通过这次经历，我体会到了时间管理对于工作效率的影响。如果你不知道如何开始写心得体会，可以先参考一下下面的范文，也许会有所帮助。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇一
《新课程标准》明确指出：小学低年级的学习重点应以“识字”为主，其中1——2年级段的学生要求认识常用汉字1600～1800个，800～1000个会写。试想：一个六、七岁的孩子，两年之间要认识并且会写这么多字，谈何容易；而作为老师，如果不寻求一些识字教学的得力方法，只是一味地大讲特讲，或者只让学生死记硬背，那么记忆的效果肯定不好。为了能让学生对识字产生兴趣，教学中，我充分发挥学生学习的主观能动性：即除了让他们自己去发现一些字的规律，寻求一些学习的方法外，我还不失时机地运用一些学生感兴趣的方法，来加深他们记忆的效果。如在识字中让学生进行打牌游戏、小组合作互帮互助、猜字游戏、听笔画猜字以及根据字形编儿歌或故事等等；另外还想尽一些办法把难记的、抽象的字具体化、形象化，比如在上星期的期中复习中，发现大多孩子对“旗、旅、满、落、零、琴”等一些字记忆不牢固，每次听写总有一部分孩子写错。为了堵住这些错误，教学中，我除了让学生仔细观察这些字各部分的组成外，还通过采用一些化难为易的方法，把抽象的汉字形象化，大大减低学生识字的难度。就下面的几个易错字，来说说我的教字方法：
“旗”：学生在书写的时候，很容易把“旗”字右边的“卧人”漏掉，因此，教学时，我启发学生想像，我说：“‘卧人’部分就好像是旗的旗面，而下面的“其”就像是旗杆，如果没有旗面，只有一根棍，那能不能叫做旗呢？”同学们一听，哈哈大笑。紧接着，我又加了一句：“现在都在自己的本子上写一个‘旗’字，看看谁的旗上没有旗面。”学生们笑得更厉害了。然而，经过这一说一笑一写，孩子们自然而然地就记住了“旗”的正确书写，在后面的听写时，“旗”字也就没有写错的了。
“满和落”：这两个字的笔画一般不容易错，错就错在结构上，有的学生不是把“满”写成上下结构，就是把“落”写成左右结构。为了让学生更好的区别，我是这样告诉学生的：一提到“满“，我们就会想到水满，既然是水满，那就是水和水缸平了，所以“满”字的“三点水”要和右边的“草字头”写平，是左右结构。而一说“落”，就应该马上想到“三点水”落在了“草字头”的下面了，这样形象地一说，学生们就很容易记住这两个字的字形了。
再有“零和琴”两个字，下面加不加点？谁的下面该加点？学生的出错率更高。为了杜绝这种错误的发生，我问学生：谁知道“丁零零”指什么？学生们异口同声：“上课铃的声音。”我说：“是啊！以前打铃，必须要用一个锤子去敲，否则就不会发出‘丁零零’的声音，所以‘零’这个字下面一定要加点。而‘琴’就不行了，谁舍得在自己家昂贵的钢琴上用锤子乱敲呢？所以‘琴’字下面是不能加点的。”经过我这么一分析，孩子们好像有种顿然醒悟的神情，接下来的正确书写也就水到渠成了。
由于平时教学生识字的方法不断更新，久而久之，孩子们也潜移默化地受到影响，也都有了一套自己的记字方法。下面是《日记两则》中生字的学习方法:由于本课生字较多，我没有多讲，而是通过小组合作、汇报交流的方法让学生去学习，在最后指导书写环节，我说：“哪位同学能把自己的记字方法说出来，让大家一听就会永久不忘。”我的话音刚落，孩子们纷纷举手说出了自己的方法，如：
“份”：一个学生说：“一个人右边有一分钱。”另一个学生马上又说：“八个人拿着一把刀。”在这两个同学说的时候我进行了板书，孩子们很轻松地记住了这个字。
对于“贵”这个字的记法，我觉得更有趣，那就是：贝壳上面有一只没眼睛的虫子。（这种记法，我猜想是源于我们以前所学的“兔”和“晚”两个字。为了加深学生记忆，记得当时我是这样告诉学生的：“兔”字的点不能忘写，如果谁忘了，他就养了一只没眼睛的瞎兔子。而“晚”上，外面一片漆黑，所以“晚”就不用写点了。）。
再如“娘”(女孩儿有良心)；“读”（卖东西的人在说话）；“则”（贝壳旁边立着一把刀）；“粉”（分米；或一堆米里有一分钱）；“妹”（女孩的未来）；“晴”（青蛙晒太阳。不禁记住了晴，还记住青蛙的“青”不带“虫字旁”，一举两得。）。
由于是学生想到的记字方法，孩子们感兴趣，记起来就容易多了。所以，只要我们不断为孩子的学习创造条件，相信识字对孩子来说就会成为他们喜欢的事，我们的教学也将会事半功倍。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇二
随着新课改的逐步深入落实，新的教育教学思想，新的教育教学方法逐步落实到教育教学各环节中。以学生为主体的全新教育理念，落实到教学实践中确实收到了显著的效果。但作为母科教学的语文科来讲，在按新课程标准落实教育教学过程中，如何进行作文教学，虽然新课标有明确的要求，但具体在实践中怎样落实，无疑给语文老师提出了一个全新的课题。在近几年教学实践过程中，我结合学生实际，在学生自主、合作、探究的基础上，摸索出了“三读两说一练”作文教学法，总结出来，以共商榷。
三读即读精典课文，读古今中外名篇名著，读同龄人精典佳作。
课文是语文教学中的本，是依据课标要求，桉照学生年龄特征和学生心理、生理成长过程来精心编写的，这些作品都是当代有代表性的作品，一要多读多记，包括精典课文、字、词、精典句、古现代诗词、格言、警句，以完成原始积累，解决作文中字词句贫乏的问题。如果没有字词句的原始积累，无论多好的构思，多鲜活的人物，多精采的情节，要想把它们表达出来，那都是无源之水，无根之木。既是有这个美好的愿望，但其结果也只能是竹篮打水一场空。教师拿着一个作文题作写作前的精心指导，可是学生写出来的作品总是参差不齐，有的同学文笔顺畅，语言精练，中心明确。有的同学句不成句，段不成段，东扯西拉，不知所云。形成这种及大的反差，虽有多种原因，但我认为最主要的还是原始积累不够造成的。精读课文，加强原始积累，是搞好作文教学的第一步。二要理解探究，在掌握其知识内容，提高其阅读能力的同时，依据单篇文体和单元目标，提出不同的写作要求，将课文中最典型的写作手法迁移到学生作文中，让学生去探究这些写作技巧，尝试运用这些写作方法。讲求一课一得，并将之作为课堂评价的标准之一。长期坚持，效果明显。
