优秀作文在语言上富有创意和表现力，让人读来耐人寻味，难以忘怀。下面是几篇备受推崇的优秀作文，希望能够给大家带来阅读的愉悦和思考的启迪。
摘玉米一年级（模板23篇）篇一
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
(一)创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
(二)讨论探究
1.提出问题
师：大家能提出哪些问题呢?
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师：谁愿意帮他解决这个问题?
生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”
生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”
师：你对他们的回答满意吗?
(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。
(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)
2.探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)
师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)
(学生汇报自己的计算方法。)
生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3.类推探究减法的计算方法
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)
师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?
生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?
生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?
生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化，应用新知
1.第1题(出示情境图)。
师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)
生：19-9=10(颗)。
2.第2题(出示情境图)。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4.第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?
生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?
学生积极举例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
(四)课堂总结
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。)
师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。
摘玉米一年级（模板23篇）篇二
下午，我去了口腔医院看牙齿。开始我很害怕疼就哭了，后来爸爸妈妈一直鼓励我，那个药是红色的和蓝色的，一点都不疼，我就不哭了。叔叔说，以后要保护好牙齿。
做完了，叔叔给我了礼物，一个是小粘贴，一个是2分钟的沙漏，可以帮助我刷牙的时候刷够时间。
摘玉米一年级（模板23篇）篇三
本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”，这一有趣情景，激发学生的学习兴趣，同时让学生理解题题意的基础上，解决两位数减两位数的问题，教科书设计了三个问题。
我先通过收玉米这个情景，让学生自己发现问题，提出问题并解决问题，为学分生提供了丰富的学习知识和运用知识的机会。培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力，其次学生在经历算法多样化的过程中教师能积极关注每个学生的学习过程，尊重学生的个体差异，有的学生用小棒摆求结果；有的学生用竖式计算；有的学生用数的组成，将新知识转化成旧知识来解答，我鼓励并引导学生在掌握多种算法的前提下。比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法。
通过本单元四节课的口算练习，学生都能用适合自己的方法解答两位数加两位数的不退位的加减法。
摘玉米一年级（模板23篇）篇四
上学期的一个下午，语文课老师搬来了一个大箱子，我猜里面有一些吃的，可是偏偏不是这样，老师说里面是水仙花的球茎，我一听就来了兴趣。老师发给我们每人一个拿回家种。
我看球茎的外表被中色的皮包裹着，头上有几个小绿芽很可爱，形状像个大蒜头，就是颜色不怎么样，我把棕色的皮剥掉，露出了一片白白的皮，我心中一急，赶快把全部的皮剥掉哇，真是太漂亮了，我高兴得手舞足蹈。
我把水仙放在了一个小盆里，往里面放了一些水，又将它洗了一遍。静静的看着他，心想：水仙啊，你快快长大好让我闻闻你的花香。
第二天我在水里放了一些黑色小石头，因为老师说这样可以帮助水仙生长的更好。
第11天，我将水先放在水龙头前，用水把他的身上的液体清洗干净，每天都这样，白天拿到太阳下晚上拿的屋里。我看水仙花已经长出了3cm，那么长的芽了，我非常高兴，但是水中的根却不是那么白，有一些发什么数量也只有三五根，不像别人的又白又长又多。
第24天，水仙花的`芽已经长了6cm那么长了，但是只有两根，它的根已经有些发黑了，我很担心水仙。
一个月后我得水仙花芽发黄了，还散发着一些臭味，慢慢的，水仙的根部开始腐烂，叶子也耷拉下来。最后根全黑了。我看着它，心想：我的水仙花，不会是死了吧？我让爸妈查看过后确实如此。爸爸告诉我，因为那些被污染的黑色石头把水仙的根腐蚀了。
我伤心不已，不得不把水仙扔掉了。唉，太可惜了。但是经过这次养水仙的过程，给了我一些养水仙的经验，我相信下次肯定会养成功的。
摘玉米一年级（模板23篇）篇五
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学设计：
(一)创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)。
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。(教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)。
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
(二)讨论探究。
1.提出问题。
师：大家能提出哪些问题呢?
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师：谁愿意帮他解决这个问题?
生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”
生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”
师：你对他们的回答满意吗?
(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)。
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。
(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)。
2.探索加法的计算方法。
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)。
师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)。
(学生汇报自己的计算方法。)。
生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3.类推探究减法的计算方法。
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)。
师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?
