心理教育在教学中的作用（模板15篇）

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心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇一

随着计算机技术的不断发展和素质教育（－上网第一站35d1教育网）的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、运用多媒体弄清文章篇章结构。

要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。

二、运用多媒体发展学生的想象能力。

电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的'注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。

1、正确观察，促进条理思维。

当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用powerpoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。

2、创设情景，发展思维：

在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维-如。变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写-那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子――总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。

实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。

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心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇二

[内容]。

作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。

马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的`在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。

笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。

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心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇三

二十一世纪是一个充满生机但又具有激烈竟争性的时代；一个充满希望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所掏汰。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的`运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明。

音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲〈〈保卫黄河〉〉时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。

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心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇四

多媒体，这一凝聚着高科技的产品，如今在语文课堂教学中正发挥着重要作用。当前，现代教学技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面，教师们欣喜地发现，由于多媒体的介入，为学生提供了丰富的感性材料，抽象的概念、知识变得通俗易懂，课堂教学省时、高效，突破了重、难点。

首先，语文的媒介是语言文字，语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用祖国语言文字的水平。它和其他一些认知学科如数学有着很大的不同。语文教学主要是通过语言文字的描绘、论述来实现的，其特点是阅读、感悟、联想、贯通，通过对语言文字的阅读欣赏，来激发学生与作者、与作品人物的情感共鸣和个性张扬，从而提高语文素质；让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物，只有那些语文素质较好的学生才能做到这一点，因此他们会对语文课感兴趣，而大多数的学生则难以做到这一点，因而难以调动他们学习语文的积极性。可自从应用了多媒体进行语文课堂教学，则是调动了全班所有学生学习语文的积极性。“良好的开端是成功的一半”，当他们对语文课堂感兴趣时，他们在课堂上就会认真听讲了，也会积极思考老师提出的各种问题，一节课很快就会过去，他们就会憧憬着下一节课的到来。语文课堂对学生来说不再是枯燥无了，而变成人人喜欢的课堂了。

其次，语文课堂包罗万象，需要老师旁征博引。例如上《三峡》一课时，学生根本没去过三峡，我就用多媒体出示三峡风光纪录片，学生就会有身临其境之感，从而乐意学习本文，产生浓厚的学习兴趣；又如学习端午节赛龙舟这一场面时，我就用多媒体出示赛龙舟这一画面，让学生更好的.理解课文的介绍；再如教学《社戏》一文时，对作者鲁迅的情况需要详细介绍，可以利用多媒体出示鲁迅生平介绍，学生一目了然。这样既可以节约时间，又可以让学生学到知识，真是一举两得。

再次，语文素养的提高不是一朝一夕的，应该让学生多读一些优美的文章，提高自己的文学水平。可是农村学生的阅读量又是有限的，我就利用多媒体向学生每节课出示一篇优秀文章，让学生阅读，对于重点句子，可以多读几遍，这样，长此下去，学生的文学水平就会有所提高。例如，学了朱自清的《春》之后，我除了让他们背诵，还让他们阅读了的另一篇散文《匆匆》，学习关于时间的描写，顺便进行思想教育，让他们珍惜现在的学习时光，好好学习。这样，学生既提高了语文水平，又提高了思想水平，真正做到了教书育人。

最后，多媒体为语文课堂节约了时间，真正做到了向45分钟要效益。例如在出示课堂练习时，不再是一题一题的抄在黑板上，鼠标一点，题目就出来了，节约了课堂时间，增加了学生思考和讨论的时间，充分发挥了学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人。

我在语文教学中多使用多媒体教学，收到了比较好的效果，我希望在教育落后的乡镇更应该倡导多媒体教学，让学生在语文课堂上学到更多的东西使语文课成为学生最爱的一门课。

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇五

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇六

首先，要培养学生的人文精神。

人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的天使，需要在这几方面加强修养。第一，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。第二，在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育（－上网第一站35d1教育网）学生，做学生作为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。

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心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇七

［摘要］语言就是我们与他人沟通的重要工具，语言可以使我们了解对方。教师在语文教学中一定要注重自己的语言，用生动有道理的语言去影响学生的思想，从而引导学生的行动。

［关键词］德育教育；语文；作用。

我们中华民族有着悠久的文明历史，万事德为先，德是做好一切事情的先决条件，所以我们在语文课堂教学中一定不要忽视德育教育的作用，下面我就德育教育在语文教学中的作用谈一下自己的看法。