读古今中外名篇名著，诸如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《中国现代文学作品选读》、《羊脂球》、《契诃夫短篇小说选》等等。读这些作品，即可以丰富学生的课外生活，又可以扩大学生的阅读面。阅读中教师要作阅读指导，对其中的精彩内容作探究式赏析，切不可让学生只片面追求故事情节，要对精彩的片段、精彩的句子、精彩的词语进行摘抄，以作进一步的字词句积累。还要在阅读中做好眉批、横批。写下读书笔记，学习这些作品的人物刻画，内容表达，将之迁移到自已的习作中。做到举一返三，熟能生巧。这样既培养了学生的阅读欣赏能力，又培养了学生的写作水平。还提高了学生的个人情趣。可谓一举多得，是提高学生语文综合能力的有效方法之一。
读同龄人精典作文。同龄人的生活阅历大致相同，感情上最容易沟通。也最能引起感情上的共鸣。教师依据课程标准的要求，结合单篇和单元教学，有针对性的，分类别的指导学生阅读同龄人的优秀作文。这些作品更能贴近学生的生活，让学生去阅读，并结合自己的生活经历去体验、去感悟、去仿写。这样往往能收到事半功倍的效果。
两说即说名篇名著，精典作文，说自已的作文。这两种做法实际上是在读的基础上进行的，是读的延伸和扩展。这是一项以学生为主体的活动。教师要依据课程标准，结合单篇课文教学和单元教学目标，作好精心安排和指导。
说名篇名著和精典作文，可以是一大周说名篇名著，另一大周说精典作文，教师依据需要合理作好安排。每大周安排两到三节课在班上进行“说”的竞赛，首先在班上推选一位主持人来主持这项活动，学生按要求就所读片段或文章，进行阅读分析性宣讲。其内容包括作家作品、人物刻画，（包括正面描写和侧面描写、环境描写、肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写）。基本内容、主题思想、精彩片段、精彩句子、采用辞格、用得精炼传神的词语、写作手法及我的感悟、作文联想等方面。在宣讲交流中，由主持人进行简短评价。每次活动评选一位说书小状元，给予一定的精神鼓励。教师要在最后对活动情况作出及时的总结评价。并对下次活动提出具体的目标要求。
说自已作文，是将自已在读书写作过程中认为写得好的习作，以小组的形式进行交流，先读自己的文章，然后谈自己的写作心得和体会，由小组进行评选，推荐到班上进行交流，同样由学生自己主持这项活动，每次评选三到五篇最佳习作，贴在习作园地上，以供同学们课后欣赏。此项活动每周开展一次，教师及时做好活动评价和总结，并对下次活动有针对性的提出具体要求。
两说活动是一个学生积累和迁移的过程，是一个培养情趣和感悟的过程。也是一个彻底改变传统教学观念，变教师主体为学生主体的过程，开展两说活动，学生热情高，乐于参与。既提高了学生的阅读欣赏能力，又加强了学生的文学素养培养，既提高了学生的写作能力，又培养了学生的个人情趣。可谓一举多得。
一练即天天练笔，养成良好的写作习惯。它与学生课堂作文共同构成作文训练体系。练笔的形式多种多样：可以是课后随笔，即针对课文的学习理解，老师布置的课后练笔。可以是读书后的随笔，在此基础上坚持天天写日记。做到一天一练，一天多练。逐步达到熟能生巧。教师对练笔进行适当指导，并组织同学交流，共同提高。以达到全面提高学生写作水平的目的。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是学生语文应用能力的综合体现。努力提高学生的写作能力，是我作为一个语文教师的永恒追求。三读两说一练的作文教学方法是在树立正确的教育观，学生观，以变教师主体为学生主体的教育新理念下探索出来的。他较集中的体现了“以人为本”的思想。当然，这只是鄙人的一点粗浅陋见，总结出来以待得到老师的指导。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇三
刚到三年级上课，感觉这个班的学生坐姿还不错，基本上坐得比较端正。但有一个小男生很文静，很内向，他叫小昊，“佝偻”着背，“蜷缩”着脑袋，几乎看不到脖子了，他坐在第一排，特别扎眼。还有他平时站也站不正，背不直，还有点歪。于是我便教育他们一定要坐得端端正正的才行，这样对身体的茁壮成长有好处，有利于身体健康，也能长得更好看。每次上课都会教育他们坐好，并特别提醒小昊抬头，再抬头，一定要抬起自己的头，别怕，加油，一定要改掉自己的坏习惯，做个昂首挺胸的帅小孩，时常从各方面往鼓励他，让他更自信，更活泼。起初，几天过往了，一点改变都没有，我很失看，觉得我的教育没有什么用啊，他完全当成了耳边风，开始变得没信心了，可能是我太着急想转变他吧。
过了一周了，忽然有一天，我神奇地发现，小昊坐地特别好，特别端正，脖子也长了！那种惊喜，是完全发自内心的，我想大声地告诉全世界：“我——成——功——了！”我的教育真的没有白费，好有成就感啊。我及时地鼓励小昊，表扬他是全班最棒的，不然他会害羞，不好意思往改变。小昊开心地笑了。小昊更有信心了，我也开心了。每次见他都坐得很端正，我还教育他们平时也要有好的习惯，不管坐，立，行，都得要有正确的姿态，俗语说：“坐如钟，站如松，行如风。”就是这个道理，从小要养成好的习惯，终生受益。
