专业生态德育心得体会大全（21篇）

通过写心得体会，我可以更加真实地表达自己的想法和情感，让读者能够更好地了解我内心的世界。10.通过这次实践，我对所学知识有了更深刻的应用和理解，也发现了自己在实践中的不足和改进的空间。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇一

在环境问题日益凸显的今天，生态德育作为一门重要的教育课程，受到了社会各界的广泛关注。作为一名中学生，在参加生态德育课程的过程中，我深切感受到了生态德育的重要性，也积累了一些心得体会。

第一段：了解生态系统、保护环境的重要性。

生态德育课程的第一步就是学习和了解生态系统的构成以及生态系统的重要性。通过课堂的学习，我逐渐认识到我们人类与自然环境的相互依存关系，环境的破坏对人类生存和发展的危害。我们生活的家园地球正面临空气污染、水资源短缺、生物多样性减少等严重问题，而这些问题源于个人和社会的不良行为。我们要从小培养环保意识，从身边小事做起，积极参与到生态环境保护中来。

第二段：改变生活习惯、践行低碳生活。

生态德育不仅仅是知识的传递，更重要的是在于实践。我们要将所学的环保知识贯彻到自己的生活中，从自身做起，改变生活习惯，践行低碳生活。我发现自己日常的一些不经意的行为，比如浪费水电、随地扔垃圾等，也会对环境造成一定的损害。我开始尝试每天都关掉不用的电器、合理使用水资源、减少塑料袋的使用等，这些看似微小的改变，都能够节约能源和保护环境，对我而言也是一个锻炼自律和意志力的过程。

第三段：倡导生态文明、传播环保理念。

作为一名生态德育的学生，我不仅要在生活中践行低碳环保的生活方式，还要成为倡导生态文明、传播环保理念的推动者。我会积极参与校园环保活动，争当环保小卫士，带头组织同学清理校园垃圾、种植绿色植物等。同时，我还会通过社交媒体、参与环保公益活动等途径，向更多的人传递环保理念，引导大家关注环境问题，共同保护地球家园。

第四段：学习生态知识、增强环保综合能力。

生态德育课程还涉及到各种生态知识的学习，比如生态系统的益处、环境污染的影响、生物多样性的重要性等。通过这些知识的学习，我深入了解到环保的重要性以及我们每个人应该承担的责任。同时，生态德育也提供了种植、观察、实地考察等实践机会，让我近距离接触自然，增强了我对环境的认识。这些知识和实践的结合，使我对生态环境问题有了更深刻的理解，同时也帮助我培养了一定的环保综合能力。

第五段：积极参与社会环保行动、共同建设美丽家园。

生态德育不仅仅是一门课程，更是一个理念和行动。参加生态德育课程的同时，我逐渐认识到生态问题是全人类的共同责任。只有所有人共同努力，才能共同建设美丽家园。因此，我决定积极参与社会环保行动，参加志愿者活动，为建设绿色、环保的家园尽一份力量。

生态德育课程的学习不仅仅是知识的传递，更是一个行动的过程。通过学习，我们可以改变自己的生活习惯，树立环保理念，并将其传递给更多的人。希望通过我的努力和行动，能够为建设绿色家园贡献一份力量。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇二

近年来，随着环境问题的不断加剧，生态德育也成为了教育领域中的热点话题。作为一名教育工作者，我深入了解和研究了生态德育的理念和实践，在此过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。

首先，生态德育需要注重生态意识的培养。生态意识可以简单地理解为人们对环境、自然资源的尊重和保护意识。在日常生活中，我们要引导学生关注环境问题的重要性，让他们认识到每个人都有责任保护环境。通过生态德育的教育活动，学生们深深地感受到了大自然的美丽以及环境保护的重要性，培养了他们的生态意识。

其次，生态德育需要注重实践的重要性。教育的目的是培养学生的能力，而不仅仅是知识。在生态德育的实践中，我们触及到了自然，让学生们亲身体验到了生命的力量和生态系统的脆弱性。他们通过触摸土壤、测量水质和观察植物的生长情况等实际操作，提高了他们的动手能力和观察力，也增强了他们对自然界的敬畏之情。

再次，生态德育需要注重培养学生的环保习惯。环保习惯是每个人从小养成的，而在生态德育中，我们需要通过日常生活的点滴细节，培养学生的环保意识。例如，在学校宣传中，我们鼓励学生节约用水和电力，并宣传垃圾分类的重要性。在生活中，教师和家长也要以身作则，发挥模范作用，引导学生养成良好的环保习惯。在德育活动中，学生主动保护环境、参与环保项目，并不断践行环保理念，逐渐形成了他们的环保习惯。

另外，生态德育需要注重培养学生的人文关怀。在教育中，我们不仅要培养学生对环境的关注和保护意识，还要教会他们对他人和社会的关怀。生态德育应该与其他德育领域融合，通过培养学生的责任感和公民意识，让他们认识到环境问题与人的生活息息相关。通过参与志愿者活动、社区服务等，学生们能够体验到关心他人、关心社会的重要性，形成人文关怀的价值观。

最后，生态德育需要注重培养学生的创新能力。面对世界上各种环境问题，我们需要有创新思维，寻找解决问题的新途径。在生态德育的实践中，我们鼓励学生进行创新性的研究和实验，培养他们的探索精神和创新意识。通过这样的培养，学生们不仅可以更好地解决环境问题，还可以在未来的发展中为社会做出更大的贡献。

总之，生态德育是一项重要的教育内容，它不仅能够帮助学生了解环境问题的重要性，还能够培养他们的环保习惯、人文关怀和创新能力。在实施生态德育的过程中，我们应当注重培养学生的生态意识，注重实践的重要性，培养环保习惯和人文关怀，以及培养创新能力。只有这样，我们才能真正实现生态德育的目标，为社会的可持续发展做出贡献。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇三

随着环境问题日益严重，培育生态德育已成为教育的重要组成部分。在我经历的生态德育课程中，我深深地感受到了生态德育的重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对培育生态德育的理解和体会，并提出一些具体的建议。

首先，培育生态德育需要树立正确的价值观。在现代社会，人们往往只关注经济发展和物质利益，而忽视了环境保护和生态平衡的重要性。因此，我们需要培养学生们正确的价值观，让他们明白保护环境对于人类的生存和发展是至关重要的。在我参与的生态德育课程中，老师经常与我们讨论环境问题，并引导我们思考如何保护环境。同时，我们参观了一些环境保护项目，并亲身体验到环境污染对生态系统的破坏。通过这些活动，我深刻认识到了环境保护的重要性，并形成了保护环境的正确价值观。

其次，培育生态德育需要注重实践和行动。知识的传授只是培育生态德育的第一步，更重要的是让学生们将所学知识付诸实践。在我们的生态德育课程中，老师常常组织我们开展环境保护活动，如清理河流、种植树木等。通过实际行动，我们亲自参与到环境保护中，体验到了保护环境的重要性和成就感。除了学校组织的活动，我个人也积极参与了一些环保志愿者活动。通过这些实践和行动，我逐渐形成了保护环境的习惯，并激发了进一步探索和研究环境保护知识的热情。