生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?
生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?
生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化，应用新知。
1.第1题(出示情境图)。
师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)。
生：19-9=10(颗)。
2.第2题(出示情境图)。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4.第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?
生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?
学生积极举例：
(1)34+5=39，5+34=39;。
(2)21+7=28，7+21=28;。
(3)83+4=87，4+83=87;。
(4)52+7=59，7+52=59;……。
师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……。
(四)课堂总结。
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。)。
师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。
摘玉米一年级（模板23篇）篇六
今天上完课，我和爸爸去吃大大冰激凌，我和爸爸一人点了一个大大冰激凌。
爸爸很快就吃完了，我问爸爸：“爸爸，你为什么吃的那么快？”爸爸说：“因为我嘴大。”不一会儿，我也把大大冰激凌吃完了，最后我们回家了。今天我真快乐呀。
摘玉米一年级（模板23篇）篇七
1、谈话。
学生说。
(课件呈现情境图。
2、发现信息。
黄花有20盆，紫花有30盆。
3、提出问题。
问题一：黄花和紫花一共有多少盆。
问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花。
问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花。
1、解决“黄花和紫花一共有多少盆?
(1)列式计算。
为什么有加法。
那20+30=该怎么算呢?得数又是多少呢?
(2)独立思考。
(3)同桌交流。
(4)学生汇报。
3方法一：2+3=520+30=50。
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50。
方法四：2个十加3个十是5个十就是50。
(5)输理算法。
你们能看明白这几种算法吗。
(6)算法优化。
2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花?”
学生说说算法。
3、做一做。
教师引导学生输理关系。
4、揭示课题。
1、开火车。
40+20。
3+2。
30+20。
40+3&。
40+30。
60+6。
2+3+4。
20+30+40。
2、帮小鸟找家。
现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢?
适时渗透思想教育。)。
现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢?(课件出示：50)。
3、买球。
课件出示：排球30元。
足球40元。
篮球50元。
问题一：买一个足球和排球要多少钱?
问题二：你还能提出什么问题?
问题三：如果给你100元，你可以怎么买?
今天你有什么收获?
今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢!
摘玉米一年级（模板23篇）篇八
关于玉米的作文谈起我家的植物,那玉米是我最引以为傲的东东。不说别的,我能把玉米养到现在,已经是个奇迹了。以前家里的花花草草,只要经过我的“魔爪”,都是半死不活的了。唯有那盆文竹,经过妈妈的精心伺候,日益葱茏,成了妈妈的宠儿,我碰也碰不得。打那以后,家里凡是植物,我都不闻不问,也没兴趣去浇水施肥,全靠妈妈一个人张罗。可我心里也不由得佩服:那个阳台,真叫漂亮!自从学校科技节一个“我与植物共成长”的活动,彻底改变了我对植物的看法。记得那天,我们每个同学都发到四五颗玉米种子,我把玉米种子小心翼翼的捧在手心,细细端详了一阵,哎呀,黄里透白的皮肤,有硬有皱,还是个小种子怎就变得老态龙钟了,但我打心眼里喜欢它。放学回家,我立刻找来一个空盆子,吭哧吭哧搬到阳台上,有翻箱倒柜找出爸爸穿皮鞋的鞋拔,端着一把小凳子,来到阳台把盆里的土松软,又浇上水,倒入一些营养土,挖了五个坑,在每个坑上放入一粒种子,最后覆上土,才松了一口气。之后的每一天,我都在兴奋与激动的心情中等待,等待玉米苗破土而出的那个美妙的清晨,可每次都只看到棕色的泥土和我失望而归的神情。直到一个礼拜后,那个美妙的时刻终于来临。当我来到阳台上时,你怎么能想象出我那激动的神色!小叶子裹成一团,只有一根短小的茎,颜色嫩绿,还沾着晶莹剔透的露珠,我立刻就感觉脚下踩了一朵幸福的云,飘回房间,大声告诉爸爸妈妈:玉米苗长出来了!在之后的每一天,我放学后都会及时去给玉米浇水、施肥,有时还会拍照,看着玉米现在越来越旺盛,越来越高,看着玉米的叶子越来越长,越来越多,我也产生了疑问:玉米的茎那么细,如果结出玉米来,会不会压倒,而且只有一根啊其他玉米怎么不出来它会不会孤单呢尽管这么多疑问一直没找到答案,但看到那翠绿的玉米,我的内心多了一丝快乐与甜蜜,因为这可是我亲手栽种的玉米,现在可以和文竹相媲美了!那天晚上,我做了一个梦,一个丰收梦,梦见那玉米杆上结出了好多好大的玉米。我正望着那硕大无比的玉米,痴痴的笑呢!
