教案的撰写需要注重思路清晰、结构合理、语言简洁明了的原则，以方便教师教学时的查阅和运用。以下是一些初三教案范文的选取，供大家阅读和参考。
世纪宝鼎教案设计篇一
1正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句
世纪宝鼎的图
带鼎字的词语
一、复习导入
在联合国成立50周年前夕,中国人民向联合国赠送了一份生日礼物世纪宝鼎。这就是这个宝鼎（出示挂图）
二、自主学习课文
从上节课的学习中,我们对课文的内容有了一个初步的认识。4号放学时老师布置了一个回家作业，就是请同学们回家自学文章的二，三，四，准备今天进行赠送宝鼎表演赛。
我想同学们在自学过程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我们来发挥小组的.智慧，讨论讨论，看看能否解决这些问题。
（小组商议讨论）
检查同学们的自学情况，出示些思考题。
1为什么说宝鼎堪称宏伟杰作？
3宝鼎有哪些象征意义？
三、赠送宝鼎表演赛
假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？
讨论：怎样才能表演得好？
点拨：要表演好赠送世纪宝鼎，关键在于向外国人介绍宝鼎精美的艺术造型、文化内涵及其艺术价值，而要介绍说明得好，就必须读熟，甚至能背诵二、三自然段，把课本的书面语言变成自己的口头语言。现在同学们抓紧准备，看谁准备得好。
1小组演练赠送宝鼎
提示：联合国人员都是外国人，并不知道中国代表团赠送的是什么，也不了解赠送这个鼎的意义，作为中方代表应该怎么介绍？中国人民赠送了这么珍贵的礼物，作为联合国人员，应怎么表示并说些什么？请各组同学认真研究，要表演得真实，有创意，有特点。
2班级进行赠宝鼎表演赛
推选小组里最好的表演者，参加班级表演赛
每组抽一名学生当观众评委。评比标准：
（1）参加表演人员身临其境，举止大方、自然、彬彬有礼
（2）中方代表介绍宝鼎内容完整，有顺序，语句通顺，并有表情和动作配合
（3）联合国代表致答谢辞应热情，得体
3各组按顺序表演
4评议
四、总结课文
1读了这篇课文你有什么感想体会
（1）中华民族的历史悠久，文化灿烂
（2）中国人民爱和平，与世界人民友好相处，共创美好未来
2从学习表达的角度，说说自己领悟到哪些表达方法？
（1）通过结构、高度、重量、形状、纹饰、浮雕、铭文等介绍宝鼎的样子
（2）通过鼎的含义反映它在中国古代社会生活中的独特地位。鼎作为一种重要礼器，代表了和平、发展、昌盛。
（3）从鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
五、拓展延伸
世纪宝鼎教案设计篇二
教学目标：
1正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句
教学准备世纪宝鼎的图
带“鼎”字的词语
教学过程：
一、复习导入
在联合国成立50周年前夕，中国人民向联合国赠送了一份生日礼物——“世纪宝鼎”。这就是这个宝鼎（出示挂图）
二、自主学习课文
从上节课的学习中，我们对课文的内容有了一个初步的认识。4号放学时老师布置了一个回家作业，就是请同学们回家自学文章的二，三，四，准备今天进行赠送宝鼎表演赛。
我想同学们在自学过程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我们来发挥小组的智慧，讨论讨论，看看能否解决这些问题。
（小组商议讨论）
检查同学们的自学情况，出示些思考题。
1为什么说宝鼎“堪称宏伟杰作”？
3宝鼎有哪些象征意义？
三、赠送宝鼎表演赛
假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？
讨论：怎样才能表演得好？
点拨：要表演好赠送世纪宝鼎，关键在于向外国人介绍宝鼎精美的艺术造型、文化内涵及其艺术价值，而要介绍说明得好，就必须读熟，甚至能《www．》背诵二、三自然段，把课本的书面语言变成自己的口头语言。现在同学们抓紧准备，看谁准备得好。
1小组演练赠送宝鼎
提示：联合国人员都是外国人，并不知道中国代表团赠送的是什么，也不了解赠送这个鼎的意义，作为中方代表应该怎么介绍？中国人民赠送了这么珍贵的礼物，作为联合国人员，应怎么表示并说些什么？请各组同学认真研究，要表演得真实，有创意，有特点。
2班级进行赠宝鼎表演赛
推选小组里最好的表演者，参加班级表演赛
3各组按顺序表演
4评议
四、总结课文
1读了这篇课文你有什么感想体会
（1）中华民族的历史悠久，文化灿烂
（2）中国人民爱和平，与世界人民友好相处，共创美好未来
2从学习表达的角度，说说自己领悟到哪些表达方法？
