学习考察报告题目 赴泰安学习考察报告(优秀5篇)

2017年4月20日至23日，市教科研中心组织我们赴泰安市第一实验小学、仓库路小学、栗家庄小学、师范学校附属学校、实验学校等5所知名学校进行教育现场考察学习，感想很多， 收获很大， 特别是在课堂教学改革和家长委员会建设等方面值得我们深思学习，在此简要汇报自己的学习情况和思想收获。

一、借鉴学习，让我们的魅力课堂更阳光、更幸福、更有活力

我们寿光市教科研中心几年来一直倡导建设高效魅力课堂，自己作为一线教育工作者，担任主要科目教学，还经常听课和参加教科研活动，感觉寿光的课堂教学改革还真不错，但一到泰安“幸福学校、幸福课堂”便扑面而来，何谓“幸福课堂？”是否仅是命名而徒有虚名？考察几天得出答案“否”！因为他们的课堂充满阳光、幸福和活力（当然学校内部也可能参差不齐）！ 下面结合两地课改实际，谈一谈。

1、充满阳光的课堂很有魅力。在泰安听的几节课，教师为每个学生提供平等参与的机会，学生参与教学活动态度积极，热情高、信心足，课堂气氛活跃，师生平等、民主、有序交流，整个课堂就像洒满了阳光。

21日上午，听了姜婷老师的一节音乐课《小瓜棚》，一般人看来，音乐不是主要科目，学生学的不可能很扎实。但在第一实验学校的这节课并非这样，这节课充满阳光，老师阳光、学生阳光、情境阳光，琴声、歌声、谈话声非常融洽，学生学唱、听唱、视唱表现出色，每个学生都积极参与，——这并非一日之功。我数了数班里共76个学生，若不是长期抓“幸福课堂”改革，很难如此。他们的校长说：“阳光”是对孩子的理解与尊重，“阳光”是对孩子抚慰和包容。我过后反思，阳光主要体现在以下几个方面，一是童心纯真；二是师生有健康的心理，民主和谐的氛围，舒畅的心情；三是师生、生生善于沟通，每个学生都是课堂的主人。

我们的高效魅力课堂也应充满阳光。

2、幸福的课堂很有魅力。孩子健康成长，很重要的是课堂学习，要给孩子幸福的童年，首先要给予幸福的.课堂。幸福是什么？“幸福”是一种内心体验，是做自己喜欢的事情，是和自己喜欢的人相处，进而学会感恩和回报。

4月22日上午，听了泰安师范附属学校张争妍老师的二年级数学课《动物趣闻》。课前

学生唱歌曲《家园》，老师唱京剧（虞姬的唱段，好像是《十面埋伏》中的片段），师生关系是如此的融洽，可以看出学生很快乐，很幸福。课堂分“称的有关知识”、“克和千克的认识”等片段，每个片段以学生体验式教学为主，课前搜集的资料、活动视频、活动总结等通过网络传输到课堂，这些都构成了教学的一部分。过后听姚校长和张争妍老师介绍了他们的授课网络平台“班级在线”，通过这个平台，很好地将家长、学生、老师联系在一起，学生乐于学习和探究，和喜欢的人家长、老师一起展开学习活动，学生学习是幸福的，课堂也是幸福的。

我们市的高效魅力课堂，也可以利用“qq空间”、个人博客等平台，老师、学生、家长展开互动，注重学生的幸福体验，让高效魅力课堂更有人情味，让学生和老师更幸福。

3、思维碰撞、富有活力的课堂很有魅力。课堂不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流、情感与情感的沟通。4月23日上午，听了范小娟老师的数学课《线段、射线、直线》和武晶老师的精读课《穷人》，课堂内外，全体学生参与学习的全过程，具有充分参与的时空，进行有效的合作、探究、交流，课堂情绪饱满、热情。在范小娟老师的课上，“我当小老师”活动和小组合作教学非常精彩，武晶老师的课，自始至终激情四射。