一、语文教师通过德育教育可以使语文的教学语言变得更加生动。

自古以来语言就是我们与他人沟通的重要工具，语言可以使我们了解对方。教师在语文教学中一定要注重自己的语言，用生动有道理的语言去影响学生的思想，从而引导学生的行动。如果教师的语言像春雨一样滋润学生的心田，学生就会因此受到教师的语言的感染，其思想品质也会有很大的提高。在语文教学中我们要恰到好处地运用成语和俗语，可以使我们的课堂更加具有活力，如，“少壮不努力，老大徒伤悲”，“黑发不知勤学早，白头方悔读书迟”等，让学生知道时间是多么的宝贵，激励他们去勤奋好学，积极向上。教师在语文教学中有的放矢、闪烁着智慧的语言，供学生思考、体味，达到一个润物无声的效果，使学生的思想受到熏陶。

二、语文教师在课堂教学中进行德育教育，可以大大地挖掘学生的潜能和智慧。

语文教材蕴藏着丰富的财富，那就是其中所具有的丰富的`德育素材，作为语文教师应该充分挖掘教材，找出具有更多有价值的德育方面的材料。职业高中语文教材中的《像山那样的思考》一文的内容特别耐人寻味，这篇课文是一个很好的环境保护教育的例子。在这篇文章中，作者通过大自然中山、鹿、狼之间所产生的微妙的关系，阐述出一个道理，那就是我们要保护自然和保护生态平衡。正像书中所写的那样，山生活在对鹿的恐惧之中，如同鹿生活在对狼的恐惧中一样，它们二者都感觉自己不安全，看似十分安全的背后往往隐藏着巨大的凶险。头脑聪明的人类能够战胜大自然，但有时也会犯一些愚蠢的错误，就是因为他们没有像山那样去思考，违背自然规律的同时也给我们带来了巨大的灾难。我们必须让学生懂得这些。

三、语文教师让德育的芳香洋溢在学生的读书之中，开阔学生的心胸。

我们知道，要想获得更多的知识，读书是一个特别有效的途径。大文学家鲁迅曾经这样说过：“读书就像蜜蜂采蜜，采过许多花以后，才能酿出蜂蜜来。如果只叮在一处，所得的就非常有限了。”在学习之余，教师可以让学生多读一些课外读物，这样可以开阔学生的视野，使他们的知识储备量大大地增加。如在学完《离太阳最近的树》后，教师让学生用文中红柳的坚忍不拔精神，来塑造他们自己勤奋刻苦和不怕困难的品质。教师可以用真实、具体的课外读物丰富和充实课堂中的德育内容，使学生的头脑变得更加聪明智慧，提高学生的道德品质。如，我们在让学生写作文时，首先我们要让学生在写作时不要凭空想象，要到真实的现实生活中去收集素材，不说假话和空话，平凡见真知，教育学生写文章和做真人是一样的，是相辅相成的，学生在这样的道德思想引领下，才能成为一个思想健康、人格健全的人。

作为一名语文教师，我认为教师不能只会教书，而不会育人。在教学中，我们一定不要忽视德育教育，要让我们的每一句教学语言都能对学生进行德育渗透，只有这样学生才能成为一个思想积极进步、道德品质高尚的人，才能让学生健康快乐地成长，这样的教育才是真正的教育。

参考文献：

［1］高伟.把道德教育融入到语文教学中［j］.中职政治教学参考，（z2）.

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇八

二十一世纪的今天，信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学带来了新的生机与活力。进入信息时代的今天，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂，走进了教学，给学生的学习带来了勃勃生机。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。

1、存储信息量大，提供大量阅读材料。

2、多媒体教学给学生提供一个轻松，丰富的学习氛围。

小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。

3、利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌。这些光从语言上讲，如何如何，对于小学六年级的学生而言的确理解上会存在困难，如果在讲授这些内容的时候，试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情景，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白，已用不着我再怎样解释，就理解了难懂词句以及一个夜行之人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题就在文字与图片的配合中被化解了。

多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。

多年来实践证明，运用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，多媒体给我们的语文教学插上了腾飞的翅膀。

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇九

远程教育在农村中小学的普及真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。小学语文课堂教学中出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，把农村与城市的教育资源整合，让不同地方的教育资源得到共享。进一步促使教师提高教学技能，适应当前教育事业的发展。更重要的让教师走下讲台，与生互动，走进网络。利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观，更具有感染力。符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。如何体现远程教育在语文教学中的作用，这是一个持久性研讨的话题。我就近几年的教学实践，谈一点初浅的看法。

作用一、远程教育资源能激发学生的学习兴趣，启发思维，提高语文教学效率。

利用远程教育资源会扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液，接收新的教学方法。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动构建知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如：《自相矛盾》这则寓言，最能表现作者的写作寓意。通过学生讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心受到这则寓言的启发。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。

教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧远程教育资源。

1、创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如:教学《开国大典》时，我设计了很多问题让学生思考。然后放映录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。

