无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
数学教育教学心得篇一
1、课程名称：速写
2、课程性质：专业基础课程
3、周学时/学分：总共四周36课时
4、授课对象：美术学（设计）专业
5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。
6、教学设备：多媒体、写生道具、模特
（2）、能以迅速、简练、概括和鲜明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。
（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。
（4）、培养学生对艺术形式进行深入探索的艺术精神
（1）速写的概念和功能
（2）速写的工具与材料（模具4面速写）（3）速写的表现形式
线条与速写
线条的质感表现
线条的组织
线条与体面（4）课堂以人物速写训练为主（5）生活场景速写（6）速写作品欣赏
（1）《速写的高度——西方名家作品精选》
应金飞李雪芬编著
浙江人民美术出版社20xx年版
（2）《白描风景写生技法》
王继平著
河北大学出版社
1995年6月版
（3）《速写》
温崇圣、姜桦编著
中国建筑工业出版社
20xx年4月版
（1）、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。（2）、成绩评定办法：
期末成绩占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平时成绩占百分之三十，平时成绩含课堂抽查和书面作业。
“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。
现在速写概念延伸为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。
（1）、表现类型
从形式上看：
1、以线为主要表现语言
2、以明暗——阴阳构成为表现语言
3、点线面的结合表现形式
4、写实性速写
5、表现性速写从表现的深入程度看
1、慢写
2、快写
（2）表现题材
1、人物速写
2、风景速写（包括室内速写）
3、建筑速写
4、动物速写
5、静物速写（包括产品速写）
1、手画局部，眼看整体
2、化繁为简，由简入手
3、大胆落笔，细心收拾
4、牢记整体，时时提醒本章难点：看整体形，分视局部主要教学环节的组织：示范与讲解
课题训练（人物速写）（20学时）
写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形
（1）、在慢写基础上画动态速写，掌握运动中人体运动规律，掌握速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。
（2）、画大量头像、手的写生。研究大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形状和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。鼓励运用各种工具进行训练。
时间的长短）
1、人体比例与人的动态规律
2、人物速写的表现方法
3、人物速写的分类训练头像速写12课时半身像速写8课时全身像速写8课时动态速写（结合场景）
课题训练——生活场景速写（风景速写）
（8学时）
1、场景速写主要物象的画法
2、场景速写的构图
3、场景速写的方法步骤
对透视的理解
对建筑与配景的主次运用
合。
思考题：
1：怎样把建筑的形体画准。
2：怎样结合建筑的结构进行体面分析。
主要教学环节的组织：学生人物写生组图
风景、建筑速写练习、作业点评
（4学时）
周思聪《人民和总理》凡高《圣玛丽海滩的小船》
魏斯《跪着的女人》《躺在天鹅绒上的女人》德加《系鞋带》珂勒惠支《母与子》
米勒《坐在干草旁的农家少女》安格尔《小提琴》徐悲鸿《女人体》
课程教学的基本要求：完成一幅完整并带有趣味性的速写
