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对教育强国的认识与体会篇一
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国七十年来教育事业取得的辉煌成就，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的`四集纪录片《教育强国》于11月5日—6日在中央电视台综合频道（cctv—1）晚8点档首播，每天播出两集。
受教育部委托，北京师范大学文学院梁振华、周云磊两位教师承担了教育部专项课题《中国教育七十年成就电视化研究与实践》。在四集纪录片《教育强国》中，梁振华、周云磊分别担任总撰稿、执行总撰稿工作，在广泛调研采访、多方征询意见的基础上，完成了预定任务。
全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育从总人口80%都是文盲半文盲的薄弱基础起步，到如今各级各类教育在校生2。76亿人、专任教师1670多万人，国家财政性教育经费占gdp比例连年保持在4%以上，建成了世界上最大规模的教育体系，正一路向着教育强国迈进的奋斗历程。
据悉，该片摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
对教育强国的认识与体会篇二
首先，小组讨论教育强国使得我更加深刻地认识到了教育对于一个国家的重要性。在讨论过程中，我们不仅关注到了教育所起到的基本作用，比如给予人们知识、技能以及价值观，同时还探讨了如何构建更为有效的教育体系。我们发现教育的质量和发展程度严重影响着国家的文化、经济、政治发展水平。只有优秀的教育才可以培养出高素质的人才，反之则可能限制一个国家的发展。
其次，小组讨论教育强国让我意识到了学生在教育过程中的重要性。在热烈的讨论中，我们了解到了学生在教育中所面临的需求和挑战。为了适应这些需要，一个有效的教育体系需要结合多方面的因素，比如教学方法、课程设置、学生支持系统等。我们发现，教育只有真正地满足了学生的需求和期望，才能真正地在人才培养方面取得成功。
第三，小组讨论教育强国帮助我认识到了教育与就业这一关系的紧密性。在讨论中，我们发现教育的最终目的不仅仅在于传授知识，还在于培养高素质的人才来服务社会。在一个成功的教育体系下，学生可以获得他们所需要的技能经验，以便将来更好地参与到就业市场中。这不仅是对学生个人未来的投资，也是对整个国家的投资。
第四，小组讨论教育强国获得的一个意义重大的体会就是，教育需具备多元化。在小组讨论中，我们注意到了教育的主题在各个国家不同，尽管有着共同的目的和模板。我们反思，教育必须满足不同群体的需求并适应其传统和文化。只有这样，教育才能真正地促进不同的社会群体形式的合作和发展。
最后，小组讨论教育强国给我带来了一种新的意识，即教育尤其重要的是于国家的科研发展。在讨论过程中，我们分享了越来越多的教育职位已经越来越偏向于科技和医学领域的领域。这些类型的研究可能会为国家带来科技领域的重大进展，包括能源、环保和天空领域。我们认为，教育并非仅仅意味着传统的学科。相反，这是所有领域用以获得新知识的重要途径，这种新知识是社会发展所必需的。
综上所述，小组讨论教育强国使我更加深入地了解到了教育的重要性，学生的需求，教育与就业之间的关系，多元化的需求，以及教育与科学发展之间的紧密联系。我相信，随着更多的讨论，我们将能够理解并应用这些思维观点，以进一步提高我们国家的教育系统。
对教育强国的认识与体会篇三
近年来，教育已经成为了制约我国国力发展的关键因素之一。随着时代的变迁与社会的不断发展，人才的要求也越来越高。教育是培养人才的关键途径，当代青年在成长的过程中，必须不断学习，从小组讨论中更深刻地认识到教育对于中国站稳世界舞台的意义。在小组讨论的过程中，我们获得了很多新的体会，下面我将对这些体会进行总结和探讨。
第一段：小组讨论是增强团队合作意识的过程
在小组讨论的过程中，我们不可避免地进入了一个相互合作的团队，大家会互相商量，思想碰撞出新的火花，即便是意见不同的人，也会齐心协力地向目标迈进。这个过程不仅是知识的交流，更是一种意识形态的塑造，使大家感受到抱团取暖的重要性，感受到一个团队的强大，也必然让我们萌生出教育强国的信念。
