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如何教小学英语（优质17篇）篇一
“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。
预习能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性。重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。
但是小学英语是一门比较特殊的学科，知识具有较强的连续性和交际性;每周的英语课时量仅仅是三节;而且进入四年级以后，仅靠四十分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，这些都强调了“预习”，尤其是“课前预习”在小学英语学习中的重要性。
二、研究目标。
1、树立预习意识，激发预习兴趣。
在实践中我发现，那些课前预习课文的孩子比没预习课文的孩子听课时更有针对性，更容易把握课文的重难点，更会提出自己的疑惑。因此我在课堂上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。以老师的预习理念引领学生，是我首先进行的工作。只有学生有与老师一样的理念认同，才能有预习的兴趣和自觉的行动。
2、运用“预习卡”，培养预习习惯。
“预习卡”是为了更好地指导学生自主预习而设立的一种学习方式。小学生的年龄特点，自主学习能力弱，自觉意识不强，所以学生的预习不是单靠老师一句话就可以自觉完成的。如何引导学生进行课前预习，制定“预习卡”就是一个行之有效的方法。通过教师精心设计的预习内容提高学生预习的效果，通过较为详尽的预习流程，记录学生在预习中的收获和遇到的问题，更好地促进课堂学习的成效。可以说，“预习卡”在一定程度上解决了学生自主学习的盲目性，并使学生能在长期坚持中获得自学能力的提升。
三、课题研究的基本内容。
(一)小学生预习习惯的理论分析。
1、小学生英语预习的目的。
(二)培养小学生课前预习学习习惯的策略。
1、强化学生的思想意识。
2、给学生创设预习的时空。
3、重视预习方法的指导。
4、巧用评价激励机制。
四、预习方法。
一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容;从语音起步，指导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。
二划：划出看不懂的单词、句子;鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。
三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟;。
四提：在不明白处作“?”号，准备听课时向老师请教;。
五查：查阅资料，尝试弄懂不理解的地方;。
六练：尝试运用句型练习说话。
五、研究措施。
(1)、细化预习内容。
在布置预习内容时一定要要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。
(2)、明确预习要求。
针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求，使预习有章可循。而且预习要求必须合理、正确，有可操作性。
(3)、提供预习方法。
在培养预习习惯的起始阶段，要注意提供学习方法，使预习有模可循，并针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。
(4)、认真贯彻课内检查。
课前预习应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动。
(5)、预习要持之以恒，切忌半途而废。
每节课前都要坚持预习，万事开头难，经过最初的阶段就会养成好习惯，尝到甜头。授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。
六、研究的预期成果。
1、研究报告2、案例3、反思4、论文。
如何教小学英语（优质17篇）篇二
英语词汇往往给小学生一种枯燥乏味的感受，无兴趣可言，所以就无从记忆词汇了。所以创设良好的英语学习环境，激发学生的学生兴趣，寓教于乐，可见非常重要。在教学过程中，教师可以运用单词卡片，利用实物，等以形象直观的教学情境让学生的大脑产生兴奋，科学的记忆规律告诉我们，大脑的兴奋刺激会有更高的记忆效率。当然，实物和卡片的意义不仅仅在于利用实物和卡片进行重复地认读、领读、跟读练习，长此以往，也使学生有枯燥疲惫之感。教师要善于运用，提倡“巧”用。比如利用相关的趣味游戏，让学生们在轻松的环境中学习也是非常重要的。除此之外，也可以设立情景教学，更可以充分的把教与学融入在多姿多彩的真情实景中，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。比如低年级，结合低年级学生的性格特点，把词汇教学融入句子操练中，然后创设相关情景，让学生学中有乐，乐中获知。那中、高年级的词汇学习要求学生在原有基础上掌握单词拼读与拼写能力，这是一个非常重要的.词汇学习阶段，词汇量的不断增加使不少学生对英语学习产生了困惑。在教学中，我们把培养学生拼读单词的能力确立为重点，指导学生正确有效地拼读单词。与此同时，该年级的学生集中注意的时间仍然相对较短，因此，在教学中组织活动更应该以学生兴趣为出发点了。
二、扎实平日的词汇教学，让词汇教学更加有整体认知感和实效性。
1、培养学生拼读单词的能力。
拼读单词首先离不开字母的透彻掌握，因为，字母是单词构成的基本要素。在教学生拼读单词时，拼读以正确为主，速度为辅，在确保拼读正确的情况下提升速度。拼读时，强调规范，以达到音与形结合的目的，只拼不读的训练模式往往造成学生朗读能力与听说能力的下降。以单词pencil为例，我们提倡的拼读方式为：pencilpencilp-e-n-c-i-lpencil其中，升降调为了适应不同的句式，使语言在运用时能自然地抑扬顿挫。另外，拼读时，为了提高听觉上的美感，引导学生的拼读一个个字母时一般以升调起始直至最后一个字母。最后，适时地帮助学生归纳总结字母组合的发音，提高学生拼读单词的能力，并提高学习单词的效率。
2、将单词融入句中，使之整体化。
学习词汇的目的就是能让学生把孤立的单词会合成不同的语句来表达想要表达的意思，所以，在句子中掌握的单词是有生命力的单词。将单词融入句中，除了能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养学生的语感。
3、注重语音语调，通过语音语调的变化引发学生的学习兴趣。
学生的语音语调直接影响着词汇学习的效率。教学中，教师积极引导，教给学生正确的语音语调，培养学生良好的读音习惯是十分重要的。枯燥乏味的反复朗读往往不能吸引学生，而有变化的朗读不但能吸引学生，还能使学生乐于朗读。比如，在教读单词时，要让学生感受到语调的变化，要求学生读出单词的升降调。在出示单词时，要求学生根据老师手势的升与降迅速读出单词的语调。再如，音量的渐强渐弱，速度的由慢到快等让学生在不断的变换中快乐地学习单词，学习效果非常好。