再次，培育生态德育需要培养学生的自主性和创新思维。保护环境是一项长期而繁琐的任务，需要各方共同合作。因此，我们需要培养学生们的自主性，让他们能够主动地采取行动，为环境保护做出贡献。在我们的生态德育课程中，老师鼓励我们自己提出解决环境问题的方法，并组织我们分组进行研究和讨论。通过这些活动，我学会了思考和总结，培养了自己的独立思考能力和创新精神。我相信，这种自主性和创新思维对于培育生态德育至关重要。

此外，培育生态德育还需要家庭和社会的积极参与。学校只是培育生态德育的一个重要平台，家庭和社会也起着至关重要的作用。家庭是孩子们性格、价值观和行为习惯的重要塑造者，需要家长们积极参与孩子的生态德育教育，关注孩子的环保意识和行为。社会也应该为生态德育提供更多的资源和机会，如举办环保活动、开展环保教育等。只有全社会的共同努力，才能真正培育出有环保意识、有环保行动的公民。

综上所述，培育生态德育是一项关乎人类未来的重要任务。通过树立正确的价值观、注重实践和行动、培养自主性和创新思维，以及家庭和社会的积极参与，我们可以有效地培育出有环保意识、有环保行动的公民。我希望未来的教育能够更加重视生态德育，让更多的学生受益，并为实现可持续发展做出贡献。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇四

生态德育是指培养学生的环境意识、生态理念和行为习惯的教育方式。在现代社会中，环境问题已经引起了广泛的关注和讨论，而学校作为培养未来人才的重要场所，生态德育显得尤为重要。在我担任班主任的这几年中，我深切体会到了生态德育的重要性，同时也积累了一些实践经验和心得体会。

首先，培育生态德育要从校园生活中做起。校园作为学生最常呆的地方，其环境状况和学生的行为习惯密切相关。我积极倡导学生养成良好的环境卫生习惯，每周定期组织学生参与校园环境整治，让他们亲身体验到保持环境清洁整洁的重要性。此外，我还鼓励学生种植花草，布置景观，以丰富校园生活。这些实践活动不仅提高了学生对环境的关注度，也增强了他们对自然界的热爱和保护意识。

其次，引导学生接触大自然是培育生态德育的重要途径。由于现代社会的快节奏和电子产品的普及，很多学生对大自然的接触机会越来越少。因此，我们需要引导学生走出教室，走向大自然。我经常带着学生进行户外体验活动，如郊游、野营、登山等，让他们亲身体验大自然的魅力和神奇。这样的活动不仅能增强学生的环境意识，也能培养他们的合作精神和领导能力。

另外，通过开展讲座和主题班会，向学生传递环保知识也是培育生态德育的重要手段之一。在讲座中，我邀请了生态专家和环保志愿者做讲解，向学生介绍了环境污染的危害和保护环境的方法。同时，我还鼓励学生们积极参与环保志愿者活动，让他们亲身体验到保护环境的责任和乐趣。在班会上，我经常选择与环境保护相关的主题进行讨论，鼓励学生们展示自己关于保护环境的想法和行动。这样的交流活动不仅能激发学生的创新思维，也能增加他们的环保意识。

此外，培育生态德育还需要家校合作的力量。家庭是学生成长的第一课堂，家庭环境对学生形成良好行为习惯起着重要作用。因此，学校应该与家长密切合作，共同培育学生的生态德育。我经常邀请家长参与学校的生态德育活动，同时，我也积极与家长沟通，向他们传递环保知识和行动，教育他们如何引导孩子热爱大自然、保护环境。通过家校合作，学校能更好地培养学生良好的环境意识和行为习惯。

综上所述，培育生态德育是学校教育的重要任务。通过在校园生活中树立榜样、引导学生走向大自然、传递环保知识和家校合作的方式，我们可以更好地培育学生的生态德育。只有让每一个学生都具备环保意识和行动，我们才能共同营造一个美丽的家园。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇五

近年来，随着环境保护意识的日渐增强，生态德育成为了教育界热议的话题。将生态意识融入学生的日常观念和行为习惯，成为了教育工作者的重要任务。我作为一名教师，多年来一直致力于生态德育的实践与研究。在这个过程中，我深感到了生态德育的重要性，并获得了一些心得体会。

首先，我认为要想有效培植生态德育，首先要从加强知识教育开始。生态德育的核心在于让学生明白人与自然的关系，认识到环境保护的重要性。因此，在教学中，我特别注重生态知识的传授。通过多媒体课件、实地考察和小组合作等多种教学手段，让学生了解到生物多样性、自然资源的重要性及其保护的必要性。只有具备扎实的生态知识基础，学生才能够深刻认识到生态系统的平衡是我们生存和发展的前提。

其次，在知识教育的基础上，我注重培养学生的环境意识和环保行动能力。通过一系列的活动，如“清洁校园行动”、“种树造林”等，让学生从小事做起，实际行动起来。在这过程中，我总结出既有效又有趣的方法，如组织学生参与生态环保志愿者活动、利用课余时间进行环境保护宣传等。通过这些实践活动，学生能够亲手参与环保工作，体验到了环保的重要性，培养了他们的环境意识和环保行动能力。

第三，要想培植生态德育，还要注重与家庭、社会的合作。生态环保是一个系统工程，需要全社会共同参与。只有学校、家庭、社会三者紧密合作，才能为学生成长提供有力的支持和引导。因此，在学校组织的各类活动中，我积极邀请学生的家长和社区老师参与其中。比如组织亲子活动、家庭讲座等，让家长参与进来，帮助孩子形成良好的生态意识和环保习惯。同时，学校还与社会机构合作，组织学生参观环境保护科研基地，参加环境保护实践活动，让学生更好地认识到环境保护的现实意义。

最后，生态德育的培植需要从教师自身的实践和榜样作用开始。作为教师，首先要树立正确的价值观，有意识地履行环保义务，成为学生的行为榜样。其次，我主动参与环保组织，提升自己的专业水平和环保能力。通过参加相关的培训和研讨会，了解最新的环保知识和方法，为学生的环保教育提供更全面、科学的支持。此外，我还鼓励学生多读环保类书籍、观看环保真人秀等，潜移默化地影响学生们的思维和行为习惯。

在我多年的教育实践中，逐渐形成了一套可行有效的培植生态德育的方法。加强知识教育，培养环境意识和环保行动能力，注重与家庭、社会的合作，以及教师的榜样角色，这些都是实现生态德育的重要环节。当学生们能够真正理解和热爱大自然，自觉保护环境，形成良好的生态道德观念和行为习惯，我们的生态德育目标才能够达到。在未来，我将继续努力，不断探索和实践，为生态德育事业贡献自己的力量。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇六

近年来，我校注重德育工作的改革与创新，不断加强学生的思想道德教育，积极构建德育生态体系。通过参与学校德育工作，我深刻认识到德育工作对培育健康成长的学生起着重要的作用。下面我将结合自身经验，谈一谈关于德育生态体系建设的一些心得体会。

