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简析思想政治教育环境论文题目篇一
;第一章 绪论 概念
1. 思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2 政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3、 思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4 思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二、什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点？
1 思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2、 研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3、 特点：a阶级性、b实践性、c综合性
二、简答题
1、思想政治教育学的基本范畴有哪些
2、思想政治教育的根本目的是什么？
思想政治教育的内容有哪些?
、思想政治教育者的基本素质要求是什么五、
、 思想政治教育学的基本范畴有哪些？ 答：（1）个人与社会；（2）思想和行为； （3）教育主体与教育客体； （4）内化与外化；（5）教育与管理。
一、 思想政治教育的根本目的是什么？ 答：思想政治教育的根本目的是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义、实现共产主义而努力奋斗。
、 思想政治教育的内容有哪些? 答：（1）世界观教育； （2）人生观教育； （3）政治观教育； （4）道德观教育； （5）法制观教育
三、 思想政治教育者的基本素质要求是什么？ 答：思想政治教育者的基本素质要求是：政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、知识素质、能力素质、创新素质、心理素质、思想政治教育环境：指的是思想政治教育所面对的外部客观存在。具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政治教育活动开展的一切外部因素，那些凡是与思想政治教育有关的并对其发发生影响的外部因素，都是思想政治教育环境的内容。
社会经济环境：是指社会物质生产活动赖以存在的基础，是社会的生产方式，包括生产力的发展水平，人与人之间的经济关系。即生产资料的占有关系、产品的交换关系、分配关系、物质产品的满足程度等。
政治环境：是指环绕着人的社会政治状况。它包括政权的性质、政治制度、政治体制和政治思想、政治准则等。任何国家都有一定的政治环境。
学校环境：是指学校的教职工、教育内容、校园文化、校风、教风、学风等诸多因素的构成的境况。作为社会环境的一部分，培养党和国家所需要的人才，必须建设良好的育人环境。
校园物质环境：是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和，包括教学场所、活动场所、生活休息场所、校园绿化环境，各类设施装备等方面的状况。既是学校生存发展的基本条件，又是精神环境中各种因素的载体。
价值观：是指人们在对周围事物能否满足个人或社会某种需要进行评判时所持的观点。不同阶级有不同的价值观。
思想政治教育机制：是指思想政治教育运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式。它要研究思想政治教育过程中思想政治教育现象的各个侧面和层次的整体性的功能及其规律。主要含义是：它是思想政治教育各构成要素的总和；它的功能是各相关因素功能的耦合；它是一个按一定方式有规律的运行着的动态过程。范畴：是反映事物本质联系的思维形式，是各个知识领域的基本概念。
社会文化环境：是人们在精神文化支配下的各种行为联系而构成的社会文化关系。
育舆论教育：是通过社会舆论、社会活动、社会影响等途径对群众进行的教育活动 如何优化思想政治教育环境？ 答：（1）优化经济环境，要努力建立和完善社会主义市场经济体制，促进生产力的持续、快速、健康发展。
（2）优化物质环境，要创造良好的卫生环境和绿化环境，构筑美观的建筑造型和空间布局。
（3）优化政治环境，要继续推进政治体制改革，加强民主法制建设。
（4）优化社会舆论环境，要依靠大众传媒，“用正确的舆论引导人”、“用高尚的精神塑造人”，通过树立先进典型，倡导新的风尚，强化舆论监督，净化社会环境。
（5）优化文化环境，要用科学的理论武装人，用优秀的作品鼓励人，努力繁荣文学艺术事业，抓好文化市场的建设和管理；发展哲学社会科学事业，深入学习邓小平理论；努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化，将价值观教育持久地渗透到文化活动载体中
身体素质
七、关于灌输社会主义意识的理论
灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。是着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。
列宁在《怎么办?》一书中系统论述了灌输理论。他指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”(《列宁选集》第1卷，1995年6月第3版，第317页。)。工人群众自己决不能在他们运动进程中创造出独立的思想体系。
为什么说社会主义意识不可能在工人运动进程中自发产生呢? 因为这是由历史形成的社会分工所决定的。马克思、恩格斯曾指出：“分工也以精神劳动和物质劳动的分工的形式在统治阶级中间表现出来，因此在这个阶级内部，一部分人是作为该阶级的思想家出现的”，他们根据本阶级的意志和利益，概括并表达了统治阶级的思想体系，而这一阶级的其余成员(包括积极成员)都“很少有时间来编造关于自身的幻想和思想”(《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年第2版，第99页。)，工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产、提出思想体系。列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的”，“也是完全不依赖于工人运动的自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果”(《列宁选集》第1卷，1995年6月第3版，第317—318页。)。因此，无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识、从工人同厂主斗争范围之外给工人群众灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。列宁强调：“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强”（《列宁选集》第1卷，第327页。），“没有革命的理论，就不会有革命的运动”(《列宁选集》第1卷，第311页。)。今天，国际国内条件发生了巨大变化，但是，社会主义思想必须灌输的理论、原则非但没有过时，而且对灌输的要求更高了，灌输的条件也比革命年代好多了，我们只有坚决反对自发论，不断改进灌输的方法，才能真正弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局
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情感以及知识这两者之间具有紧密的联系，教师在开展教学实践活动时，身为学习活动的主体，中学生极易产生情绪上的波动。针对这个问题，教师在开展数学教学活动时，就应该对存于数学知识之内的各种情感因素进行挖掘，对有效的激励手段加以使用，使学生的情感态度能够更加积极。
1。对存于数学知识之中的情感教育相关内容进行挖掘理智、道德以及审美情感是存于数学教学实践中的三大主要情感。因此，在数学教学实践活动过程中，教师必须用自身情感去感染学生，使中学数学的感染力更为强烈。
2。对多个渠道以及多种手段进行利用来开展情感教育若想使学生所具有的情感更加积极，教师在开展数学教学实践时就应该重视对教学手段的研究，使得数量更多的、更为有效的教学手段得以被运用于指导教学实践，实现对学生积极情感的激发。如可以将多媒体教学方式运用于数学教学活动中。作为一种新型的教学手段，数学教学对于多媒体的合理利用，能够使学生的注意力更加集中，从而对数学学习更有兴趣。
3。对数学教学内容进行情感性处理建立在情感维度基础上，教师针对数学教学内容所进行的加工以及组织工作，目的是为了当教师在向学生传授数学知识时，数学知识能够具有更加积极的情感。教师可以对数学教学内容进行调整，使其能够满足学生的内心需要，使学生的学习兴趣能够被激发出来，对于数学学习更有热情。
第一点，教师应该重视保护学生所具有的自尊心。中学生内心往往比较脆弱敏感，因此，教师在进行课堂教学时，必须重视对学生自尊心的保护，其中的一点就是要对批评方法进行把握。每个人都会犯错，当学生出现错误时，教师不能够只是对学生进行一味地指责，应该采取循循善诱的手段，使学生对于自己所犯错误予以清醒的认识。
第二点，教师对于所有学生都应该做到公平的对待。在进行日常的教学活动时，教师可能更为偏爱那些学习优异的学生，而对于那些成绩较不理想的学生可能会相对比较冷漠。这种做法极易造成教师、学生间的关系不够融洽。因此，教师在实际教学过程中，必须对所有学生施以公平对待，促进教师、学生间的情感交融。
第三点，教师要尽可能地对学生想要成功的需求予以满足。成功性是情感教育所具有的一个显著特征，因此，教师在开展教学工作的过程中，应该尽其所能地使学生享受到成功的乐趣。
二、结语
综上所述，在开展数学教学实践时，中学数学教师必须对存于数学内容之中的各种情感因素进行挖掘，使情感教育环节对于数学教学工作所具有的作用得以最大程度的发挥，教师也应该重视与学生间的交流沟通，推动学生综合素质的全面提升，使数学教学工作获得良好成果。
简析思想政治教育环境论文题目篇三
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第一章 绪论 概念
1. 思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2 政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3、 思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4 思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二、什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点？
1 思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2、 研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3、 特点：a阶级性、b实践性、c综合性
二、简答题
1、思想政治教育学的基本范畴有哪些 ？
2、思想政治教育的根本目的是什么？
3、思想政治教育的内容有哪些?
