这些天的实践活动让我对于专业知识的应用有了更深刻的体会。在下面给大家推荐一些写心得体会的范文，希望能给大家提供一些写作的灵感和参考。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇一
国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知：
总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6%-8%，与道德与法治并列，在所有学科中排名倒数第三，课时减少明显。从一些重要细节和数据来看，还有以下变化。
2011年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2022版新课标最高级别的词汇量是2000个，多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+“。所有的课程内容都按照三个基本级别提出具体要求，对各”级别+“的内容用”+“标识，以满足学生不同的学习需求。词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
在阅读这一项，就课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时增加了三个”+号”考察细分项，分别是：
a。要理解语篇中显性或隐性的逻辑关系。
b。根据重复、解释和停顿，理解话语意思。
c。理解非文字资源表达的意义。
具体来说，以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够根据问题中的关键词线索来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深入读懂了文章结构、内容，再结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参与后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难度上限有了明显提高。
根据新课标特点，在教学中应用时，应该使英语教学中渗透新课标的理念：
1、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。
2、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
3、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中?
为落实各项能力目标，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。
5、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系?
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
6、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。
(1)、在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总之，教师一定要通过学习构建课程目标。
(2)、教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。
总之，课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新知识充实自己，总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。
我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇二
随着时代的进步和社会的发展，新课标必须与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人之根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。在2022新课标改革的推动下，有幸聆听xxx老师对于新课标的解读，我有以下几点感悟。
2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。3-4年级为一级，5-6年级的为二级，初中分别为三、四、五级别，而2022新课标将课程内容减少为三级，从1-2年级开始，为预备级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初中整体为三级。这就意味着每一级别的台阶坡度会更大，而且每一级后面都有一个“+”号级别。这个加号，是为学有余力的学生提供选择，也就是说要在课本的内容之上，要给学生培优和提升的空间。
新课标强调小学低年级开始英语学习时，要以听说为主，这非常符合语言学习的科学路径，听说先行，为以后英语的学习打下了良好的基础。课程标准里面也提到了学生学习英语的早期，要多听韵文，培养学生语感的重要性，让学生可以体会英语的音韵节奏。
三年级开设英语课就要求学生听说读写四样齐头并进。但是在课程标准里面依旧强调了听说的重要性。突出听说设计，多途径的听说活动，借助图片、视频、手势等帮助学生理解所听、所看的材料，不用强行的加入翻译，因为翻译不利于学生习得一门语言。
同时对学生掌握的词汇量有所增加，义务教育阶段的词汇量由原来的1600个增加到2000个，而且需要注意的是，这是会使用的单词，不是我们拿着附录里的单词表背下就行。要把单词放到句子里面去理解，不要带着孩子去刷单词，强调一定要把词汇放到语境里面，不同的语境里面反复出现，让学生自己去理解和领悟，帮助学生有意识的使用词汇表达。避免脱离语境的机械记忆和操练，甚至在附录里面的词汇表，不标注单词的词性和中文释义。因此不能单独的去学习单词、句型、语法而是要以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，去获取表达主题相关的信息，并能够结合语篇情境，听得懂，说得出。
新课标中提出，3-4年级要求课外阅读量要达到1500-2000字。5-6年级呢，课外阅读量是4000-5000字，初中课外阅读量要达到15万字。每周课外视听不少于30分钟，教师要引导学生通过多渠道学习英语，只靠课堂学习是远远不够的，家校都要为学生提供大量的课外阅读材料。在英语的课外阅读面，还有一个非常关键的点，就是学生的兴趣和认知所匹配的书籍，他的语言水平是否能看得懂。如果一旦学生想看的书看不懂，能看的书很低的话，那么就很难坚持英语的课外阅读。
新课标里增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方，同样要让学生用英语这个语言工具去向世界展现优秀的中华传统文化，会是未来的趋势。
语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此英语教师肩负着神圣使命，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给学生阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。有了文化的支撑，语言运用的羽翼オ会丰满。
新课标的修订和实施，教师面临着新的挑战。教师只要与时俱进、勤于思考、善于挖掘就能帮助学生更好的学习英语、运用英语。通过对新课标的研读，明确了今后的英语教学的方向和路径。最后让我们用勤奋和智慧去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行，一起成长!
