最新池上说课稿陈辰 幼教说课稿心得体会(精选6篇)

时间:2023-09-29 作者:飞雪最新池上说课稿陈辰 幼教说课稿心得体会(精选6篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

池上说课稿陈辰篇一

随着社会的发展和人们对教育的重视,幼教工作也越来越受到关注。作为一名幼教人员,我有幸参加了一次说课稿展示活动,并从中收获了很多宝贵的经验和体会。以下是我对幼教说课稿的心得体会,希望能为广大幼教工作者提供一些参考。

首先,准确把握教材内容是说课稿的基础。说课稿是对教材的详细解读和展示,因此首先要对教材内容进行准确而深入的研究。但是,我们要注意的是,教材只是一种工具,我们不能过于依赖教材,而是要以教材为基础,结合幼儿的实际情况,通过丰富多样的教学手段,营造良好的教学氛围。

其次,说课稿的编写要突出重点,突破难点。在说课过程中,既要涵盖教材的基本内容,又要针对幼儿的特点进行合理的安排,突出重点、突破难点。幼儿的记忆力、理解力和表达力都相对较弱,因此我们要充分考虑到这些因素,通过生动活泼的语言和形象丰富的教学内容,吸引幼儿的注意力,提高他们的学习兴趣。

在说课过程中,我们还要注重教学方法的灵活运用。幼儿的思维方式与成人有很大不同,他们更加注重感受和体验。因此,幼教工作者在编写说课稿时,要根据幼儿的年龄特点和认知水平,选择适合幼儿的教学方法。例如,可以通过绘本、游戏、歌曲等多种形式,激发幼儿的学习兴趣和主动性。只有在教学方法上不断创新和尝试,才能让幼儿在轻松愉快的氛围中真正获得知识。

此外,说课稿的展示需要注重语言的运用和表达能力。作为幼教工作者,良好的表达能力是非常重要的。在说课过程中,我们要注重语言的运用,用简洁明了的语言将教学内容表达出来,不仅要符合幼儿的理解能力,还要充分展示自己的专业水平。此外,我们还要注重语调的变化和声音的运用,通过音量、语速和语调的变化,激发幼儿的注意力,保持教学的活力和吸引力。

最后,幼教说课稿展示活动不仅仅是对自己的一次锻炼和提高,更是对自己教学水平的一次检验和反思。通过说课活动,我们能够发现自己存在的问题和不足,并从其他教师的经验中获取借鉴和启示。因此,在参加说课活动后,我们要及时总结经验,不断提高自己的教学水平。

总之,幼教说课稿是幼教工作者必备的一项技能,它不仅能够帮助我们更好地教学,还能够提高我们的表达能力和专业水平。通过准确把握教材内容,突出重点,灵活运用教学方法,注重语言的运用和表达能力,我们能够为幼儿创造一个良好的学习环境,培养他们的兴趣和能力,让他们在快乐中茁壮成长。希望广大幼教工作者都能够在说课活动中收获满满,为幼儿教育事业做出更大的贡献。

池上说课稿陈辰篇二

尊敬的各位老师:

大家下午好!

我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后,我们两个分头对文本进行解读,然后,分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流,在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合,最后达成了统一的意见。下面,我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述:

《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章,节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事,全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的,记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长,但故事性极强,曲折生动、扣人心弦,有很强的艺术魅力。

小说可讲的点比较多,一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”,这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人,人有其性情,人有其气质,人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人,但真正打得精彩,打出声威,打出名气的,不是很多。小说中的武松一亮相,就给人留下了极深的印象。文体特征,往往决定了教学目标。这是一篇小说,课程标准相关的要求是:对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点,我们把学习目标确定为:

1、注重阅读体验,感受武松智勇双全的个性;

2、品读课文精彩段落,学习作品刻画人物的方法。

两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法,目的是想在教学中,以分析人物形象分析为契机,学习刻画人物的方法,说出自己的阅读体验。