首先，德育生态体系建设必须明确目标。德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的学生。一方面，要注重学生的思想道德教育，培养他们积极向上的价值观和正确的人生观；另一方面，要关注学生的智育发展，提高他们的学业成绩和综合素质。只有明确了德育的目标，才能更好地组织开展相关活动并评估效果。

其次，德育生态体系建设需要多种渠道的支持。学校、家庭以及社会是影响学生德育发展的三个主要因素，必须通过这些渠道共同合作，才能有效构建德育生态体系。学校要建立和完善学生德育档案，通过家庭教育让学生在家庭中接受道德教育，同时也要加强与社会各界的合作，组织学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感。

第三，德育生态体系建设需要创造良好的育人环境。为了形成良好的德育生态体系，学校要注重营造积极向上的育人氛围。一方面，要提供丰富多彩的德育活动，如开展主题教育活动、举办德育讲座等，让学生通过参与活动提高他们的思想道德素质；另一方面，要加强师生之间的交流和沟通，树立良好的师道关系，使学生在亲近的师长关怀下感受到教育的温暖。

第四，德育生态体系建设需要激发学生的内在动力。只有学生内心的自觉发展才能真正实现德育目标。学校要通过不同形式的激励，如树立先进德育典型、开展评选活动等，激发学生的积极性和参与度。同时，德育工作也需要注重思想教育，引导学生自主思考和反思，提高他们的自我管理和自我教育能力，从而激发其内在的德育动力。

最后，德育生态体系建设需要加强对德育效果的评估。对德育效果的评估是德育工作的重要环节，可以发现问题，及时调整工作方向。学校需要通过多种评估手段，如考核、问卷调查等，对学生的德育发展做出准确的测评。评估结果不仅可以为学校德育工作提供参考，也有助于学生自我认识和成长。

总之，德育生态体系建设是学校德育工作中的重要任务。通过明确目标、多种渠道的支持、良好的育人环境、激发学生内在动力以及加强德育效果的评估，我们能够更好地建设德育生态体系，培养德智体美劳全面发展的学生。希望通过我们的共同努力，学生能够在德育的熏陶下茁壮成长，为社会的发展做出贡献。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇七

近年来，生态德育逐渐受到教育界的关注，以培养学生的环保意识和责任感。作为一名中学教师，在过去的教学实践中，我深深地体会到了生态德育的重要性。在与学生共同实践和探索的过程中，我深入思考并汲取了许多宝贵的经验和教训。以下是我对培植生态德育的心得体会。

第一段：树立榜样，激发学生的环保意识。

作为老师，树立良好的榜样尤为重要。在我上课的时候，我时常和学生分享环保知识和经验。我会鼓励学生将环保理念运用到日常生活中，比如垃圾分类、节约用水和能源等。同时，我也会积极参与学校的环保活动，为学生树立榜样。这样一来，学生会通过观察我的行为，潜移默化地培养起环保意识。

第二段：以实践引导，增强学生的生态责任感。

学生往往通过亲身实践来增强对环境保护的责任感。去年，我组织学生参观了当地的一个垃圾处理中心。在这次实践中，学生们亲眼目睹了垃圾对环境造成的危害，同时也了解到了垃圾分类、资源回收的重要性。在回校后，他们积极参与了垃圾分类的推行和宣传活动，逐渐形成了自觉的环境保护意识。通过实践引导，学生们更加深刻地认识到自己的生态责任。

第三段：创设情境，促进学生的主动参与。

创设情境是培植生态德育的重要手段之一。例如，我在课堂上设置了一系列的问题，鼓励学生进行探索和思考。我带领学生一同观察和分析周围的环境问题，如空气污染、水污染等，并通过小组讨论的形式让大家一起找出解决问题的方法。通过参与和合作，学生们发现了问题的本质，也积累了解决问题的经验。

第四段：培养实践能力，提高学生的环保技能。

为了提高学生的实践能力和环保技能，我们经常组织一些生态实践活动。比如，我们在学校树立了一片小小的菜地，让学生亲自参与耕种和管理。通过种植的过程，学生们学会了如何种植、浇水、施肥和防治病虫害，同时也体会到了“耕耘感恩，美化环境”的乐趣。通过这些实践活动，学生们不仅学到了实用的知识和技能，更加深入地理解了环保的意义和重要性。

第五段：持之以恒，培养学生的环保习惯。

生态德育需要坚持长期的教育和引导。在教学实践中，我意识到培养学生的环保习惯是一项持久艰巨的任务。因此，在平时的班会和课堂活动中，我会不断强调环保的重要性，并鼓励学生积极采取行动来保护环境。此外，我也鼓励学生自己制定环保计划，并定期检查和总结进展。通过持之以恒的努力，我们可以培养学生养成良好的环保习惯，使生态德育真正成为一种生活方式。

通过上述的实践与思考，我深刻体会到了培植生态德育的重要性。生态德育旨在培养学生的环保意识和责任感，通过激发学生的主动性和参与性，创设情境和实践场景，持之以恒地培养学生的环保习惯。这将使得学生们成为具有环保意识、责任感和实践能力的新时代社会主义建设者和接班人。作为一名教师，我将继续努力并不断总结经验，为培植生态德育做出更大的贡献。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇八

德育是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的重点之一。德育生态体系建设是确保学校德育工作顺利进行的重要保障。笔者作为学校德育生态体系建设的一员，通过实践和思考，获得了一些心得体会。在这篇文章中，将结合自己的经验，阐述德育生态体系建设的重要性、存在的问题以及解决问题的思路和方法。

德育生态体系建设是学校德育工作的基础和保障。它着重构建一种和谐、有利于德育发展的环境，为学校的德育工作提供有力支持。良好的德育生态体系，能够促进师生之间的良好关系，培养学生的道德品格，增强学生的自主性和创造力。通过在课堂、校园、社会等多个层面的德育环境营造，形成德育全方位的教育竞争机制，提高学校德育工作的整体水平。

然而，在实践中我们也发现了一些问题。例如，一些学校注重形式而忽视内容，在德育活动中注重仪式感而忽视道德教育的进行；一些学校注重考试成绩而忽视学生的品德修养；一些学校注重惩罚而忽视引导；一些学校注重个案处理而忽视大环境的调整。这些问题导致了学校德育工作效果的不理想，甚至出现了一些不良德育事件。因此，我们必须深入思考如何解决这些问题，提升德育生态体系的建设。

第四段：解决问题的思路和方法。

首先，我们要明确德育的本质和目标。德育不仅仅是有形的仪式和活动，更是一种内化为行为的品行。我们要从根本上重视道德教育的内涵，注重培养学生的道德情操和道德意识。其次，我们要关注德育的过程和方法。德育工作需要有长期的指导和引导，不能仅仅局限于一些单一的形式。我们要注重师生之间的互动，培养学生自主学习和自主发展的能力。同时，学校也要加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平。最后，我们要着力加强德育环境的建设。学校要形成积极向上、文明和谐的氛围，加强德育资源的开发和整合，提供优质的德育服务。

