作文的优秀需要具备良好的结构与条理，清晰的语言组织和行文的连贯性。以下是一些优秀作文的范文，希望能够帮助大家提高自己的写作水平和文学素养。
生活小学问大全（15篇）篇一
今天，天气十分炎热，我做完作业后，姑姑叫我来这个“家务助理”，要我帮忙把地面清理一下。不就是拖地吗？有什么难的？我满口答应，抓起拖把，来到了“作战地区”。
我从家门逐渐向屋内“进军”。我一拖把拖下去干干净净，几乎照得出人影。可不久我就遇到麻烦了，我拖干净一块的砖再往前挪步是，脚印总是追逐着我。我不由得大怒，心想：这讨厌的地面，怎么弄不干净？不干了，不干了！
老姑见我从屋里出来，满面笑容地问：“全干净了吗？”我没吭声。她走进屋一看，发现拖把倒在一边，地面还是脏兮兮的，而且多了些脚印。她把我叫来，皱着眉头问我：“怎么不拖好地就走了？”我委屈地说：“我刚好拖好一块，又被踩脏了，这地面呀，永远也不干净不了，我没法拖！”
我忙从姑姑手里抢过拖把照着去做。嗨，光洁的地面再也没有脚印的烦恼了！原来拖地也有学问哪！
生活小学问大全（15篇）篇二
一天下午，我和妈妈高高兴兴地看完稻子，就准备采几根茭白。来到小河边，小河水哗啦啦地唱着歌。妈妈看到小河里有很多螺蛳，就高兴地说：“戴昕浩，我来摸几个螺蛳给你看看！”我就高兴地说：“好啊！”
妈妈就赶快用手摸了几个螺蛳。小河里的水变混浊了。等到水渐渐变清了，妈妈又去摸螺蛳。就这样，妈妈摸了三十多个螺蛳。回到家，我们把螺蛳放到小碗里。我看到螺蛳穿着灰色的盔甲，盔甲上还有一层绿色的绒毛。每个螺蛳身上还有一个圆形的吸盘。
我奇怪地问妈妈：“妈妈，螺蛳怎么走路啊？”妈妈笑眯眯地说：“就是靠这个吸盘来走路啊！”这时，我才恍然大悟！
没想到，生活中到处都有学问啊！
生活小学问大全（15篇）篇三
大千世界，无奇不有，而生活中的小窍门更是多得数不胜数。今天，我就来分享下我发现的小窍门。
一天我正在读一篇课文，突然不小心把桌上的水杯打翻了，水“哗”地流了一桌子，我的阅读书也难逃厄运。怎么办？明天可是要用的呀。我急得像热锅上的蚂蚁一样不知所措。闻讯赶来的妈妈拿来抹布把桌子上的水擦干净，而对已经是皱皱巴巴的.书也是一筹莫展。我突然想到一本课外书上介绍的，把弄湿了的书放在冰箱的冷冻室，并用重物压着冻一冻，就能把湿了的书本变回原样。
我像抓住救命稻草一样，狂奔到冰箱门前，按我记忆中的方法操作了一遍。两个小时后，我从冰箱中取出书，果然，它就像新的一样出现在我眼前。原来，书本被压平放入冰箱，书中的水分被冰箱里的水分带出并融于一体，这样书本就复原了。
通过这件事，我明白了：生活中，窍门并不少，少的是那一双双发现窍门的眼睛。只要用心观察，个个窍门都会被你尽收眼中，放入心底。正所谓“生活处处皆学问。”
生活小学问大全（15篇）篇四
今天，厉老师神秘地对我们说：“今天我们要来做一个实验。”我们大家刚听了老师的话就议论起来：“什么，今天怎么老师就两手空空来做实验？”“老师，你糊涂了吧！”但厉老师仍然不慌不忙地说：“我们今天做的实验是造桥，而且是纸桥！”
话音刚落，大家几乎都异口同声地叫道“什么纸―桥？”厉老师看着大惊小怪的'我们，微微一笑说：“好，现在两人一组，开始造桥。”说着便发给我们每组一张纸和两个“桥墩”。
同学们都开始八仙过海，各显神通。
五分钟后，厉老师问：“有哪组好了吗？”只见李杭琦组举起了手，老师把他们组的桥放到了讲台上。他们的桥是平的，两个铅笔盒当桥墩。把铅笔盒立好后，厉老师把一个魔方放到桥面上，就在桥倒的时候，全班发出一声叹息，李杭琦组的“平行桥”失败。
“还有谁想试一试吗？”厉老师问道。