从学情来看,虽然是八年级的学生,已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事,不论从电视上还是从书本中(主要是电视剧),都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此,我们要放手让学生自己读书,让学生通过自己的努力,充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字,因为视听和画面永远无法替代对文本的感知、理解和对语言的落实,就像快餐代永远替不了盛宴。结合学情,我们把“品析武松打虎的精彩片段,学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。

学生是语文学习的主人,根据教学目标和学情,主要采用的是“自主学习、合作交流”的方法;运用了多媒体教学,但仅仅是一个补充和辅助。

一共设计了五个环节(主要是三个),首先第一个环节是一个课前调查,激趣导入。采取这样直接导入的方法,目的是想尽快为学习本课营造氛围、激发学生的学习兴趣。

第二个环节是自主学习,发现精彩。

让学生阅读文本,找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句,如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出“阅读是学生个性化的行为”,这样做,也是本着“以人为本”的理念,把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养,又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

第三个环节是演读品悟,感受精彩:

让学生分两组:即英雄组和猛虎组,进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写,并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节,让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。

第四个环节是仿评水浒,体验精彩

让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评,说出自己的阅读体验。这个环节是想把发现的机会让给学生,教给学生一种点评的阅读方法,由点到面,让学生体会经典的魅力。也让学生明白:塑造人物形象,要善于调动读者的心里感受。

最后一个环节是拓展提高,秀出精彩,也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回顾本节课内容的同时锻炼学生的概括能力,创设开放而有活力的课堂。

最后是说板书,板书设计是本着直观、简洁的原则,设计如下:

武松打虎

一扑一掀一剪(凶猛)

只一闪只一躲只一闪(智勇)

希望通过这样的板书,便于学生把握文章的重点,起到画龙点睛的作用,最终完成学习目标。

我的说课完毕,不妥之处,恳请各位专家批评指正。谢谢大家!

池上说课稿陈辰篇三

2、喜欢扮演角色,表现小动物的活动,感受春雨带来的快乐气氛。

1、春天情境布置

2、白板课件、ppt课件

3、蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞各4把;兔子、小鸡、蚂蚁头饰各4个。

1、这是一首描写小动物在雨中活动的诗歌,整首诗歌短小精悍,明快清新,音韵和谐,句式工整,琅琅上口。幼儿爱听,喜欢学,诗歌具有创编的空间,能激发幼儿的想象,让幼儿愿意主动表达,具有获得经验的成功感。

2、诗歌内容生动形象,幼儿喜爱,易于接受。诗歌中所提到的小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、小鸭子、小鱼儿等小动物,都是幼儿熟悉的,幼儿乐意模仿、喜欢扮演的。

3、诗歌符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求”。在诗歌学习的基础上,幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出简单的动物生活习性,并能理解、表现和表达。此外,幼儿对整个诗歌不仅可以进行原作学习,还可以进行创编、改编,诗歌内容有很大的拓展和自由生成的空间。这样,既能较好地给幼儿文学的熏陶,又能很大程度地拓展儿童的视野,发展了幼儿的想象力、创造力和语言运用能力。

“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。因此,根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,运用白板技术,采用了角色扮演法、直观演示法、视听结合法、情境教学法等多种教学方法,综合语言、游戏、表演、操作等活动,旨在通过形式多样的教学策略和手段,使诗歌教学变得生动、活泼,让幼儿快快乐乐学诗歌,从而促进其语言的发展。

现代教育技术手段的巧妙运用,充分挖掘、运用白板技术等现代教育手段为教学服务。活动一开始,在白板上就投射了春天的美景,激发了幼儿愉悦感和学习兴趣;在了解诗歌中人物形象时运用了白板探照灯功能,增强了神秘感,幼儿觉得新奇;理解诗歌内容时,运用了白板放大镜功能,突出了重点;另外,让幼儿直接到白板上操作,充分显示了幼儿与白板的互动功能。

