写心得体会不仅可以让我们加深对于某一经历或事件的理解和认识，还能够为他人提供有益的借鉴和启示。在这些心得体会范文中，有些是关于学习方法和技巧的总结，有些是关于工作经验和职业规划的思考，还有一些是关于生活感悟和人生哲理的思考。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇一
随着社会的发展和教育理念的变革，传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求。在这样的背景下，三人教育作为一种创新的教育模式，越来越受到人们的关注和重视。作为一个从业多年的教育工作者，我有幸参与了这个项目，并获得了一些宝贵的心得体会。下面我将从三个方面来分享我的感受和收获。
第一，多元化教学方法的运用。在传统的教学模式中，教师通常是唯一的知识源泉，学生则是被动接受的一方。而在三人教育中，教师、家长和孩子三者的角色更加平等，形成了一种互动的教育模式。在我的实践中，我发现通过与家长和孩子共同参与教育过程，不仅可以提高孩子的学习兴趣和参与度，还可以激发他们的思维能力和创造力。通过与家长的合作，我不仅可以更好地了解孩子的特点和需求，还可以借助家长的资源和经验实现更好的教育效果。这种多元化教学方法的运用，使每一个参与者都能够从中受益，形成一个良性循环，促进教育的全面发展。
第二，情感教育的重要性。在传统的教育模式中，学生往往被过分关注其学术成绩，而忽视了他们的情感需求和人格培养。而在三人教育中，情感教育被赋予了更大的重要性。通过与家长和孩子的互动，我发现情感教育对于孩子的成长和发展起到了至关重要的作用。在与孩子的交流中，我注重培养他们的情商和同理心，通过情感的沟通，建立亲密的关系。这不仅有助于孩子的心理健康，还能够提高他们的情感认知和社交能力。而家长的参与也能够给孩子提供更多的情感支持和指导，形成一个温暖的教育环境。因此，情感教育对于孩子全面发展的重要性不容忽视。
第三，团队合作的培养。在以往的教学模式中，教师往往是独挑大梁的角色，而学生则是被动接受的一方。而在三人教育中，团队合作的培养被赋予了更大的重要性。通过与家长的合作和孩子的互动，我意识到培养孩子团队合作能力的重要性。在教育中，我们注重培养孩子的沟通能力、协作精神和团队合作意识，通过小组活动和项目任务，让孩子学会与他人合作，共同完成目标。这不仅有助于培养孩子的自信心和责任感，还能够提高他们的领导能力和组织能力。而家长的参与也能够给孩子提供更多的团队合作机会和经验，进一步培养他们的团队合作意识和能力。因此，团队合作的培养对于孩子未来发展尤为重要。
通过参与三人教育的实践，我深深感受到了它的独特之处和价值所在。多元化教学方法的运用、情感教育的重要性和团队合作的培养，使教育的质量得到了极大的提高。面对日益复杂和多变的社会环境，我们应该积极推崇和倡导这种教育模式的普及和应用。只有通过不断的实践和探索，我们才能够培养出更加有创造力和有责任心的未来人才，为社会的发展做出更大的贡献。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇二
在幼儿园教育中，三人教育是一种常见的教学方法。即以教师、孩子和家长作为三位参与者，共同协作，实现幼儿园教育的目标。在我参与幼儿园三人教育过程中，我不断感受到教师在指导组织、孩子在学习探索、家长在参与互动的重要作用。本文以此为主题，结合自己在三人教育中的角色，分享我对幼儿园教育的感悟和体会。
二、教师：引导孩子成长的重要责任。
教师是幼儿园三人教育中至关重要的一环。他们不仅要有良好的教学能力，还要有高度的责任感和爱心。在我的经历中，我看到了教师如何引导孩子发挥自己的想象力和探究精神。他们开展了各种各样的游戏和活动，包括创意手工、绘画、音乐等等，充分调动了孩子的兴趣和积极性。他们还根据孩子的不同特点和需求，个性化地设计教学方案，让每个孩子都能尽可能地发展自己的优点和潜力，提高自己的学习能力和综合素质。教师的重要性不容忽视，他们是孩子们成长道路上的引路人，也是幼儿园教育的奠基人。
三、孩子：积极参与学习的主要角色。
