2023年詹天佑教学视频第二课时(汇总5篇)

时间:2023-10-04 作者:琴心月2023年詹天佑教学视频第二课时(汇总5篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

詹天佑教学视频第二课时篇一

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出、爱国"而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

设计特色:

抓住"主线" 分组探究 创造实验 朗读感悟课前准备: 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求: 1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。 3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。

教学流程及设计意图: 

一、检查预习,整体感知。 1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事? (促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。) 2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。 3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 (沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)三、抓住主线,理清脉络。 1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容? 2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。 (提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)四、突出主线,引发探究。 1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人? 2、自由交流,简要陈述。 (根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)五、分组合作,问题探究。 1、教师在合作前提出明确要求。 (1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 (2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。 (3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 例: a、在( )的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。 b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。 c、把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。 (对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)六、汇报交流,深悟感情。 1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:"詹天佑是个杰出的人","詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场表现场"。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。) 2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。 (感情升华,促进积累。)七、创意表达,拓展思维。 教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。 1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。 2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现? (深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)

詹天佑教学视频第二课时篇二

一、揭题,解题。

1、题目有什么特点?

2、通过预习,你对詹天佑有哪些了解?

二、快速读全文,感知课文内容。

1、思考:主要写了他们什么事迹?

2、讨论演示软件。

三、交流、自学情况。

1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

2、提出一些不理解的词加以讨论。

四、自由读课文,分段。

1、提示:简介、任命、修路、竣工。

2、小组讨论,交流分段。

五、讲课第一段。

1、指名读,找出这段中心句,想想他在全文的作用。

2、点名读中心句,说作用。

3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?

4、点名回答。

5、这段是概括介绍詹天佑,应该用怎样的感情读?哪些词句可以体现?

6 、齐读。

六、讲读第二段。

1、自由读二三自然段。

要求:细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

2。、同组交流自己的感情有哪些变化?为什么?全班交流。

理解句子:

(1)"帝国主义者完全想错了,中国那时侯就已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。"

(2)"这一回,咱们可争一口气。"

(3)"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"

2、小结。

七、质疑。

詹天佑教学视频第二课时篇三

1、学会十个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感悟课文内容,体会詹天佑的爱国精神和创新精神 。

4、注意收集有关资料。

教学重点结合具体事例,认识詹天佑的爱国精神和创新精神。

教学难点理解火车是怎样爬坡的。

教学方法:       自学辅导法

课时安排:        二课时

教学过程

第一课时

一、直接引入课题:

1.交流收集到的有关詹天佑的资料,说说自己对他的了解。

2、交流预习的收获和疑惑。

二、初读课文,整体感知:

1、指名读课文,思考课文主要写了詹天佑的那些事?

2、评价交流。

3、填空:詹天佑是一个--------------------样的人。

三、细读课文,感受精神:

讨论,板书:勘测线路

开凿隧道

设计线路

(二)学习第四段。

1、轻声读第四节,思考:詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、检查﹑讨论。

(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)

2. 看投影,读詹天佑“想”的句子,注意带点词,并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)

3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

四、布置作业:

抄写自己喜欢的句子

第二课时

一、复习引入:有感情的读课文第四段。

二、学习第五段

2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……,……因此……,……那是因为……之所以……)

3.媒体出示:“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

三、学习第六段

1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段,看看插图,想想火车是怎样爬坡的。

2.在小组内用自己的话说一说,进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

四、小结:隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

五、总结全文。

1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实,也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文,谈谈学习收获。

2.德育渗透:生活在祖国日益繁荣昌盛的今天,我们也应该像詹天佑那样,从小热爱祖国,立志为祖国的四化建设作贡献。

五、作业练习:

1、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。

2、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。

附:板书:

20.詹天佑

詹天佑是一个 杰出 的工程师

爱国

教学反思:

本篇课中詹天佑的爱国精神贯穿全文。其中面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视,为维护祖国的尊严而毅然受命,最能体现爱国的句子有“詹天佑不怕困难。也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”和“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”而他的杰出的创造才能即来之于它的爱国主义精神,又来源于实践。其中体现杰出才能的例子有因地制宜地设计居庸关和八达岭隧道、设计人字形线路。另外他的严肃的工作态度和身先士卒的工作作风更值得我们学习。他说,大概、差不多不能出自工程人员之口。同样,无所谓、违反点纪律没什么也不能出自优秀学生之口。

詹天佑教学视频第二课时篇四

所谓的历史性文本,指的是学习材料中出现的内容在时空上与学生的实际生活比较遥远,学生不易近距离接触或了解的文本。因为这类文本与学生生活距离遥远,学生对此的体验相对很少,所以学生对这一类文本的学习有一个共性,即很难走进文本,真正全面地了解文本背后蕴含的意义。然而,本学期陈志华老师上的历史性文本《詹天佑》第二课时这堂公开课非常成功。由于他课前精心准备,课堂上精神饱满而富有情感的讲课,再加上多媒体信息技术的合理运用,使这堂课具有一定的实效性。具体分析如下:

教学设计有新意。

《詹天佑》一文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路的感人事迹,表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。课文具体从"杰出","爱国"两个方面展开,但詹天佑的爱国精神贯穿全文。一般老师们都会选择"杰出"方面的课文内容开课,也教容易设计教学方案。然而,陈老师却大胆地抓住"爱国"这条主线,引导学生走进文本,品读课文内容,感悟詹天佑的爱国。

多媒体拉近了学生与文本的距离。

多媒体具有极丰富的表现力。他能根据教学的需要,将所描绘的对象在大与小,近与远,快与慢,虚与实之间相互转化,从而使教学内容中所涉及的事物,现象,过程全部再现于课堂。从远古到现在,从自然到社会,从太空到海底,从异国到本土,所有的事物都可以通过多媒体教学手段表现出来。对于历史性文本的教学内容尤其重要。陈老师为了让学生感悟到詹天佑的爱国热情和杰出才华,他在这堂课一开始,就利用多媒体课件,向同学们展示了詹天佑设计的人字行线路和开凿隧道的方法。通过图片展示,不仅使学生有感性的认识,而且会激发起对詹天佑肃然起敬的情怀,把学生带进文本。关于詹天佑在修筑铁路过程中所遇到的困难书上介绍的内容并不多,陈老师又利用多媒体课件出示了四条相关的"背景资料",让学生更加清楚地知道詹天佑遇到的困难之多,困难之大,设计修筑京张铁路的不容易。从而更好地理解詹天佑的爱国主义精神。

听说读写的有机结合。

陈老师在这堂课上不仅自己精神饱满,语言富有激情,而且很好地引导学生听说读写等方面的训练。课文第二段介绍了詹天佑接受任务的时代背景,陈老师抓住重点句子进行品读理解此段内容,有助于学生认识詹天佑受任于国家危险之际,更有助于学生理解詹天佑的爱国热情。课文第四段是事情的结局,也是引导学生感情升华的好地方,陈老师抓住"赞叹不已"设计了:"请你用笔写下对詹天佑的赞美之情。"这样,让学生既表达对詹天佑的深深的赞美之情,同时又激发学生强烈的爱国热情,从而让学生树立起为祖国为民族奋发图强,自强不息的宏伟大志。

詹天佑教学视频第二课时篇五

所谓的历史性文本,指的是学习材料中出现的内容在时空上与学生的实际生活比较遥远,学生不易近距离接触或了解的文本.因为这类文本与学生生活距离遥远,学生对此的体验相对很少,所以学生对这一类文本的学习有一个共性,即很难走进文本,真正全面地了解文本背后蕴含的意义.然而,本学期陈志华老师上的历史性文本《詹天佑》第二课时这堂公开课非常成功.由于他课前精心准备,课堂上精神饱满而富有情感的讲课,再加上多媒体信息技术的合理运用,使这堂课具有一定的实效性.具体分析如下:

教学设计有新意.

《詹天佑》一文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路的感人事迹,表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能.课文具体从"杰出","爱国"两个方面展开,但詹天佑的爱国精神贯穿全文.一般老师们都会选择"杰出"方面的课文内容开课,也教容易设计教学方案.然而,陈老师却大胆地抓住"爱国"这条主线,引导学生走进文本,品读课文内容,感悟詹天佑的爱国.

多媒体拉近了学生与文本的距离.

多媒体具有极丰富的表现力.他能根据教学的需要,将所描绘的对象在大与小,近与远,快与慢,虚与实之间相互转化,从而使教学内容中所涉及的事物,现象,过程全部再现于课堂.从远古到现在,从自然到社会,从太空到海底,从异国到本土,所有的事物都可以通过多媒体教学手段表现出来.对于历史性文本 的教学内容尤其重要.陈老师为了让学生感悟到詹天佑的爱国热情和杰出才华,他在这堂课一开始,就利用多媒体课件,向同学们展示了詹天佑设计的人字行线路和开凿隧道的方法.通过图片展示,不仅使学生有感性的认识,而且会激发起对詹天佑肃然起敬的情怀,把学生带进文本.关于詹天佑在修筑铁路过程中所遇到的困难书上介绍的内容并不多,陈老师又利用多媒体课件出示了四条相关的"背景资料",让学生更加清楚地知道詹天佑遇到的困难之多,困难之大,设计修筑京张铁路的不容易.从而更好地理解詹天佑的爱国主义精神.

听说读写的有机结合.

陈老师在这堂课上不仅自己精神饱满,语言富有激情,而且很好地引导学生听说读写等方面的训练.课文第二段介绍了詹天佑接受任务的时代背景,陈老师抓住重点句子进行品读理解此段内容,有助于学生认识詹天佑受任于国家危险之际,更有助于学生理解詹天佑的爱国热情.课文第四段是事情的结局,也是引导学生感情升华的好地方,陈老师抓住"赞叹不已"设计了:"请你用笔写下对詹天佑的赞美之情."这样,让学生既表达对詹天佑的深深的赞美之情,同时又激发学生强烈的爱国热情,从而让学生树立起为祖国为民族奋发图强,自强不息的宏伟大志.

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