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇三
20xx年4月21日，教育部印发《义务教育英语课程标准（20xx版）》将于20xx年秋季学期开始执行。作为在一线工作近20年的英语老师，见证了20xx-2022三个版本课标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的方向的看法。
20xx版，义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在新而20xx版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。
我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在学生学龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学习除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。
20xx版课程标准词汇量要求为1500-1600。20xx版新课标词汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词，达到20xx词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。
我的心得：不仅仅看词汇量增加200，但是新版对于语言的学习要求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言知识的考察。词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行。它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。
20xx版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。
我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确的.写作步骤，懂写作技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。
我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师，深知课时量减少，而英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外，学生需要大量海量的阅读，完成一个初始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序渐进，保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习，适应当前教育发展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接新的挑战！
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇四
众所周知，新课标历来是是国家义务教育的风向标，非常具有现实性的指导意义，关系到孩子小学、初中整个义务教育阶段的学习重点。近日听了xx老师对《义务教育课程标准2022版》的解读，通过此次的学习，作为一名青年教师的我，收获良多。
在新的课程标准中，语文和数学课程分别占九年义务教育总课时的20%-22%和13%-15%，英语课占比6%-8%，值得我们关注的是，艺术课的课时占比为9%-11%，超过了英语课程的课时占比。这对于所有家长来说，都是孩子教育的大事儿，对此，我也总结出了以下五点变化：
每个学科的学习都要和实际相关联，各个学科之间的知识要有联结。这和国外很多大学为了培养行业需求的新人才而设置的跨学科专业是一致的。比如计算机大数据，和媒体，金融的结合，就产生的新的专业方向，数字媒体，金融科技等。以及，从国外大学引进到国内高校的pbl学习模式，也是连接知识和实际解决问题能力的探索式学习方式。这两点在新课标的改革中，会体现在每个学科的实际教学和标准中。
尤其是幼小衔接的变化，更注重活动性，游戏化，和实际的关联。幼儿阶段过渡刷题，不是未来的方向了。
改革了艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。也就是艺术，体育，科学和计算机的重要性开始提升了。
语文在所有学科中占最大比重，语文的整个改革，更重视阅读，阅读和实际交流，思辨力培养，表达能力的提升，以及在整本书阅读和跨学科学习中提升阅读的实际应用能力。
英语的学习更偏重阅读和口语交际的培养，明确了语音知识的内容要求。学会借助拼读规则拼读单词，正确的发音，朗读，语音语调的培养。所以，自然拼读和发音，朗读训练一定要在启蒙阶段就重视起来。讲词汇学习分了三个等级，而且还有对应的词汇表。
同时我对英语学科进行了课标对比，发现虽然英语课时量减少，可英语考试难度却在增加。
首先是课程难度等级变化。2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标从五级降为三级，这就意味着每一级台阶的坡度会更大。
其次是词汇量增加。旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是2000个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别“三级+”。
最后是阅读写作要求增多。在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项。分别是：1)理解语篇中显性或隐形的逻辑关系;2)根据重复、解释和停顿，理解话语意思;3)理解非文字资源表达的意义。
从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。而这些变化英伦云小观察也完全是按照靠近母语教学的方式在迭代，相对更注重语言学习的科学系统性。
由此可见，英语教育也更成为孩子学习之中非常重要的一环，作为一名青年英语教师，我更需要不断学习，提升自我，从而适应课程标准，在教学实践中提高孩子们的英语语言学习能力!