4、采取多种多样的操练方式。
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。有意识地创造一些操练活动，能得到事半功倍的效果。另外，游戏和比赛是学生喜闻乐见的活动，能让学生在游戏的过程中记忆单词，通过竞赛的形式来促进单词的学习也是很有效的方法，学生之间的竞争意识是很强的，为了赢得比赛，学生会加倍努力地去认识和学习单词，利用这一点促进学生学习词汇的积极性。
三、结合句型，创新词汇教学方法，促进英语学习的进步。
词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文句型联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。所以在用创新的思维来设计词汇教学，是对于提高词汇教学有效性的，一定会有事半功倍的效果。
词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上，一些常用的在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语的使用，进行重点而专门的练习，注重精讲多练，讲练结合，以练为主。词语的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授词汇的用法。许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。
词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握好词汇是学好英语的基础和根本保证。只有用创新的词汇教学思维，扎实的词汇教学课堂，以及有效的词汇教学方法，才可以有效的提高英语词汇教学的水平，从而使同学在英语学习的道路上更加顺畅，更加广阔。
长久以来，人们总是误认为英语阅读，这不是小学英语老师所考虑的，小学英语老师似乎没有多少发言权。而恰恰相反，随着小学英语的，英语阅读部分在小学学习阶段的重要性日益突现。经过我区几所实验学校的尝试，结果来看，接受小学英语阅读教学的学生的语感，口语表达和英语作文以及词汇量都比其他没有经过训练的学生高。因此，我觉得小学英语教师值得探索英语阅读教学，小学英语阅读教学没想象中的难。
二、小学阅读教学的要求。
小学英语阅读教学不能一蹴而就，日常教学中要重视英语阅读教学，明确阅读教学是英语教学中一个重要部分。激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。我们根据学生的语言知识水平，制定了符合学生不同认知水平的阅读教学的要求，具体如下：
1.初级阶段：图片辅助或提供注释，理解单词及简单的句子。培养学生英语阅读的兴趣。
2.发展阶段：通过上下文，猜测单词在句中的含义。对非重要的单词跳过。让学生明白在阅读中遇到生词很，做到不惧，敢读下去。
3.提高阶段：结合上下文，理解句子。养成用英语阅读习惯，提高学生的分析能力。
我们根据学生的年龄特点和现有的英语知识水平进行阅读教学，我们遵循以下原则：
1.阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。如我区有一位英语教师在上4ap22的内容时，她把课文中简单的句子加以整理，并添加了一些生动的单词和句子，使它连成一个完整的故事。这样一个改编，大大提高了学生的兴趣，她让学生读故事想结局，学生们居然能说出6-7种不同的结局。
2.阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。因此材料的选编应难易适度，循序渐进，与学生的最近发展区相结合，重视复现注重运用。
3.阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。总之，选材的多样性不仅能吸引学生的兴趣，也利于开阔学生眼界，避免阅读教学的模式。
小学阅读教学通过具体的课堂教学来实施，以下为笔者对阅读课模式作出的尝试。阅读教学模式一般可分为三步：整体呈现、课文理解、巩固活用。
第一步为专题呈现(presentation)。这是知识的输入阶段。在这教学过程中，老师引导的重点在于让学生对于课文形成一个初步的之的概念，吸引学生对于接下来学习的注意力。教师可以采用挂图、简笔画或者听录音的形式，把故事大概呈现在学生眼前。变化的语调或者夸张的动作都可以帮助学生理解文中的新单词及新语言点。教师还可以在介绍课文时有意识的暂停，让学生对故事的后续发展进行猜测，一方面造成一种悬念刺激了学生的好奇心，另一方面也能鼓励他们发展想象力和初步的创作意识。
第二步为理解内容(comprehension)。这同样是输入阶段，是由感知到理解的过程。学生在教师的带领下初步理解课文后，教师可以用一系列简短的问题来帮助并且检查学生对于课文的理解程度。这部分的问题应分为两个层次，首先是较简单的问题，学生可以在文中直接找到答案。学生回答的正确与否直接反映了是否看懂了课文文章。学生在回答问题的同时也重温课文的中心句型。而另一层次的问题，则是要求学生能运用新词和新语言点，结合课文的内容和自己的理解，进行作答。在这个阶段，教师应该允许学生就同一现象提出自己不同的见解。学生则借此进一步加深对文章的理解和印象，为接下来的表演等做铺垫。
此外，在这一教学过程中教师应给学生充分时间读书，常言道“书读百遍其义自现”，采用不同形式的阅读能有效的帮助学生熟悉和理解课文，如全班跟读，全班齐读，分小组读，自由朗读，分角色读等。在引领学生进行阅读时教师要注意针对每一次阅读对学生提出不同的要求，让学生在重复阅读同样课文的同时保持新鲜感和兴趣，以及从不同角度去理解熟悉课文。
第三步为巩固(consolidation)和活用(usage)。这是输出阶段。让学生在这一阶段用他们所学到的`英语来进行交际性对话和角色表演。在这过程中，让学生充分发挥他们的主体作用，教师只起组织者和平衡者的作用。
如何教小学英语（优质17篇）篇三
1、课前“热身”和“课中操”。
(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戏;c、用英语自由会话;d、播放与教学内容相关的vcd片断;e、说英语童谣;f、猜英语小谜语。
(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、边说边做。
2、新课的导入与呈现。
导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：
(1)、通过录像、vcd片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与vcd片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。