数学教育教学心得篇二
5月17日下午，20xx级新老师与许多优秀的老师齐聚一堂，共同聆听李冲锋老师关于《文本解读和教学设计》的讲座。李老师用幽默诙谐的语言向我们详细地介绍了文本解读的定义，原则及方法，并根据有趣的具体案例向我们展示了如何进行文本解读，让我们深刻地体会到了文本解读的乐趣。听完李老师的讲座，让我受益匪浅，下面我将浅显地谈论我的几点体会。
文本是每个老师备课的基础，是每个老师上课的依据。书中章有章法，句有趣法，字有字法。每个字的出现都有作者赋予它的特殊意义。李老师告诉我们。在作文本解读时，不要忽略任何一个字，任何一个词，任何一个句子。要细细的品味其中所蕴含的含义。在以后的教学中，我也将不断的挖掘每个字的作用，帮助孩子们更好地去理解文章。
李老师讲李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。让我印象非常深刻，他说到其中两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”孤单的小船渐行渐远，慢慢消失在长江的尽头。以前的我是这样学的，这样理解的，也是这样给同学们讲的。但是李老师的解读让我有了另一种新的思考。老师说，那时候的长江真的只有这一艘船吗？肯定不是的，只是在作者的眼里能看见的就只有那艘而已。说明“我”的眼里只有“你”。从孤单的景表达了作者对友人深深的不舍之情。没有一个字写出不舍，但是全篇却充满了不舍。真是不着一字，尽得风流，一切景语皆情语。
人生的路，说长也长，说短也短。李老师热情洋溢的讲座，让我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸运的我在有限的生命里可以选择做自己喜欢的事，从事语文教学，陪伴可爱的孩子们，让我觉得生命如此的有意义。听了李冲峰老师的课，让我意识到世界在不断发展和进步，知识也在不断的更新。但是，最本质的、最基础的却是不变的。书就摆在那里，根源就在那里，只有不断的提升自己解读的能力、创新的能力、改变的能力，才能不断地进步。在以后的工作中和生活中，我也将不断的学习和探索，学以致用，做一名合格的优秀语文教师。
数学教育教学心得篇三
教学节是一个特殊的节日，是全社会共同关注和庆贺的日子。作为一个教师，我参与了今年的教学节庆祝活动。在这次活动中，我获得了很多收获和体会。
第二段: 提高教学质量的机会
教学节为教师提供了一个展示自己的平台，通过交流和分享教学经验，能够使自己的教学更加有效。在教学节期间，我参加了一场关于新教学方法的研讨会，听到了一些先进的教学理念和方法。这些新的知识和技能使我受益匪浅，并且我已经开始将其应用到我的教学中。我发现使用这些新方法后，学生们更加积极参与课堂，学习效果也更好。
第三段: 增进师生交流的机会
教学节不仅是教师展示自己的机会，也是让学生们更好地了解教师的机会。在教学节期间，我组织了一场外出参观活动，让学生们更深入地了解我的课程内容以及教学理念。通过这次活动，我发现学生们对我的课程更加感兴趣，也更加理解我的教学方式。这种师生之间的深入交流不仅仅增进了我和学生们的关系，也使我更加了解学生们的需求和兴趣，从而能够更好地满足他们的学习需求。
第四段: 激发教师的教学热情
教学节是一个庆祝教育事业的节日，也是教师们加强自我反思、提高教学质量的机会。在教学节期间，我参加了一场关于教育的讲座，讲座内容涵盖了教师的使命感、责任感以及教育的未来发展方向。通过听讲座，我重新认识到我作为一名教师的使命和责任。这种认识激发起了我更大的教学热情，使我更加努力地投入到教学中，为学生们创造更好的学习环境。
第五段: 总结和展望
通过参加今年的教学节活动，我收获了很多。我不仅学到了新的教学方法和知识，也加深了和学生们的交流和理解。我还重新认识到自己作为一名教师的使命和责任，激发了更大的教学热情。我相信，在未来的教学工作中，我将会更加有信心和热情，为学生们提供更好的教育。通过教学节的庆祝活动，我也希望能够激发更多教师的热情和动力，共同为教育事业的发展贡献力量。