2、化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。我通过电脑的图象、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。动静结合，让学生了解到祖国妈妈的生日是1949年10月1日，并让学生知道在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的人是毛主席。从而学生对毛主席产生敬畏之情。因而，在现代信息技术辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力和创造能力都能得到同时发展。

作用三、远程教育资源，能有效促进语文教师专业发展。

农村小学教师工作环境落后，技术人员紧缺，经费紧张，很少有机会参与象样学习培训，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后，远程教育网络向各项目学校提供了大量的优质教育资源，让广大农村学校的教师可以有更多的时间和机会，直接从计算机或光盘上听课和获取信息，从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念。从而对自己进行较系统的现代教育理论培训，树立新观念，新思想，更新教育方法，不断提高自己的理论水平提升自己的专业能力，特别是我们农村语文教师，能将所学到的知识应用于平时的教学中，且能为提高农村语文教育质量奠定坚实的基础。也能不断提高自身的语文教学水平，适应当前课改更新的要求。

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇十

人类传递信息的方式主要有三种,即书面语言、口头语言和态势语言。态势语言也叫体态语言、无声语言,是指人际交往中用以表情达意的姿态、神情和形体动作。它作为有声语言的一种辅助形式,是口语交际的重要辅助手段,甚至可以部分代替有声语言或表达有声语言难以表达的感情和态度。美国心理学家艾伯特-梅瑞宾认为,在一条信息的传递效果中,词语的作用只占7%,声音的作用占38%,而面部表情占55%。正如体态语研究的先驱欧文戈夫曼所说:“尽管一个人可能停止说话,但是他不能停止身体习惯动作的传播。”所以,要想取得良好的沟通效果,一定要注意态势语的运用。

一、态势语的种类。

在日常口语交流中,态势语言几乎包括人们的各个方面,涵盖面广,非常丰富,根据表情部位,主要可分为以下几种:。

1.表情语,指人的面部表情,即通过面部表情来交流情感,传递信息的语言。表情语的核心是目光语和微笑语。目光语是通过眼的动作和眼神来传递信息的。微笑语是通过面部的笑容传递和善、有好信息的特殊语言。目光和微笑可以表达内心的情感、愿望和信任等,传达着最丰富、最有效的信息。

2.手势语,即通过人的上肢特别是手来传递信息的.一种表现力很强的态势语。据其功能和内容可以分为情意手势,即用来表达说话人的思想情感、态度、意向的手势。象形手势,即用来模拟和比划事物以引起听者联想和想像的手势。象征手势,即用来表示较为复杂的情感和抽象的概念。指示手势,即用来指明谈论的具体对象。

3.体姿语,指通过身体的姿势、动作来表达情感、传递信息的态势语。主要包括首语、坐姿语、站姿语和行(步)姿语。

1.产生良好的“首因效应”

首因效应,也称“最初效应”,是指在印象形成过程中,信息出现的顺序对印象形成产生的重大影响,最初获得信息的影响比后来获得信息的影响更大的现象。美国心理学家卢钦斯已经证明,首因效应在印象形成过程中有举足轻重的作用。在人际交往中,如果第一印象良好,心理状态就会兴奋,言谈也就会主动,人们就有继续交谈的愿望,这就给以后的交往打下了良好的基础。如果第一印象不好,交谈就会被动些,甚至根本就不想与之谈话,不但影响口语交际的正常进行,还会给今后的交往带来障碍。在第一印象中,体态语的作用尤为明显。在交际场合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行为举止等构成的整体仪态给人的印象要比言语更直观和迅速。心理学研究表明:人感觉印象的77%来自眼睛,14%来自耳朵,视觉印象在头脑中保持时间超过其他器官。得体的着装,热情的态度,友好的目光、真诚的笑容等良好的态势语可以使人在很短的时间内以自身形象获取对方的信任,有利于口语交际的展开,促进双方建立和谐融洽的关系。

2.增加有声语言的表现力和感染力。

苏联教育家赞可夫认为:“人说出来的话,不单是靠它的内容来激发对方的思想和感情,这里有交谈者一副兴致勃勃的面孔,有表情,还有手势……”人际沟通中态势语言的运用,能加强言语表达的效果。在表达情感、情绪和态度方面,态势语言有时甚至比口头语言更明确、更具体、更有感染力。在口语交际过程中,态势语言多是伴随着有声语言通过动态的、直观的形象,传递着各种信息。这使得有声语言直接诉诸于人的听觉的同时,还具有了视觉的形象可感性,是对交际内容的强化表达,给人以深刻的印象,使表达更加生动、鲜活。另外,态势语言还可以调动情绪,同时情绪也会从态势语言中表现出来。如:当一个人高兴时会“眉飞色舞”、“手舞足蹈”;当说到沉重的话题时会脸色凝重等。在口语交际过程中这些表情动作不但可以使情感流露更显充分还会感染听者,使口语表达的表现力和感染力得以升华,获得良好的沟通效果。