小昊的改变让我实在太欣慰了！每次他都坐得好端正，脖子好长，好看多了，人也精神了。这时，以前比他坐姿好多了的同学都一个个被比下往了，真是不比不知道啊。我不得不叫其他同学向他学习了。以前看着坐姿还好的同学现在比起小昊来，总觉得差远了，是得改改了，由于小昊坐得太标准了，太好了！我以前觉得自己不论坐姿，还是站姿都还不错，可现在有时候看着小昊，我不由得要想想自己站得够好吗？可不能比学生差了，下意思地提醒自己站得直一点。学高为师，身正为范嘛！实在，小昊从应该向我们学习，转变成了同学学习的榜样，也是值得我学习的榜样。同学们与小昊一起成上进步，我与同学们也一起成长，并有幸监视与见证孩子们的成长。
有空的时候，我很乐意往和孩子们一起玩游戏，或者往教室里看看他们在玩些什么，听听他们在聊些什么，和他们一起聊天，他们很乐意跟老师说些家常，跟学生在一起聊天很温馨，也更能了解他们内心的动态。他们也更亲近老师，更喜欢听老师的话了。
尽量把课堂变得活跃些，让学生有更多的参与感。让知识更贴近生活，更有趣味些，这样学生更轻易接受，并对学习产生爱好。
为什么一定要说好普通话呢？由于学生的模仿能力超强，他们特别喜欢模仿老师。再说了，老师和学生在一起的时间很多的，在一起时间久了，潜移默化中，学生受老师的影响很大耶。你的普通话不好，学生能说好吗？普通话说得好，学生更愿意听你的课，也会更加佩服你，何乐而不为呢？所以，和学生一起努力说好普通话，起好示范作用真的很重要！加油，加油哟！
这是我的一些深有感慨的体会，如有不足，欢迎指正。好让大家更好地探讨最佳的教育之道！
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇四
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感受最多的还是此刻这帮孩子，由于他们和我相处已经有3年了，不能说独特的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟识了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们慢慢地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中，另我最头痛懊恼的就属鼎鼎大名的朱涵了。他从小小班开头就是我们班最顽皮的一个孩子，每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时分椅子上坐不住还常常去影响别的认真听讲的小好友，吃饭的时分总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐，转瞬也就不到人影了。还常常和小好友发生磨差、争吵、甚至去动手去打小好友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时分在上课前先进行教育，免得他遗忘，但是转瞬间他有忘了老师的嘱咐。
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的`对抗心，和在父母亲背后的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
或许他有一点对抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了许多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是顽皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以激励他们进步。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份职责感并且让他在小好友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信念大增，但是在上了一半的时分他又掌握不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请他为小好友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很杰出。一个早上下都很好，午睡的时分也破天荒的头一天睡着了，一成天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和激励，他也显得很快乐。
总结就是：抓住孩子的闪光点，按时地激励表扬孩子，一点带面。让孩子对自己产生自信（由于顽皮的孩子一般都会被人批判得多，会有一种破罐子破摔的心理）并且信任老师，喜爱老师，当孩子喜爱一个老师的时分，他的话会更简单被孩子理解。
然而对于顽皮幼儿的教育一刻不能松懈，由于他们具有必需的反复性，仅仅上面所提的方法是远远不够的，我还务必在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好顽皮幼儿。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇五