童俊凡组举手了。
厉老师把童俊凡组的“钩桥”拿到讲台上，当厉老师把魔方放上去的时候。蒋译萱吓得紧紧抓着手，就连天不怕地不怕的徐乾豪也紧张地在原地走来走去，但还是以失败告终。
最后，厉老师亲自动手了。只见她把一张纸前后反复对折。同学们都呆了，想：厉老师这是在干嘛？一分钟后，厉老师的“波浪桥”架好了。
“啊！成功了！”大家都高兴地叫了起来。要来折叠后的纸变成了一个个互相连接的小三角形，因为三角形的承受能力最强，所以“波浪桥”成功了！
小小的实验原来还有这么大的学问呢！
这个实验，让我明白了，科学里面有大学问呢！平时，我要留心观察，多多阅读科学书籍，在生活中学科学，用科学。
生活小学问大全（15篇）篇五
生活中，有许多的学问，只要我们用心去生活，用心去品味，就会发现生活中的处处皆学问。
今天异常闷热，人们恨不得把皮都剥下来，连小狗也伸出舌头透透气。下午，我和表弟去外边玩，刚出一会儿，天空中下起了银针般的蒙蒙细雨，淅淅沥沥下不停。我们都认为这小雨不算什么，过一会儿肯定会停下来的.，先去玩一会儿再说。果然，下了两场小雨后，不一会儿就雨过天晴了，太阳露出灿烂的笑容。我们也就安心地玩耍。可是，当我们玩得尽兴的时候，天空中突然乌云密布，电闪雷鸣，狂风横扫，黄豆般的雨点开始敲打着大地，雨点越来越密。眼看难以回家，我们只能挤在别人的屋檐下避雨。哪知雨势越来越大，像倒，像泼。一下子的工夫，原本干涸燥热的地面成了一条汪洋汹涌的长河。
不知过了多长时间，透过沉沉的雨雾，我看到了一个熟悉而瘦弱的身影——妈妈。她右手撑着雨伞，左手拿着雨衣，艰难地涉水而行，边走边游目四顾。我大声地叫道：“妈妈，我在这里！”我们高举着小手，欢腾地跳跃。妈妈听到我们的呐喊声，循声而来。妈妈正要破口大骂，看到我们凌乱如麻的头发，迷茫无助的眼神，就不忍心了。等雨势稍缓的时候，妈妈领着我们回家了。
回到家，妈妈语重心长地告诉我：“你都这么大了，怎么还不懂这些常识呢？这种小雨，加上天气非常闷热，小雨过后大雨肯定会来临的。以后遇到这类事情，需留心点才行！”我羞愧地点点头。
生活就是一本百科全书，只要细心地去品味，你一定会有新的发现。
生活小学问大全（15篇）篇六
在万物复苏的阳春三月，我走在学教旁的林荫道上。看着书上的绿叶，我突然想到：“为什么叶子是绿的？而天空和大海是蓝的呢？”我百思不得其解。
回到家，我打开电脑，查找与颜色有关的资料；原来大自然的颜色与太阳有关。阳光是复色光，它的可见光有红。橙。黄。绿。青。蓝。紫七中单色光组成。不透明的一些物体反射某一些光，而吸收另一些单色光，物体的颜色就是有它决定的。比如，红苹果只反射红光，看上去就是红的；绿叶只反射绿光，看上去就是绿的。雪对阳光全反射。看上去就是白的。黑色对七种光都吸收。水晶对七种光不反射也不吸收，所以是透明的。
天空呈现蓝色是因为蓝色光的波光很短，极易被大气中的碳粒。尘埃。水蒸气反射，因此我们看见的天空是蓝色的。日落以后，阳光消失，大自然就进入了睡眠状态。
原来生活中处处有学问，只要你勤于发现，善于思考，就会有所收获。
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生活小学问大全（15篇）篇七
数学问题的解决及教学模式初探。
摘要：问题解决能力是数学教学的核心目标。数学教学就是解决数学问题的教学。从问题解决教学提出的背景、问题解决教学的定义、教学过程以及其问题解决教学在实际教学中的收获四个方面论述了有关问题解决教学的研究，肯定了问题解决教学是一种能克服传统教学的弊端，适应社会发展的一种有效的教学模式。