3.部分代替有声语言沟通、交流情感。

有声语言虽然是我们表达思想感情的重要工具,但它也有言不尽情,辞不达意的时候,这时态势语作为有声语言的重要补充,同样也可以起到表达思想,沟通情感的作用。在面对面的交流中,说话人的身姿体态、举手投足、特别是面部神情等,始终发送着各种信息,不经意地流露着内心的情感、愿望等。听者也会不自觉地从对方的面部表情中捕捉信息。许多时候,只需一个眼神、一种表情、一个手势,我们就会明白对方的要表达的意思,看似默默无语但沟通与交流却没有停止,这就是所谓的“此时无声胜有声”。身势学的创始人伯德惠斯戴尔称:人脸可以做出25万种不同的表情,如此丰富的传播手段是任何语言都难以描述的。《诗经》中有这样的句子:言之不足,嗟叹之。嗟叹不足,歌咏之。歌咏不足,手之舞之,足之蹈之。可见,许多用语言难以表达的情感可以用态势语代替。

除了以上作用外,在人际交往中,一个人的内在修养会自然而然地外化于一个人的举手投足、言谈表情中,所以恰当得体地运用态势语还会体现出一个人风度和气质。

三、态势语使用原则。

1.“和谐性原则”。即态势语言要与自己的身份、交际语境、表达内容,特别是与有声语言协调一致并且态势语本身各构成要素(如身姿、手势、表情、目光)之间要做到局部与整体的协调一致。人及其言语和身体的动作是一种复合的过程,在口语交际中,只有将这些因素有机结合起来,才能达到真正的了解和沟通,从而取得良好的沟通效果。

2.自然、适当性原则。“言为心声”,态势语言也应该是内在情感的自然流露,是配合有声语言的一种情不自禁的动作、表情。在口语交际过程中,态势语言并非越多越好,一定要顺乎自然,不要刻意为之,动作的幅度、力度、频率等要适中,要能够突出口语交际的目的。否则会使人望而生厌。只有自然、适当的态势语才会让人们的沟通更加自如。

总之,在口语交际中,一种表情、一种姿态,一个眼神,一个微笑,都会产生意想不到的效果,这就是态势语的力量。

参考文献:。

[1]魏伟峰.口才演讲经典[m].海口:南海出版社,.

[2]汪福祥.奥妙的人体语言[m].北京:中国青年出版社,1988.

[3]邵守义.实用演讲学[m].北京:中国青年出版社,1985.

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇十一

在教学过程中，学生应是一个积极的探究者。学生的学习是一个自我发现的过程。学生应具备自我探究的积极性，想办法解决问题，从而学会学习。因此在新课标的教学课堂中，教师应尝试采用建立“探究―实验”教学模式，充分发挥探究性实验的作用，从而发展学生的猜想与假设能力，提高学生设计实验能力和学生创新能力。

一、通过预测实验结果，强化学生的知识。

在通过探究性问题引入探究性实验后，教师就需要引导学生对探究性实验的结果进行猜想与假设，让学生对实验结果进行猜测和假设并不是让学生盲目地去猜测，而是让学生以高中化学教材中的知识点为依据有理由的去猜测和预测.让学生以化学知识点为基础预测探究性实验结果，不但能够提高学生对课堂的参与度，提高学生对高中化学学习的兴趣，还能够强化学生对教材中知识点的记忆，培养学生对教材中知识点的运用能力，培养学生单独解决问题的逻辑思维能力.对于一些难度较高的探究性实验，教师还应当及时对学生进行正确引导，引导学生该从何处入手，引导学生回顾所学知识，建立知识网络.通过对探究性实验结果的预测强化学生的化学知识，提高学生对教材知识点的理解层次.例如，在讲“铝的性质”时，教师可以引入探究性实验“探究铝与弱碱氨水的反应情况及产物”，让学生对反应产物进行预测，并让学生根据所学的有关化学知识为基础说明预测的理由是什么.教师也可以适时对学生进行引导，可以以铝和强碱氢氧化钠的反应进行类比，逐步引导学生以化学知识为基础做出正确的预测。