4、思想政治教育者的基本素质要求是什么五、
5、 思想政治教育学的基本范畴有哪些？（5点） 答：（1）个人与社会；（2）思想和行为； （3）教育主体与教育客体； （4）内化与外化；（5）教育与管理。
三、试论述思想政治教育学的基本范畴。五点： 1、 个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2、思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)、教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4、内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5、教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性来执行。
一、 思想政治教育的根本目的是什么？ 答：思想政治教育的根本目的是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义、实现共产主义而努力奋斗。
二、 思想政治教育的内容有哪些? 答：（1）世界观教育； （2）人生观教育； （3）政治观教育； （4）道德观教育； （5）法制观教育1、 世界观、政治观、人生观、法治道德观教育各包含哪些内容和如何进行？ 1、世界观：科学的世界观教育是思政教育带有根本性的教育内容，进行科学的世界观教育：主要就是进行辨证唯物主义和历史唯物主义的教育 2) 政治观：就我国现阶段而言，政治观是特指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。包括基本国情教育、党的基本路线教育、爱国主义教育和形势政策教育 3、 人生观：无产阶级的人生观把全心全意为人民服务、为实现共产主义而奋斗看成人生的最高目的，它是人类历史上最科学最进步的人生观，内容主要有：理想教育、人生价值观教育、成才教育、艰苦奋斗精神教育 4)、法制观：社会主义法制观教育就是人们进行社会主义民主和法制教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义法制秩序，内容主要有：社会主义民主教育；社会主义法制教育；以及遵守纪律的教育 5、 道德观教育：道德教育就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织有计划地施加系统的道德影响的活动。主要包括：职业道德教育、社会公德教育、恋爱婚姻家庭道德教育、共产主义道德教
三、 思想政治教育者的基本素质要求是什么？ 答：思想政治教育者的基本素质要求是：政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、知识素质、能力素质、创新素质、心理素质、
四、完成新时期思想政治教育任务的基本要求有哪些？ 1、 坚持抓好地邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育 2、突出主旋律的教育 3、 大力弘扬中华民族优秀传统文化 4、 努力消除市场经济的负面。
四、为什么思想政治教育是共产党真正的优势？
1、是无产阶级及其政党的传家宝。
2、马克思的思想政治教育是我党的传家宝。
3、思想政治工作是我党的优良传统。
五、 联系实际谈谈环境对思想政治教育的影响。
1、思想政治教育环境：指的是思想政治教育所面对的外部客观存在。具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政治教育活动开展的一切外部因素，那些凡是与思想政治教育有关的并对其发发生影响的外部因素，都是思想政治教育环境的内容。
2、社会经济环境：是指社会物质生产活动赖以存在的基础，是社会的生产方式，包括生产力的发展水平，人与人之间的经济关系。即生产资料的占有关系、产品的交换关系、分配关系、物质产品的满足程度等。
3、政治环境：是指环绕着人的社会政治状况。它包括政权的性质、政治制度、政治体制和政治思想、政治准则等。任何国家都有一定的政治环境。
4、学校环境：是指学校的教职工、教育内容、校园文化、校风、教风、学风等诸多因素的构成的境况。作为社会环境的一部分，培养党和国家所需要的人才，必须建设良好的育人环境。
5、校园物质环境：是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和，包括教学场所、活动场所、生活休息场所、校园绿化环境，各类设施装备等方面的状况。既是学校生存发展的基本条件，又是精神环境中各种因素的载体。
6、价值观：是指人们在对周围事物能否满足个人或社会某种需要进行评判时所持的观点。不同阶级有不同的价值观。
7、思想政治教育机制：是指思想政治教育运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式。它要研究思想政治教育过程中思想政治教育现象的各个侧面和层次的整体性的功能及其规律。主要含义是：它是思想政治教育各构成要素的总和；它的功能：是各相关因素功能的耦合；它是一个按一定方式有规律的运行着的动态过程。8、价值观的范畴：是反映事物本质联系的思维形式，是各个知识领域的基本概念。
9、社会文化环境：是人们在精神文化支配下的各种行为联系而构成的社会文化关系。
10、育舆论教育：是通过社会舆论、社会活动、社会影响等途径对群众进行的教育活动
一、什么是宏观环境什么是微观环境 宏观环境包括：社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等。
微观环境即教育对象的生活实践范围包括家庭环境、学校环境、社会组织工作环境、社区环境、同辈群体环境。
2.、联系实际谈谈环境对思想政治教育的影响。
宏观环境对思想政治教育的影响: a经济环境对思想政治教育的影响我国的经济情况可能使我国的经济制度发生变化从而对人们的思想产生影响由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经济生活条件对人们的思想品德会产生直接的影响我国的经济体制改革特别是社会主义市场经济建设极大地促进了经济的发展也对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响 b政治环境对思想政治教育的影响政治制度对思想政治教育有着根本的影响和制约决定着谁掌握思想政治教育的领导权现实政治状况更直接影响着人们的思想品德以及思想政治教育的实施 c文化环境对思想政治教育的影响文化环境对思想政治教育环境影响的特征属人性社会性创造性时代性复杂性 d大众传播媒介对思想政治教育的影响大众传播媒介形式与人们的生活紧密相连大众传播媒介所传播的信息会形成一种舆论环境 微观环境对思想政治教育的影响 a家庭环境的影响具体影响是通过其特点表现出来的普遍性和长久性渗透性针对性家庭环境的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性 b学校环境的影响是通过其特点表现出来的全面性阶级性渗透性导向性 c社会组织工作环境的影响可从以下几方面进行分析社会组织效益社会组织风气组织领导的形象组织内的人际关系。