(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。
(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。
(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。
3、语言环境的创造。
(1)、课堂内的环境。
课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。
(2)、课堂外的环境。
“随风潜入夜，润物细无声”，学生每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。
如何教小学英语（优质17篇）篇四
引导语：英语口语在我们的生活和学习中都占据着日益重要的比重。学习英语口语应该从小抓起。下面是的小编为大家提供的如何上好小学英语口语课，希望能够帮助到大家。
课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。
一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学
习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼，也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。
我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自
己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、tpr教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中tpr教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。
在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间
紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律最好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。
在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了?这样的设计是否符合学生的水平?教学活动取得了什么样的效果?学生掌握的情况如何?及时反思，作出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。俗话说：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思，教师还应该多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，有自己的特色，教师只有不断地提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。
如何教小学英语（优质17篇）篇五
在小学里培养学生书写的能力非常重要，写的要求包括:书写端正、拼写正确、符合语法、语言通顺。笔头作业不仅能培养学生的观察思维和想象力，更是培养学生耐心细致的学习品质和良好学习习惯的好方法，还能培养一种责任意识。
《英语课程标准》还明确地指出了小学生的书写要求：即能正确书写字母和单词；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。具体地说来，小学英语教学要求小学生在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。由此可见，重视培养学生的书写技能不仅有助于学生整洁、心细品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
因此，教师在教学中应适当突出写的地位，加强小学生书写的基本技能训练和细心认真的良好习惯的培养。那么，怎样才能使小学生在开始学习英语时就能养成好的书写习惯呢？下面本人结合教学经验，谈谈自己的拙见。
一、重视书写习惯的培养
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大，即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，我们必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，在每节课上对学生英文书写进行严格的训练。
二年级一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此我在教学中进行研究，运用“比较法”教学，及时指正，教学效果很好。
二、欣赏范文，激发书写欲望
兴趣决定能否把事做好的关键。要想让学生打好书写基础，将来写一手漂亮的英语，就必须激发他们的书写欲望。在教授书写之前教师找来一些英语手写体范本，让学生欣赏，而且把本校高年级学生优秀作业展示给学生，使学生从内心深处燃起书写的欲望之火，学生都表示一定要学好英语，更要写好英语。
三、板书示范，规范书写
“师者，人之模也”，书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。小学生接触英语之初就喜欢模仿教科书上的印刷体进行书写，有的学生甚至混淆英语手写体和印刷体，如字母k和y的小写学生在不经意间就写成了印刷体，如果教师不加以引导，学生一旦养成了不良的书写习惯，就难以纠正。所以，教师在学生开始学习英语时，就应给学生做出明确的手写体示范，办法是除了利用课件展示字母书写之外，更重要的是让学生亲视教师的板书，观察教师书写字母的行笔过程及在四线三格中的位置，为学生能正确书写做规范的样板。同时，教师还要循序渐进地教给学生正确的书写规则、书写姿势和运笔动作等，如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。教师在讲授每一个规则时都要以手写体来规范学生，同时，教师还可以让学生在动笔书写之前伸出手指跟着自己进行书空练习。这种规范的做法要持之以恒，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学奠定一个坚实的基础，学生才能逐步养成良好的书写习惯。
四、指导书写，规范正确