二、通过互动教学模式，活跃课堂氛围。

在传统的教学模式下，教师在进行高中化学教学时常常只是对课本知识点的简单复述，单向教学，忽略了高中化学课堂的互动性.这种教学模式往往会使得高中化学课堂变得索然无味，课堂缺乏生气.这样不仅不利于提高学生对高中化学学习的兴趣，还不利于提高高中化学课堂的教学效率.在高中化学课堂中结合探究性实验进行教学的过程中，教师要多进行互动教学，加强课堂中学生与学生的互动，教师与学生的互动，让学生在互动式教学过程中巩固学到的知识，提高学生的实验操作技能.在进行互动式教学时，教师可以将学生分为小组，以小组为单位去进行课堂讨论或者合作学习，培养学生的合作学习能力，提高高中化学课堂教学的教学效率.例如，在讲“乙烯的制取”时，教师可以引入探究性实验“乙烯制取实验中产生乙烯的温度难以控制，如何对实验进行改善提高乙烯的纯度”，将学生分为几个小组，并以小组为单位查阅相关资料，开展小组讨论，让学生以小组为单位去制定改善方案，验证改善方案.这样，不仅扩展了学生的思维，提高了高中化学教学的趣味性，活跃了高中化学教学的氛围，还提高了教学质量和教学效率。

三、通过设置开放性问题，活跃学生的思维。

在高中化学课堂教学中应用探究性实验时，教师要多设置开放性问题，活跃学生的思维，加强学生对知识点多元化的理解.在高中化学教学过程中引入探究性实验时，教师要采取开放性原则，多给学生提供探究问题的机会，加强对学生探究精神的培养，让学生积极地自主探究，形成探究意识.例如，在高中化学教学过程中，教师可以引入一些具有趣味性的探究性实验，如“火龙写字”、“吹气生火”、“变色液”等，让学生探讨这些富有趣味性的实验现象的原理是什么，实验材料是否可以用其他的化学试剂代替.这样，在探究性实验中设置开放性问题，活跃学生的学习思维，让学生从根本上理解化学知识，深入地了解高中化学教材，从而使学生能够举一反三.总之，在高中化学教学中应用探究性实验时，教师要明确探究性实验的设计目的，要以科学的方法指导学生进行探究活动，多采取课堂互动的教学模式，促使学生主动探究，从而提高教学效果.

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇十二

小学阶段对学生实行心理健康教育有利于帮助学生形成良好的行为习惯学习习惯，有助于其健全人格以及坚定意志品质的构建。同时新课改也明确提出，应遵循学生身心发展规律，促进其身心健康的全面发展，培养学生终身学习的能力，帮助其良好品质的构建。因此小学高年级语文教学中实行心理健康教育的渗透，促进学生身心健康发展是极其必要的。

（一）体现语文的心理关怀。

语文是各学科之母，其学科性质决定了语文的教学方向，关系着学生甚至是整个国民的素质。语文是重要的交际工具其人文性、重要性不言而喻。心理健康教育能够促进学生获得持续发展的原动力，要求教师注重学生心理方面的健康发展，能够发现挖掘学生的潜在能力，使学生成为真正健康幸福的人。而高年级的小学生在心理健康方面的问题日益凸显，其普遍存在着焦虑、厌学等等心理问题。此时作为人文性较强的语文学科理应发挥其特有的作用，语文教学中体现心理关怀。心理健康教育在要求教师不仅仅找到学生出现心理问题的根源，同时还应尊重学生的心理需求以及人格发展的潜能。语文学科对学生心理关怀的具体表现形式和要求就是语文教学中渗透心理健康教育。

（二）促进教学效率提升。

教学效率的好坏是师生之间共同作用的成果。教师在教学过程中开发学生学习潜力及情感的同时还要注重学生的学习兴趣以及学习动力，在实际的教学实践中，适度地进行心理健康教育的渗透是教学中行之有效的重要教学手段。这样不仅可以提升学生的学习兴趣，保持高效的学习状态同时能够培养学生养成一个健康良好的心理状态。教师在渗透心理健康教育的同时也要注重学习环境的及学习氛围的构建。应创设平等、温馨、和谐的学习环境，增加师生之间、生生之间相互沟通交流的机会从而提高教学有效性，提高学生的学习效率。

（一）构建和谐的师生关系。

教师与学生之间师生关系的构建在很大程度上决定了教育的成败。高年级的语文教师若想成功进行心理健康教育的渗透，首先就要在师生之构建起和谐的师生关系，架起沟通的桥梁。在当前的时代背景下，教师在学生面前应该以朋友的身份与学生展开互动。放下教师高高在上的`身段，充分的了解学生，以平等互信的态度与学生进行交流。语文教师只有真正的与学生建立起朋友关系，与学生真诚的交流沟通，才能真正走进他们的内心世界，了解其心理需求，进而挖掘其存在的心理问题，然后在授课过程中逐渐的渗透对其进行教育开导。此外小学语文教师应严于律己，在学生面前树立起良好的形象，起到榜样作用，真正的作用于学生的心理以自身的行动感染学生净化学生的心灵。由于小学高年级的学生心理正处于成长期，存在着诸多的复杂性，因而高年级语文教师在实施心理健康教育渗透过程中面临的是更加复杂更具挑战性的难题。语文教师应以高度的热情、耐心；富有朝气及运动精神的进取型人格，进而感染学生的心灵，引领学生向着健康阳光的方向成长。