d社区环境的影响影响因素社区生活秩序和经济发展程度社区风气道德规范人际交往 e同辈群体环境的影响特点自由性渗透性独特性。思想品德的含义 ： 思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和 。
九、 如何优化思想政治教育环境？ 答：（1）优化经济环境，要努力建立和完善社会主义市场经济体制，促进生产力的持续、快速、健康发展。
（2）优化物质环境，要创造良好的卫生环境和绿化环境，构筑美观的建筑造型和空间布局。
（3）优化政治环境，要继续推进政治体制改革，加强民主法制建设。
（4）优化社会舆论环境，要依靠大众传媒，“用正确的舆论引导人”、“用高尚的精神塑造人”，通过树立先进典型，倡导新的风尚，强化舆论监督，净化社会环境。
（5）优化文化环境，要用科学的理论武装人，用优秀的作品鼓励人，努力繁荣文学艺术事业，抓好文化市场的建设和管理；发展哲学社会科学事业，深入学习邓小平理论；努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化，将价值观教育持久地渗透到文化活动载体中
思想政治教育有哪些主要原则？如何在思想政治教育中坚持这些原则？
1方向原则2求实原则3民主原则4渗透原则5层次原则6激励原则7主体原则8示范原则。
1方向原则指全部思想政治教育活动要始终与社会发展的要求相一致坚持正确的政治方向不动摇。
意义第一只有坚持这一原则才能保持无产阶级思想政治教育的本质特色第二坚持方向原则才能统一人们的思想和行动充分发挥思想政治教育的作用第三坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求。
如何坚持坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导提高贯彻思想政治教育方向性原则的自觉性必须讲究科学性。
2求实原则思想政治教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的思想路线和原则。
意义避免主观性和盲目性能使思想政治教育更好的贴近人们的思想实际落到实处取得较好的效果。
如何坚持要有强烈的求实精神要将理论与实践结合起来要注意方法坚持与时俱进。
3民主原则全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征应该在思想政治教育中发挥民主精神坚持民主作风和民主方法。
坚持民主原则是由社会主义制度的性质所决定的是由思想政治教育的特点和规律决定的是由思想政治教育所要解决的矛盾的性质所决定的。
如何坚持首先要正确理解民主原则要畅通渠道营造氛围发扬民主广开言路。
4渗透原则思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等方面的工作乃至日常生活中去结合各项具体工作的实际进行。
意义能形成思想政治教育的合力有助于更好地发挥思想政治教育的效能。
如何坚持必须强化结合经济业务工作开展思政教育的渗透意识自觉将思政教育融入到各种具体工作以及人们的日常生活中以对人们实施全方位的教育影响其次要加强协调形成齐抓共管的教育格局使各方面的教育力量5层次原则思想政治教育者应从实际出发承认差异根据教育对象的不同思想情况区别对待因材施教分层次进行教育既鼓励先进又照顾多数将先进性要求和广泛性要求有机结合起来。
区分层次是由教育对象的层次性特征所决定的是克服过去思想政治教育过程中存在的“一刀切”“一锅煮”等弊端的迫切要求是培养创造性人才的迫切要求。
如何坚持要深入实际注重调查研究准确了解教育对象的思想特点整体规划统筹安排对不同层次的教育对象确定不同的思政教育目标要求和内容要创造良好的条件和适宜的氛围满足不同受教育者的个性、特长、充分发展的需要。
6激励原则思政教育者运用各种激励手段对教育对象施加正强化或负强化的信息反馈以引起心理和思想情感变化使其产生社会所期望的行为反应从而实现思想政治教育目标的行为准则。
坚持激励原则是人的行为活动规律的要求是完成当前思想政治教育主要任务的要求是社会发展的客观要求。
如何坚持建立合理的激励机制各种激励手段的运用应与思政教育的目标一致。
7主体原则思想政治教育者在开展教育活动时应充分尊重教育对象的主体地位注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。
坚持主体原则是由社会主义制度的本质要求所决定的是发展社会主义市场经济的迫切要求是思想政治教育内在特质所要求的。
如何坚持要充分发挥教育者的主导作用提高受教育者自我教育的积极性、主动性、自觉性着力培养受教育者自我教育的能力要注意将每个人自己教育自己与集体成员间的互帮互教结合起来。
8示范原则思想政治教育者在思想政治教育过程中应该用自己的模范行为去影响和感染受教育者以促进其思想品德水平的不断提高。
“以身作则” 如何坚持思政教育者要加强理论学习和人格修养努力提高自身的思想道德素质。3、思想政治教育者要身体力行，带头践行自己提倡的价值观和道德规范。
什么是思想政治教育方法？研究思想政治教育方法有何意义？ 1) 定义：思政教育方法，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
2) 意义：a思政教育方法是实现思政教育目的的重要手段； b思政教育方法是教育者与受教育者互动的扭结； c科学的思政教育方法是增强思政教育成效的重要条件。
十一、思想政治教育基本方法有哪些？联系实际谈谈其中一种方法。
思政教育的基本方法：理论灌输法（又称说理引导法）；实践锻炼法；自我教育法；榜样示范法；比较鉴别法；咨询辅导法 （联系实际的部分大家就自己
十二、什么是思想政治教育艺术？运用思想政治教育艺术有什么意义？ 1) 思政教育艺术：指思政教育者为了有效地达到思政教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。
2) 意义：a加强教育艺术的运用有助于提高思政教育的水平； b加强教育艺术的运用有助于增强思政教育的时效性。
十三、思想政治教育的主要艺术有：