【每日写作指导:常见作文写作方法——学生必读】。
1、工笔细描法。
【特点】。
工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画,不同只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像,也要抓住人物外貌的主要特征,突出重点,以形传神,不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时,要多角度、多侧面地进行描写,反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像,要对人物外貌进行细腻、具体的刻画,能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
2、画龙点睛法。
【特点】。
鲁迅说过:“要极省俭的画一个人的特点,最好是画他的眼睛。“眼睛是会说话,会传神的心灵窗户。(next88)在人物肖像描写中,描写好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特点和精神品质。描写人物的眼睛,可以用细描的方法,也可以采用联想的方法,通过对眼睛的观察,想象人物的心理活动。采用画龙点睛法描写人物的外貌,并不是说描写人物只能描写眼睛。这里含有抓住重点的意思,也就是说要把最富有个性特点的东西写具体,把人物写活。
3、人物特写法。
【特点】。
特写是电影艺术的一种表现方法,是用极近的距离拍摄人或物的某一部分,使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显着的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像,要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点,把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。
4、动态速写法。
【特点】。
摘玉米一年级（模板23篇）篇九
朋友说馋街头叫卖的玉米很久了，要我过一会儿陪她去买。我答应着，才想起如今已十月了，正到了丰收的月份。
想着想着嘴里倒生出几分甜腻来。
小时候帮奶奶剥玉米，那玉米真是好大一个，一只手都握不过来，奶奶笑我手本就很小了，让这玉米一衬，像个娃娃手。
秋风不似夏风般燥热，更不像冬风般刺骨，洒在身上，清凉舒爽，惬意地很。那玉米褪去青衣，在阳光的照射下粒粒闪着金光，像个大金豆，一颗颗挤在一起，谁也不让谁，感觉轻轻一戳，它就要爆出乳白的浆汁来。
我好像明白了，古代诗人为何都喜爱雨后景象了。秋雨不猛不烈，它细而柔，落在身上，如同羽毛般轻拂而过，让雨抚摸过的玉米更显丰满，像个好胜的孩子，极力向人们展示他有力的肌肉。这么一想，倒有了几分可爱。
煮过的玉米好像更大了，冒着热气，很是烫手。那黄中带白的玉米粒诱着人，让人忍不住想咬上一大口。甜而不腻，糯香而不绵口，让人沉醉在口中的甜美。胃中暖意满满。这可能便是孩子们馋地紧的原因吧!
“卖玉米嘞!新鲜出锅的玉米，又大又甜的玉米!”叫卖声响起，我回过神来，脑海中闪过一幅幅画面：劳作的身影，奶奶的笑容，冒着热气的玉米，这一幅幅画面拼在一起，构成了一幅美丽的乡村晚景图。
朋友拉着我跑出去，轻柔的秋风拂过脸庞，亲切的叫卖声传入耳朵，熟悉的香甜味扑鼻而来，思乡的感觉涌上心头。
摘玉米一年级（模板23篇）篇十
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的'意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?
二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?
学生说，板书：25+4=25-4=。
得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=120+1=21。
3.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=。
48–5=87–7=66–5=。
三、作业。
1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?
列式：19–9=10(个)。
2.第2题：观察算式，有什么规律?