（1）通过结构、高度、重量、形状、纹饰、浮雕、铭文等介绍宝鼎的样子
（2）通过鼎的含义反映它在中国古代社会生活中的独特地位。鼎作为一种重要礼器，代表了和平、发展、昌盛。
（3）从鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
五、拓展延伸
世纪宝鼎教案设计篇三
教学目标：
1、学习生字、新词。
2、了解鼎的知识和“世纪宝鼎”的寓意。
3、学习本文的表达方法。
教学重点：理解“世纪宝鼎”的寓意。
教学重点：
学习本文的表达方法，提高运用知识的自学能力。
教学课时：两课时
教学过程：
教学目标：1、学习生字、新词，理解词语。
2、理清文章脉络。
教学重点：提高阅读思考和自学能力。
教学难点：理解词语。提高阅读思考和自学能力。
教学过程：
一、围绕“鼎”字，引学生字、新词。
1、看图入手，引出“鼎”字
2、弄清字义。
字典中的字义：古代煮东西用的器物，三足两耳。
读课文中叙述义：“鼎”在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。
3、读课文画词，引导学习词语。
(1)自由读全文，画出文中含“鼎”字的词语。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语故事吗?
“世纪宝鼎”是什么?用课文中的话说一说，谈一谈。
“世纪宝鼎”：读：联合国在它成立50周年的前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。
说：(用自己的话说)
4、看图后问学生谁认识，这是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下垫着东西。(指图位置)
b.鼎身：(指实物图)
c.鼎重:：鼎的重量
d.钟鸣鼎食：又叫击钟鼎食、鸣钟列鼎、鼎食钟鸣。钟:打击乐器，通常指一般乐器。古代贵族高官用食时，打着乐器，列着鼎器而食，表示生活的奢侈豪华。
二、围绕"世纪宝鼎"理解词语
1·"世纪宝鼎"的鼎内什么样？（铸zhu）(铭ming文)
2·整个宝鼎有什么特点？（精湛zhan)
3·鼎作为一种重要礼器，代表着什么?(昌chang盛)
4·"世纪宝鼎"汇集了哪些技艺优势?(熔rng)
5·宝鼎的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了什么?
教师备注
一言九鼎:九鼎，古代国家的宝器，形容一句话能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那样三足并立。比喻三方分立的.局面。也称"三分鼎足"也就是说三分天下，鼎足而立的局面。例如《三国演义》一节中介绍的曹操占了中原，孙仲谋占了江东，刘玄德占了西蜀。
三、合作读文，理清脉络
小组合作学习、汇报，各组交流。
第一段(第1然段)中国人民赠送给联合国“世纪宝鼎”。
第二段(第2、3自然)介绍“世纪宝鼎”。
第三段(第4自然段)：“世纪宝鼎”的寓意。(赠送“世纪宝鼎”的意义)
四、作业：熟读课文。
教学目标：1、了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”寓意。
2、学习本文表达方法。
3、运用知识阅读思考研究、探讨、提高自学的能力。
教学重点：了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”的寓意。
教学难点：学习本文表达方法。
教学过程：
一、自学"预习"，提出问题
1·自读“预习”。
2·怎样学习这篇课文?
(1)读读：认真自读课文。
(2)看看：看看插图，再看看课文内容，了解"世纪宝鼎"是什么样的
（3）想想：我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么?
(4)画画：把不懂的词句画下来。
(5)研究：上课多与同学一同研究探讨。
二、自学课文，领悟表达方法。
1、“世纪宝鼎”什么样的?
2、读课文中第二自然段。观看(幻灯片)
3、说说你领悟到了什么表达方法?
a、按--定顺序叙述，层次非常清楚。
（全段是先整体介绍“世纪宝鼎”然后按顺序具体分述，最后又整体总述。分述部分又按照先写鼎镑，后写鼎座，自上而下地写，接着写鼎内，又自外向内写，然后写鼎座前后的字，自“铸刻”向“书写”写。）
b·语言简练，句式整齐，
整个完鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。
c、具体、形象，用词准确。
4、画图简说。
5、提问：“鼎“的意义是什么?
