心得体会是个人对于某一具体事物或经历的感受和思考的呈现，它可以帮助我们更好地理解和把握所学所悟。下面是一些实用的心得体会范文，希望可以给大家写作提供一些参考和灵感。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇一
第一段：引言（150字）。
南京作为中国历史文化名城，拥有丰富的教育资源，其融合教育也逐渐发展壮大。作为南京一名小学教师，我有幸参与了南京市的融合教育实践项目，在这个过程中，我不仅对融合教育的理念有了更深刻的认识，也深刻体会到了融合教育的重要性以及带给学生和教师的巨大益处。
融合教育是指将有特殊需求的学生和普通学生一起接受教育，共同成长和发展的一种教育方式。在融合教育中，学校为特殊需求学生提供一系列的辅导和支持，同时也为普通学生提供了更加多元化的学习环境和相互学习的机会。通过融合教育，特殊需求学生得以融入普通教育群体中，促进了他们的全面发展和自信心的培养，同时普通学生也能增加对多样性的认知和包容性。
第三段：融合教育的实践过程（300字）。
在南京市的融合教育实践项目中，我所教授的班级中有几位拥有不同学习特殊需求的学生。我们班的融合教育实践主要集中在课堂上的个性化教学和小组合作学习中。在个性化教学中，我根据每位学生的学习差异制定了相应的教学计划，并通过一对一指导和辅导，帮助他们克服学习困难。在小组合作学习中，我们鼓励学生与同学互相交流、共同探讨问题，培养他们的团队意识和合作能力。在这个过程中，我注意到特殊需求学生与普通学生之间的相互帮助和学习经验的分享，他们通过共同合作增进了友谊，相互理解和尊重。
第四段：融合教育的影响（300字）。
融合教育的实践对学生和教师都带来了重要的影响。对于特殊需求学生而言，他们在融合教育中得到了更多的关注和辅导，增强了学习动力和兴趣，促进了其能力的发展。与此同时，他们也变得更加自信和乐观，对学校和社会充满了希望。对于普通学生而言，融合教育使他们更加理解和包容不同学习特殊需求的学生，培养了他们的社交能力和团队意识。对于教师而言，参与融合教育实践不仅拓宽了自己的教育教学视野，提高了专业能力，还给予了更多的成就感和教育意义。
第五段：总结（200字）。
融合教育是一项需要大量投入和专业支持的工作，也是一项建设性的教育实践。在南京融合教育实践项目中，我深刻体会到了融合教育对学生和教师的积极影响。作为教师，我们应该积极倡导和推广融合教育，为每个学生的发展提供更加平等和多元化的机会。我们应该相信，通过融合教育的实践，我们可以培养出更多有道德情操、为社会繁荣贡献力量的优秀人才。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇二
信息技术是一门操作性较强的学科，如果使用传统的教学形式定会使学生学无所获，教师难以继续教学。那么我们的信息技术课堂到底该有怎样的教学模式呢？通过看学校给我订阅的《中小学信息技术教育》书刊让我瞬间恍然大悟！
1.人人都是师者、打造自由课堂。
信息技术的时代性决定着课堂上的每个人都是师者，特别是越到高年级，我对这样的感触越深。现在大部分孩子见识广，好奇心强，特别是一些软件的技术，他们会根据自己的爱好来不断往里“钻”，强化自己的知识链接。我们教师仅仅只是组织者、引导者，教材也只是个例子。我们要将课堂设为民主对话的地方，质疑自由表达的场所，升华课堂教学，使之鲜活辽阔。
2.注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣。
信息技术课教师应注意打消学生这种对计算机的莫名的恐惧心理，消除计算机在学生心中的神秘感，让计算机成为学生生活、学习中的`朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。当然，要让学生养成爱护机器设备的好习惯，但这种爱护应近似于人际交往中朋友间的爱护，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生减少学生接触机器的机会为代价来换取对机器的保护。
在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。
3.添加新元素、构建新知。
“先学后教””学案导学“把教材重新整合，整合为一系列的学习活动，针对每个知识点突出一系列问题，精华”任务驱动“中的任务，引导学生不断思考。添加新元素”微课“来解决教学重、难点，通过大脑中沉淀已有知识基础，加上”微课“，重新构建这节课的新知识。
4.培养学生的自学能力。
（1）指导学生使用帮助。
学习方法是进行自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的使用对学生的自学很有益。为能让他们习惯使用“帮助”功能，在他们学习“纸牌”游戏时，教师可以教他们如何使用帮助，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告诉他们“帮助”信息中有纸牌游戏的规则，学生因为想玩就迫使他们不得不去使用“帮助”，使学生掌握了计算机“帮助”的使用。计算机中的许多软件都有“帮助”功能，学生只有学会阅读“帮助”，使用“帮助”才能算是真正掌握了学习计算机的基本方法。
（2）强调举一反三，触类旁通。
在windows中，许多软件的窗口的结构类似，操作相近，如windows中的文件的复制和移动与word中的字符的复制与移动相类似，word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，教师可以提醒学生与以前学习过的操作进行比较，让学生体会它们之间的相同点与不同点，并加以总结，这样即有利于新知识的学习又有利于旧知识的巩固，达到举一反三，触类旁通的目的。
（3）鼓励讨论。
讨论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。讨论的另一个优点就是同学之间可以交流思想和看法，起到取长补短的功效。学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却是多想多说。在小组争论问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生，让他们自己去解决，最后把结果告诉老师，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最后又通过实践证明后将结果告诉老师，通过学习、争论，再学习，从而解决了问题，掌握了知识。
（4）注重网络信息学习。
网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的变化，教师权威正在逐步丧失。网络时代大众媒体的多样化，知识、信息传播的途径越来越多，如何引导学生非常方便地获得各种知识和信息，是现今教师应当努力的方向。
面对当今社会，教师的任务是要帮助学生适应、学会使用计算机和网络，教会他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使知识的传授更加方便，如何把外部的信息变成内在的知识，这需要学生在学习中主动加工，而加工的方法就需要教师的指导，教会学生以批判、创新的态度去对待知识，教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。