@：. 什么是思想政治教育艺术运用思想政治教育艺术有什么意义 1 思政教育艺术——指思政教育者为了有效地达到思政教育的目的而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。
2) 意义a加强教育艺术的运用有助于提高思政教育的水平 b加强教育艺术的运用有助于增强思政教育的实效性。
为什么说思想政治教育是一种艺术性的活动 1、思想政治教育需要对工作方法和技巧的灵活运用。
2、思想政治教育需要细致地分析、巧妙地应对各种情况和问题。
3、思想政治教育需要不断创新。
思想政治教育艺术的主要特点有 1实践性2科学性3创造性4灵活性5情感性。
@ 思想政治教育的主要艺术有1、运用语言的艺术2、选择时机的艺术3、选择突破口的艺术4、把握适度的艺术5、综合运用各种教育方法。主要艺术有
运用语言的艺术，选择时机的艺术，选择突破口的艺术，把握适度的艺术，综合运用各种教育方式的艺。
.思想政治教育的基本矛盾
简述思想道德教育过程的基本矛盾及其表现。为什么： 思想道德教育过程的基本矛盾——是一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
因为这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据贯穿于思想政治教育过程的始终推动着它的发展同时规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。
思想道德教育过程的基本矛盾往往通过一系列具体矛盾表现出来。具体矛盾：1教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾 2教育者与受教育者之间的矛盾 3思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾 4思想政治教育的客观要求与社会环境之间5受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式、条件之间的矛盾
十五、.思想教育过程的规律1.教育要求与教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。
2.教育与自我教育相统一的规律。3.协调与控制各种影响因素使之通向发挥作用的规律
5、试论思想政治教育过程的规律。
1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律 2、教育与自我教育相统一的规律 3、协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。
十六、简答政治素质的基本内容？ 对思想政治教育者来说，必须有良好的政治素养，这主要包括六个方面的要求： （1）坚持社会主义的政治方向。思想政治教育者要有坚强的党性。
（2）鲜明的政治立场。思想政治教育者必须有鲜明的阶级立场。
（3）强烈的工人阶级政治原则。思想政治教育者必须强烈的工人阶级政治原则，即坚持思想政治教育的党性原则，革命性、科学性和实践性原则。
（4）坚定的社会主义政治信仰。思想政治教育者只有树立了崇高的政治信仰，才能产生强大的内驱力。
（5）忠于党的事业的政治品质。思想政治教育者的品质是要忠于人民、忠于党等反映了思想政治教育者党的政治修养水平。
（6）较高的政策水平。政策和策略是当的生命。创造性地落实党的政策，有效地做好思想政治教育工作。
三、思想政治教育者的思想素质主要表现在以下几个三个方面 （1）正确的思想意识。思想政治教育者必须树立社会主义思想意识，抵制各种错误意识的影响，并在实践中不断培养和发挥社会主义、共产主义精神。
（2）科学的思想方法。思想政治教育者要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，树立科学的世界观和方法论。
（3）严谨的思想作风。思想政治教育者要有实事求是的思想作风，尊重客观事实。
四、思想政治教育者的道德素质内容： 思想政治教育的一个重要任务就是提高人民群众道德认识和道德行为的能力，培养他们的社会主义、共产主义的道德品质，因此，思想政治教育者应具备以下素质： （1）科学的道德认识。思想政治教育者要有较高的道德境界，首先要有科学的道德认识。
（2）高尚的道德信念。思想政治教育者应确立高尚的社会主义、共产主义道德信念，对社会主义、共产主义道德义务具有真诚信仰和强烈的责任感。
（3）优秀的道德品质。思想政治教育者要树立社会主义、共产主义道德品质
十七、如何培养和提高思想政治教育者的素质 答：加强党和政府对思想政治教育者的教育培养建设一支专兼结合的思想政治教育队伍、采取切实措施作好思想政治教育队伍的规划、教育、培训工作关心、爱护思想政治教育者帮助解决他们的实际问题和困难加强管理形成健全的激励和约束机制。
2加强思想政治教育者自身的素质修养思想政治教育者自身要正确定位刻苦学习勇于实践。
@、思想政治教育对社 会主义现代化建设的作用： （1）.思想政治教育是经济建设的坚强保证。保证党和国家法规政策的正确贯彻。保证经济建设的社会主义方向。为经济建设提供强大的精神动力。
（2）.思想政治教育是民主政治建设的必备条件。通过思政教育提供公民的政治觉悟和政治责任感，培育公民民主意识和法制观念， （3）.思想政治教育是思想文化建设的中心环节。思想道德建设和文化建设都离不开思政治教育。
@@、试论中国共产党思想政治教育的优良传统： 中国共产党在长期的革命建设中积累了思想政治教育的宝贵经验，作出了不可磨灭的贡献，形成了党的思想政治工作的优良传统。包括以下几点 （1）坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线方针政策武装人们头脑的传统。
伟大的社会实践需要科学理论的指导，从长期的革命斗争到社会主义建设，改革开放和社会主义现代化建设，我们始终坚持用马列主义、毛泽东思想武装人们的头脑，启发人们的领悟，适时地进行思想政治教育。（2）实事求是传统。
实事求是是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。回顾我们党领导革命和建设的伟大实践，可以清晰地看到，我们每前进一步，都离不开实事求是的思想路线，这是党在领导中国革命和建设中逐渐形成和发展起来的优良传统作风。（3）平等待人的民主传统。
贯彻平等待人的民主原则，采取说服教育的方法，是我们思想政治工作的一贯作风，民主的实质是平等。
（4）紧紧围绕党的中心任务进行思想政治教育的传统。
思想政治工作是党的整个工作的一个重要组成部分。从总体上说，它必须围绕党的中心任务去进行，同时又必须同各条战线的具体任务想结合。党在一定时期中心任务是全党全国的大局，党的思想政治工作必须服从于服务于这个大局。（5）以身作则的传统。