以下就两种教法予以解说:

1、情境教学法:给幼儿们创设了春天美丽景色的优化情境,鸟语花香、姹紫嫣红,大自然中随手可得的花瓣、树叶、蘑菇等,这些都是幼儿进行表现和创作的资源。同时还有幼儿身临其境地扮演诗歌中的小兔小鸡小蚂蚁,幼儿在亲身体验的美好意境中获得触景生情的效果。

2、视听结合法:视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体课件,更加形象地帮助幼儿理解诗歌中小动物的形象和动态,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“下春雨了,滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么?”“小鱼儿唱着歌吗?它在雨中干什么呢?”“它是怎么跳着舞的?”教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在课件示范朗诵语段中,教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分地刺激幼儿的听觉感官。接着教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然地学习诗歌中的语句,丰富幼儿的语言。视听结合法的有效运用,充分调动了幼儿的各种感官,幼儿始终处于积极的学习状态中。

教学方法交替使用和互相补充、现代技术的巧妙运用、意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,使整个活动结构更加完美、紧凑,提升了幼儿对文学作品的欣赏力、感受力和表现力。

1、师幼舞蹈(操作白板出示春天的背景图,放音乐“春天在哪里”)

小动物们,春天到了,春天可漂亮了,我们一起去找春天好不好?

(幼儿进入优化的教学情境,在“找春天”中触景生情,激发出兴趣,以愉快的情绪体验进入学习。师幼共同舞蹈,融洽的师幼关系为后面的教学顺利开展打下了良好的基础。)

2、躲雨(春雷声)——(操作白板,放春雨背景图和春雨声音)

(1)听!春雷响起来了,要下春雨了,我们找个东西躲躲雨吧!(幼儿找东西躲雨)

(2)听,下春雨了,春雨落在花瓣上,落在树叶上发出什么声音?(滴答滴答)

请幼儿一起说一说——下春雨了,滴答滴答”

(3)提问:“下春雨了,滴答滴答。小鸡,你是怎么躲雨的?”

(在游戏情境中渗透诗歌中的语言——下春雨了,滴答滴答!自然地进入与课堂主要内容相一致的认知准备,为下面更好地感受、分析和理解作品做好铺垫。)

3、入座(操作白板,晴天图)

小动物们,雨停了。放下手里的东西到这儿来坐下吧!

过渡句:今天,我把你们躲雨的样子编成了诗歌《下春雨了》,一起来听听吧。

1、欣赏诗歌第一部分,(操作白板演示课件,点击雨点——点击小兔蘑菇伞)

(欣赏课件,为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境,帮助幼儿理解诗歌内容)

2、提问帮助幼儿理解诗歌内容:(操作白板,使用探照灯功能将小动物请出来)

下春雨了,有哪些小动物打着伞出来了?一起将它们喊出来吧。

(用上白板特有的探照灯功能,请幼儿喊出诗歌中的人物,“跳跳跳,小兔子来了”“叽叽叽,小鸡我来了”“爬爬爬,小蚂蚁来了”,一方面帮助幼儿回忆诗歌人物角色,另一方面幼儿在新奇的探照灯指引和自己的呼喊中,引出形象生动的小兔小鸡和小蚂蚁。)

瞧!我把它们的小伞也带来了。请你们看一看比一比,哪个动物用拿一把伞比较合适。请你们给小动物帮忙打伞,如果你们帮忙正确,小动物就会用诗歌里的话来夸奖你。

(幼儿到白板上操作匹配小兔、小鸡的伞,如果正确就有相应的诗句声音)

——每次请幼儿一起学说诗歌中小兔、小鸡的片断。

还有把花瓣伞肯定就是小蚂蚁的了,我们一起送给它。”