使用计算机网络获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这也是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，“网络就是计算机”，学生通过网络可以学到书本之外的很多知识。
5.教学质量的考核与质量评估。
评价展示环节是学生个性化学习成果的体现，一些学有余力学生呈现出自己得意的作品，不仅使自身得到很高的成就感，同时也鼓励其他学生们各显神通。
总之，信息技术在辅助学科教学中，既能雪中送炭，也能锦上添花，当然也可能画蛇添足。那么，在具体教学中，教师们应注重把握语文学科本身的特点，也就是把握纸质文本的特点，即便是再先进的多媒体技术都不能喧宾夺主，如分散学生的注意力或者影响了学生独立思考的能力等，而是让它更加有效地为语文教学服务。
因此，无论是在学科中研读教材，把握教学目标和重难点，还是对信息技术的深入学习，都是学科整合实现高效教学的重要因素。在这方面，我们要做的还有很多，值得每一位老师积极尝试，认真探索。现代信息技术越来越进入课堂，它对当前的语文教学产生了巨大的影响。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在小学语文教学中引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力。
语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。现代信息技术以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。
信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
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优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇三
融合教育是一种融合了特殊教育和普通教育的教育形式，它旨在让所有学生都能在同一课堂中受到充分关注和个性化的教育。在融合教育实践的过程中，我有幸参与了各种各样的学习活动，与学生、家长和其他教育工作者们进行了积极的互动。通过这些实践，我深入体会到了融合教育的重要性以及它对学生和教育者的意义。
首先，融合教育能够更好地满足不同学生的学习需求。在传统的教育模式中，普通学生和特殊学生往往需要分开上课，接受不同的教学内容和方法。而在融合教育中，教育者会根据每个学生的特殊需求制定个性化教学方案，并提供适当的支持。例如，我参与的一个融合教育实践活动中，一个特殊学生因为阅读障碍无法理解课文内容，于是我采用了图表、图片等多种形式来辅助他的理解，使他能够更好地参与到课堂讨论中。通过这样的方式，融合教育能够有效地满足每个学生的学习需求，提高他们的学习成效。
其次，融合教育能促进学生之间的互动和合作。在传统的教育模式中，学生往往面对的是单一的教学内容和学习方式，缺乏机会与其他学生进行交流和合作。而在融合教育中，学生们会在同一课堂中面对各种不同的学习需求和方式，这就给他们创造了更多的交流和合作机会。在我参与的一个融合教育实践活动中，我组织了一个小组讨论的环节，让学生们就一个共同的话题进行交流和合作。这样的活动不仅提高了学生们的合作能力和沟通能力，还激发了他们的创造力和思维能力。
此外，融合教育还能培养学生的包容心和同理心。在传统的教育模式中，学生们往往只接触到和自己相似的同学，缺乏与不同背景的学生进行交流和理解的机会。而在融合教育中，不同背景的学生们会在同一环境中进行学习，这就给他们创造了更多了解和接触不同的机会。通过参与融合教育实践，我深刻地认识到了每个学生都是独一无二的，他们每个人都有自己独特的需求和能力。这种体验使我更加理解和尊重他人的差异，培养了我的包容心和同理心。
最后，融合教育实践对于教育者来说也具有重要的意义。在我参与的一个融合教育实践活动中，我与其他教育工作者们分享了我的教学经验和困惑，得到了他们的建议和支持。这样的交流和互动不仅让我对融合教育有了更深入的理解，还提高了我的教学能力和专业素养。通过与其他教育者们的合作和学习，我不断反思和改进自己的教学方法，使我的教育工作更加符合学生的实际需求。
综上所述，融合教育是一种能够满足不同学生的学习需求、促进学生之间互动和合作、培养学生包容心和同理心、提高教育者的专业素养的教育形式。通过融合教育实践的经验，我深入体会到了它的重要性和意义。在未来的教育工作中，我会继续探索和实践融合教育的教学模式，为每一个学生提供更好的学习环境和更个性化的教育。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇四
中学阶段是学生对科学文化知识进行系统性、专业化学习的阶段，处于这一年龄段的学生，身心发展极为迅速，而且具有其发展阶段的特殊性。体育教学在中学教育环节中扮演着极其重要的角色，不仅可以帮助学生强身健体，而且还可以培养学生的兴趣和爱好，对学生的全面发展有着深远的意义。
我国体育教学信息化的发展正处于上升阶段，在实践中仍然存在一些细节性问题有待解决。首先，体育教学往往多重视户外体育锻炼，而相对忽视理论知识的实质性讲解环节，导致学生对体育理论知识的学习失去了兴趣。其次，教师在多媒体应用方面的技术水平相对有限，导致许多体育教学内容的教授无法有效结合信息技术来实现，致使教学效率大打折扣。最后，片面注重信息技术支持下的多元化教学模式的开展，导致一些学校忽略了课堂教学的基本任务和目标，引发了教学形式机械化堆叠、忽略核心教学内容等一系列问题的产生。
1.更新教学观念，提高信息技术在体育教学中的重要性认知。
教学观念的改变和完善是教学实践水平提高的前提和保障，将体育教学与信息技术有效结合，应该从以下两个角度出发进行探讨。一是从学校管理层角度出发，切实提高学校对体育教学的重视程度，尤其是在教育专项资金的使用方面，要实施有倾向性的重点扶持和帮助措施，为学生和教师提供更加完善先进的信息化平台和空间。二是从体育教师的角度出发，在不断提高体育教学能力的同时，还应主动拓宽学习渠道，接触、学习和掌握相关的多媒体技术手段，在教学备课、教学课堂实践等方面做到游刃有余，为学生体育学习兴趣的培养奠定良好的基础。
2.开发教学模式，在体育理论知识教学中巧妙利用信息技术。
信息技术在体育教学模式的开发和创设方面同样发挥着关键性作用，多样化教学模式的日常实践离不开多媒体技术的支持，其中以多媒体技术在情境创设教学法中的使用最为典型。例如，在对足球运动项目进行教学时，教师可以安排学生在多媒体教室进行学习。首先，教师可以在教学开始时为学生播放经典赛事的视频短片，让学生充分感受足球运动的激情和生命力，调动学生对足球运动学习的积极性。然后，教师通过网络信息交流与学生进行简单的问答互动，让学生对足球运动形成初步的认识。最后，在学生对足球运动有了一个初步的了解之后，教师可以ppt课件的形式为学生呈现足球运动的动作技巧说明，在此过程中教师也可以和个别学生一同进行现场动作示范，让学生在静态的理论知识学习和动态的多维度教学氛围中，更加深入地了解足球运动，培养对体育运动的热情。
3.丰富教学内容，拓展视野，有效培养学生体育学习积极性。
体育是一门有趣的学科，蕴含着丰富的知识和信息。但学校的教学时间、教师的教学内容以及学生的体育活动时间和空间都相对有限，信息技术的应用则从很大程度上解决了这些问题。在体育课堂上融入信息技术教学手段，不仅拓展了学生的视野，让学生通过网络平台认识和学习更多的体育运动项目，而且教师还可以通过信息技术实现多种教学方案的策划和准备，对体育教学内容进行科学整合和设置，在优化课堂结构的同时为学生挖掘更多的体育学习资源。学生通过对体育资源的自主探究和学习，既充实了校园生活，同时也对体育精神的培养大有裨益。