（二）充分挖掘教材中蕴含的心理健康内容。

小学高年级语文教材中收纳了诸多优秀的文章，文章内容丰富，蕴含着诸多陶冶学生情操、培养学生意志品格的内容。高年级的语文教材是针对这一阶段学生的心理特点进行精心选择的，教材以正确的人生观及价值导向引导学生健康的成长。以极具教育内涵的内容提升学生的精神境界及思想境界。因此在实际的教学实践中教师应充分的挖掘教材中的心理健康教育内容，促进学生身心健康发展。例如：讲授小学四年级《鱼游到纸上》这篇课文时，教师可以将课程的重心置于引领学生感悟聋哑青年身残志坚、勤奋专注的品质方面。同时利用多媒体课件，将青年人专注看鱼、画鱼的画面展现在学生面前，使学生通过画面的呈现，捕捉文章的细节，深刻感受文章内容及饱含的感情，使学生对青年由心底深处萌发出对青年的崇敬赞美之情。青年这种勤奋专注的品质以及身残志坚的精神值得每一个人学习。这样的教学方式不仅能够加深学生对文本内容的理解，同时还可以在潜移默化中培养学生的健康心理，净化学生的心灵陶冶学生的情操。

(三)善于情境创设深刻感悟教材内涵。

高年级语文教材内容较为丰富，但故事性不强，教师在课堂教学中可以根据教材内容进行情境创设，以角色扮演的形式进行教材内容的展示，使学生更加深入透彻的对教材聂荣进行理解，同时有助于学生感悟教材的内涵，以及人物的情感。更易于学生揣摩人物的内心世界，增强感受，使自身的心理素质精神境界得到提升。例如：五年级上册的联系中有篇文章《浪花与礁石》，为了让学生更加深刻的感悟浪花不畏艰险勇往直前的精神，低于骄傲自大盲目讽刺他人的坏习惯笔者组织学生进行角色扮演。将班级分为几个小组，以小组竞赛的形式展开，看哪一组能够将文章内容表现得更加生动具体。同时邀请几名同学做评委，评委要根据表演的生动程度，人物动作、神态等进行评分，评委必须秉持公正的态度，打分要给出合理的理由。这样语文教学活动大大提升了学生的学习兴趣，通过角色表演他们对浪花及礁石的形象有了更深刻的感悟，对文章的主旨有了更深层次的理解，同时也有利于将学到的知识迁移到生活中去学以致用。

三、结语。

高年级语文教材中蕴含了许多德育教育的内容，教师在实际的教学实践中应深入挖掘这些因素，在恰当的时机进行心理健康教育的渗透，使学生在学习文化知识的同时接受心理健康教育的洗礼，从而更加健康的成长。

参考文献:。

[1]王慧颖.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[j].基础教育研究，(27).

[3]王慧颖.试论小学高年级语文阅读教学中如何进行心理健康教育渗透[j].新课程：小学版，2015(11).

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇十三

1、体育教师要树立“以体育教育为突破口。

全面提高学生的心理素质”的理念，要求每一名学生都能积极主动参与到体育活动中来，力求在每一节体育课中，身心都能得到发展和锻炼，各项体育活动都能积极参与。

2、要不断鼓励学生积极广泛参与到体育课外活动中来。

改变过去那种单调的活动，绝对避免部分学生旁观的状态，这就要求教师要丰富体育活动的内容，增加活动的趣味性，激发学生参与的积极性，如开展球类接力比赛，体育知识竞赛等。

3、要大量开展走出去，请进来。

所谓走出去，是指组织学生参与各种体育比赛，展示体育教学成果，比如队列体操活动。同时积极组织学生在校内开展各种联谊活动、邀请赛等，多给学生提供锻炼的机会。而请进来，是指邀请体育专家来校为同学们实践指导，开展讲座，承办各种大型比赛来扩大学生的视野，增加参与度。通过开展大量的体育活动，不断丰富学生的精神生活，愉悦学生的心情，塑造学生活泼乐观的性格，培养学生的.兴趣，增强学生的集体观念，消除自卑、孤僻心理。