“世纪宝鼎”的意义是什么?
我国人民向联合国赠送这一礼品的意义又是什么?
好好读读，小组讨论，然后集体汇报、交流、研讨。
a、鼎:鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是
教师备注：
代表和平、发展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中国古代社会生活中享有独特地位。
b、世纪宝鼎:集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
c、赠送联合国世纪宝鼎:寓意更深。鼎志骂盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。
三、学生质疑，学生互相解疑
(1)为什么说联合国得到了我国赠送的"世纪宝鼎"就是得到了一份珍贵的生日礼物。
(2)课文为什么多处写了“象征”着什么?这样的表达方法有什么好处?
第一句：鼎座高0·5米，(象征联合国成立50周年。)
第二句：鼎身高2·1米，(象征即将来临的21世纪。)
第三句：底座上饰56条龙，(象征华夏的56个民族都是龙的传人)
第四句：鼎作为一种重要礼器，(象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物)
不加“象征着什么”我们读者不知道世纪宝鼎是什么样。加上“象征”的内容我们才明白为什么要这样设计它的整体结构，它的艺术造型，它的纹饰配制。即了解了它的价值、它的份量、它的意义、它的特殊地位。从而更加懂得世纪宝鼎的非凡和精湛。因此作者这种表达方法很值得学习。
四、解题
现在知道它为什么叫“世纪宝鼎”了吧?
板书设计：
23世纪宝鼎
一、珍贵
二、古朴
精湛宏伟杰作
反映了……
集……之大成象征着……
溶……于一炉显示了……
三、寓意表达了……
教学反思：
世纪宝鼎教案设计篇四
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3．理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4．领悟课文在表达上的一些特点。
一课时
一、谈话导入，揭示课题：
师：同学们，在上课之前，我们来做一个小游戏，好不好？这个游戏的名字叫《巧猜成语》。听好了：敲着钟，列鼎而食，形容富贵人家生活奢侈豪华钟鸣鼎食；一句话顶的上九个鼎，形容说话分量特别重一言九鼎。很优秀的作品扛鼎之作，很有名气鼎鼎大名。全力帮助鼎力相助；三分天下三足鼎立。
师：同学们，注意到没有，刚才老师考大家的成语有什么共同点？
（都有一个鼎字。）
师：鼎是象形字，也是个生字。我把它写在黑板上，请大家注意它的笔顺。（板书鼎字），我们一起书空，（学生书空，在本子上练写三遍。）
师：知道什么是鼎么？谁来介绍你收集的资料？
（学生介绍鼎的资料。出示图片，我们可以从这些各种各样的鼎中看到鼎的式样和浮雕纹饰。）
师：鼎由炊具发展为重要礼器，在我国古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎还形成了我国独有的文化现象鼎文化。我们一起来看看在祖国历史上具有特殊意义的鼎。（出示课件，依次介绍司母戊大方鼎，国宝楚风铸客鼎等。）
司母戊大方鼎：是我国已出土的第一大青铜鼎，重达875公斤，出土于河南安阳。
楚风铸客鼎：这是战国时期楚国铸造的青铜鼎，重400公斤，距今已有2400多年的历史了。它的大小、重量仅次于司母戊大方鼎，是国宝级文物。
毛公鼎：这是我国铜器中铭文最长的青铜鼎，鼎腹部内壁铸有长篇铭文499字。
师：这是一只现代宝鼎，是中国政府专门为联合国50华诞铸造的，它现在伫立于美国纽约联合国总部，它叫（出示世纪宝鼎图片）
生：世纪宝鼎。
师：今天我们就一起学习一篇介绍它的课文《世纪宝鼎》。（板书课题23世纪宝鼎，齐读课题。）
二、整体感知，读取信息。
师：请同学们自由读一读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。看看课文介绍了关于世纪宝鼎的哪些信息？（学生自由读课文，教师巡视。）
师：读了课文了解了世纪宝鼎的哪些信息呢？
（学生汇报：教师板书：来历、外形、价值、寓意）
三、创设情境，品读意蕴。
生：汇报。师：板书：来历、外形、价值、寓意。
2、师：好，请同学们想介绍哪一部分就重点读哪一部分，并找出有关的语句说出理由。
学生阅读，讨论。
3、学生汇报：