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个同学我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次。有时分心里一焦虑，还免不了批判几句。一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文的专心性和信念。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、订正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能专心快乐地学习呢比方说，假如人的心理压力很大，处于紧急焦虑的状态时，同学所学的学问是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最终总结到，对于同学学习实践的任何尝试，我们都就应实行激励的看法。同时也告知同学：错误是不行防止的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜爱你们的错误。从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护同学的自尊心和学习语文的专心性。在平常的教学活动中，我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的'肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演会活动争先恐后的活泼气氛中，我得到了满意的答案。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇六
幼儿园教育教学活动中经常会发生一些突发事件，如何去更好的处理它呢？这就要求教师需要一定的教育机智了。我的师父告诉我在对幼儿的教育过程中，如果只是一味的说服教育，往往会让幼儿感觉太空而有失说教的效果，所以在教育的语言上一定要贴近幼儿的心理，把语言变得生动一些，那样教育语言才更具效力。
记得一次，我在旁听陈老师上早期阅读，因为黑板上的磁铁磁性不好，一不小心陈老师放在黑板上的字宝宝卡片撒落在地，这时许多幼儿蜂拥而上来捡卡片，活动室的秩序顿时乱了起来。就在此时，陈老师蹲下来“嘘”的一声，故做神秘地说：“我好像听见卡片在哭。”然后她以卡片的口吻说：“请小朋友轻一点好吗，别乱抢我，你们的小脚踩得我们好疼啊！”顿时，孩子们不再争抢，而是轻轻地把卡片捡起来。有的还把卡片放到嘴旁边，轻轻吹了吹，好像在安抚卡片。然后陈老师又对小朋友说：“请捡到卡片的小朋友站到我的左边排队，没有捡到卡片的站到我的右边排队。”孩子们迅速排好队。接着，陈老师让左边的小朋友当小老师让右边的小朋友来认生字宝宝。第二轮再让他们互换角色，孩子们玩的很投入，而且识字效果也非常好。
到了中午小朋友抱着小椅子到户外休息，平时他们总爱把小椅子当马骑，几次说服教育后，仍有几名“聪明人士”不失时机的钻空子来搞个“小动作”。今天也不例外，天天小朋友又在“驾、驾”的骑着马，只听“嘭”的一声响，他那把本已松动的小椅子“散了架”，他也被摔倒在地上，天天害怕极了，哭着走到我面前说：“老师，我的手破了。”该如何处理这突发事件呢？于是，我想到了陈老师的方法，“啊，原来这是真的！”我故做惊奇的看着他的手和旁边的椅子，“我刚才接到了一个奇怪的电话，是小椅子打来的`。它说：小朋友趁你不在又骑我了，我很生气就咬了他一口。俞老师还以为是假的呢，原来是真的，小椅子也会发脾气，也会咬人！来，我看看，下次可一定要注意啊！”我绘声绘色的编着故事，天天止住了哭声，并不时地向我点点头。
如果在上述事件中教师只是一味地说服或是禁止孩子的行为，并不是解决问题的好办法。陈老师教我的这招“巧抓教育契机”，用这拟人化的小故事进行教育，让教育赋予童话色彩，这样对小班幼儿更易接受，而且达到了意想不到的效果，使我也获益匪浅！
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇七
平日里紧张繁忙的工作把日子塞得满满的，放假了，终于可以放松心情了，可以好好梳理一下自己的生活了。在长达两个月的暑假里，教师该怎么过？怎样做才充实有意义?我以为可做好五个方面：
一是梳理心情。经过一个学期的教学，暑假期间教师可以全面梳理自己的教育教学思想，总结成败得失，将平常教育教学中的点滴体会和经验集中起来，形成自己的体系性的“成果集”，比如教案集锦、教学拾贝等。也可写写论文或教学后感、教学体会等类文章，通过反思与总结，认识教育教学的不足与失误，锤炼自己的思维，张扬自己的观点，提高自己的教学水平，并有针对性地对今后的教育教学改革方案作适当的调整，确定、明晰研究和探索的思路，为下学期的教学打下坚实的基础。终于闲下来了，教师在暑假里适当地放松放松大脑、调适调适心情也是情理之中的事儿。一个人当然有一个人的潇洒：网上冲浪、听歌、看电视、出游……平时紧绷着神经，难得有个假期，可以好好地休闲享受。可以去医院做个体检，可以去泳池游泳，可以走进厨房学点烹饪，买些山珍海味好好犒劳自己。
二是调理身体。在假期里教师需要好好调理自己的身体，注意营养的摄入，同时注意饮食结构的合理调配。当然，还可以适当考虑去外面走走，开开眼界。
三是重温亲情。此时，我们多花些心思在家庭上，多陪陪孩子，在父母跟前尽一份孝心，一家人享享天伦之乐。也可以借此给因工作繁忙疏于往来的同学、朋友、亲戚打打电话，或者一起喝喝茶，交流交流思想和情感。
四是反思工作。我们在课改大潮中不断摸索前进，既有成绩，也存在问题和不足。不妨在假期里利用一点时间做适当的反思。反思一年来自己贡献了什么，更反思自己的不足，尤其是和先进教师相比，自己的差距在哪儿。通过反思找到问题所在，也找准自己努力的方向。