要求党员和干部以身作则，是我们党的思想政治工作的一个优良传统。在改革开放的新的历史时期，邓小平提出了做好工作最重要的条件，就是教育者要以身作则。（6）群众路线的传统。党在长期革命斗争和社会主义建设实践中创造和发展的“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线，是中国共产党的优良传统和政治优势。（7）全党动手做好思想政治工作，齐抓共管的传统。
在我们党的历史上，思想政治工作从来都是全党的事情，在党委统一领导下，党政工团妇共同努力，齐抓共管，各部门密切协作，专业队伍与群众队伍紧密配合
身体素质
十八、 如何进行理想、爱国主义、社会主义民主和法制以及共产主义道德教育答案仅供参考 1、 进行理想教育：就是要使人们把共产主义理想内化为个人理想树立共产主义目标并为之奋斗努力。要做到以下几点;a、要把远大理想即共产主义理想教育和现阶段理想即建设中国特色社会主义的共同理想教育结合起来激励人们胸怀远大理想脚踏实地为实现共产主义而奋斗b、要结合各行各业、各个集体的发展目标和具体任务进行理想教育引导人们立足本岗职位做好工作为实现共同理想做贡献。c、要把社会理想的教育与个人理想的引导结合起来帮助人们把个人理想会与崇高的社会理想之中并在为实现社会理想的过程中实现自己的个人理想d、要针对不同教育对象的思想实际确定不同的教育起点采取不同的教育形式。
2、 爱国主义教育。爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在历史上逐渐形成的对自己祖国的一种深厚的感情。
3、 社会主义民主教育要人民群众进行自我教育的方法社会主义法制教育要突出重点。
七、关于灌输社会主义意识的理论
灌输理论含义是指：无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。是着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。
列宁在《怎么办?》一书中系统论述了灌输理论。他指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”(《列宁选集》第1卷，1995年6月第3版，第317页。)。工人群众自己决不能在他们运动进程中创造出独立的思想体系。
为什么说社会主义意识不可能在工人运动进程中自发产生呢? 因为这是由历史形成的社会分工所决定的。马克思、恩格斯曾指出：“分工也以精神劳动和物质劳动的分工的形式在统治阶级中间表现出来，因此在这个阶级内部，一部分人是作为该阶级的思想家出现的”，他们根据本阶级的意志和利益，概括并表达了统治阶级的思想体系，而这一阶级的其余成员(包括积极成员)都“很少有时间来编造关于自身的幻想和思想”(《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年第2版，第99页。)，工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产、提出思想体系。列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的”，“也是完全不依赖于工人运动的自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果”(《列宁选集》第1卷，1995年6月第3版，第317—318页。)。因此，无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识、从工人同厂主斗争范围之外给工人群众灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。列宁强调：“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强”（《列宁选集》第1卷，第327页。），“没有革命的理论，就不会有革命的运动”(《列宁选集》第1卷，第311页。)。今天，国际国内条件发生了巨大变化，但是，社会主义思想必须灌输的理论、原则非但没有过时，而且对灌输的要求更高了，灌输的条件也比革命年代好多了，我们只有坚决反对自发论，不断改进灌输的方法，才能真正弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局
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浅谈教育与就业的关系
【摘要】普通高校大学生就业情况是当前社会、家庭、学生关注的热点。文章运用问卷调查、专家问询、查阅资料等方式对普通高校大学生就业情况与教育教学改革进行了研究，目前普通高校大学生就业情况堪忧，需要教育教学做出改革，而教育教学改革又可以促进普通高校毕业生的就业。
【关键词】大学生 就业情况 教育教学改革
随着我国高等教育逐渐步入大众化阶段，经过历年扩招，毕业生人数逐年增多，大学生的就业压力陡增，毕业生就业困难成为我国普通高校面临的突出问题。大学生就业困难甚至导致了新的“读书无用论”，大学生就业率关系到普通高校的声誉和发展，更关系到学生本人的切身利益。高校教育教学如何针对当前的就业问题，从教育教学改革的角度出发，采取有效措施来解决当前大学生就业困难的问题。
大学生就业困难的成因与分析
大学生就业与社会经济发展形势密切相关。目前，我国处于计划经济向市场经济的过渡与调整时期，随着国民经济结构的调整，普通高校专业结构也随之调整。伴随着我国加入wto，为早日实现国民经济赶超发达国家，国家推行经济一体化战略，要求高校能够培养出更多具备全面素质的新型人才，以此来推动我国经济腾飞，这无形中加大了大学生的就业压力。加入wto意味着机遇和挑战并存，底爆发的全球性经济危机给我国的经济发展带来负面影响，也给大学生就业带来不利的影响。同时我国一些重点企业的内部改革重组，行政事业单位的机构改革，导致社会接收大学毕业生的能力减小。短时期的毕业生人数突然增多，加之经济转型的影响，使得大学生就业困难的问题日益凸显，成为当前社会关注的热点。
教育体制和教学模式相对滞后，影响大学生就业。随着经济的迅速发展，我国高等教育体制改革、教学模式的变化相对滞后，招生人数的快速增长、专业设置与市场脱节、人才培养缺乏全面性等方面存在问题。
一方面，高校连续扩招使得毕业生人数连年增长，在以前高考的录取率只有9.8%左右，自起我国的高等教育的方向从精英化教育转变为大众化教育以来，全国高校的招生人数和高考录取率都有了明显增长。录取率由19的9.8%逐渐提高到的21%，在校生人数也从年的504万增长到20的2300万人，规模居世界第一。招生人数的扩张势必会增加大学生就业的竞争压力，截止应届毕业生规模已经达到640万人，加上各高校盲目的扩招和发展，自身的教学资源和管理水平达不到相应要求等因素，影响了高校的教育教学质量，不利于缓解大学生就业困难的压力。