在我市的高效魅力课堂上，也倡导思维碰撞，富有激情，富有活力，这方面加以深化我们的课堂会更有魅力。

二、家长委员会建设富有成效

这方面我们做的还很不够，这里简单说说自己的所见所闻所感。4月21日上午在第一实验学校的校园里，我碰上几个戴红袖章的成年人，问了问，原来是学生家长，是学校义工。据说每学期初学校都组织家长报名参加家长委员会的活动，很多家长自愿到学校做义工，一般情况下，每年可做一天的义工，这些 “家长志愿者”进入校园，可以帮助学校维护学生安全，做学生课间安全护理员，家长义工制，大大调动了家长参与教育的积极性，减轻了学校管理的负担，形成了非常和谐的家校教育合力，为学生健康成长创造了有利条件。另外，在师范附属学校，很多家长在做义教，家长义教活动，弥补了学校教育资源短缺的问题，创出了拓宽学校课程建设的一条新路。

总之，这次考察我的感触很深，收获很大。他山之石，可以攻玉，在今后的工作中，我将嫁接外地先进经验做法，不断反思，不断进步，在教育教学工作特别是打造高效魅力课堂方面开拓出一片新天地。

我们上饶县二中一行13人在校领导的带领下，于xx年5月18日出发赴山东泰安长城中学进行了为期4天的学校考察。在考察过程中，我们深入学校，通过参观学校教学楼、办公楼，听靳校长报告、座谈、个别交谈，求索观阅学校规章制度，观览学生课内外活动等，了解到这个学校的一些基本情况：

山东泰安长城中学始建于xx年，是泰安市教育局直属的公办高中学校。地处泰安新区，占地210亩，现有教职工246人，56个教学班，3000余名学生。学校先后获得“泰安市高中教学进步学校” “泰安市高中艺体教学先进学校”“山东省规范化学校”“泰安市文明单位”“泰安市校园文化建设aaa级单位”等荣誉称号，并被确定为“全国教育科学重点课题研究基地”“泰安市高中新课程改革重点课程研究基地”等。

通过考察，我们了解到该校与我校有惊人的相似之处：那就是新建学校，生源基础较为薄弱。xx年以前则是一个初级中学。他们针对自己的弱点和学生丰富多彩的个性特点，学校有效实施了“成功信心教育”和“特长教育”。在音乐、美术、体育、文化管理等多个领域进行了积极探索，充分张扬学生的个性特长，帮助学生发现成才的潜质，形成了以文化课教学为主，以艺术、体育、特长教育为两翼的齐头并进的育才格局。xx年首届高考723人，本科录取329人(特长162人)，专科315人，录取率为89。1%，实现首届开门红。

现就本人所见所闻所感作如下几个方面的总结：

学校坚持“以人为本、和谐发展、特色立校、质量强校”的现代化办学理念，实行“全封闭、寄宿制、全过程”的学生管理，践行“面向全体、分层教学、培优补差、突出创新”的教学思想，大力营造“生态、现代、人文”的校园文化，建有400米国际标准塑胶运动场及千兆校园网，实现了无纸化办公和信息化、多媒体教学，为学生提供了学习、生活、健身、娱乐、创造等全方位的服务，努力为学生的可持续发展奠定了基础。

“走出去，引进来”。他们派人员挂职先进学校学习，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解读经验做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影响学生，以科学的办学思想引导学生，以高效的管理体制服务学生，以优美的教学环境感染学生”的共识，坚持了“以质量求声誉，以特色求发展”的办学策略，用靳校长的话来说，就是“聚精会神搞教学，一心一意谋发展”。具体体现为“以人为本的教育理念，质量第一的教学思想，特色创新的办学思路，稳步推进的发展策略，奖励竞争的管理机制，求实求细的工作作风”六个方面。现在他们已经形成了“诚信厚德，求实创新”的校风和“博学善诱，敬业乐群”的教风和“厚积笃行，勤学有恒”的学风。秉承“以人为本、和谐发展、特色立校、质量强校”的现代化办学理念，以学生为主体，以活动为途径，以发展为教育终极目标，为每一位在校生提供全面发展的舞台，力争使每一个学生都获得成功，让每一位学生在某一方面都学有所获，学有所长，学有所用。

他们重视制度化管理，制定了具体的管理制度、评价细则、奖惩条例，更重要的是落实到位，促使整个教育教学井然有序。“分层管理、层层负责、条块结合、明责授权”的目标管理模式是其治校的成功经验。从《泰安长城中学校产管理规定》我们就可以管中窥豹，可见一斑了。

附：

泰安长城中学校产管理规定

为加强学校校产管理，使校产管理逐步走上规范化、制度化的轨道，保持校产正常合理使用，形成全校师生人人爱护长城中学的一草、一木、一物的良好氛围。减少资源浪费，特制定校产管理规定如下：