(老师在白板上操作匹配)——幼儿一起说小蚂蚁的诗歌片断。

(利用课件,教师配合语言的讲解,帮助幼儿完成看动物大小和所用道具伞大小的匹配,更好地为幼儿理解诗歌的内容起到了至关重要的作用,匹配操作这一环节将诗歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前,从而来突破教学的难点。)

3、亲身体验学说诗歌第一部分两遍

下春雨了,小兔小鸡小蚂蚁在雨中干什么,我们一起来说一说,谁说得好,等会儿就让谁也打上合适的小伞。”(老师操作白板课件3幅图)

小兔、小鸡、小蚂蚁,请你们也打上适合自己的小伞吧。

(幼儿互相检查拿伞是否合适)

我们在雨中干什么,一起说说吧。(白板上3种动物的总画面)。

学说:下春雨了,滴答滴答,小兔打着一把蘑菇伞。

下春雨了,滴答滴答,小鸡打着一把树叶伞。

下春雨了,滴答滴答,小蚂蚁打着一把花瓣伞。

(诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不是幼儿机械记忆、背诵诗歌内容。让幼儿将注意更多地投向学习过程的理解和思考,来发展倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜测、匹配、表演、体验中想一想、听一听、演一演,自然而然地学习诗歌,完成本环节的知识目标。)

(利用分段教学让幼儿学习诗歌,以小兔、小鸡、小蚂蚁的口吻来吸引幼儿认真听,并在不知不觉中理解、学习诗歌,幼儿对于和白板的交互操作非常感兴趣,不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。)

过渡语:下春雨了,还有一些小动物在干什么呢?

1、欣赏诗歌第二部分(老师边说诗歌边在白板上演示课件)

提问帮助幼儿理解诗歌里的角色:

下春雨了,还有哪些小动物出来了?我们一起将他们喊出来吧。

(老师白板操作:探照灯逐一出示图片——关闭探照灯显示三种动物)

它们打伞了吗?它们为什么没有打伞?

3、边理解诗歌内容边分句学说表演诗歌内容

(1)小青蛙(重点和难点)

下春雨了,滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?

(老师白板操作:点击小青蛙——放大——诗歌声音片断)

下春雨了,滴答滴答。小青蛙在干什么?

它在怎么唱着歌,谁会完整说一说?(小青蛙呱呱呱唱着歌,淋着雨,真快活。)

我们一起将小青蛙在雨中干什么完整说一说。

这次请你们学着小青蛙的样儿,边做动作边说一说。

幼儿表演:下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱着歌,淋着雨,真快活。

(在幼儿初步学习第二部分第一句诗歌“小青蛙”语段时,为了让幼儿能加深对诗歌的理解、记忆,我又引导幼儿学着小青蛙的样儿做一做青蛙的动作,用分解语句提问、理解、整体朗诵、表演体验等方式学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律,突破教学难点。同时边念诗歌边做动作,对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬,通过幼儿自身的肢体语言进一步加深对诗歌的理解,活跃课堂气氛,让他们大胆参与活动,在充分调动学习诗歌的积极性基础上顺利攻破学习中的难点。)

(2)小鸭子

下春雨了,滴答滴答。小鸭子在雨中在干什么?你点点小鸭子,它会告诉大家。

提醒:谁听得仔细,下次我才会请他哦。

(在课件示范朗诵前每次注意设计小提醒“仔细听一听”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。)

(幼儿白板操作:点击小青蛙——放大——诗歌声音片断)

下春雨了,滴答滴答。小鸭子在雨中干什么?

我们一起跟着小鸭子完整说一说?(操作白板——点击小青蛙旁边区域有诗歌片断。)幼儿一起跟着说——下春雨了,滴答滴答,小鸭子“呷呷呷”唱着歌,淋着雨,真快活。

谁会学着说一说?请1----2名幼儿单独说

(幼儿运用肢体动作边朗诵边表演诗歌.他们的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和诗歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使幼儿更加轻松。)

(3)小鱼儿(难点)

下春雨了,滴答滴答。小鱼儿在雨中在干什么?谁来点点小鱼儿,让它来告诉大家?

