教学工作计划的制定和执行需要教师与学校、家长等多方面的合作和支持，共同努力促进学生的全面发展。以下是一些典型的教学工作计划样本，希望对大家有所启发。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇一
在本节课中，窦老师重点引导学生理解了“绿油油”、“点缀”、“掀”、“撬”等词语，窦老师采用板画的方法，画出绿油油的草地，让学生明白绿油油应该是大片，而不是一小块；然后让学生在草地上点缀小花，通过演示，学生初步明白了点缀只是星星点点，然后老师引导学生来观察每个人的服装，进一步理解点缀的意思；窦老师还采用了让学生动作演示的方法来理解“掀”和“撬”，在亲自做一做的过程中，学生很自然明白了词语表达的动作；窦老师还引导学生进行角色反串，在一问一答中，轻松体会到了小象的“聪明、乖巧、潇洒”。
在读《给教师的建议》中就收获了要把词语放置到语言环境中，帮助学生更好地理解并学会运用。而窦老师的教学方法就是对苏氏这一观点的验证。在窦老师设置的教学环境下，学生对词语的理解深刻到位，避免了死记硬背的现象。
二、注重读书方法的渗透。
窦老师的这节课中除了对词语教学非常成功之外，还非常注重培养学生的良好读书习惯：
1、在读中观察。
在指导学生朗读句子的时候，窦老师先引导学生读过句子，然后指导学生观察图画：你看到的小象给你什么感觉，什么印象？用自己的语表达。通过观察，学生们纷纷进行描述，小象的可爱、阿玲的美丽在学生形象的描述中浮现了出来。通过观察、表达，学生很自然地体会到了文中语句表达的感情色彩，通过观察，老师无须太多的指导，学生已经完全可以感情朗读句子。
2、在读中想象。
窦老师告诉学生：“有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边‘过电影’，画出现了，把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥。”在窦老师的引导下，学生们边听老师配乐朗诵，边想象画面，抽象的语言在学生头脑中被转化为了画面，然后又深深地刻在了学生的脑子里，从而使语言得到周转，内化为学生的语言。
3、在读中质疑。
窦老师除了引导学生在读中思考，在读中想象外，还教给了学生要学会质疑。当窦老师让学生在文中画出夸小象的语句后，让学生试着去提问题，一边质疑，一边再读课文，再解疑，经过一系列的过程，学生把难以理解的语句在质疑解疑的过程中消化掉了。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇二
1．学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2．学会本课生字、词，通过查字典联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3．有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。
教学重点、难点
1．学生通过对聪明、乖巧的曼谷小象的赞叹，领会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
2．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力。
教学设计
19、曼谷的小象
陷车――阿玲和小象的出现――小象拉车――洗车――阿玲和小象离去
教学过程
（一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。
例：
在练习过程中，遇到难理解的字、词，需要在字典中查找字义时，教师可在重点字下面标画符号，给予提示。
（三）检查自学。
1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，注意指导学生读准确。“似”和“冲”是多音字，可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。
例：
2．指导学生分析字形结构。
本课共有15个生字。教师可引导学生用填表法分析字形结构。
3．课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上，引导学生采用形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。
（四）理解词语。
1．教师引导学生回忆学过的查字典，联系上下文，理解词语的方法。
2．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。
3．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。教师可引导学生通过查字典，找出“悦”字是愉快的意思，接着教师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容难听的意思，在课文中这难听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因而这铃声不仅难听，而且给人带来希望。
（2）“焕然一新”的“焕”字在字典中的意思是光明，“焕然一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。
（3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞叹”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。
奇迹――极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。
绝技――指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。
乖巧――听话、迟钝、讨人喜欢。课文中指小象善解人意，听话、迟钝。
赞叹――称赞的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是称赞，而且含有感慨、叹服的意思。
（五）学生自读课文，画出文中描写美丽景色的句子。
（六）指名读描写美丽景色的句子，要求做到读通句子。
（七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。
备课时间 上课时间 教案序号
课题 19曼谷的小象 备课人 公丕菊
课型 新授课
1．阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2．联系上下文，理解重点句的意思。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
联系上下文，理解重点句的意思。
教学设计
19、曼谷的小象
陷车――阿玲和小象的出现――小象拉车――洗车――阿玲和小象离去
教学过程
（一）[指名读课文] 读题、设疑。
1．本文以什么为题？写的是什么事？
要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。
2．让学生根据课文内容把题目补充完整。
曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。
（二）检查复习。
1．读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？
2．指名读描写曼谷美丽景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，一直延伸到海边。”
（2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
（3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得紫轻轻的晨雾里。
（三）指名读课文。
1．思考：本文是按什么顺序写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？
2．指名回答：
起因：汽车陷进泥坑。
经过：阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。
结果：汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。
（四）指名读1～3自然段。
1．提问思考：
汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？
2．课堂讨论。
讨论中要让学生明确两点：
（1）汽车陷进泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的热带阵雨”，使公路变得“泥泞不堪”。
（2）汽车陷进泥坑的程度。司机“叹了口气”，说要“找几个人来帮忙”，这些内容从侧面写出汽车陷得很深，要拉出来很困难，同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。
（五）学习4～8自然段。
1．指名读课文。
2．提问思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？
3．课堂讨论。
（1）出示重点句，让学生根据课文内容填空：