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇五
近年来，我国各级教育部门积极推进教育改革，其中对义务教育课标的解读和实施具有重要意义。作为一名教育工作者，我深入研究了义务教育课标，并从中获得了许多心得和体会。在此，我将以五段式的方式来分享我的观点。
首先，义务教育课标的解读使教育教学更加规范。义务教育课标是由国家颁布的教育行业的基本准则，对学生的学习内容和难度进行了明确规定。教师们通过认真研读义务教育课标，可以了解学生需要学习的知识和技能，有助于为学生提供全面而系统的教学服务。同时，课标还为学校和教师制定了科学合理的教学计划和教案提供了依据，提高了教学质量和效率。
其次，义务教育课标的解读促进了教师专业发展。作为教师，要不断提高自身的专业能力和教学水平，进一步改善教育教学质量。义务教育课标为教师提供了一个标杆，通过对课标的解读和研究，教师可以更好地了解教学目标和要求，进一步提升自己的各项教学能力。同时，教师可以通过参与相关的教材研究、教学讨论和教学评价等活动，与同行进行交流和合作，相互促进，共同提高。
第三，义务教育课标的解读加强了家校合作。义务教育课标明确了学生需要学习的知识和技能，为家长提供了参考标准。家长可以通过研读课标，了解学校对学生的要求，进而更好地指导孩子学习。同时，课标也为家长提供了反馈和评价学校教学质量的参考依据，使家长更加有据可依，能够更好地与学校进行合作，共同促进学生的全面发展。
第四，义务教育课标的解读对学生的学习和成长也起到了积极的推动作用。义务教育课标明确了学生需要掌握的知识和技能，使学生的学习目标更加清晰，学习任务更加明确。学生们可以通过研读课标，了解自己的学习内容和要求，有助于他们制定学习计划，提高学习效率。此外，课标还激发了学生的兴趣和热情，使他们主动参与到学习过程中，从而提高学习的积极性和主动性。
最后，义务教育课标的解读对于教育公平也有着积极的影响。义务教育课标对教学内容和难度的统一规定，使不同地区、不同学校之间的教学水平得到了适当的均衡。这样可以减少因为教学质量的差异而导致的教育不公平现象，保障学生们的平等受教育权利。同时，课标还提供了一个相对公正的教学评价标准，避免了片面追求分数和应试教育的弊端，培养了学生们的创新思维和实践能力。
总之，义务教育课标的解读对于教育教学的规范化、教师专业发展、家校合作、学生学习和教育公平等方面都起到了积极的促进作用。我们教育工作者应当深入研究和理解课标，将其转化为实际的教学实践，以推动我国的教育事业不断向前发展。同时，也希望教育部门能够进一步加强对课标的解读和实施的指导，使其更好地服务于教育改革和发展的大局。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇六
英语作为国际通用语言，在如今全球化的背景下具有重要意义。在中国的义务教育阶段，英语学习是必修课程之一，要求学生掌握一定的英语词汇、语法和基本交流能力。而初中英语的学习，相比于小学阶段，更加注重听说读写的综合能力培养。因此，学生需要在这个阶段积极参与课堂互动、多与外教交流，提高自己的口语表达和听力理解能力。
第二段：谈论英语学习中的挑战与困惑，并提出解决方法。
在初中英语学习过程中，我遇到了很多困惑和挑战。首先是语法的学习。英语语法繁多复杂，需要大量的记忆和理解。然而，单纯的死记硬背很容易忘记，而且无法应用到实际交流中。因此，我通过阅读英语语法书和积累例句来加深对语法的理解，并通过不断的练习和实践来巩固所学知识。
其次是听力理解的困难。初中英语的听力材料往往较长且语速较快，容易使学生感到听不懂。为了克服这个困难，我每天坚持听英语新闻、英语歌曲等，并进行重复听，用不同的听力材料提高自己的听力水平。
第三段：分享英语学习中的乐趣和收获。
在英语学习中，我不仅遇到了困难，同时也有很多乐趣和收获。通过学习英语，我打开了一扇了解外部世界的窗口。我可以通过阅读英语原版书籍、听英语演讲、参加英语角等方式，了解到世界各地的风土人情和文化习俗。同时，通过与外教的交流互动，我学到了许多地道的英语表达和口语表达习惯，提高了自己的语言运用能力。
