教学工作计划可以帮助教师合理安排时间和资源，提高教学效率。教研组的教学工作计划范文如下，供各位教师参考和借鉴。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇一
1、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言表述有趣的情节。
2、在看看、问问、议议中，感知故事内容，体会同伴间的`友好情感。
3、体验自主、互相学习的快乐。
【活动准备】。
1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。
2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。
【活动过程】。
一、创设语言情境，激发兴趣。
1、创设情境。
“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”
2、引导讨论。
“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”
二、借助图书图片，感知交流。
1、自主看书，感知内容。
教师分组指导幼儿阅读图书。
2、提问讨论，互助学习。
“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”
“哪个小朋友能解答他的疑惑?”
3、选择图片，大胆讲述。
“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”
“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”
“大小鸟飞不上天，小小鸟会对他说些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情节，拓展想象。
1、引导幼儿完整讲述故事。
2、拓展想象。
“你喜欢大小鸟吗?为什么?”
“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”
【活动评析】。
首先，从我揭示大书题目的时候，幼儿就对题目《大小鸟》感兴趣了，到底是大鸟还是小鸟呢?幼儿要紧往下看了。活动的过程中，我不是单一的带领幼儿一页一页地看过去，而是先让幼儿自己看，发现疑问之处后提出来，再请其他幼儿来帮助解答，这样可以激发幼儿看书的兴趣，看的也比较仔细。当然，老师也会参与过渡、总结的环节。最后拓展想象，长大后的大小鸟、小小鸟还会发生什么事?幼儿自由发挥，用自己的语言进行完整表述。这样的课堂气氛很好。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇二
这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。教学准备：多媒体课件、生字卡片。
两课时（第二课时略）。
第一课时
一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。
预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。
（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）
三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、学习课文的第1自然段。
2、指导读小鸟生病的句子。
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”
小鸟在乞求凤仙花做什么？指名读。
从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。
如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）
可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……
齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）
4、自主学习第4自然段。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样呢？
同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。
（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）
5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了呢？
牵牛花是怎样帮助小鸟的呢？
请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。学生自由说。
在引导过程中，着重把握“使劲爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁”等句子，进行指导，说出对课文的感悟和理解。
（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）
师板书：“陪伴”，齐读。
为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？
教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
教师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们还愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！教师引读第6自然段。
（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力，同时也提升了对课文主题的升华。）
牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一个自然段。读得再高兴一些，齐读。
四、拓展延伸，激发情感。
有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？生自由说。
（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）
五、通读全篇，回归整体。
多有趣的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，其他同学带上表情，不出声跟着读。
（回归整体进行阅读，使学生对文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈现在孩子的面前。）
六、检查识字。
课文同学们已经读得正确、流利、有感情了。本课要求识的字，你们也一定认识了，打开书67页，自己先认认吧。
出示生字卡，多种形式读。
最后一个字落在“喇”上，先认字。
喇叭花又叫什么花？（牵牛花）
不但牵牛花的歌声传到了我们的教室，而且牵牛花的行为也感动着我们，下节课我们继续学习。
（引环节的设计，是在学生自主读书的基础上，检查随文识字的效果，以达到读中识字的目的。）
板书设计：
小鸟和牵牛花
陪伴
（关爱）
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇三
一、活动目标：
1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的`人需要关心和帮助。
2、了解给病人送温暖的方式。
二、活动准备：
故事、及图片。
三、活动过程：
2、提问：
（1）故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
（2）小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?
（3）为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?
（4）谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?
3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇四
一、活动前的思考教材的分析：
这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。
幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标。
1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。
2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备。
1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3、幼儿用书：《大树和小鸟》。
四、活动过程：
（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？
2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。
3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌。
2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。
（四）分角色学念诗歌。
1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。
2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。
3、教师将幼儿进行分组比赛。
（六）仿编诗歌。
1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？
五、活动延伸：
1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。
2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？
六、活动反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇五
教学目标：
1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
教学准备：
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(u盘)。
4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程：
1、导入：
小朋友们好!今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：
小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”
延伸活动：
和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
活动反思：
由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用!
