每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
蝙蝠和雷达教学设计第一课时篇一
课前热身:《谈天说地》环节,学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流,本课因为和课题相关的缘故,三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。)
师:课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料,现在来交流。(师出示蝙蝠与雷达的图片)
生:我知道有关蝙蝠的寓言
师:今天先不来研究寓言故事,请坐。
生:我知道吸血蝙蝠。
生:蝙蝠是一种哺乳动物。
生:蝙蝠是一种夜行动物。
师:你为什么说他是一种夜行动物?
生:因为他夜间飞行。
师:综上所述,蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又了解多少?
生:雷达是一种神奇的电子机器。
生:雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
生:雷达装在飞机上,可以测得前方是否有障碍物。
师:课文的题目是《蝙蝠与雷达》,可见他们之间有一定的关系,翻开课本,自由读课文,思考以下三个问题:
1、蝙蝠与雷达是什么关系?
2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示?
3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的?
为了让学生明确问题,老师又重复了一遍问题。
学生快速阅读。
师:蝙蝠是一种动物,雷达是一个机器,到底他们之间有着什么关系?
生:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达。
师:对于这个回答大家满意吗?
生:满意。
师:人们从蝙蝠身上得到什么启示?蝙蝠有什么本领?
生:蝙蝠边飞边发出超声波,在夜里找到蚊子。
师:哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高?
生:读描写蝙蝠飞行本领高的段落(第三自然段)
师:人们怎样在蝙蝠身上得到启示?
生:科学家做了三次实验,从蝙蝠身上得到启示。
师:这是一份表格请同学们快速完成,完成表格前把第四、五自然段好好读读,边读边完成。尽量用简洁的语言描写,不要把原文抄写下来。
学生阅读段落,完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。
学生完成后师带读第四、五自然段。
师:文中有个词语“横七竖八”是什么意思?
生:密密麻麻
生:横的有,竖的也有,斜的也有。
师:对,文中形容没有规则,很乱的意思。
师:三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行,第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影学生完成的表格,其中学生填写为捂住眼睛。
师:可以填写为捂住眼睛吗?如何修改。
生:蒙住眼睛,捂住嘴巴。
师呈示第二次实验内容
学生填写了多种实验结果:像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师:这些答案都是可以的,只要扣住了文章本来的意思。
呈现第三次实验结果后,师:三次实验,课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词,用得很准确,同学们在写作文时了要注意用词准确。
师分析三次实验结论:第一次实验结论是?
生:蝙蝠不用眼睛探路。
师:第二次实验的结论是?
师:第三次实验的结论是?
生:蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师出示自己的答案,逐一讲解
师:从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么?
生:蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师:课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。
生:配合。
师:可见这个词很重要,如果没有配合,说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵,这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
生给“配合”打上着重号。
师:蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的?
1、学生读书、讨论、填写报告。
2、每组选一个代表上台介绍试验情况,同时展示试验报告所要填写的内容。
3、理解“配合起来”。
4、小结:对!这就是我们三次试验所得出的结论。
5、屏示、齐读。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡:对这个结论你们满意了吗?
6、谁能把这四张卡片:嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上?
7、指名贴卡片。
8、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
9、拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
10、过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。
11、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
其实,人类在生物的启示下,发明创造了很多东西。你们还知道些什么?(飞机——鸟,潜水艇——鱼,降落伞——松鼠尾巴……)
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识,还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造,将来成为一名真正的科学家。
五、探究作业
1、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理,安装在飞机上的。
2、查阅有关仿生学的知识,了解仿生学在生活中的应用。
蝙蝠和雷达教学设计第一课时篇二
1.认识21个生字。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
1.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
幻灯片
二课时
第一课时
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习12课。(生读课题)
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,排除字词障碍;
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;
3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法
5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
四、合作学习,突破重点
2.小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法,请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的xx
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的xx雷达的荧光屏就像是蝙蝠的xx
五、作业布置:
阅读有关动、植物秘密的书籍,仿照《蝙蝠和雷达》的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小发明。
蝙蝠和雷达教学设计第一课时篇三
1、能借助工具独立认识本课生字8个“蛾、铛、蒙、障、碍、摩、荧”。能联系上下文理解“启示”、“证明”、“摹仿”。
2、正确、流利地朗读课文,并能借助板书说说蝙蝠和雷达的关系。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,初步懂得事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程
一、了解“仿生学”,揭示课题
1、读词组,了解词语之间的关系。
出示: 草和锯
鸟和飞机
蝙蝠和雷达
轻声读读这些词组,有什么发现吗?