第四段：谈论如何更好地学习英语。
为了更好地学习英语，我发现积极参与课堂互动是非常重要的。在课堂上，我主动回答老师的问题，积极与同学进行口语交流，提高了我自己的口语表达和沟通能力。同时，我还选择了一些与英语相关的兴趣课程，如英语写作班、英语演讲比赛等，通过这些活动不断锻炼自己的英语能力。
在个人学习外，坚持使用英语工具也是提高英语水平的关键。我下载了一些英语学习APP，并参加了一些英语学习社交平台。通过这些平台，我可以随时随地进行英语学习和交流，并与其他学习者互相鼓励和监督。
第五段：结尾。
通过这几年的英语学习，我深刻体会到了英语的重要性和学习英语的乐趣。尽管学习过程中有挑战和困惑，但只要有坚持的心和正确的学习方法，学好英语不再是遥不可及的梦想。我坚信，只要持之以恒、日积月累，我会在英语学习的道路上越走越远。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇七
第一段：引言（150字）。
义务教育课标作为教育教学的准则，对于教育的发展和学生成长起着至关重要的作用。近年来，随着教育改革的不断深入，调整和创新教学方法已经成为推进学生综合素质提升的关键。通过解读义务教育课标，我深切体会到课标对教师的指导和学生的培养的意义和作用，以及如何将课标有效应用于教学实践中。
第二段：精确到位的教学指南（250字）。
义务教育课标从宏观上规划了学科的教学目标，为教师提供了精确到位的教学指南。在解读的过程中，我意识到每一学科的课标都是有着明确的教学目标和要求的。例如，在语文的课程标准中，对学生的阅读能力、写作能力和表达能力等方面都有明确的要求和指导。这为我们教师在教学中设置目标、选择教材和设计教学内容提供了极大的帮助。
第三段：动态的教学资源（250字）。
课标还不仅仅是一个静态的教学标准，更是一套动态的教学资源。课标融入了多元化的教学资源，教师可以通过课标来寻找与学科相关的参考书籍、教学视频和其他教学资源。这些资源可以帮助教师丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的不同需求和特点，选择合适的教材和资源进行精心设计，以满足个性化教育的要求。
第四段：促进学生发展的指南（250字）。
义务教育课标不仅为教师提供了教学指导，更重要的是为学生的全面发展提供了有益的指南。课标明确了学生的学习要求和能力培养目标，可帮助学生明确学习重点和难点，提高学习效果。同时，在解读的过程中，我了解到课标倡导学生的自主学习和终身学习能力培养，这一点对于学生的个人成长和发展具有重要的意义。
第五段：有效运用于教学实践（300字）。
了解义务教育课标的意义和作用不仅仅停留在理论层面，更重要的是将其有效应用于教学实践中。教师应在教学实践中紧密结合学科教育目标和要求，选择合适的教学方法和手段，灵活运用课标资源。并且，教师还应根据学生的实际情况，制定学习计划，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生终身学习的能力。
总结：通过解读义务教育课标，我深刻认识到其对于教师和学生的重要性。课标为教师提供了精确到位的教学指南和动态的教学资源，帮助教师提升教学质量。同时，课标也为学生的全面发展提供了有益的指南，培养学生的自主学习和终身学习能力。最终，将课标有效运用于教学实践中，实现教育教学的质的飞跃。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇八
此次，教育部门针对旧版作出多处调整，根据2011版本的一些问题，缺项和不足，修订了《义务教育英语课程标准2022版本》。
义务教育课程规定了教育目标，教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”，到“上好学”，必须进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，优化学校育人蓝图!