关键词：问题解决；教学模式；提高能力；挖掘现象。
在日常生活中，我们每时每刻都有可能遇到问题，每个人都是问题的解决者。在现代学校教育中，如何提高学生解决问题的能力已经成为教育的重要目标，各学科教学大纲和课程计划都明确提出要培养学生分析和解决问题的能力。但在教学实践中，如何才能有效地培养学生解决问题的能力，实现“教师为迁移而教，学生为迁移而学”的教学目的既是困扰教师教学的一个实际问题，也是教育心理学家和教学设计专家一直潜心研究的问题。对此，根据已有的研究，本文尝试对问题解决教学中问题的定义、问题解决教学的教学过程及其特点等基本内容做一些探讨。
一、数学问题解决教学模式提出的背景。
传统教学设计侧重于“教”的设计。数学教学重事实与原理的传授，轻知识产生进程的学习体验。教学设计指纵向教学环节的设计，横向教学内容的逻辑编排、教学法则的规范、教学方式的选用与设计。问题系统的构建与问题系统的解决是促成学生课堂思维活跃的教学目标指向，它是理性教学的最佳载体。另外，一切情感体验伴随新问题的发现和解决后成功感的满足，由此刺激学生非认知深层系统的良性运行，使其产生“乐学”的余味，学生学习的积极性与主动性在教学中便自发生成。因此，问题系统的构建与问题系统的解决也是非理性教学的最佳载体。在此意义上，我们可以认为数学教学设计应是基于“数学问题解决学习”的教学设计。“数学问题解决学习”的教学设计应体现教学的情境化、个性化与意义化特征，这又契合于数学新课程标准的另一基本理念：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。
二、问题解决教学中问题解决的定义。
对于“问题”以及“问题解决”的关注可以追溯到古希腊，对于问题解决方法的形成是当时人们关注的焦点，人们很早就懂得采用分析和综合的方法、步骤来解决几何学的问题。但是对于“问题解决”进行科学的系统研究是从心理学行为主义流派的研究开始的。“问题解决”被认为是最能反映人的智力水平的一个心理学研究领域。目前，大多数教育学家和心理学家都赞同美国学者纽厄尔和西蒙对问题解决所下的定义：问题是一种情境，在这种情境中个体知道想做某件事，但不能马上知道这件事所需采取的一系列行动。因此，问题解决就是由一定情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。
三、问题解决的教学过程。
1.已有问题解决教学的过程。
加拿大mcmaster大学医学系贝罗斯教授的`模型把问题解决教学过程分为五个环节：
（1）组织小组；
（2）提出问题，解决问题；
（3）小组交流；
（4）活动汇报；
（5）解题后的反思。
2.结构良好的问题解决教学步骤。
著名的建构主义教学设计专家戴维。h.乔纳森从细化已有的问题解决过程的信息加工模型出发，提出了结构良好的问题解决教学步骤：
（1）复习概念、规则与原理；
（2）呈现问题领域的概念模型或因果模型；
（3）出示样例；
（4）呈现练习问题；
（5）支持搜索解法；
（6）反思问题状态与问题解法。
四、挖掘生活现象，培养学生的实际应用能力。
要让学生觉得生活中到处都存在着无穷的数学奥妙，才能引起他们的好奇心，使之产生强烈的学习欲望。要想做到这一点，关键是我们教师要结合教学内容去挖掘“生活现象”，采撷学生生活中的数学实例，缩短数学知识和现实生活之间的距离，使教材内容与生活实践紧密联系起来。因此，在备课时，我有意识地从学生熟悉的生活现象入手，给学生介绍相关的数学知识，分析生活中的一些现象。这样的问题不仅激发了学生学习新课的欲望，而且让学生觉得数学不是抽象枯燥的，而是与实际生活息息相关的，这样学生在学习知识的同时，也锻炼了解决实际问题的能力。