第二段：小组讨论是培养批判思维的过程
在小组讨论的过程中，我们难免存在着一些观点的分歧，或者是非黑即白的概念模式，这就需要我们进行批判性思考。在这个过程中，我们不断地发问、反问，甚至会有不同意见的深度讨论。这个过程迫使我们打破既有模式，改变固有的方式，尝试阅读和理解有不同的可能性，因而教育强国的信念才不断被强化和深化。
第三段：小组讨论是寻找个人发展机会的过程
小组讨论也有利于每一个人早日受益,通过与团队成员的思想碰撞，我们可以感受到自己的短板，更好地发现自己的不足之处，从而不断地改进自己，提高个人能力，创造更多的机会和资本，走向成功的路上越加坚定。
第四段：小组讨论是促进自我认知的过程
“思考有力，感觉有方，感性得以理性，理性得以感性。”在小组讨论的过程中，我们会通过知识沉淀和心智成长，进一步提高自身的认知水平。更重要的是，小组讨论能够让我们释放内心，愈发感知内在的情感，更好地拥有一颗理性而感性的心灵，目光更加聚焦，有力地支持着我们的教育强国信念。
第五段：小组讨论是培养多元化思维的过程
在小组讨论的过程中，我们会遇到有美术系的、有数学专业的、有经济学家，有各种不同专业背景的团队成员。这种人才互补的情况，就势必要求我们能够拥有丰富的多元化思维模式，能够理解并尊重不同人的立场和视角，这样才能更好地实现我们的团队目标，这也是教育强国的追求所在。
结语
以上是我在小组讨论中获得的心得和体会，我相信通过这种方式彼此的互相交流，使整个思维和方向更加健康、清晰、准确，在未来不断学习的道路上将会越走越远，毫无疑问，教育强国也会因此而变得更加强大。
对教育强国的认识与体会篇四
11月5日，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的专题片《教育强国》播出。该专题片共4集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》。专题片以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，展示了新中国教育事业取得的辉煌成就。专题片的热映，在全国教育系统引起强烈反响。
南开大学马克思主义学院院长刘凤义表示，新中国成立70年来，我国教育事业获得巨大发展，人口素质显著提高，为我国经济奇迹创造了重要条件。中国特色社会主义进入新时代，我国正从教育大国迈向教育强国。我们要坚持立德树人，充分发挥思想政治理论课作为关键课程的作用，提升课程质量，增强课程吸引力，努力培养合格的、有信仰的社会主义建设者和接班人。
“建国初期数以万计的'人通过学习，改变了个人命运，国民素质整体提高。”江西省玉山县凤凰小学校长王丹说，“面对高质量发展的新时代，如何让更多孩子通过教育改变命运?我们将以立德树人为根本，为学生成长打好精神底色，构建更加科学的课程体系，更加关注贫困学生、留守儿童，让每一个孩子都享受优质教育。”
“我为新中国教育事业所取得的跨越式成就感到由衷的骄傲和自豪。”河北省保定市易县教体局局长许俊良说，“今后，我们将继续坚守教育理念，心怀教育梦想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，推进教育公平，努力办好新时期人民满意的教育。”
“这是新中国教育温暖而有力量的回忆。”河北省石家庄市长征街小学校长杜忠成说，“如今，中国特色社会主义进入新时代，这赋予了今日教育人前所未有的重任。使命在肩，我们要立足当下，不忘教育初心，坚持改革创新，努力写好新时代教育改革发展的‘奋进之笔’。”
对教育强国的认识与体会篇五
随着教育改革的不断深入，小组讨论已经成为了教育教学中非常重要的教育手段之一。小组讨论教育为培养优秀人才提供了更广阔的舞台和更有效的途径。本文从小组讨论教育强国的角度出发，探讨小组讨论对教育强国建设中所起到的积极作用，并对如何开展成功的小组讨论提出一些自己的看法。
第一段：小组讨论教育强国的必要性和重要性
小组讨论教育是建设教育强国的重要手段。小组讨论教育能够激发学生的创造力和思维能力，提高学生解决问题的能力，有利于学生的自主学习和自我发展。而教育强国依赖于一批批高素质的专业人才，这就要求我们在教育中要注重学生素质和能力的培养，让学生能在未来中发挥更大的作用。同时，小组讨论教育更能够为我们培养自主学习、创新思维、团队协作以及解决问题的能力，这些都是成功建设教育强国所必备的条件。