4.注重教学评价，建立科学合理的信息化体育教学评价标准。
教学评价是教学活动中必不可少的组成部分，对教学活动有着积极引导和合理调节的作用。教学评价是对体育教学活动中存在问题的及时反馈，也是对体育教学如何进一步发展的思考和规划。信息化体育教学评价标准的建立应该注重以下两个方面：一方面，评价应坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位，注重评价多媒体教学课堂带给学生的切实学习感受和心理体验，并以此为依据对教师的教学实践情况进行反馈；另一方面，教师的教学能力应始终作为评价的重要标准之一。另外，还应注重评价教师在将信息技术应用于体育教学的过程中，是否实现了实效性与协调性、趣味性与科学性的统一。
总之，信息技术与中学体育教学的融合需要大量的教育工作者坚持不懈地实践、探究和反思。中学体育教师在教学中加入现代信息技术能够为学生提供更丰富的网络化学习渠道，营造更加自由宽松的教学氛围，同时也为学生创设了多层次、多角度的学习模式。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇五
第一段：引言（200字）。
精神融合教育作为一种新型教育模式，旨在培养学生全面发展，提高他们的思维能力、情感表达能力和社交能力。作为一名参与者，我有幸经历了精神融合教育的过程，并从中收获了许多宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探讨精神融合教育对学生的影响和作用。
第二段：全面发展的目标（200字）。
精神融合教育的一个重要目标是培养学生的全面发展。在传统教育中，往往只注重学生的认知能力，而忽视了其他方面的发展。通过参与精神融合教育，我逐渐认识到只有全面发展的学生才能在现代社会中取得成功。精神融合教育通过提供艺术、体育和实践等多种活动，帮助学生在认知、情感和社交方面得到平衡发展，从而成为更加全面的个体。
第三段：思维能力的培养（200字）。
精神融合教育注重培养学生的思维能力。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识，而缺乏主动思考的能力。然而，在精神融合教育中，学生将面临各种挑战和问题，并被要求提出解决方案。这种训练不仅能够培养学生的创造力和批判性思维能力，还能够提高他们解决问题的能力。通过这种方式，我学会了不再依赖他人的思考和解决问题，而是积极思考并找到自己的方式。
第四段：情感表达能力的提高（200字）。
精神融合教育还注重培养学生的情感表达能力。在传统的教育模式中，学生往往将自己的情感隐藏起来，而不敢或不知道如何表达。然而，在精神融合教育中，学生被鼓励通过艺术、音乐和表演等方式来表达自己的情感。这种训练不仅能够帮助学生更好地了解自己的内心世界，还能够提高他们的沟通能力。在我参与精神融合教育的过程中，我逐渐学会了勇敢地表达我的情感，并且能够更好地与他人进行沟通。
第五段：社交能力的提升（200字）。
最后，精神融合教育对学生的社交能力也有着积极的影响。在传统的教育模式中，学生之间往往只是“竞争”关系，而忽视了合作和团队精神的培养。然而，在精神融合教育中，学生将被分组进行各种合作活动，这有助于培养他们的团队合作和沟通能力。通过与他人合作，我不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还培养了自己的团队合作能力。这些经验对我个人的成长和职业发展都有着积极的影响。
结论（100字）。
总的来说，精神融合教育对学生的影响和作用不可忽视。它不仅能够培养学生的全面发展，还能够提高他们的思维能力、情感表达能力和社交能力。通过我的亲身经历，我深信精神融合教育是一种有效的教育模式，能够帮助学生更好地适应现代社会的需求。我希望将来能够继续参与和支持精神融合教育的推广，为更多的学生带去积极的影响和改变。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇六
融合合――人一口，众人一口，异口同声。而在这信息爆炸般萌生的时代，多元化的碰撞，文化差异，信仰不同，抑或是存在形式的南辕北辙，似乎注定命运的轮会驶向天各一方。
不，我偏偏不信！地球是近圆球体而不是无穷空间，这理由听似荒诞可笑，却又何尝不是证明了万物终有交集，融合这一天。实物能与抽象情感完美相融，缔造所谓的景情化一。正如国学大师王国维之言：“一切景语皆情语。”看那噤若寒蝉的小石潭旁何人幽声轻叹，感一时之凄清寒骨，叹一生之命运多舛。罢了，那人便“以其境过清”而匆匆离去。柳宗元又何尝不是伤情于景。那“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的诗圣也将情寄化于那萧萧落下的枯枝中，秋日凉风凌乱了一地的孤独落木，还有那感慨世态炎凉命不由己的心。
可言其形状的景物与变幻莫测的情感也有交集，并能够相辅相成，共同造就了一代名流、万古不朽的名篇。
孔孟之学，老庄之道，两者大相径庭。严于求学，恪守本分是儒家学说教授世人的真知，即使焚书坑儒也挫败不了学士的万丈豪情与非凡气节。显而易见，儒家言论是崇高致真，讲礼说义的。万物却并非如此简单，如今世界绝非这般而已，我们还受教于那梦迷蝴蝶的庄子，阐述着道法自然，无为而治的老子。
你或许会疑惑，学他们的'什么？庄子不就是那不愿居官位而愿作泥中龟的人。可惜，历史的确有些偏爱，那亡妻刚逝，庄子击盆奏乐为妻大肆欢唱这一雅事，流传至今竟演变成别人口中的无情荒谬，在我看来，他们人云亦云，或是太沉迷于儒学已无法自拔。老庄教会世人的是理性，是舌头比牙齿更坚固不摧的让之道，是超脱生死束缚的自然之原则。谦逊与博学广知的融合体才为能人。儒之敦厚柔和，道之脱俗超然，相交融已然成为当今世界人类所追求的精神至高境界。
理与美也应是相濡以沫，融汇贯通的。天才之父爱因斯坦在灵感难求的时候也爱弹奏一曲，仿佛思绪会随着小提琴上跳跃的音符而迸发。古往今来，纵观中外名人理美兼具的人着实不在少数，一代艺术奇葩达芬奇对人体结构，对哲学，对理学，对艺术的贡献都是显赫的。务实严谨的理性思维再加以细腻柔和的文人气质，它们的融合无疑是完人所具备的。
融合，你有一种思想，我有另种看法，相结合，汲取精华，去其糟糠，便成了一种完美。
融合，是让人们追求更加卓越的世界，具备更出色的性格，潜能。
融合，是将一切看似无关甚至矛盾的事物紧密相连，将对立化为相等，将世界缩小，将人与人拉近。
融合，终会让一加一等于一。
融合，总有一天，南北两去的轨迹会因它被扭转至同一直线。在人类未来史中，多元化渐变为一元，各种差异都被磨去棱角。
相信，众口同声，众心合一的世界正等着亿亿万万的人去融入其中。
合，人一口，永远的众人一口！
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇七
融合教育是一种重要的教育理念，旨在将不同类型的学生从各个方面进行教育，包括认知、社交和情感等。阅读在融合教育中占据重要地位，通过阅读，学生可以扩展知识、培养思考能力和学习社交技巧。在我的融合教育阅读过程中，我获得了许多重要的体验和心得体会。
首先，阅读在融合教育中充当认知扩展的重要工具。在阅读过程中，我接触到了各种类型的书籍，包括小说、科普读物和历史文献等。这些书籍不仅帮助我了解知识，还拓宽了我的视野。例如，通过读经典小说，我了解了不同历史时期和不同国家的文化和社会背景。通过阅读科普书籍，我学习了许多有关科学、生活和环境的知识。这些扩展了我的认知能力，使我能够更好地理解世界和取得更好的学习成果。