第五段：总结。

德育生态体系建设是学校德育工作的重要任务，也是促进学校整体发展的重要支撑。在这个过程中，我们必须正确认识德育的本质和目标，关注德育的过程和方法，并加强德育环境的建设。只有这样，我们才能够真正培养具有良好道德品质和创新能力的人才，为社会发展做出积极贡献。在今后的实践中，我们将继续探索和创新，不断提升德育生态体系的质量和水平。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇九

生态教育德育是当今教育领域不可或缺的重要内容，也是培养学生良好道德品质和正确价值观的有效途径。作为一名教育工作者，我深深感受到生态教育德育对学生的影响和塑造作用。下面将从我的亲身经历和实践中分享一些心得体会。

第一段：生态教育的意义和价值。

生态教育旨在通过培养学生对自然环境的关注和尊重，使他们具备保护环境的意识和能力。生态教育德育的目标不仅仅是教会学生认识和了解自然的规律，更是要培养他们对大自然的热爱与敬畏之情。生态教育德育可以让学生体验大自然的美丽与伟大，激发他们保护环境、积极参与社会实践的热情和动力。在生态教育的熏陶下，学生可以更好地树立正确的人生观和价值观，形成良好的品德和行为习惯。

生态教育德育的实践方式多样，可以结合学校和社区资源进行户外探索活动、实地考察等。我在教学中曾尝试组织过一次生态教育德育的实践活动。我们带着学生到了乡村，参观了一家生态农庄。在那里，学生亲自种植蔬菜，学习了解生物链的运作原理。通过亲身实践，学生们深刻体会到了生态平衡的重要性和农田生态系统的脆弱性。这次活动不仅激发了学生保护环境的意识，更培养了他们的团队合作精神和创新能力。

我发现，通过生态教育德育，学生们的环保意识和行动能力都得到了明显提高。他们在家里节约用水、节约用电，还主动参加了社区的垃圾分类活动。许多学生还参加了志愿者活动，帮助社区清理垃圾，植树造林等等。这一系列的举措表明，生态教育德育对学生的道德观念和社会责任感产生了积极的影响，使他们逐渐成长为社会责任意识强烈的公民。

尽管生态教育德育在培养学生的社会责任感和环保意识上取得了一定的成效，但我们也面临着一些挑战和困惑。一方面，现实中生态环境污染问题十分严重，治理并不容易，学生对环保问题的短期行动和长期投入会产生困难。另一方面，课程设置和评价体系的问题制约了生态教育德育的全面落实。为了更好地推进生态教育德育，我们需要加强政府、学校和社会的共同努力，提升教师与学生的生态教育德育能力。

第五段：结语。

总之，生态教育德育是一项重要而艰巨的任务，也是我们教师肩负的责任之一。通过生态教育德育，我们可以引导学生明白环境保护是我们每个人的责任，而不仅仅是政府或组织的事情。希望生态教育德育在未来得到更好的发展和实施，让更多的学生从小就具备环保意识和可持续发展的责任感，为构建美丽家园做出自己的贡献。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。接下来要给大家推荐的是德育心得体会，欢迎阅读以及参考！德育心得体会1。

时光荏苒，不经意就从指缝中溜走。数数日子，我参加工作已经一个月了，尝尽了其中的各种滋味。在工作的前几个星期我参加了学校组织的德育培训课程。通过这几次的培训学习，对于像我这样的新老师是十分及时的，意义十分重大，而我也受益良多。下面我就谈谈这几次德育学习的心得体会。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽视的。在我们的教育过程中“重智育，轻德育”的现象比较明显，大多数人认为：德育工作是无关紧要的，只要学生的学习好、成绩好、取得高分，就是最好的学习成果。其实不然，学习不仅要学好文化知识，更重要的是要学习如何做人，而德育正体现了做人方面。成绩只是学习的一方面，只有培养出良好品德的学生，我们得教育才算真正的成功。新课程标准下的教育不仅要重智育，还要重德育，只有这样教育才算完整，人类才算完美。

这次德育培训给我印象最深就是关心和爱学生。教育要关注每一个学生的发展，要重视学生的德育教育。经过一个月的教学生活让我深刻体会到了，在平时的教学过程中穿插德育内容对学生的全面发展相当重要。教书是一门艺术，尤其是语文学科，我们更应该以爱学生为基础，爱护学生的自尊心，培养学生的自豪感；以表扬为主、少批评，先肯定、再纠正。

做为一名合格的教师，我们不仅要以理服其人、以智导其行，更重要的是以爱动其心。首先，我们先要从的生活小事中关心学生。教育其实是点点滴滴的积累过程，我们要注重细节才能全面地观察和了解学生，从而对症下药。这就是所谓的“因材施教”。其实，教师什么都不用多想，对学生奉献爱心就足够了，对学生的关心哪怕是一件微不足道的小事，也许他都会铭记于心。其次，教师要给学生多一点的包容和耐心。人有“三六九”等，学业也有“一四七”分，不管是学习好的还是坏的，教师都应该一视同仁不能有偏袒之心。对学习好的学生，教师应给予更多的期望，让他们保持良好的学习状态，使自己更优秀；对学习差的学生，教师应给予更多的鼓励，不仅要对他们有信心还要使学生自己建立起自信。无论差生还是犯错误的学生，教师都应该要给学生足够的包容和耐心。要有一种“不抛弃，不放弃”的心态，用一颗宽容的心去接受每一位学生，用一颗博爱的心去爱护每一位学生。

德育教育不是一朝一夕的事，这需要教师要有持之以恒的精神。所以，在以后的教学工作中，我们更应该注重德育的培养，脚踏实地地把它做实做细。

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作，酸甜苦辣渗透其中。让我们用自己心教育每一位学生，用自己爱感化每一位学生。

对青少年开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：

一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。

一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。

“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次上课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从此以后，教室总是保持得很整洁。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。

二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。

课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。

此外，开展各种社会实践活动，增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。组织带领学生走出校园开展“远离，珍惜生命”的宣传活动，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作的团队精神。

三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现出现的不良行为及时纠正，及时引导。

教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。例如，有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，上课迟到，我就及时找他们来谈话，在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。

四、密切与家长联系，争取家长的配合家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的；老师是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长配合学校共同教育学生。老师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言行，首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度，其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。教育是长期的，持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的，持久的。

总之，对青少年进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。

古人云：“师有百行，以德为首。”德是教师的灵魂，是教师的生命。“无德不成师，德高才为范”。因此作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。我，一个初出茅庐的教师，内心虽有一个小小的心愿，力争做一名人民满意的教师，可是真要说起如何做，却是无从入手。但是短短几天的师德培训学习中各位老师的旁征博引，现身说法让我学到了很多，因此我也逐渐懂得了做一名人民满意教师必须做到以下几个方面。

一、师德修养方面。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。朱和新先生也讲过：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。教育，需要母亲般的爱，但是教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容。

学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性，教师必须放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求平等的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思考问题。