生：世纪宝鼎的底座上饰有56条龙，因为我们国家有56个民族，都是龙的传人，这样可以更好的反映中华民族的悠久历史和灿烂文化，所以我介绍这一部分。
生：鼎座高0。5米，象征联合国成立50周年，鼎身高2。1米，象征即将来临的21世纪。我从这句话中体会到了这些数字的象征意义，还知道世纪宝鼎是专门为联合国成立50华诞而精心设计的。所以我介绍这一部分。
生：鼎重1。5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。这句话虽然只有二、三十个汉字，但是把世纪宝鼎的造型、纹饰介绍的很清楚。所以我介绍这一部分。（生介绍时，出示这句话。）
生：商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。让我感到世纪宝鼎古色古香，是中华民族智慧的结晶。
生：我觉得这句话写的特别好，略鼓浑圆这两个词用得特别准确。
师：是啊，世纪宝鼎造型古朴，给人以美的享受。谁来读好这句话？
指名读。评价，再读，齐读。
师：请同学们接着汇报。
生：鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成一种礼器。这句话写出了鼎的发展历史。我想加利秘书长作为外国人，可能不了解中国的历史，所以我打算介绍这一部分。
生：我想补充一点，鼎作为一种重要礼器，象征团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。从这句话能看出鼎的象征意义，所以还应该加上这一句。
生：这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。我读了这句话，心中充满了作为中国人的自豪，另外这句话写的特别有气势。所以我想介绍这一句。
师：（出示课件）那你再读一遍，读出气势来。评价，再读，齐读。
生：联合国珍藏着世界各国赠送的礼品，各有意义。中国的这个宝鼎寓意更深。鼎志昌盛，龙兆吉祥。鼎是代表和平、发展、昌盛的吉祥物，我觉得这句话代表着全世界爱好和平的人民的共同心愿。所以我准备介绍这一部分。
生：老师，我还搜集了一个这样的资料，联合国我想联合国之所以破例收下中国的第三件礼物，是因为世纪宝鼎象征着和平。所以我准备介绍世纪宝鼎的寓意。
师：你真善于学习。
师：世纪宝鼎是和平的象征，是和平的使者。让我们用动情的声音去传递世纪宝鼎所寄托的这份美好祝福吧！齐读课文最后一段。
师：看的出来，同学们对世纪宝鼎的外形、价值、寓意非常欣赏，你能用一个词来概括世纪宝鼎的特点么？请同学们默读课文，思考这个问题。（板书：巧夺天工、独具匠心、匠心独酝）
四、自主实践,发展语言
师:我们说了这么多，加利先生一定等急了，你们的现场赠宝仪式作好准备了么？不过赠宝时要真正做到落落大方,彬彬有礼,咱们还得进入角色认真练习.请在小组里合作练习。
(学生进入角色练习)
师:同学们,咱们现在已经在美国纽约联合国总部,赠宝的新闻发布会现在开始!(出示课件)
赠宝大使1:尊敬的.秘书长先生,您好这是中华人民共和国赠送的世纪宝鼎,鼎坐0.5米,象征联合国成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪.鼎重1.5吨,三足两耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底.秘书长先生,您看看,世纪宝鼎的底座上饰有56条龙,想必您也知道,这象征我们56个民族都是龙的传人.这尊宝鼎表达了我们全体中国人民对联合国的美好祝愿.
秘书长1:谢谢,谢谢中华人民共和国全体人民对联合国的心意.
大使1:不用谢
赠宝大使2:秘书长先生,鼎在远古时候则中国先民使用的一种炊具,后来发展成为一种重要的礼器.它象征团结,统一和权威.今年恰逢联合国五十华诞,我国赠送世纪宝鼎,就是希望联合国能够更好地维护和平.
秘书长2:thankyouverymuch!谢谢,中国!我一定会的。
师:哟,这是个洋味十足的秘书长!
赠宝大使3:尊敬的秘书长阁下,各国驻联合国使节,在联合国五十华诞前夕,请允许我代表中华人民共和国,中央人民政府对联合国表示最诚挚的祝福,这座世纪定鼎,集中国古代青铜器艺术大成,熔古代技艺与现代科技于一炉.它的整体结构,艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化,中国人民衷心祝愿联合国能在维护世界和平,促进世界发展中发挥更大的作用,更好地造福全球六十亿人民,谢谢!
