙之中来参加课本剧大赛！
（男）：文中有戏、戏中有文；
（女）：音里藏调、调里藏音。
（女）学君臣、学父子、学夫妇、学朋友，细细看来，莫道逢场作戏；
（男）或富贵、或贫贱、或喜怒、或哀乐，重重演出，管教拍案惊奇。
（女）：相信这次活动会让同学们了解很多故事，还会体验到更多的快乐。现在，就让我们尽情的释放欢乐吧。
二、节目清单。
1、《石壕吏》。
（女）：中唐时期，朝纲不振，百姓民不聊生，伟大的现实主义诗人杜甫夜投石壕，见证了兵役带给一户普通人家的离别与无奈。
（男）：官吏威胁恫吓的脸孔，老妇无奈的倾诉，场面细节描写自然真实，读来让人心痛万分。
（女）：那么下面就同学们来演绎这段让人心碎的历史往事吧。请欣赏课本剧《石壕吏》。掌声欢迎！
2、《羚羊木雕》。
（女）：感谢同学们带得精彩表演！你在悄悄的长大，对许多事情已经有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心、甚至落泪。下面就是这样一个故事。
（男）：让我们一起来欣赏课本剧《羚羊木雕》。掌声欢迎！
3、《皇帝的新装》。
（女）：感谢同学们带得精彩表演！想必大家都知道，安徒生是丹麦19世纪童话作家，世界童话的创始人。他有一篇童话，讲的是一位皇帝。
（女）：请欣赏课本剧《皇帝的新装》。掌声欢迎！
4、《陈太丘与友期》。
（男）：感谢同学们带得精彩表演！儒家倡导的君子之道“仁义礼智信”，千百年来一直是我们今人所推崇的。
（女）：陈太丘与友期相约之事，讲的就是“信”和“礼”。下面让我们大家一起来欣赏这段关于“信”和“礼”的故事吧。掌声欢迎！
5、《皇帝的新装》。
（男）：感谢同学们带得精彩表演！刚才同学们已经为我们表演了《皇帝的新装》，这个故事中有奢侈而昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的看客。
（女）：一件看不见的“新装”，一个并不高明的骗局，却让我们看见了赤裸裸的虚伪、奸诈、愚蠢和丑恶。
（男）：下面让我们再一次欣赏课本剧《皇帝的新装》，去深刻的感悟社会的黑暗。掌声有请！
6、《范进中举》。
（女）：感谢同学们带得精彩表演！你看，这是什么？（提问的同时亮出彩票）。
（男）：彩票啊。
（男）：不是，当时的人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
（女）：是啊，只有凭“中举”才能实现。于是乎，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。下面请欣赏课本剧《范进中举》。掌声欢迎！
7、《秋天的怀念》。
（女）：感谢同学们带得精彩表演！人们都说，父爱如山，母爱似水，山水延续了生命。
（合）：是爱，是母亲纯真的爱。
（女）下面请欣赏课本剧《秋天的怀念》。整理一下心情，去感悟母爱的力量和伟大吧！掌声欢迎！
8、《石壕吏》。
（男）：感谢同学们带得精彩表演！安史之乱时期老百姓的痛苦生活，令人痛心不已！作者借《石壕吏》表达了对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判。
（女）：刚才同学们的表演已经让我们知道了这个故事，下面让我们大家再一次去体会当时社会的黑暗与压抑吧！请欣赏课本剧《石壕吏》！掌声欢迎！
9、《桃花源记》。
（男）：感谢同学们带得精彩表演！
（女）：我们常梦想有一处“世外桃源”，那里与世隔绝，没有世俗纷扰、尔虞我诈，人们相处和睦，敬爱有加。
（男）：东晋伟大的田园诗人陶渊明在两千年前就为我们勾勒出了这样一个理想之地，渔人误闯桃源，见到了为避秦朝乱世的古人。下面请欣赏课本剧《桃花源记》。掌声欢迎！
10、《唐雎不辱使命》。
（女）：感谢同学们带得精彩表演！以五百里地易安陵，秦王显然包藏祸心，以强凌弱。安陵国的使臣唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，终于使秦王词穷色挠。
（男）：唐雎这种凌然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。下面请欣赏课本剧《唐雎不辱使命》。大家掌声欢迎！
11、《邹忌讽齐王纳谏》。
（男）：感谢上同学们带得精彩表演！劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治，往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。