另一方面，高校部分专业设置并不符合实际需求。由于扩招的因素导致高校在课程和专业设置上一味追求多而全，却忽略了实际就业的需求。形成了专业多没特色、课程多不新颖、教师教学经验不足，学生学习热情不高，更凸显出大学生就业的结构性矛盾。比如现在我国毕业生就业市场对计算机、通讯、电气、土木、自动化、机械等专业的需求相对旺盛，而对管理、社会学等专业的需求较少。具有热门专业的高校就会加大招生规模，而没有以上专业的高校会创造条件增设所谓的热门专业来争取生源。而高校往往忽略了市场对人才需求的变化，当热门专业成为冷门时，就会造成热门专业毕业生相对集中的问题，从而影响到大学生的整体就业情况。
教育模式的发展相对滞后。相对于经济的飞速发展，高校的人才培养往往相对滞后。比如市场需要一些新兴的专业人才，高校不能及时给予提供，往往要根据市场的变化和需求来调整学生的培养计划，况且学科专业的建立需要一个长期的过程。我国高校的教育模式显得较为传统，在人才培养过程中往往只重视对学生学习知识能力的培养而轻视学生个人能力的培养，重视学生对于理论的学习而轻视学生在实践环节的锻炼，与就业市场的快速发展和变化脱节。所以高校对于符合实际需求人才的培养应该是灵活的，避免培养出来的大学生像工厂制造的产品一样千篇 一律、缺乏个性特点，降低就业市场对于大学生的认可度，使大学生的就业受到影响。
大学生的就业观较为传统。大学生在选择就业时往往会受到社会、家庭以及自身成长多方面的影响。首先，选择与本专业对口的工作是大学生就业最先考虑的条件。其次，毕业生在选择就业时也会考虑其工作单位所处的城市是否利于自己今后的长期发展，是否具有提升空间。再次，用人单位所处的行业的稳定性和提升空间也是毕业生会考虑的因素之一，这就不难解释为何大学毕业生对于参加公务员考试趋之若鹜了。最后，那些找不到符合自身要求工作的毕业生多数会选择待业，而不是先在社会中锻炼自己的能力寻找更好的机会。总之，大学生的就业观念还是受到传统观念的束缚，在选择就业时不切实际、好高骛远，从而影响大学生的就业。
改变大学生就业困难现状的对策建议
影响大学生就业的因素很多，要改变大学生就业难的状况是一个长期而复杂的过程，笔者认为，当前推进教育教学改革是一个较为直接和有效的途径。
努力创建品牌高校。为了检验高校的办学成果，高校每年将对学校应届毕业生的就业率进行统计，就业率已经成为衡量高校教育水平的标尺。各用人单位对毕业生进行选择时，通常首先考虑的是毕业生所就读高校的名气，比如985院校、211院校等。而高校自我品牌的树立不是一日之功，是需要长时间的历史积淀和数代教育工作者的辛勤付出换来的。因此，高校应该从基础做起，注重学科建设和教学质量，发挥自身特色和专业优势，打造特色品牌，切实提高毕业生的就业竞争能力。
引导大学生理性看待就业困难。随着我国经济的迅猛发展，综合国力和国际竞争力的日益增强，需要大量高素质的人才为国家服务，而高校是培养高素质人才的摇篮。现阶段我国高等教育已经逐渐成为大众化教育，接受过高等教育的人在看待事物、分析问题的深度和广度上应该更加理性。所以，大学生在就业问题上应该避免盲从，要用理性思维去看待。
首先，大学生要对当前的就业形势有一个清醒的认识，由于高校扩招致使应届大学毕业生人数逐年增多，加上往届毕业生未就业的人数堆积，大学生的就业形势也就越来越严峻。面对现实情况，当今的大学生们正接受就业的挑战。挑战与机遇往往是并存的，对于一时找不到理想工作的大学生可以先择业，在择业的过程中寻找机会再进行选择，很多时候人的一生并不一定只从事一种职业，可能会从事几种不同的职业，丰富自身的社会经历对于锻炼自我能力和实现人生价值是有很大帮助的。
其次，大学生需要全面、正确、客观的自我评价，树立良好的就业心态。在就业过程中，由于家庭背景、社会关系的不同，就业往往因盲目攀比而造成自我的失落感。其实一个人的长期发展，自我能力永远是第一位的，只要在就业时能树立一个长期目标，坚定信念，通过自身的不断努力去实现人生价值。
再次，大学生要避免从众心理，在就业的过程中，大家往往愿意选择稳定、轻松的工作，其实通过认真考虑，想想自己真正想做什么，能做什么，自己真正感兴趣的是什么，在就业过程中，应该从长远的角度去看待问题，找一些未来发展空间大或者机会多的工作也许比安稳的工作更适合自己，同时也有助于自我进一步发展。
最后，大学生要树立自我创业和终身学习的观念，现在国家鼓励大学生自主创业，不仅有利于大学生就业分流，更有利于社会经济的发展。当然，先择业后创业也是一条可选择的途径，在工作岗位上认真敬业、踏实勤奋，努力提高自身素质，为将来自主创业打好基础，这样在就业时就不会受到过多因素的限制，更有利于自身价值的体现。
努力提高大学生的个人全面能力和素质以符合社会需求。用人单位在面试和选择过程中最为看重毕业生的个人能力和自身素质。对于受教育程度相同、专业水平相当的毕业生，用人单位大多会考察毕业生的全面能力。因此，高校在对学生的教育过程中不应只重视知识、技能的传授，还应把思想品德教育贯穿在教学过程中。此外，高校还应培养大学生学习多方面知识的兴趣，除了专业课以外，比如外语技能、计算机知识以及社会经验都是很重要的，有的知识可以通过必修课来完成，更多的知识是通过其他课程来完成的，高校应该更多的开设各方面的选修课供大学生选择，在日常生活和学习中培养良好的素质。
结语
大学生就业受到很多因素的影响，怎样逐步改善大学生就业难的状况需要做出多方面的努力。其中，教育教学改革是十分重要的环节，它不仅关系到大学生就业，也关系到我国高等教育和高校的发展。当前普通高校毕业生就业困难的现实要求高校实行教育教学改革，而通过教育教学改革则能促进普通高校毕业生就业，二者密切相关。只有通过实施教育教学改革，高校才能不断培养出更多的、符合社会需要和时代发展的合格人才;只有通过实施教育教学改革，才能为大学生就业及自身发展打好基础，为社会和谐与经济发展作出贡献。
简析思想政治教育环境论文题目篇五