总结，教学节是一个重要的节日，通过参与教学节的庆祝活动，我获得了很多收获。我提高了教学质量，增进了师生交流，激发了教学热情。这次教学节的体验将使我更加有信心和热情地投入到教学工作中，为学生们的学习创造更好的环境。在教学节的庆祝活动中，我也希望能够激发更多教师的热情和动力，共同为教育事业的发展贡献力量。
数学教育教学心得篇四
近年来，教学工作越来越重要，我们也要重视教学观，因为教学观因素直接影响到课堂教学的效果。在我担任老师的这几年里，我时刻关注着自己的教学，也不断总结自己的教学观，希望更好的服务于学生，共同成长。今天，我将分享我个人的教学观心得体会。
一、立足于学生，关注他们的需求
在教学工作中，我们一定要时刻把学生放在心中，明确他们的需求和问题。因为每个学生都有自己的学习特点和学习方式，而我们的任务就是寻找最适合他们的教学方法，激发学习兴趣，引导学生积累知识和丰富经验。因此，在课堂上，我会通过调查问卷、课堂测试等方式了解学生们的学习情况，结合他们的实际需求，制定出有针对性的教学方案，并鼓励学生探究式学习，以激发他们的思考能力和创造力。
二、突出问题引领教学
教学过程中，出现问题是很正常的，而问题的解决和深入是我们教学的重要纽带。在我教学过程中，总是注重留下教学问题或难点，并引导学生合作解决。在学生探究与教师观察相结合的情况下，问题乃至知识便更加深入了。通过提高学生节奏，引导学生的提问，调动学生的学习热情，才能更好地推动课堂的教学。同时，这种模式能帮助学生逐步理解知识，加深学习的效果。
三、注重学生探究式学习
“启发式教学”，这是我一直坚持的教学理念，这也是我们老师共同的目标和原则。我们知道一个学科的知识体系是很完整的，但是简单地翻译和解释难以让学生完全理解，而是要帮助学生自己探索，通过题目、实验等方式感受更深一层的含义。借助实践，才能真正理解和掌握书本知识。因此，我每次课上都会设计一些实验班、问题班，使得学生在提高基本知识的同时，也能消除对学习过程中的疑惑和困惑。这也是学生在探究中获得快乐、实现自我价值的重要途径。
四、教师要主动调整自己的教育方法
在我了解到学生们对于我授课的理解有困难时，我首先会分析自己在教学中的一些不足和疏漏，以便即刻改正自己的教育方法，以便更好地为我的学生服务。正如教育理论提出的“以学生为本”，我坚信，教师需要不断地根据学生的特点和需要调整和改进自己的教育方法，从而更好地指导学生的学习，促进学生的发展。
五、教学道德的重要性
作为教师，不仅要关注学科知识的教学和学生的成长，同时还要注重教学道德的教育。在每个课堂、每个教育活动中，如何在事无大碍的情况下，引导学生学习正确的职业操守或遵循自己内心的道德标准？这需要教师去发现和解决问题。只有明确了道德与品质的重要性，才有可能让学生树立健康的人生态度，更好地成长和发展。
总之，教学观是一种人文关怀，教学方法是一种教学体系，而教师的教学能力是最主要的。从教学目标、教学手段、教学方法，到文化转化与创新教育，学校教育工作者要更加注重“人本主义”和“师生互动”，加强学生理解、探究、创新和批判思维能力的发展。在不断反思与总结之中，相信教师的教学效果将会更加出色。
数学教育教学心得篇五
在现在的英语课堂教学过程中，教师改变教学观念，进行角色的转变，鼓励学生积极发挥主观能动性，自主合作地学习已势在必行，这也是实现有效教学，达到高效课堂的一种好的方法或手段。
在学习的形式上，变“灌输式”为“互动式”
在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化和掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。
从“知识的传授者”转变为：“课堂的设计者、策划者”
在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。
在课堂教学中可实施以下策略：
课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。