写的f笔顺是竖横横而不是横竖横。书写每个字母前，教师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。其实很多学生抄写字母的难处在于格式，也就是四线三格的书写，为了能让学生在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，可教他们认格子儿歌：大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格，占满格。这样，学生很容易记住每个字母的位置。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
五、激励评价，不断进步
书写是小学英语的一项基本功，要处理好这部分教学就需要教师善于发挥小学生活泼好动、好胜心强的特点。可以让字写得漂亮的学生帮助老师做单词卡片，或定期在班里举行“writing show”，如：平时经常可搞一些书写比赛：写字母、单词、句子比赛等。经常开展有趣的书写竞赛活动，不但可以激起学生的“攀比”欲，也给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，让学生知道英语可以写得多好看，有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。而对于书写有进步的学生，教师及时给予积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，成功的信念去不断探求新的领域。
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如何教小学英语（优质17篇）篇六
学生在教师新授之前，划出并在家业本上写出不认识的单词，通过拼读规则、查词汇表或网上查询等方式理解义并进行记忆。并试着通过语境来猜测单词的词义。
(2)听力预习。
教师可指导学生带着问题去听，第一遍通听全文，第二遍跟读课文，第三遍找出问题答案。
(3)语音预习。
小学阶段培养语音，要求模仿发音，能够在书上标出升降调。
(4)阅读预习。
教师以侧重学生对文章内容的理解为主，通过问题的设置使学生掌握文章的关键词句和重要细节。学生要做的就是根据课后问题或教师所设置的问题进行思考，不仅要思考问题的答案，并体现在家庭作业中，写出答案。
(5)语法预习。
教师应指导学生在听教师讲解某一语法点之前，自己先通过配套的阅读语法书等材料对这一语法现象有初步的了解，或者对文章中出现的语法现象进行初步认识。
教师应指导学生在教师讲解作文之前先对自己的作文进行检查和修改，把文章通读一遍，回忆自己的写作立意和写作时遇到的词汇或语法困难，以便在教师讲解的过程中分析比较，提高个人写作水平。
如何教小学英语（优质17篇）篇七
小学阶段的英语学习，学生的英语学习兴趣对学生的学习效果起着决定性的作用，兴趣是最好的老师。传统英语教学中，英语教学的方式非常单一，课堂氛围比较枯燥，学生自然提不起兴趣，造成学生注意力不集中，在这样的情况下是很难达到预先的学习效果的。将教育游戏融入到英语学习中，符合小学生爱玩的特点，同时也符合小学生的认知规律，很容易激发学生学习英语的兴趣，学生在英语学习中保持着高涨的热情，积极主动的参与到游戏中来，同时也参与到教学活动中来，在体会游戏的快乐的同时就能够轻轻松松掌握英语知识，达到很好的教学效果。
1.2提高了英语教学的学习效果。
在小学英语的学习中，很多知识点都是需要学生记忆的，利用传统的教学方式将知识点灌输给学生，即使学生一时容易记住，当学习的知识点越来越多的时候就很容易忘记和混淆了。在英语学习中融入教育游戏，可以充分利用现代多媒体的优势，将英语学习中的声音和图片以游戏的方式让学生记住，与枯燥的记忆方式相比，声音和图片更容易被学生记住。在英语教学中融入游戏声音，学生的感官可以充分调动起来，听力能力得到提升。同时，在教育游戏中，学生会不断进行思考、判断和拼搏，在这个过程中，学生的英语学习效果大大提高。
在小学阶段的英语教学中，词汇的学习是最基础同时也是最重要的学习内容，词汇的学习最终的目的就是学生掌握运用词汇，而对词汇的记忆是最基础的。在传统教学中，学生对词汇的记忆需要依靠不断的重复，但是小学生由于年龄比较小，在课堂学习中很难集中自己的注意力，再加上学生好动爱玩的特点，对于反复记忆一个词汇，学生容易产生厌倦的情绪，在这种情绪下更难记住一个词汇，从而失去了英语学习的兴趣，进入了一个恶心循环的状态。而将教育游戏融入到英语词汇教学中来，就可以起到一个很好的帮助学生记住词汇的效果。首先，教师应该按照学生的特点以及兴趣爱好，通过游戏的形式帮助学生更好的记忆词汇。例如，在学习《lookatme》这一课时，学生需要掌握的词汇有eye、nose、face、mouth、head等词汇，为了帮助学生更好的掌握这些词汇，教师可以通过“isay，youdo”的游戏来激发学生的学习兴趣，教师通过发出指令“touchyourhead”、“touchyoureye”等，让学生根据这些指令做出相应的动作，这样既能调动学生的积极性，让学生充分投入到教学中来，还可以帮助学生更好的掌握这些词汇。同时，也可以通过“找朋友”的游戏帮助学生记住这些词汇，教师将字母卡片发给学生，在给出“face”这个词汇时，拥有f、a、c、e字母卡片的学生就要抱成一团。通过这样的游戏，学生的积极性自然就被调动起来，从而提高教学效果。
2.2在听力教学中融入教育游戏。
在小学英语听力教学中巧妙运用游戏是活跃课堂气氛的一个很有效的方法，可以大大的提高学生的学习效率。如果教师在教学过程中还可以适当举行一些游戏比赛，满足了小学生争强好胜的心理，在听力教学中融入游戏合作竞争，可以使课堂效率进一步提高。小学生的荣誉感是非常强的，而比赛是学生获得荣誉感的一个有效地手段，不仅如此，还可以提高学生灵敏的思维能力。如果学生在荣誉的驱使下就会高度集中注意力，这对提高学生的学习效率是非常有帮助的。并且巧妙运用游戏可以使学生与教师的距离拉近。教师在听力教学中融入教育游戏时，首先要合理选择游戏，符合英语教学的目标，在选择游戏之后，教师应该将游戏的具体步骤讲解给学生。例如，在听力教学中，教师可以将学生分成几个小组，为了提高学生的注意力，教师可以将听力训练中的问题简化，设计不同的问题，并将这些问题由小组中不同的同学负责回答，并开展小组合作。最后通过组间比赛评出表现最佳的小组。通过这样的听力游戏比赛，学生的表现欲得到驱使，在荣誉感的驱使下，学生就会聚精会神地关注教师提出的问题以及阅读的内容，从而提高学生的听力能力。
2.3在语音教学中融入教育游戏。
英语学习最重要的就是对英语的运用，小学阶段作为英语学习的基础，学生的口语能力应该受到教师的高度重视。教师在进行语音教学时，为了锻炼学生的口语能力，可以设计有趣以及学生熟悉的情境来进行教学，让学生分角色扮演情境中的人物，并在这个过程中不断提高自身的口语能力，提高学生运用英语的能力。例如，在学习《howmuchisit》这一课时，学习的内容和学生的实际生活息息相关，为了提高学生掌握常见购物的用语，教师可以创建一个“学生在书店购买物品”的情境，分别让不同的学生扮演售货员和顾客，为了让教学目的更加明确，教师可以指定“顾客需要买2斤的橘子”等这样的情境，让扮演顾客和售货员的学生展开对话。在这个游戏中，教师可以选择不同的组指定不同的情境来锻炼学生，提高学生运用英语的能力，让学生掌握常见的购物用语。