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式一般以班级为单位，有固定的时间、固定的空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。传统教学有一定的优势，一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。组织教学活动能根据学生实际情况，突出重点，突破难点，实现教学目标;二是传统教学模式按照教科书的教学顺序，注重知识的系统性，使学生系统掌握知识;三是教师与学生可以近距离接触，教师的语言、行为和教态都会给学生留下深刻的印象，即所谓的言传身教;四是教师可以根据学生学习新知识的反应，随时调整课堂进度，根据学生的接受能力，随时改变教学方法，便于学生理解。当然传统教学由于时间、空间的限制，存在一定的劣势。一是传统教学以教师为中心，教师处于主体地位，采用填灌式教学;二是教学内容主要是课本，知识局限性较大，甚至有些知识已经与科技进步脱节，对学生的吸引力不大;三是传统教学方式较为单一，以黑板和教室为活动中心，教学活动较为枯燥，容易引起学习疲劳。网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，以网络技术为依托，为学习者提供教育信息和教学资源。网络教学不受时间和空间的限制，只要学习者有学习愿望，就可以在任何时间、任何地点接受网络教育。网络教学相比传统教学有一定的优势，一是教学方式非常多样，多媒体丰富的教学资源，如图片、视频、音频的应用，使网络教学手段非常灵活，能大大激发学习者的学习热情;二是网络教学做到以学生为中心，学生可以根据自己的层次选择不同课程，也可以按照自己的喜好选择适合自己的学习方法和检测方式;三是网络教学地点和时间非常灵活，学习者完全可以根据自己的情况安排学习内容和学习进度;四是网络教学内容体系较为丰富，不局限于课本，网络上有非常丰富的教学资源，而且更新非常迅速，学习者可以通过网络学习最快地获取更多信息，极大地拓展学习内容，激发学生的兴趣，选取学习内容，满足学习需求。正由于网络教学极大的自由性和不固定性，既有优势又有弊端。特别对于年纪较小的学生来说，自律性较差，在没有教师的约束下，难以做到自主学习。而且他们缺少辨别能力，不知道哪些是有用的知识，哪些是没必要了解的，如果缺乏教师的引导，一味按照自己的喜好，很难真正学到知识。
2。传统教学与网络教学的发展趋势
由于传统教学与网络教学各有利弊、优势互补，因此现在网络教学应用虽然越来越广泛，但网络教学未必可以淘汰传统教学而独立存在，最好的结果是传统教学与网络教学相互融合。
2。1让网络教学为传统教学服务
网络教学的课程内容设置更多地考虑传统课堂的需要，让网络教学成为传统教学的一部分。课堂中引入优秀网络教学资源，拓展传统课堂的深度，加入与时俱进的流行元素，加入学生感兴趣的话题。另外，加入网络课堂的多媒体手段，在课堂中更多地运用图片、视频、音乐代替传统说教。在课堂中体现学生的主体地位，根据具体学情和客观条件，采用丰富多样的教学手段达到教学目的。
2。2网络教学作为传统教学的补充
网络上的教学资源非常丰富，但正因为网络便利，很多网络资源鱼龙混杂。为了实现网络教学与传统教学的有机融合，首先必须提高网络教学质量。教师设计网络教学时要更用心，网络教学目标要清晰，教学内容要有所选择，难度设置要合理，并根据学生兴趣选取适当的拓展内容，开阔学生的视野。为了引导学生更好地学习，教师要在网络教学中设置明确的学习指导。网络教学资源非常多，学生在众多信息中很可能迷失，此时教师的引导作用就显得尤为重要。学习指导可以明确地告诉学生本节课所分的板块，每一个板块需要掌握的内容，以及重点内容和基本了解内容之间的划分，让学生有针对性地学习。网络教学是传统课堂教学的延伸，为了督促学生进行网络学习，必须实施一些检测手段。可以利用虚拟学习社区加强学生之间的交流和互相督促，还可以利用电子邮件和在线完成作业检测学生的学习成果。
3。结语
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，这两种教学方式各有利弊。最好的结果是传统教学与网络教学相互融合，让网络教学为传统教学服务，使网络教学成为传统课堂教学的延伸，从而达到最好的教学效果。
参考文献：
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简析思想政治教育环境论文题目篇六
近几年来，随着计算机信息技术的不断发展，网络已经渗透到了人民群众的日常生活中了，尤其是对于高校学生的吸引力非常的大，网络已经遍布高校学生的生活与生活中了，俨然已经成为现代大学生日常生活的一部分了，大学生能够通过网络摄取自己所需要的信息，直接影响着大学生的生活环境与学习方式。在互联网时代的影响下，高校思想政治教育工作也面临着新的机遇与挑战。本文将详细介绍在网络环境下，现代大学生思想政治教育工作存在哪些问题，并根据这些问题制定相应的解决对策。
近几年来，互联网的飞速发展迅速占领了大学生的日常生活与学习，对于开拓大学生的视野，了解社会时事都有着积极的意义，但是并不是网络对于大学生的所有影响都是好的，互联网就像一把双刃剑，在为大学生提供便利的同时，也在改变他们的思想观念、行为模式，这种改变就给我过高校的思想政治教育工作带来很大的阻碍。
受到互联网时代的影响，现代的大学生更加关注个性化、多元化的东西，对于思想政治教育工作的看法也是一样。传统的思想政治教育工作的形式过于单一，指导员对于大学生的思想政治教育工作也只是照搬书本上的理论知识，对于现代大学生的教育效果非常不理想，最终大学生对于思想政治教育工作失去兴趣，最终造成高校思想政治教育工作流于形式，失去原本的意义。由此可见，必须要不断深化对于大学生思想政治教育工作的改革与创新，才能推动高校思想政治教育工作的发展。
传统的高校思想政治教育工作的渠道只有一种，就是理论教学，指导员会定期进行思想政治教育的宣传工作，根本吸引不了学生的注意力，降低学生对于高校思想政治教育工作的积极性，长此以往，高校的思想政治教育工作形同虚设，根本起不到预期的教育作用，只是浪费大量的人力、物力、财力。
思想政治教育工作本来就是枯燥无味的，再加上学生受到互联网的影响，做事情都追求个性化、时尚化，单一、枯燥的思想政治教育工作当然满足不了学生在这一方面的需求，因此学生对于思想政治教育工作的兴趣才会越来越低，如果一旦失去了兴趣就会影响学生对于思想政治教育工作的积极性，降低了指导员对于思想政治教育工作的教学效率与教学质量。
互联网的存在对于大学生的思想观念的更新本身就有一种促进的作用，对于大学生个性化、全面化的发展有着积极的意义，也就是说拓宽了学生对于思想政治教育思考的深度与广度，这种现象就驱使着高校不断深化对于思想政治教育方式的改革与创新，思想政治教育方式要想多元化的方向发展。在实际的教学过程中，也要将互联网融入进去，比如说虚拟网络教学的形式，可以将书本上的理论知识转换成图片或者视频的形式播放给大学生，这种但是不仅能够吸引大学生的注意力，刺激大学生对于思想政治教育工作的兴趣，还能够加深学生对于这堂课的印象，提高了指导员的思想政治教育工作的教学效率以及教学质量。
对于大学生的思想政治教育工作，应该不仅仅局限于理论教学上面，还可以适当的增加实践教学，学生自己通过实践经历来对思想政治教育工作有一个深刻的认识，对于提高指导员的教学质量与教学效率都有着很大的帮助。面对互联网给学生带来的消极影响，指导员要积极的面对，不断的拓宽思想政治教育的深度与广度，扩展思想政治教育工作的教育渠道，将传统的单一教学模式向多元化的方向发展。