一、各年级组、班级要利用专门时间对学生进行爱护学校公物的教育，强化爱护校产的意识，形成班班、人人爱护学校校产的良好风气，保证校产正常使用。

二、对全校校产总务处要按月进行检查，检查结果登记造册，并以书面的形式通知班级，严重损坏校产的班级在量化考核管理中从总成绩扣除，列入先进班组的评比，个人不参加三好学生评比。

三、赔偿规定：损坏公物，照价赔偿。

四、班级内所有校产由班主任全面负责管理校产，如有损坏班主任应根据赔偿规定督促赔偿，查不清原因的由班主任负责落实相关学生集体赔偿。班主任如有变动应通知总务处与班主任一起清查后进行交接，如不通知总务处或不交接由未交接班主任负责赔偿。

五、班级内如有学生转学应通知总务处对其本人使用过的财产进行清查无损坏后方可让其离校，不清查损坏的由班主任负责赔偿。

六、班内如有多余课桌椅应及时交回仓库，不及时交回，损坏由班主任负责。

七、学生公寓的物品由班主任负责督促管理，损坏后由班主任督促学生赔偿。

八、班级用锁，配好后学校不再配备,只负责维修;损坏的由班主任落实赔偿责任后再予配备。

九、校产总管理员、级部部副主任负责检查所在级部办公室、教室的校产，每月一次，由总管理员牵头，并督促班主任及时交款维修，如下月不交款，从班主任费扣除。

十、学生公寓由宿管科负责督促，宿管员、班主任检查赔偿。

十一、赔偿以后，总务处负责当日内维修。

十二、每学期放假前，总务处会同政教处及班主任对所有教案和宿舍进行一次检查，对公物损坏情况认真核查登记，并统一维修一次，新学期开学前做好交接工作，赔偿责任由原班主任予以落实。

“以质量求声誉，以特色求发展”是他们的办学策略。他们始终把质量意识放在首位，时刻牢记：质量就是声誉，质量就是生命。同时，树立自己的独立的质量观，在素质教育与升学教育的平衡点上站稳脚跟。另外，不断寻找提高质量的增长点，形成自己的办学特色。对此，就是要求全校教职员工以学校发展为核心,紧紧抓住教育教学质量的提高这一中心工作,教师教好书,班主任管好班,领导服好务,大家心往一处想,劲往一处使,目标集中,重点突出,思路清晰,有力地促进了学校工作的整体提高。

1、优异的生源群体是教学质量提高的基础。

为优化学校的生源结构，他们与武汉理工大学、桂林电子科技大学、四川地质大学、西北工业大学等多所高校建立了联艺关系，成为其重要生源基地。今年高考他们有望突破400人，实现xx年高考成绩再攀新高。

2、科学管理是教学成绩提高的保证。

作为新建学校，其生源较差，之所以最差的生源能打翻身仗，关键在于他们的教学管理，他们称之为确保教学质量的三项保证。

第一项是学年考试。以考风正学风、促教风，所有考试都实行任课教师“三不政策”,即任课教师不出题、不监考、不阅卷，以绝对客观、公平的成绩评价老师和学生，并依此作为学年晋级、评优和奖惩的依据。老师们心服口服，没有任何意见。(这一点，我们学校与其有相似之处)

第二项是问卷调查。每学期由政教处和年级工作组在期中和期末进行两次学情问卷调查，并对调查结果及时统计、归类和反馈，有利于教师了解学情，发现反思自己教育教学中的不足，真正体现了以学生为主体的教育思想。(这一点，我们学校与其也有相似之处)

第三项是班主任选聘任课教师。实行班级管理班主任负责制，由班主任选聘任课教师，并进行捆绑式评价，使班级真正成为以班主任为核心的教学有机体，成为目标明确团结协作的富有凝聚力和战斗力的集体。

3、教学活动以备课组工作为核心，优化教学，提高教师育人素质。

他们学期初制定备课组活动计划，每周备课组也有固定的活动时间，全体成员必须参加集体备课活动。每学期每一位老师至少上一节全校性的公开教学。首先由中心发言人提出自己的设计方案，然后每一位教师必须毫无私心的畅谈自己的`教学设计，全组人员群策群力，共同设计这一节课，最后，由中心发言人在全校试教。最后评课，各位教师再根据实际情况修改教案，以达到教学的最佳状态。(很可惜，这一点，我们学校做法与其也有相似之处，但是难以实行到位)