一、完善了培养目标。义务教育阶段时代新人要有理想，有本领，有担当。
二、优化了课程设置。义务教育阶段9年9522总课时不变的基础上，将课程进行一体化设计。一到七年级以音乐和美术为主线，融入舞蹈，戏剧和影视等内容。八到九年级分项选择开设。将劳动和信息科技独立成课程。
三、细化了实施要求。
一、强化课程育人导向。
二、优化课程内容结构。
三、研制学业质量标准。
四、增强指导性。
五、加强学段衔接。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇九
新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。具体表现为：
一是强化了课程育人导向，完善了培养目标，全面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培养核心素养。
二是优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础知识，强化实践性。
三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。
四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。
五是加强了学段衔接，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
为贯彻新课标理念，作为一线教师，在教学实践中，我们应该努力做到：
在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有(6%-8%)，和道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。英语满分是一百五十分，学好英语对于孩子的升学是非常有帮助的。而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事情。
20xx版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“”部分的能力需求。新课标要求三至四年级课外阅读量达到1500-20xx词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。新课标对阅读要求的'字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。
除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。
从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十
近年来，我国义务教育课程标准的改革已经取得了一定的成果，对于提升教育质量、培养学生的综合素质起到了积极的推动作用。解读这一课程标准，对于理解课程改革的方向和目标，对于教师的教学工作具有重要意义。通过深入研究课标，并结合自己的教学实践，我深刻感受到了这一课程标准的重要性和启示。在教学中，我们要紧密围绕课标，准确把握所承担的育人任务，有意识地调整教学内容和教学方法，更好地开展教学工作。以下就我对于义务教育课标的解读心得和体会展开阐述。
第一段：课标的指导意义。
义务教育课程标准是统一规定学生在义务教育阶段必须完成的学习任务的准则和目标。它为教师提供了一个明确的指导，使得教师能够清楚地了解学生需要学习的知识和能力目标，为教学的深入和学生的全面发展提供了基础。我认为，教师应该充分理解课标的指导意义，根据学生成长的需要，自主设计教学内容和教学方法，使之尽可能符合学生的个别差异，提高教学效果。
第二段：把握课标的核心要素。
为了更好地理解课标的要求，我深入研究了其中的核心要素。我发现，课标注重对学生能力的培养，不只是简单的灌输知识，而是追求学生的创新能力、思维能力和合作能力的全面发展。这给我提供了一个重要的启示：在教学中，我们要通过多种形式和多种方法激发学生的兴趣，培养学生的独立思考和创造力。
第三段：调整教学内容和策略。
一份好的课标必须与教学内容和策略紧密结合，充分体现知识、技能和能力的整合。在教学中，我通过对课标的深入解读，发现自己过去的教学中存在一些问题和不足。以往，我注重知识的传授，而忽视了学生的实际掌握情况和能力培养。通过修正，我更注重培养学生的综合能力，通过探究性学习、合作学习和实践活动等多种教学方式，使学生在实践中发展自己的能力。
第四段：育人目标的明确。
作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质和道德价值观。通过阅读课标，我认识到培养学生的社会责任感和创新精神是教师的重要使命。因此，我在教学中更注重引导学生学会关心集体，增强学生的团队合作意识，并通过启发式教学的方式，培养学生的创新思维。
第五段：提升教学能力。
课程标准是教学工作的基础和方向，但只有教师不断提升自己的教学能力，才能更好地实施课标所确定的教学目标。因此，我明白努力提高自身教学能力迫切重要的，而这需要教师不断地学习和思考。作为一名教师，我会时刻保持学习的态度，深入研究教育理论，不断提升自己的教学技能，以更优质的教育质量回应和满足课标的要求。
总之，对于义务教育课标的解读是教师工作中非常重要的一环，对于提高教学质量和促进学生的全面发展具有重要意义。通过深入研究课标，我们能够更好地把握教学的方向和目标，调整教学内容和策略，提升学生的综合素质，并通过注重育人目标的明确，提升自身的教学能力。只有不断提升自己，我们才能更好地满足学生的需求，实现教育的目标。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十一