2、了解“仿生学”。(副板书:仿生学)
3、了解雷达:
雷达就是仿生学的产物。(板书:雷达)
4、雷达的发明正是从蝙蝠身上受到了启示,今天就让我们来学习??
补齐课题:(板书:蝙蝠和)
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一) 发现的现象。
1、让我们先来看看人们从蝙蝠身上发现了一个什么现象?(副板书:发现)
1)自由地朗读全文,找到相关的小节。
2)出示:蝙蝠在夜里飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的`电线,它也能灵巧地避开。
2、引读:蝙蝠喜欢在夜间活动,在飞的同时,还能??,而且无论??。夜里可是漆黑一片,什么都看不见。蝙蝠飞行时可能会遇到??一幢幢、一棵棵……(板书:树木、房子……),即使??(板书:电线)。房子、树、电线这些都是阻碍蝙蝠安全飞行的物体,我们称之为??板书:障碍物(指导书写)人们发现即使是再小的障碍物蝙蝠也能??板书:避开,“避开”换一个词就是??绕开,这样一来,它就能在黑暗中??板书:安全飞行。
3、根据板书的提示,用上“无论……都……”,简单地用一句话来把蝙蝠夜行的特点讲清楚(板书:无论……都……)
(二)揭示“秘密”
1、自读第6节,读通句子,读懂内容。
2、指名交流,教师画示意图:
3、借助示意图来说说蝙蝠的飞行奥秘。
(三)了解雷达是如何摹仿蝙蝠探路的。
过渡:揭开了这个秘密后,科学家摹仿蝙蝠探路的方法发明了雷达??(副板书:摹仿)
写摹时注意:下面是个“手”,读(摹仿)??换一个词(出示词卡:模仿)??对,就是木字旁的模,这两个词意思相同。
1、自己读读7,圈一圈雷达的什么相当于蝙蝠的嘴巴、耳朵、超声波。
(板书:天线 无线电波 荧光屏)
2、再读读第7小节,边读边记,以小雷达的口吻,借助图示把你如何为飞机导航的秘密告诉大家。
(四)如何揭开秘密。
1、反馈预习,了解试验内容,随机正音,理解“横七竖八、蒙住、封住”。
2、联系上下文推测科学家们做第2、第3次试验前的猜想,并仿照第1次试验的叙述方法介绍后两次试验。
3、引导发现,了解写法。
2)引读:科学家??又做了两次试验,由于这两次试验的条件不一样,所以作者分开介绍,一次??(把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,让它在屋子里飞。)??两次试验结果相同,作者就一并写道??(蝙蝠就像没头苍蝇似的大处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停)。
3)小结:重复相同的内容并不是写具体,我们要用简洁、明了的语句把句子表达清楚,同时让人读起来富于变化。
4、了解研究过程的漫长、复杂。
1)科学家从三次试验中证明了什么?
出示:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。(板书箭头)
2)那么是否是科学家做了三次实验后就发明了雷达?
(科学家在这三次试验后又经过反复研究,弄清了蝙蝠耳朵的复杂结构,以及它的嘴巴耳朵究竟是如何配合的。这是一个漫长、复杂的研究过程。)
三、总结课文
板书
嘴 (天线) 灵巧避开
25、蝙蝠 和 雷达 超 声 波 障碍物
(无 线 电 波) (房子、树、电线……)
耳 (荧光屏)
安全飞行
(无论……都……)
副板书:仿生学
发现
发明
蝙蝠和雷达教学设计第一课时篇四
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。学习这篇课文,是为了让学生在阅读中抓住要点,准确把握课文的主要内容,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展视野。
1.认识5个生字,会写12个生字.正确读写“蝙蝠,捕捉,避开,敏锐,铃铛,苍蝇,揭开,推进,障碍物,荧光屏,横七竖八”等词语。
2.理解课文内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容,理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。
3.激发学生热爱科学,敢于提问,乐于探究的兴趣。
弄清科学家的试验过程,了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
了解蝙蝠飞行探路的秘密。
多媒体课件 试验表格
第一课时
上课的前一天,布置预习课文,开展以下实践活动:
1.读书预习:认真读课文,圈画出不会读的生字、新词,通过查工具书解决生字新词的读音和字(词)的意思;将课文中要求会写的字词各抄写两遍。
2.搜集资料预习:搜集有关仿生学的课外资料,制作资料卡片。同学间相互交流自己对仿生学的认识,分享自己制作的资料卡片。
3.带着问题预习:蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么?