小学英语的学习具有至关重要的作用，教师应该从小学生的性格特点出发，将教育游戏融入到英语教学中来，并根据不同的学习内容制定不同的教育游戏，在提高学生学习兴趣、塑造良好学习氛围的同时，使教育游戏更加有针对性的帮助学生掌握学习内容，从而提高小学英语学习的效果。
如何教小学英语（优质17篇）篇八
作为一名小学英语老师，应该富有激情，激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
教师应在课堂上做到又蹦又跳，有说有笑。有时候，一项原本无甚新意的活动就因为你的激情而带动全班学生的兴趣，一项原本很有新意的活动，就因为老师的心情而影响学生。
同时给学生以新鲜感。习闻常见与保持新鲜是一对矛盾体。若要永久保持学生的兴趣，单靠几种方法是不够用的。我们在日常生活中互相探究，设计出更多形式新颖的活动，让学生感到新鲜有趣。我们应该设计多种游戏活动，其中，快速反应、剪刀石头布、击鼓传花、小老师之类的游戏，最受学生欢迎。
教师要正确处理好纪律问题。课堂纪律问题处理得好与坏，非常直接地关系到课堂教学的效率。可能原本我们设计得蛮好蛮有新意的课，在有的班级上得很成功，可到一些纪律较差的班级就处处碰壁，相信大家也深有同感。当对于如何搞定这个班的纪律暂时束手无策时，我会非常懊恼，有时为今天要去这个班上课一整天心情不好。在请教指导老师的帮助下，大致有以下几种方法：
（1）事先约法三章。我们可以在课前事先与学生约定好，让学生在课堂上能产生一定的压力，比如说，课内不认真的学生到办公室读书给我听。或者上课时听到老师的某个指令就要迅速安静下来等。
（2）突然出动。有的学生爱做小动作，我采取迅速出击的方法，即当他正做小动作时，迅速跑到他的面前，当他抬头时就会感到不好意思。有时我在写字时，学生会乘机讲话，做小动作，而我就攻其不备，写字时突然转身，这对学生也有一定的提醒作用。
（3）奖励。奖励有时是一种非常奏效的处理纪律的方法，当然，这种奖励主要是精神奖励。有时口头表扬、奖小贴纸或者向家长反映情况。
（4）与班主任配合。通常班主任去上课时全班学生都乖乖的，而科任教师上课时，小动作照做，废话照讲。我在教学中，经常与班主任通气，有些班主任会出台一些管理纪律的好方法来帮助我们。
（5）转移视线。有时，学生对不感兴趣的内容会厌烦，注意力就会分散，从而出现纪律问题。在这时，我就索性把要讲的内容暂时放在一边，寻找学生感兴趣的东西，如唱歌，做游戏，听故事等，转移注意力，然后让大家集中到学习上来。
然而，英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质，总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；
激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌！当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌！
各位老师 ，大家好！我是北关小学的一名英语老师，下面我就“高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质“谈谈自己的一些粗略看法。
小学英语教师的专业素质有以下几个方面的要求：
1、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调
语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。小学英语教师的口语表达，要求教师发音准确、流利、地道，也就是说语音知识必须过硬，课堂口语必须规范。
什么是英语语音？
英语语音涵盖以下两大方面的内容：
第一、英语语音的基础知识是12个单元音，8个双元音和28个辅音。
第二、英语语音深层次的内容有单词重音、句子重音、逻辑重音、弱读式、强度式、节奏、辅音连读、失爆、不完全爆破、连读和语调等语音现象和规律。
在小学阶段虽然不提倡教师系统的讲解语音知识，但却要求教师要有自己规范正确的发音，同时要有讲解发音要领的知识和能力，在学生出现语音错误的时候，要能够及时纠正，这都是对小学英语教师在英语口语上的具体要求，也是小学英语教师的必须具有的专业素质之一。
在座的英语老师都知道，我们现在所用的英语课本上不太重视语音教学，比如说给出的英语单词一般都没有国际英标，对这个问题我有点困惑。是不是作为英语老师，我们应该在教学的同时穿插国际英标教学呢？让学生掌握国际音标，这样的话学生们遇到生词就可以看着英标去拼读，解决他们的读音困难。在教学中我们看到过这样的现象，就是当学生读生词时，听了老师的读音后，会很快在旁边注上汉字。这样来帮助他们发音，我觉得这样不太好，可以说在一定程度上会影响他们的准确发音。那么只要音标会了，发音就不是问题。
因此，我觉得小学英语教师一定要过好语音关。
2、丰富的文化知识
首先，英语教师应具备深厚的文化知识功底。语言文字是人类文明的传播工具，任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤，学语言离开它的文化，尤如鱼儿离开了水，所以教师文化素质的高低，直接决定着学生英语学习的质量。
其次，英语教师应具备各学科综合知识素质，这也是新时代素质教育对教师的要求。现代学生思维活跃，获取信息渠道广，知识面也越来越广，在教学中，英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助。另一方面，一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力，会使学生产生崇敬，佩服及模仿的心理，而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的。
3、语法知识和英语各项技能
在小学阶段不提倡教系统的语法知识，但作为小学英语教师，首先自己要能够说规范的符合语法要求的英语，同时要求教师可以用规范的合乎语法要求的英语去组织教学，完成英语教学任务。三四年级可以忽略语法的教学，但教师能够正确纠错，就要求小学英语老师也必须掌握一定的语法系统知识。特别是到了五六年级，教师还要带着学生锻炼阅读和写作能力，这就要求教师除了具有一定的语法知识以外还要有一定的写作和阅读能力，同时，听和说的能力也是小学英语教师必须具备的专业素质。
4、正确的规范的英语板书
板书是反映课文内容的一面镜子，是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字，还包括所画的图式或展示的图表，同时，推而广之，还包括教学卡片、图片以及挂图等。所以板书目的要明确、集中、合理。正确合理的板书有利于把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，可以帮助学生形成正确完整的知识网络，利于学生对于英语课文的理解。例如：
lesson 14 where do they live?