导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的'激发了学生的学习兴趣。
阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。
在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!
我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊!
本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇六
在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。
有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”
小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。
这时，小鸟已经睡着了。
牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇七
一、教学目标：
1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3．认识13个生字，会写11个生字。
二、教学重点：
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
三、教学难点：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。
四、教学准备：
字、词卡等。
五、教学流程：
（一）初读感知
1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。
2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏，学习字词等基础知识。
（二）精读感悟
1．指导朗读，感受人物心情。
2．启发学生悟出人物的品质。
自由选读，交流感受。
思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。
（三）拓展延伸
提出问题，组织讨论、交流。
思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？
（四）总结
引导学生总结学习方法
（五）交流所获。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇八
1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。
2、了解给病人送温暖的方式。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
故事、及图片。
1、看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)
2、提问：
(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
(2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?
(3)为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?
(4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?
3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇九
活动目标：
1、通过听故事，使幼儿学会同情别人，学会安慰别人。
2、体验关心帮助别人的快乐。
活动准备：
2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。
活动过程：
一.看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。
1、观看手指套偶（－），听故事的前半部分，提问：
（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎样？
（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的？
（3）牵牛花看见了心里怎么样呢？
2、继续观看纸偶表演（二），听故事的后半部分，提问：
（1）是谁帮助了小鸟？
（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？
（3）牵牛花看见了小鸟的病好了，它怎样了？
（4）牵牛花为什么很高兴？
二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些方法。
（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？
（2）当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢？
小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。
三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。
今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿根据自己的意愿参与区域活动。
一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。
二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语。
三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。
四、小小慰问团，自编几个小节目。
活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望小朋友吧！
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十
1、激发幼儿观察和认识夏季花卉的兴趣。
2、发展幼儿较为细致的观察能力和比较连贯的语言讲述能力。
3、按照花、叶、茎的顺序认识牵牛花，知道其开花的规律。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
1、ppt课件：漂亮的花2、课件：图片-牵牛花活动过程一、导入谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
教师：我们今天就来认识一下牵牛花。
二、展开1、谈话：我知道的牵牛花。
提问：
你在哪里见过牵牛花？它长得什么样？它在什么时间开花？
2、借助图片引导幼儿按照花、叶、茎的顺序观察牵牛花。
提问：
（1）牵牛花的花儿是什么形状的？像什么？你见过什么颜色的牵牛花？
（2）牵牛花的叶子是什么么样的？摸上去什么感觉？
（3）牵牛花的茎是什么样的？牵牛花的茎是怎样生长的？
小结：牵牛花的花朵像一只小喇叭，颜色有蓝色、紫色、粉色和白色等。
牵牛花的叶子像心形，绿色，上面有一层毛茸茸的东西。
牵牛花的茎又细又长，会绕着篱笆或绳子往上长。
牵牛花在夏季秋季的早晨开花。
3、学习谜语《牵牛花》。
教师：我们一起学习谜语牵牛花，这个谜语把牵牛花的主要特征都描写出来了。
4、ppt课件：漂亮的花运用多媒体课件，让幼儿欣赏多种多样的花卉。
教师：自然界有很多美丽的花在夏天开放，给我们的生活带来美丽，我们一起来欣赏吧！
三、结束活动评价：从幼儿回答问题和积极参与性等方面进行评价。
活动延伸带幼儿到户外观察夏季开放的花卉，自然结束。
中班科学教案：认识牵牛花
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十一