秘书长3：谢谢，我一定会和联合国的其他官员共同努力，维护世界和平。
师:二位留步.中国的世纪宝鼎和你们的精彩介绍吸引了在场的记者,现在请你们准备好,接受采访,刚才的几位也请上来.下面的同学,你们就是在场的记者,准备提问,最好先自我介绍一下.
秘书长2:世纪宝鼎代表中国人民对联合国的美好祝愿以及对和平的向往!收到这份珍贵的礼物,我非常的高兴.
大使3：因为世纪宝鼎象征着团结,统一和权威,联合国作为全世界最重要的国际组织担负维护全世界和平的重任,我想和平统一发展昌盛应是联合国的工作目标,我相信新世纪联合国在国际舞台扮演更重要的角色,发挥更大的作用!
师:握握手,相信你会成为一名出色的外交家!
秘书长1:我想,中国的世纪宝鼎替我们作了回答,相信我们会化干戈为玉帛,更好地维护世界和平!
师:好一个化干戈为玉帛!记者先生,你满意吗?:
记3::满意,非常满意,希望秘书长先生能记住您的承诺!
生：介绍资料。(播放伊拉克战争幻灯片)
生:世纪宝鼎与世界和平友谊共存!
师:好!
生:世纪宝鼎呼吁战争平息,世纪宝鼎祝愿世界和平.
师:这条标语很有力度,寄给美国总统布什先生。
生:中华铸宝鼎,世界永和平.
五、(板书:和平昌盛)
六、布置作业:
世纪宝鼎教案设计篇五
1、学习生字、新词，理解词语。
2、理清文章脉络。
提高阅读思考和自学能力。
理解词语。提高阅读思考和自学能力。
一、围绕“鼎”字，引学生字、新词。
1、看图入手，引出“鼎”字
2、弄清字义。
字典中的字义：古代煮东西用的器物，三足两耳。
读课文中叙述义：“鼎”在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。
3、读课文画词，引导学习词语。
(1)自由读全文，画出文中含“鼎”字的词语。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语故事吗?
“世纪宝鼎”是什么?用课文中的话说一说，谈一谈。
“世纪宝鼎”： 读：联合国在它成立50周年的前夕，得到了一份珍贵的生日礼物—— 由12亿中国人民赠送的巨型青铜器—— “世纪宝鼎”。
说：(用自己的话说)
4、看图后问学生谁认识，这是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下垫着东西。(指图位置)
b.鼎身：(指实物图)
c.鼎重:：鼎的重量
d.钟鸣鼎食：又叫击钟鼎食、鸣钟列鼎、鼎食钟鸣。钟:打击乐器，通常指一般乐器。古代贵族高官用食时，打着乐器，列着鼎器而食，表示生活的奢侈豪华。
二、围绕"世纪宝鼎"理解词语
1·"世纪宝鼎"的鼎内什么样？（铸zhu）(铭ming文)
2·整个宝鼎有什么特点？（精湛zhan)
3·鼎作为一种重要礼器，代表着什么? (昌chang盛)
4·"世纪宝鼎"汇集了哪些技艺优势?(熔rng)
5·宝鼎的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了什么?
教师备注
一言九鼎:九鼎，古代国家 的宝器，形容一句话能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那样三足并立。比喻三方分立的局面。也称"三分鼎足"也就是说三分天下，鼎足而立的局面。例如《三国演义》一节中介绍的曹操占了中原，孙仲谋占了江东，刘玄德占了西蜀。
三、合作读文，理清脉络
小组合作学习、汇报，各组交流。
第一段(第1然段)中国人民赠送给联合国“世纪宝鼎”。
第二段(第2、3自然)介绍“世纪宝鼎”。
第三段(第4自然段)：“世纪宝鼎”的寓意。(赠送“世纪宝鼎”的意义)
四、作业：熟读课文。
教学目标：
1、了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”寓意。
2、学习本文表达方法。
3、运用知识阅读思考研究、探讨、提高自学的能力。
教学重点：了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”的寓意。
教学难点：学习本文表达方法。
教学过程：
一、自学"预习"，提出问题
1·自读“预习”。
2·怎样学习这篇课文?