在互联网的影响下，大学生能够在网络上面找到各种热点信息进行分析，但是网络上面有很多的信息是不利于大学生的思想政治教育的，会给大学生的思想带来一定程度的冲击，甚至还会引导他们的思想向错误的方向转变，但是网络是非常自由的，我们无法阻止学生看到这些网络上面的热点信息，但是我们可以通过各种方法来利用这些信息，在思想政治教学过程中可以拿这些热点信息作为案例，将这些热点信息变成思想政治教育工作中的内容，从而引导学生向正确的方向思考。
综上分析可知，随着科学技术的不断发展，对于高校思想政治教育工作的教学方式和教学内容也要有所转变，向更加现代化、多元化的方向发展，虽然互联网时代给我国高校思想政治教育工作带来了一定的难度，但同时也带来了机遇，只要深刻认识到互联网技术的意义，将互联网技术与高校思想政治教育工作结合在一起，就能够推动高校思想政治教育工作的发展。
简析思想政治教育环境论文题目篇七
行业高职院校校企合作机制研究
新时期高校校园文化建设研究
教育技术学视野下的未来课堂研究
新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究
当代大学生思想政治教育实效性研究
大学生认同与践行社会主义核心价值观研究
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学校体育课程体系研究
小学数学课堂师生对话的特征分析
社会主义核心价值观教育研究
我国重点大学本科工程教育实践教学改革研究
对美国学校体育教学的研究
新媒体时代群体性事件舆论引导研究
互动媒体支撑下的课堂教学研究
文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究
本科高校教师教学质量评价研究
行业特色型高校协同创新的机制研究
和谐社会建设中思想政治工作功能拓展研究
利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究
高等学校教育资源共享问题研究
我国普通高校体育教学环境研究
信息技术与课程整合的新趋向
社会稳定视角下的思想政治工作创新研究
美国中小学教师教育发展研究
高校学生管理制度研究
高校网络心理健康教育体系的构建
高等教育视野中的企业大学研究
现代教育技术应用的伦理审视
论提高我国文化软实力
我国社会转型期道德失范问题研究
民办高校办学水平提升策略研究
感恩情感的形成机制及其干预
新时期领导干部作风建设难题解答
网络学习行为分析及建模
云计算环境下的开放课程应用研究
学前教育民俗文化课程研究
工科大学生创新素质的提升研究
高校教师教学能力结构模型研究
化学学科能力及其测评研究
高校辅导员工作学基本问题研究
大学生网瘾成因及防治方法体系研究
公平视域下美国义务教育改革研究
青少年网瘾现状及监控机制研究
贫困大学生就业指导中的思想政治教育研究
基于需要理论的青少年道德问题研究
我国高端体育旅游的理论与实证研究
普通高校本科毕业生就业能力提升对策的研究
党政领导干部选拔任用制度改革研究
个人学习环境设计视角下自主学习的建模与实现
基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究
我国专业学位研究生教育发展问题研究
1、自媒体背景下小学媒介素养教育的目标定位和内容体系研究
2、小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合
3、基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践
5、大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究
6、技术支持下的小学协同教育需求分析
7、多媒体信息技术与小学音乐素养教育
8、小学心理健康教育存在的问题及对策研究
9、小学数学教育与信息技术的整合研究
10、拉萨市中小学教育信息化建设现状及对策研究
11、试论小学心理健康教育与儿童心理发展
12、整合网络教育资源 优化农村小学语文教学
13、临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析
15、互联网对小学数学教育影响研究
16、小学阶段学生心理健康教育的思考
17、加强小学心理健康教育的有效措施初探
18、地方高校小学教育专业学生心理素质团体干预研究
19、现代教育信息技术与农村小学语文教学的有机融合效应
20、民汉合校小学教师教育信息化专业发展的现实路径
21、小学心理健康教育课堂提高实效性的尝试
22、谈现代教育技术与小学数学教学
23、小学心理健康教育的原则与策略
24、教育信息化环境下小学语文教学新模式探索
25、浅谈农村小学留守儿童心理健康教育
26、信息技术对小学教育的影响
27、关于现代教育技术的小学语文教学有效性研究
28、基于积极心理学取向的小学心理健康教育模式研究
29、小学低年级在新课改中开设健康教育课程的必要性探讨
30、家庭系统治疗对小学行为问题学生教育的启示
31、小学教学过程中健康教育的重要意义
32、小学常规教学中的心理健康教育
33、小学积极心理健康教育模式研究--以广州市桂花岗小学为例
34、应用现代教育技术优化小学数学教学
35、如何做好农村小学留守儿童的教育和管理
36、积极心理学取向下的小学心理健康教育模式探讨
37、小学学科教学中有效渗透心理健康教育的若干思考
38、小学班主任实施渗透式心理健康教育初探
39、信息技术教育在小学相关中国传统文化课程中的作用
40、远程教育模式下小学语文教师的角色转变
41、新常态下小学心理健康教育途径优化研究
42、探索留守儿童德育教育新思路
43、探讨小学心理健康教育中的家校合作
44、运用现代教育技术优化小学数学课堂教学
45、在小学教育中开展心理健康教育的体会
46、探研现代教育信息技术 整合小学思想品德课堂
47、网络环境下的小学教育发展方向探讨
48、小学低年级音乐教育技术优化探寻
49、信息化背景下小学美术教育革新
50、教育信息化背景下有效开展小学科学教育的策略研究
51、运用现代教育技术优化小学语文课堂教学
52、现代教育技术辅助下的小学音乐教学
53、小学心理健康教育内容与实施途径
54、浅谈农村小学“学困生”的心理健康教育
55、小学国学经典教育翻转课堂实践研究
56、新课改中开设小学心理健康教育课的必要性
57、美国心理健康教育对我国农村小学心理辅导的启示
58、我省纠正学前教育“小学化”倾向
59、建寄宿制小学促教育均衡发展
60、探索微课在小学数学教育中的作用