第二段：小组讨论教育提高学生的学习主动性
小组讨论教育能够提高学生的学习主动性。在小组讨论的过程中，学生需要积极参与，表达自己的意见，这可以帮助学生形成一种学习的习惯，让学生对学习更加主动，有助于提高学习效率。在小组讨论的过程中，老师比较少发言，学生需要自己思考和交流，这让学生能够更好地发挥自己的主体性和创造性，提升学生的思路和认知水平，从而达到提高学生的学习主动性的效果。
第三段：小组讨论教育培养团队协作精神
小组讨论教育还能够培养学生的团队协作精神。在小组讨论的过程中，学生需要和同学们进行交流、互相扶持、相互协作，这培养的是学生的团队协作精神。通过小组讨论，学生可以了解到不同同学的思想、观点、方式和方法，从而明确自身不足和需要改进的地方。同时，在小组讨论中，学生还可以了解到别人的想法和观点，这对于提高学习成绩和解决个人问题很有帮助。
第四段：如何进行成功的小组讨论
那么，如何开展成功的小组讨论呢？首先，老师需要制定一些小组讨论的规则和内容范围，使学生能够清晰地了解讨论的任务和方向。其次，老师还要认真选择组员，让每个小组都有一个比较好的氛围和团队协作能力。再次，需要引导学生积极参与，让学生的个性更好地融入到小组中。最后，老师对小组讨论的过程要给予充分的关注和管理，确保小组讨论达到预定的目标，且不受外界干扰。
第五段：总结
通过本文的探讨，我们可以看出小组讨论教育对于建设教育强国有着不可替代的作用，并且能够提高学生的学习主动性和团队协作精神，极大地提高学生的素质。另外，成功的小组讨论需要注重规则和范围的制定，组员的选择、引导和管理等方面，也需要非常注意。相信在不久的将来，随着小组讨论教育的不断推广和普及，建设教育强国的目标也必将更加清晰和明朗。
对教育强国的认识与体会篇六
记者杨文全
全国人大代表、武汉大学美学教授彭富春提出：“人才强国，首先要弄清什么是人才。”3月3日，彭教授在接受记者采访时直指教育（－雪风网络xfhttp教育网）隐忧：“‘下一代’是个沉重的话题，重视学生心理健康问题迫在眉睫。”
彭教授说：“党中央强调以人为本，提出人才强国战略，把重视人才提到前所未有的高度。”但是，人才问题在人才强国战略面前尖锐地暴露出来。
首先，什么是人才？“有法律意识，有道德，有健康的心理、健全的人格，智力发达，有责任感等，非常重要。”彭教授认为，人才大致可分党政干部人才、管理人才、科技人才三类。“过分强调专业素质或领导能力，重‘智’而轻‘德’，形成了不好的人才导向。”彭教授补充：“‘德’包括道德和政治，高素质人才应德智兼备。”彭教授指出：“废人有害于社会。”
其次，学生心理问题在当今中学生乃至大学生中日益突出。据有关部门统计，目前我国初中生心理不健康的约为15%，高中生约为19%。高校中有的本科生、硕士生和博士生也存在心理问题。“具有心理问题的学生怀有不正常心态，持有不正确态度。”彭教授说，症状往往有孤僻、抑郁、狂躁等。大学生“泼熊”事件敲响了学生心理危机警钟。
再次，高校培养高素质人才的多环节制肘。一是学生，心理处于发育阶段，正反两方面的可塑性都比较强。二是家庭，对独生子女宠爱有加，家教不严，忽视中国传统文化的熏陶；望子成龙，导致畸形人格心理；社会开放性的.网吧等新生事物，以及增长的离婚率，缺乏引导导致“下一代”人格异常。三是社会，“学校也是一个社会，社会问题影响到学校。贫富‘两极分化’容易引起学生心理失衡，提倡学生消费的不良倾向日益突出。”四是学校，“学生成了机器，读书读书再读书。”彭教授指出：“在解决问题的办法上，追求表面效应和短期效应：有学校实行心理健康登记，是否侵犯人格权、隐私权？有待商榷；个别学校建‘发泄墙’，治标不治本。”
还有，思想道德课程遭遇尴尬。彭教授指出：“过去的德育就有了这个问题，泛政治化、道德化。现在的德育极其尴尬，过去的思想道德课程灌输的教条解决不了社会前进中遇上的新问题，一些思想道德课程成了摆设。”
要解决这些问题，彭教授建议：一、树立正确的人才观。二、普开心理课程，并与政治、道德、法律等课程构成一体，强化人格、思想和心理的综合教育（－雪风网络xfhttp教育网）。三、培训心理指导教师。四、成立专门的指导机构。“我们应当借鉴西方发达国家对学生心理健康的教育（－雪风网络xfhttp教育网）模式，建立社会化的心理咨询诊所。”（人民网北京3月3日讯）