就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了赏识而来到人间的。赏识教育最难得可贵的首先是对学生，对孩子，对教育对象永不放弃尤其是教育者所倾注于弱势群体的关爱和期待。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。

爱还需要宽容。“海纳百川，有容乃大“，宽容是一种高尚的境界，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

此外，教育需要责任。责任源于爱心，其本身亦是真爱。如果说，没有责任的爱是无法存在的。那么，没有爱的责任同样也是不可想象的。教师崇高的职业在社会中的重要作用决定了教师必须发现教师职业的生命意义。热爱教师的职业岗位，必须把它与祖国和人民的教育事业，同中华民族的伟大复兴，同社会主义现代化宏伟事业和塑造“有理想、有文化、有道德、有纪律”新人的重大工程紧密地联系在一起。责任就是要求广大教师要按《教育法》、《教师法》的要求，认真履行人民教师应尽的职责。这种职责是基于对国家、民族和社会未来的一种深沉的使命感，而又落实到每一个学生的高度责任心。

二、课改理念方面。

新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新的动力的同时，也在改变着教师传统的教学观念。教师必须改变以教师为中心为学生为中心的教学理念，一切以学生为主体，而教师却是扮演探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者的角色，使课堂教学过程成为一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。在新课改的理念下，一个好的教师必须具备三个层面的素质：深厚的文化底蕴，教育的理想和信念，教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教学机智等。其中文化底蕴是最重要，最难做到的，也是教师最为缺乏的。因为只有具备深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的理想与信念。此外，教师必须要养成读书的习惯，经常参加教育科研活动，参加各种教师培训活动，提高自己，充实自己。

三、教师专业发展方面。

学校要发展，教师是关键。在课程改革逐步推进的背景下，教师的专业发展被提到了前所未有的高度。作为年轻教师来说，教师专业发展要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验。

专业知识是一位教师外在美的依托！教师的专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、天文等知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是教师专业化的必然要求。新课程中有不少新知识、新实验、新方法。不学习，不重构学科知识体系就会落伍，所以教师应该对这些知识进行粗读、细读、摘读、丰富自己的专业知识。

教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡成功的教师都是很注重学习基础上的实践。教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你。要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂，立足学生，立足教材。若没有研究，就不能提供贴近学生需求的教学方法，使教学成为一种“无效“的教学；没有研究，也就没有教师个性化的教学特色；“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，有条件的教师要进行教育科研。

据研究，教师的职业倦怠会随着教龄的变化而变化。据调查，教师的职业倦怠在教师生涯的最初几年就开始呈现，而且随着教学时间增加开始不断加重。为了摆脱职业倦怠，教师首先要有坚定的教育信念，其次要以乐观的心态面对生活，创造条件满足自己的高级需要，即实现自尊、自主、自我。此外，还要补充教育哲学资源，加强哲学修养。

除此以上三个方面之外，教师的师德还包括班主任专业化和良好的心理健康。

这些就是我在暑期师德学习上的体会和心得，并以此鼓励自己，鞭笞自己，努力使自己胜任教师这个职业，做一名人民满意的教师。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十一

纪律和规则是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。

但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。

学校在上学期成立了自律委员会，目的就是为了能督促和鼓励我们自觉自律。它并不是一个要一批同学来管理其他同学的组织，而是一个促使大家互相监督，做好自律的一个新的学生团体，只为让我们的学习生活保持良好的秩序。作为自律委员会的一员，我相信每位成员都和我一样，希望自己能够在自律这方面给大家帮助，为大家服务。

要自律，当然要有具体的要求。在配合现在正在实行的素质教育方面，我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。在外表上，我们应该以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。

我想，如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。自律并不仅对我们现在的学习有益，在几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现它对于我们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造更好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。

作为一名普通高中的学生，我无比荣幸；，我更加无比自豪！因此，我们要学习《学生手册》，只有学习了《学生手册》，我们才能更好的学习、生活；只有学习了《学生手册》，我们才能更好的自强、发展；只有学习了《学生手册》，我们才能加强我们的理想，坚定信心，才能更好的努力。

《学生手册》从它诞生的那时起，就以其严谨、周密的科学理论和震撼人心的逻辑力量，显示出强大的生命力和战斗力。《学生手册》诞生于21世纪的北京xx大学，在我们未认真研读之前，许多学生问题已经日益凸现，像因失恋而轻生跳楼，因断电而闹事。这些愚昧而荒唐的事件，令作为我们衣食父母的有关领导痛心疾首，因此可以说大力学习《学生手册》是历史的必然。

在学习中，学生们经过对各种主义与学说进行审慎、严肃的推求、比较和鉴别，甚至进行某些方面的实验（比如许多曾经以身试法的反面教材），经过同一些错误思潮的较量和论战，我们终于认识到了《学生手册》的真理性，摒弃了原来的错误思想，本着“惩前毖后，治病救人”的精神，教育并感化了许多同学，使他们摆脱了原来的错误想法。

我认为这次学习太正错了，太及时了，我们只有不断的改造我们的思想，才能再学习工作中迈出新的步伐。我们其中的很多人应该好好想一想，哪些是我们的成绩？哪些是我们的贡献？成绩有吗？共享有吗？掉了队了？社会主义前进的列车把谁甩掉了？在学校发出“向《学生手册》学习”的伟大号召之后，从七点钟开始，图书馆、自习室真是场场爆满，据不完全统计五分之七的椅子上都有人了，真是除了挂票都用上了。可见，《学生手册》是有着巨大现实意义的，可以说《学生手册》句句是真理。凡是《学生手册》的话，我们都要坚信不移地遵守；凡是《学生手册》作出的决定，我们都坚决维护；凡是《学生手册》的指示，我们都始终不渝地遵循。

《学生手册》是花，它是乱草蓬蒿中的一朵奇葩；《学生手册》是草，没有它我们这些祖国的花朵也失去了应有的光彩；《学生手册》是山，我们仰视，惊叹它的壮丽；《学生手册》是水，它不偏不倚，不亏不溢，是正义与公平的所在。但，《学生手册》是本书，是本可以读懂的书，可以驾御的书。我们御书而行，遨游万里，达到了那充满智慧与善良的理想之国。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十二

十八岁，再不是一个懵懂的时期，我们所面对的，是更大的挑战与惊喜，在即将展翅飞翔之前,除了心存对师恩，对母爱，对父教的感激之外，学会对人生的思考，探索生活哲理，也是成长道路上必不可少的。

以下是我读了守望的距离后的感想：

此书是一本散文集，积累了作者周国平数十载的心血，他的文章都是有感而发，并尽量减少自我重复。对于生活，人生的变幻和命运的磨难虽让作者难免下笔犹豫，但也正是因为这些，使他拿起笔不由自主用真理和谎言来救助他自己。他的文章表现出了他的一种与众不同的超脱。

整本书大多写的都是哲学问题，对于存在之迷，将苏格拉底与孔子相对比，让我知道对于苏格拉底的哲学所追求的合理人生高于一切东西，并让我了解到对于人生需要审察,这样就可以在看清自己的基础上提高内涵修养。