(1) 读读：认真自读课文。
(2) 看看：看看插图，再看看课文内容，了解"世纪宝鼎"是什么样的
（3）想想：我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么?
(4) 画画：把不懂的词句画下来。
(5)研究：上课多与同学一同研究探讨。
二、自学课文，领悟表达方法。
1、“世纪宝鼎”什么样的?
2、读课文中第二自然段。观看 (幻灯片)
3、说说你领悟到了什么表达方法?
a、按--定顺序叙述，层次非常清楚。
（全段是先整体介绍“世纪宝鼎”然后按顺序具体分述，最后又整体总述。分述部分又按照先写鼎镑，后写鼎座，自上而下地写，接着写鼎内，又自外向内写，然后写鼎座前后的字，自“铸刻”向“书写”写。）
b·语言简练，句式整齐，
整个完鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。
c、具体、形象，用词准确。
4、画图简说。
5、提问：“鼎“的意义是什么?
“世纪宝鼎”的意义是什么?
我国人民向联合国赠送这一礼品的意义又是什么?
好好读读，小组讨论，然后集体汇报、交流、研讨。
a、鼎:鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是
教师备注：
代表和平、发展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中国古代社会生活中享有独特地位。
b、世纪宝鼎:集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
c、赠送联合国世纪宝鼎:寓意更深。鼎志骂盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。
三、学生质疑，学生互相解疑
(1)为什么说联合国得到了我国赠送的"世纪宝鼎"就是得到了一份珍贵的生日礼物。
(2)课文为什么多处写了“象征”着什么? 这样的.表达方法有什么好处?
第一句：鼎座高0·5米，(象征联合国成立50周年。)
第二句：鼎身高2·1米，(象征即将来临的21世纪。)
第三句：底座上饰56条龙，(象征华夏的56个民族都是
龙的传人)
第四句：鼎作为一种重要礼器，(象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物)
不加“象征着什么”我们读者不知道世纪宝鼎是什么样。加上“象征”的内容我们才明白为什么要这样设计它的整体结构，它的艺术造型，它的纹饰配制。即了解了它的价值、它的份量、它的意义、它的特殊地位。从而更加懂得世纪宝鼎的非凡和精湛。因此作者这种表达方法很值得学习。
四、解题
现在知道它为什么叫“世纪宝鼎”了吧?
板书设计：
23 世纪宝鼎
一、珍贵
二、古朴
精湛 宏伟杰作
反映了……
集……之大成 象征着……
溶……于一炉 显示了……
三、寓意 表达了……
世纪宝鼎教案设计篇六
教材依据：
人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。
设计理念：
读是语文教学的主要工具，古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明阅读文本至关重要。本课时，依据阅读的重要性来进行教学设计，先让学生自读文本感知，了解。再让学生细读，精读文本重点段落感知，理解文本。最后让学生品读文本，进而感知文本的主旨与中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。
教学目标：
1，情感目标：教师引导学生学习文本，了解中华民族悠久历史和灿烂文化，领悟中国人民对联合国的祝愿之情，培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。
2，只是目标：阅读学习文本，了解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。
3，能力培养：引导学生有感情地阅读文本，互动，交流，合作学习文本。
教学重点：
阅读文本，了解世纪宝鼎的外形。
1
教学难点：
在阅读文本中，感知世纪宝鼎的外形特点，理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。
教法选择：
1，阅读，感知，理解文本法。
2，阅读，感悟，互动交流法。
学法指导：
1，阅读文本法。﹙初读，细读，精读，品读。﹚
2，合作，互助学习文本法。
教学准备：
四张幻灯片。
1，带“鼎”字成语幻灯片。﹙自制﹚
2，课文插图幻灯片。﹙网上下载﹚
3，联合国大厦北花园宝鼎图片。﹙网上下载﹚
教学过程：
一，成语游戏导入。
师：今天，我们一起来做成语游戏。﹙出示第一张幻灯片﹚
一言九﹙﹚三足﹙﹚立
大名﹙﹚﹙﹚钟鸣﹙﹚食
2
﹙﹚志昌盛
生：互动完成。
二，初读文本，感知大意。
师：请同学们有感情朗读课文，了解每个自然段大意。先集体读问，再分组读。
生：集体阅读。
生：分组阅读，互动感悟交流。
师：现在，请同学们把阅读感知的自然段大意交流一下。﹙结合第二张幻灯片交流﹚
生1：中国人民向联合国赠送了世纪宝鼎，庆贺联合国50岁生日。
