小学教案要求教师对教材内容进行深入理解和分析，以确保教学目标的达成。以下是小编为大家整理的大班教案范文，希望能够启发教师的教学思路。
小学课文太阳教案篇一
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
2、整合思路
这是一篇很有特点的说明文，我们选取资源的时候就考虑到如何将学生的感悟思维激发到最高点，这是最重要的，所以就选取了这一个ppt文件作为本节课的课件。本文的重难点是理解太阳花的坚韧品质，如果只是通过一些图片或者视频很难达到预期的效果，只有在学生读懂课文的基础上，利用问题循序渐诱，一步步达到突破重难点的目的，我们选取的这一个课件正好是这一思路，因为其中思路清晰，与我们的设计思路互相匹配，而且在具体操作中，更改方便，操作简易。
3、教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
观察学习生字、积累新词。
2、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
【教学重点】
抓住重点词语理解句子、感悟文章。
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
【教学难点】
研读课文第九段，体会为什么重点写单独的一朵花。
通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
【教学准备】
1、教师：多媒体课件(搜集选择网上资源);
2、学生：收集有关太阳花的资料，预习课文。
【教学过程】
一、轻松导课，激起学趣
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花(板书)
二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象?
2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊!由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、抓住关键，理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢?
带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划，写写，议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的?
(1)颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。
(2)形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。
(3)经久不衰：从初夏到深秋。
(4)不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想?带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。(出示课件)
4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你?
(出示句子)“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”
“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了??它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”
读一读，你从中体会到什么?
太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
5、你想对这些花儿说些什么?带着感情自由读9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“(课件出示这句话)
什么样的事才能称得上“事业”?这句话表达了作者怎样的感情?
让我们一起来赞美它吧!齐读这句话。
五、总结升华。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教学反思
我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归“语文味”.文中那么多的优美词句，品什么词呢因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，“在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。”我采用换词体验的方式，“闪”还可以换成什么词学生说可以换成“长”,“开”等，然后通过对比读，体会作者用词的准确，巧妙。
同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。
这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。
1.预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报。
对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问：“在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。
由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。
2.读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。
在这次送课下乡活动中，我得到了锻炼，收获了很多。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。
小学课文太阳教案篇二
一、复习旧知，导入新课
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教学反思
我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循”以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线“的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归”语文味“.文中那么多的优美词句，品什么词呢因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，”在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。“我采用换词体验的方式，”闪“还可以换成什么词学生说可以换成”长“,”开“等，然后通过对比读，体会作者用词的准确，巧妙。
同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。
这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。
1.预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报。
对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问：”在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。
由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。
2.读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。
在这次送课下乡活动中，我得到了锻炼，收获了很多。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。
小学课文太阳教案篇三
教学目标：
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板
教学过程：
（一）复习导入
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
（二）理解课文，指导朗读
1、学习第1、2自然段。
（1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。
（2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么形状？什么颜色？指导朗读。
（3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。
（4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。
2、学习3、4自然段。
（1）自由读第3、4自然段。
（2）小组讨论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的说一说。
（3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较：“安静”与“安安静静”。
（三）再读课文，积累语言
1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧！
2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧！
（四）课外拓展
你喜欢什么花？为什么？跟你的小伙伴互相说一说。
小学课文太阳教案篇四
安徽蚌埠市凤阳路第一小学晏艳教材分析：
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。
教学目标：
1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的'人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程：
一、创设情境，谈话导课
1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。）
[点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。]
2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）
（学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。）
二、初读课文，学会生字
1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
2、学生自学，教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：
焦躁斑斓多姿花圃服侍
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懒无力炽热花蕾贪婪
充沛兴旺发达繁荣昌盛
5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。
6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）
7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。
（注意总结理解词语的方法）
[点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。]
8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。注意评价。）
三、读书质疑，深入感悟
（学生交流解决刚才学生提出的问题。）
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？
（1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）
（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：色彩美
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。）
4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(5d8自然段)
（1）在小组中交流画出的句子。
（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）
5．谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。
6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？
7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）
指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜欢阳光抓住机会主动让位）
10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
[点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。]
11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
小学课文太阳教案篇五
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教学重点：
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：
理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导课
1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名，你想到了什么?(学生发言)
板书课题：种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)
二、初读课文，感知课文的主要内容
1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书
?为什么要种太阳花
?太阳花开得灿烂多姿
?单独一朵太阳花的特点
?来年还种太阳花
5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、细读悟情，挖掘太阳花的美
在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。)
2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)
3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)经久不衰(顽强的美)：第8自然段
5、展示太阳花图片，直观感受。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?
请你读读8、9自然段，找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。)
[点评：适时追问，体现对教材重点的把握，水到渠成。]
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)
7、看着这样的太阳花，你有何感想呢?它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧!同桌交流读书感想。
[点评：多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容及人文的理解。]
8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。
四、拓展
2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。
五、作业
1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
2、课外阅读推荐：《白杨》
板书设计：
种一片太阳花
为什么要种太阳花色彩美
太阳花开得灿烂多姿美
单独一朵太阳花的特点经久不衰
来年还种太阳花
借花---------------------喻人
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的。
二、学习生字
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
小学课文太阳教案篇六
教学目标：
1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点：
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程：
一、导入新课
1、指名认读词语，正音。
2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象?
二、学习新课
(一)学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。
(1)学生自读课文，画出有关的语句。
(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?板书：渴望色彩，好服侍，色彩美
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
(二)抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰)
2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读?
4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答，读句子，谈感受。
3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得、感受最深。开始吧。
6、小组讨论后，指名说。
(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。
(四)感悟精神、给人启迪。
1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?
2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?
3、齐读第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?
2、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
四、全课总结
美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、布置作业
1、摘抄文中优美句段。
2、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。
板书设计：
种一片太阳花
灿烂多姿
生机勃勃兴旺发达
生命力强繁荣昌盛
追求光明(借物喻人)
小学课文太阳教案篇七
教学目标：
1.认识13个生字，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：太阳形状的字卡、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字
3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。齐读课题。
二、整体感知。
2.学习生字。（小老师带读生字。）
3.打乱顺序出示字卡，指名认读。
4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。
三、品读课文。(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。)
a、绿色的太阳
1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。
3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）
“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”（板书：夏天清凉）
4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）
5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？
（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。
b、金黄色的太阳
1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）
（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。）指导读长句。（板书：秋天邀请尝尝）
（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？
（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！
c、红色的太阳
1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）
2、课件演示：红日冉冉升起
3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？
5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
d、彩色的太阳
1、师生合作读。
师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？
学生回答，说明理由。（板书：春天多彩）
2、回顾：是啊！我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也绿了。麻雀说春雨是（）色的，春雨洒在（）上，（）花红了，春雨滴在（）中，（）花也红了。 小黄莺说春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黄了……（边说边看课件，感受春天之美）春天的确是个美不胜收的季节。
3、你能把“多彩”换成别的词语。（五颜六色、五彩缤纷）
4、春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？
（春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……）
5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧！
四、指导背诵。
1、引导看板书背诵全文。
2、不看板书背。
五、拓展
1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！
2、出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。
3、展示学生作品。（投影）
六、作业。
你想画个怎样的太阳，送给谁？想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。
板书：
四个太阳
夏天 绿色的太阳（图） 清凉
秋天 金黄的太阳（图） 邀请尝尝
冬天 红红的太阳（图） 温暖
春天 彩色的太阳（图） 多彩的季节
小学课文太阳教案篇八
教学目标：
1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：
一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？
(朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？
(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。)
4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；