最新幼师拼音心得体会报告(精选11篇)

心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼师拼音心得体会报告篇一

拼音是汉字拼音化的音标标记，是我们国内各级学校中必不可少的一门课程。随着时代的变迁，幼儿园教育的重要性逐渐被人们所重视。而其中，幼儿拼音教学也越来越受到大众的关注。作为一名幼师，我也深知拼音教学对于幼儿习得汉字基础的重要性。在这里，我想分享一下我的拼音教学心得体会。

第二段：认识拼音

首先，我们需要认识拼音的重要性。幼儿拼音教学是培养幼儿汉字基础的重要途径。通过拼音教学，幼儿可以逐渐习得汉字，增强汉字阅读写作能力，同时也为日后的学习奠定基础。

第三段：创新拼音教学

作为一名幼师，我们需要根据幼儿的实际情况，不断创新拼音教学的方式。在教学过程中，我善于运用图片、游戏等多种教学方式。例如，通过小游戏的形式，幼儿可以轻松愉悦地学习拼音，而不会感到压抑和枯燥。

第四段：强化拼音教学

拼音教学需要不断地强化。我们不能只在一次教学中学会字母发音，而是要不断地重复教学，直到幼儿完全掌握拼音的发音和字形。而且，在强化教学的同时，还需要注意相应教材的选择和教学方法的使用。

第五段：总结体会

通过这几年的教学实践，我深刻认识到：拼音教学是幼儿汉字基础教育的重要途径，而且需要我们平时的积累和不断的创新去加强。同时，我们还要注重运用多种教学方法，培养幼儿对拼音的兴趣和热爱，从而提高幼儿的汉字阅读和写作能力，让他们更好地迎接未来的学习挑战。

总之，幼儿拼音教学需要我们在学习拼音课程的同时，注重拼音教学的方法和形式上的改进创新，才能使拼音教学达到更好的效果。也希望我的经验能够对其他幼师们的工作提供一些帮助。

幼师拼音心得体会报告篇二

幼师拼音心得体会报告篇三

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助嘘声识字、阅读、学好普通话的工具，然而，要像让刚入学的一年级小朋友在短时间内掌握这些相对单调、枯燥、抽象的表音符号，其难度是可想而知的，但不管有多大的压力都必须让学生掌握好汉语拼音，所以我在这一个多月的汉语拼音教学中一边组织课堂纪律一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我和孩子们一同在新课标下共同成长，我也收获了。下面谈一谈我的几点做法：

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生学习任务的重要动力，在拼音教学中，如果你总是自己一言堂，强迫学生死记硬背，整节课总是你在台上一遍又一遍地领读，久而久之，你也教得够呛。学生也有了厌学情绪。而我在教学中始终关注一年级小学生的学习特点和兴趣，我在教汉语拼音第一课时，每个单韵母都用一句儿歌，便于学生记住它们的音形。如“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”后面几个单韵母就放手让学生自己也看看图编一编儿歌来记住拼音字母。学生看图后编道：“水里一只小白鹅，扁扁嘴巴eee”“小乌龟慢慢爬，突出嘴巴uuu”

对于23个声母，有的外形很相似，学生很容易搞错，我就带领小朋友用自己的两只小手的变化来帮助学生牢固掌握它们的读音和字形。如区bd、pq时让学生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指组成的半圆来演示b的字形。然后让同桌的小朋友相互用动作演示“bpq”看谁做得又快又对。通过这种形式，使沉闷的课堂变得活跃而且让学生学习中获得快乐的情感体验。

儿童永远是生活在游戏之中，尤其是初入学的一年级小朋友。他们的注意力不能长时间保持，那就要用游戏的形式来吸引他们。让他们广泛参与到游戏活动中来。主动地轻松地快乐学习。在复习23个声母，24个韵母和16个整体认读音节时，我设计了一个“逛超市“活动”把这些字母，音节都写在小卡片上，食品卡片上。让孩子们提着小篮子到超市中购买自己喜欢的水果食品。但有个要求要把它介绍给别的小朋友。这样把枯燥的拼音字母隐藏在学生爱吃的东西上。遇有生活情趣，让学生在有情有趣的游戏活动中享受到了学习的乐趣。平时我还设计了许多游戏活动。如找朋友、摘花、摘苹果、送信、看口型猜字母、爬高山夺红旗等游戏的形式。让学生在学中玩，玩中学。

总之，汉语拼音的学习培养兴趣是最关键的，我们只有充分调动每个学生的积极性，让每个学生享受到哪怕是小小的成功的快乐，让每个学生都喜欢你，喜欢拼音，我想你和你的学生会在金秋定有丰硕的果实品尝。