孩子是幼儿园三人教育中最重要的参与者。他们有强烈的好奇心和求知欲，总是不断尝试探索未知的事物和现象。作为家长和老师，我们要尊重孩子们的探究欲望，积极鼓励他们去发现和学习新知识。在我的亲身体会中，我发现孩子们天真、可爱又充满朝气。他们有时候会有点调皮捣蛋，但其实都是在探索世界和成长。我们需要给予他们适当的指引和引导，在帮助他们掌握新技能和知识的同时，培养他们的自信和责任感。孩子们是幼儿园教育的中心，我们要以他们的发展为出发点，不断寻找适合他们学习和成长的方法和手段。
四、家长：合作教育的重要伙伴。
在幼儿园三人教育中，家长是与教师和孩子携手合作的重要伙伴。家长参与教育不仅有助于更好地了解孩子的学习状况和需求，而且能够提供更多的支持和鼓励。在我自己的体验中，我发现家长的关注程度和支持力度对孩子的学习十分重要。我们需要与家长建立有效的沟通和互动机制，及时反馈孩子的学习情况，让家长随时掌握孩子的表现和成长。我们也可以利用家长的专业知识和经验，帮助孩子更好地学习和成长。当然，同时我们也要告诉家长在孩子学习的过程中需要注意哪些方面，这样能让家长更好的配合幼儿园教育的发展。
五、总结：三位合作，共同成长。
在幼儿园三人教育中，教师、孩子和家长三位参与者总是以合作、互动和共同发展为主旋律。教师是知识传递和组织协调的中心，孩子是学习和探索的主角，家长是支持和帮助的配合者。日益明显的是，幼儿园三人教育的模式不仅提高了孩子们的学习质量，也增强了家庭与幼儿园之间的联系和互动，让三位参与者更好地共同成长。我相信，三人教育的模式将会越来越受到家长们的喜爱和追捧，让更多的家庭和幼儿园走上合作共赢的道路。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇三
幼儿园作为孩子们的第一所学校，承担着培养幼儿基本素质和习惯的重要任务。而幼儿园三人教育模式则更是将教育的责任共同承担起来，让教师、家长和幼儿共同成长。在与幼儿园的教师和家长密切配合中，我深刻体会到了三人教育的重要性和效果。以下是我在幼儿园三人教育实践中的心得体会。
第一段：了解家庭背景与关爱教育。
在三人教育中，家长作为孩子的第一任教师，家庭背景的了解和有效沟通是至关重要的。通过与家长交流，我发现每个孩子的成长环境和家庭教育方式各不相同，这也直接影响了他们的个性与习惯。在此基础上，我会跟家长积极沟通，了解他们对孩子的期望与需求，并与他们分享幼儿园的教育理念。通过与家长的合作，我们能够更好地关注孩子的发展，共同培养孩子良好的行为习惯。
第二段：合理规划幼儿园教育目标。
幼儿园教师在三人教育中起到了重要的桥梁作用，他们负责规划和执行幼儿园的教育目标。在教学中，我发现每个孩子都有其独特的个性和兴趣爱好，因此，针对不同的孩子，我会制定个性化的教学计划。这样一来，既能满足孩子的兴趣需求，又能培养他们全面发展的能力。同时，三人教育需要教师对孩子进行全面评估，及时调整教学计划，以保证孩子的发展和教育目标的有效实施。
第三段：培养孩子的社交能力与独立性。
幼儿园三人教育的核心之一是培养孩子的社交能力与独立性。在幼儿园中，孩子需要与同伴相处，学会与人合作和分享。作为教师，我们要引导孩子学会自主处理矛盾和问题，培养他们的独立性和解决问题的能力。与此同时，家长也要提供温暖和关爱，让孩子在家庭环境中感到安全和舒适。家长和教师的共同努力可以促进孩子良好的社交能力和独立性的发展。
第四段：家长的参与与支持。
家长在幼儿园三人教育中的参与与支持是至关重要的。家长通过与教师保持良好的沟通，了解孩子在幼儿园的表现和成长情况。同时，家长还可以与教师共同制定家庭作业和学习计划，提供孩子在家庭中的辅导和指导。通过家长的参与，孩子能够更好地对教师的教育产生认同感和信任感，从而更积极地参与幼儿园的学习和活动。
第五段：三人教育的重要性与效果。
幼儿园三人教育模式的实践使我深刻认识到了其重要性和效果。通过与家长和教师的互动与合作，孩子们能够在家庭和学校两个方面得到全面的关心和培养。与此同时，三人教育模式也促进了教师和家长之间的沟通和了解，形成了一个共同关心孩子成长的大环境。这种模式不仅有助于培养孩子的自主学习和解决问题的能力，也能够在学校和家庭之间建立起紧密的联系与合作。
三人教育在幼儿园中具有重要的意义，它不但能够满足孩子成长的多元需求，也能够加强教师和家长之间的紧密合作。通过三人教育，孩子们能够更好地发展自己的潜能，培养良好的习惯和行为，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇四