1、帮助幼儿巩固练习下列发音：牛（niu），楼（lou），梢（shao），墙（qiang），篱（li），吹（chui）等。
2、要求幼儿快速轮流地接说游戏儿歌，并按照儿歌的顺序，协调灵活地做连接大拇指的动作。
3、培养幼儿在领悟游戏语言规则的基础上，与同伴合作游戏的能力。
幼儿已学会游戏儿歌“牵牛花爬高楼”。
1、带幼儿复习游戏儿歌，纠正不正确的发音。建议这样引出主题：
小朋友，你们听过“牵牛花爬高楼”的儿歌吗？你们会念吗？下面我们大家一起念一遍“牵牛花爬高楼”。
然后，分别请两位幼儿单独念一遍游戏儿歌，注意纠正不正确的发音，重点练习发准“牛，楼，梢，墙，篱，吹”等字音。
2、采用示范讲解的方式，介绍游戏的玩法及规则。
幼儿轮流念儿歌，并迅速伸出手（拇指向上）与前面念儿歌者的拇指连接起来。
儿歌不能念错，不能接慢，否则停止连接者游戏一次或重新开始。
当儿歌念到“不敢爬”时，手指不要再接，大家马上蹲下念最后两句儿歌，并做吹喇叭的动作。
3、引导幼儿游戏。
引导幼儿练习游戏的动作，带领幼儿边念儿歌，边自己连接大拇指。儿歌念到最后两句时，大家蹲下做吹喇叭的动作。
与全体幼儿轮流念游戏儿歌，帮助幼儿熟悉游戏的形式，为幼儿自主游戏打好基础。
请四位幼儿上来与自己一起轮流念儿歌，共同合作表演“牵牛花爬高楼”的游戏。注意纠正幼儿的发音，提醒幼儿快速轮流地顺接儿歌，发展幼儿语言的敏捷性。
4、将幼儿每三个或五个分为一组，每组围成一个圈，每人念一句儿歌，边念边迅速伸出一只手，且拇指向上握住前一幼儿的拇指，如此轮流。如果人数少，幼儿可依次伸出另一只手连接进行爬楼活动。最后，蹲下做吹喇叭的动作，游戏结束。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十二
教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。
教学重、难点：
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：两课时（第二课时略）。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。
预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。
（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）。
三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、学习课文的第1自然段。
2、指导读小鸟生病的句子。
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”
小鸟在乞求凤仙花做什么？指名读。
从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。
如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）。
可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……。
齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）。
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）。
4、自主学习第4自然段。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样呢？
同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。
（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）。
5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了呢？
牵牛花是怎样帮助小鸟的呢？
请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。学生自由说。
在引导过程中，着重把握“使劲爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁”等句子，进行指导，说出对课文的感悟和理解。
（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）。
师板书：“陪伴”，齐读。
为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？
教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
教师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们还愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！教师引读第6自然段。
（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力，同时也提升了对课文主题的升华。）。
牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一个自然段。读得再高兴一些，齐读。
四、拓展延伸，激发情感。
有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？生自由说。
（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）。
五、通读全篇，回归整体。
多有趣的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，其他同学带上表情，不出声跟着读。
（回归整体进行阅读，使学生对文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈现在孩子的面前。）。
六、检查识字。
课文同学们已经读得正确、流利、有感情了。本课要求识的字，你们也一定认识了，打开书67页，自己先认认吧。
出示生字卡，多种形式读。
最后一个字落在“喇”上，先认字。
喇叭花又叫什么花？（牵牛花）。
不但牵牛花的歌声传到了我们的教室，而且牵牛花的行为也感动着我们，下节课我们继续学习。
（引环节的设计，是在学生自主读书的基础上，检查随文识字的效果，以达到读中识字的目的。）。
板书设计：
陪伴。
（关爱）。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十三
小鸟和牵牛花他们之间发生什么故事了？看到这个题目我不禁遐想。一只小鸟与一朵牵牛花，本无多大的联系，而作者用童话的语言把他们牢牢的绑在了一起，展现给我们一份真挚的友谊。课文中第一自然段写他们都生活在一起：“小鸟每天都飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。”可见，他们平时相处得很和睦。小鸟生病以后，请求凤仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他们无能为力，他们也很发愁。此时的牵牛花主动去陪小鸟，给小鸟带来了快乐，使他的病好多了。一段美好的故事，怎么通过课堂，让这份真挚的友谊在孩子的心田驻足哪？我以“小鸟和他的邻居朋友相处的怎么样？”这个大主题引导学生学文。让“情”与“理”交融为一体。于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地面，不可能爬树。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自的生长特点。于“情”，注重对人文精神的挖掘，让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱。懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。
