在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我熟悉的人的一件事我熟悉的人的一件事篇一
别人都说我妈妈胆子特大,在几百人面前做讲座,能够面不改色、心不跳。我可不这么认为。
在我养蚕宝宝期间,一碰到软绵绵的东西,妈妈就会神经质地浑身哆嗦。一次,我趁妈妈不留神,偷偷地拿起一个毛绒玩具来到她身边,把毛绒玩具悄悄地靠到她的手臂上。顿时,妈妈的胳膊上起了一层厚厚的鸡皮疙瘩,大声尖叫起来:“啊!”一直看到我狡黠的目光,才捂着胸口真喘大气。
更不可思议的是,前几天,我写了一篇关于蚕宝宝自杀的作文,请妈妈帮助我打印一下。没想到,妈妈读着读着,脸就开始发白,当打印到描写蚕宝宝尸体的句子时,妈妈起先是皱起了眉头,手臂上又泛起了鸡皮疙瘩,还不停地反胃,连眼泪都流出来了,过了好一会儿,才强忍住往下打印。可是,在搜索蚕宝宝图片的时候,面对一张张蠕动着的蚕宝宝图,妈妈赶紧逃离了电脑,害得我只能自己收拾残局。
我熟悉的人的一件事我熟悉的人的一件事篇二
每个人都有自己熟悉的人,而我最熟悉的是我的妈妈,妈妈虽然长相平凡,但她有着高尚的品质。
星期天,妈妈带我去超市购物,超市的人可真多啊。我在精心的挑选这我爱吃的零食,忽然,我看见卖苹果的摊位上放着一部漂亮的手机,我高兴极了,对妈妈说;这部手机归我了。妈妈阴着脸说:“别人的东西不能拿,你知道对了手机的人有多着急吗?”妈妈带我来到客服中心让工作人员帮忙找到了失主,看见失主感激的样子,我觉得妈妈真伟大。
我为自己有这样的妈妈而感到骄傲,自豪。
我熟悉的人的一件事我熟悉的人的一件事篇三
习作要求
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。
指导过程
前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
师导入:每个人的身边都有许多熟悉的人,你愿意把他们介绍给大家吗?(出示习作题目)
生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……
生:同学、伙伴、邻居、朋友……
师:在你熟悉的人中,你最想写谁?为什么要写他(她)?
生:……因为我最了解他(她)。
师:你了解他(她)的什么呢?
生:品质、性格、脾气、爱好、特长……
师:这些都是人物的特点,也是文章所要表现的中心。
师点评,指导。(重点解决题材与特点不符或立意不深的问题)
例(1)生:我写同学尤宁宁,一次,我把他的羽毛球打坏了,他不但没怪我,还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。
师点评:尤宁宁为什么不让你赔?
生:他说,我们是同学,难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗?
生:应该反映尤宁宁重友谊。
师:对。这样,文章的中心就更明确,立意也就更
深刻。
例(2)生:我写叶老师,一位班干部跟同学吵架,叶老师不偏袒她,对她进行了批评,教育,反映了叶老师大公无私的特点。
师:这是公和私的`问题吗?不是。老师所喜欢的学生犯了错,老师不袒护她,应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准,就会出现与中心不符的问题,要当心。
(三)谋篇布局,确定结构
师:题目除了告诉你可以写熟悉的人以外,还告诉你什么?
生:要抓住人物的语言、行动、心理来描写,尤其要写好人物的外貌。
师:写记叙文记人,常常要描写人物的外貌,外貌写得恰如其的份,可以突出人物的性格特点,更好地表达文章的中心思想。
1.出示要求:
①写一个人的一个特点;
②用一件事来写;
③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.全班交流:
①教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
②如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
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