三人教育是指包括父母、教师和社会在内的三个主体共同参与孩子的教育，是现代社会中的重要教育理念。这种教育模式的实施可以促进家庭、学校和社会的良性互动，还可以为孩子提供更为综合、多元的教育资源，帮助孩子更好地成长。在三人教育过程中，每个主体都有其独特的责任和角色，而本文将分享个人在三人教育中的心得与体会。
二段：父母的责任和角色。
在三人教育中，父母是最重要的主体之一，他们对孩子的成长产生了直接而深远的影响。父母所承担的责任和角色非常多样化，既要照顾孩子的基本生活需求，还要培养孩子的价值观和行为方式。在这个过程中，父母应该保持耐心和理解，以正面的方式来激励和鼓励孩子，并让孩子感受到他们的爱。
三段：教师的责任和角色。
除了家庭因素，教师在孩子的成长和发展中也扮演着不可替代的角色。他们不仅要传授知识和技能，还要培养学生的品格和社交技巧。这就要求教师必须具备专业知识和丰富的教育经验，以了解学生成长的规律和心理需求。同时，教师应该注重同学之间的互动，营造积极的学习氛围，增强学生的团队合作精神。
四段：社会的责任和角色。
除了家庭和学校，社会的参与也对孩子的成长具有极重要的影响。社会是孩子接触到的更广泛的世界，在这个过程中孩子能够学会如何适应复杂多变的社会环境，了解社会的不同需求和要求。因此，社会应该营造一个优良的环境让孩子学习和成长。此外，社会应该加强对青少年的管理和指导，推动一系列积极的社会行动，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
五段：总结。
在三人教育中，父母、教师和社会各有不同的责任和角色。三人教育是一种促进学生全面成长的教育模式，她不仅使学生在知识方面得到了丰富的补充，而且使他们在品德、社交和自我发展等方面得到了全面提高。家庭、学校和社会之间的密切互动为学生成长提供了坚实的保障，也为建设一个和谐的社会注入了强大的动力。我们应该共同努力创造一个更为优秀的教育环境，为下一代的成长保护好每一个环节。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇五
幼儿园三人教育，即教师、家长和幼儿之间形成紧密互动的教育模式，旨在建立积极的教育联盟，有效促进幼儿身心健康发展。在现代社会中，家庭和学校扮演着孩子成长的重要角色，但时下繁忙的家庭和工作压力使得父母和教师对于幼儿的教育关注渐渐偏向于形式化，而忽略了个体差异和个性发展的重要性。为了营造一个更加全面细致的教育环境，幼儿园三人教育应运而生，并逐渐受到各方面的重视。
幼儿园三人教育的意义在于将家庭、学校和幼儿联系在一起，形成一个有机的教育体系。在这个体系中，家长扮演指导者和关爱者的角色，教师扮演引导者和教育专家的角色，幼儿则成为学习者和发展者。通过家长、教师和幼儿之间的密切互动，三人教育可以更好地发现幼儿的兴趣和特长，针对性地开展个性化的教育和培养孩子的独立思考能力，提高幼儿的整体发展水平。
第三段：建立有效沟通与合作机制。
在幼儿园三人教育中，沟通与合作是关键。家长应与幼儿园保持定期沟通，了解孩子在学校的表现和需求，同时向幼儿园提供家庭情况和教育期望，以便幼儿园制定个性化的教育计划。教师应与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿在学校的表现和优点，共同探讨孩子的成长方向。同时，幼儿园也应设立家校互动平台，分享幼儿的学习情况和成果，鼓励家长积极参与幼儿的学习活动。
第四段：注重个体差异和个性发展。
在幼儿园三人教育中，注重个体差异和个性发展是非常重要的。家长和教师应详细了解每个幼儿的特点和需求，针对性地提供教育资源和支持。教师应对幼儿进行个性化的教育，提供多样化的学习环境，鼓励幼儿发展自身的兴趣爱好和创造力。而家长则应根据幼儿的特点，及时调整教育方式和家庭环境，给予孩子更多的自主选择权，培养独立思考和解决问题的能力。
幼儿园三人教育的有效性得到了实践的验证。在实施三人教育的幼儿园中，幼儿表现出更好的适应能力和学习兴趣，同时家长和教师之间的合作更为紧密，促进了家庭和学校之间的融合。展望未来，幼儿园三人教育应进一步扩大应用范围，通过家长、教师和幼儿之间的紧密合作，营造更加积极全面的教育环境，促进幼儿的全面发展。