lion snakezebra
4、英语课堂的操作能力
小学生，特别是低年级学生，具有有意注意时间短，活泼好动，表现欲强烈，争强好胜的生理、心理特点，这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来。过于单调的课堂容易分散学生的注意力，那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容，采用各种方法，动静相结合，学习与游戏相结合，调控好课堂，充分调动学生的'积极性，激发兴趣。
作为教与学中教的主体，专业小学英语教师必须具备从事教育教学工作的基本能力，同时，小学英语教师还必须具备以下几个方面特殊的职业技能：
1、教学设计能力
教学设计能力是指教师在具备基本的专业知识和专业技能的基础上，能够综合运用这些知识，深入钻研课程标准和教材，根据学生的实际，明确教学目标和重难点，并开发利用教学资源，创造性地设计教学。
小学英语教材很多，各有各的特点。这就要求教师要根据自己学
生的实际，广采教材，作以调整、取舍，内化成自己的东西，达到活用教材。只有在熟悉教材与学生的基础上，才能把握好课堂，在有限课堂时间里提高频率、效率，激起学生兴趣。
我觉得我们应特别做好集体备课工作，发挥老师们各自的特长，这一点我们教研做得很好。
2、教学实施能力
小学英语教师要在教学过程中，能够建立民主平等、合作的师生关系，弘扬学生的主体性和个性。同时教师要掌握课堂管理的艺术，培养学生的自我管理能力，并且积极主动地进行自我反思。
3、英语游戏的操作技能
从心理学角度看，游戏符合孩子的心理发育特点，极易引起孩子的兴趣。首先，组织教学时，要明确教学目的，选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务。课堂游戏不同于课外游戏，不能仅仅为了活跃气氛，只图热闹，达到良好的教学目标才是最终要求。选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度，选出合适的游戏。
4、英语歌曲的演唱和教唱能力
音乐是没有国界的，英语歌曲有利于调动学生的学习积极性，利于帮助学生提高英语听力能力和英语口语能力，同时也有助于提高学生的英语语音水平。最重要的是，音乐可以愉悦人的心灵，可以给整堂课带来积极的感染作用，可以陶冶学生的情操，激发他们学习英语的兴趣，寓教于乐。因此，一个优秀的小学英语教师在拥有英语歌曲的演唱能力的基础上，还要有一定的教唱能力。只有这样，才能更好的完成自己的教学目标。
作为一名英语教师，现就我们学校的英语教学中存在的问题与不足作一简单梳理，以供大家参考。
1、课程设置不合理，课时不够。小学英语每周只有两个课时，学生学过的知识不能达到及时有效的巩固与消化、吸收。教师很难很好的完成预定的教学计划。
2、课程安排不合理。小学英语课基本上都被安排在上午最后一节课和下午，学生的学习状态欠佳。这样的安排容易让学生把英语课与音乐、美术等其它课相提并论，导致学生对英语学习的重视程度不够，学习效果不理想。
3、班级人数太多，再加上英语教师师资不足，所带班级太多，教师很难去关心、了解每个学生，面对面辅导困难，久而久之学生就会出现两极分化现象。
4、教学设备不齐全。缺少诸如挂图、词卡、实物等教具，课堂教学直观性不强，不容易激发学生学习英语的兴趣。
5、家庭教育与环境的负面影响，现在家长的素质都在不断提高，但真正能在家给予学生英语学习指导的很少，只是为他们提供复读机、点读机让他们自己听读；外界的环境更不可能为学生营造一个学习英语的氛围，。
6、听、说、读、写没能有效结合。尤其是对写的重视程度不够。在学生的世界里，只有语文、数学作业，英语作业不当一回事。
7、语法教学是难点，小学生不知何为语法，为何要学，怎么用，对此难以理解，处于懵懂的状态。
8、平时练习量小，包括口头与书面，每周只有一个早读读英语，课外更不可能有更多的英语口语交流。
在平时的教学过程中我存在的一些困惑：
2、对于课堂中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先集体进行讲评，
但是后进生的书面作业问题还是很大，如何提高这些学生作业质量？
1、有些学生作业拖拉，英语作业本难以收齐，如何促使这些学生主动上交作业？
3、英语老师班级任教多，工作量大，每天在批改作业和订正作业上要占用很多时间和精力，这样子就大大减少了老师在备课方面的精力，如何处理好两者的关系？。
1、培优辅差，但是一个老师6个班的优差生，该怎么分配时间去辅导？
一个是目前看得见的成绩，学校、家长的期望，一个是学生的可持续性发展，作为当事人的我们——小学英语老师该何去何从，我们很迷茫，很难抉择。
如何教小学英语（优质17篇）篇九
乐加乐英语：英语学习的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。但是很多小学生在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学习习惯，方法不当，学生会觉得越学越枯燥，导致了小学生对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。对小学生而言学习英语究竟有什么好的良策呢?以发挥小学生自身条件为基础，结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的英语学习方法，达到事半功倍的效果。
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成正确记忆单词的习惯。
记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。
可以使用单词记忆方法记忆，笔者曾体验过“表音密码”这个方法。这个方法最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这方法挺一般的，没什么特别的，但是体验完到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，它真的能让你做到见词能读、听词能写。并且从此大量的单词不再是问题。这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。
学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
如何教小学英语（优质17篇）篇十
我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
20xx年9月，刚刚从学校毕业来到我校成为一名教师，当第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一个学期，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
这段故事使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深的感受到“教育爱”的重要与伟大。
总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在专业教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。
如何教小学英语（优质17篇）篇十一
英语是我们必学的一门功课。下面是小编为您带来的是如何书写小学英语相关内容，希望对您有所帮助。
学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、 用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、 纸放正或稍向左斜放(写斜体行书时)。
学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的`美感。平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。
教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。
如何教小学英语（优质17篇）篇十二
创新高职英语教学不是一个孤立的问题,更不是可有可无的事情.21世纪是日益趋向交流与合作的时代,英语在国际交流中的地位日益突显,已成为时代发展对现代人基本素质的要求.加强英语教学,对一个国家与民族走向开放、参与世界竞争与交流具有战略意义.随着经济社会对新型高技能人才需求量的不断增加,创新高职英语教学活动也逐渐成为当代教育改革的重要组成部分.