纵观问题解决的方法，可以看到虽然问题解决很早就被人们认识到，但作为科学研究的历史却很短，应用到学科教学中的研究更是刚刚起步。但我们相信，随着研究技术和方法的发展，教学实践的检验和修正，问题解决教学将更能促进学生认知和个性的全面发展。
赫伯特・科尔说：“教育的美丽之处在于――作为一名教师，其发展是无限的，正如你事先并不知道学生能学多少东西一样。”教育具有无限广阔的空间，这个无限广阔的空间对教师来说，既是发展机遇，又是严峻挑战。作为一个教师，你今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步将迈向哪里。“问题解决”教学呼唤我们每个教师学会反思，学会学习，做一个学习型的教师，做一个思考型的教师，做一个有独立思想和人格魅力的教师。
参考文献：
［1］刘儒德。基于问题的学习在中小学的应用［j］。华东师范大学学报：教育科学版，（01）：22－29.
［2］梁平。论问题解决的教学设计［j］。华东师范大学学报：教育科学版，（02）：50－57.
（作者单位湖北省潜江市江汉油田教育实业集团）。
生活小学问大全（15篇）篇八
如今的'新教材虽然生动活泼、生活气息浓厚,但在实际教学中我们发现,越是来自生活、接近生活的问题,学生越难解决.究其原因主要有这样几方面:(1)学生来自不同的家庭,他们的生活环境不同,了解社会的程度就不同.因此,就有一部分学生很难理解透或体会到题目中所用的生活词语的意思,解决问题当然就无从下手.
作者：许王娟作者单位：启东市善成小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g62关键词：
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生活小学问大全（15篇）篇九
李响在第二十四届全国中学生物理竞赛中获保送资格，被北京大学元培计划实验班提前录取。现在他和金陵中学其他保送生一起在新的班集体——高三（0）班继续学习。记者找到他时，他正坐在教室里看书，身穿金陵中学的校服，白净的脸上戴着一副眼镜，说到他的学习经验，李响笑着说：“生活处处都有学问。”
父亲教他向生活学习。
李响的物理启蒙老师是他的父亲。现在南京市质检院工作的父亲毕业于南京大学物理系，早在李响的幼童时代他就很注重在日常生活和学习中向小李响渗透一些浅显的物理知识。利用生活或娱乐中的各种机会，从物理的角度向孩子解析一些日常生活中的现象，积极引导儿子思考，激起他的兴趣，再与他共同讨论，最后使问题在娱乐和游戏中得以解决。例如，搭积木时讲讲物质重心的概念；在为孩子的书包拉链打蜡时讨论一下摩擦力的增减和利用等等。这种强调学习知识应该与日常生活、娱乐相联系，化有形于无形的的早期启蒙，不仅激发了李响浓厚的学习兴趣，培养了他良好的学习习惯，同时也引导他掌握了正确的思维方式。
学习要靠互相帮助。
