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大班教育教孩子学会自我保护篇一
幼儿园里的孩子，他们年龄小，对一切事物都充满了好奇，他们对不懂的事情爱问个为什么，包括我们的大人认为很无聊的事情，面对孩子的提问，有时我们觉得很烦，心里总认为这时有些孩子故意调皮捣蛋，有时会对提问的孩子呵斥一顿，我们不耐烦的拒绝，往往会么抹杀孩子求知欲。
我们班有个孩子叫黄国祥，遇到任何事情都爱问个为什么，今天我们正在区角活动，别的小朋友都玩得正起劲，黄国祥猛然间站起来问：“老师，你看前面怎么冒黑烟。”我知道是前面瓷料厂冒出的，但是我没有给孩子解释，却反问了他一句：“老师现在让你干什么？”面对孩子我的斥责，孩子两眼直直的盯着我，似乎站在他面前的我是个凶恶的坏人，看到孩子审视我的眼神，我意识到自己的做法有些不妥，但当时我只是为了维护自己那一点老师的尊严，没有纠正自己的错误，孩子一声不吭的坐下了，这一整天他没再问我一个问题。
此后，在活动课上，我发现这个孩子变得沉默寡言，时刻保持着谨慎的态度，生怕自己的行为会触怒老师，回答问题时，声音也不再像以前那么响亮。
通过这件事，我觉得我们作为一名教师，应时刻保持平静的心态，对孩子提出的问题我们应该耐心讲解，不要因一时的反感拒绝他们，这样不但给孩子的心灵留下创伤，还有可能抹杀他们的探究欲。
在这里，我对黄国祥小朋友表示歉意，说声：“对不起，有什么问题只管问，老师一定给你解答。”
大班教育教孩子学会自我保护篇二
品行教育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是培养学生道德品质和行为习惯的过程，更是培养学生积极向上、健康发展的重要手段。作为一名小学大班的班主任，我不仅要关注学生的学业发展，更要注重品行教育。通过多年的教学实践，我深刻体会到了大班品行教育的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，大班品行教育要重视学生的家庭教育。学生的品行形成主要是在家庭环境中塑造的，学校只是起到了辅助作用。因此，班主任要与家长保持密切的联系，了解学生的家庭情况，发现家庭教育不足的问题，并与家长共同协作，帮助学生克服不良品行。例如，有一次我发现一名学生拿走了同学的文具，我立即找到他的家长进行沟通，并告诉家长这不仅是对同学不尊重的表现，还会影响到他的人际关系。通过与家长的合作，学生意识到了错误，并主动向同学道了歉。这个例子充分展示了家长与班主任之间的紧密配合对于大班品行教育的重要性。
其次，大班品行教育要重视激励和表扬。每个学生都有他们的优点和特长，班主任要及时发现并肯定学生的努力和进步，给予他们合理的表扬和鼓励。例如，有一位学生在上学期的品行表现中做出了很大的改善，他之前常常会与同学发生冲突，而现在能够主动与同学和解，并且乐于助人。我在班会上特别表扬了他的进步，并向全班同学展示了他的行为示范。这不仅让他感到自豪和受到激励，也给其他学生树立了一个好榜样。因此，班主任要善于从学生的优点中寻找机会，通过激励和表扬来推动学生的品行发展。
再次，大班品行教育要注重规则和奖惩制度的建立。班主任要制定明确的班级规则和奖惩制度，并向学生详细介绍，让他们明确自己的行为标准和相应的反馈措施。例如，我班的品行规则包括不说脏话、不欺负同学、不乱扔垃圾等。每个学生都知道这些规则和相应的处罚措施，所以他们在日常生活中能够自觉遵守。同时，班主任也要及时严格执行奖惩制度，让学生能够意识到自己的错误，从而改进自己的不良行为。通过规则和奖惩制度的建立，学生能够树立起正确的行为观念，并在自我约束的基础上进一步完善自己的品行。
最后，大班品行教育要培养学生的责任心和团队意识。在大班中，班主任要让学生明白，每个人的行为都会影响到集体的形象和同学的情绪。因此，班主任要经常进行团队活动，增强学生的团队合作意识，并通过合作中的奖惩机制，鼓励他们互相帮助、共同进步。例如，我班曾经进行过一次手工作品的比赛，我特别要求学生在比赛中要遵守公平竞争和友谊第一的原则。结果，学生们在比赛中积极参与、相互帮助，每个人都尽力发挥自己的特长。通过这次比赛，学生们对团队合作有了更深的理解，并且更加重视自己的品行表现。