提醒:你们准备好了吗,好我们一起认真听一听?

(幼儿白板操作:点击小鱼儿——放大——诗歌声音片断)

下春雨了,滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么?它唱着歌吗?它在雨中干什么呢?”

它在怎么跳着舞,谁会完整说一说?

这次请你们学着小鱼儿的样儿,边做动作边说一说。

幼儿表演:下春雨了,滴答滴答,小鱼儿游来游去,跳着舞,淋着雨,真快活。

(利用各种机会,给幼儿创设表演展示、自由表达的氛围,通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性,从而让幼儿想说要说。)

4、集体学说诗歌第二部分(操作白板演示课件3幅画面——3个动物的总画面)

下春雨了,滴答滴答,小青蛙、小鸭子、小鱼儿在雨中干什么,我们连起来说一说。

小动物们在雨中玩得真快活,我们再来说一说。

学说:下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱着歌,淋着雨,真快活。

下春雨了,滴答滴答,小鸭子“呷呷呷”唱着歌,淋着雨,真快活。

下春雨了,滴答滴答,小鱼儿游来游去,跳着舞,淋着雨,真快活。

四、完整讲述,整体感受春雨带来的快乐气氛。

(老师操作白板,显示6中动物的总画面)

下春雨了,小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、小鸭子、小鱼儿在雨中玩得真快活啊,让我们把所有的小动物在雨中干什么一起来说一说”

滴答滴答,又下春雨了,小兔、小鸡、小蚂蚁们,我们也来挑选适合自己的小伞,一起到雨中和诗歌里的动物玩一玩,说一说诗歌吧!”

(利用多媒体,让幼儿再一次观看白板画面,画面上出现静态的6种动物在雨中的完整图画,在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象。))

(请幼儿跟着画面内容一起朗诵,并配上相应的动作,帮助幼儿加深对诗歌各种动物在雨中的不同动态,巩固了对诗歌的记忆。请幼儿扮演小动物拿上自己的小伞,边朗诵诗歌,边进行表演,通过幼儿的表演,既调动了他们学习诗歌的积极性,又让他们在亲身感受体验的过程中获得了参与表演的愉悦。)

下春雨了,一起看看哪些小动物又来了?

(白板演示,逐一拉出6种动物图片——拉出打伞和淋雨标记)老师介绍标记。

请你们帮忙,把小动物送到相应的标记旁边,并且要告诉大家,下春雨了,滴答滴答。谁要打伞还是能淋雨。(请4个幼儿操作白板,将动物托放在相应的标记旁)

让我们去邀请这些小动物们也说《下春雨了》的诗歌,并把它们在春雨中干什么也编到诗歌里去吧。

(本节活动,教师集设计者、搜集者、创意制作者、合作者、观察评估者等多种角色于一身,所有设施设置都最大限度地服务于幼儿感受、学习和表达。整节活动,以幼儿为主体,幼儿想说、要说、敢说、会说,发展了想象力、思维能力和口语表达能力。形象、生动、直观的课件演示方式,再现了诗歌所描绘的情景,观看课件、与白板互动、角色扮演、亲身体验等手段对活动加以整合,幼儿在直观的理解中获取知识经验,充分调动了学习积极性,从而达到文学性、科学性、愉悦性的和谐统一。)

附诗歌:下春雨了

下春雨了,滴答滴答,小兔打着一把蘑菇伞。

下春雨了,滴答滴答,小鸡打着一把树叶伞。

下春雨了,滴答滴答,小蚂蚁打着一把花瓣伞。

下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱着歌,淋着雨,真快活。

下春雨了,滴答滴答,小鸭子“呷呷呷”唱着歌,淋着雨,真快活。

下春雨了,滴答滴答,小鱼儿游来游去,跳着舞,淋着雨,真快活。

池上说课稿陈辰篇四

作为一名幼教老师,说课是我们工作中必不可少的一环,也是我们提高教学能力的重要途径。经过多年的教学经验积累和实践探索,我深深体会到了说课的重要性。在说课过程中,我逐渐总结出了一些心得和体会,希望与大家分享。

