每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
情景教学学前教育心得体会篇一
近年来，情景教学在学前教育中被广泛应用。情景教学是指通过创设情境，使儿童在参与互动中获得真实、有意义的体验，从而促进其全面发展。对于我而言，借助情景教学的方式进行学前教育，取得了一些心得体会。
首先，情景教学能够激发儿童的学习兴趣。传统的学前教育常采用讲解、灌输的方式，虽然可以传达知识，但却很难引发孩子的浓厚兴趣。而情景教学则通过创设有趣的场景，给孩子们提供亲身体验和探索的机会，激发他们主动学习的欲望。例如，在教授动物知识时，情景教学可通过带孩子们去动物园参观，让他们亲眼看到各种动物，感受到动物的真实存在，从而增强了学习的趣味性和效果。
其次，情景教学能够促进儿童的综合能力发展。学前教育的目标之一就是培养孩子的综合能力，而情景教学正是针对这一目标设计的。情景教学使儿童在实际操作中学习，注重培养他们的观察、思考、解决问题的能力。比如，在学习交通安全时，我们可以将孩子带到实地，教导他们如何遵守交通规则，辨认交通标志等。这样既锻炼了他们的观察力和辨认能力，又提高了他们的注意力和自控能力，使他们在实际生活中能更好地应对各种情况。
此外，情景教学有助于培养儿童的社会交往能力。学前教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养孩子们良好的社会交往能力。情景教学通过给儿童提供团体活动的机会，培养他们的合作意识和团队精神。比如，在举办社区义卖活动时，孩子们要共同分工合作，理顺思路，完成各自的任务。这样不仅能提升他们的组织能力和沟通能力，还能培养他们的责任感和集体荣誉感。
最后，情景教学能够提升儿童的实践操作能力。学前教育中，纸上谈兵的知识学习往往难以让孩子真正掌握。而情景教学则着重通过实践操作，让儿童真切地感受到知识的应用。例如，在学习自然科学时，我们可以带孩子们到户外开展有关植物生长、昆虫观察等活动，让他们亲自动手，亲自实践，从而对知识有更深的理解和体验。
总之，情景教学在学前教育中具有独特的优势。它能够激发儿童的学习兴趣，促进儿童的综合能力发展，培养儿童的社会交往能力，提升儿童的实践操作能力。然而，我们也应该看到情景教学并非万能之策，在实际操作中还需要教师结合实际情况进行创新和改进，以更好地适应儿童的学习需求，达到学前教育的目标。
情景教学学前教育心得体会篇二
绿化中学：阳陈
在28日的培训中，林藩老师为我们讲授了教育方案研讨设计的问题。刚步入工作岗位，有时候对于教研活动时要听课、评课、观课会无从下手，甚至都会觉得每个人都上得很好。在听了林教授的讲座后，顿时清晰很多。他从评课的目的，评课的依据做了说明，提出评课中的“八观”：一观主题，即教学主题；二观教学设计，呈现方式的动态与静态；三观课型；四观教师；五观板书；六观作业布置；七观学生；八观效果。听了他的这“八观”观课方法指导，我如醍醐灌顶，为我以后的听课、评课指明了方向！
通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。课堂提问要讲究新颖有趣。同样一个问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活跃。课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的。教师在提问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。课堂提问要及时调控。对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生回答文不对题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。
课堂提问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的质量。
导入技能与提问技能有密切的关系。通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题伴随着学生的学习过程，逐步明了。
教师要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。使导入成为学生实现教学目标一个必要和有机的组成部分。
导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。
紧接着在29日的听课评课中，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。
讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联系，以及在课堂上哪个地方适宜用讲解技巧。视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。案例生动阐述了教学技能。引导我在课堂的教学。通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的不足，指明教学方法、恰当选择、提高教学能力。因为受到课型的限制，老师只有短短十五分钟的时间，须尽可能的扬长避短，充分展示出自己的亮点!虽然全程并没有学生参与，但是必须假设学生参与讲解过程的情境，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探究、实践，回答问题，发表意见等，让这堂课生动而热烈。在小学语文《燕子》这段视频中，林藩老师强调教师运用的简笔画的特长，充分的为学生描绘的一幅生动的春景图，这是值得肯定的，但与学生的互动过少，没有很好的体现出学生的主体地位，教师应化被动为主动，让学生主动的去学习，去体会感悟！听罢，我惊喜的发现，这一点和我的想法居然不谋而合！
通过教学语言技能的学习，使我明白教师与学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要洪亮，在讲解知识性问题的时候，应详细明了，便于学生理解。讲解过程中须注意过渡的问题，不能生硬。教育无痕，要让学生在潜移默化中感知文本，体会作者思想，碰撞出激情的火花。在中学语文《小石潭记》中就很好的体现了这一点。教师应用肯定的语言激励学生，表现出的是态度认真，真诚，是善于与学生交流的积极情绪表现。教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并提问，并善于联想、想象，表现出思维的活跃。教学必然有好的效果。
作为教师，应加强教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能，使其更好地为教育教学服务。
情景教学学前教育心得体会篇三
情景教学在学前教育中的应用是一种非常有效和实用的教学方法。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了情景教学的优势和特点。通过情景教学，我发现孩子们往往能更加主动积极地参与到学习活动中，获得更多的乐趣和收获。同时，情景教学也能够帮助孩子们更好地理解和运用所学的知识，提高他们的综合能力。以下是我的一些心得体会。
首先，情景教学能够激发孩子的学习兴趣和积极性。在使用情景教学法时，我会从孩子们熟悉的情境出发，制造一个真实的场景，让孩子们身临其境地感受学习的乐趣。例如，通过布置一个家庭角的任务，让孩子们扮演不同的角色，模拟家庭生活中的情景，培养他们的动手能力和合作精神。孩子们在这样的情景中，不仅能够体验到自己在家庭中的重要性，也能够通过互动交流，提高自己的沟通能力。他们会更加愿意主动地参与到学习活动中，从中体验到学习的快乐，并对学习产生浓厚的兴趣。
其次，情景教学能够帮助孩子们更好地理解和应用所学的知识。在教学过程中，我常常运用情景教学的方法来进行生活化的教学。例如，在教授数字概念时，我会在教室里安装一个小型的商店角，让孩子们扮演顾客和售货员的角色，进行模拟购物的情景。通过这种情景教学的方式，学生们能够真实地感受到数字的运用，并将所学的知识应用于实际生活中。这样的教学方法不仅能够让孩子们更加深入地理解所学的知识，也能够提高他们的运用能力和创造力。
再次，情景教学能够促进孩子们的全面发展。在情景教学中，我注重培养孩子们的综合能力，包括语言表达能力、动手能力、合作意识等。例如，在进行诗歌朗诵教学时，我会设计一个小型的剧场，并让孩子们扮演不同的角色，进行戏剧化的表演。通过这样的情节和表演的形式，孩子们能够锻炼自己的语言表达能力和情感表达能力，培养他们的自信心和合作精神。这样的教学活动不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，也能够提高他们的协作能力和与他人合作的意识。
此外，情景教学还能够激发孩子们的探索精神和思维能力。在学前教育中，我注重开展一些寓教于乐的教学活动，让孩子们通过自己的探索和思考来获取知识。例如，在进行科学实验时，我不仅会给孩子们讲解实验的原理和步骤，还会给他们提出一些问题，引导他们进行思考和探索。通过这样的情景教学活动，孩子们能够培养自己的观察力和思维能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
最后，情景教学需要教师在实践中不断总结和改进。在我长期的教学实践中，我不断地反思和总结自己的教学经验，改进和完善教学方法。我发现，情景教学虽然能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，但在实施过程中也有一些困难和挑战，比如如何设计合适的情景教学活动、如何引导孩子们进行思考和探索等。因此，作为一名教师，我需要不断地学习和探索情景教学的理论和实践，不断改进和提高自己的教学能力。