综上所述，大班品行教育是一项重要而复杂的任务。班主任要与家长保持密切合作，重视学生的家庭教育；要善于激励和表扬，引导学生树立正确的行为观念；要建立规则和奖惩制度，让学生自觉遵守；要培养学生的责任心和团队意识，通过合作共进来提高品行素养。只有这样，大班品行教育才能取得更好的效果，为学生的终身发展打下坚实的基础。
大班教育教孩子学会自我保护篇三
一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒，孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量，导致孩子容易生病或是过度肥胖，严重影响他们的生长和发育。
孩子挑食成因医学专家表示，婴儿时期的孩子只有单味觉，没有分辨复合味道的能力，此时母亲应尽量采取母乳喂养，或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁，保持原汁原味，这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西，长大后就不容易挑食。
其实，孩子在成长过程中出现挑食的现象，这与家长的态度很有关系。比如孩子这一餐某种食品多吃一点，那一餐另一种食品多吃一点，而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯。吃自己喜爱和可口的食物是人的天性，家长一味地满足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，从而导致孩子发生食物富足型的营养不良。
另一方面，为了让孩子能得到合理均衡的饮食，妈妈们往往使尽浑身解数，甚至追着孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的妈妈火冒三丈。
对此，专门研究儿童挑食行为的专家认为，如果家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西，会使孩子产生逆反心理。因为不愉快情绪不仅会降低食欲、影响消化，而且会让孩子产生对立情绪或恐惧心理，这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性。
纠正挑食妙招家长的责任是将合适的饭菜在合适的时间提供给孩子，许多儿童在成长期都会有一些正常的“挑食”行为，这与他们的个性和个人喜好密切相关，而这类问题随着年龄的增长是能够纠正的。但如果孩子的挑食行为已经影响到正常的生长发育，不如试试以下几招：
例如，合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量，尽量减少或逐渐取消零食；不要强迫孩子吃某种食物，以免加深孩子对这种食物的反感；经常变化花样、调整口味以及创造愉快的进餐环境等，引起孩子的食欲；用生动形象的教育方法，诱导孩子懂得吃各种食物的好处。其实，孩子的偏食或挑食习惯往往是受到成人的饮食观念和习惯的影响。有的家长本身就挑食或偏食，见样学样，孩子是受到了家长的影响。有的是因为家长喂养不当造成的，比如对于孩子爱吃的东西，有的家长就随意让他吃，有时一次吃得太多，孩子容易吃伤。当然也有孩子的原因，比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等。
所以，专家建议，家长要想丰富孩子的口味，首先要以身作则，以自己良好的饮食习惯为孩子做出示范。在合理的范围内，可以允许孩子选择自己喜欢的食物；在指导孩子的饮食时，不要威胁或哄骗，孩子做得好时要及时表扬和鼓励。
大班教育教孩子学会自我保护篇四
品行教育在幼儿园教育中起着重要作用。作为一名教师，我有幸参与了大班的品行教育工作。通过这段时间的实践与总结，我深刻地体会到了品行教育的重要性，从中也获益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在大班品行教育中的心得体会。
首先，树立正确的价值观是品行教育的基础。大班幼儿正处于深受外界影响的时期，他们很容易受到社会环境、家庭教育的影响，发展出一些不良品行。因此，为了帮助幼儿形成正确的品行，我们需要向他们灌输正确的价值观。在品行教育中，我经常以身作则，通过自己的言行来示范正确的品德，引导幼儿形成良好的行为习惯。