一个学生成绩的取得通常与老师的教导分不开，李响也不例外。说到最想感谢的老师时，李响一连串说出了三位老师的名字，分别是戴喜老师、关红梅老师和陈连余老师。戴老师是带了李响6年的班主任，这位以严厉著称的“老班”在学习和生活上给了李响许多关心和帮助。关老师和陈老师分别是李响初中和高中的物理老师。在初中时，李响是专攻数学竞赛的，但由于关老师善于引导、启发学生的教学方式激发了李响对物理的兴趣，在初三时他又开始兼攻物理竞赛。如果说点燃李响参加物理竞赛热情的是关老师，那么坚定李响学习物理竞赛决心的则是陈老师。陈老师讲课很生动，善于引导学生自主探究，尤其注重学生自己的想法，上竞赛课时经常会让学生在讲台前发表自己的见解。另外他还常用过去学生成功的故事激励大家，给了李响很大鼓舞。“是因为有老师们的关心和帮助，我才有今天。我认为，人应该有一颗感恩的心，对帮助过自己的人心存感激，并学会帮助其他的`人。”也正因为如此，李响也很愿意帮助其他同学，只要同学有什么不懂的问题，他都很愿意帮他们解答。
看地图册是最好的休息。
李响是个爱好广泛的孩子，他喜欢下围棋，喜欢看有关地理旅游方面的报刊杂志，也很喜欢看电视，体育、历史、新闻、科教知识竞赛等栏目都是他选择的对象。但是，李响最喜欢的还是看地图册。李响从小学5、6年级开始迷上了地图册，而且看着看着会进入忘我的状态，到了初中李响就可以背出《世界地图》上任意一个国家的名字。“看地图册对我来说是一种享受，是我放松自己的方式。当我阅读地图册时，我就进入了属于我自己的空间，我可以全神贯注地沉浸其中。”
另外，虽然是理科生，但李响一直对人文科学有着别样的热情，他喜欢历史和文学，“我认为一个理科生只专注理科学习，而不接受人文熏陶的话，视野很难拓宽。”目前李响正在阅读了《世界通史》，“我喜欢读这些史书，不仅让我放松了心情，还增长了知识。”
尝试不同生活角色。
“交叉学科是未来科学发展的方向，我希望自己将来成为一名复合型人才。”这就是李响的理想，所以他选择进入北大的元培计划实验班，因为元培计划实验班这种“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的教育理念十分适合李响的发展，他的选择也得到了老师和家长的鼓励。
李响是个品学兼优的孩子，他曾以全市中学生的唯一代表获得"南京市第三届十佳少先队员"的荣誉称号。为了实现自己的理想，李响在平时就十分注重各方面能力的培养，在同学们眼中，他不仅博学有见解、关心班级，而且乐于在学校组织的各项活动中尝试不同的角色，“我相信，任何一点积累都是有价值的投资，日后必会带来丰厚的回报。”
这学期，李响和其他保送生组成了一个新的班级——高三（0）班，每天上半天课，学习美术、音乐、地理、大学数学、名著阅读等课程，还去敬老院做义工。虽然现在没有了高考升学压力，但李响仍在继续努力，同时也在学习和生活中享受更多快乐。
生活小学问大全（15篇）篇十
我家养了很多花，我最喜欢的是窗台上的那盆马蹄莲。
中午的时候，我听到姐姐说：“马蹄莲开花了！”我高兴地跑过去一看：呀！好漂亮的花啊！花瓣雪白雪白的，在阳光的照耀下闪闪发光，还散发着淡淡的幽香。
这时，我发现花盆里的泥土干了，还有裂缝了。太阳很猛，我怕把马蹄莲晒干了，就舀了两勺水，洒在马蹄莲上，让花儿喝个痛快。我美滋滋地想：马蹄莲喝了水，下午就会开得更灿烂了。
午觉一醒来，我又迫不及待地去看马蹄莲。一看，不禁大吃一惊：刚才还开得好好的马蹄莲现在却低着头枯萎了。
我连忙去问妈妈到底是怎么回事？妈妈说，浇花应该在早晨和傍晚浇，如果在中午浇的话，由于气温高，凉水浇在花上，温差太大，花儿受不了，就枯萎了。
原来，浇花也有学问呀！以后做任何事可都得搞清楚了再去做，否则好事就会变成坏事。
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生活小学问大全（15篇）篇十一
春暖花开的季节，我回到了老家福建，见到了许多亲朋好友。但让我收获最深的却不是久别未见的好友，而是堂姐雪婷绐我上的一堂自然课——竹拍山茶。