五是不忘读书。教育的迅速发展和课改大潮的不断涌来，使得原来大学里获得的知识已显陈旧，如不及时补充就势必跟不上教育发展的形势，势必被淘汰。尤其在大力提倡构建学习型社会的情势下，教师更应该起到带头作用，确立终身学习的思想。尽可能地利用假期的一些时间多读书，读好书。不断汲取新的知识，新的理念，不断丰富自己，做一个与时俱进的人，让读书成为我们教师的习惯。对于爱好文学的老师，我建议在假期里去各有关文学网站看看小说散文，榕树下，碧海银沙，感觉现代人的纷扰与情怀。并可以写一点心情文章，贴上几篇，获得一点自己的文字诉之于众的美好感觉；可以去各大教育论坛逛个够，在论坛的教学随笔、教学絮语中，了解同行们的生活，体会他们的烦恼，感受他们的鼓舞，虽然天隔一方，但共同的事业让彼此的心靠得很近很近；还可以抱一大撂《人民文学》、《当代》、《十月》等文学期刊回家，于炎热中，在风扇下，半躺于床上或是竹椅上，为一个个故事流泪伤感，让千百个故事在心中结网，凝眸处、遐想中全是那一个个分不清背景分不清人物分不清经过结果的故事。抛开一切，浸淫其中，忘却炎热，给自己一个身心舒畅的暑假！
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇八
一、透过对继续教育的学习，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长的`同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。透过学习，从“过去的我”和“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会是影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过交流，到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育理想，有先进的教育理念，有贴合时代特点的教育言论，有广博的知识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我用心学习陷阱的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领略其中的真谛，在教学实践中不断反思，学校组织的各项活动，我都用心参加。
有人说，“教师应有一种苦读、苦学的精神”。苦读、苦学就应是教师的“天性”。学习研究新课标，新课程，让我有了方向，从学习中我懂得了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究，不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧。
如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练自己的重要历程。而做一名好教师是我的最终目标！同时也祝愿每位教师都能沐浴课改的春风，在这片肥沃的大地上茁壮成长！
透过经典教育案例的学习，受益匪浅，真的很庆幸自己能够有这么一次机会，个性是透过这次学习发现了自身很多的不足和需要提高改善的地方。现总结如下：
首先，经典教育案例使我更全面的了解了什么是素质教育，使我的思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。素质教育要求教师要转变教学理念，教师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且教师自身职业的特点是教书育人，要求教师不断学习，不断汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。
其次，教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
再次，透过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务水平有了必须程度的提高。个性是对于一名年轻的教师来说，对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素质教育、我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先务必有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的好处，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，应对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，务必要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。
教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在应对困难、挫折、失意时，教师应持续乐观开朗的态度，既能够激励自己，又能够给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，透过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的职责感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一齐的。
我觉得学习不能是暂时的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程资料讲好。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇九