生2：文中详细介绍了宝鼎的外形特征。
生3：介绍了宝鼎的发展情况。﹙有炊具到礼器﹚
生4：赠送宝鼎具有深远的意义。
生5：…
师：小结评价学生交流的发言。﹙鼓励学生积极参与激励评价﹚
三，细读，精读第二，三自然段，理解宝鼎的外形特征
3
与发展意义。
师：刚才，同学们通过初读课文，我们已经感知了文本大意，现在请同学们细读，精读第二，第三自然段，来理解宝鼎的外形，发展与意义。
生：集体细读，精读二，三自然段。
生：分小组阅读，互动交流，是巡回指导。
师：同学们刚才读得认真仔细，现在我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。
生1：文章从鼎座高，鼎身高，纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。
生2：鼎由先前的炊具发展到礼器，象征团结，统一，权威；代表和平，发展，昌盛；具有深远意义。
生3：…
师生互动小结评价。
四，品读文本，感知文本主旨。﹙出示第三张幻灯片﹚
师引导学生品读文本第四自然段，结合幻灯片感知中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。
五，师生互动小结课时内容。
六，拓展作业。﹙出示第四张幻灯片﹚
教学反思：
1，体现了以“读”为中心的教，学方法。
4
2，体现了师生互动，交流，合作的教，学方法。
3，突出料课时重点，突破了课时难点。
4，基本体现了三维教学目标。
5，幻灯片设计不具有动画性。
5
[《世纪宝鼎》第一课时教学设计教案教学设计]
世纪宝鼎教案设计篇七
教学理念：
新课程的实施，课堂已是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的旅程，是点燃学生智慧的火把。因此，我力求在这课的教学中贯穿生活性、发展性、生命性这三大理念，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学习，这也是新课标倡导的学习方式。
然而，《世纪宝鼎》却是一篇学生觉得枯燥、乏味的说明性文章，要让学生在这样的课堂上充分发挥其自主性，我切实地动了一番脑筋，这将在我的教学过程中得以体现。
教学目标：
1、学会七个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龙兆吉祥。
2、正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。
3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点：
理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
师：同学们，在上课之前，我们来做一个小游戏，好不好?这个游戏的名字叫《巧猜成语》。听好了：敲着钟，列鼎而食，形容富贵人家生活奢侈豪华——钟鸣鼎食;一句话顶的上九个鼎，形容说话分量特别重——一言九鼎。很优秀的作品——“扛鼎之作”，很有名气——“鼎鼎大名”。全力帮助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。
师：同学们，注意到没有，刚才老师考大家的成语有什么共同点?
(都有一个鼎字。)
师：鼎是象形字，也是个生字。我把它写在黑板上，请大家注意它的笔顺。(板书“鼎”字)，我们一起书空，(学生书空。)
师：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足两耳)
出示挂图，师述：这是一只现代宝鼎，是我国政府专门为联合国50华诞铸造的，它现在伫立于美国纽约联合国总部，它叫——生：世纪宝鼎。
师：今天我们就一起学习一篇介绍它的课文《世纪宝鼎》。(板书课题“23世纪宝鼎，齐读课题。)
二、整体感知，读取信息。
师：请同学们自由读一读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。看看课文介绍了关于世纪宝鼎的哪些信息?(学生自由读课文，教师巡视。)
师：读了课文了解了世纪宝鼎的哪些信息呢?
(学生汇报：教师板书：来历、外形、价值、寓意)
三、创设情境，品读意蕴。
生：汇报。
2、师：好，请同学们想介绍哪一部分就重点读哪一部分，并找出有关的语句说出理由。
学生阅读，讨论。
3、学生汇报：生：世纪宝鼎的底座上饰有56条龙，因为我们国家有56个民族，都是龙的传人，这样可以更好的反映中华民族的悠久历史和灿烂文化，所以我介绍这一部分。
生：鼎座高0。5米，象征联合国成立50周年，鼎身高2。1米，象征即将来临的21世纪。我从这句话中体会到了这些数字的象征意义，还知道世纪宝鼎是专门为联合国成立50华诞而精心设计的。所以我介绍这一部分。
生：鼎重1。5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。这句话虽然只有二、三十个汉字，但是把世纪宝鼎的造型、纹饰介绍的很清楚。所以我介绍这一部分。(生介绍时，出示这句话。)
学生结合资料谈
师：是啊，世纪宝鼎造型古朴，给人以美的享受。谁来读好这句话?