阳光明媚地洒向大地，我在老家尽情地享受着大自然的拥抱，十分悠闲。一天，我正欣赏着妈妈种植的山茶花——“火艳”。瞧，茶花已经开了不少了。远远看去，茂密的叶子中点缀着红色的白色的茶花，红的像一团团红通通的火球，白的像一朵朵洁白的云朵。这些茶花争先恐后地盛开着，给院子带来了无限的生机。我沉浸在了“火艳”的美丽世界中。
“嗒——嗒——”，咦？这是什么声音？我转头一看，妈呀，堂姐雪婷正拿着一根细竹竿悠然走来。那姿势，简直像太空漫步。我瞬间无语。只见雪婷径直走到山茶花面前，用竹竿使劲拍打起了火艳。我赶忙制止：“雪婷，你干嘛打我家的花？别打呀！打死了你赔啊！”“哎呀，我是为了你家山茶花好！”雪婷挣脱了我拽着她的`手，继续专心致志地拍起了她的花。
“唉，婷婷，小婷，婷宝贝，你就放过她吧！”我恳求道。
“不行！”雪婷十分强硬。
“好吧！但是，雪婷，你得给我和我家的花一个说法吧？”见恳求无用，我索性坐着，为我和我的花讨个说法。
“哎呀，我告诉你，行了吧？”说罢，她把竿子放下，坐到椅子上，“欣欣，你仔细看看你家的山茶花，好多叶子枯了，花失去了往日的光彩。再看看最底下那些难看的山茶花，粘在‘火艳’身上把养分都吸光了！而上面最需要养分的那些花都缺少了营养。我已经观察你家的山茶花近一个月了，有些半开的花还没完全开就枯萎了。再这样下去，迟早全株山茶花都会遭殃的！所以我才想了，也咨询过了，还查过了，把这种坏花去掉，你家的花才会重新焕发生机！”
“哦，原来如此！”听完了雪婷的长篇大论，我打心眼儿里佩服她。为了我家的花，她竟如此努力，而且还给我上了那么好的课。
过了几天，我果真发现了“火艳”比以往更生机勃勃了，枯枝败叶也少了很多。
这真是藏在生活里的学问呀！
生活小学问大全（15篇）篇十二
小a和小b是形影不离的好朋友，他们住在一起，一起吃饭，一起睡觉。
有一天，一个公司要招聘两个员工，小a和小b一起去了，结果被录取了，小a和小b更加勤奋地工作。
过了好些日子，小a频频提高职位，小b却原地不动。小b很生气，骂老板狗眼看人低，不会看人才，偏爱别人。于是，小b跑到经理办公室里，向老板发泄。老板听后没有生气，反倒问他：“你没看到你和小a的差别吗？”“差别？我们俩本是兄弟，一起任职一样的工作，哪有什么差别？”小b答道。“我说的是你和小a工作情况的差别。”老板解释说。小b更生气了，大叫：“我们俩都是一样勤奋，一样努力，根本没有什么差别，就是你狗眼看人低！”老板有些生气了：“真的吗？那么请你跟在小a的后面，学学他是怎么做的.。如果他不同意。你就说是老板让你去的！”说罢，便把小b赶出了办公室。
小b来到了小a面前，说：“能让我看看你是怎么工作的吗？”小a有点疑惑：“怎么了？兄弟？老板炒你鱿鱼了吗？”“没有，不过老板讲了我一顿，说我不如你，让我向你学学。”小b有点生气，不过小a没有察觉，继续带着微笑工作。
小a工作的很用心，一直在埋头工作，偶尔遇到困难时，询问，请教别人，别人也热心的帮助他。而小b却在做白日梦根本没有注意小a是怎样用心工作的。他想象着自己把老板骂的屁滚尿流，早把老板的嘱咐忘得九霄云外。这时，老板神出鬼没地冒了出来，打破了他的“美梦”，“嗨，小b你知道和小a的差别了吧！”小b一惊，吱吱吾吾地说：“好·······好像小a······a比我······我有学问······问吧。”老板摇了摇头，说：“是比你有学问，那你知道他为什么比你有学问吗？”