幼师拼音心得体会报告篇四

幼师拼音是中国幼儿园教育中重要的一环，学习拼音对于幼儿的语言习得和文化素养提升都有着不可替代的作用。作为一名幼师，我深刻体会到了拼音的重要性，并在实践中总结出了一些心得和体会。

第二段：掌握规则和方法

在学习拼音时，需要掌握一些基本的规则和方法。比如要注重区分声母和韵母，掌握拼音的音调变化，熟练掌握声母、韵母和声调的组合。此外，还可以通过故事、歌曲等多种方式激发幼儿学习拼音的兴趣和动力。

第三段：多听多说多练

拼音学习需要多听、多说、多练。在幼儿的语言习得中，听说是最为基础和重要的环节。要引导幼儿多听母语音频，多说母语，同时要抽出时间进行练习，鼓励幼儿大声朗读、自我纠错。

第四段：创造情境和体验

在教学中也要注重创造情境和体验，通过活动、游戏、故事等多种方式，帮助幼儿深入理解拼音的含义和用法。例如，可以通过拼音游戏让幼儿掌握相应的拼音规则，通过朗读儿童文学作品来培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的创造力和文化素养。

第五段：总结感悟

总之，掌握拼音是幼儿语言习得和文化素养提升的基础和必要条件。在教学过程中，我们需要掌握相应的规则和方法，注重听说练的基础训练，发掘创造情境和体验的教学方式。只有这样，才能让我们的幼儿学习拼音更加有趣、高效、有意义，为其未来的语言学习打下更加坚实的基础。

幼师拼音心得体会报告篇五

作为一名幼师，拼音教育是日常教学工作中必不可少的重要环节。然而，很多幼师在拼音教学中遇到了各种问题，比如发音不准确、教材不够丰富、授课方法不合理等。为了解决这些问题，我选择参加了某知名幼师培训机构的拼音课程。吸取了拼音教学方面的宝贵经验，我认为选择好的师资力量和课程设置对于拼音教育的发展至关重要。

第二段：学会合理设置拼音课程，为宝宝创造轻松愉快的学习氛围

对于幼儿来说，拼音课程是比较枯燥和无聊的，如何让宝宝们在轻松愉快的氛围中学好拼音，是幼师们需要面对的问题。在培训中，老师强调了与幼儿的沟通和互动，让拼音教学更加生动有趣。同时，合理设置课程内容和形式，开展有意义的活动和游戏，如音乐拼音、卡片配对等，可以帮助幼儿自发地学习和掌握拼音知识，获得愉悦的学习体验。

第三段：掌握规范发音，为宝宝打好语音基础

拼音学习中最基本也最重要的方面便是准确的发音。在课程中，老师们不停地为我们演示、练习，要求我们熟记声母、韵母和声调的发音要点，特别是与普通话的区别，更加注重让我们广泛听音辨音，以此来打好基础。同时，我们也学会了如何在教育宝宝们拼音的过程中，更准确地发音，达到更好的教学效果。

第四段：注重细节，丰富教学内容

拼音教学是一项非常细节化的工作。在细节方面的处理，可以达到很好的教学效果。老师们总结了他们多年的教学经验，也引用了最新的拼音学习方法。课程中，我们不仅学会了拼音知识点的教学，还学习了相关的教学小技巧，例如如何处理不同孩子个体差异性和兴趣点方面的问题。这种方式能够在教学中增加趣味性，提高孩子们的积极性。

第五段：结合实际，巩固拼音教学成果

培训结束后，我开始在我的实际教学中使用新学的拼音教学方式。我在教学中遵循拼音课程的规律，注重细节处理和拼音知识点的互联性。我更加注重与孩子们的互动，从而培养他们自发学习拼音的意识。经过自己的实践，我发现新的教学方法与游戏方式，让宝宝们更愉悦地学习拼音，在教学效果方面，也有了更加显著的提高。我相信，在某幼师培训机构的拼音课程中所学到的技能和知识，将会在我的职业生涯中持久地发挥作用。

总结：

通过此次培训，让我意识到良好的课程设置、规范的发音、科学的教学方法和丰富的教学小技巧，在幼儿拼音教育事业中的重要性。同时，在实际教学中，我越来越能够发挥新学的技能和知识，增强了自己教面对不同年龄层次幼儿的能力。我相信，在未来的教学生涯中，我将继续深入学习，不断提高，为我所服务的孩子们创造更加美好的学习环境，提供更好的幼儿教育服务。