阿玲（ ）汽车（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用脸（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷进泥坑里的轮子。
（2）填写后指名读句子。
经过讨论，要让学生抓住重点词语，理解句子的意思。“绕着”、“走了”、“沉思”都是表示动作的词语。作者写“阿玲绕着汽车走了一圈”，是说阿玲在了解陷车的情况。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考虑怎样指挥小象举动。联系下文“她拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子。”这一系列的动作，说明阿玲是在胸有成竹地指挥小象工作。结果是“东一掀，西一撬”，小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样成功是阿玲平时训练的结果。
（4）作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。
（5）指名读句子。
4．小象怎样把汽车冲洗干净的？
（1）指名读有关句子。
（2）讨论：
什么是“焕然一新”？小象为什么会把汽车冲洗得“焕然一新”？
“焕然一新”在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净，汽车变得光亮了，出现了崭新的面貌。经过讨论要让学生联系上文，理解小象冲洗汽车仍然是阿玲指挥的结果。阿玲“又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，”是要小象去吸水，“指了指车身上的污泥”是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的智慧。
5．小象这样聪明能干令作者赞叹不已。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。
（1）指名读句子。
“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。”
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”
（2）什么是“赞叹”？作者这两次赞叹内容有什么不同？
“赞叹”是称赞的意思。第一次赞叹“小象的绝技真令人佩服。”它只用鼻子“东一掀，西一撬”就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技，因而收回由衷的赞叹，是感叹、是钦佩。
第二次赞叹，主要是对小象善解人意、听话、迟钝而收回的。称赞小象聪明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聪明能干。
（3）让学生有感情地朗读这两句话，体会作者的赞美之情。
6．“我们”几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？
“我们”两次致谢。第一次是感谢小象拉出了汽车。第二次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的态度不同。第一次她“笑眯眯地摇了摇头，又走近小象”，指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮到底，突出体现了阿玲善良、乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。第二次致谢，阿玲“摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”。“摆摆手”可以看出阿玲觉得做点好事是应该的，用不着谢，体现了她乐于助人，不图回报的美好心灵。“用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪明、能干，也表达了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名读最后一自然段。
1．讨论：这段结尾为什么要写“……缓缓走进已变得紫轻轻的晨雾里。”？
让学生联系上文“从桔红色的晨雾飘来一阵悦耳的铜铃声。”对比晨雾从“桔红色”到变成“紫轻轻的”是因为太阳降低了，往远处看，深处看，晨雾变得紫轻轻的了，阿玲和小象缓缓走进这紫轻轻的晨雾之中，这时人、景隔为一体，作者在这里是用美丽的景色，烘托人的美好心灵，想告诉我们不仅曼谷的小象聪明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心灵更美。
2．提问：阿玲是哪国人？“我们”是哪国人？阿玲主动帮助“我们”解决困难说明了什么？让学生从中领悟出中泰人民的友好情谊，提高认识的层次。
（七）朗读最后一段，体会情景。
1．出示填空练习：
（1）曼谷的小象聪明能干。
（2）阿玲助人为乐。
（3）曼谷的小象聪明能干，助人为乐的阿玲更聪明能干。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇三
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
教学要求。
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
教学重点了解课文的主要内容，理清文章的思路。
教学难点了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
教学过程。
一、激趣导入，审题质疑。
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路。
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。1/41234下一页尾页。
三、朗读课文，画句欣赏。
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结。
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
教学要求。
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的.基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程。
一、导入新课，口述目标。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）。
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美。
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）。
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）。
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥。
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇四
通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。
（1） 现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）
这头小象是怎么帮助中国游客的呢？
（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯――齐读）
交流：找出小象拉车的动词（幻灯――点出掀，撬，拉）
掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）
撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）
师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。
（3） 面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）
（4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）
过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）
（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？
同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。
小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？
过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯――齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。
（7） 美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？