小b答不上来，老板语重心长地对他说：“小b啊，小a刚开始和你一样，也是一张白纸，没学问。其实，学问的定义就在于‘学’与‘问’，既要多学，也要多问，那样才有学问。有学问等于有知识，知识是靠学和问得来的。不仅如此，还要有耐心，不浮躁。你瞧人家小a，一直在用心工作，还向别人学习，请教。哪像你整天浮浮躁躁的，哪能干得好？所以，小a才能得到提升。我们公司，正需要小a这种人才。”
生活小学问大全（15篇）篇十三
星期天，我父母带我去看电影。剧院一排36个座位，当时我妈考我说：“如果我们三个想的话。”
同排坐在一起有多少种不同的方式？”我心想，“这不容易。运用我们这学期要学的知识。
每次盒子数量是3个，向右翻译33次，再加上原来的，一共34种。“呵呵，看我回答的多快！”就在我想要的时候。
我给我妈看过几次。看着妈妈点头，我终于松了一口气。
今天的事件让我想了很多。学数学不能“想当然”。我应该学会灵活运用知识，考虑实际情况。
将本学期年级学的找规则中的“拍照”知识和五年级学的翻译找规则结合起来，就能解决问题。
学好数学真的很有用。只要你处处留心，一定会在我们身边找到。他们中的许多人需要数学知识。
不信可以试试吗？
生活小学问大全（15篇）篇十四
室外的雨“哗哗”地下着，淹没了那汽车“嘟嘟”的喇叭声，淹没了人们搓麻将的“哗啦啦”声，却淹没不了我们的欢笑声。
什么事情那么好笑？
原来，我们在举行1个活动——圆的猜想。这活动太好笑了！
老师先在白板上画了1个圆，然后指着圆问：“由这个圆可以联想到什么？”老师的话还没说完，同学们就像炸开了锅似的，7嘴8舌地说开了。有的说是车轮，有的说是太阳，有的说是鼻孔，把大家逗得哈哈大笑。我说的是豆子。老师笑眯眯地说：“如果是豆子的话那1定是豌豆了，因为豌豆很圆。”我点了点头。
同学们说完以后，老师就让大家将这个过程写下来，条件是不能加标点，不能分段。大家都莫名其妙，不知道老师葫芦里卖的是什么药。我们只好埋头“沙沙沙”地写起来。写完了以后，老师就让我们将自己写的1口气读完。幸好我早就料到老师的“诡计”，只写了不到3行。但是读起来，还是偷换了1口气。
老师让大家胡乱加上标点，然后读给大家听。有的同学还没读几个字，底下同学的笑声就震破了屋顶；有的同学读完后，听的人1头雾水；还有的同学边读边“哦，哦”地叫个不停……我呢？自己在底下偷偷地读着：“老，师问我，们。1个圆可；以联想到什，么同……学们7、嘴8，舌说。了很，多有，豆。子车，轮！太阳等大。家的？想像力真！丰——富啊。”真是不读不知道，1读吓1跳。
你可别小看标点，它里面的学问可大啦。文章没了它不行，多了也不行。我们写文章可要认真，不能马虎。如果加错了标点，会闹出笑话的！
生活小学问大全（15篇）篇十五
我先把豆子浸泡在水里，过了几小时后，我再把红豆和黄豆分别放在稻草中间，按时浇水。第一天，我把稻草分开一看，红豆已经长出了一点芽。那芽又白又尖，还很粗。我高兴地想：“哈哈，现在芽长出了一点，再过几天，芽会越长越大，再长出叶子，然后…”我越想越开心。我转头一看，立刻变得满面愁云。那黄豆又大又长，却在土里丝毫未动。“也许，是我浇水太少，它会长出来的'。”我想。第二天，我一看就傻了眼。红豆种的芽长大了许多，可黄豆却从黄色变成了淡黄色，甚至有些变成了黑色，腐烂掉了。我赶紧去问妈妈，妈妈不知道。我翻了许多书，也查不到。我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。打破沙锅问到底，我决定明天去问老师。
第三天，我急忙去问叶老师。我终于知道了原因。原来，这豆子尽管老了，也要呼吸空气。红豆经常放外透气，经常呼吸新鲜空气。而黄豆被包装了，说不定已憋死了。
哎，！