幼师拼音心得体会报告篇六

小学的拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文。并利用拼音识字、学普通话、查字典等。那么，怎样才能让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的主动性和积极性呢？现结合我个人的教学实际和经验，谈谈声母的教学：

声母部分包括23个声母，要求会读、会写这些声母。对于本部分内容的学习，学生学起来并不是很困难，教材编写时也有意将发音部位相似的几个声母编为一组。例如b、p、m都属于双唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一组中几个声母的发音只有细微的差别，这样的编排形式不但有利于学生的学，也有利于教师的教。尽管如此，在教学过程中还是应注意几个形近（b、d、p、q）、音近（n、l）声母的区别。

b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，教师可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中，分别采用了以下三种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下（i、j除外，它们的书写顺序是从下到上，即先写一竖和竖左勾，再写上边的点）。在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b；再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法。因为在我们当地，有的老人抽烟用的烟斗和b、d、p、q的形状颇为相象，可以让学生利用烟斗进行实物演示，并可加上相应的顺口溜：“爷爷抽烟bbb，敲打烟灰ddd，来装烟丝qqq，烟斗打头ppp”。另外还可以用学具拼形法来记忆，我准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q；也可让一个学生读b、d、p、q的音，另一个学生拼它的形。

总之，b、d、p、q的记形方法多种多样，我用多种方法结合让学生进行辨形比较。

音近声母n和l的辨析。鼻边音“n”和“l”对于我地少数人来说是个难点，通常他们是“n”“l”不分，常把奶奶（nainai）读成lailai，出现此种情况的原因在于不懂“n”“l”发音的区别，而全凭感觉，想发“n”音就发n音，想发“l”音就l发音，因此教师在教学“n”和“l”时一定要让学生进行试验比较，区别“n”和“l”的发音。在教学“n”和“l”的发音时，我让学生捏着鼻子发“l”音，并体会气流从舌头两边出来；然后松开鼻子发“n”音，体会气流从鼻腔出来。从而让学生正确辨析“n”和“l”的发音，由于“n”和“l”的发音是学生学习的难点，因此我又让学生采用开火车的方法起来读“n”和“l”的音。目的是及时发现学生的发音错误，分析其原因并加以纠正。从而达到了巩固学习成果的作用。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼师拼音心得体会报告篇七

日常生活中孩子们会遇到很多有趣的事情，这些事情有的会令他们高兴，有的会使他们伤心，孩子们能否认识这几种表情并画出来说说呢，我以小朋友们感兴趣的“表情”为主题，融美术、艺术、语言为一体，自创了此节教学内容。

此节课主要完成的.目标是引导幼儿发现五官变化与相应的面部表情及能用线条画出不同的面部表情，培养幼儿的绘画兴趣及幼儿的创造性思维。重点是认识三种表情，能用简洁的线条画出高兴、生气、哭泣的表情。此节课还算较顺利的进行完了，但是想想这节活动课，也有可取和不足之处：

一：在教学设计上能从小朋友喜欢的故事情景入手进行设计，通过故事的引用，抛出任务时，在情景中进行完成。但是在讲故事中如果是自己讲，可以配上一个插曲，会加强故事的趣味性，或者提供一个场景图片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子们能很快的认识了几种表情，并有创造性的画出了自己喜欢的表情。这方面通过孩子表演模仿来完成表情，在模仿过程中引导孩子作出各种表情。在画的过程中，孩子们有创造性的完成了此画。在完成了这个表情后，其实想让小朋友到前面说说自己画的表情，但是孩子们有些没有规则性。我在画之前应该有提示语言或者注意事项，这个过程中有些不知所措。在准备课中我应该考虑到每个细节的处理，如果现场有所变动也要学会冷静处理。三：课堂活动是教者与学生的双边互动活动，此课我在准备中忽视了孩子的个体差异。像有的孩子上公开课和平时一样喜欢回答问题，而有的孩子就会表现的有些害怕，面对课堂中不回答问题的孩子，我也应该做到有的放矢的去引导他，不可能每个孩子都是千篇一律的，让这些孩子也能在活动中找到自己的快乐。我在备好教案的同时更应该备好自己的学生。

四：注重自己的语言、手势等。纵观这节课应该是以“有趣”为线索，通过表演及讲故事、动手操作等，来调动孩子的表演欲，表现欲，动手操作能力，调动孩子的积极性。虽然过程有，但是课堂气氛有些欠缺，总是有些欲罢不能的感觉。我就是想调动孩子的情绪，但是好像费了很大的力气却无动于衷。可能是自己的语言或者手势动态无法引起孩子的注意力。在平时我也应该多注意此项内容的修炼。

