人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
世纪宝鼎教学设计及反思篇一
《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文 的动力。
《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生 主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。
综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。
我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。
知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。
能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、领悟课文中表达上的一些特点。
情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)
2、读课题。质疑:你们最想知道什么?
学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。
1、 学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。
2、 学生用自己喜欢的方式读课文。
3、 学生讨论交流
1、 自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。
2、 出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。
3、 指导朗读第二自然段。
4、 用自己喜欢的方式读第三自然段。
① 在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。
[学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]
② 讨论交流赠送宝鼎的意义。
重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的.美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。
③ 说说带“鼎”字的词语。
如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。
④ 感情朗读第三自然段。
1、 品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。
2、 小组讨论交流,教师相机点拨。
如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。
2、 同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。
3、 各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)
① 提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。
② 评选优秀演员,颁发奖品。
自主选抄自己喜欢的词句。
教学自我评价
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住文章重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。
本教案设计能根据教材特点,学校与学生的具体情况,以《语文课程标准》为依据,确定了教学目标及具体教学步骤。教案能立足于大纲提出的“促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”,创设轻松愉快的学习气氛,让学生以自主、合作、探究的学习方式逐步完成教学目标。学生理解课文后,以“表演赠鼎”的形式,让学生在演练中更加深入地理解课文内容,学会交际,重视了语文课程的综合性学习。“品读、领悟写作方法”一环节,在培育学生热爱祖国语言文字的基础上,很好地丰富学生语言的积累,提高学生读写能力。
如果本课时的板书设计能用简笔画展示,会使学生更直观、更明了的感知课文内容。在学习过程中如时间允许,可让学生用“一言九鼎”说话或出示某艺术品,让学生加以介绍,培养学生说的能力,达到学以致用的目的。
世纪宝鼎教学设计及反思篇二
《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。
综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。
我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。
知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。
能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、领悟课文中表达上的一些特点。
情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
一、激趣导入,激发情感
1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)
2、读课题。质疑:你们最想知道什么?
学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
3、学生讨论交流
三、精读第二、三自然段,自主探究。
1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。
2、出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。
3、指导朗读第二自然段。
4、用自己喜欢的方式读第三自然段。
①在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。
[学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]
②讨论交流赠送宝鼎的意义。
重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。
③说说带“鼎”字的词语。
如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。
④感情朗读第三自然段。
四、品读课文,领悟表达方法。
1、品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。
2、小组讨论交流,教师相机点拨。
如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。
五、熟读课文,准备赠鼎表演。
2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。
3、各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)
①提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。
②评选优秀演员,颁发奖品。
六、布置练习
自主选抄自己喜欢的词句。
附板书设计:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住文章重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。
世纪宝鼎教学设计及反思篇三
2.在特定环境中表达,深入理解学到的知识。
一、回顾上节课学习内容,再现学到的知识。
1.齐读课文2—3自然段,了解世纪宝鼎的样子。
二、明确本节课的学习目标
齐读课后2题,这就是这节课我们学习任务。
三、创设情景,引导扮演
2.假如你是联合国代表,你接到这样一个宏伟杰作,你会说什么?
3.准备活动:
⑴共同设计赠鼎仪式
⑵分派角色
4.提示:
中方代表:⑴联合国大多数是外国人,不了解赠鼎寓意。
⑵重点介绍哪几点
⑶仪态
⑷语言
联合国代表:接受了这么珍贵的礼物,怎样致答谢辞?
四、小组演练
1.整合演练
2.修改补充完善
3.再次演练
五、各小组上台汇报表演
认真观看,虚心学习
七、畅谈收获
从多角度谈自己这节课的收获
(仪式的设计,角色创意的表演,内容的介绍,表达的方式……)
八、课堂练习:
板书
世纪宝鼎
造型古朴,工艺精湛
世纪宝鼎{}新世纪的希冀世纪和平的象征
重要礼器,吉祥物
世纪宝鼎教学设计及反思篇四
1、学会7个生字。能正确读写下列词语:铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。
2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4、领悟课文在表达上的一些特点。
理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,在新世纪的钟声敲响之际,中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢?请大家齐读课题——世纪宝鼎。
二、介绍相关背景资料。
1、师生共同介绍有关鼎的资料。
2、师生共同介绍联合国的有关资料。
联合国:第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织,总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作,中国是联合国常任理事国之一。
三、初读课文,整体把握文章的结构。
1、自读课文,扫清文章的文字障碍。
2、检查生字新词的掌握情况。
4、学生汇报自学情况。
第一大段(第一自然段):介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。
第二段(第二自然段):介绍世纪宝鼎的外形结构。
第三段(第三、四自然段):介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。
四、熟读课文,准备赠鼎表演。
1、小黑板出示:课后思考题二。
2、学生讨论:如何准备才能表演好呢?
3、教师小结:要表演赠送宝鼎,介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容,用自己的话说出来。
4、学生分小组准备。
五、进行课本剧的展示。
1、小组表演。
2、全班进行表演。
3、对照课文的内容朗读课文。
六、对照课文的内容,领悟文章的表达方法。
1、学生品读课文,想一想。课文在表达上有什么特点?