转眼间，一学年已经结束。首先感激各位领导对我的关心和信任，感激各位教师在工作方应对我的大力支持，才能使得我本人的各项工作得以全面顺利完成。本学期，我始终以百倍的信心和热情投入各项工作，不断加强业务学习，团结同志，虚心请教，以全面实施素质教育为根本宗旨，在学校领导的大力支持和个人的努力工作下，依靠全体教职工的共同努力，取得了必须的成绩，现将本学期如下：
理念是先导，学习是保证。作为一个学校的教学组织者和管理者，首先应具备的是过硬的专业素质的协调管理本事。本学年我不断学习新课程理念，学习学校，学习市县有关学校常规管理要求，以很好的完成学校赋予的职责，并在平时的工作中主动向有经验的老教师和学校领导请教，使自我的育人和管理水平不断得到提高，从而更有的放矢地指导自我的教学和管理实践，更好地为学校教育教学工作服务。
本学期，在学校日常教学管理和教研教改工作中，重点开展了以下几个方面的工作，使我校各项工作进一步得到发展和提高。
1、更新教育模式，着力提高英语教学水平。一是组织开展了教师学英语活动，将日常口语打印发于教师手中，要求教师常学习，会将口语应用于课堂教学和平时的师生对话中，构成的良好氛围。二是开展课间项语活动，用形式多样的的方式教给学生英语知识。三是开辟英语书画、每日英语等学生的，使我校学习学习英语的兴趣和英语知识水平不断得到提升。
2、成功组织举办北区英语联片教研活动。xx年12月，xx县北区小学英语联片教研活动在我校举行，作为本次活动的组织者，我精心排，认真负责，活动开展顺利，到达预期效果，受到县师训中心和全体与会教量的一致好评。
3、组织全乡学生综合素质竞赛。为了使我乡学生的综合素质得到全面发展的提高，本学期组织了全乡学生的礼仪、安全、生活、学习、社会等方面的综合知识竞赛，全乡共27名学生获奖，学生的综合素质得了很好的检测和提高。从试题的编写、活动组织、活动开展，我始终高度认真负责，确保活动圆满完成。
4、组织开展全乡教师学科赛教。活动分初赛和决赛两部分进行，全乡教师参与讲、听、评课。在全乡决赛中，个个教师奋勇当先，亮点多多，经过活动开展，以点带面，使我乡教师的育人本事和水平有了大幅度提高。在今年4月份举行的全县小学教师优质课展评活动中，由我校选送的教师李会民荣获语文组一等奖，同时被命名为县级教学能手。
5、组织教师进现代教学设备的使用本事培训，每位科任教学对电脑使用常识、课件制作等学习时间不低于10课时，大部分教师能正确操作。
6、定期组织开展课堂教学研讨活动和教师业务本事帮扶活动，不断促进教师的专业成长。
1、做好课程设置和课表、作息时间调排工作。确保课程设置合理，课时开齐一足，课时安排科学合理，便于师生操作。
2、认真抓好教学常规检查工作。组织教研组定期对科任教师的教案、作业、学习笔记、工作笔记等进全面检查，以保证日常教学扎实有效开展。
3、巡查经常化。每一天早、午、自习和三操等常规时间对各班进行巡查，作到了腿勤，确保教学秩序井然。
4、认真做好缺勤教师的课程调整，保证学生的有效学习。
5、自我严格遵守学校各项规定，三操、上课等常规工作从无迟到现象，为教师了作好表率，做到打铁本身硬。
1、配合学校做好双高普九及教育强县迎验各项工作。亲自组织并参与学校文化建设、部室建设等工作，与教师们一道同甘共苦，进取出智出力。
2、建立教师档案卡和学生成长记录袋。
3、学校领导不在时，负责管理好学校的各项日常工作，保证本学年学校各项事务无意外发生，并做到勤汇报，多请示。
经过组织开展一系列教育教教学活动，本学年我校全体师生的综合素质有了明显提高，先后有xx等4位教师的论文在省、刊物上发表，xx等8位教师的、教学案例被录入xx县第二届校本研论坛材料汇编，在全县交流学习，被命名为县级教学能手。异常是在艺术特色教育这一块，更是硕果累累，本学全校师生共同参与艺术文化的交流、学习和创作，共有根雕、石刻、、千字文印章等各类优秀手工及艺术作品500余件被学校美术室、劳技室展览和，极大的丰富了师生课余生活，使学生的动手操作本事和本事得到了全方位提高，艺术审美本事得到了有效发展和培养，促进了学校各项教育工作的全面发展和提高。
经过本学年的学校教学管理工作，我有三点深刻体会：
1、当一名优秀的人民教师，不但要把教育教学当成是一项工作来干，更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的职责心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。
2、要教育好学生，或组织好学校的教学工作，自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和本事，要广泛听取意见，集思广益。
3、创新是现代成功教育必不可少的环节，仅有在总结成功经验的基础上，不断改革创新，进取拓宽工作思路，才能为教育的良性发展注入新的活力。
4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今日，作为学校的和管理者，没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导，学校是得不到发展和提高的。如果在领导团体中有任何一个“不作为”或“乱作为”的管理者，都将影响“能作为”者而“无作为”，也必将阻碍学校整体工作的和谐健康发展。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇十
今天上午户外回来的时候，我“批评”了小杜杜......