男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）
师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。
（8） 同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。
指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。
（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯――拍拍，贴贴，指了指）
那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。
过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。
（10）说话训练
1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）
小组讨论，交流
（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？
个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）
（12）说话训练
2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？
（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）
1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。
2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。
3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。
（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。
通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）
其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇五
《曼谷的小象》是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。
这堂课在教学安排上是颇具匠心的。支老师既能居高临下地掌握教材，驾驭课堂进程，又能切合实际地设计教法，启发学生读、悟。整堂课上，老师讲得不多，主要是在关键之处点拨，所提的问题之间衔接自然和谐，重点之处强调突出，学生思路阻塞之处能够予以疏通……所有这些只在“读”中完成。
那么，支老师是怎样创设这“读”的环节，引人入胜的呢？
支老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前，营造了一种宽松、和谐的课堂气氛。
如在首次读课文时，支老师允许学生用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、轻声读、默读，也可以和好朋友一起读。这样，给学生充分的自由，使学生在学习时感到宽松、愉悦、无压力。支老师在检查朗读时鼓励学生抢着读，他说：“我请最先站起来的小朋友读……”从而让学生感到竞争的愉悦。而在抢读的同时，支老师也十分关心那几个没有站起来的学生，让他们接着读，他说：“这几位小朋友心里非常想读，可是动作慢了些，我们大家给他们一次机会，让他们也读读，行吗？”这样，既给那些学生创造了机会，又不会伤害他们的自尊心，同时还融洽了师生、同学之间的人际关系。
在学生的读中，支老师还积极地使用各种教学手段激励并保护他们的自尊心、自信心。当学生表现出色时，他和学生握手、向学生鞠躬，表示尊敬、佩服，让学生感到学习中的民主、平等的气氛，从而解除了自己的紧张感，更好地投入到学习当中，不知不觉地学到了知识，培养了能力。
所谓“读书”，顾名思义强调一个“读”字。支老师在这一课中，就是让学生通过反复的读感受美，从而进行语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受。
如“你从课文中感受到哪些美？”，学生通过他的点拨，概括出“禾田美、草地美、心灵美、尘雾美”等。支老师的课堂教学很“活”，但并不是课堂上的热热闹闹，而是学生思维的活跃。
在课上，他并不牵着学生的鼻子走，而是跟着学生的思路走。学生发现了什么，教师就鼓励其通过各种形式的读去感受其中韵味；在学生回答时，教师不再以单纯的“对”或“错”来评定，而是在不伤害学生自尊心的基础上，适当给予鼓励，启发学生说出更确切、更鲜明的答案。如“你说的不错，但如果把这个词换一下，是不是会更好呢？”“你真行，应该来当支老师的老师。”这样，学生在得到鼓励的同时感受到了学习的愉悦。
这堂课中，支老师引导学生自己来组织设计教学环节。在初读课文时，他让学生自由读，这实际上是学生在获得充分自由的情况下进入学习状态的反映。在读完课文后，支老师又安排学生谈自己的感受，学生能够天南地北地讲，可以不受时空的限制。这一教学环节可以说是学生学习的需要，心理上的需要，而教师则在这一环节中摸清了学生学习的实际情况。
在研读课文时，支老师更是“被学生牵着鼻子走了”，学生学到哪里，教师就指导到哪里，给了学生们一个非常自由的学习空间。在请学生概括全文主要内容时，支老师采用了层层深入的方法。他先是向学生说道：“读了课文以后，在你的脑子里留下了些什么？”并把学生说到的内容板书，接着他又说：“你能把这些词再加上曼谷说一句话吗？”这样，学生在不知不觉中说出了课文的主要内容，达到了既定的教学目标。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇六
这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道，他们赞美的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。
把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。
另外，在师生关系上，教师努力追求一种师生平等对话的教学氛围，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。
以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。
1、体会泰国人民对中国人民的真挚友情，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。
2、理解我为什么赞叹小象，联系阿玲三次微笑体会阿玲的优秀品质。
3、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。
4、看感表地朗课文，背育4――7自然段，从而感受景美、人美、小象美。
有感情地朗读课文，背育4――7自然段，从而感受景美、人美、小象美。
（一）课前延伸
生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。
设计意图：故事开场，激发学生学习兴趣，不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习氛围。
（二）初读检查，让学生自主体会文章内容
1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747容机飞到曼谷。板书20曼谷的小象。
2、初读课文，
（1）找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？
（2）读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要？
（3）读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？
设计意图：
选择的过程就是激发学生思考、比较的过程，也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。
师：刚才，我们同学在曼谷只是走马观花的看了一看，就发现那有最棒的句子，最重要的句子 这回我们要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。
1、听、读课文一边听一边想，这篇文章你认为从哪几方面写的？
2、写曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次雾色变化，从雾色变化也能仅映出作者的.写作方法。
1、刚才，同学们能联系自己的生活实际，观察图画，合理想象，从而理解课文内容，这种学习方法很好。下面，我们就用这种学习方法学习，文章中的两个主要角色――阿玲和小象。要求以小组为单位商量好喜欢哪个角色就学习哪个角色。
设计意图：给学生创设计一个探究问题的空间，让学生在议论交流中表白各自看法，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。
2、汇报
（1）阿玲：通过同学表演，抓住阿玲的动作“拍拍、贴贴、指了指”没有说话，把这些动作变成了语言说出阿玲的美。