(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)。
计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)。
4.独立完成第3、5题。
摘玉米一年级（模板23篇）篇十一
每个人都有自己的本领，我也不例外。如果你想知道我的本领就看一下我写的作文吧！
暑假的时候，我和妈妈去地里种玉米。我看见妈妈一边挖地，一边撒种子，忙得不可开交。于是我对妈妈说：“妈妈，我来帮你撒种子吧！”“你会撒吗？”妈妈奇怪地问道。我自信满满地说：“不要小瞧我！”妈妈有点儿担心，犹豫了一下，还是点点头说：“好吧。”听了妈妈的话，我拿过妈妈手里的玉米种子，高兴地说：“您瞧好了！”
我先拿起一把玉米种子，然后小心翼翼地撒到挖好的坑里，意外还是出现了，有的地方撒的多，有的地方撒的少，还有的撒到外面出去了。我又撒了好几个坑，课还是出现了同样的现象。我垂头丧气地坐在草地上，妈妈见了走过来对我说：“杨垚，怎么啦？刚刚还自信满满的，怎么现在垂头丧气地坐着了？”听了妈妈的话，我的脸红了起来。妈妈看了看我撒的坑，拿过我手中的玉米种子队我说：“来，我教你！”只见妈妈拿起玉米种子一把一把小心地往坑里撒。我看了看说：“妈妈，我刚刚也是这样做的呀！”妈妈说：“动作是不错，但你撒得太多，撒得太快，有些种子飞得远，有些种子掉得近，疏密也不均匀。”
听了妈妈的话，我恍然大悟。我仿照着妈妈的样子，慢慢的就学会了。今天我不仅学会了种玉米，还知道了做事情不能太心急，要有耐心！
在一条河边住着一户人家，家中有一名叫“张大夸”的人，此人温厚老实，靠打鱼为生。家中还有一位老母亲，常年病重，又没钱医治。
一天，大夸拿了工具又下河捕鱼。忙碌一整天却只捕到几条小猫鱼儿，大夸并没叹气，自言自语地说道：“这些鱼可以给母亲补补身子了……”大拿带着一身疲惫将鱼拿回家，放进一口破锅里慢慢的煮着，因为母亲牙不好，只能把肉炖烂，母亲接过碗，看见碗里依稀的几根鱼刺，眼里落下几颗晶莹的泪花。
大夸走出小屋来到河边，又陷入沉思。这时水中的鱼不停地往岸上跳，大夸见状不对劲，就往家里跑，关上门，熄了灯。
母亲瞧见儿子这般惊慌就问：“怎么了？”
大夸答道：“河里不对劲，鱼儿们不停地往岸上跳。”
母亲笑着说：“傻儿子，这是河里要退潮了，鱼儿来不及逃走，就跳到了岸边。”
大夸摸了摸头，赶紧拿了大竹筐，飞奔到河边去捡鱼，不一会儿功夫，便拾到了满满一箩筐。
第二天，大夸起个大早，背着满满一大筐鱼便往集市上赶。大夸自知方圆几十里也没个人家，疾步行军得走也得两天的`脚程。背上母亲连夜赶做的十张大饼，大夸就启程了。
背着沉沉的鱼筐一路兼程，天渐渐黑了下来。大夸走进一间破庙。这间破庙实在太过破落，至于哪年建造的也已无法考证，几乎已经被人们忘却了。
大夸看天已黑了，就准备在这里过一夜。顺手拾出一块空地儿，伴着鼾声便进入了梦乡。半夜醒来，觉着有点口渴，拿着空空的水壶四处寻水喝。无意间他发现灰突突的佛像前有一物金光闪闪特别刺眼。走近一看是个香炉，拂袖擦拭后才看清，这个香炉及其美观。此炉纯金打造，边上镶嵌着各色宝石。炉身上雕刻着龙凤起舞辉煌图纹。
大夸喜出望外，伸手便去拿，结果让她始料未及的是香炉根本取不动。仔细琢磨半天才发现香炉只能转动，于是转动香炉，这时佛像开始抖动，渐渐移开，佛像下面出现一正八边形井口。好奇心战胜了恐惧，大夸摸摸索索下到了井里，井底很宽敞，却是灯火辉煌。大夸推开一扇门，顺着一条通道来到一间密室。密室里整整齐齐摆放着一百口大木箱，打开一看里面全是金银珠宝。大夸喜出望外！
