摇篮大班教案及反思大全（15篇）

编写大班教案需要综合考虑幼儿的发展需求和兴趣，使教学内容更加贴近生活实际。以下是一些针对大班幼儿园特殊需求的教学方案，它们有助于帮助幼儿克服学习难题。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇一

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。准备：1电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

一、谈话导入："小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。"二、出示课件，理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音："诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？"（根据幼儿回答出示相应的图片）

2、出示课件，欣赏第二遍诗歌："刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。"欣赏后提问："这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？"（根据幼儿回答出示背景图）

"这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？""小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。""为什么诗歌中说'白云、浪花、风儿、歌儿'都是轻轻的呢？"（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

"小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。"（请几个小朋友上来念）

1、小结："这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？"（幼儿回答）"老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？""蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。"（边说边出示月亮图片）"你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。"2、幼儿创编，教师指导鼓励。

"小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？"

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇二

唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。

在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。

我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。

然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。

然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊！分明就是冲锋号吹响了一般。

原来，因为《摇篮曲》是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。

感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇三

1.感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的.爱。

1、自制大夜景图一张。

2、课件。

1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）。

嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

出示课件。

小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）。

小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强。

弱次强弱。

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇四

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

一、谈话导入：

――“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢?让我们来听听吧。”

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音：

――“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(根据幼儿回答出示相应的图片)。

2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：

――“刚才小朋友听的可认真啦!现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”

――“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀?”(根据幼儿回答出示背景图)。

三、初步学习朗诵诗歌：

――“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”

“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”

“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。

“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的.最好听，最有感情。”

四、运用已有经验仿编诗歌：

1、小结：

――“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)。

“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”

“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)。

“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”

2、幼儿创编，教师指导鼓励。

五、结束活动：

――“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”

《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

从幼儿参与程度来看，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇五

1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

1、布娃娃和摇篮各一个；

2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园

重点：感知、理解诗歌优美的意境；

难点：根据诗歌的结构进行仿编。

1、创设情境。

（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

2、初步感知诗歌。

（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。

3、进一步感知、理解诗歌内容。

提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

4、根据诗歌结构进行仿编。

（1）仿编第一段。

在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5、朗读诗歌《摇篮》

引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇六

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇七

·1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验，幼教大班语文教案《摇篮》。

·2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。

·3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。

·4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）。

·1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。

·2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。

·3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力，幼儿教案《幼教大班语文教案《摇篮》》。

·1、集体活动：

·（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；

·（2）复习朗读诗歌；

·（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；

·（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；

·（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。

·2、延伸活动：

·（1）摆图仿编。

·水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；

·水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；

·（2）画画仿编：

·水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；

·水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；

·（3）表演组：

·水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。

·1、环境布置：摇篮（大树、泥土）。

·2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）。

·3、教学挂图4张；

·4、底版与小卡片；

·5、纸、笔、幼儿自编的彩带。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇八

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

1、电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

一、谈话导入：

“小时候，你们的.爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音：

“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”

2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：

“刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”

欣赏后提问：

“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇九

1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。

多媒体课件、《摇篮曲》

1）出示摇篮，

师：看，这是什么？

你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？

（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧

1）欣赏无声课件

师：说说你看到了什么？

2）完整欣赏诗歌（有声）

师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。

你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？

3）观看课件，分段理解诗歌

（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？

（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？

（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？

（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？

师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？

那要用什么样的声音来朗诵呢？

（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。）

师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。

幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。

宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。

在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇十

活动目标：

1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1、布娃娃和摇篮各一个；

2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

活动重难点：

重点：感知、理解诗歌优美的意境；

难点：根据诗歌的结构进行仿编。

活动过程：

1、创设情境。

（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

2、初步感知诗歌。

（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。

3、进一步感知、理解诗歌内容。

提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

4、根据诗歌结构进行仿编。

（1）仿编第一段。

在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

活动反思：

《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇十一

1.通过电脑课件和动作理解诗歌的语言，初步学会背诵诗歌。

2.诗歌隐喻初探。

3.在理解诗歌内容的基础上，利用图片和已有的经验模仿诗歌。

1.电脑课件。

2.图片。

3.背景图片:蓝天、大地、河流、单一动物图案:小鱼、小草、月亮、小鸟等。

一、对话介绍:

“你小的时候，爸爸妈妈是怎么哄你睡觉的？现在，老师，这里也有很多宝宝想睡觉。他们是谁？来听听吧。”

二、展示课件，理解诗的内容:

1.欣赏第一段录音:

“诗的名字是什么？摇篮里有什么婴儿？”(根据小朋友的回答展示相应的图片)

2.展示课件，欣赏第二首诗:

“刚才孩子们听得很认真！现在，让我们再看看这幅画，再欣赏一遍。”

欣赏后提问:

“这些婴儿都睡在摇篮里。他们的摇篮是什么？”(根据孩子的回答展示背景图片)

三、初学背诗:

——“这首诗太好听了，刚才有些小朋友都忍不住学了，看的很好。你想学吗？我们边看图边轻声说话好吗？”

“孩子说的真好。会大声说话的孩子。再说一遍吧。”

“为什么诗里说‘白云、浪花、风吟’都是温柔的？”(孩子午睡的时候也要轻轻的动，在家里，家长睡觉的时候也要轻轻的动)。

“孩子那么聪明，一学就会。现在，让我们开始比赛，看谁说得最好，最有感情。”

四、利用已有经验模仿诗歌:

1.总结:

“这首诗真有意思。它把星星比作婴儿，把小鱼比作婴儿。还有什么能比得上婴儿？”(小朋友回答)

“老师想把月亮比作婴儿，她把它编成了诗。你想听吗？”

“蓝天是摇篮，摇着月儿，风轻轻吹，月儿就睡着了。”(边说话边展示月亮的图片)

“你能把你刚才想到的编成诗吗？现在，老师要让孩子们动脑子编。”

2.孩子的创造，老师的引导和鼓励。

动词（verb的缩写）

“今天的孩子真能干，编了那么多好看的诗，有的孩子还想编。请你回家后给你父母和爷爷奶奶补上好吗？”

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇十二

1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。

3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动。

1、情景游戏“送宝宝”。

师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件，提问。

诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝）它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）。

3、完整欣赏课件——幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动。

1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）。

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇十三

活动目标：

1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。

活动准备：

2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

活动过程：

（一）导入课题，激发兴趣。

1．出示摇篮，提问：看，这是什么？

幼：摇篮。

师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？

幼：小宝宝睡觉的。

幼：我们小时候可以睡在里面。

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

幼：很舒服。

幼：感觉很暖和、很温暖。

2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。

幼：妈妈是宝宝的摇篮。

幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。

师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）。

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）。

（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）。

（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）。

（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？

幼：都有摇篮。

幼：最后一句一样，它们都睡着了。

幼：小宝宝都睡在摇篮里。

2．观看课件，分段欣赏诗歌。

（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？

幼：白云摇着它，它就睡着了。

幼：到了晚上星星就睡着了。

（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）。

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

3．诵读诗歌，体会意境。

（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。

（2）教师和幼儿分角色诵读。

幼：轻轻的声音。

幼：不能太吵的声音。

幼：好听的声音来朗诵。

（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。

师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！

4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

（三）发展想象，仿编诗歌。

1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？

幼：蓝天里还有太阳。

师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）。

2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？

3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？

4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。

（四）感谢妈妈。

1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？

幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。

幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。

幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。

幼：妈妈每天都送我上幼儿园。

2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。

幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。

幼：我画一幅画送给妈妈。

幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。

幼：我帮妈妈扫地。

幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。

3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。

4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。

活动延伸：

1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。

2．回家后用自己的方式感谢妈妈。

附内容：摇篮。

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，

白云轻轻飘，星宝宝睡着了；

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；

花园是摇篮，摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

评析：

《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。

1．创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。

2．运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。

3．分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。

4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注重了孩子的思想教育，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的能力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇十四

1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。

《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。

1、出示摇篮，播放摇篮曲。

“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：《摇篮》。”

2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）你听了诗歌感觉怎样？

（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。）

3、出示第一幅图片，教师朗诵第一段。

提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起朗诵一遍。

4、出示二、三图片

“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。

师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）

6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

“你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”

7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。”

8、幼儿创编诗歌。

“大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组交流讨论）

9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温暖，生活变得多么美好！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？”

活动延伸：幼儿将创编的诗歌画出来。

摇篮大班教案及反思大全（15篇）篇十五

1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

1．布娃娃和摇篮各一个。

2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机。

3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。

2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。

3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿编。

1．创设情境。

（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。

小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

2．初步感知诗歌。

（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用轻柔的声音进行朗读示范）。

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。（鼓励幼儿和老师一起朗读）。

3．进一步感知、理解诗歌内容提问：

（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）。

4.根据诗歌结构进行仿编。

（1）仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。

摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。