（2）指导朗读
观察现场，了解情况，读时要慢。
指导小象洗车要读出平静、可亲语气。
设计意图：
把学习主动权交给学生，让学生在实际生活中理解词语，激发学生理解词语兴趣，同时通过说话训练，发展学生思维，培养学生语感。
3、奇迹，真是奇迹！太好了！这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢？
小象甩、潇洒、伸直、冲、喷 体会小象乖巧。
4、指导朗读
“潇洒”表现小象自如神态，语速稍快，语调上扬。
1、喜欢哪一段，就背哪一段，并说说为什么喜欢。
2、你们觉得采用什么方法背得快？
（想象画面，抓重点词，看图）
3、自己练习背诵。
4、小型背诵比赛。
设计意图：
小学生正处在积累语言的黄金年龄，多背一些文章可以终身受用。使学生成为语言的富翁。
同机、阿玲，小象上台表演，一生读第七自然段。
写一段告的话。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇七
[内容]。
教学要求：1．通过课文所记叙的事，感受泰国妇女阿玲助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊。
2．学会本课生字，抓住重点词句段进行语言文字训练和思维训练；在理解词句的基础上读懂课文。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：1．通过课文对曼谷近郊美景的描绘和对乖巧的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。
2．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力。教学难点：懂得课文并非主要写小象、写景，而是主要写人。教学用具：投影仪、录音机。
教时：三课时。
第一课时教学内容：
检查预习（朗读课文、认读生字词、理解部分词语）；初读课文，了解大意；在此基础上熟读全文。
教学过程：
第二课时教学内容：细读、精读全文，理解重点词句段，读准课文，指导有感情地朗读课文。
教学过程：一、导语激趣，引人入胜。在美丽的东南亚，有一个著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇丽，吸引着来自世界各地的游客。它就是泰国的首都――曼谷。曼谷不仅有迷人的风光，还有温顺可爱的小象。同学们想到那里去看一看吗？现在就让我们去领略曼谷迷人的风光和曼谷的`小象吧！
二、温故知新，整体感知。回忆这篇课文主要写了什么事。
三、抓住重点，部分探究。
（一）学习第一――三自然段。
（二）学习第四――八自然段。
2
[1][2]。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇八
1．学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2．学会本课生字、词，通过联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3．有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。
1．学生通过对聪明、乖巧的曼谷小象的赞叹，领会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
2．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力。
陷车——阿玲和小象的出现——小象拉车——洗车——阿玲和小象离去。
（一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。
例：
在练习过程中，遇到难理解的字、词，需要在字典中查找字义时，教师可在重点字下面标画符号，给予提示。
（三）检查自学。
1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，注意指导学生读准确。“似”和“冲”是多音字，可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。
例：
2．指导学生分析字形结构。
本课共有15个生字。教师可引导学生用填表法分析字形结构。
3．课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上，引导学生采用形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。
（四）理解词语。
1．教师引导学生回忆学过的，联系上下文，理解词语的方法。
2．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。
3．在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。教师可引导学生通过，找出“悦”字是愉快的意思，接着教师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容好听的意思，在课文中这好听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因此这铃声不仅好听，而且给人带来希望。
（2）“焕然一新”的“焕”字在字典中的意思是光明，“焕然一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。
（3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞叹”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。
奇迹——极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的.事情。
绝技——指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。
乖巧——听话、机灵、讨人喜欢。课文中指小象善解人意，听话、机灵。
赞叹——称赞的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是称赞，而且含有感慨、叹服的意思。
（五）学生自读课文，画出文中描写美丽景色的句子。
（六）指名读描写美丽景色的句子，要求做到读通句子。
（七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。
备课时间上课时间教案序号。
课型新授课。
1．阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2．联系上下文，理解重点句的意思。
3．有感情地朗读课文。
联系上下文，理解重点句的意思。
陷车——阿玲和小象的出现——小象拉车——洗车——阿玲和小象离去。
（一）[指名读课文]读题、设疑。
1．本文以什么为题？写的是什么事？
要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。
2．让学生根据课文内容把题目补充完整。
曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。
（二）检查复习。
1．读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？
2．指名读描写曼谷美丽景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，一直延伸到海边。”
（2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
（3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。
（三）指名读课文。
1．思考：本文是按什么顺序写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？
2．指名回答：
起因：汽车陷进泥坑。
经过：阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。
结果：汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。
（四）指名读1～3自然段。
1．提问思考：
汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？
2．课堂讨论。
讨论中要让学生明确两点：
（1）汽车陷进泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的热带阵雨”，使公路变得“泥泞不堪”。
（2）汽车陷进泥坑的程度。司机“叹了口气”，说要“找几个人来帮忙”，这些内容从侧面写出汽车陷得很深，要拉出来很困难，同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。
（五）学习4～8自然段。
1．指名读课文。
2．提问思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？
3．课堂讨论。
（1）出示重点句，让学生根据课文内容填空：