大夸用了整整3个月时间搬走了这里的所有财宝，找来了工人为母亲修建了一座豪华的巨型宫殿！从此以后，大夸不再打渔，专做救济穷人的事情。
一天，大夸到山上里的一户穷人家去送钱，路上遭土匪劫财，结果被人救出。逃命到一户人家，这户人家家里有两个人，一个老头和一位少女，大夸对那位少女一见钟情，于是便娶了少女。那位少女就是“玉米姑娘”。那个老头就是他的父亲“玉皇大帝”。
摘玉米一年级（模板23篇）篇十二
我在花盆里种下了八棵蒜瓣。，有七颗埋在了土底下，还有一颗露出了小脑袋，我把这些小蒜瓣中下土就像是小饺子要下锅似的，他们好像在说主人，主人我们要下锅洗个澡。
小蒜苗还没有发芽。我把他们端到外面让他们透透气。
今天我来看我的蒜苗已经有三颗发芽了，不过露出头的那颗还没发芽，发牙的其中有一科已经有三四厘米了。最低的那棵也有两厘米啦！蒜苗的头上是淡紫色的，中间小段是嫩绿色的，最下面是深绿色的。小蒜苗细细的，尖尖的，像一根根针，不过摸起来并不扎手。
八颗蒜苗已经都发芽了，有的都8cm了。有的才刚发芽，最高的那颗中间从嫩绿变成碧绿头上的淡紫色越来越浅。
我的小蒜苗们排着整齐的队，就像一个个小士兵，我要为这些正在努力长高的小蒜苗加油，真希望他们能快点儿长大啊！
摘玉米一年级（模板23篇）篇十三
碎玉米是我们在四寨体验农场生活的活动之一。下午三点左右，大家带着自己亲手挖的红薯来到一片玉米地。
玉米很高，头上有芦苇花一样的东西。老师告诉我们是玉米的雄花。玉米长在齐腰高的地方，让我们手痒。我们迫不及待地想去田野。史密斯校长拦住我们说：“孩子，玉米要断黑胡子，不能断白胡子。你知道为什么吗？”
调皮的陈鸿儒忙不迭地说：“一定是黑胡子的玉米长嫩了，白胡子又老又难吃！”
“错了错了，白胡子玉米还没熟！”校长摸了摸陈鸿儒的头。
“这玉米咋不同于我们人类呢！哈——”陈洪儒用小沈阳的样子说，逗得大家哈哈大笑。
我们一个接一个地出了场。轮到我留白胡子的时候，我向前走了一步，停在一个黑胡子的玉米前面。我先把玉米棒子包着的叶子弄碎了，比水竹宽多了。然后我握紧玉米棒子，使劲往下拉。咔嚓一声，玉米棒子乖乖投降了。我像拿着什么贵重的东西一样离开了田头，仔细地研究着。突然，我发现玉米芯的根部流出了汁液。我舔了。嘿，真的很甜！蔡老师见我馋，道：“好甜。我们小时候都是把玉米秸秆当甘蔗吃！”我暗暗想，我也要吃“玉米甘蔗”。
晚自习结束后，蔡老师突然对我们说：“吃夜宵吧！”说着，奶奶在食堂端进来一大锅玉米，一股浓浓的玉米味扑面而来。我拿了一个大的，剥开壳，金黄色的玉米就露出来了。我咬了下去。啊，真的是一个甜香的人间极品！又是“咔嚓”一声，我的渴望永远定格在蔡小姐的镜头里。
（小学四年级，）。
秋天来了，这是农民最快乐的季节，因为他们已经收获并收获了劳动的果实。
星期天，我跟着爸爸去奶奶家帮她收玉米。一路上都很开心。我哼着小曲儿，想象着玉米丰收。一想到整个玉米地都是金黄色的大玉米，我的心就已经飞到玉米地了。
然而一到玉米田，我就真的很想回家。——太阳火辣辣的照在我脸上，粘着玉米秆的人很难受。到处都是苍蝇和飞蛾，还有可怕的蜘蛛和毛虫。太可怕了！
大叔说：“你是最外面的，外面不绑。”我不得不学着像个成年人一样，撕开包在玉米穗里的皮，把它们掰下来。
啊，突然，一只可怕的绿色小虫子从玉米穗里出来，它的肉在喃喃自语，爬上了我的手。我感到越来越紧张，越来越害怕，每一次休息，我的手都在颤抖，我的心会跳出来。我连续破了十几次，但再也不敢破了。爷爷让我回外地。
路边的野花真的很美，红、黄、紫、白…。
爷爷，爸爸，他们已经分手很久了。我虽然不怕，但还是不敢下地。
我觉得：农民断玉米真的很难。要是我能发明一种机器来碎玉米就好了！
（六年级，400字）。