作者：陈婧丁志强作者单位：陈婧(重庆工程职业技术学院基础部,重庆,400037)。
丁志强(重庆工程职业技术学院科技处,重庆,400037)。
刊名：中国电力教育英文刊名：chinaelectricpowereducation年，卷(期)：20xx“”(7)分类号：h3关键词：创新高职院校英语教学改革
如何教小学英语（优质17篇）篇十三
摘要：教育（－上网第一站35d1教育网）是事业，我们要为之献身；教育（－上网第一站35d1教育网）是科学，我们要为之求真；教育（－上网第一站35d1教育网）是生命，我们要为之不断的创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为教育（－上网第一站35d1教育网）组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神，以提高学生的认知兴趣、求知欲和创新能力。教学应该依据学科特点，找出创新教育（－上网第一站35d1教育网）的突破口，培养学生的创新能力。
关键词：教学培养创新创新能力。
[1][2][3][4]。
如何教小学英语（优质17篇）篇十四
任小学英语教师以来，我们都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我实践和参考归纳总结的几点想法。
其实，我们知道，second1anguage与firstlanguage相对，而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学（tefl）。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于发生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给小学生们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学家长懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和同学配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法就是大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们实际的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、靠持续不时的语言知识，而不是“玩”来培养同学耐久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小同学学习英语不是英美的'移民学习英语，则只有不时学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成绩感，才可能培养耐久的兴趣。而目前小同学每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。新鲜劲儿一过，小学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明模仿的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课，我们的不时积累和生长才干协助小学生更好的进步。
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如何教小学英语（优质17篇）篇十五
摘要：伴随着我国社会经济的不断向前发展，在新的时代背景下，煤炭企业在市场经济环境下的竞争也越来越激励。因此，如何加强煤炭企业的管理就已经成为煤炭企业增强自身竞争力重要表现的一个方面，这也成为新时期下煤炭企业健康发展的重要途径之一。虽然，我国一些企业已经认识到企业经济管理在企业的生产活动中具有重要的作用，但是，在某些方面还是做得不是很到位。本文就通过对新时期下煤炭经济管理创新角度出发，为煤炭企业的经济管理创新提供一些借鉴。
关键词：煤炭企业;经济管理理念;创新和变革。
经济管理是企业管理过程中重要的环节之一，是关系到企业自身经营活动全过程的综合性科学管理活动。企业自身的经济管理水平的高低将会直接影响到企业的经济效益，也会影响到我国企业的投资以及融资等方面的决策。从现阶段来看，无论是任何企业，只要能够切实做好相关的经济管理，企业的经济效益也就会随之提升。在过去的几年时间里，我国煤炭产业取得不小的进步，煤炭产量也在逐年增加，并建设了很多的大型煤炭生产基地，煤炭行业也逐渐形成了节能环保的企业文化理念，与此同时，企业的发展壮大也要求加强内部的经济管理，所以，经济管理对于当前煤炭产业的发展起着至关重要的作用。
1、新时期下我国煤炭经济管理的目前状况分析。
(一)缺乏有效的管理制度。
在我国煤炭企业中，煤炭企业从计划经济的体制中逐渐转向市场经济的体制中去，虽然建立健全了企业经济管理制度，但是，在实际的执行阶段，企业的管理人员对制度上执行力度不够，在一定程度上对企业经济管理制度造成影响，并且在制度执行的过程中，只是走走表面形式，没有将煤炭企业的经济管理制度真正落实到相关层面上去。同时由于监督体系上的不完善，并且在执行制度的过程中很容易出现随意性，在执行方式上也是很不规范。这样，长此以往，企业的经济管理发展便会造成一个恶性循环的过程中，让企业管理的更多理由暴露出来。
(二)煤炭企业管理上的不健全。
财务管理是一个企业管理中的关键环节，是一个企业的心脏。如果在新时期下的煤炭企业没有充分认识到财务管理的重要性，或者是对财务管理观念不了解，那么，企业的经济效益也就无从谈起。煤炭企业财务管理是包括财务管理目的以及财务管理的范围和财务管理方式等。一个企业的财务管理不仅仅是指会计管理，而且更加关注煤炭的产能效益、安全以及销售业绩等一些方面，对于现阶段我国煤炭企业中出现的资金流动不合理，对企业的损失浪费没有引起重视，对资金监管和资金的合理利用没有科学的规划，这些对会造成企业管理上的财务混乱，影响煤炭企业的经济效益。
(三)缺乏先进的技术设备。
随着我国煤炭市场的进一步开放，很多地方上的小型煤矿也逐渐增加了。而对于小型煤矿来看，小煤矿工作环境简陋，在对煤炭进行开采也是主要靠人力劳动，安全防护措施也没有做到位，对于综合开发技术也是相当落后，对于绿色开采技术的使用更是少之又少，如果采用保水开采和瓦斯与煤的共同开采等方面，对于煤炭产业的附加值的开发也仅仅是停留在初级开发的阶段，对于煤焦油的深加工等，还有一些水煤浆和燃料产品的开放利用，对于煤炭资源的综合利用等方面还需要大力开发和投入资金。
(四)煤炭企业信息化停留在初级的阶段。
在新时期下，我国煤炭企业的发展应该要能够与时俱进，加快对煤炭企业信息化建设和数字化建设。对企业的信息化建设不仅要能够将企业信息资源上传到网络就是实现企业的信息化，在企业信息化的建设过程中是需要能够有效利用人力物力资源的投入，配置先进的设备对网络信息进行及时收集和处理，这样不但可以注入更多的活力，还能够有效推动煤炭企业的数字化和信息化的发展。
(五)煤炭企业缺乏市场营销管理理念。