其次，培养幼儿的自我意识和自我控制能力是品行教育的关键。在大班中，幼儿们常常出现争吵、打架等不良行为。这些行为大多源于他们的自我意识不够成熟和自我控制能力不强。因此，我们在品行教育中注重培养幼儿的自我意识和自我控制能力。我们鼓励幼儿学会表达自己的感受，通过课堂活动和游戏来让幼儿体验自我控制的重要性，逐渐培养他们的自我控制能力。
再次，营造积极的班级氛围是品行教育的重要环节。幼儿是非常善于模仿的，他们很容易受到班级氛围的影响。因此，我们注重在班级中营造积极向上、和谐友好的氛围。我们鼓励幼儿互相关心、帮助，通过组织集体活动加强班级凝聚力。同时，我们也为幼儿提供了一个良好的学习环境，有条不紊地安排活动，使幼儿们能够专注于学习和互相交流。
此外，关注幼儿的个性差异也是品行教育的重要方面。每个幼儿都有自己独特的个性和特点，他们对品行教育的接受程度也会有所不同。因此，我们在品行教育中注重关注幼儿的个性差异，采取灵活多样的教育方法。有些幼儿喜欢主动探索，我们鼓励他们发挥个人特长；有些幼儿比较内向，我们以耐心和温暖的方式与他们交流，让他们感受到被接纳和关爱。
最后，家庭与学校的合作是品行教育的必要条件。家庭是幼儿品行教育的第一场所，家长的理念和行为对幼儿的影响至关重要。因此，与家长的积极互动是品行教育的关键。我们定期与家长沟通，分享幼儿的学习情况和品行表现，共同探讨如何更好地培养幼儿的品行。此外，我们还邀请家长参加班级活动和座谈会，增强与家长的互动和合作。
通过参与大班品行教育工作，我深刻地体会到了品行教育的重要性和挑战。树立正确的价值观、培养幼儿的自我意识和自我控制能力、营造积极的班级氛围、关注幼儿的个性差异，以及与家长的紧密合作，这些都是品行教育中必不可少的方面。我相信，只有通过与幼儿共同努力，我们才能培养出一代有良好品行的孩子，让他们成为社会有用的人才。
大班教育教孩子学会自我保护篇五
一天，鑫鑫苦着小脸来找我：“我的牙齿不见了，怎么吃东西呢？”同伴们闻听后，不断过来询问，看着一个个略带担忧的小脸，我不禁笑起来，宝贝们的换牙期来临喽！
不久，其他几个孩子也陆续出现牙齿松动或掉落的'现象，有的看见牙齿出血会害怕地哭起来，有的会用小手去摸掉牙的地方，各种各样的担心也随之而来。于是，我发放了调查表《我的牙齿我做主》。哦，原来班上已经有7名幼儿开始换牙，雨晨说：“牙齿掉了还会长出来吗？”橙子说：“掉牙的时候我怕疼。”
为了帮助他们消除心理恐惧，我把绘本故事《我的牙掉了》带来，诙谐美好的故事，让孩子们明白：换牙对每个人来说都意义非凡，每颗小牙光荣“下岗”，都意味着自己又长大一些。但一个故事似乎还不足以减退孩子们对于换牙的所有恐惧。
几天后，一位家长焦急地来找我，希望老师能帮她做通工作，让宝贝去看牙医，我了解后得知：新牙萌出，乳牙却未落，可孩子却不愿拔牙。闲聊中，我获知孩子们不愿去看牙医是因为惧怕拔牙工具和牙医。通过班级的家长资源库，我找到了果果妈妈，她是一名牙科医生。经过沟通与准备，一堂由牙医亲自授课、别开生面的健康活动“拔牙”便开启了。牙医通过动画视频的模拟让孩子们知道拔牙的过程其实并不可怕。活动后，那位家长发来了反馈信息，宝贝勇敢地去拔牙了。
除了消除恐惧，新牙的保护也很重要。我们请来校医教孩子们换牙时如何刷牙；生活老师将水果切成小块便于幼儿咀嚼。此外，班级还创设了“牙医诊所”游戏，孩子们扮演牙医给大家宣传各种换牙知识。渐渐地，孩子们的害怕和焦虑变成了开心和期待。他们发现，原来换牙就是一种快乐的成长。
大班教育教孩子学会自我保护篇六
在我过去的教学生涯中，我曾经担任过大班的品行教育工作。品行教育是一项非常重要的任务，它不仅能够培养学生的良好品德，还能够促进学生的全面发展。通过这段时间的实践，我一直努力寻找适合大班品行教育的方法和策略，下面我将分享一些我的心得体会。
首先，我发现与大班学生进行品行教育时，要尽量采用游戏化的方式。大班学生通常年龄较小，他们的注意力不够集中，很难长时间地专注于品行教育课程。因此，我常常利用游戏等活动来吸引学生的兴趣，让他们在玩中学，体验到品行的乐趣。比如，我设计了一个“品行小达人”的游戏，让学生通过角色扮演和互动游戏的方式，体验到做一个“品行小达人”的快乐和之间的联系。通过这样的游戏化的方式，学生们更容易理解和接受品行教育的内容。