今天做完作业没事干，爷爷说我们一起去掰玉米，我就和爷爷妈妈一起去快乐农场掰玉米。一路上，鸟儿欢呼雀跃，仿佛在为我欢呼。
走进“快乐农场”，看见玉米秆像哨兵一样站在地上，背上背着“手榴弹”，守护着爷爷的“快乐农场”。
《快乐农场》中绿色的玉米叶子随风起舞，像仙女的绿色丝带。有的玉米像婴儿一样裹在绿色的衣服里；一些玉米被他们笑破了肚皮，露出晶莹剔透的玉米粒；还有玉米，像个小姑娘，羞涩地躲在叶子哥身后。
爷爷说要挑有胡子的玉米，胡子越黑越好，因为胡子越黑的玉米越老，可以吃。
我径直走向一个留着深色胡子的角落。我一伸手去摘，就看到一只虫子躺在玉米上休息。我吓了一跳，大叫：“救命！”说完，以比百米冲刺更快的速度跑到安全的地方。这时，我看见爷爷和妈妈哼着小调，好像什么也没看见，什么也没听见，迈着轻快的步伐摘着玉米。我终于鼓足勇气又去找玉米，只听到一声噼啪，玉米被我掰断了。“是啊，我打虫子了！”我对着蓝天大喊。
俗话说：一分辛苦，一分收获。如果是这样，工作很辛苦，收获却很甜，让我想到了学习。我认为：要想成为一个有前途的人，成为国家的栋梁，就要努力学习，不怕困难。
（小学四年级，）。
摘玉米一年级（模板23篇）篇十四
秋天，对我来说，最有趣能让我快乐的活动，就是到乡下收玉米了。
十一那天，我正在姥姥家喂羊。突然，我听到一阵阵吵闹声，我顺着声音走了过去，看见二舅手握方向盘正在倒车，想办法把车开出小院呢。而妈妈，爸爸，还有大姨夫和其他人正在那换长长的厚厚的衣服。我问妈妈：”为什么要穿这么长的衣服呢？”妈妈微笑着对我说：”这样到田里收玉米才不容易划了口子。”我连忙说：“你们到田里收玉米也带上我吧？”大姨夫和其他家人都不同意，我摇着妈妈的手用恳求地眼神对她说：“妈妈我想去嘛！”妈妈看我这个样子，无可奈何的答应了。
这时二舅把拖拉机开出了小院，我们一家人开心的坐了上去，我和妈妈坐在前排，手握栏杆。我们颠簸着不一会就到了田里。我看到了灿烂的田野，就像金色的海洋。我让妈妈把我抱下了车。那一个个金黄色的玉米摆在了我们的眼前，而且颗粒饱满，一个个就像一个胖娃娃。姥爷正在满头大汗的割玉米，喜气洋洋地对着我们说：＂今年玉米收成特别好！”
我们开始捡玉米了，我用双手捡了四个玉米向车里扔去，因为玉米太沉，有三个掉在了地上，只有一个扔进了车里。我很不服气，心想：“扔个玉米也这么难啊？”这次，我只捡了三个玉米用力向车里扔去，三个都扔了进去，我高兴的手舞足蹈。就这样，我一个一个扔着，不管扔没扔进去，我都不气馁。我累得满头大汗，气喘吁吁，这让我感受到了粮食的来之不易和农民伯伯的辛苦。以后我一定要珍惜粮食！太阳下山了，通过我们大家的努力，所有的玉米都收完了。
摘玉米一年级（模板23篇）篇十五
昨天晚上，大姨打电话告诉妈妈说今天她家掰玉米，让妈妈去帮忙，我就开始缠着妈妈要一起去，我要去体验劳动的辛苦和快乐。
早上，我帮妈妈扫完地后，便和妈妈一起去了大姨家的玉米地。一路上，妈妈吧电动车开的飞快，清晨的风吹拂着我的面孔，一下子全身的感官就是一个字——爽。
很快，我们就到达了目的地，到的时候，大姨他们还没有来，我嘿嘿坏笑道：“妈妈，我们和他们玩捉迷藏吧！”于是，我们进了玉米地，边掰玉米边藏猫猫。只可惜，哥哥也是这么想的，他们在地的另一头边掰边藏。等我们发现对方的时候，一半的玉米也被我们给掰完了。
和哥哥他们碰了面，再掰玉米的时候，我和哥哥就开始捣蛋了，我学猴子掰玉米，掰一个，扔一个。妈妈对我说：“这样可不行啊，要扔就往一处扔，如果乱扔待会还要一个个的找呀！”我听了嘻嘻一笑，掰了好几个玉米之后，一下子全部往外扔，结果力度没有掌握好，一个玉米便砸上了我的脑瓜，我终于老实了。