运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“language immersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。
合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的教学手段，促进学生综合素质的发展。
跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组八人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。
在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：
教师应该注重自身情感素质的培养，努力做到每天以饱满的热情和积极的态度投入到自己的教学工作中去，这样会给学生带来正能量，也会有助于课堂教学的整体效果。
数学教育教学心得篇六
教育是推动人类文明不断进步的重要力量，而教学是教育的重要环节，从古至今，教育理论与实践一直是人们关注的热点话题。作为一名教师，我也深感教育事业的伟大，更深刻地感悟到教学工作的重要性。通过长期的教学实践，我认为，教学论对于我来说是十分重要的，尤其是教学论心得，能够帮助我深入理解教学的本质和规律，更好地指导教学实践。
第二段：教学论的基本概念
教学论是教育学的一个重要分支，它研究的是教育教学的基本规律、思想、方法和技巧等，是教育实践的理论基础。教学论是一个动态的领域，它不断地在更新和发展，以满足多元化的教学需求。在现代教育中，教学论已成为教师必须掌握的基本知识和技能之一，它对教师的教学能力和教育素质起到重要影响。
第三段：教学论心得的实际意义
教学论心得是指个人在教学实践中总结出来的教学经验和心得，它反映了教学实践的本质和内涵，有着实际的参考价值。教学论心得可以帮助教师提高教学质量和有效性，促进学生发展和成长。教学论心得可以使教师更加深入地理解教学过程，更加全面地考虑学生的需求和发展特点。教学论心得还可以帮助教师更好地利用现代教育技术，注重教育教学创新，不断提升自己的教育教学水平。
第四段：教学论心得的具体内容
教学论心得是一个不断积累和完善的过程，通过不断地反思和总结，教师可以积累出丰富的教学论心得。在我的教学实践中，我发现，教学论心得的具体内容包括：教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学评价的实施等。教学目标的设定必须符合学生的需求和发展特点，教学内容的组织要注重前后衔接和知识的系统性，教学方法的选择要因材施教、灵活多样，教学评价的实施要科学准确、客观公正。
第五段：结语
教学论心得是教师教学实践中必不可少的一个方面。通过教学论心得的总结，教师可以发现教育教学中的不足和问题，找出行之有效的教学方法和技巧，实现教育教学的创新和发展。教育教学是一个追求卓越和进步的过程，只有通过教学论心得的总结和实践，才能够达到不断提高教育教学水平和教师素质的目的。
数学教育教学心得篇七
在新课改的教学背景下，传统的小学体育教学方法明显已经不再适用，教师需要在教学新理念的引导下，积极创新小学体育的教学方式和方法，将小学生最喜爱的“游戏”元素融入其中，以趣味性的教学活动来激发小学生对体育教学的学习兴趣，让小学生能够在身心发育的关键阶段，得到更好的锻炼。
（一）激发学生的学习兴趣
在新课改的教学理念下，激发学生的学习兴趣是教师开展教学活动的首要任务和目标。在小学体育教学中，如果能够将“玩”的元素合理引入教学活动中，可以大大提升体育教学的趣味性，从而吸引学生积极主动地参与到体育教学活动中，充分发挥学生的教学主体作用，加强学生在体育教学中的学习效果。
（二）丰富学生的情感体验