总结：幼儿园三人教育是一种有益的教育模式，能够发挥家庭和学校的优势，促进幼儿的身心发展。通过建立有效的沟通与合作机制，注重个体差异和个性发展，幼儿园三人教育能够实现幼儿个体发展与社会适应力的良好平衡。以此为基础，我们相信幼儿园三人教育在未来的发展中将发挥更大的作用，为幼儿的全面成长创造更好的教育环境。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇六
作为一个拥有多年幼儿教育经验的老师，我有幸参加了一次由三位家长组成的“三人教育”活动。在这次活动中，我与这三位家长共同探讨了幼儿园教育中的一些热点话题，交流了我们的观点和经验，并从中收获了很多启发和体会。在这篇文章中，我将分享我对这次活动的收获和感想，也希望能够给其他的家长和教育工作者一些启示和思考。
一、学习成长的主动性。
我们第一个探讨的话题是：如何培养孩子学习的主动性。这是一个广受关注的问题，也是家长和教育工作者普遍关注的重要方面。在这次讨论中，我和三位家长都认为，学习的主动性不能单方面来自于老师或家长的教育，更重要的是要让孩子们在学习中感到兴趣和愉悦，从而引发他们学习的热情。家长可以从生活中、科普知识和游戏等多个方面来激发孩子的学习兴趣，同时，老师也可以通过丰富的教育方式和游戏活动来引导幼儿们的学习积极性。从这一点来看，学习的主动性不仅是幼儿园教育的重要目标之一，更是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同配合和努力。
第二个话题是：如何实现教育的多元化。在这个问题上，我们都认为，教育不应该仅仅满足于课本知识的传授，更应该涵盖多元化的教育内容，如音乐、美术、体育等。与此同时，游戏活动也是幼儿园教育中的重要方面，它可以激发孩子的探索精神和创造力，帮助他们掌握知识和技能。另外，家庭教育扮演着非常重要的角色，在家中，家长不仅可以让孩子完成学校的作业，还可以通过与孩子共同阅读、游戏、讲故事等方式来培养孩子的思维能力和创造力。
三、个性化教育。
第三个话题是：如何实施个性化教育。这是幼儿教育中比较新颖的一种教育方式，它主要是根据每个幼儿的特点和需求，为每个孩子提供具有针对性的教育。在讨论中，我们都认为，个性化教育是非常必要的，它可以帮助孩子发现自己的潜能和优势，从而逐渐成长为一个具有个性和独立思考能力的人。老师和家长都应该注意到孩子个性化差异的存在，并根据孩子的不同特点采取相应的教育方式和方法。
四、家庭和学校的协作。
第四个话题是：如何加强家庭和学校的协作。在这个问题上，我和三位家长都认为，教育不能仅仅是学校的责任，家长和学校应该共同肩负起教育的任务。家长和老师都应该保持密切的联系，及时交流家庭和学校中发生的事情，并在孩子的教育中形成良好的协同机制。家长和老师的合作会为孩子的成长提供有力的支持，帮助孩子更好地掌握自己的未来。
五、幸福教育的重要性。
最后，我们共同探讨了幸福教育的重要性。幸福教育包括自我意识和情感管理，它的目的是培养孩子的幸福感和内心的稳定感。这种教育方式可以让孩子在成长过程中拥有更好的自我认知和情感表达能力，更重要的是，它可以让孩子拥有一个积极乐观的人生态度。老师和家长都应该注意到孩子的幸福感，帮助他们建立健康的人际关系和情感生活，为孩子的成长保驾护航。
综上所述，这次“三人教育”的活动对于我来说是非常有益的，它让我更加深入地了解了幼儿园教育中的一些热点问题和幼儿的具体需求，也让我体会到在教育过程中家长和教师的重要作用。我会将这次活动中的经验和体会运用到我的教学和家庭教育中，希望能够帮助更多的孩子成长为具有独立思考能力、具有潜力和幸福感的人。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇七
近年来，三人教育模式在互联网升温的背景下逐渐受到注目。与传统的一人带领学生学习和教育相比，三人教育模式更加强调学生的自主性和互动性。在三人教育模式下，教育者、学生和家长共同合作，相互促进，实现共赢。
作为一名参与三人教育模式的教育者，我发现三人教育模式重视学生自主学习的同时也更加注重互动和合作。在三人教育模式下，学生们可以在不同的角色中扮演不同的角色。学生们通过角色转换，学习不同的技能、沟通方式和解决问题的能力，从而更加适应未来社会的需求。同时，教育者还可以更好地了解学生的个性与需求，编制个性化教育方案，促进学生成长和发展。