其次，阅读还培养了我的思考能力。在阅读中，我常常需要思考书中的问题、推理故事情节和解读作者的意图。这些思考过程锻炼了我的逻辑思维和表达能力。例如，在阅读小说时，我需要通过分析人物性格和事件发展来推断故事的结局。这些思考过程不仅提高了我的逻辑思维能力，还培养了我独立思考和解决问题的能力。同时，我通过与其他学生和老师的讨论，学会了表达自己的观点和接受他人的意见，进一步提高了我的思考和交流能力。
此外，阅读也有助于培养我与他人进行社交互动的技巧。在融合教育中，与他人进行有效的社交互动是非常重要的，能够促进合作、增进友谊、提高团队意识。通过阅读，我学会了与书中的人物进行情感上的互动，理解他们的感受并与他们产生共鸣。这也使我更加理解他人的情感和不同的观点。在与同学进行阅读小组讨论时，我能更加尊重他人的观点，以及表达自己的观点，使我们能够更好地互相沟通和合作。这种社交互动的能力在融合教育中尤为重要，它可以促进学生之间的理解和友谊，营造一个积极健康的学习环境。
最后，在融合教育中，阅读还能够培养学生的情感能力。通过阅读，我能够更好地理解和体味书中的情感，尤其是主人公的情感体验。我能够通过他们的经历感受到喜怒哀乐，与他们一起经历人生的起伏。这种情感共鸣培养了我的同理心和情感理解能力，使我更加关注和理解他人的情感需求。这对于融合教育尤为重要，因为它能帮助我更好地理解他人，并帮助他们解决情感问题。
总之，通过融合教育中的阅读，我收获了许多重要的体验和心得体会。阅读不仅扩展了我的知识，还培养了我的思考能力、社交技巧和情感能力。这些体验将伴随我一生，并对我未来的学习和社会生活产生积极的影响。对于其他学生来说，我鼓励他们积极参与融合教育阅读，在不同的阅读中不断成长和发现自己的兴趣点，同时结合自身的需求和特点，选择适合自己的阅读内容，从中获取宝贵经验和知识。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇八
融合教育，是指将特殊教育与普通教育相结合，让特殊学生和普通学生共同学习、生活和成长的一种教育模式。在这种模式下，特殊学生能够融入主流教育，与普通学生一同学习，接受更加全面的教育，而普通学生也能够从融合教育中受益，培养互助和包容的精神。参与过融合教育的我有着深刻的感受和体会。
首先，融合教育让我意识到每个人都有独特的价值。在同一教室里，有各种不同特殊需求的学生，有视觉、听觉、智力等各种障碍的学生。刚开始时，我可能对这些特殊学生会有一些偏见或者担心，害怕无法与他们相处好。然而，随着时间的推移，我逐渐发现每个人都有自己的长处和潜力，只是需要我们给予支持和理解。其中一个和我同桌的同学，视力不好，需要特别的学习方式。起初，我有些担心自己是否能够帮助到他，毕竟我对如何和视力受损的人沟通并不了解。但是，通过和他的交流，我知道他和我一样有着自己独特的思维方式和能力，只是需要用一种适合他的方式来表达。这让我更加相信每个人都有无限的潜力，只是需要我们发现和释放。
其次，融合教育使我更加关注他人的需要，培养了我的同理心。在融合教育中，我不仅仅学习知识，还学习如何倾听和理解他人的需求。在一个班级里，有时候会有一些学生因为特殊原因需要更多的关注和照顾，他们可能需要别人的帮助才能完成一些任务。看到这些我便主动伸出援手，帮助他们克服困难。同时，我也发现，即使是普通学生，他们也会有自己的烦恼和困扰。正因为如此，我会更加耐心地倾听他们的困惑，给予他们建议和鼓励。通过这一系列的互动，我渐渐发现自己内心的温暖和满足感，也更加深刻地感受到帮助他人的重要性。
再次，融合教育让我学会了合作和团队精神。在融合教育中，我们经常需要进行小组活动，独立完成任务。而这就要求我们必须学会与他人合作，尊重他人的意见和贡献。在一次小组项目中，我遇到了一个与我性格截然不同的同学。在分工合作的过程中，我们的意见时常不合，甚至产生了摩擦。但是，通过与他的交流和讨论，我逐渐理解了他的想法和行为动机。并且在他的促使下，我学会了更加坚持自己的观点，并且宽容地接受和尊重他人的不同意见。最终，我们一起完成了项目，并且成为了好朋友。通过这次经历，我深刻体会到合作和团队精神的重要性，并充分认识到，只有通过合作，才能实现更大的价值。
最后，融合教育让我感受到了教育的真谛。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和品格。通过融合教育，我发现教育不仅仅是老师对学生的教导，也是学生对学生的教导。每个人都有自己独特的经历和优势，我们可以互相学习，互相影响。在融合教育中，特殊学生通过和普通学生的交往，得以更好地融入社会，提高自我认知和自信心。而普通学生则通过与特殊学生的接触，培养了更广阔的视野和更宽容的心胸，学会了关爱和帮助他人。这种互助和共同成长的氛围，恰恰体现了教育的真谛-培养人才的全面发展。
总而言之，融合教育是一种积极向上、包容开放的教育理念。通过融合教育，我不仅仅学到了知识，更重要的是学到了如何与他人相处、关爱他人和理解他人。融合教育不仅仅是一种教育方式，更是一种人文关怀，一种培养个性和品格的良好途径。我坚信，在融合教育的引领下，未来的教育将会更加完善，学生们也会在这样的环境中得到更好的成长和发展。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇九
社区融合教育是指通过将社区资源与教育相结合，为社区居民提供全方位的教育服务。在当前社会发展的背景下，社区融合教育具有重要的意义。首先，社区融合教育有助于提高社区居民的教育水平，促进社会和谐发展。其次，社区融合教育可以打破城乡教育差距，缩小教育资源分配的不平衡。再次，社区融合教育有利于培养社区居民的社会责任感和公民意识，加强社会凝聚力和国家认同感。
社区融合教育的实践主要通过构建社区教育网络，整合社区各种教育资源，提供多样化的教育服务。一方面，社区可以利用社区资源，开设各类教育培训机构，例如艺术、体育、科技等方面的培训班。另一方面，社区还可以与学校合作，利用学校的教育资源开展社区教育活动，例如教学实践、实地考察等。通过这些实践，社区居民可以获得更加丰富的教育经验，拓宽个人的学识和素养。
社区融合教育的效果也是显而易见的。首先，通过社区融合教育，社区居民的教育水平得到了提升。有些社区甚至还组织了成人教育班，让那些没有正规教育机会的人有机会继续深造。其次，社区融合教育有助于培养居民的生活技能和创新能力，提高他们在就业市场的竞争力。此外，社区融合教育还能够增强居民的社交技能和沟通能力，促进社区居民之间的交流与合作。
然而，社区融合教育也存在一些问题和挑战，需要我们认真思考和解决。首先，在资源整合方面存在一定的困难。由于社区资源的不均衡分布，某些社区的教育资源相对匮乏，导致了社区融合教育的实施不平衡。其次，社区融合教育还需要面临着教育质量和师资力量的问题。由于社区融合教育的范围广泛，很多非教育专业人员参与进来，导致教学质量难以保证。此外，社区居民的意愿和参与度也是实施社区融合教育的挑战之一。
第四段：提出解决社区融合教育问题的方法和建议（200字）。
要解决社区融合教育存在的问题，可以采取以下方法和建议。首先，加强资源整合，实现社区教育资源的均衡分配。政府可以加大对社区融合教育的支持力度，推动教育资源的共享与合作。其次，加强专业化建设，提高社区教育质量。通过加强师资培训和管理，提高教育培训的专业水平。此外，还需要加强社区居民的参与与合作，提高他们的教育意愿和参与度。