对于人们都在追求的“幸福”，周国平运用设问的方法将幸福的内涵串联成一串珠子告诉我们幸福并非只是实现愿望那么简单。幸福虽然是个不确定的东西，但也有人认为自己是幸福的，只有当最热列的爱，受到创伤而返诸自身时，人在孤独中学会了爱自己，也学会了理解别的孤独的心灵和深藏在那些心灵中的深邃的爱，从而体味到一种超越的幸福。

对于死亡，一直是人类不敢正视却又躲避不了的结局，死亡和太阳一样不可直视，文章中作者将死亡赤裸裸地呈现在读者眼前，大多数人对于死亡采取的是沉默的态度，却没有多少人敢于将他看作是一件平凡的事,然后接受它。死是个体的绝对毁灭，如果不是自欺欺人，就不可能从中发掘出正面的价值。对于死的思考虽然徒劳,但并非没有意义。

光阴蹉跎,世界喧嚣，在人生的旅途上保持一份童趣和闲心是不容易的，只会埋头于种种事物，没有兴致览阅人生的美景的人是俗的成品，辜负了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下来并时不时怀念一下那份童贞，可贵,也不枉活了一场。

作品的最后加入了作者的格言，同样是对人生的独特见解。一反常理思维的是，作者将追求视为比成功更宝贵的东西。作者宁愿做个未必成功的追求者，也不选择成为不再追求的成功者。这是对于人生的另一角度思考。反思我们，或许真会在成功后停止追求，但却忽视了追求自身的魅力。

人生中融合了精神，理想，追求，当然不免还有些情绪。可以沉默又可以嫉妒，人生就在作者笔下变得生动起来。剖析人生，评论人生并学会如何正确看待这珍贵的人生。那些与众不同的言论让我深知人生的飞逝，人生的短暂，人生的宝贵。

后悔已换不回蹉跎的人生。只有从现在起，把握现在，正视人生！

认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。

德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。

如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。

德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。

另外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切联系，相辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。

德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。

于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。若不是这次的“五个一”德育实践活动，或许我仍然这般任性。

“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得麻烦，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到现在的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比如说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。

在这次实践活动的这一项目中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担心我是否又被滚烫的油滴溅到、在我操作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适合他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。

向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。现在才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是打开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，如果不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。

也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十三

(2012.7----2012.12)。

保太学校。

彭贵平。

寓德育教育于中学数学教学中，是素质教育、义务教育数学教学大纲的重要组成部分，数学教育要实施素质教育就应该在学科教学中有机地渗透德育，引导学生在学习数学的同时提高自身素质，完善自我。

一、立足教材，挖掘德育内容。

德育渗透在数学中的内容是多方面的。大纲要求：“根据数学学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育——”。其中爱国主义教育是德育教育的灵魂和核心，缺乏或忽视它都是不健全、不完善的教育。在教材中有许多反映我国国情建设、科技资源、环境保护等内容，有意识、有计划地加以发挥是渗透德育的基本途径。

如教学“近几年我国国内生产总值连续增长，2001年达到95933万亿元，2002年102398万亿元，2003年116694万亿元”。每一年的增长率是多少？通过完成这道应用题，学生们了解到了祖国在改革开放中各个方面取得的成就，瞩目祖国的不断强大，从而进一步激发学生们热爱祖国，拥护改革开放政策，为他们将来的学习和发展奠定坚实的思想基础。

中国上下五千年中，数学方面的发明创造是数学发展史中的光辉篇章。在进行圆周长、圆面积、扇形面积、圆柱（锥）体积等教学时，所用的圆周率，都不忘介绍祖冲之、刘徽为研究圆周率所作的巨大努力和杰出的贡献，用以激发学生们的民族自豪感，坚定学好数学的决心。

二、结合实际，丰富德育内涵。

数学属于理科类，其思想往往是内隐和深藏的，有时就需要教师创造渗透德育教育的条件，如自编习题，这也是扩大教育的一种好方法。

编题时，我还结合学校“向灾区人民献爱心”活动，培养学生的社会责任感；结合植树节，渗透绿化环境、美化家园、保护环境的教育；结合“两弹一星”的丰功伟绩，激发学生爱科学、学科学、报效祖国的远大理想；还结合诸如节约用煤、粮食增产、降低利息、缴纳税款等资料，使学生在解题中受到全方位的思想教育，达到全面提高学生素质。

三、摆正态度，倡导德育评价。

随着现代社会的飞速发展，建设成就、科技发明可以说无一不是群体的力量。在实践中、竞争中团结合作，是每一个公民必须具备的素质，培养学生这些思想品质，也是实施德育教育的一项内容，数学学科十分有利于培养学生的这些意识。在教学过程中改变传统的“我讲你听”的方式，充分让学生主动的参与教学，设计“一帮一”、“一对红”，自由讨论、邻桌小议、分组讨论等形式，达到协作互助、共同进步。如教学“解直角三角形”知识后，课后让学生分小组结合，自由选择课题，设计问题，运用解直角三角形知识解决生活中的实际问题。于是有的小组测量旗杆高度、有的测量河宽，——学生们有的准备工具、有的测量数据、解答计算，最后带到课内评比交流，师生共同评价。这种方法使学生互相取长补短，学生间合作，小组间竞争，从中学做人，提高德育的实效性，把个人融于团队之中。

数学教学中对学生进行的德育渗透，可能只是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着数学学习同步提高，从而实现真正意义上的素质教育。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十四

20xx年4月7、8两日，我有幸参加了由北京师范大学组织的“全国中小学德育创新与班主任专业成长高级研修班”的学习。对于走上德育工作岗位的我来讲，培训可谓是及时雨，让我受益匪浅、体会良多。学后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加此次培训的收获及感受：

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必须要抓好班主任队伍的建设。

二、运用学校团队、学生会主阵地对学生进行教育。学生会、团支部是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用学生会、团支部组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。

三、要重视教育的三个环节。

学校要重视“教育三环节”，即抓好课堂这一主阵地、积极开展实践活动和充分重视校园文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校园文化为助力，通过美化校园，创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养了孩子们与自然和谐相处的情感。

本次培训使我对学校的德育工作又有了更深一步的理解，为我今后德育工作的顺利开展打下了良好的基础。感谢凤山民族中学领导给我这次机会。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十五

长期以来，随着工作的深入，与学生接触的时间越来越长，学生身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。那么，究竟语文学科进行德育渗透时应注意什么问题？下面谈谈我多年来这一方面的心得体会。

一、要树立德育为首，育人为本的理念。

德育内容应该说在各学科的教材里都有所体现，因为各学科的课堂教学都应是对学生进行德育的主渠道。每一位教师只有牢固树立育人为本的理念，有着强烈的责任感，才能自觉做到教学育人，切实履行授业传道、教书育人的职责。

二、要善于分析学生，结合学生的特点进行。

我们面对的是“特殊”的群体，文化基础薄弱，学习主动性不够，缺乏刻苦精神；所以在渗透德育思想时要十分注意找到“兴趣点”，它是否被学生接受。是否有力于学生发展。

三、注意因势利导，淡化德育痕迹。

有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。

四、不牵强附会，避免生搬硬套。

节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，“有了就渗透，没有不凑合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，语文学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对德育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。