阿玲（）汽车（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用脸（）它的扇子似的大耳朵，（）陷进泥坑里的轮子。
（2）填写后指名读句子。
经过讨论，要让学生抓住重点词语，理解句子的意思。“绕着”、“走了”、“沉思”都是表示动作的词语。作者写“阿玲绕着汽车走了一圈”，是说阿玲在了解陷车的情况。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估计小象的能力，在考虑怎样指挥小象行动。联系下文“她拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子。”这一系列的动作，说明阿玲是在胸有成竹地指挥小象工作。结果是“东一掀，西一撬”，小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样成功是阿玲平时训练的结果。
（4）作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。
（5）指名读句子。
4．小象怎样把汽车冲洗干净的？
（1）指名读有关句子。
（2）讨论：
什么是“焕然一新”？小象为什么会把汽车冲洗得“焕然一新”？
“焕然一新”在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净，汽车变得光亮了，出现了崭新的面貌。经过讨论要让学生联系上文，理解小象冲洗汽车仍然是阿玲指挥的结果。阿玲“又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，”是要小象去吸水，“指了指车身上的污泥”是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的智慧。
5．小象这样聪明能干令作者赞叹不已。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。
（1）指名读句子。
“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。”
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”
（2）什么是“赞叹”？作者这两次赞叹内容有什么不同？
“赞叹”是称赞的意思。第一次赞叹“小象的绝技真令人佩服。”它只用鼻子“东一掀，西一撬”就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技，因而发出由衷的赞叹，是感叹、是钦佩。
第二次赞叹，主要是对小象善解人意、听话、机灵而发出的。称赞小象聪明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聪明能干。
（3）让学生有感情地朗读这两句话，体会作者的赞美之情。
6．“我们”几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？
“我们”两次致谢。第一次是感谢小象拉出了汽车。第二次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的态度不同。第一次她“笑眯眯地摇了摇头，又走近小象”，指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮到底，突出体现了阿玲善良、乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。第二次致谢，阿玲“摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”。“摆摆手”可以看出阿玲觉得做点好事是应该的，用不着谢，体现了她乐于助人，不图回报的美好心灵。“用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪明、能干，也表达了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名读最后一自然段。
1．讨论：这段结尾为什么要写“……缓缓走进已变得紫微微的晨雾里。”？
让学生联系上文“从桔红色的晨雾飘来一阵悦耳的铜铃声。”对比晨雾从“桔红色”到变成“紫微微的”是因为太阳升高了，往远处看，深处看，晨雾变得紫微微的了，阿玲和小象缓缓走进这紫微微的晨雾之中，这时人、景隔为一体，作者在这里是用美丽的景色，烘托人的美好心灵，想告诉我们不仅曼谷的小象聪明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心灵更美。
2．提问：阿玲是哪国人？“我们”是哪国人？阿玲主动帮助“我们”解决困难说明了什么？让学生从中领悟出中泰人民的友好情谊，提高认识的层次。
（七）朗读最后一段，体会情景。
1．出示填空练习：
（2）阿玲助人为乐。
（3）曼谷的小象聪明能干，助人为乐的阿玲更聪明能干。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇九
还记得第一次教学《曼谷的小象》这篇课文时，觉得小像是那么乖巧可爱。所以在课堂上不厌其烦地让学生分析小象怎样拉车、洗车的过程，从而想让学生也感受到小象的聪明、乖巧，进而领会通过写小象来赞美阿玲。这一次再次接触到这篇课文时，我读了一遍又一遍，反复深思，发现文章不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观都是那么美，一切充满了诗情画意。于是这次我抓住了最关键的字"美"："人美"、"景美"，进行教学。
课堂上我抓住课堂教学的主线，让学生在读中感悟美。着力进行审美教育的主要凭借，主要是对语言文字的学习。因此，在教学中，我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生，留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美，学生通过从文中找出描写雾美的.三个语句来品读，抓住“橘红色”、“金色”、“紫微微”这三个表示晨雾颜色变化的词语，边读边想象，使学生完全进入到一个充满异国风光和情调的意境中、感受美丽动人的雾色。最后让学生动手画画，进一步体会景色美，受到了人文美的熏陶。这样不但进行了语言文字训练，在读中还培养学生对语言的感受，提高了阅读鉴别能力，而且最终归纳出"生活美"、"爱心美"，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十
本单元包括四篇课文和一个“积累运用”组成。课文都是围绕“崇高的真挚的情”来写的，热情赞扬了人世间美好的感情和人的美好心灵。《曼谷的小象》讲述了泰国妇女阿玲指挥小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事，使人们感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手术台就是阵地》讲的是在抗日战争时期的一次战斗中，白求恩大夫在形势极为危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的事，表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，讴歌了他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。《难忘的八个字》记叙的是一个残疾小女孩在一次课堂上听到老师跟她说的“八个字”，从而改变了她对整个人生看法的故事，赞扬了伦纳德老师关心学生、热爱学生的美好心灵。《“香玉剧社号”飞机》通过描写豫剧表演艺术家赏常香玉带领香玉剧社为志愿军捐献飞机的事，充分地表现了一位艺人的爱国情怀。
教学中，我将着重从以下几个方面入手：1、让学生反复进行阅读实践，使其进入自由自主的学习状态，紧扣语言文字边读边想，自悟自得，体会文中的物美、人美与情美。2、重视文章表达方法的指导。3、注意语言的理解、积累和运用。4、抓住环境描写的语句，鼓励学生质疑，让学生在学习过程中明白环境描写与表现人物品质的关系，体会人物的内心世界，使学生的人文素养得以培养。
教学要求。
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
教学准备。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
教学课时。
第一课时。
教学要求。
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
教学重点了解课文的主要内容，理清文章的思路。
教学难点了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
教学过程。
一、激趣导入，审题质疑。
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路。
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。
三、朗读课文，画句欣赏。
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结。
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