通过对社区融合教育的学习和实践，我深刻体会到了社区融合教育的重要性和价值。社区融合教育能够为社区居民提供全方位的教育服务，提高他们的教育水平和素质，并促进社会和谐。然而，社区融合教育还面临着一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。我相信，在各方共同努力下，社区融合教育将会迎来更加美好的未来。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十
近年来，学生融合教育备受关注。它旨在让有特殊教育需求的学生与正常学生一同接受教育，以促进他们的共同成长和发展。我有幸参与了学生融合教育项目，通过亲身经历，我深深体会到了学生融合教育的重要性和价值，以下是我的一些心得体会。
首先，学生融合教育能够有效地促进学生间的互动和交流。在传统的教育模式中，有特殊教育需求的学生往往被孤立起来，与其他学生缺少交流机会。而学生融合教育打破了这个壁垒。在我参与的一个学生融合教育项目中，我注意到有一个聪明但有学习障碍的学生，平时很少和其他同学交流。但在融合教育课堂上，他得到了其他同学的鼓励和支持，他开始主动参与讨论和合作，自信心也受到了极大的提高。通过与正常学生的交流，他不仅提高了学业水平，还极大地改善了社交能力。这样的交流和互动对他的成长和发展都是有益的。
其次，学生融合教育能够培养学生的同理心和包容心。在传统教育模式中，学生们常常对有特殊教育需求的同学持有偏见，甚至歧视他们。而学生融合教育让正常学生有机会接触和了解那些有特殊教育需求的同学，从而培养了他们的同理心和包容心。在一个学生融合教育的班级中，我亲眼目睹了这样一个例子。一个小男孩因为患有自闭症而被同学排斥，但随着融合教育的实施，其他同学开始主动和他交流和玩耍，他们慢慢地意识到，这位同学也是一个有感情、有需求的人。他们从最开始的抗拒转变为了关心和支持。这个例子让我深刻认识到，学生融合教育能够消除偏见，培养学生的同理心和包容心，这对他们的成长和发展有着重要的意义。
再次，学生融合教育有助于激发学生的创造力和创新能力。传统的教育模式往往注重知识传授和记忆，缺乏培养学生的实践能力和创新精神。而学生融合教育则更加注重培养学生的综合素质。在我参与的一个学生融合教育项目中，我注意到一个有特殊教育需求的学生，在手工制作方面有一定的天赋。在课堂上，他经常与其他同学合作，凭借他的创造力和技巧，完成了很多出色的作品。这位同学的出现激发了其他学生的创造力和创新能力，他们开始尝试与他合作，结合各自的优势发挥创造力。这样的合作鼓励了学生们去尝试新的思路和方法，培养了他们的创造力和创新精神。
最后，学生融合教育能够促进教师的专业发展和提高教育质量。学生融合教育的实施需要教师具备更加全面的教育理念和教育技能。在实施学生融合教育的过程中，我见证了一位教师的成长和进步。开始时，他对有特殊教育需求的学生有些担心和不信任，但随着与他们的接触和交流，他逐渐学会了理解和包容他们，并适应他们的学习需求。他不仅提高了对不同学生的识别和辅导能力，还发展了更多的教育策略和技能。通过学生融合教育的实践，这位教师逐渐成长为一名优秀的教育者，他的教学质量也得到了提高。
综上所述，学生融合教育的实施对学生的成长和发展起到了重要作用。通过学生融合教育，学生们能够互动交流，培养同理心和包容心，激发创造力和创新能力，同时也促进了教师的专业发展和提高教育质量。我相信，在学生融合教育的实践中，我们能够打破偏见，促进共同进步，为每一个学生都提供公平和质量的教育机会。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十一
近年来，学区融合教育成为教育改革的一个重要方向。学区融合教育的目的是为了提高教育资源的利用效率，促进教育公平，提高学生的综合素质。我作为一名教育工作者，有幸参与了学区融合教育的实施和推进。以下是我对学区融合教育的心得体会。
首先，在学区融合教育中，教师的角色发生了很大的变化。在以往的教育模式中，教师主要扮演的是传授知识的角色，而在学区融合教育中，教师需要更多地充当指导者和引导者的角色。他们需要根据学生的兴趣和需求，提供个性化的教学内容和方法，帮助学生积极参与学习，激发学生的学习主动性。而且，在学区融合教育中，教师还需要与其他学校的教师进行合作，共同研究和探索教育教学的新模式和新方法。这样的变化让我感受到了教育的魅力和挑战，也让我更加热爱我的工作。
其次，在学区融合教育中，学生的学习方式也发生了很大的变化。以前，学生们大多在同一个学校的同一个班级里学习，彼此之间的交流和合作相对较少。而在学区融合教育中，学生们可以和其他学校的学生一起上课、做实验和参加活动。这样的交流和合作不仅能够增加学生们的交流机会，还能够培养学生们的团队合作和社交能力。通过和其他学校的学生一起学习，学生们可以更好地理解和尊重不同的观点和文化，培养跨学校和跨文化的交流能力。这样的学习方式不仅能够提高学生们的综合素质，还能够让他们更好地适应未来社会的发展趋势。
再次，学区融合教育使得学校之间的资源得到了充分的利用。在以往的教育模式中，每个学校都有自己的特长和优势，但由于资源的限制，这些特长和优势往往无法得到充分的发挥。而在学区融合教育中，学校之间可以借鉴和分享彼此的优势，通过合作共赢的方式，提供更好的教育资源给学生们。例如，一些学校的实验室设备非常先进，而另一些学校的教师在某一学科上非常擅长，通过学区融合教育，这些资源可以被更多的学生共享。这种资源共享的方式不仅能够提高教育资源的利用效率，还能够促进各个学校之间的交流与合作，共同提高教育质量。
最后，学区融合教育需要有一个良好的组织和管理机制。学区融合教育涉及到多个学校的教师和学生，需要有良好的统筹和协调能力来保证教育教学的顺利进行。学区教育主管部门应该加强规划和指导，探索出一套适合学区融合教育的管理和评估机制。同时，各个学校之间也需要建立良好的合作机制，加强交流与合作，共同推动学区融合教育的发展。只有在良好的组织和管理机制的支持下，学区融合教育才能够真正起到促进教育公平和提高教育质量的作用。
总之，学区融合教育是一种创新的教育模式，它为我们提供了一个更好的教育环境和更广阔的教育平台。在学区融合教育中，教师的角色变得更加重要和多样化，学生的学习方式发生了积极的变化，学校的资源得到了充分的利用，但同时也需要有良好的组织和管理机制来保证教育的顺利进行。我相信，通过学区融合教育，我们将能够培养出更多具有创新精神和团队合作能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十二
品格是主体的主观特征的稳定表现，主要是个体的行为表现。品格可以分为个体品格和社会品格。个体品格包括自尊、自爱、自信、自强、自律、自我发展、自我实现等品质。社会品格包括爱祖国、爱人民、热爱集体、乐于助人、尊纪守法、具有社会责任感等品质。对个体品格和社会品格的不同认识及重视程度，导致对学生进行品格教育的侧重点不同。在刚刚过去的二十世纪里，美国的品格教育大体经历了三个阶段。
二三十年代的“好公民”教育。
二十世纪二三十年代，代表美国品格教育的是一种传统的道德教育流派。这一流派侧重对学生社会品格的培养。认为：学校教育学生的首要目标是培养“好公民”。为此，学校强调熟记社会共享的知识与信念，吸收社会的规则，让学生服从权威和顺从。学校传输给学生的最重要的内容是“保持沉默的能力和与其他同学步调一致的能力”。学校不是学习独立思考，鼓励自我维护、培养、强化自立精神的地方，而是让学生不容置疑地进入世界、社会、“生活的现状”，成为符合社会要求的“好公民”。正如卡尔?罗杰斯在《论做人之道》一书中所指出的：“在教育方面，我们往往制造出顺从者、定型人。”简?布鲁斯坦在反思传统品格教育时指出：传统的品格教育培养顺从的学生，这些学生的品格常常表现为：行为受外部力量的驱动，如取悦权威，博取赞誉；盲目服从命令；对自己的能力缺乏信心，总习惯于等候命令；自尊感由外部因素决定，只有得到他人赞同时，才体验到自我价值；依赖教师、家长或权威的倾向严重；以避免受到惩罚为行为的准则；不善于表达自我需求；缺乏首创精神等。