2、小组讨论后交流。
七、词语积累环节。
1、选择自己喜欢词语、句子,抄写在作业本上。
2、相互交流。
八、布置课后作业
世纪宝鼎教学设计及反思篇五
教学目标 :
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
3.理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4.领悟课文在表达上的一些特点。
第一课时
教学目标 :
1.引导学生熟读课文。
2.整体感知课文。
3.理解课文1、2自然段内容。
教学步骤 :
(一)导入
今天,我们学习第23课。(板书:23 世纪宝鼎)。
教师设问:读了课题,同学们你们都想知道些什么呢?
(二)初步感知(检查预习)
1.指读课文。(纠正字音、解释词语)
(帮助学生正确理解下列词语)
铭文:器物、碑碣等上面的文字(大多铸成或刻成)。铜器铭文。
堪称:可以称为。
精湛:精深。
昌盛:兴旺、兴盛。
希冀:希望。冀:希望。
寓意:寄托或隐含的意思。
珍贵:意义深远。
浑圆:非常圆。
宏伟:(计划、规模等)雄伟壮大。
结构:物体构造的样式。
赠送:无偿地把东西送给别人。
权威:使人信从的力量和威望。
纹饰:器物上绘的或铸成的图案;花纹。
钟鸣鼎食:敲钟奏乐,列鼎而食。形容豪门贵族的生活奢侈豪华。
2.本文写了什么内容?(宝鼎样子,宝鼎的寓意。)
(三)学习一、二自然段
1.自读一、二自然段
读前设问:读了这两段,你知道了什么?你对世纪宝鼎的印象如何?
读后明确:宝鼎是巨型青铜器;高度、重量都有象征意义;鼎有商周纹饰、浮雕兽面;鼎内外刻有文字。
读后设问:知道什么是“纹饰”,什么是“浮雕”和“铭文”吗?
(纹饰——花纹装饰。浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。)铭文——器物及石碑上铸的或刻的文字。)
对宝鼎的印象?(宝鼎造型古朴,工艺精湛。)
出示世纪宝鼎投影片,学生观察领略宝鼎的造型和工艺。
2.指导感情朗读。
学到这儿,你想用什么词句来形容一下世纪宝鼎?让我们怀着喜爱宝鼎的心情,来读这两个自然段。
3.小结。
第二课时
教学目标 :
继续指导学生有感情朗读课文。
理解课文3、4自然段内容。
教学过程 :
(一)复习导入
上节课,我们学了什么内容?(学生回答)
(二)学习第三自然段
1.自读第三自然段。
读前设问:这段话讲了什么内容。
读后明确:鼎是重要礼器,象征着团结统一和权威,代表着和平、发展和昌盛;它融合了古代技艺和现代科技,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
①“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”什么意思?
钟鸣鼎食——敲着钟,排列着鼎吃饭。形容富贵人家生活奢侈豪华。一言九鼎:比喻说出话来至高无尚。
②为什么说“它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”?(学生讨论。结合上文谈。)
2.学到这儿,你对世纪宝鼎又有了什么新的认识?你心中会激起怎样的感情?(自豪)
3.感情朗读课文第三段。(学生试读;教师适当点拨;学生再练读。)
(三)学习课文第四自然段
1.自读课文第四自然段。思考:你体会到什么?
感受到中国人民对联合国的美好祝愿,对创造美好新世纪的愿望。
2.你了解“联合国”的情况吗?(第二次世界大战后成立的国际组织,总部在纽约,维护国际和平与安全,促进国际合作。我国是联合国的一员。)
3.引导学生有感情地朗读课文。(读出民族自豪感和欣喜之情。)
(四)总结
1.作者介绍世纪宝鼎,运用了哪些表达方法?有什么好处?
(数字说明法、引用成语说明法等。好处:使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意。)
(五)指导学生书写生字
“鼎”的笔顺及笔画数。(12笔)
“湛”的最后一笔是竖折。
(六)布置作业
写自己设计的2008年奥运会吉祥物的说明文,用上学到的表达方法。
附:板书设计
教案点评:
学生自读自悟,了解课文内容。结合课后思考题讨论交流,理解内容。正确流利、有感情地朗读课文。教师指导学生学习生字词,正确流利地朗读课文,理解世纪宝鼎的样子和中国人民赠送宝鼎的意义。组织学生讨论交流,归纳总结,加深对第三自然段语句的理解。介绍有关知识,帮助学生了解联合国与各成员国的关系。
探究活动
1.查找资料,了解中国的鼎文化。课前,建议举行一次鼎文化展示会。
2.如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?说一说,也可以画一画。
世纪宝鼎教学设计及反思篇六
1 学会本课生字,正确认读课文中的生词。
2 正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
3 理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
2课时
第一课时
一 交流带“鼎”字的词语。
1 老师示范写“鼎”字,请学生注意字形、笔顺。
2 说说带“鼎”字的词语。
(三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸)
二 认识“鼎”,引入新课。
1 谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?