首先,说课稿的精心准备是成功的关键。在准备说课稿时,我们要充分研读教材,理解教学内容;同时,要结合教材中的知识点,进行归纳总结,确保自己对教学内容的掌握能够达到一个较高的水平。此外,还需要针对教学内容设计活动,激发学生的学习兴趣和主动性。说课稿准备充分,不仅能够提高我们对教学内容的理解和把握,还可以为我们的教学提供清晰的思路和具体的活动安排,有助于提高教学效果。

其次,在说课过程中,我们要注重语言表达的准确性和逻辑性。说课是与他人沟通交流的过程,准确、通顺的语言表达是至关重要的。我们要注意语速的控制,语调的变化,注重重点的强调,避免使用大量的教育术语,以免让观摩者产生无法理解的困惑。同时,说课稿的内容要有逻辑性,要注重层次分明,结构合理,使听者能够很好地理解我们的思路和观点,从而更好地评判我们的教学设计和研究能力。

再次,说课是展示教学能力的窗口。在说课的过程中,我们不仅要讲述教学内容,还要突出我们自己的教学思路和教学方法。我们要充分展示自己对教学的独特见解和独到的教学方式,让观摩者感受到我们的专业能力和独特魅力。除此之外,我们还要展示自己对学生的关爱和教育,让观摩者体会到我们对教育事业的热爱和投入。只有通过说课,我们才能深入理解自己的教学方式,不断改进自己的教学方法,提高自己的教学能力。

最后,说课是与他人互动的过程。说课不仅是对教学内容的解读,更是与他人分享经验和交流思想的过程。在说课的过程中,我们不仅要让观摩者理解我们的教学内容和教学思路,更要引起他们的思考和讨论,促进共同进步。每一次说课都是一个反思和总结的机会,通过与他人的交流,我们可以发现自己的不足和不足之处,从而进一步完善自己的教学设计和教学方法。

总之,说课是幼教工作者提高教学能力和专业素养的重要途径。通过精心准备、准确表达、展示教学能力以及与他人的互动,我们可以提高自己的教学水平,不断创新教育思维和教学方法,从而更好地为幼儿教育事业做出贡献。希望我们每一位幼教工作者都能重视说课,不断磨砺自己,提高自己,为孩子们的成长和未来贡献自己的力量。

池上说课稿陈辰篇五

5以内的减法”是义务教育教科书(人教版)一年级上册第三单元的内容。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学,让学生结合具体情境,初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算,“想想做做”让学生说一说,再计算。学生之间通过交流自己的想法,体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与实际生活的联系.

一年级的学生刚步入简单的学习阶段,虽然是学生第一次接触减法,但是比较简单,所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育,都有一定的知识结构,在加上之前所学习的分与合的内容,对5以内的减法已能脱离手的帮助了,因此,在教学的过程中对知识的掌握就不是太难,我特别注重学生口头表达能力的培养。

在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上,考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征,最后结合本班的实际情况,我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。

教学目标:

1、认识减法并理解减法的含义。

2、通过观察操作实践活动,掌握5以内减法的计算方法

教学重点:

让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。

教学难点:

在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。

教法:情境式 启发式 情感式 活动式

学法:动手操作 合作探究

教材上的主题图是一个小丑娃娃手里原来有4只气球,飞走了一个,还剩几个?学生根据图所表示的含义列出算式。以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。为了让学生能直观的了解减法的含义,上课前我到小卖部买了4包零食,学生看见我拿着零食都欢呼起来,有的已垂涎三尺了,看见同学们的激情那么高,我顺势说道:“这节课谁表现的好,老师就把零食奖给谁?”一下子鸦雀无声了。