在传统的小学体育教学中，教师通常都是以提高学生的运动技能水平为主要教学内容和目标，并没有意识到培养学生的情感体验和价值观。但是在新课改的体育教学标准中，明确强调了学生的综合发展，要求体育教师在开展教学活动的时候，在传授学生运动技能的同时，要重视学生价值观和责任感等素养的培养，让学生在真切体验中感受运动的乐趣。而在小学体育教学中融入“玩”的元素，则刚好与这一教学观点相契合，能够很好地促进小学生的综合发展。
（一）安全性原則
安全性原则是小学体育教师在开展游戏化教学时必须遵守的基本原则之一，只有在保证小学生身体健康的情况下，游戏化的体育教学活动才能够顺利开展，学生才能够在玩乐中体会到体育运动的真正乐趣。因此，小学体育教师应该在严格的安全标尺下，对教学的内容、场地、器材、实施方案等进行设计，并制定好紧急预案，确保在遇到意外情况的时候，可以第一时间保证学生的人身安全。同时，教师也需要在游戏化教学开始之前，先为学生讲解清楚游戏的规则，对不同身体状态和素质的学生进行合理安排。
（二）趣味性原则
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”尤其是对于好奇心重、注意力很难长时间集中的小学生来说，只有拥有了足够的兴趣，学生才会主动参与到教学活动中。因此，小学体育教师在研究“玩”的艺术时，一定要遵循趣味性原则，以符合小学生性格特点的教学方式和内容，调动小学生的学习兴趣和积极性。这样，一方面能够加强小学体育的教学效果，另一方面则能够促进小学生的综合全面发展。
（三）竞争性原则
体育魅力最直接的体现，就是在体力和智力上的角逐，但是游戏的多样性也让活动结果充满了各种不确定性，尤其是在小学阶段的体育教学中，小学生的好胜心普遍较强，简单的胜负欲就能够让他们积极主动地参与到体育游戏教学中。基于此，小学体育教师在设计游戏化教学活动的时候，应该遵循竞争性原则，让学生能够充分发挥自身的主体性和能动性，加强自身在体育教学中的学习效果。
（一）以趣味性游戏激发学生的运动兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，也是学生主动参与教学活动的最大动力。在小学体育教学中，只有当学生对教学活动产生足够的兴趣时，才会集中精力主动参与其中。对此，小学体育教师可以结合教学的主要内容和目标，以及小学生的心理特点和认知规律等，组织学生开展趣味性的体育游戏，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在寓教于乐中感受体育的魅力。
（二）以竞争性游戏锻炼学生的身心素质
体育本身就具备一定的竞技性，这也是体育吸引学生的重要因素，再加上小学阶段的学生胜负欲、好胜心都很强，因此小学体育教师在设计游戏化体育教学活动的时候，就可以充分利用学生的这一年龄特点，引入竞争性的体育游戏，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在竞技体育游戏中逐渐形成良好的体育意识，同时锻炼学生的身体素质和心理素质，全面促进学生的身心健康发展。
还是以跑步教学为例。传统的教学模式中，教师只会一味要求学生机械性地围着操场跑步，这很容易引起小学生的疲劳感和厌烦情绪，而竞争性体育游戏的开展，则能够有效打破这一教学现状，提高学生的参与积极性，加强学生的锻炼效果。例如，教师可以组织学生以小组的形式，开展“送外卖竞赛”，让学生扮演体育游戏中的“外卖小哥”，每一位“外卖小哥”都需要在教师指定的距离打一个来回，以接力的方式进行“外卖配送”，最后看哪组用时最少，为其颁发“最佳外卖公司”的奖牌。在这样激烈的竞争氛围中，学生的体育教学活动参与积极性明显提升，可以更好地锻炼身心素质，同时教师要向学生传递“友谊第一，比赛第二”的体育精神，全面促进学生正确价值观的形成。
（三）以体验性游戏提高学生的技能水平
小学生阶段正是学生认识世界、了解世界的重要时期，此阶段的学生好奇心和求知欲都比较强，在学习新知识的时候速度很快，但是又因为缺乏足够的生活经验和情感阅历，对所学的知识和技能很容易淡化甚至遗忘，只有不断地进行回忆和巩固才能真正有所提升。为此，小学体育教师在组织学生开展游戏化教学的时候，可以引入体验性的游戏活动，让学生能够在亲身体验中丰富自身的经历和感受，进一步加深对体育知识和技能的理解与掌握，从而有效加强学生的学习效果。