学校强调道德教育，培养符合社会要求的“好公民”，在当时曾是美国品格教育的主流。
六七十年代的个人主义教育。
从六十年代末到七十年代，美国学校中占主导地位的品格教育主要是个人主义教育。或者说，这个时期美国学校品格教育的重点是个体品格教育。
美国六七十年代文化上最主要的特征就是个人主义兴起。个人主义把个人的价值、尊严、自由上升到绝对的高度。认为人们应作为自由的个体来表现自己、实现自己，对个人自由的任何限制都是不可容忍的。对个人自由的强调造成了对权威的反抗。个人主义强调权利多于责任，人们不再考虑“我能为国家做些什么”，而是要求“国家能为我做些什么”，个人主义对教育的影响的主要表现就是过分地强调个体品格而忽视社会品格。认为“每个人都有自己的价值观”，“价值观是个人的事情”。为了尊重学生的自我价值、鼓励学生自我表现，在自由的幌子下，学校忽视了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用这种方法培养出来的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美国青少年的道德状况陷入了非常糟糕的境地。调查统计表明，青少年的犯罪率和自杀率均于1980年达到历史最高水平。从1930年到1980年间，26岁以上的犯罪率增长13倍，而18～24岁的犯罪率增长79倍，18岁以下青少年的犯罪率增长100倍。1977年校园内的骚乱行为达到二十世纪最高点。与此同时，学生的学业成绩却在持续下降。美国教育界普遍认为：“过去的20～30年间，美国青少年的品格确实下降了。”青少年对社会压力的承受力明显减小，他们宁愿选择自杀或吸毒来逃避真实世界，为了一时的快乐而不顾自己的任性行为带来的后果，缺乏对他人、对社会的责任感。
八十年代的道德危机宣布了学校从六十年代末开始进行的品格教育的失败。正如美国学者洛克伍德所说的：“当前和历史上的品格教育都是对不负责任的社会行为增多的反应。”个人主义的泛滥，没有让学生形成良好的个体品格，相反，却阻碍了学生社会品格的发展。
八九十年代兴起的“责任”教育。
1980年里根总统上台标志着美国一个新保守主义时代的到来。在国家的内政、外交政策均朝着保守方向转变的同时，教育也表现出明显的保守主义特征：强调传统――传统文化和传统价值观的价值。有识之士指出七十年代在强调个人自由的同时忽略了集体主义价值观的培养，在鼓励年轻人自由选择时忽略了对价值观的重视。因此，大家全都呼吁社会回到“传统价值观”――尊重、责任、自律、工作、自豪感、爱国、助人为乐等等。与个人主义宣扬个人价值至上相反，保守主义强调个人服从社会，个人要承担责任。权利和责任是不可分离的，而且责任高于权利。因此，要求学校严明纪律，必须向青年人“灌输”责任意识，以此来控制青年学生的感情和行为。
八十年代初，美国开始进行旨在提高教育质量的教育改革。1983年国家高质量教育委员会提交报告――《国家处于危险之中，教育改革势在必行》，报告指出：“要保持我们在世界市场上尚存的微弱竞争优势，我们就必须致力于教育制度的改革。”1988年4月，当时的教育部长向总统递交了《关于美国教育改革的报告》，报告中指出：当前学校所面临的首要问题就是“纪律涣散”。教育改革的目标之一就是要培养成功的民族精神，加强秩序和纪律。倡导在学校开展品格教育。
九十年代，以培养“有责任感的学生”为主旨的品格教育在美国出现，并获得了社会各界人士的支持，迅速在美国各地的学校实行起来。
简?布鲁斯坦在《二十一世纪的纪律》一书中提出，有责任感的学生应当具备的品格特征主要包括：其行为受内部力量的驱动；不盲目服从命令，自己做出选择；对自己的能力充满信心；自尊感由内部因素决定，无论他人赞同与否都能体验到自我价值；在考虑个人需要时，也考虑他人需要和社会需要；对学习、工作积极选择，并非常投入；善于与他人合作；具有首创精神、独立精神和社会责任感等。
回顾美国百年来的品格教育，我们发现，美国的品格教育大体经历了三个阶段：从强调学生的社会品格而忽视学生的个体品格，到强调学生的个体品格而忽视了学生的社会品格，再到在强调学生的个体品格的同时重视学生的社会品格的培养。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十三
从教十几年来第一次执教地理学科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的专业知识储备不足，又缺乏相关的教学经验。幸亏有了同科教师的耐心指导，才使我有了走进课堂开展教学的底气。
走进八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上讲台的感觉，看到的是一张张陌生的、充满好奇的脸，心中有着一丝激动与不安，在简单的自我介绍后，我开始讲课。一张张地图，一个个知识点，反复地讲解，生怕学生听不懂，更怕自己讲错哪一个知识点，还好有了课前的充足准备，这节课比较顺利地上完了。
接着在二班上课，有了在一班的经历，再讲起来显得驾轻就熟了一些。在接下来的四个班的教学中，我不断调整自己在教学中的一些教学方法，使自己的教学更加容易被学生接受。课后反思自己的授课，还是显得肤浅了一些，不能很好地与学生学过的知识相联系，做到温故而知新，在以后的教学中还要继续加强自己的专业修养，尽快成为一名优秀的地理教师。
今天，学校组织了八年级的认亲仪式，这项工作已经准备了一段时间，老师们在各班选择了自己认亲的学生，说来惭愧，我选择的六名学生，只有三名是我比较熟悉的，其中有两个是我的科代表，其他三名学生我只知其名，不识其人，都是在赵红雨主任的推荐下选中的。
在认亲仪式上，校长首先发言，阐述了师生认亲的重要意义，以及教师在此项活动中负有的职责与义务。接下来是韩长青主任宣读认亲名单，每念到一个学生的名字，可以看到他们的脸上绽放出幸福的笑容。
仪式的最后一项是合影留念，学生们纷纷和自己的“妈妈”、“爸爸”拥抱合影，我的六个孩子也站在我的身边亲密合影，那一刻我的心情十分激动，这是我教学生涯中第一次参加这样的活动，常言说，一日为师，终身为父，今天在这个仪式上，更好地诠释了这句话，关注孩子们的学习和成长，是我们教师的责任，我们的孩子不止认亲的这六名学生，他们是几百名初中生的代表，不断提醒着我们以爱教育学生，以爱充实自我。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十四
融合教育是一种教育模式，旨在为有特殊需求的学生提供平等机会和资源，使他们能够融入普通教育环境中，实现个人潜能的最大化。我曾在一所小学担任融合教育的教师，这个经历让我深刻地体会到了融合教育的重要性和意义。在这里，我将分享我在融合教育中的心得体会。
第一段：重视学生的个体差异。
融合教育的核心在于关注每个学生的个体差异，尊重他们的特殊需求和发展潜能。作为一名融合教育教师，我非常重视与每个学生的个体交流和了解，从而制定个性化的教学方案。例如，我注意到一个学生在学习过程中需要较多的视觉辅助工具，因此我为他准备了大量的图片和图示，以帮助他更好地理解知识。通过关注学生的个体差异，我发现他们在学习中的表现和进步都有了显著的提高。