创新是企业发展的灵魂，而对于企业的营销战略不单单是单纯的销售，营销是能够切实根据市场上的需求，从而能够制定适合市场需求的营销策略，一个正确的市场营销策略是产品销售的有效保障。煤炭企业的营销不仅仅是要从传统的营销管理观念中转变过来，而且煤炭企业的'中的营销要对终端客户和各个政府管理部门之间要协调好关系，国家的政策调整可以影响到煤炭企业的销售情况，还能影响到煤炭上市公司之间的变革。在传统的销售观念中，企业的营销只是关注与产品质量、营销以及促销的价格。在对于煤炭企业的企业相关重要关系的建立上，却显得很无力，从而形成了煤炭市场上的怪圈，这是营销上不正确的重要体现。
2、新时期下煤炭企业经济管理中的创新策略。
(一)转变传统的管理观念。
在传统的管理理念在新时期下已经不能完全适应现代社会中的发展，在新时期下传统的管理观念已经呈现出种种弊端。为此，这就需要我们要能够打破传统的管理观念，转变煤炭企业管理方式，能够创新企业管理方式，这是煤炭企业发展的灵魂。将创新作为企业发展的重要目标，要从思想意识和管理观念上进行转变，并且巧妙运用现代化的管理观念来推动煤炭企业的发展，其次要将观念转化为企业管理中具体操作策略，将观念上的创新作企业变革的领头并，从而能以此作为实施目标管理的起点和创新的最终目标。针对创新过程中具有复杂性和周期长的特点，企业领导者要加强内部宣传创新理念，制造出新的气象，让全体员工都共同参与到新时期下的煤炭企业经济管理过程中来，只有这样才能真正实现创新规范管理。
(二)实现精细化的管理运营模式。
在全球经济一体化的过程中，煤炭产业也随着国家政策的调整而发生变化。市场格局在不断变化，市场经济体制也在不断变化。在新时期下，只有不断提高企业煤炭企业的经济管理效益，才能促使煤炭企业不断发展壮大，所以，就必须要转变经济管理方式，从煤炭企业管理的内部入手，不断加强企业内部经济管理的规范化和科学化管理，建立健全企业经济管理制度，并不断吸引外来企业的管理经验，取长补短，从而可以不断提高企业经济效益的目的。在不同的岗位上要切实根据人员的情况进行有效分配，保证在煤炭生产过程中的安全性管理，对生产过程中的每一个环节都要进行整改创新，进一步实现我国煤炭企业的精细化的创新管理。
如何教小学英语（优质17篇）篇十六
在教学过程中，帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类，形成规律，帮助记忆。
家族成员类：father、mother、brother、sister、uncle。
又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词：sun—son(同音联想)listen—hear(同义联想)long—short(反义联想)sunflower(合成词)drive—driver(构词联想)。
心理学家指出：只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且有办法理解所学的内容，并去接受这些语言，那样才会获得最有效的学习效果。为了提高教学效果，在教学过程中，教师作为教学的组织者，需为学生创设真实的语言环境，利于学生在情境中理解并运用，激发学生用英语表达的欲望，给予每位学生表达的机会。
如提倡在校园里同学间说英语、遇到英语老师用英语打招呼，上英语课，鼓励学生尽量用英语表达，布置话题，举办英语小短剧表演等。尽管小学生使用的都是简单的英语，有些甚至不会完全表达自己的意思，但这是一个良好的开端，是小学生运用英语进行交际的起步，为在以后的学习中发展更多的交际策略奠定了基础。
每个人学习外语，都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者，需帮助小学生制定简单的学习计划，并引导鼓励他们执行，然后进行阶段性地总结。适时请教有学习经验的同学或老师，根据他们的实际情况，调整学习计划，只要他按照自己制定的计划坚持下去，就会取得较好的效果。
如有位学生，在五年级的时候，每天坚持听10分钟录音并跟读，认真完成老师布置的英语作业，找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小故事。一年坚持下来，他的交际能力凸显，学习信心和兴趣大增。六年级时，在坚持原有的学习计划上，每周又加上根据所学习内容写一篇小短文，每周看一次英语节目短片。不管看懂听懂或理解多少，但长期不断地输入和积累，这位学生学习英语的词汇量和交际用语能力大增。
语言无处不在，它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的各种条件学习英语，发现语言，应用语言，调动他们学习英语的积极性。如引导学生学会在网上寻找英语资源，懂得留意生活中的英语(如城市中的路标、公共场所的英语标志)，借助词典来帮助学习，观看英语卡通片，阅读课外读物等，鼓励学生了解英语，增加学习乐趣。
喜欢探究，是人的天性，利用小学生的好奇心，我们可以适当地提出一些问题，让他们通过查阅、观察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律，感悟语言的功能，进而得出一定的结论。正如名言：youhear，youforget;yousee，youremember;youdo，youunderstand.学生在教师的指导下，通过探究，亲自发现了自己已有的经验与新的发现，学生的学习兴趣大增，而且还会体验到跳一跳，摘到苹果的那种喜悦，这种学习过程更会产生更持久的学习效果。如语音教学中，教师可以举一反三，引导学生自己总结规律，读新单词，培养学生学习生词的能力。
自我评价作为形成性评价中的一部分，在学生学习过程中起到非常重要的作用。
教师在教学过程中，逐步引领学生能正确客观地进行自我评价，如用表格的形式把每天学习结果记录下来(如单词记忆、语言积累、知识运用、单元总结等)，并对自己的表现做出评价，觉得自己做的好就为自己画上一个笑脸。每周一表格，记录自己的收获和下步需努力的地方。长期下来，结合学生评、家长评、教师评等方法，学生养成了自学和自评的好习惯，并且能及时发现不足，调整自己的学习目标和学习策略。
自评策略的使用，激发了学生学习英语的积极性，诱发了学生潜在的学习动力，建立了学生的自信心，而且大部分不同层次的学生在学习上都明显提高，为进一步学习打下良好的基础。最后我们有必要指出，小学生学习英语的策略的培养和指导，必须因人而异。只有这样，英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。
如何教小学英语（优质17篇）篇十七
当前，小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的自信心。养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法;使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力;培养学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力;帮助学生了解一些中西文化的差异，培养学生爱国精神和社会公德意识，为他们进一步学习打下良好的基础。因此，在小学英语教学中，教师应让小学生在学习和应用语言过程中逐步学会如何学习。即在教学中渗透给他们一种学习理念和方法，让他们养成良好的学习习惯。