其次，要通过故事、情景和案例等途径让学生深入理解品行的重要性。大班学生的认知能力有限，他们很难从抽象的定义中真正理解品行的含义。因此，我常常使用故事、情景和案例等途径来帮助学生理解品行的重要性。例如，我会讲述一些励志的故事，让学生们在故事中感受到善良、友爱、正直等品行的价值和功效。我还会利用情景模拟来演示一些品行问题，让学生们主动思考和解决问题。通过这样的方式，学生们更容易记住和应用品行教育的知识。
第三，要注重培养学生的自我管理和自我评价能力。大班学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们需要学会管理自己的情绪和行为，有效地解决问题和冲突。因此，在品行教育中，我注重培养学生的自我管理和自我评价能力。我会给学生们提供一些实际的情境，让他们在模拟的场景中进行自我评价和自我调整。通过这样的训练，学生们能够更有自信地面对各种挑战，发展出良好的品行习惯。
第四，要与家长保持良好的沟通和合作。品行教育是一项综合性的工作，学校和家庭都发挥着重要的作用。因此，与家长保持良好的沟通和合作是至关重要的。我常常通过家长会、家长工作坊等方式，与家长们交流品行教育的内容和方式。我还会向家长们征求意见和建议，让他们参与到品行教育中来。通过与家长的紧密合作，学校和家庭可以形成一股强大的合力，共同培养孩子的良好品行。
最后，要坚持以身作则，成为学生的榜样。作为品行教育的执行者，我始终相信，要想教好品行，首先要做到身体力行。我会注重自身品行的修身养性，时刻保持良好的言行举止。我还会与学生们一起参与公益活动和志愿者服务等，让他们通过亲身实践和体验，感受到做一个品行优秀的人的快乐和满足。通过树立自身的榜样，我相信学生们会更加认可和接纳品行教育，愿意积极参与其中。
总结起来，大班品行教育是一项综合性的任务，需要我们付出更多的努力和创新。尽管面临着一些困难和挑战，但只要我们运用正确的方法和策略，秉持正确的教育理念，相信品行教育必定能够取得良好的效果，并为学生的健康成长奠定坚实的基础。
大班教育教孩子学会自我保护篇七
近年来，随着我国人口的快速增长，大班保育教育的需求也呈现出明显的增长趋势。作为一个大班保育教育的教师，我深深感受到了这个阶段教育的重要性和特殊性。在实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享，为大班保育教育的发展做出一些贡献。
首先，在大班保育教育中，鼓励儿童独立自主的学习尤为重要。这个阶段的孩子正处于认知和自我意识的发展阶段，他们需要在保育环境中获得一定的自主权利，并通过自主探索和决策来提升他们的综合能力。因此，在我的保育教育中，我尽可能地提供机会给孩子们参与集体活动、自由游戏和自我表达等方面。在游戏和活动中，我鼓励孩子们提出自己的想法，并尽量将他们的意见纳入到整个教育活动中。这种方式不仅培养了孩子们的主动性和创造力，也提高了他们的社交和表达能力。
其次，在大班保育教育中，建立有良好的团队合作精神是非常必要的。在一个大班中，每个孩子都有自己独特的个性和兴趣，教师需要耐心地引导他们学会相互尊重、合作共享。在我的保育教育中，我经常组织一些小组活动，让孩子们一起合作完成任务，通过彼此间的合作和交流，使他们意识到团队合作的重要性。同时，我也教育他们要尊重他人的意见，并乐于助人。通过这样的方式，我发现大班的孩子们之间的团队合作精神有了明显的提高，他们能够更好地与他人相处，并解决困难。
再次，大班保育教育需要注重培养孩子们的学习兴趣和好奇心。在这个阶段，孩子们对世界充满了好奇和探索的欲望，他们需要得到一种充满乐趣和挑战的学习环境，来激发他们学习的热情和动力。在我教育的过程中，我经常为孩子们提供一些趣味性的学习活动，例如室内外游戏、手工制作、小组竞赛等。这些活动让孩子们在学习中感到愉快，从而提高他们的主动性和积极性。同时，我也鼓励孩子们向我提问，激发他们的好奇心和思考能力。通过培养孩子们的学习兴趣和好奇心，他们的学习能力和自我意识也得到了显著的提升。