例如，在组织学生开展“加速跑”教学的时候，为了让学生感受到速度的变化，教师可以为学生设计一个“奔跑的火车”的游戏活动。首先将学生分成两组，每组学生站成一排组成一列“火车”，由教师来当“调度员”，游戏开始之后，学生需要根据“调度员”发出的“加速、再加速、减速、掉头、头变尾、尾变头”等指令，做出相应的动作，在切身体验中感受加速跑的乐趣，如此还能加深学生对加速跑技能的理解与掌握。
综上所述，在小学体育教学中，融入“玩”的艺术，比较符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，加强小学生在体育教学中的学习效果。在实际教学中，教师可以引入趣味性、竞争性、体验性、益智性、集体性的体育游戏，让小学生能够在掌握体育知识和运动技能的同时，锻炼自身的身体素质、思维能力与合作能力等，全面促进小学生的综合发展。
数学教育教学心得篇八
作为一名教师，教学观是我们在教学中运用和发挥的指导性思想，影响着我们的教学方式和效果。在教学过程中我不断探索教学观的实践，从中做出了很多经验总结和感悟。下面，我将结合自身在教学中的经历，总结出几点教学观心得体会。
一、以学生为中心
教学不以教师为中心，而是以学生为中心。我们在教学中要以学生需要为导向，精心设计课程内容，使学生在轻松、愉悦的环境中学习。比如，我在英语课堂中，注重英语听、说、读、写各方面的技能培养，讲究学生参与、操作和运用，把学生置于自主学习和探究的环境中。
二、注重情境教学
情境教学，是在现实情况下，创造出逼真的情境，通过这样的情境带领学生进入题材中，调动各种感知机制进行知识的习得。在我的教学实践中，我将教材内容与生活情境相结合，引导学生从实际生活出发，理解和掌握相关知识技能。比如，我在讲解英语时，会添加一些表情、肢体语言和声音的元素，将场景进行三维展示，让学生在愉悦的环境中学习，达到与课堂互动的效果。
三、勤于反思教学
反思教学可以帮助我们总结教学效果，找出不足之处，以期更好的提高教学质量。每次教学结束后，我都会认真回顾学生的学习状态，并反思自己的教学方法和方式。我会思考如何更好地满足学生的需求，更加高效的开展教学工作。
四、探索新的教学观念
教育快速发展，我们不能满足于自己已经掌握的知识技能，需要不断学习新的教育观念和方法。我们可以去观摩其他优秀教师的课堂，了解其他教育地区的先进经验和成果，不断学习借鉴新的教育理念和授课思路，使自己的教学更具有创新性和参考性。
五、重视学生个性发展
学生个性不同，我们应该根据学生的需求和兴趣，给予他们更合适的学习方式和方法。我们不能让学生像机器一样去塞知识，而应该关注学生整体发展，提升他们的创造能力和思维品质。比如，我在教学中会鼓励学生多想各种问题，多提问，多探讨，激发他们的思考和创新能力。同时，我也会面对每一个学生，帮助他们认清自己的目标、弱点和优点，帮助他们现实生活与学习内容的结合，逐步培养他们的独立自主性和自由发展能力。
总之，教育观点是我们教学工作的灵魂。只有树立科学的教育观念，坚持以学生为中心，关注学生的心理、情感和个性，以及不断反思和创新，我们才能开展有效的教学工作，迎接更加广泛的教学挑战，推动学生迎接未来的风雨。
数学教育教学心得篇九
关于这次学习日语的心得，首先我要感谢老师，北京xxx日语培训学校的老师在这短短几个月里让我零基础的日语突飞猛进。接下来，我谈一下我对这次日语培训的心得体会。
在这次培训学习中我受益的是xxx教授的一套学习的套路。听老师介绍，这是北京xxx日语培训学校的根据规律经验总结出来的独特教学模式。这套教学模式让学习很迷茫的我得到突飞猛进的进步。
我从日语学习的几大模块来说说我这次到北京xxx的日语培训，首先是单词的记忆，单词的记忆纯靠单纯的记忆是很难收到很好的效果的，这一点是众所周知的，我感觉那一套学习套路为我们记忆单词提供了一个好的建议，首先把单词读一遍，然后到课文中去熟悉我们刚才念过的单词，这句子的翻译中我们不知不觉的就掌握了大部分的单词。然后去听写几天前学过的单词，这就要求我们随时温故以前的知识。