写教学反思的过程就是在挑自己刺的过程。如果自己挑的刺越多，进步的可能性就越多，我相信我在教学过程中会有进步的。以上几点是此次活动对我触动最深的地方。

幼师拼音心得体会报告篇八

在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。

大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话："你喜欢哪些动画明星？"就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。

1.注重口形的教学。

大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。

2.注重读的训练。

低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。

3.注重书写习惯的养成。

孩子们在写字的时候，总是无形中有点"我行我素"，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本。

4.尊重儿童的天性。

在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao，成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。

时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。

幼师拼音心得体会报告篇九

作为一名刚刚步入幼教行业的新生力量，我深刻认识到拼音教学是幼教工作中不可缺少的一项技能。为了更好地提高自己的演讲水平，我报名参加了一次幼师拼音培训。这次学习让我受益匪浅，收获了许多宝贵的经验和技巧。在此，我想分享一下自己的体验和感受，希望能够对同行们有所帮助。

第一段：拼音培训激发培训后进步的动力

在幼师生涯早期，坚持不懈地提升自己的专业素养对于幼儿园的发展至关重要。我一直认为接受培训可以加速自己的成长。在这次培训中，我充分感受到了专业、系统、科学的培训方式对于提升自己的专业素养产生积极的影响。经过多次课堂和现场实操教学，我学到了拼音教学的基本理论和技巧，不断地激发了我的学习热情，更加焕发出了新的活力。

第二段：拼音教学当中注重细节

在拼音教学过程中，关注每一个细节是非常必要的。拼音的学习是一个需要反复反复温习的过程。只有提高幼儿的拼音意识、文化意识，让他们更好地运用文字，才能使他们获得更多的体验和学习的机会。所以在培训过程中，我们注重了每一个细节，并通过讨论，不断提升自己的教学水平。在落实到幼儿教学中，我也同样注重每一个细节，尽可能的让幼儿在快乐的游戏中学会拼音，体验中学习。

第三段：合理安排课程，提升幼儿学习兴趣

在实际教学中，安排好学习的内容是很重要的。如果学习内容过于枯燥，幼儿会很快失去兴趣和动力。但如果以有趣的教学方式进行拼音教学，则可以大大增加幼儿的学习兴趣，达到事半功倍的效果。在培训中，我们以有趣的拼音游戏、配合音乐、配合图片的教学形式，来调动幼儿的积极性，从而提高幼儿的学习能力和效果，尤其是让那些当时不愿意参与的幼儿也逐渐积极参与进来，获得了乐趣与知识的双重收获。

第四段：通过教学预备，增强幼儿的自信

在拼音教学之前，必须为幼儿做好教学预备，从句型、音乐、氛围等角度准备好教学方式。通过具备多种教学方法和技能，我可以通过不同的方式和形式，为不同的幼儿提供适合的学习方式。而这样的准备，对于幼儿在拼音学习和发音上面有了很大的帮助，也增强了他们的自信心和对拼音英语的兴趣和热情。自信不仅是幼儿学习的关键，更是他们在今后的生活中都会受益的重要元素。

第五段：拼音教学与家园共育

在学校和家庭的环境下，无论是关注学生的兴趣，还是抓住学习的重点，都离不开家园共育。在学习过程中，我们也强调了家长的参与和配合。在拼音学习的过程中，培训师傅和家长因此就建立了更为密切的联系，互相沟通，协作一起，全方位完成了对幼儿英语的培训任务，共同推动幼儿拼音知识的顺利掌握。同时这也让孩子在家庭中更多的接触英语知识的机会，让拼音学习好比成了一种生活中常态化的、温馨的、亲密的过程。

总之，本次幼师拼音培训经历让我受益匪浅，我体会到了比起任何工作中来说，人类的语言技能和知识是无可替代的。今天的竞争越来越激烈，便利的交流和沟通能力会对人的求职和成长都有很大的帮助。让幼儿更好的掌握拼音知识，既是我们幼师的职业责任，也是社会发展的需求，让我们一起共同努力！

幼师拼音心得体会报告篇十

汉语拼音是一年级语文教学过程中的重要内容，是学习汉字的敲门砖，也是学习语文的工具，更是学生今后学习、工作以及生活中不可或缺的基础性知识。

六七岁的儿童，从幼儿园迈入小学是他们人生又一个走进课堂的转折点。他们对周围的一切都感到新奇，他们活泼好动，模仿性极强，对如音符一样的拼音字母更是惊奇万分。虽然他们在幼儿园时初步接触到声母、韵母，并会简单的认读、书写，但一个班级的学生因智力、家庭教育、学习基础的不同，在学习成长过程中必然会产生极大的差异。基于儿童的心理特性、学习背景、学力差异等，我认为备课时教师必须吃透两头，在平时教学中不能顾多不顾少，一刀切。既要做到熟悉教材教法，又要熟悉教学对象和目的，划分不同层次，因材施教。此外，课下辅导是该方法的另一方面，对学习相对吃力的学生多一些包容和关爱，不认识的字母，引导他们多练一练。根据各个学生的情况，让他们尽可能都赶上教学的进度，完成学习目标。