五、公正、尊重事实。

学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。不能一说重视德育，对学生错误就以点带面，抓其一点不及其余，上纲上线，深挖思想根源，严而无格；客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。因此，我们既要讲古代灿烂文明，又要讲当前建设所面临的严峻形势；既要宣传社会主义建设的辉煌成就，又要让学生看到我国与世界先进水平的差距；既要赞美祖国的名山大川，又要指出森林、古迹破坏的严重性等。

总之，要选择科学有效的渗透方式。在“润”字上下功夫，像春风化雨那样点滴入土，滴滴注入学生的肌体，把好的道德种子播入学生的心田，使学生科学文化素质、道德情感素质和身心健康素质全面得以发展。我相信只要在教学中，教师充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，最终是能达到德育、智育的双重教育目的的。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十六

xx年8月19日至21日，我有幸参加了为期3天的市教育局组织的“学校德育管理干部及骨干教师培训”，认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。对于在年段长工作岗位上的我，这次学习和培训是非常及时的，收获颇丰，意义重大！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的自信，脚下的步伐更扎实了。

8月19日上午，在周主任的主持下，德育培训正式开始。首先听取了漳州三中校长林顺来的“理想德育的期待”的讲座。在听了林校长的讲座后，我认为我心中的理想德育，应该是重视与学生心灵的沟通，努力构建温馨的对话场景，用智慧的方式和有效的技巧，与学生进行一种平等的沟通，一种平等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养“无为而治”的德育。而老子的“无为而治”是我们德育的理想，也是我们德育工作期望达到的境界，无为而有为，且“为”得要有智慧。

“用头部转动写出鳳”、“闭上眼睛，将a4纸折三折后撕去左边和右边两个角，后再展开”、“夹鼻子”。19日下午听取了省红十体验式生命教育组组长郭卫明老师的精彩讲座，感受颇深。郭老师重点介绍了针对目前德育教育遇到的前所未有的挑战，“体验式教育”能很好的促进德育工作的开展，乃至学校学科教育的实现也有值得借鉴的地方。

学生的独立意识强但缺少责任感、接受信息量大但易受各种诱惑、情绪丰富多彩但心理脆弱。因此，我们的德育工作要与时俱进。郭卫明老师还提到学习者的5种类型：视觉型、视觉/听觉型、听觉型、肢体型、混合型。人的大脑特别喜欢内容占7%，视觉占38%，声音占55%。视觉神经比听觉神经大25倍。而且想的比听得快，说的比要的快。“忘性”比“记性”快。这就需要我们调动各种进行手段和技术来针对性的进行德育工作。郭老师针对学生主体提出的“十个一基本动作实施要点”为我以后开展年段德育工作提供了方向。最后，郭老师从马斯洛的需求理论、宇野正雄的消费需求理论及“经验之塔”等多方面分析体验式教育在德育中的重要作用，让我感受到要做好一名德育工作者，还有很多知识要学习。

20日上午，厦门英才学校副校长结合民办学校办学的特点与学生的生源情况，重点从“惩戒”教育、养成教育、家庭教育等，提出当前学校教育要面对的突出问题：社会环境复杂化，学生个性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出对学生的培养应采用“多鼓励多评价，少表扬少批评”、教育孩子的四个象限、好孩子的标准等。潘校长的讲话幽默中带着风趣，既有理论的具体阐述，又有事例的生动演绎，对我们德育工作者进行了一个专业的指导。我感到新时期要不断创新德育工作新举措，努力创建年段德育工作新方式，在工作实践中要积极探索适应学生心理、生理特点的德育方式，要广泛开展学生喜闻乐见的德育实践活动，促使德育融于日常生活实践之中，从而避免封闭、孤立、强制、灌输的德育教育方式。

“永不止步、永志铭心、永不言弃、永无止境”，这是8月20日下午厦门市教育局副局长，曾任一中校长提出的厦门模式，给我印象深刻。他提出的德育与升学率“同步并量”、素质教育与应试教育双赢让我有很大的收获。

青少年是学校的教育对象，更是学校的主体。我们要转变观念，强化青少年的主体地位，提高其主动接受教育的积极性，尊重其客观发展的规律和需求，特别是要把握其身心发展规律和年龄特点。也只有这样，才能使青少年喜欢德育，乐于参加德育活动，才能使德育收到实效。作为一名教育者，不但要深刻认识这个问题，而且要把它全面落实到教育实践活动中。德育工作要以课堂教学为主渠道，以班队会和宣传媒体为重要阵地，以思想道德教育为重要内容，以养成教育为基础，以重大节假日为契机，以丰富多彩的活动为载体，以多方位教育为途径，以健全的制度为保障，营造良好的德育氛围，把德育工作做“实”。

21日上午，教育集团高级研究员在培训中，以体验式教学为例，诠释了小组学习的自主管理模式。乐老师从“信息时代的班主任工作”、“优秀班主任的分析”、“优秀班主任的智慧修炼”三个方面为我们解读了班主任作为德育的前线工作者，需要多种智慧。乐老师把“智慧”二拆开看：矢、口、日、丰、“倒山”、心分别对应：修炼职业愿景、修炼沟通能力、修炼良好性格、修炼学术素养、修炼良好习惯、修炼健康身心。“有为才有位，有位更要有为”、“日行一善，周明一理，月养一习”、“高效主题班会”等也为我们的班主任工作与德育工作的成长指明方向，它启发我以学生的视角来思考我们该如何有效的进行教育。

深入浅出的讲座，现场小组合作的具体示范，让我体会深远。首先要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必须确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论知识，熟练地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。其次要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业发展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。

培训的最后一天下午，漳浦二中校长蓝玉田的《以爱立教，立德树人》，体现了德育可以带动学生成为一名人格完善，快乐学习的人。从他们娓娓道来的例子，有故事的图片、视频，可以知道我们必须：倾听学生需要，适应时代的发展，在正确的世界观和价值观的大环境下，让孩子们在活动中、在思考中得到成长。

专家们引经据典，联系实际，深入浅出地就师德建设、班级管理、教师成长、课程改革等主题做了精彩的报告，令人深省，受益匪浅。会后，根据市教育局德育科周主任对我们提出的工作要求，结合我自己这三天的学习，作为一名德育工作者，我对自己的工作有了以下几点感悟：首先，自己心中要有理论，加强学习，以理论为基础，构建工作系统；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正确的思想必须在正确的时候、时间，对正确的人实施才是正确的；第四，自己心中要有效果，任务布置后，一定要有结果；要有结果必须重视过程，深入一线，进行把控，同时反思过程，促进效果；第五，自己心中要有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十七

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十八

三甲小学：谢荣群 “教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中，比如：教学《论语》一则时，将文言文的学习与学生的实际生活紧密结合，启发学会在朗读中了解古文内容，在朗读中感悟文中的道理，使学生感受到祖国悠久文化的伟大，懂得应该虚心向别人学习，学习他人的优点，改掉自己存在的不足。