二、增强学生的心理素质，注重情商的培养。

1、丰富学生的情感世界。

教学过程是师生双向交流互动的过程，体育教学也不例外，作为一名中专体育教师，课堂上要饱含情感，进而激发学生的情感。体育教师要善于利用体育本身的艺术美感，激发学生对体育和自我的认知，丰富学生情感。另外，教师“以言动情”，课堂上教师的语言要有感染力，能够通过语言的力量感化学生、教育学生。当我们用生动的、情真意切的语言，抑扬顿挫的语调上体育课时，我想学生一定会更加的投入，更愿意参与。

2、养成良好的心理习惯。

一旦养成了良好的学习习惯，学生将受益终生。个性是学生在学习过程中经常出现的。我们在提体育教学过程中也发现那些体育素质非常好的学生更多的是坚持能力非常强的，而一些没有坚持力和耐心的学生总是不能很好的完成体育任务。因此，作为一名专业体育教师，一定要善于发现学生的这个个性特点，在实际教学过程中，要对那些怕苦、怕累、贪玩的学生，要不吝啬表扬的语言，不断激发他们的积极性，激励他们主动克服自己的不良心理和习惯。

3、增强学生自信心。

培养学生的自信心是任何一门学科教学中都不能忽视的任务。体育教学也一定要抛弃那些陈旧的、容易损伤学生积极性的教学方式，多运用那些学生乐于接受的教学形式激发学生的兴趣，培养自信心，选好体育教学内容很重要，深挖体育教学资源，依据学生实际水平、兴趣爱好、年龄特征，紧密结合教学要求，把那些积极向上的、思想健康的、学生乐于参与的体育资源引入课堂。体育课程对学生心理健的影响尤为重要，一定要突出强调树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，养成坚持体育锻炼的习惯。体育是培养发展学生现代人格的重要手段和途径，它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，因此，教师要充分认识对学生进行心理健康教育的意义，努力探索体育教学中开展心理健康教育的途径与方法。

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇十四

[内容]。

多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形，文字、声音、图像等多种信息。

综合于一体进行编排处理的技术。它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外。

语最理想的工具。

一、扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。

多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，

又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，

多样的形式，生动的图像。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服。

文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，有助于学生观察。

能力、自学思维能力的培养；再加上教师的引导、讲解，学生将得到一个综合的。

主体形象，从而形成概念，完成记忆。例如，在《英语音标自我练习》软件中，

可以选择发音“示范教师”，屏幕上将显示“示范教师”的正确的音标波谱，供。

学生自己学习发音和自我对照。再如，朗读示范，有利于学生模仿和自我矫正，

从而提高朗读能力。

二、减轻教师工作强度，提高学生学习效果。

外语教学讲究听力和口语训练。由于我国师资力量的`严重不足，外语班人数大大。

超过理想规模，教师工作量大，学生训练机会少。运用多媒体技术与数据库构成。

的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”

式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。

教师只需做一些指导性的工作，回答一些计算机不能回答的问题。

计算机的测试功能系统还可以针对学生的习惯、特点、智力水平、知识结构，给。

出建议性的学习计划，帮助教师合理地调整教学进度，确定下一步学习内容，使。

学生更有效地提高学习效率。

三、帮助教师自我提高，搞好教学。

现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，

外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需。

要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒。

体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效。

果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进。

度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可。

通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自。

我提高，自我完善，进而提高教学质量。

心理教育在教学中的作用（模板15篇）篇十五

摘要：人的意志力、记忆力、思维逻辑能力、分析能力等都与大脑的反应产生直接的联系，通过体育锻炼可以为大脑提供更多的氧气、活跃大脑，从而提高学生的心理素质和学习效率，因此学校和教师必须重视通过体育教学培养学生的心理素质。据调查，每天锻炼的人在视觉、听觉、感觉、反应能力、触觉等方面都比较灵敏，通过锻炼，学生可以以积极向上的态度面对生活并且提高学生的心理素质。

关键词：初中体育;心理素质;终身体育意识。

初中体育是学校教育必须重视的方面之一，然而在教学过程中，一些教师通常只关注学生进行体育锻炼和掌握健身技能传授知识，忽视学生心理素质训练过程和心理变化。随着教学观念的不断改革，体育教师不仅要传授给学生理论知识，而且要在实践中运用知识，通过体育教育提高学生的心理素质。本文根据初中体育教学现状，就如何在体育教学中加强学生的心理素质锻炼提出相关措施。

一、初中体育教学的现状。

当前初中课表上都有体育这门课程，但是教师只注重学生的体育运动，忽略心理素质的锻炼，教师只是让学生在体育课堂上随意散漫地进行一些运动，并没有向学生讲解体育对身体健康的重要性，学生的体育意识十分浅薄，从内心认为体育课不是一门很重要的课程，上体育课只是一种休闲。当体育教师发号自由活动施令的时候，学生三五成群地寻找一个阴凉处聊天、吃零食，甚至有学生回到班级学习其他学科，由于学生的学习压力比较大，因此教师看到这个情况也没有太多的追究。这样的初中体育课是完全没有意义的，也不能将心理素质的锻炼贯彻落实到体育教学过程中。