自制能力差、注意力不集中是一年级学生课堂表现的主要特征。根据这一特性，我们教师应杜绝满堂灌，而以灵活、多样、高效的方式组织课堂教学，这就要求我们教师多动脑筋，多想办法，认真备好每一节课。新课程标准提倡增加学习的趣味性和吸引力，每课都要创设让学生耳目一新、能吸引学生眼球的情境，让学生充分体味自主、合作、探究学习的乐趣。我们可以充分利用多媒体、教学图片等教学工具，让学生在发现中学习拼音。我曾尝试过将所有的汉语拼音的课程内容连贯起来编成了《小鸡历险记》系列故事，也将该系列故事巧妙运用到课堂教学实践中。每节课学生都能在汉语拼音的故事王国中找到新玩伴、新朋友，并在陪伴小鸡成长的过程中经历各种各样精彩有趣的事情，学生因此而学得有劲、过瘾。

学习第一课拼音a、0、e时，我就先通过课件示图展示了故事的开头，示图由主人公小鸡带出，让学生先认识拼音王国中的家族之单韵母，然后出示课文情景图，让学生从图中找出这三个单韵母在哪里，学生找到以后，我出示a、0、e的拼音卡片，让学生跟它们打招呼，并正确地发音。直观的教学方式增强了学生的记忆和对拼音的正确认读。有了初步的印象，继而通过练习达到熟练的程度，在熟练的基础上，再进一步通过各种方式加以巩固。

对一年级学生来说，用最短的时间获得最佳的教学效果就是最恰如其分的。一年级学生注意力极度不集中，专注时间极短，很容易被一个小话题转移注意力。老师在课堂当中必须运用灵活多样的教学方法来吸引学生巧记拼音字母，并加快学生识记拼音的速度。

形近字母区分法。汉语拼音属于符号文字，我们班学生在学习汉语拼音当中，最大的难题就是b、p、d、q分不清，假如这几个声母分不清、学不透，会直接影响到后面的学习。

摘桃子游戏法。课前准备剪好的桃子卡片，每一个桃子卡片上面都写上学过的字母，在黑板上画一棵桃树，依次挂上带有字母卡片的桃子，然后让学生们上来摘自己喜欢的桃子，让学生扮演小老师的角色，每摘一个都要带领全班同学拼读两遍，只要拼读完整准确，都可以拿走自己喜欢的桃子。

情景教学法。一年级学生和高年级的学生不一样，他们心情好的时候记忆力也好，郁闷的时候记忆力几乎是零（大部分是不愿意去记去学）。换句话说，他们的记忆力极易受到自身情绪的影响。因此，为了达到高效的教学效果，我为学生们创造了轻松、愉快、向上的学习气氛。在区分拼音学习中难点之四声的时候，我首先准备了一辆玩具汽车，用两支铅笔当作小路。我边读边做示范。比如：一声平（小汽车在平平的路上跑，读的时候要平又稳）；二声扬（小汽车开始上坡，要加油了。读时要比第一声上扬一点）；三声拐弯（汽车先下又上，读时降又升）；四声降（小汽车要下坡了，读时要短又急）。

总体而言，拼音的学习是语文入门的通行证，因此我们要因材施教，要谨记以学生为中心，以教师为主导，以师生共同成长为主线，充分发挥学生的主观能动性和主体性，摒弃传统、无味、低效的教学模式，创设轻松有趣的学习氛围，这样才能使学生更加准确快速地掌握拼音知识，进而更好地实现拼音学习的目标。

幼师拼音心得体会报告篇十一

汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。

在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲望。

例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了儿歌：

公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。

白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。

妈妈晾衣，上下对齐iii。

乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。

在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物。他们有的说“i”像高尔夫球杆，有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与儿童生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第二课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。

在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“鸽子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”。任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线并说明为什么这样连。这个问题有一定的难度，教室里安静了好一会儿，学生们茫然地望着我。很明显他们不知道该怎样做。这时，老师做了个示范，把“鸽子”——“咕”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。”这种学习活动给学生们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。

课程标准积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。

通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师教学创造的空间，给了学生学习的空间。在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。