上午户外的时间到了，我叮嘱我班孩子：“孩子们！户外的时间到了，谁来说一说哪些地方不能去？”浩浩随口就说：“小房子那里不能去，因为户外的时候我们要玩游戏，小房子是在别的时间玩儿。”小家伙记住了，他上周在那里摔了一跤，这时萌萌把小手举得高高的，我叫了她，说：“草地也不能践踏；假山那里不能去，以为那里有指示牌；小兔子那里不能去，因为散步的时候，我们去观察小兔子，或者是爸爸妈妈带着我们去观察；”我说：“孩子们，萌萌说的对吗？”孩子们一口同声的说“对”我追问道“你们能做到吗？”“能！”我说：“萌萌说的很对，我相信每个小朋友都能做到，但是在户外的时候，老师们都在外面，所以小朋友们不能随便回班，好吗？看谁表现得最棒，奖励小粘贴一张。”说完便出去玩了！
我班负责踩高跷，顺便说一下我班负责的户外大区存在的一些问题：
1.没有跑道（针对不同的年龄班的幼儿进行有挑战的设计跑道）。
2.过道留的不明确（来来往往的孩子很多，容易闯到踩高跷的孩子，画上跑道就解决了）。
还不错，我班孩子很听话大部分的孩子都能做到我说的，就在这时，欣欣走过来，“老师我热了！”我说：“我看看你穿的什么？”我一看，她里面还有一件毛衣，便把她的外衣脱了，刚脱完外衣，我一抬头，发现杜杜正从我班的安全门出来下楼，我没有直接去找他，斥责他，而是观察，我想知道他会干嘛去？！下了楼，撅着小嘴，一扭一扭的走过来，来到我面前，什么也没说，站在我旁边。我故意和孙姨说：“孙姨，刚才我看到一个孩子进班了，不知道是哪个班的，但是咱们班的门口有监控，可以去门卫调一下，看看，告诉他班老师。”这一说把孙姨说的一头雾水，于是我立即使眼色，和口型，明白了我的意思，杜杜便问：“那是谁啊？”“不知道啊！咱班那里有监控一看就知道。”杜杜急忙问：“知道之后怎么办啊？”“知道之后他们老师会批评他，还有一种可能是不让爸爸妈妈接呗。”杜杜想了想，便用手领着我的手，说：“刚才我回班了。”我追问道“你回班干嘛去了？”杜杜说：“我太热了，把衣服脱了，我怕丢，就送班去了，我怕晒，就带上了帽子，我下回不了，你能让我爸爸妈妈接吗？”“恩，杜杜下回要是热了，把衣服脱下来给老师，就不会丢，好吗”他点点头。
原来换一种教育方式，也是收获！
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇十一
孩子们有一颗纯洁的心灵，孩子们一天中的喜、怒、哀、乐是毫无掩饰的，他们是敢做、敢说、敢爱、敢恨、敢笑、敢哭的，这正是孩子们的一种心理优势。
佳雪是一位个性要强的女孩子，爱好广泛，不管做什么事都想要自己是最棒的，玩不高兴就拉着脸撅着嘴，半天都不高兴。在一次击鼓传球活动中，鼓音未落，旁边的小朋友就抱着球不传了，他想上台表现自己。当时佳雪怒气冲冲地说“他耍赖”，边说边用手拍起了铅笔盒。
一刹那间，全班安静了下来，十几分钟过后，佳雪慢慢平静下来，可见她的大拇指带着血，我走过去把她抱到怀里，握着她受伤的小手，轻轻对她说了一句“好孩子没事了”，不过以后可不要让自己再受伤了，那样你就不是一个漂亮的小主持人了。
她听了我的话，很懂事的点点头，然后羞涩的低下头说“对不起老师，我不该在全班小朋友面前发脾气”，我朝她笑着说“你对不起的可不是老师，是你带血的大拇指，知道吗?你的手指是无辜的啊!不过坏脾气发不出来也是很难受的，以后你在遇事想发脾气，你可以选择踢毽子、跑步、踢球等记住了吗?从那以后，她和小朋友相处得很友好，不管再遇到什么事，也不再动不动发脾气了。
只有细心的观察每一个孩子，了解他们，让他们自由表现，允许孩子们发小脾气，最重要的是要找到孩子们发脾气的原因来安抚孩子。在理解的基础上进行引导才能让孩子们的心理健康成长。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇十二
本学期，我校语文教研组制定了以情感类文章为主题的语文课堂教学活动计划，情感类文章教学心得体会。通过相关的听课、研讨学习等形式，使我们语文教师对情感类文章的教学模式有了初步的认识。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文教学过程应该是工具性和人文性和谐统一的过程。而情感类文章更注重突出语文的人文性，而往往忽略语文的工具性。以下就浅谈几点我对此类文章教学的心得体会：