最后，在大班保育教育中，与家长的紧密合作是非常重要的。作为教师，我们需要与家长保持良好的沟通和联系，了解孩子们在家的情况，并与他们共同制定教育目标。在我的保育教育中，我定期举办家长会，向家长们介绍孩子们在学校里的表现和进展，同时也听取他们的意见和建议。通过与家长的合作，我发现孩子们的学习效果明显提高了，他们学习的动力和自律性也得到了增强。
总结起来，大班保育教育是一项复杂而又重要的工作。在这个过程中，我们需要注重培养孩子们的自主性、团队合作精神、学习兴趣和与家长的合作等方面，从而使他们获得全面的发展和成长。相信有着这样一种教育理念的保育教师们，一定能够更好地服务于这个阶段的孩子们，为他们的未来奠定坚实的基础。
大班教育教孩子学会自我保护篇八
对于幼儿园的孩子来说，玩耍是他们的天性。孩子之间一定有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，尤其是小班的`孩子。他们独立性差，但很自私。很多时候是因为一些小事情，而对他们的友好教育不能起到很好的作用。对于活动不认真或理解力差的孩子，我们老师的态度是多批评少鼓励。我们不能让孩子们有被爱的感觉。这样一来，孩子们的主动性就会降低，将来也赶不上其他孩子。不管孩子们怎么做，他们都是无辜的，不知道如何约束自己。因此，我们应该给孩子更多的爱和关注，让孩子对老师有一份爱，这样他们才能更好地与孩子相处。
大班教育教孩子学会自我保护篇九
大班保育教育是幼儿园教育的重要阶段之一，它指的是面向3-6岁的儿童进行的教育活动。在大班保育教育中，教师要充分关注每个孩子的个体差异，注重培养孩子的自主性和创造性。在这一阶段，我有一些心得体会如下。
首先，大班保育教育注重培养孩子的自主性。在教学过程中，我尽量给孩子更多的自主选择的机会。比如，在绘画活动中，我会给他们提供各种颜色的画笔和纸张，让他们自己选择使用哪种颜色进行绘画。这样的绘画活动不仅培养了孩子们的绘画能力，还培养了他们做出决策的能力和自主选择的能力。
其次，大班保育教育注重培养孩子的创造性。在教学中，我鼓励孩子们大胆尝试新的事物，并提供适当的支持和指导。比如，在游戏活动中，我会提供一些简单的游戏规则，然后让孩子们自己去创造游戏的方式和角色。这样的游戏活动不仅培养了孩子们的创造力，还让他们体验到自己的想法可以变成现实的喜悦。
另外，大班保育教育还注重培养孩子的社交能力。在教学中，我注重帮助孩子们学会与他人合作和交流。比如，在小组活动中，我会鼓励孩子们互相交流思想和观点，提供不同的解决问题的方式，培养孩子们与他人合作的能力。同时，我还会在日常生活中，教会孩子们与他人友好相处和分享的道理，让他们在与人交往中得到快乐和成长。
此外，大班保育教育还注重培养孩子的动手能力。在教学中，我注重让孩子们动手尝试各种活动，比如手工制作、种植等。通过动手的实践，孩子们能够感受到自己的实际行动可以产生的结果，从而激发他们的学习兴趣和动力。同时，动手的实践也能培养孩子们的动手能力和操作技能，提高他们的手眼协调能力和空间想象能力。
最后，大班保育教育还注重培养孩子的自理能力。在教学中，我鼓励孩子们学会自己穿脱衣物、自己整理书包、自己上厕所等。通过培养孩子们的自理能力，可以让他们更好地适应学校生活，并为他们日后的成长打下基础。
总之，大班保育教育是幼儿园教育的重要阶段，它注重培养孩子的自主性、创造性、社交能力、动手能力和自理能力。作为教师，我们应该充分关注每个孩子的个体差异，关注他们的成长需求，通过针对性的教学活动，为他们创造良好的学习环境，培养他们全面发展的能力。只有这样，我们才能真正实现大班保育教育的目标，为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。
大班教育教孩子学会自我保护篇十
大班的孩子正处于发展想象力的`时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。
那么，怎样对待撒谎的孩子呢？
首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。
其二，成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。
其三，成人要避免给孩子制造说谎的机会。