总之，情景教学在学前教育中的应用是一种非常值得推广和研究的教学方法。它能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和应用所学的知识，促进他们的全面发展，激发他们的探索精神和思维能力。同时，情景教学也需要教师们不断探索和改进，提高自己的教学能力。相信通过情景教学，我们能够让孩子们爱上学习，享受学习的乐趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
情景教学学前教育心得体会篇四
一.尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。
二.有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，xx小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三.注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
四、扎实练习，发展数学思维。
两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固知识，发展学生能力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特性》一课时，练习有趣味性、实践性、发展性。如：比一比.猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的知识，又发展了学生能力，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。
总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
情景教学学前教育心得体会篇五
随着社会的发展和教育理念的改变，情景教学在学前教育中得到了广泛的应用。作为一名学前教育工作者，我深刻认识到情景教学在培养孩子的综合素质以及有效学习中的重要作用。在实践中，我积累了一些心得和体会，通过本文将这些经验分享给大家。
首先，情景教学为幼儿提供了一个身临其境的学习环境。在情景教学中，幼儿能够通过参与真实的情境，并将自己融入其中，来感受和体验学习的乐趣。在我与孩子们一起进行的一次乐园参观活动中，我选择了一个真实的公园作为情景教学的背景。幼儿们身穿彩色的衣服，手牵着手，在教师的带领下参观了公园里的各项设施。他们可以亲自触摸并体验公园里的各种游乐设施，比如滑梯、秋千、蹦床等。通过亲身经历，幼儿们能够更加直观地感受到游乐设施给他们带来的乐趣，同时也能够学到如何安全玩耍的知识。
其次，情景教学能够激发幼儿的主动学习意愿和积极性。在传统教学中，幼儿往往是被动的接受者，而在情景教学中，幼儿则成为了学习的主动者。我曾经组织过一次关于动物的情景教学活动。在活动中，我将教室打造成一个小小的动物园，布置了一些小动物和他们的饲养环境。幼儿们身着动物的服装，扮演起小小的动物管理员，通过观察饲养环境和和动物的举动，他们积极地去了解并模仿动物的喜好和行为。通过这次活动，幼儿们的学习兴趣被调动起来，他们愿意亲自参与到学习中去，乐此不疲。
再次，情景教学有助于培养幼儿的创造力和合作精神。在情景教学中，幼儿能够面对一些具体情景和问题，并通过动手操作来解决。这种实践操作的过程不仅能够培养幼儿的观察能力、操作能力，还能够激发他们的创造力和想象力。我曾经组织过一次有关手工制作的情景教学活动。在这次活动中，我为幼儿们准备了一些纸张、剪刀、胶水等材料，并让他们按照自己的想法和意愿，制作自己喜欢的手工作品。在这个过程中，幼儿们需要发挥自己的创造力和想象力，同时也需要与其他小伙伴合作，共同完成一件作品。通过这次活动，幼儿们的合作精神得到了锻炼，他们也更加自信并且有了一些创造性的想法。
最后，情景教学能够培养幼儿的解决问题的能力和思考能力。在情景教学中，幼儿需要面对一些实际问题，并进行思考和解决。在我与幼儿们一起进行的一次有关交通常识的情景教学中，我发现了一个有趣的现象。在教室里，我安排了一些道路和交通标志，然后向幼儿们提出一些交通规则的问题。幼儿们需要思考并根据情景和自己的认知，来给道路和标志做出合理的安排。通过这个活动，幼儿们的思考能力得到了锻炼，他们也学到了一些交通常识和解决问题的方法。
总之，情景教学在学前教育中的应用给幼儿带来了许多的好处和机会。通过情景教学，幼儿能够身临其境地学习，激发主动学习的积极性，培养创造力和合作精神，提高解决问题和思考的能力。作为学前教育工作者，我们应该在教学中充分利用情景教学的方法，创造更多的情景，激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们全面发展。