三，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

在学科教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇十九

经过一年的教育教学工作，对学生的教育德育有了更深的体会，我认为，提高全民思想道德素质，要从中小学生的德育工作抓起。德育工作应该放在学校工作的首要位置。德育是素质教育最重要的组成部分，而在整个德育开展的过程中，教师的德育和学生的德育一样重要，抓好师德师风的建设是实施教学工作的重要前提和保证。

学高为师，身正为范，要求学生做到的，教师就得首先做到，要做到身教重于言教，在语言和行为规范等方面都得做学生的表率。无论在集体工作还是个人工作，都要站在学校大局的高度。教师的任务是教书育人，教师的言谈举止、行为规范、道德标准等等，都将会影响到社会无数家庭的未来和希望。

作为高中教育工作者，我们所服务的对象正处在成长的重要阶段，从职业道德和工作需要上来讲，应该做到以下几个方面：

我们国家是法制国家，在教学工作中，认真学习有关教育的法律法规，以及党和国家有关领导关于教育的讲话，在教育教学中要依法开展教育教学工作，更要以中华五千年的道德文化从教。

既然选择了教师这一职业，就应该热爱她，努力工作，寻找快乐，积极进取，作出优异的成绩。转变教育观念，在现行情况下，教育是服务行业，我们服务的对象是学生，我们要从生活、学习、成长等方面关心爱护他们，让他们感受社会的正能量，让学生的思想始终在正轨中运行，树立正确的价值观！

教育发展的速度越来越快，我们应该清楚地认识到，人不学就要落后。昨天的知识已经不适应今天教育了，昨天的方法同样变老化了，21世纪是知识经济时代，信息时代，传统教育已经跟不上形势发展的要求。这就需要我们不断学习，树立终身学习的理念，才能适应社会发展的需要。作为教师，既要教给学生知识，又要教会怎样做人。一个老师的言行将会对学生很大的影响，有时会影响到学生的一生，因此，教师在各方面都要做好学生的表率。

今天的教师要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教学业务工作，还要不断提高政治素养，强化政治学习，加强师德师风建设，提高自身素质，只有这样我们所教出的学生才会青出于蓝而胜于蓝！

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇二十

幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。我认为可从以下几点入手：

3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园的品德教育内容应该做到系列化。也就是说要按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。所谓教育内容的系列化，是指在德育工作中要根据幼儿的个性品德特点，制定系列化的德育工作方案，按照素质教育的目标要求，对幼儿实施有计划的品德教育，才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。”

日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。

1、良好卫生习惯的养成教育。培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活环境卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度规范影响方法为主。

2、良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

3、良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。行为习惯教育主要以训练方法为主。

4、文明礼貌养成教育。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机。所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善等等。礼貌教育的主要方法是常规训练。

5、遵守集体规范的养成教育。幼儿园是集体性教育组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，把个人利益置于集体规范之下，才能形成文明公民的基本品质。如在寝室里不妨碍他人，自觉参加值日生活动；出操时会自觉迅速地排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。

目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭教育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿应以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，应采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。

幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。

专业生态德育心得体会大全（21篇）篇二十一

古人云：“师有百行，以德为首.”德是教师的灵魂，是教师的生命.“无德不成师，德高才为范”.因此作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德.我，一个初出茅庐的教师，内心虽有一个小小的心愿，力争做一名人民满意的教师，可是真要说起如何做，却是无从入手.但是短短几天的师德培训学习中各位老师的旁征博引，现身说法让我学到了很多，因此我也逐渐懂得了做一名人民满意教师必须做到以下几个方面.

爱的教育，是教育力量的.源泉，是教育成功的基础.夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育.”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣.你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼.朱和新先生也讲过：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心.教育，需要母亲般的爱，但是教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容.

学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性，教师必须放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求平等的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思考问题.

就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了赏识而来到人间的.赏识教育最难得可贵的首先是对学生，对孩子，对教育对象永不放弃尤其是教育者所倾注于弱势群体的关爱和期待.赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的.

爱还需要宽容.“海纳百川，有容乃大“，宽容是一种高尚的境界，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.

此外，教育需要责任.责任源于爱心，其本身亦是真爱.如果说，没有责任的爱是无法存在的.那么，没有爱的责任同样也是不可想象的.教师崇高的职业在社会中的重要作用决定了教师必须发现教师职业的生命意义.热爱教师的职业岗位，必须把它与祖国和人民的教育事业，同中华民族的伟大复兴，同社会主义现代化宏伟事业和塑造“有理想、有文化、有道德、有纪律”新人的重大工程紧密地联系在一起.责任就是要求广大教师要按《教育法》、《教师法》的要求，认真履行人民教师应尽的职责.这种职责是基于对国家、民族和社会未来的一种深沉的使命感，而又落实到每一个学生的高度责任心.

新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新的动力的同时，也在改变着教师传统的教学观念.教师必须改变以教师为中心为学生为中心的教学理念，一切以学生为主体，而教师却是扮演探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者的角色，使课堂教学过程成为一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程.在新课改的理念下，一个好的教师必须具备三个层面的素质：深厚的文化底蕴，教育的理想和信念，教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教学机智等.其中文化底蕴是最重要，最难做到的，也是教师最为缺乏的.因为只有具备深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的理想与信念.此外，教师必须要养成读书的习惯，经常参加教育科研活动，参加各种教师培训活动，提高自己，充实自己.

学校要发展，教师是关键.在课程改革逐步推进的背景下，教师的专业发展被提到了前所未有的高度.作为年轻教师来说，教师专业发展要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验.

专业知识是一位教师外在美的依托！教师的专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识.社会、历史、天文等知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求.教育学、心理学等教育知识和学科知识则是教师专业化的必然要求.新课程中有不少新知识、新实验、新方法.不学习，不重构学科知识体系就会落伍，所以教师应该对这些知识进行粗读、细读、摘读、丰富自己的专业知识.

教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术.大凡成功的教师都是很注重学习基础上的实践.教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你.要做到这一点，就要研究课堂教学实践.课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂，立足学生，立足教材.若没有研究，就不能提供贴近学生需求的教学方法，使教学成为一种“无效“的教学;没有研究，也就没有教师个性化的教学特色;“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，有条件的教师要进行教育科研.

据研究，教师的职业倦怠会随着教龄的变化而变化.据调查，教师的职业倦怠在教师生涯的最初几年就开始呈现，而且随着教学时间增加开始不断加重.为了摆脱职业倦怠，教师首先要有坚定的教育信念，其次要以乐观的心态面对生活，创造条件满足自己的高级需要，即实现自尊、自主、自我.此外，还要补充教育哲学资源，加强哲学修养.

除此以上三个方面之外，教师的师德还包括班主任专业化和良好的心理健康.在此不一一详述.

这些就是我在暑期师德学习上的体会和心得，并以此鼓励自己，鞭笞自己，努力使自己胜任教师这个职业，做一名人民满意的教师.