通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科壁垒，并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。
修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。
课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。
新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：
1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。
3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十二
作为一名英语教师，义务教育阶段是我们工作中最为重要的一个阶段。英语是国际交流的通用语言，因此，我们应该重视英语教育在学生日常生活中的重要性。在我们的教师职业生涯中，我们必须注意学生英语学习的常见问题，如听说能力不足和语法错误等。在这篇文章中，我将分享一些我在英语义务教育的心得体会。
第一段：了解学生和了解课程。
在教学过程中，我非常重视与我教的学生建立良好的关系。这是我能够了解他们，帮助他们更有效地学习英语的关键。我了解到，许多学生在学习英语时往往缺乏自信心，往往感到自己的口语或听力不足。因此，我在教学中注重鼓励学生，帮助他们提高信心，以便他们能够充分发挥其语言能力。
此外，了解课程内容也非常关键。我们必须确保我们的教学活动与课程的目标和要求相符合。我们可以根据教材的内容制定教学计划，以确保我们的教学目标与教材内的内容相符合。
第二段：使用多种教学方法和媒介。
在教学过程中，我们必须使用多种教学方法和媒介，以满足不同学生的需求。例如，对于那些口语和听力能力较为薄弱的学生，我们可以进行有趣的游戏和听力练习来帮助他们提高听力和口语能力。同时，我们还应该利用一些多媒体教学资源，如幻灯片和视频等来丰富教学内容，引起学生的兴趣，提高学生的学习效果。
第三段：鼓励学生积极参与课堂讨论。
我的教学目的是激励学生对英语学习感到兴趣，让他们在课堂上积极参与讨论。在我的历年的教学经验中，我发现学生参与课堂讨论的关键在于他们能否感受到老师对他们的鼓励和支持。对于那些口语不擅长，或者害羞的学生，老师应该鼓励他们，让他们学习从中获得成长。
第四段：倡导学习英语的习惯。
学生们的英语学习体验还与他们的学习习惯有关。在我的教学过程中，我尝试鼓励学生建立学习英语的习惯。例如，我建议他们在每天早上学习英语，以使他们的英语能力得到充分发挥。
在英语义务教育阶段中，英语教学一直是我们不断努力的方向。我们必须与学生建立良好的联系，并使用多种教学方法和媒介，鼓励学生积极参与课堂讨论，并倡导英语学习的习惯。当我们能够成功地教授英语时，我们的学生将能够更好地面对未来，成为国际化领域中有自信心和成功的人。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十三
小学英语作为义务教育阶段的重要学科之一，在小学阶段起到了培养学生英语学习兴趣和基础语言能力的作用。在我接受小学英语义务教育的这几年里，我从中获得了许多心得体会和成长，并且对英语有了更深刻的理解。在此，我想分享我的五个主要心得体会。
首先，英语学习需要坚持和重复。学习英语就像学习其他科目一样，没有捷径可走。只有通过坚持学习并不断重复练习，才能够真正记住所学的知识和提高语言表达能力。我每天都会抽出一定的时间来背诵单词和短语，同时在听、说、读、写的各个方面进行练习。通过坚持不懈的努力，我的英语水平得到了提高，并且在考试中取得了好的成绩。
其次，英语学习需要有趣和实用。为了提高我对英语学习的兴趣，老师常常会通过有趣的游戏和故事来进行教学，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，老师还会注重培养我们的实际运用能力，通过各种实用的练习来让我们能够真正运用所学的知识进行交流和表达。这种有趣和实用的教学方法不仅提高了我们的学习积极性，还帮助我们更好地掌握英语。
第三，英语学习需要与其他学科相结合。英语学习不应该只停留在课本上，而是应该与其他学科结合起来。在课堂上，老师常常会用英语来讲解数学、科学等其他学科的知识，帮助我们理解并运用这些知识。同时，在其他学科的学习中，我也会主动运用英语进行练习，比如用英语写作业、听英语歌曲、看英语影片等等。通过与其他学科的结合，我不仅能够更好地理解和掌握英语，还能够提高其他学科的学习效果。
第四，英语学习需要与实际生活相结合。学习英语不能只停留在课堂，更重要的是将所学的知识运用到实际生活中。在日常生活中，我会主动与他人用英语进行交流，比如与外国朋友交流、参加英语角活动等等。通过实际生活中的运用，我不仅能够锻炼口语表达能力，还能够感受到学习英语的乐趣和实用性。同时，我还会通过阅读英语书籍和报纸，观看英语节目和电影等方式来提高自己的阅读和听力能力。
最后，英语学习需要多种学习方法。每个人的学习方式和习惯不同，所以学习方法也会有所不同。在学习英语的过程中，我尝试了许多不同的学习方法，比如背诵、听力训练、口语练习等等。通过不断尝试，我找到了适合自己的学习方法，并且能够对自己的学习进行调整和优化。学习英语需要灵活运用各种方法，才能够更好地提高自己的英语水平。