根据以上我对教材的理解，并针对本文的特点和学生认知的实际情况，我确定了以下几条教学目标。认识13个生字，会写11个生字。了解小草，凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。通过阅读课文，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。学习牵牛花的助人为乐，关爱他人的精神。在本课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点是：让学生了解牵牛花能陪生病小鸟的原因，并体会朋友之间互相关心的真挚情感，学习牵牛花的助人为乐，关爱他人的精神。
当我执教完这节课的时候，我陷入了沉思。我的目标学生达到了吗？学生想达到这样的目标吗？没有我的教学学生会学到什么？其实教学目标的确立，往往是老师对文章理性的梳理，总结、分类。我想能否在正确的价值观下，适度的'放宽学生的学习目标，让学生有充分的思想空间，在生生间，师生间，让思想进行碰撞、交融。形成教学相长的良好氛围。
解的教学，但在实施过程中，却是流畅的演绎。层层深入，循序渐进。
1、情景导入。
上课伊始，我用简笔画画几朵牵牛花和一只小鸟，让同学们想想他们之间会发生怎样动人的故事。从而发散学生的想象思维，激发学生的学习热情。设想的都比较完美，可现实往往出乎所料。他们之间发生怎样动人的故事呢？好像我的话沉入了海底。一点声音都没有。于是我换了个问题，他们之间能发生什么故事呢？班级里的小手陆续的举了起来。与学生建立沟通很重要。应该用简单的问题，打开学生的话匣子，进而引导学生学习课文。
2、初读课文。
在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，做到不g字，加字。并标出自然段序号。同时思考：课文写了一件什么事？可以同桌或前后桌互相说一说，以训练学生边读书边思考的好习惯以及良好的语言表达能力。接着，教师找学生分段读课文，随后点名回答刚刚提出的问题。
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在学生自由读文后，及时的进行了检测和指导，并进行及时的评价。这样既做到了放而不松，又做到了测而不比。让学生在轻松的氛围里，达到学习目标。
3、自主识字。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。在这一教学环节，我发现学生的识字热情并不好调动。枯燥的讲解、直观的书写。已经很难吸引学生的眼球了，应多采用拼图、动画、小故事等多种手段，调动学生的学习兴趣。
4、赏读课文。
幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。在第二段的教学中，我又引导学生联系生活实际展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。接着我又挖去了文本的第三，第四两个自然段，特意创设情景。从文本引发：“小鸟那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，会想出哪些好办法来安慰它？”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，尽情畅谈。体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。因此，在教学的过程中，我就利用自己的范读，让学生在我的读文中去感受，这招很有效，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是又让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈”？，通过引导学生找重点词句、学牵牛花做动作、然后让学生想象“牵牛花就象你现在一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？”孩子多维的感知了牵牛花的精神，这样他们的朗读很有真情实感，我认为让孩子将想象和模仿动作相结合是本堂课最出彩的亮点。学生表演很精彩，对牵牛花精神的体会也很到位。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”是学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。课堂表演能为低年级学生创设一种轻松、活泼的学习氛围，深受学生的喜爱。在以后的低年级教学中，应多采用这种醒目、直观、生动、形象的课堂表演。进而调动学生学习兴趣。
5、深化延伸。
这一环节，从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标中的“学习小鸟助人为乐，关心他人的精神”这一要点，让学生讲一讲自己或你发现的助人为乐的故事。二年级的学生应着重培养写话的兴趣，让学生愿意写，喜欢写。不应期望过高。在教学中，我侧重指导学生写完整的句子，评价写话的态度。
执教完这节课，我一直在思索，低年级应以什么为教学重点呢？我想低年级教学应多以读为主，采用多种读的方式，如检测预习的同桌互读、学生的自由读、小组读、分角色读、男女生比赛读等各种方式，以不同的方式调动了学生的读书兴趣、打造快乐学习的课堂。指导学生抓住句子中的重点词去读；抓住问号去读；抓住提示语去读等等，让学生学有所得。在指导朗读时，也注重学生评价能力的培养，给学生发挥的空间，引导学生去评价别人读得好与坏，教给他们评价的方法。这是我今后努力的方向。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十四
1．理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。
2．懂得帮助别人就是帮助自己的道理。
一、出示图片导入，激发幼儿学习兴趣，引出故事。
1.这是谁？你见过它吗？
2.陈老师在公园的一个角落里看见一个伤心的竹篱笆，它为什么伤心让我们一起来看一看。
二、观察图片，在猜测中理解故事内容。
1．猜想故事第一段。
你看到竹篱笆是怎样的表情？你猜猜它为什么很伤心、难过？
2．猜想故事第二段。
接着又发生了什么？我们一起来看。
提问：（1）竹篱笆听到了什么？看到了什么？
（2）看到牵牛花在哭，竹篱笆会问它什么？牵牛花又会怎样回答？（请幼儿自由表述，大胆说出自己的猜想及看法。）
3．猜想故事第三段。
提问：竹篱笆会帮助牵牛花吗？是怎样帮助它的？是谁帮助了它？
4．猜想故事第四段。
提问：看到了什么？他们开心吗？竹篱笆帮助了别人，它会有什么样的感受?(引导幼儿说出帮助别人很快乐。）
三、完整欣赏故事。
1．边看图片边听录音完整欣赏故事一遍。
竹篱笆与牵牛花发生了怎样的故事，和你猜的一样吗？让我们一起来看一看、听一听吧。
2．通过提问，进一步理解故事内容并表演故事情节。
（2）老师和幼儿一起表演竹篱笆与牵牛花的对话。
3．教师小结：哦，原来帮助别人就是帮助自己，帮助别人真快乐。
四、幼儿组织讨论，拓展经验。
你帮助过小伙伴吗？是怎样帮助他的？
帮助他，你有什么样的感受？
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十五
教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、随文识字，认识本课要求会认和会写的字。
教学重、难点：
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。
（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）。
三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、学习课文的第1自然段。
2、指导读小鸟生病的句子。
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”
从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。