板书。
景美雾色橘红色-金色-紫微微。
第二课时。
教学要求。
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程。
一、导入新课，口述目标。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）。
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美。
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）。
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）。
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥。
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。
第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。
读了这句话，你想对小象说些什么？
（3）找出阿玲指挥小象的句子。
这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。
阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。
4、学生总结感受阿玲的心灵美。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题。
1、想象表达：
如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）。
2、升华主题：
其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。
五、再次回到课文的景物描写。
当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？
（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）。
六、请你谈一谈你在这节课中的收获。
第三课时。
教学要求。
1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。
2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。
教学重点本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。
教学难点指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。
教学过程。
一、复习。
我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？
你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。
二、指导学生背诵课文四、七小节。
提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。
1、复习两段课文的主要内容。
2、完成填空。
3、教师引读，学生背诵。
4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。
5、学生比赛背诵。
三、学习生字词。
1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。
（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）。
汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！
（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）。
2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）。
感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。
鼻子：讲明上中下结构。
乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。
3．讲解个别词语。
（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）。
赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？
悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。
四、指导造句，练习说话。
1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
2、指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）。
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）。
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
3、练习造句，师生评议。
五、指导学生写话。
按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。
要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、注意把句子写通顺，写完整。
3、要有自己的创造性。
板书。
景美物美人更美。
雾色小象阿玲。
拉车形象美。
‖‖。
洗车心灵美。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十一
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
了解课文的主要内容，理清文章的思路。
了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
一、激趣导入，审题质疑。
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路。
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。
三、朗读课文，画句欣赏。
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结。
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
板书。
景美雾色橘红色—金色—紫微微。
教学要求。
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程。
一、导入新课，口述目标。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）。
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美。
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）。
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）。
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥。
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。
第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。
读了这句话，你想对小象说些什么？
（3）找出阿玲指挥小象的句子。
这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。
阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。
4、学生总结感受阿玲的心灵美。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题。
1、想象表达：
如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）。
2、升华主题：
其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。
五、再次回到课文的景物描写。
当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？
（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）。
六、请你谈一谈你在这节课中的收获。
教学要求。
1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。