玉米掰完后，我们把玉米装进车运回了家。
中午，吃的是玉米，劳动了一上午，我风卷残云般的吃完了一个玉米，才发现自己的劳动果实最香甜！
摘玉米一年级（模板23篇）篇十六
早晨，我跟着爸爸下地收玉米。
啊！玉米长得真高呀！可能有3米高。那玉米棒子又粗又大，有的还露出了小黑脸。我迫不及待地跳下地。爸爸拿起铁钎铲倒一株玉米，丢给我。我忙捡起玉米，用脚踩住玉米秆，双手使劲掰玉米棒子，只听“咔嚓”一声，玉米棒子掉下来了。我捡起玉米，把上面的皮一层层剥开。哇！好漂亮的一个花玉米！
就这样，我们一会就把玉米收完了，
我心里想：这么容易的事，没问题，包在我身上！
摘玉米一年级（模板23篇）篇十七
“秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣……”我和妹妹一边念着儿歌，一边高兴地向田野里奔跑。
我们家的玉米地里，一行又一行的玉米比大人还高。它们排着整齐的队伍迎接我们，一阵秋风吹过，玉米叶发出“沙沙”的声音，好像在说：“欢迎您！”
大人们忙着掰玉米了。我也想试一下，就学着妈妈的样子，把玉米使劲往下拽。没想到，不但玉米没拽下来，还把玉米秆扯断了。唉，真没用！
接着，我和妹妹便开始捡玉米棒子。玉米棒子奇形怪状的：有的像老爷爷咧开嘴笑，有的像刚出生的娃娃，全身光光的，见不到一个玉米粒。
我拿着一个光秃秃的玉米棒问爸爸：“这些玉米还没长大，为什么现在就把它们掰下来呢？”
爸爸说：“它们是玉米的第二个或第三个娃娃，营养不够，是长不大的！”
我听了恍然大悟：“噢，我终于知道妈妈为什么‘逼’我喝牛奶了，原来是害怕我也长不大呀！”大家听了都笑了！
摘玉米一年级（模板23篇）篇十八
暑假，我和姑姑回老家，看奶奶。
一路上，看到大片大片的玉米田，满眼是绿色。每一棵都笔直笔直的，结着大大的玉米棒，就像草原_草原的卫兵，神气十足的举着两三个手榴弹。
这一天的下午，我和表哥跟着叔叔一起去了玉米地。刚到玉米地，就感到有一阵阵凉风袭来。一看，原来，玉米把太阳遮住了。我们一起走进“林子”里，耳边不时的传来知了的歌声，小鸟叽叽喳喳的叫声，和风吹着玉米叶发出的沙沙的声音……，我们就像进了迷宫，走来走去，一会儿又回到了原处。
不一会儿，一大袋子玉米出现在眼前。叔叔夸我们真能干。看着满满一袋玉米，我们都不觉的累了，因为我们每一个人都有一种丰收的喜悦。
我好想再来一次这里掰玉米啊！
摘玉米一年级（模板23篇）篇十九
这一年，小白兔种了好多好多的玉米。她天天去给玉米们浇水、除草，可忙了。
玉米长出了幼苗，可是，蝼蛄天天夜里爬出来偷吃玉米的嫩茎。眼看不少玉米的幼苗枯死了，小白兔焦急万分。
癞蛤蟆知道了，自告奋勇的对小白兔说：“不用急，我来帮你消灭这帮坏蛋！”
小白兔见蛤蟆长得非常丑，她挥挥手，说：“请离开这儿，我不需要你的帮忙。”
过了几天，下了一场倾盆大雨，土壤板结了。小白兔挥着锄头，用力松土，累得满头大汗。
小蚯蚓知道了，钻出泥土，对小白兔说：“别着急，我来帮你松土吧！”
“你帮我松土？”小白兔看了小蚯蚓一眼，瞧不起的说：“你还是钻到土里去玩吧！”
小白兔种的玉米，一天一天在发枯、变黄。蛤蟆和蚯蚓，决定暗中帮忙。蛤蟆趁小白兔不在，将田里的蝼蛄一只一只吃掉。蚯蚓不分白天黑夜，在土里钻来钻去，松翻土地，还顺便给玉米试了一次肥呢！
巡夜的猫头鹰，看见蛤蟆和蚯蚓这么辛苦，连声夸奖，说它们是助人为乐的好模范。
秋天，小白兔种的玉米丰收啦。她非常高兴，独个坐在院子里啃玉米。猫头鹰飞来了，他说：“你知道你的玉米为什么会丰收呢？”
小白兔自豪的说：“全靠我辛勤劳动得来的呀！”
猫头鹰摇摇头说：“要是没有癞蛤蟆、小蚯蚓的帮忙，你的玉米，说什么也不会丰收呀！”