第二段：培养学生的自信与自主。
融合教育还强调培养学生的自信心和自主意识。很多有特殊需求的学生由于自身差异而对自己的能力缺乏自信，他们常常觉得自己无法与其他普通学生相比。因此，在融合教育中，我非常注重给予学生正面的鼓励和支持。例如，一个学生在课堂表现优秀，我会赞扬他并鼓励他继续努力。此外，我还鼓励学生参与课外活动，培养他们的领导能力和自主思考能力。在我培养的学生中，许多个体差异明显的学生通过融合教育逐渐建立了对自己的自信，他们开始相信自己可以做到，不再害怕与他人交流和合作。
第三段：促进友善的学习环境。
融合教育还需要新建立一个友善和谐的学习环境。在融合教育的班级中，学生之间存在着不同程度的差异，有的学生可能需要更多的帮助和关注。在这种情况下，班级中的其他学生和老师都需要给予他们理解和支持。因此，我在班级中经常组织一些团队合作的活动，让学生可以互相帮助和支持。我还鼓励学生宽容和尊重不同，培养他们的同理心。通过这些努力，我发现学生们的关系更加融洽，彼此之间的友善程度也有了显著的提高。
第四段：建立与家长的紧密联系。
在融合教育中，与家长的紧密联系是不可或缺的。家长是孩子成长和发展的重要支持者和监护人，他们的支持和合作对学生在融合教育环境中的适应至关重要。因此，我经常与家长进行交流与沟通，分享学生的表现和进步，并取得他们的理解和支持。在获得家长的支持后，我常常得到他们的积极参与，他们会配合教学和家庭作业，给予孩子更多的训练和辅导。这种合作关系让学生在融合教育中获得了更好的发展。
第五段：不断学习和进步。
融合教育是一个不断学习和进步的过程。作为一名融合教育教师，我需要不断学习新的教学策略和方法，以更好地满足学生的需求。在融合教育中，我尝试了各种教学方法和工具，比较了他们的效果和适应性。通过这个过程，我发现，融合教育需要更多的耐心和细心，需要与学生建立更深厚的信任关系。我也通过不断的学习和反思，提高了自己的教学水平和能力。
总结：
通过这段时间的融合教育经历，我深刻体会到了融合教育的重要性和意义。融合教育不仅是为有特殊需求的学生提供机会，更是培养他们自信、自主和合作精神的重要途径。与此同时，与学生的家长和其他教师的互动与合作也是融合教育中不可或缺的一环。我相信，通过不断学习和进步，融合教育将为每一个有特殊需求的孩子提供更好的教育和发展机会。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十五
开展党员先进性教育，是我党在新世纪、新阶段，我国社会主义建设事业处于一个继往开来的重要历史关头，为增强党的战斗力和凝聚力，为了党和国家的长治久安而开展的一场思想、党性教育活动。开展这项活动，主要是根据当前我们党面临的国际国内形势和任务，更重要的是针对现阶段，党员干部队伍中存在的党员意识和党性观念退化，组织纪律和组织观念淡化，奉献精神和宗旨观念淡化等突出问题，对党的执政能力形成较大考验的情况下而进行的。我们党是一个执政党，党的群众基础和党在群众中的凝聚力和号召力将最终决定一切。目前在党员队伍中存在这些问题，虽然是局部的，个别的，但也有愈演愈烈之势，，赌博等方面的一些大案要案不断出现，在广大人民群众中，对党的形象造成了极坏的影响。对中央提出的深入开展党员先进性教育活动，每一个有良知的共产党员和人民群众都是衷心拥护和赞成的。
通过近一个阶段的学习，结合我本人思想实际和工作实际，学习的体会、认识主要有以下几点:。
第一、党员先进性教育活动，必须从加强自身的党性修养做起。教育活动是具体的不是抽象的，套一句话说，我是生在新社会，长在红旗下的人。应该说，我本人的一切都是党所给的!从学校门跨入机关门，并成为一个国家公务员，相比较农村我的父辈们的生活、相比较定西所有刚刚解决温饱的农民、相比较这几年下岗只领一份低保的城市工人家庭，我只能说，党给我的太多、太多。不必要抽象地说我给党所做的，就是说我给给我发工资的定西的广大老百姓所做的，应该是太少太少!这两年，我任发改委综合科科长，参与全市社会发展方面的项目争取工作，每每从省上争取到一个学校或者卫生院的项目，心里都非常非常高兴，我不是认为我的工作有了什么成绩，我只是想，通过我的一份努力，多多少少为定西农村的老百姓帮助解决了一点娃娃上学念书，大人看病取药方面的困难，仅此而已。我只能说，因为我的能力不够，关系不是很多，我应该做而没有做到的地方还太多，对不起党和人民给我的这一份较高的工资收入的地方还太多。我想，我参加党员先进性教育活动，更重要的是通过学习，进一步端正和提高自己的党性修养，把这一种朴素的阶级感情，这样一种报恩思想更进一步地提高到不惜一己之力，推进定西广大老百姓脱贫致富的事业中去。
第二、党员先进性教育活动是一个时期的任务，而每一个共产党员的党性修养的提高是一个终生的过程。现在我们发展的是社会主义市场经济。市场经济具有与生俱来的功利性，这种功利性不可否认会影响到社会的每一个人。作为公务员，如果说把为人民办实事、办好事，把为人民谋利益作为自己所追求的功利观，那是党的事业之福，是人民之福。而事实上，总有一部分共产党员，特别是手中掌握一定权利的个别领导干部，在市场经济的大潮中往往会迷失自我。权力、利益对每一个人都是考验。一个人现在的立场是坚定的明确的，并不能说明他的立场永远是坚定的明确的。因此，在制度法律约束、组织管理作为保证的基础上，每一个共产党员必须把加强党性锻炼和修养的工作贯穿于终生。如果说仅靠几天、几个月的学习要解决定一个人的思想问题，其作用是有限的。组织对党员的党性教育必须经常化，长期化。我们工作的部门，在目前还在投资、项目等方面确实有一定范围的老百姓说的权力，相对于一些业务部门，作为发改委的工作人员，我们必须更要保持一份清醒的头脑，拒腐防变，防微杜渐。我们要想到，这不是我们的能力有多高，而主要是党的工作所交给我们的这个岗位非常重要，党和政府，或者说人民把我放到这个地方是对我的信任，如果说为了一点蝇头小利而放弃做事的原则，甚至说放弃做人的原则，那就是对人民的犯罪，我们必须始终保持一份“常在河边走，就是不湿鞋”情操，长期学习，终生学习，永远筑牢拒腐防变的堤防。
第三、加强党性锻炼，提高党性修养，必须从做好自身的工作做起，从一点一滴做起，从小处着手。市发改委作为市政府重要综合职能部门，承担着方方面面的工作。从我个人来说，为党工作，为人民工作，关键就是把自己每一天该干的工作一件一件抓好落实。一是要强化业务学习，提高能力。去年底，组织任我当发改委的副主任，这是组织对我的极大信任，也是组织给我的莫大荣誉，但更是一份沉甸甸的责任。原来我任一个科室的负责人，时间长了，业务关系熟了，工作中就会形成一种惰性，而往往自己都还缺少一种警醒。而发改委作为一个综合部门，各方面的情况都必须了解和掌握，不求面面精，但必须面面要通。特别是这个部门作为综合协调部门，大多数的工作、都是要通过组织协调，动员各县区、各部门的力量来做，而我也清醒地认识到，这种综合协调能力和驾驭全局的能力正是我的能力建设方面最薄弱的环节。因此，进行先进性教育，就我个人而言，就必须以组织对一个合格的市发改委副主任的标准要求来时时衡量自己，把自己分管的工作，一件一件尽自己最大的努力去细致做好。不懂的地方要虚心向老领导学习，向广大职工学习，向群众学习;使自己手中经过的每一件工作的办理质量，要经得起实践的检验，上无愧于组织的要求，下无愧于群众的信任。古人云:“一叶知秋”，群众看党的先进性最基本的，往往是看自己身边每一个共产党员为人处事怎么样，公道不公道，能力强不强。我作为一个普通的共产党员，就必须从自觉维护党的形象的高度出发，正人先要正自己，始终保持一个农家子弟的本色，戒骄戒躁，全心全意地干好组织交给我的每一件工作，全心全意地做好，办好群众的事情。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十六