2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。
教学重点本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。
教学难点指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。
教学过程。
一、复习。
你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。
二、指导学生背诵课文四、七小节。
提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。
1、复习两段课文的主要内容。
2、完成填空。
3、教师引读，学生背诵。
4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。
5、学生比赛背诵。
三、学习生字词。
1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。
（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）。
汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！
（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）。
2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）。
感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。
鼻子：讲明上中下结构。
乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。
3．讲解个别词语。
（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）。
赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？
悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。
四、指导造句，练习说话。
1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
2、指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）。
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）。
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
3、练习造句，师生评议。
五、指导学生写话。
按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。
要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、注意把句子写通顺，写完整。
3、要有自己的创造性。
板书。
景美物美人更美。
雾色小象阿玲。
拉车形象美。
‖‖。
洗车心灵美。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十二
教学《曼谷的小象》这篇课文,以前我总是不厌其烦地分析小象怎样拉车、洗车的过程,过多注重细节的分析,显得"讲多学少",重视科学性,忽视了人文性。而学生也仅仅停留在对小象的聪明、乖巧的理解上，最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来赞美阿玲而已。这次再次接触到这篇课文时，我反复深思，又觉得似乎不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观是那么美，一切充满了诗情画意。于是我抓住了最关键的字"美"："人美"、"景美"，教法构想也就随之而来。
1、教学方式的.创新，促进学生学习方式的转变。
老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前，营造一种宽松、自由、和谐的学习氛围，创新了教学方式，构建了"创设情景--自读自悟--合作探索--鼓励多项交流"的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变。在理解课文时，允许学生用各自喜爱的学习方式：有的采用"读书百遍，其义自见"，有的通过画图来解读文章，有的通过抓重点词句来品析，有的用诵读理解表演出来，有的借助查阅资料来理解……学生各显神通，尽展自己的才能！
2、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美。
着力进行审美教育的主要凭借，主要是对语言文字的学习。因此，在教学中，我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生，留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美，不但进行了语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受，提高了阅读鉴别能力，让学生在阅读中对"延伸"、"悦耳"、"聪明"、"佩服''潇洒"等词语的理解过程，而且最终归纳出"生活美"、"爱心美"，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十三
《曼谷的小象》一课讲述了课文主要讲作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情况下，阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。
学习方法。
的指导，学生只有掌握了正确的方法和手段，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，才能当好真正的`学习主体。设计这篇课文的教学时，我以作者对小象的两次赞叹作为突破点：先与学生共同学习第一句“奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”让学生理解小象帮助“我们”拉车的经过。对于第二句赞叹语，我则让学生品读，说说怎样读，为什么?然后让学生质疑，意在让学生达到“举一反三”“学习迁移”的效果。课文的选编意图是：让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美，感受作者在表达过程中的语言美，能主动积累自己喜欢的语句。在学习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中，我是让学生通过品读赞叹句到提出问题引发思考，由小象的聪明引导学生自悟阿玲的训练有方，再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读，个别读，对比读，，让学生在读中培养语感，在读中积累语言，学习表情达意的技巧(烘托出阿玲的心灵美)。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十四
本单元包括四篇课文和一个“积累运用”组成。课文都是围绕“崇高的真挚的情”来写的，热情赞扬了人世间美好的感情和人的美好心灵。《曼谷的小象》讲述了泰国妇女阿玲指挥小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事，使人们感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手术台就是阵地》讲的是在抗日战争时期的一次战斗中，白求恩大夫在形势极为危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的事，表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，讴歌了他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。《难忘的八个字》记叙的是一个残疾小女孩在一次课堂上听到老师跟她说的“八个字”，从而改变了她对整个人生看法的故事，赞扬了伦纳德老师关心学生、热爱学生的美好心灵。《“香玉剧社号”飞机》通过描写豫剧表演艺术家赏常香玉带领香玉剧社为志愿军捐献飞机的事，充分地表现了一位艺人的爱国情怀。
教学中，我将着重从以下几个方面入手：
1、让学生反复进行阅读实践，使其进入自由自主的学习状态，紧扣语言文字边读边想，自悟自得，体会文中的物美、人美与情美。2、重视文章表达方法的指导。
3、注意语言的理解、积累和运用。
4、抓住环境描写的语句，鼓励学生质疑，让学生在学习过程中明白环境描写与表现人物品质的关系，体会人物的内心世界，使学生的人文素养得以培养。
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
了解课文的主要内容，理清文章的思路。
了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路。