总之，小学英语义务教育为我提供了一个良好的学习平台，让我充分体会到了英语学习的乐趣和实用性。通过坚持和重复、有趣和实用、与其他学科相结合、与实际生活相结合以及多种学习方法的运用，我在英语学习中取得了进步。我相信，在未来的学习中，我会继续努力，不断提高自己的英语水平。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十四
随着国际交流的不断加强和全球化的进程，英语作为一种全球通用语言逐渐成为必学的课程。为了让更多的学生掌握英语，提高英语水平，我参加了义务教育英语培训。这项培训旨在为学生提供更好的英语教育资源，帮助他们更好地应对未来的学习和工作。主要涉及语言听力、口语、阅读和写作等方面的学习内容。
第二段：谈谈对于英语听力和口语的体会。
英语口语和听力一直是我们这些初学者的短板。在英语培训期间，学员们每周会去实验室接受英语口语和听力训练。老师会让我们听英语新闻、广播、英文歌曲等来强化英语听力能力，同时，老师会组织各种话题的讨论活动和角色扮演，帮助我们锻炼英语口语表达能力。通过这些训练，我的英语口语和听力能力都得到了极大的提升，尤其是说英语的流利程度有了很大的改善。
阅读是英语学习中非常重要的一环。在课上，老师让我们读英语故事，看英语电影等，来提高阅读交流能力。通过这一环节的学习，我更好地了解了英语单词和语法结构，同时也提高了自己的阅读理解能力。而这些内容在考试过程中也很常见，通过这方面的学习，我在考试中也更加得心应手，拿到了不错的成绩。
第四段：谈谈对于英语写作的体会。
写作是英语学习的必修科目，也是一门能力及表达能力两种能力的集合。在课堂上，老师会让我们完成各种英语作文，包括议论文、内部通讯、新闻报道等，通过这些练习，我不仅加深了对英语语法的理解，而且提高了自己的写作水平。通过这些练习，我的英语写作能力得到了极大的提高，这对英语学习和日后的工作学习都有着重要意义。
英语学习是一个持久的过程，也是一个需要不断练习的过程。通过这次义务教育英语培训，我意识到了提高英语能力所需要付出的艰辛和努力。同时，我更加深入地了解了英语语言学习，让我更加自信地面对未来的英语学习和日后的使用，更有信心地与外国人交流和合作。下一步，我将继续努力学习英语，加深对英语知识的了解和应用，让自己更好地适应国际化的发展趋势和工作需求。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十五
英语作为一种全球范围内的语言，已经成为了现代人不可或缺的一部分。为了弥补我国在外语方面的短板，义务教育将英语学习纳入国家学科范畴。为了提高自己的外语水平，我参加了一家英语培训机构的课程，并从中获得了很多收获，下面是我的心得体会。
第二段：学习目的与方法。
我参加英语培训的主要目的是想在短时间内提高英语水平，以便更好地胜任工作和生活中的各种英语应用场景。在进入课堂后，我快速地熟悉了学习方法，感受到了与平时学习的巨大不同：教师主动与学生互动，辅助学生有效记忆单词和语法结构，以及以英语为主的授课语言。
第三段：学习过程中的收获。
在接受培训的过程中，我体会到了小班教学的优越性。教师可以针对不同学生的学习水平量身定制教学内容，并进行有效的反馈和指导。此外，我利用这个机会与同学互相辅助，帮助彼此攻克当中的困难，体验到了团队合作的好处。我的语言能力也得到了大幅提高，我掌握了更多的词汇，语法结构以及语言技能。在课堂上的表达也变得更加自如，流利。
第四段：学习中的不足和反思。
然而，在课堂中我也发现我的不足之处。英语课程的理论性较高，学生需要通过自主复习强化效果，受到了我的挑战。在课后，我意识到要进行多方面的辅助练习，精细化学习动作才是更好的学习方法。我也深刻理解到课后的自主学习习惯对提高外语水平的重要性。而且，英语培训机构进行讲解的范围也不够全面，工作方面的英语表达还需要自己多多学习。
第五段：结论与回顾。
通过这段时间的学习，我对学习英语的方法有了更加深入的理解和认识。学习培训结合，社交实践综合提高，才是高效的英语学习方式。要想在英语学习中获得更快效果，我们需要多方面的参与和练习。不断地温习英语知识、努力提高英语思维能力，才能进一步突破自我，达到更高的外语熟练程度。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十六
这次学校组织教师听课学习县立标课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学经验，作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。通过这次学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1．精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2．教学过程精致。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.拥有丰富的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
4.了解学生。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这些立标教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.