猫头鹰把癞蛤蟆帮她捉蝼蛄、小蚯蚓帮她松土施肥的事情告诉了小白兔，小白兔惭愧的低下了头。
猫头鹰说：“请记住，别随便小看别人，不要拒绝人家的善意帮忙，要不然，你会失去好多朋友，会碰到好多克服不了的困难。”
摘玉米一年级（模板23篇）篇二十
周六起床，爸爸神秘的对我说：“快点收拾，今天带你去个特别的地方”。我想，肯定不是去爬山就是去游泳，于是我问爸爸：“去哪儿玩啊？”可爸爸却卖起了关子。
在车上，往车窗外看，咦？这不就是去奶奶家嘛，我恍然大悟，想起前段时间爸爸对我的许诺。
到了奶奶家，我迫不及待地跑进屋里：“奶奶，是不是玉米已经熟了，我们去收玉米吧，我等不及了！”奶奶一边笑着拿了两个篮子和几个袋子一边说：“收玉米可不是好玩的，你可要小心啊。”虽然嘴上没说什么，但我心里想：收玉米有什么难的，奶奶太小看我了。
我们到了玉米地，一株株玉米像一排排士兵，它们一个个纹丝不动，玉米叶就是它们的铠甲，玉米就是它们的武器。一阵风吹过，它们就探头张望，随风摆动。正当我欣赏玉米的时候，爸爸喊我：“快点收玉米吧！”我跑过去问爸爸：“怎么收玉米呀？”爸爸教给我，我很快就学会了，先把玉米和玉米秆的“关节”找准，再用力一掰，玉米就下来了，放在篮子里，篮子里满了就倒进袋子。我干了一会儿，就累得大汗淋漓，腰酸背疼，胳膊上划了一道道血口子，被汗水一浸钻心的疼。没想到收玉米还这么辛苦，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，今天我终于明白这首诗的真正含义了。
回到奶奶家，我累得筋疲力尽，但却明白了一个道理：仅仅是收玉米就这么辛苦，整个玉米的生长过程，需要人们付出多大的努力啊！所以我们一定要珍惜每一粒粮食。
感谢爸爸带给我这次独特的乡村体验！
摘玉米一年级（模板23篇）篇二十一
生我养我的故乡，给我留下了许多梦幻般五彩缤纷的记忆：那清澈见底、白如玉带的白河，那灿若繁星、许多叫不出名的美丽的花朵，那望去像铺撒着一方方碎金似的油菜花……都时时浮现在我的眼前，尤其令我永远不能忘怀的是故乡的玉米。玉米不喜欢单个儿独处，总是成片成片地生长，它们团结成一个绿的集体，哪怕连狂风也不能把它们刮倒。
你看，那高高的玉米秆碧生生、绿油油的，迎着夏日的阳光茁壮成长。玉米的生长期是一百天，到秋天就能收成，是大众喜爱的食品。瞧，被叶包裹着的如金豆般的玉米籽吃起来香美可口，是故乡最好吃的玉米。
玉米的秆很长，有的比大人还高。玉米的叶子又细又长，玉米的根像鹰爪般紧紧地抓着土地。黄澄澄的玉米棒外面包裹着几层绿皮，上面长着黄色的“头发”，像一个胖胖的小娃娃。
爷爷说：别看玉米朴实无华，但它全身都是宝。
全身是宝的玉米叶子可以做成纸，还可以包出又香又美味的粽子，也可以卷起来当成哨子，吹出悠扬动听的乐曲。有的玉米上面还没有结籽，妈妈说那叫“哑巴”，“哑巴”的秆可以当甘蔗吃，秆上的汁特别甜，吃了能清热去火。
故乡的玉米是这样令人喜爱，令人难以忘怀，一想起那美如画的故乡，就会想起故乡的玉米。
我爱故乡，也爱故乡的玉米。
摘玉米一年级（模板23篇）篇二十二
本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。
学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。
本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
摘玉米一年级（模板23篇）篇二十三
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。