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
景美雾色橘红色—金色—紫微微。
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）。
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）。
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）。
4、齐读第4自然段。
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。
第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。
读了这句话，你想对小象说些什么？
（3）找出阿玲指挥小象的句子。
这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。
阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。
4、学生总结感受阿玲的心灵美。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。
1、想象表达：
如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）。
2、升华主题：
其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。
当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？
（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）。
1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。
2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。
本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。
指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。
我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？
你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。
提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。
1、复习两段课文的主要内容。
2、完成填空。
3、教师引读，学生背诵。
4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。
5、学生比赛背诵。
1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。
（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）。
汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！
（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）。
2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）。
感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。
鼻子：讲明上中下结构。
乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。
3．讲解个别词语。
（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）。
赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？
悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。
1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
2、指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）。
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）。
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
3、练习造句，师生评议。
按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。
要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、注意把句子写通顺，写完整。
3、要有自己的创造性。
景美物美人更美。
拉车形象美。
洗车心灵美。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十五
笔者曾听过不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的人、物，事件本身的发生、发展、结束……总觉得那么富有诗意。怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！
抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。
教师对这篇文章的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。
着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。
曼谷的小象教案（通用17篇）篇十六
一、教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至自然段。
3、能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的.教育。
二、教学重点：
摘抄、积累语言；在理解课文的基础上，体会阿玲的美好品质。
三、教学难点：
学生通过课文对聪明、乖巧的小象的赞叹，体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
四、课时安排：3课时。
第一课时。
一、板书课题，启发质疑。
三、学生自读课文，初步了解课文的主要内容，读准下列词语：
点缀颠簸坑坑洼洼泥泞不堪橘红色悦耳招呼聪明?
阿玲用小象的大耳朵笑眯眯地脸蛋紧贴着红润的。
二、按下面的要求做练习。
1、课文中的第自然段里有对景物的描写。
2、课文中的第（）自然段里有对人物外貌的描写。
3、课文中的第（）自然段里有对人物动作的描写。
三、从文中找出五个写颜色的词语写在下面。
橘红色：
四、根据你对课文内容的理解填空，并回答问题。
从这件事中可以看出这头小象有什么特点？阿玲是怎样一个人？
1、小象的特点：
2、阿玲是。
五、读扩展文章《可爱的小象》。
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曼谷的小象教案（通用17篇）篇十七
《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时，我抓住品词品句，让学生对“佩服、奇迹、乖巧”词联系上下文或联系生活品析词义。在学生自主学习中着力抓学习方法的指导，学生只有掌握了正确的方法和手段，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时，我以作者对小象的两次赞叹作为突破点：先与学生共同学习第一句“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。”让学生理解小象帮助“我们”拉车的经过。对于第二句赞叹语，我则让学生品读，说说怎样读，为什么？然后让学生质疑，意在让学生达到“举一反三”“学习迁移”的效果。课文的选编意图是：让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美，感受作者在表达过程中的语言美，能主动积累自己喜欢的语句。在学习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中，我是让学生通过品读赞叹句到提出问题引发思考，由小象的.聪明引导学生自悟阿玲的训练有方，再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读，个别读，对比读，，让学生在读中培养语感，在读中积累语言，学习表情达意的技巧（烘托出阿玲的心灵美）。
教研员反馈意见：重视语言文字的训练，运用多种方法调动学生多种感官参与学习，在培养学生对语文的兴趣上再多下功夫，让学生更喜欢语文、热爱语文。
改进措施：树立终身学习的志向，不断学习，更新观念，接受新理念、新方法，提高自身文化素养，多研究教材和学生，上出让学生受益更多的课。