（一）培养学生终身体育意识，提高学生体育学习兴趣。要在初中体育教学过程中加强学生心理素质的锻炼，落实培育终生体育意识的任务，激发学生的体育运动兴趣是关键，要结合三方面综合处理：一是改变以往死板教条、放松式教学，之前的体育课就是自由活动的课堂，课程内容单一。教师需要集思广益，课前认真备课，安排好每节课的活动内容，让每节课变得丰富多彩。多模式教学，开展各种体育活动，提高学生的热情，让学生发自内心地爱上体育课，在学生的心中埋下终身体育意识的种子。二是要求教师引导学生树立正确的思想观念，消除学生心中重文化课而轻视体育课的错误思想，让学生了解，健康的身体是学习的基础，有了充沛的精力才能全身心地投入学习中，健康的身体需要体育锻炼。要在学习和体育之间保持平衡，正确处理好两者之间的关系，不要认为适当的体育锻炼是耽误学习时间，从而热爱运动，积极参与运动。三是改变死板教条的教育模式，因为传统的教学模式让学生无法融入体育锻炼中，枯燥乏味，学生会产生排斥，无法成功激起学生的热情。教师在教学过程中要学会创新，增加更多形式的体育活动，可以让更多的学生参与其中。通过竞赛的'方式提升学生的热情，例如：让两个班级进行篮球对抗，女生在中场休息时投篮积分，这样就可以调动全体学生的积极性。此外，无法室外运动的课堂可以使用多媒体看一些体育比赛，了解更多的体育知识，开阔学生的视野，调动学生的积极性。

（二）加强教师自身心理素质水平，提高教学质量。为了提高学生的心理健康水平，教师必须首先提高自身的精神健康水平。教师具有良好的心理素质、高度的道德品质、和谐的人际关系和良好的社会适应性，是保证体育课堂高效性的根本途径。在课外时间，教师还应该加强对心理学的研究，从而可以更新教育概念，有效地优化自己的心理教育学，以多种方式培养学生，使他们敢于在体育活动中表达自己的真实想法，学会理解和认识不同的观点和差异，从而真正做到以学生为出发点和落脚点，充分激发学生的学习兴趣、发展学生的创造力思维，提高学生的心理健康水平。

（三）教师仔细备课，制定比赛教学。为了让大家重视体初中体育这门学科，首先体育老师本身要重视这门学科，利用课前时间为本班学生制订科学、合理、有趣的体育锻炼计划，将心理素质充分渗透到体育教学过程中，通过丰富多彩的活动培养学生对体育的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，爱上体育运动。为学生安排满满当当的体育课堂活动，从而让学生从根本上重视体育活动，培养学生对体育的学习兴趣，不会利用体育课的时间做其他事情。教师需要在教学过程中制定比赛教学，让学生通过比赛锻炼自己的心理素质，避免落后而产生急躁的心理导致全盘皆输。例如在学习篮球的课堂上，教师教会学生打篮球的正确技巧之后，可以将男生、女生进行分组，让男女生之间通过合作打一场只属于本班级的篮球赛：男生打一场篮球之后，然后让女生投篮，投入一个为本队加一分。通过这种教学模式，有利于在学生之间形成良性竞争，从而让每一位学生都积极投入本次篮球比赛中；有利于增进学生之间的友谊；有利于让学生在参与中培养学生对篮球的热爱。教师在比赛之前需要注意以下几个注意事项：第一，向学生灌输友谊第一、比赛第二的思想观念，保证文明比赛；第二，对于比赛胜出的团队要给予一定的表扬，这样才能让学生有一种胜利感，反之，对于失败的团队也要鼓励，让这些学生有信心进行下一次的比拼。

三、结语。

体育运动对于学生来说必不可少，随着中考的不断临近，学生的学习压力不断增加，在初中阶段让体育锻炼变成一种习惯会让学生受益匪浅。部分学生完全忽视体育学习的重要性，甚至认为可有可无，我们必须要改变学生这样错误的想法，让学生每天都愿意为了自己的学习和健康抽出一定的时间锻炼，从而提高自己的学习效率、强身健体。希望通过以上措施可以给教师启发，在未来体育教学过程中充分贯彻提高学生的心理素质，以发挥体育教学的根本意义。

参考文献：

［3］何德亮.议初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质［j］.才智，2015，22：228.