融合教育是指将特殊教育和普通教育相结合，为有特殊教育需求的学生提供适当的支持和资源，并将他们纳入到普通教育的大环境中。我在融合教育实践中有着丰富的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能够促进包容和友善的学校氛围。在一所融合教育的学校中，学生们能够接触到各种不同的人和背景，培养了对他人的理解和关爱。学生们学会接纳他人的不同，尊重他人的特殊需求。这种理解和尊重在班级中和校园中得到了展示，促进了一个友好而包容的学校氛围的形成。我亲眼目睹了一些同学原本对特殊学生抱有偏见和局限的态度，在不断的交往和沟通中逐渐改变了观念，并与特殊学生成为了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊学生的综合发展。在融合教育的环境中，特殊学生有机会与其他学生一同学习和参与活动。他们能够接受一样的教育内容和标准，接触到更多的学习资源和机会。在与普通学生的交流中，特殊学生的自信心和自尊心也得到了提高。他们充分认识到自己的潜力和价值，激发了对学习的兴趣和动力。我曾经教过一位自闭症学生，开始时他非常内向和自闭，不敢表达自己的意愿和需求。但随着他和其他同学的互动和合作，他逐渐展示出自己的才能和特长，并在学校文化艺术比赛中获得了一等奖。这个经历让我更加坚信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教师的专业能力和创造力。在融合教育的实践中，教师需要更多的了解特殊教育的知识和技巧。他们需要设计个性化的教学计划，提供适当的支持和资源，以满足特殊学生的需求。这要求教师不断学习和反思，发掘不同的教学策略和方法。因此，融合教育给教师带来了更多的挑战，也提高了他们的专业能力和创造力。我个人也在教学过程中积累了大量的经验和知识，探索出一些适合特殊学生的有效教学方式和方法。
最后，融合教育不仅让特殊学生受益，也造福于一般学生。在融合教育的学校中，学生们共同学习和成长，互相帮助和支持。一般学生们有机会学会倾听和理解他人的需求，培养同理心和合作精神。同时，他们也从特殊学生中获得了不同的思维和观点，拓宽了自己的眼界和思维方式。这种互相影响和借鉴使得学校成为了一个真正的大家庭，每个学生在其中都能找到归属感和自豪感。
总结起来，融合教育是一种有益于特殊学生和一般学生的教育方式。它能够促进包容和友善的学校氛围，推动特殊学生的综合发展，提高教师的专业能力和创造力，并为一般学生提供了更广阔的学习和成长空间。融合教育是一项重要的任务，我们应该不断探索和推动其发展，让更多的学生受益于这种教育模式。
优秀融合教育心得体会篇（通用17篇）篇十七
小时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱；能歌善舞的老师就是我心目中的天使；多少次偷偷地学着老师拿起粉笔在黑板上涂鸦；嘴里一遍一遍的哼唱着“长大后我就成了你”。梦想一旦落地生根，便枝繁叶茂，郁郁葱葱。大学毕业后，我义无反顾地参加了教师招聘考试。
我带着满腔的热爱，带着对践行梦想的渴望，也带着初生牛犊的冲劲，一头扎进了教育的沃土里，开启了青春无悔的绽放。
还记得第一次走上讲台，我精心准备了一节英语课，可是到了实际授课时，课堂效果却不尽人意。孩子们对课堂上我发出的指令反应总是慢了半拍，整个课堂感觉一点也不流畅。安排小组合作，大多数孩子都无动于衷，尴尬地就那么坐着，仿佛不知道自己应该做什么。我很失望，回到办公室，想起网络优质课上学生积极回答问题的出色表现，我不禁泄气，为什么我的第一堂课就这么失败？就这样放弃了吗？我心有不甘，我把课代表叫到办公室询问，小姑娘怯生生的告诉我说他们听不懂我在说什么。听了这话，我难过极了，委屈，不平，夹杂着气恼一下子涌了上来：我的英语发音一直都被大学的外教们称赞的呀！课堂所用的单词也是尽量简单，为什么他们会听不懂？！难过一阵后，我向有经验的老教师请教，他们的话让我醍醐灌顶，这是一群乡村小学的孩子们，很少或基本上没有感受全英文授课的课堂，英语语言表达能力非常有限。我这才明白，原来是我对他们的期望太高，教学要理论结合实际。找出了问题，就好对症下药。之后的工作中，我不断的调整课堂节奏，尽量说慢一点，尽量多说几遍；另外我尽量使用情境教学，还播放他们喜欢的英文动画，做游戏穿插课堂，让他们首先对我这个老师感兴趣，他们才会对我说的东西感兴趣。坚持一段时间之后，我的课堂不再干巴，不再尴尬，孩子们也由最开始的不爱上英语变成了期待英语课的到来。
班主任工作琐事繁多。小学五年级的孩子，总爱找老师告状，无非是谁说了我一句坏话，谁今天值日却不擦黑板，谁拿了我的跳绳到现在还没给我之类鸡毛蒜皮的小事。进进出出的每天都有。从一开始的烦躁，到后来的有耐心听完，到现在的面带微笑，见怪不怪，启发学生自己找原因，自己解决，我适当插手“主持公道”。我在工作中日渐成长，逐步成熟起来。当然也会偶尔似是而非的埋怨一句：“班主任就是个妈。”
在与这帮天真，贪玩，活泼，善良的孩子们一起的日子里，我时而被他们感动，心也变得柔软起来。
“小曾老师，我来答！”
“小曾老师，我来写这题！”
“小曾老师，我知道答案！”
……。
当他们叫“小曾老师”的时候居然没有一丝戏谑，完完全全的就把课代表当老师了，比我上课时还要积极！我感动之余，心中居然有一丝小嫉妒。
但也正因为此，我开始自我反省，孩子们是有无限潜能的，老师作为他们学习的引导者，要做的更多的不是教会他们知识，而是发掘，培养他们的学习能力，领导能力，给他们创造机会，让他们全面发展。
在准备我校的中国经典诗词大会阶段，我把这件事全权交给班长，看着这个小脸憋得通红，一脸着急的孩子，我无比信任地告诉她说：“你和大家商量着自己看怎么准备，派哪些代表，我看你和有同学几个平常做事都很机灵，主意也多，大家一起商量着，肯定能做好的！”那孩子听了，有点疑惑更多带着些试探的说：”那么我去问问先？”
我莞尔一笑：“没问题的，去吧！”
其实还是有些不放心的，但是我告诉自己正好让他们锻炼锻炼，别总是包办，要放手。早读时间，我偷偷在后门看他们怎么做，几个孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12个小组分成了5大组，安排了大组组长，还给每个组长安排了任务，小组初赛，大组决赛，每大组选1个代表班级，语文，数学，英语三科的课代表，班长，副班长当评委。三个早读，大家背诵，第四个早读初赛，居然还发动大家捐款买奖品……，这架势，嘿，还真是那么回事！
意外，欣慰，还有一丝不安全感，紧迫感，后生如此，我这个当老师的也要突飞猛进，不然怎么好意思教他们呢！
诗词大会我班取得了年级第一名的好成绩，孩子们特别兴奋，作为奖励，我拿出两节课让他们在白板上观看中国诗词大会第三季，并适时用第三季总冠军外卖小哥雷海为的事迹激励他们。
给一片天空，让他们展翅去飞，怀着真诚，欣赏他们给他们信心，信任他们树立他们的自尊，每一个都能发挥一己之长，都享受成功的喜悦，孩子们的组织能力和集体的凝聚力也随之得到锻炼和形成。
教书的路还很长，面对的孩子还有很多。随着时代的发展，不同时期的孩子会有不同的特点，在教学的过程中也会遇到很多新鲜的问题。我要做的就是不断的充实自己，不断的探讨教法。我相信，不管时代怎么变换，孩子们怎么样的改变，唯一不变就是我那一颗爱孩子的心。只要你有那颗爱人，爱孩子们的初心，我坚信我的教学生涯一定会是快乐和精彩的。