指名读。评价，再读，齐读。
师：请同学们接着汇报。
生：“鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成一种礼器。”这句话写出了鼎的发展历史。我想加利秘书长作为外国人，可能不了解中国的历史，所以我打算介绍这一部分。
生：鼎作为一种重要礼器，象征团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。从这句话能看出鼎的象征意义，所以我介绍这一句。
生：“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。”我读了这句话，我觉得咱们中国能造出这么好的鼎，心中充满了作为中国人的自豪，所以我想介绍这一句。
师：(出示句子)那你再读一遍，读出自豪感来。评价，再读，齐读。
生：“联合国珍藏着世界各国赠送的礼品，各有意义。中国的这个宝鼎寓意更深。鼎志昌盛，龙兆吉祥。”鼎是代表和平、发展、昌盛的吉祥物，我觉得这句话代表着全世界爱好和平的人民的共同心愿。所以我准备介绍这一部分。
师：世纪宝鼎是和平的象征，是和平的使者。让我们用动情的声音去传递世纪宝鼎所寄托的`这份美好祝福吧!齐读课文最后一段。
四、自主实践,发展语言
师:我们说了这么多，加利先生一定等急了，你们的现场赠宝仪式作好准备了么?不过赠宝时要真正做到落落大方,彬彬有礼,咱们还得进入角色认真练习.请在小组里合作练习。
(学生进入角色练习)
师:同学们,咱们现在已经在美国纽约联合国总部,赠宝的新闻发布会现在开始!
赠鼎记者招待会
师：记者提问踊跃,中国的赠宝大使和秘书长先生更是沉着应答,你们可真棒!
师总结:全世界人民爱好和平，期盼和平，让我们共同祈祷咱们的世界永远和平昌盛
板书设计：
23世纪宝鼎
来历外形价值寓意
和平昌盛
教学反思：
课前我让学生收集了与“鼎”有关的成语、与“鼎”有关的资料，为上课做好准备。开始我带着学生做游戏《巧猜成语》引入课题，激发学生的学习兴趣。接着我创设情境：刚才初读课文，我们了解了有关世纪宝鼎的简单信息。同学们，如果时间能够倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱们中国向联合国赠送世纪宝鼎，并向当时的秘书长加利作相关介绍么?如果有这个机会，你最想向秘书长加利介绍宝鼎的什么呢?让学生品读课文，最后设计了一个“赠鼎记者招待会”，学生热情高涨，积极投入到这个活动中来，使他们在精神活动的参与中得到语言能力和精神世界的全面提升。这节课的不足之处：在品读“1。鼎重1。5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。2。这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。”这两个句子时挖得不够深，学生对中国的悠久历史、灿烂文化还体会得不够深，学生的朗读还不到位。
世纪宝鼎教案设计篇八
1、学会本课7个生字。正确读写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学准备
1.世纪宝鼎的彩图，各部分的放大图片。
2.收集各种鼎的图片和带“鼎”字的词语。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
1.学会本课7个生字。正确读写生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
教学过程
一、交流带“鼎”字的词语
1.教师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。
2.说说带“鼎”字的词语。
二、认识“鼎”，引入新课
1.谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？
2.今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？
三、初读课文
1.自读课文，读准字音，把难读得句子多读几遍。
2.指名读，注意纠正字音，指导读好难读得长句子。
3.说说初读课文后知道了什么。
四、重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子
1.自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。
2.提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。
五、练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。
六、布置作业
把带有生字的词语写一写。
编号78
第二课时
1.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2.理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学过程
一、复习导入
1.出示图画，请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子。
2.课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？
二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义
1.学生带着问题自学，同桌互议。
2.讨论交流
3.练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。
三、浏览课文，领悟表达方法
提出要求后，让学生自己浏览、体会，然后互相交流。
交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如：介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语、句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿。
四、练习模拟赠送宝鼎
1.同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。
2.请几组上台表演，共同评议：介绍是否准确，语言是否得体。
五、布置作业
预习下一课。