2 今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“,这是个怎样的宝鼎呢?
三 初读课文。
1 自读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。
2 指名读,注意纠正读音,指导读好难读的长句子。
3 说说初读课文后知道了什么。
四 重点读第二自然段,了解世纪宝鼎的样子。
1 自由读第二自然段,对照图画,想想世纪宝鼎的样子,有读不懂的地方提出来。
2 提出不懂的语句,互相交流怎样读懂。
五 练习朗读第二自然段,读出对世纪宝鼎的赞美。
六 布置作业
把带有生字的词语写一写。
第二课时
一 复习导入
1 出示图画,请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。
2 课文除了写宝鼎的样子,还写了什么?
二 再读课文,理解赠送宝鼎的意义。
1 学生带着问题自学,同桌互相议议。
2 讨论交流。
重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。
3 练习朗读第三、四自然段,把体会到的感情读出来。
三 浏览课文,领悟表达方法。
提出要求后,让学生自己浏览,体会,然后相互交流。
交流时,鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子,条理很清楚;用数字写了鼎的高,还介绍了它的象征意义;许多词语,句子写得精练,表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。
四 练习模拟赠送宝鼎。
1 同桌两人互练,一人作为中方代表,一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎么说,再练一练。
2 请几组上台表演,共同评议;介绍是否准确,语言是否得体。
世纪宝鼎教学设计及反思篇七
知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。
能力目标:
1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、领悟课文中表达上的一些特点。
情感目标:
理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学流程:
一、 激趣导入,激发情感
1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)
2、读课题。质疑:你们最想知道什么?
学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。
二、 初读课文,整体感知
1、 学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。
2、 学生用自己喜欢的方式读课文。
3、 学生讨论交流
三、 精读第二、三自然段,自主探究。
1、 自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。
2、 出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。
3、 指导朗读第二自然段。
4、 用自己喜欢的方式读第三自然段。
① 在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。
[学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]
② 讨论交流赠送宝鼎的意义。
重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。
③ 说说带“鼎”字的词语。
如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。
④ 感情朗读第三自然段。
四、 品读课文,领悟表达方法。
1、 品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。
2、 小组讨论交流,教师相机点拨。
如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。
五、 熟读课文,准备赠鼎表演。
2、 同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。
3、 各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)
① 提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。
② 评选优秀演员,颁发奖品。
六、 布置练习
自主选抄自己喜欢的词句。
世纪宝鼎教学设计及反思篇八
教学目标 :
1 学会本课生字,正确认读课文中的生词。
2 正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
3 理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
课时安排:2课时
教学过程 :
第一课时
一 交流带“鼎”字的词语。
1 老师示范写“鼎”字,请学生注意字形、笔顺。
2 说说带“鼎”字的词语。
(三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸)
二 认识“鼎”,引入新课。
1 谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?
2 今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“,这是个怎样的宝鼎呢?
三 初读课文。
1 自读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。
2 指名读,注意纠正读音,指导读好难读的长句子。
3 说说初读课文后知道了什么。
四 重点读第二自然段,了解世纪宝鼎的样子。
1 自由读第二自然段,对照图画,想想世纪宝鼎的样子,有读不懂的地方提出来。
2 提出不懂的语句,互相交流怎样读懂。
五 练习朗读第二自然段,读出对世纪宝鼎的赞美。
六 布置作业
把带有生字的词语写一写。
第二课时
一 复习导入
1 出示图画,请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。
2 课文除了写宝鼎的样子,还写了什么?
二 再读课文,理解赠送宝鼎的意义。
1 学生带着问题自学,同桌互相议议。
2 讨论交流。
重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。
3 练习朗读第三、四自然段,把体会到的感情读出来。
三 浏览课文,领悟表达方法。
提出要求后,让学生自己浏览,体会,然后相互交流。
交流时,鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子,条理很清楚;用数字写了鼎的高,还介绍了它的象征意义;许多词语,句子写得精练,表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。
四 练习模拟赠送宝鼎。
1 同桌两人互练,一人作为中方代表,一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎么说,再练一练。
2 请几组上台表演,共同评议;介绍是否准确,语言是否得体。
世纪宝鼎教学设计及反思篇九
作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的世纪宝鼎教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。
综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。
我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。
知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。
能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、领悟课文中表达上的一些特点。
情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
一、激趣导入,激发情感
1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)
2、读课题。质疑:你们最想知道什么?
学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
3、学生讨论交流
三、精读第二、三自然段,自主探究。
1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。
2、出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。
3、指导朗读第二自然段。
4、用自己喜欢的`方式读第三自然段。
①在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。
[学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]
②讨论交流赠送宝鼎的意义。
重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。
③说说带“鼎”字的词语。
如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。
④感情朗读第三自然段。
四、品读课文,领悟表达方法。
1、品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。
2、小组讨论交流,教师相机点拨。
如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。
五、熟读课文,准备赠鼎表演。
2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。
3、各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)
①提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。
②评选优秀演员,颁发奖品。
六、布置练习
自主选抄自己喜欢的词句。
附板书设计:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住文章重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。