他们对于拒不接受备课组任务的教师，不积极配合学校工作的教师，由备课组组长提交教师表现意见，由学校行政会表决，实行换岗。，政策性的促使备课组成为一个合作、团结、协作、积极、向上的有效集体，很好的杜绝了教学不正之风。

对于青年教师的培养更加严格。也实行“青蓝结对”工程。每周听二节徒弟课，指导上一节汇报课;对青年教师上课教案签字把关。(这一点，我们学校与其也有相似之处，但趋于形式。)

4、学校特别注重师德建设。

学校有一支高素质的教职工队伍，教书育人、管理育人、服务育人是各部门的工作宗旨。他们建立起一支知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。全体教师热爱学生、深入学生、转化学生，热爱教育事业，做好本职工作，既做道德名师，又做业务尖子。“上好每一节课，关爱每一位学生，对每一个家庭负责”，是全体老师对社会的郑重承诺。

精神状态好，乐于工作：他们统一组织考试，当天阅完卷，从不拖沓，从不先玩后紧。他们把教学当成是自家的事情，有时阅卷到凌晨;班主任主动参与抓其它科教学;为人师表，师德高尚，注重言谈举止，每一个教师都体现着学校文化。办公室安静、老师认真，无上网闲聊游戏等情况。

5、学生实行全封闭教学，他们学习刻苦：晚自习安静、积极。21：50下自修。真的做到两眼一睁，开始竞争。三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。学校创造好的环境，学生能学能拼。教师则以父母亲的形象生活在他们的身边，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一层楼。为了学生学习和生活，他们的教师甘愿受苦，乐于拼搏。(这一点，我们学校与他们存在着很大的差距。)

作为上饶县二中的一位普通的备课组长，我把考察对象与我们教学中的点点滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――观念差距，意识差距，精神差距，责任差距。

千里长堤，溃于蚁穴。我认为这些差距不可忽视。

最后，感谢领导给我提供了这次难得的学习机会，让我增长了见识，开阔了眼界!

2012年12月3日至9日，我们在镇中心校何校长的带领下，第一批共有23位校长及教导，来到仰慕已久的全国教育名校――江苏泰兴市洋思中学，进行了为期一周的学习考察。我们还是非常感谢镇中心校领导为我们提供了这次宝贵的学习机会，虽然学习短暂，但是对照洋思，反思自己，感受颇深，启发很大。在这次学习考察中，我们通过以“走进课堂听课、聆听校领导作报告、参观该校常规管理秩序”的形式，让我真正看到了洋思教育教学高超的秘诀，那就是他们坚定执着的“没有教不好的学生”的教育理念。那么我们要学洋思,学什么?我带着这个疑惑来到洋思中学，现我就将自己在洋思中学的学习考察中所看、所听、所感、所思报告如下：

一、深入课堂听课，学习洋思高效率。

要求对症下药，击中要害，一针见血，点石成金。教师真正把学习的权利还给了学生。让学生自己去探索、体验，去感受学习的艰辛和快乐。学生的手、脚、眼、耳、头脑都得到了解放，学会了知识，更重要的是学会了学习。他们总结的“先学后教，当堂训练”八个字教学模式是对传统的教育教学模式的一场深刻革命，教学的目的要求、师生的身份地位、教学的途径、方法都改变了。四是“把课堂还给学生，激发学生的内在动力”。洋思中学课堂教学的真正优点是把课堂还给学生，激发了学生学习的内在动力，而不是老师讲多长时间的问题。他们的课堂教学其实是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让学生明白了学生这一节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。通过解决问题，激发了学生的思维和内在动力，而且有任何一点学生不会，老师就要反复点拨、提示、讲解，直到学生会了为止。真正做到了知识当堂清。我想，课堂教学不要有僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应是看这节课，教师是否引导学生学会学习，是否激发了学生的思维和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维，用什么方式都是可以的，上课可以讲，可以练，可以引导，也可以启发引导等等，但目的只有一个，真正让学生的思维动起来。他们反对的是形式主义的教学，反对的是忽视学生存在的自我陶醉式的表演，反对的是不顾学生实际的满堂灌，反对的是让学生陷入题海的满堂练，反对的是貌似民主的让学生进入教师设计好的圈套的满堂问。只要你激发了学生的思维，让学生真正学会了东西，无论你采取何种方式的课堂教学方法都是可以的。 2.反思我们的课堂，找出我们的差距。

《赴洋思学习考察报告》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。