如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）。
可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……。
齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）。
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）。
4、自主学习第4自然段。
凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？
同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。
（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）。
5、学习5——8自然段。
（1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）。
（2）、小组汇报，集体评议。
哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？ 。
-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（ 很长 ）。
是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……。
啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！
（牵牛花再读……）（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力同时也提升了对课文主题的升华。）。
（3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天，
这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）。
还可以怎么读呢？听我读———。
看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。
4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。
5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？
6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。
小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老师拍手念——起立加上动作念。
四、拓展延伸，激发情感。
有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗。
（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）。
五、点明主题，总结升华。
是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了快乐，就是自己最大的快乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最幸福的人。
最后老师送给你们几句格言，请你们记在心间。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十六
1、认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。
2、朗读课文。
3、借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。
认读生字。
电脑科件
第一课
小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的鲜艳的牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。
（一），检查自学情况1、个人准备预习情况
2、四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）
3、全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4、总结，点评。
（二）、理解课文
1、自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。
2、指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。
3、回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）
4、感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）
5、过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后竞相开放）
6、感情朗读
7、小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得――（学生齐说）繁华，芬芳。
（三）、全文总结：爱花，惜花
1、读生字。
2、同桌配合扩词说句子。
练习生字。
小鸟和牵牛花教案大全（17篇）篇十七
教学研讨的主要问题。
目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。
对策:。
1.评价前有界定目标，使评价有依据。
2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。
3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。
主要的教学模式。
主要的教学模式：合作―互动―启发。
主要的理论依据（基本理念）：
让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。
主要教学环节：
一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。
二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。
三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。
四、拓展延伸。
五、总结全课。
具体教学设计。
教学目标：
1.通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认识13个生字，会写11个生字。
教学重点：
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
教学难点：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。
教学准备：
字、词卡等。
教学流程：
教师活动。
学生活动。
初读感知。
1.组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。
2.组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏，学习字词等基础知识。
精读感悟。
1.指导朗读，感受人物心情。
2.启发学生悟出人物的品质。
自由选读，交流感受。
思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。
拓展延伸。
提出问题，组织讨论、交流。
思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？
总结。
引导学生总结学习方法。
交流所获。
板书设计： 。
陪
（关爱。