（女）：你知道他是如何劝谏齐威王的吗？让我们一起来看一看《邹忌讽齐王纳谏》吧。大家掌声欢迎！
结束语。
（女）：最遥远的距离常常是最近的咫尺，心灵与心灵在阅读中走进，在文字里相容。
（男）：让我们记住这些美丽的瞬间，有这些瞬间，我们的日不在平庸。
（女）：让我们记住这些感动的时刻，有这些时刻，我们的生活不再单调。
（男）：文学永恒，他可以深刻我们的灵魂。
（女）艺术永恒，他可以美丽我们的生活。
（男）：感谢各位领导、老师对本次活动给予的指导，感谢所有同学的热情参与。
（女）：课本剧比赛到此结束。谢谢大家。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十五
本课是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，而自己却牺牲了。一个年仅十三岁的孩子，用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他的英雄事迹却被万人所传诵，他的响亮的名字，永远铭刻在我们的心中。
二、说教学目标。
1、知识与能力：
学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、情感态度价值观：
学习王二小机智勇敢好品质。
教学重难点：
通过对课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。
三、说教学过程。
1、本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。
2、认读生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。
3整个教学环节的设计，我本着图文结合的方法，把看图与学问联系起来，用看图得到的认识来理解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。如：再教学敌人是怎样知道上当的这个环节，让学生看图，看见王二小再大喊，就启发学生想象王二小再喊什么？使学生更好地理解课文。
4、本课中一些难理解的词，如：扫荡，顺从等等词，我采用了上下文结合，再加上老师适时的一些点拨，帮助学生理解。
5、课文最后，设计上学生观看录象和听歌曲，旨在渲染一种气氛，帮助学生更好地理解文本，让王二小的故事更深入地走进孩子们的心灵。
6、抓住孩子们品读文本前后情感的变化，我设计了课的伊始和课的结尾两次读课题这样的环节，我相信这种情感的变化从某种程度上来说，也是对文本的解读与感悟。
实用景阳冈课本剧大全（16篇）篇十六
今天，我们学习了《林冲棒打洪教头》这篇课文，老师让我们在课后自由组合，排练。
下午上课前，教室里像炸开了锅。大家都在自由组合排练小组，准备在语文综合实践活动课上大显身手。我因为来晚了，成了“无家可归”的人。有的小组说人够了，不接收我，有的小组嫌我个子太矮，不要我，总之各种各样的理由都拿出来了。一直问到陈茜那个组，在我的一再“央求”下，他们总算“收留”了我。
分配角色了，他们全都叫我演傲慢无礼又不堪一击的洪教头。什么？豹子头林冲是我最佩服的，居然让我演……唉，我哪里争得过他们呀！别争了，有得演就可以了，下一次找机会再说吧。
尽管我心里一百个不愿意，但还是很快进入了角色。演要很认真，尽管我自认为我表演起来有模有样、有板有眼的，但同学们的要求很高，我的表演还是未能让他们满意。就拿“洪教头大模大样走进屋”那一段来说吧，我就走了好几回。他们一会说我的头抬得太高，这样走路会摔跤的，一会说我坐下时的动作不符合明代人的习惯。总之一举手一投足都要经过他们的严格审视，直到我把洪教头的傲阻无礼表现得很充分了，才得以通过。
演还要虚心向别人请教。因为我总是不会演洪教头使的“把火烧天”的招式，还受到了组里的“惩罚”呢。后来我请教了别的组的陆远航，才学会了。
演还有一个困难，那就是脸部表情要根据人物的性格来演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一觉得有趣就忍不住笑出声来，这是同学们最容易犯的毛病了。为了这，我们在排练中停了好几次呢。
我们组排练了一次又一次，克服了一个又一个困难，在课t真正演出时，赢得的掌声最多。