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对教育强国的认识与体会篇七
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就，中央广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片《教育强国》。全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
第一集主要内容：教育，是一个国家的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
第二集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中国家中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着国家使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
第三集主要内容： 教育是奠定国家和民族未来的基石，2012年党的召开以来，中国教育事业迎来了新的发展机遇。
一个个教育故事，呈现了在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出稳健步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业凸显出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
第四集主要内容：在建设教育强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，教育是党之大计、国之大计。面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在展开一系列影响深远的变革和探索。
对教育强国的认识与体会篇八
教育是国家的基石，培养优秀的教师是教育事业发展的关键。随着国家力推教育强国战略，培养一流的教师成为当务之急。作为未来教师的师范生，我深感教育强国对我们的重要意义，下文将就这个主题展开论述。
第二段：加强基础知识与教育理论的学习
为了成为优秀的教师，我们首先要拥有扎实的基础知识与教育理论。教育强国战略使得师范生的学习得到了更多的关注和支持。我们可以参加丰富多样的教育课程，接受系统的教育培训，深入学习各个学科的知识和教学方法。教育强国战略为我们提供了更好的学习环境，让我们能够更全面、更深入地了解教育，为未来的教学打下坚实的基础。
第三段：实践教学能力的培养
教育强国要求我们不仅要具备良好的理论基础，还要具备扎实的实践能力。师范生在学校的实习环节中，可以通过参与教学实践，锻炼自己的教学技能。教育强国战略鼓励教师之间的互助与交流，我们可以与有经验的教师进行合作研究，从他们身上学到更多的教学经验。通过实践与交流，我们能够更好地培养自己的教学能力，为将来的教育事业做好准备。
第四段：保证师范教育质量的提升
教育强国战略下，师范教育的质量也得到了更高的要求。各所师范学校通过加大投入，改善师资力量，提高教育教学水平，推动师范生的全面发展。同时，政府出台了一系列政策来鼓励优秀学生报考师范专业并提供相应的奖励，进一步提升师范生的学习动力和热情。这些措施的实施使得师范生受益良多，也为教育强国战略的实施打下了坚实基础。
第五段：师范生的责任与使命感
作为未来教师，我们深深地感受到了教育强国战略对我们的责任与使命感。我们要为培养出更多的优秀人才做出自己的贡献，我们要将自己的理论知识与实践经验结合起来，探索出更适合中国特色教育的教学方式，培养出更多有创新精神、批判思维和团队合作能力的学生。我们要不断追求教育的创新，为教育强国的建设贡献自己的力量。
总结：
教育强国对师范生的要求是一个不断进步的过程。我们应该抓住机遇，提高自身素养，不断学习，不断提升自己的教学能力。同时，我们也要时刻牢记自己的责任与使命感，坚守初心，为培养一流的教师而努力奋斗。相信在教育强国战略的推动下，我们的努力将会得到充分的肯定，并且能够为建设教育强国贡献出自己的力量。