丁忠培先生曾这样讲过：“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样，一篇文章、一段话，乃至一个词语的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足文本的教学，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声、无声胜有声的效果。比如章小泉老师执教的《一夜的工作》一文，周总理伟大的光辉形象不是教师告诉学生，而是通过揣摩字句、交流感受自然体会到的，心得体会《情感类文章教学心得体会》。情感类文章不需要教师过于夸大语文的人文性，有时候要通过工具性来达到人文性，实现两者的和谐统一。
对于情感深厚的文章，如果学生学完了没动情，那恐怕不能说很好地体现人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找准生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。而低段语文与中高段语文的生情点又有所差异，因为低段学生的年龄特点、心理特征有别于中高段学生的特点。低年级孩子活泼好动，天真好奇，情感比较脆弱，其实比起中高段学生来说，他们的生情点更容易找到。只要教师能干以情激情，站在儿童的角度思考问题，解读文本，就可以深入了解学生的心灵。比如陈婵姗老师执教的《月亮的心愿》，只要教师轻轻地点拨，学生内心这种对他人的共情就油然而生。学生也巴不得融入课文，希望课文里的小朋友都能实现自己的心愿。
朗读的过程不仅仅是掌握语言这个工具的过程，同时也是思想感情受到熏陶感染的过程。在这个过程中，工具性和人文性是统一在一起的。学生能入情入境地朗读，自然会在读中有所感悟，在读中逐渐形成语感，在读中受到熏陶感染。对于情感浓郁的课文，入情朗读是学生与作者之间的一条心灵通道。有许多文章，情境感特别强，教学时就需要引导学生入境朗读。例如，孙爱燕执教的课文《与象共舞》里的很多词句就需要学生身临其境，去体会作者这句话的真正意思。
在阅读教学中，要做到人文性与工具性的和谐统一，全面体现语文课程的特点。我们不应该忽略文本解读的正确性，如果不能“潜心会文”，做到“语语悟其神”，文本解读就会迷失方向，文与道也就无法同构共生，教学也就成了“枉谈”。文本解读如何体现工具性和人文性的和谐统一，应该有很大的探寻空间，关于情感类文章的文本解读也需要我们不断地探索研究。
最新我的教育教学心得范文（13篇）篇十三
法国作家拉封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。笑脸盈盈者不费吹灰之力战胜了大施淫威者，南风获胜的原因显然是抓住了契机。教育同样如此。
作为一名教师，一名班主任，每天面对着几十个学生，几十颗心。他们是演员，总在演绎不同的故事，令你或喜或悲；他们是观众，在一旁静观老师的反应，稍有疏忽，便可能使你威信扫地。因此，不管是课堂内外，还是在学习、生活之中，教师一定要抓住教育契机，因势利导，融教育于生活之中，变生活为教育之机。只有这样，教育才能犹如顺水推舟，事半功倍，在关键时刻起到“化干戈为玉帛”之功效。
新学期伊始，一位年老的教师夹着备课本去上课。走进教室，发现黑板上醒目地写着：“老头子，您好！”教室里静得连自己的心跳都听得见，几十双眼睛齐刷刷地盯着这位教师。“老师，你是不是恼了？”，老师第一眼看到这五个字时，脸都白了，但转念一想，“老头子，您好！”这并不是学生的恶意，而是出于稚嫩的好奇心，并没有多大的过错，只不过“老头子”这三个字有点夸大刺眼罢了。于是，这位老师镇定自若地走上讲台，颇有风趣地向学生说：“我本来还不觉得老，但你们这么一说，我还真有点‘少壮不努力，老大徒伤悲’的感觉，谢谢大家这样亲切地称呼我，提醒我。”
开始，教室里稍有些声响，接着便有许多同学举手要求发言。一位同学指责这样称呼老师是一种不礼貌的行为：老师是长辈，是玩笑不得的。其他同学也接二连三地发表了自己的看法。同学的指责和批评，让这场恶作剧的作者手足无措，似乎有什么活说，但还是没有把话说出口。课后，这位同学给老师写了一封意味深长的道歉信，信中说：“使用‘老头子’三个字确实有些唐突。对不起，我向您道歉。但出于对老师的敬意，老师您五十多岁的`人了，担任两个班的语文老师还当班主任，听说还是语文教研组长，这么一大把年纪还努力地工作，真是令我们敬佩和不安。”他表示要以优异的成绩来回报老师的工作热情和宽厚仁慈。从此，“老头子”三个字在学生中再没有听到过。到了期末考试，这位同学不仅取得了全班第三名的好成绩，还被评为“思想进步最大的学生”。“这个结果谁也没有想到”，这位年长的教师常常这样念叨着。
老师的冷静机智和善解人意化解了一场师生间的冲突，还有意无意地唤醒了学生童年的纯真。让学生走向成熟，真是可喜，可贺！这让我感悟到情感教育的真谛，感悟到教育契机的力量。爱，使你能够发现后进生的闪光点；爱，使你能够宽容学生的错误；爱，使你能够“化干戈为玉帛”；爱，使你能够执着于自己的事业。