有时把孩子们无心回答一笑了之了,可今天猛然觉得他们的每句话都是有价值的。我说到:刚才同学们说拿走了、飞跑了、去掉了、丢了、等等,像这样的情况我们用什么方法做?生:减法。揭示课题。教师小结: 通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分,求还剩多少时,我们就用减法计算。通过总结让学生知道减法的意义,知道什么情况下用加法,什么情况下用减法计算。接着让同学们在桌子上摆出5朵花,接着拿走2朵,学生边操作边说算式,体会2朵是从几朵里面拿走的。结束本节课后,我点了4个学生代表板演,效果很好。

板书作为课堂教学语言的另一种表现形式,它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位,突出学习重点,解决知识难点,不仅粘贴学生所提问题,这样安排有利于调动学生学习的积极性,提高教学效率。

我们的数学课堂应于生活,农村学校没有电脑,没有精美的,有的是黑板+粉笔和书本,如何在课堂中让学生表现出主动、投入、自然和和谐应该于贴近孩子生活化的情境和师生间的平等对话,应该是生生、师生之间思维火花的碰撞。

让学生经历数学文化的创造过程,学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模仿和练习,更重要的是学生独立思考,自主探索、师生、生生间的合作交流。

数学学习不应该是一个简单的被动的接受过程,而应该是学生自己体验、探索、实践的过程,应该让学生自己去“做”数学,“想”数学,尽量减少直接“灌输”,这正是我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”。

本节课由于时间的关系,没能让大部分学生去尽情地说,设计地游戏也没法完成,如何让学生在规定的时间内有效的完成预设的目标这正是我所追求的高效课堂吧,我会向着这个目标去完成。

池上说课稿陈辰篇六

撰写说课稿是每位教师在备课过程中都要面对的一项重要任务。它不仅需要对教案进行深入剖析和总结,还需要将自己的教学理念和方法清晰地表达出来。在我撰写说课稿的过程中,我深刻体会到了许多宝贵的心得体会,这些经验不仅对我在教学实践中起到了指导作用,也希望可以与大家分享,共同提高。

第二段:总结过程方法

在撰写说课稿的过程中,我发现一个良好的总结是非常重要的。首先,我需要对教案进行细致的分析和评价,将教学目标、教学过程、学生评价和自我评价等方面全面考量。其次,我要善于从细节中寻找教学的亮点和不足之处。最后,在总结中要注重归纳和提炼,使其具有一定的指导意义。

第三段:注重语言表达

说课稿作为一种书面语言的表达形式,良好的语言表达能够更好地呈现教师的教学理念和方法。在我的说课稿中,我注重语言的简洁明了、准确地表达,并且力求用语用词精准,避免使用与教学内容无关的词汇,使读者能够更好地理解我的教学思路和教学策略。

第四段:注重逻辑推理

撰写说课稿需要思路清晰,逻辑推理要严谨。在撰写的过程中,我注意将教学的逻辑关系串联起来,使之成为一个有机的整体。通过对各个教学环节之间的关系进行准确的描述,使读者能够清晰地理解教学的发展脉络和思维逻辑。

第五段:加强反思和改进

撰写说课稿是一个反思和改进的过程。在撰写说课稿的同时,我也在不断地反思和改进自己的教学实践。通过写说课稿,我深入地思考了自己的教学目标、教学方法和效果,并不断调整和优化教学策略。通过这样的过程,我使自己的说课稿更加符合实际教学需求,提高了自己的教学水平。

结尾:

撰写说课稿是一项需要认真对待的工作,它能够促使我们反思和改进教学方法和策略。通过撰写说课稿,我不仅加深了对教学内容的理解,更加巩固了教学思路。总结来说,言简意赅的语言表达、清晰逻辑的推理和不断反思改进,是我在撰写说课稿中的主要体会。希望大家在今后的教学中,能够充分发挥说课稿的作用,提高自己的教学水平。

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