总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十七
在小学英语义务教育阶段，我收获很多。通过这几年的学习与实践，我对于英语学习有了更深入的理解，也积累了一些经验。在这篇文章中，我将与大家分享一些我在小学英语学习中的心得体会。
第二段：学习态度与方法。
首先，我认识到学习英语需要正确的学习态度和方法。英语学习并非一蹴而就、一劳永逸的事情，它需要我们有耐心和恒心。在学习中，我注重培养自己的兴趣，并尽量营造一个轻松愉快的学习氛围。同时，我尽量使用多种多样的学习方法，如听、说、读、写和唱歌等，以便更好地掌握英语。
第三段：语言能力的提升。
其次，小学英语课程的义务教育让我逐渐提升了自己的语言能力。我学会了通过简单的英语与人交流，比如问候和自我介绍。我能够听懂老师用英语进行的简单指导，也能够用简单的句子和短语表达自己的观点和想法。通过课上的练习和课外的实践，我逐渐提高了自己的口语和听力能力。
第四段：文化意识的培养。
此外，小学英语课程的义务教育也培养了我对外语文化的兴趣和理解。在英语课上，我们学习了英语国家的习俗和传统节日，了解了他们的生活方式和文化背景。通过了解这些，我对英语文化产生了浓厚的兴趣，也增加了对世界各国之间的理解与尊重。我相信，这将使我在将来的国际交流和合作中更加自信和积极投身其中。
第五段：终身学习的观念。
最后，小学英语义务教育给我灌输了一个重要的观念——终身学习。在英语学习中，我明白了学习是一个永恒的过程，无论何时何地，都应保持学习的态度。学习英语并非只为了提高成绩，更是为了增加自己的知识储备和提高自己的综合素质。从现在开始，我将更加积极主动地学习英语这门工具性语言，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
结尾：
总而言之，小学英语义务教育让我受益匪浅。学会正确的学习态度和方法，提升了自己的语言能力，培养了跨文化交流的意识，并灌输了终身学习的观念。我相信，这些收获将伴随着我一生，在我今后的学习和生活中发挥着重要的作用。
义务教育英语课标心得体会（汇总18篇）篇十八
这次，我参加了小学数学教师新教材培训班学习，通过观摩示范课，课例实践等活动，的确受益匪浅，并对新课程的基本理论，课程标准，下面谈谈我这次学习的几点体会。
1、创设有趣的情境，培养问题意识。
一年级数学的一个重要任务就是培养学生的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些有趣的活动，让学生在玩中学习。
2、教学学习来源于生活，用于生活。
在实际教学中，应根据本班实际可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境相关的教学知识为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，于是，课堂上我就通过学生对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，又让他们在生活中寻找这些物体，进一步加强学生对这些物体的理解，这样从学生现有的生活经验出发和已有的知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，获得广泛的数学生活经验，使学生真正成为信息的主人。
1、教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心准备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流，受到启发。教师在引导学生展开讨论交流合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个知识点、每个学习内容都必须要采取合作的学习方式，只有在某个知识点上意见发生分歧或需多方面解决问题时，适时采用讨论交流的合作学习方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。
2、注重体验勤于动手。
数学教学，不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生观察、操作、发现，更加注重了对学生动手能力的培养。教师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
3、培养学生边看书边思考的习惯。
当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时，便采取讲一讲、看一看的方法。教师先教一教，让学生看一段，思考一些简单的问题。
总之，在小学低年级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。