然后是语法，我感觉语法是一个需要自己花费功夫去记忆的东西，但是并不是毫无章法可循，老师在这一点上做的就很好，注重语法之间的联系，与一个语法相关的语法都牵扯进来，这样我们把容易混淆的语法多看几遍，然后经常复习，久而久之，记住他们已不是一件难事。
再就是阅读，我感觉阅读做的首页很到位。我们有课文，有对话，但我们也有不懂的地方，未名天的老师随时对我们进行讲解，直到每一位都明白为止，尤其在碰到难懂的句子，老师更是给了我们很好的方法，那就是分析句子主干法，这个方法我感觉真的很管用，是一个应急的好方法。
最后我谈一下听力，听力是我一直以来都没有多大信心的地方，可能一个句子我能读出来能看懂，但是一旦让我去听，我就不知所云了，这也是大部分人学习日语所遇到的问题。在未名天培训的过程中，我的听力有很大的提升。我个人感觉，听力是一个需要勤练的东西。这这次培训学习中，老师每天都会拿出一部分时间让我们去听，这一点我感觉很重要。
我大体讲了一下我在北京xxx日语学校学习培训的心得体会。我感觉这次培训中，自己受益匪浅，再一次感谢x专业优秀的教师。
数学教育教学心得篇十
随着时代的发展，教育教学也得到了广泛的重视。作为教育工作者的我们，尤其是每个教师在教学的过程中，不同学生、不同科目、不同场景都会有不同的教学体验。教学论是教育教学的核心，本文就教学论的体会与关注点进行探讨。
一、教学论的基本内涵
教学论是研究和探讨教育教学的一门学科，它对教师的教育教学实践起到了重要的指导和支持作用。教学论研究的主要内容涉及教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择和教学评价的实施等方面。在教育教学实践中，教师需要根据教学论的基本内涵来制定教学计划和教学安排，从而提高学生的学习效果和教育教学的质量。
二、教学论体会
在教师的教学实践中，教学论的应用非常重要。在我的教学生涯中，我发现在课程设计时，应该将教学目标分解成一个小目标一个小目标地实现，而不是一开始就汇总出一个大的目标，这样也更符合人的记忆规律。在教学实施时，我尽量运用多种不同的教学方法与手段，尝试让每个学生都进入课堂氛围并增加他们乐于学习的心态。在教学评价方面，我采用了多元化的评价方法，包括学生课程表现、考试结果以及日常班级表现等。
三、教学论的现状认识
在目前的教师教育中，教学论的研究已经发展到了一个很高的阶段，越来越多的研究学者和教育科学家致力于教学论的研究，特别关注在教学过程中调动学生的主动性和积极性，通过激励学生来提高他们的学习兴趣和学习意愿。
同时，教学论的发展也推动了教育教学理念的变革，使得教育教学关注点更加关注学生的个性化发展和多样化认知方式，同时体现了学生与教师之间更平等、更互动的关系。教师教育的培训也逐渐注重专业化发展，更注重基于教学理论的教学实践，以提升教师的教育技能和教学水平。
四、未来教学论的关注点
随着教育教学的变革和发展，教学论也将更多地关注学生的个性发展和能力培养。具体来说，未来的教学论应该更加注重学生的情感发展和思维能力的培养，帮助学生建立个人发展、社会秩序、科学技术意识等多元化教育目标。同时，教学论应该结合现代科技和信息技术发展，运用数字化教育手段来提升教育教学质量，使学生可以更加灵活地接受知识、快速地学习新技能。
五、教学论的意义
教学论是教育教学中不可或缺的一环，它的意义在于为教师提供科学、系统的理论基础和教育教学实践的指导原则。通过教学论的学习，教师可以深入了解教学的本质、学生的内在需求和外在环境，制定科学合理的教学方案和教学策略，创新教学模式和方法，提供优质的教学服务，实现优质教育教学的目标。同时，教学论也在为现代教育教学的发展献力，促进教育教学质量的提高，对学生的成长和社会的发展都有着重大的意义。
总之，教学论在教育教学实践中起着非常重要的作用。通过教学论的研究和实践，提高学生的学习效果和教育教学的质量，同时也可以引导教师培养终身学习的习惯和专业化发展的素养，让教育教学向更加健康、有序的方向发展。