课堂教学:
一、揭题。( 5分)
2.出示蝙蝠课件(1)简介蝙蝠:蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔,吃蚊蛾等昆虫。
3.出示雷达课件(2)同学们认识它吗?它的名字叫雷达。师板书:雷达。简介雷达:雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等,在使用上不受气候条件的影响,它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
4.这两个毫不相干的事物,课题却用一个“和”字将它们联系起来,师板书“和”字,请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文,探究它们之间的关系吧!
二、初读课文,学习生字新词。(10分)
1.下面,请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文。在读的过程中,遇到生字新词要多读几遍,另外标出自然段。课件(3)出示读书要求。
2.学习生字新词。课件(4)出示词语。
捕捉 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍物 荧光屏 横七竖八
a.抽生读词语,订正读音错误。(读到生字时,应出示生字的读音)
b.全班齐读词语。
c.解释“障碍物”的意思。随机板书:障碍物 (课件出示意思)
d.相互提醒容易出错的字。(现在请同学们观察这些红色的生字,哪些生字容易写错,请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空)
e.课件(5)出示容易写错的字,学生写字。(要求:身正,肩平,足安)
过渡:学习了课文的生字新词后,我想同学读课文一定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文,完成这里的填空。
3.学生默读课文,感知主要内容。课件(6)出示:课文主要讲( )通过反复试验,揭开了( )在夜间探路的秘密,从中得到启发,给( )装上( ),解决了( )在夜间安全飞行的问题。
三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)
1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢?
(1)抽生汇报。
(2)你是从哪些语句看出来的?
课件(7)出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
a.请同学们齐读这句话,说说从这句话中你知道了什么?学生汇报。(指导学生抓住“夜里”区别于“白天”,“还能捕捉”说明有特异功能;“无论……从来……,即使……也能……”说明夜间飞行本领特别高超。)
b.请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧!抽生练习说话。(蝙蝠,你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠,要是你能开飞机就好了,乘客就不会担心有事故发生了。蝙蝠,我要是你就好了,停电的夜晚我也不用担心会被东西碰着。)
c.蝙蝠夜间飞行的本领如此高超,同学们应该对它产生一种什么情感?(钦佩之情)请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话,谁来试试?教师随机表扬。
3.课件(9)出示表格:
a.同学们,你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词,能调换位置吗?(不能调换位置,可见作者的用词是多么的准确,中华民族的语言是多么的博大精深,具有魅力呀!同学们,我们在写习作的时候也一定要注意用词要准确。)
4.质疑:学到这里,老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?课件(11)出示问题,谁能告诉老师。生回答,出示课件(12)蝙蝠是从嘴里发出声音,声音遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里。教师随机板书。
6.出示课件(13)科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不容易?(强调反复、终于两词)
四、课堂小结。出示课件(14)(3分)
这节课我们学习了课文的生字新词,了解了蝙蝠夜间探路的秘密,下节课,我们将继续跟随着科学家的足迹,去了解蝙蝠和雷达之间的关系,探索科学的奥秘。出示课件(15)
五、布置作业:(2分)
抄写本课生字
11、蝙蝠和雷达
嘴巴
蝙蝠 障碍物
耳朵
蝙蝠和雷达教学设计第一课时篇五
教学目标:
1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点:
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备:
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件
教学过程:
一、以图为媒,引入新课
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文,学习生字
1、听课文朗读,注意生字的读音,标出自然段。
2、自由朗读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文,互相评价,互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文,归纳大意
1、课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容
3、指名讲,师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?
四、学习前三个自然段
(一)默读前三个自然段,找出过渡句
过渡:要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然
1、指名读第三自然段,其他同学思考:这个自然段主要写了什么?
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?为什么?
4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
(1)抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。
(3)说感受
(4)指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
五、结束语