在三人教育模式下，学生们更加注重自主性和互动性。在教学过程中，学生们可以自主选择学习内容、学习方法和学习速度，从而更加适应自身发展的需求。同时，学生们也可以通过与教育者和家长的合作互动，更好地了解他们的角色、职责和意愿。在这个过程中，学生们可以发掘自己的潜能，提升自身的能力和水平。
作为家长，我们发现三人教育模式更加注重学生的自主性和人际互动。在家庭教育和学校教育相互补充的过程中，我们可以有更多时间和精力与教育者和学生们进行交流和互动。通过家长的参与和关心，可以更好地了解孩子的学习和生活情况，帮助孩子解决问题，增强孩子的自信心和自主性，从而更好地适应未来社会的需求。
第五段：结语。
基于以上体会和经验，我们可以发现三人教育模式颠覆了传统的一人教育模式，更加注重学生的自主性和人际互动，促进学生全面发展。在三人教育模式下，教育者、学生和家长的合作与互动不仅实现了教育目标，也构建了教育生态，为更加多元化、创新型、协作型的教育打下了坚实的基础。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇八
作为一名教师，经常与其他教师一起合作，共同教育我们的学生。有时候我们也会与家长和学生本身合作，太多人参与的教育背景对于学生的成长和发展至关重要。这篇文章将分享三个人的教育心得体会，并通过五个分段来展示这些体验对教育者和家长的启示。
第一段：分享我们的故事。
邀请几位教育工作者，或邀请一名老师、一名学生和一名家长参加我们的讨论。我们每个人都将分享我们在教育工作中的经验。我们将分享一个有关于我们在教育中所遇到的问题，以及解决这些问题的方法和技巧。我们的目标是为大家带来有用并富有启发性的信息，并彼此学习。
第二段：讨论我们在教育中所遇到的问题。
教育中有很多问题，比如学生与家长的沟通不通畅，学生们对于课程缺乏兴趣，教师对于学生成绩的管理和追踪等等。在本次会议中，我们都将分享我们所遇到的具体问题，以及如何面对这些问题。我们会找出这些问题背后的原因，思考解决问题的途径，并在讨论中得出结论。
第三段：分享我们的成功案例。
在讨论我们所遇到的困难的时候，我们会分享我们在不断探索的过程中的一些成功案例。这些成功案例提供了我们分享的信息是极其宝贵的，他们提供崭新的思路，叙述实用的建议、甚至提供一些技能的具体操作。大家会听到关于我们如何建立有效的沟通机制，关于我们如何提升学生的学习兴趣，以及如何更好的跟踪和管理学生表现。
第四段：基于我们的经验，彼此交流建议。
在成功案例的分享之后，我们将会开始对我们的教育实践进行反思和总结。每个人将提出结论并分享重要的发现，我们会就这些发现与结论产生并分享建议。我们将搜集和分享好的资源和工具、收集实用的技能和操作，用以支持我们更好的回应教育中遇到的挑战。
第五段：总结和警醒。
我们的讨论并不仅仅只是一个教育讨论。这是一次能够收获的机会，通过彼此之间的互动和反馈，让我们跨越障碍并创造更好的未来。值得注意的是，我们也应该保持警惕，时刻准备面对新的。教育不断在进化变化中发展，因此我们也要时刻保持敏锐的洞察力，改变我们的教育方法和技能，并对自己和他人保持开放的态度和心灵。
总而言之，三个人的教育心得以简明、直观的形式体现出来。与门又是一个有意义的讨论，希望这篇文章能够启迪和启示更多的人。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇九
随着社会的不断发展，人们的安全意识逐渐提高。为了保障社会的稳定和居民的安全，警方招募了一批辅警，他们扮演着重要的角色。在辅警工作中，三人教育是一种常见的培训方式。本文将探讨三人教育对辅警的意义和作用，并分享个人的心得体会。
首先，三人教育在辅警的培训过程中具有极大的意义。辅警作为警察队伍的重要组成部分，其职责是维护社会治安和居民的安全。因此，辅警必须具备良好的法律素养和执法能力。而通过三人教育，辅警们可以在模拟场景中学到实际操作的技巧和方法，提高应对突发事件的能力。同时，三人教育还可以加强辅警之间的协作能力，培养团队合作精神，为日后的执勤工作奠定坚实的基础。
其次，三人教育对辅警的作用是巨大的。在实际工作中，辅警需要与警察和群众进行有效的沟通，并参与到各种各样的执法活动中。而通过三人教育，辅警们可以进一步提升自己的语言表达能力和聆听能力，更好地与他人进行交流。此外，三人教育还能够让辅警深入了解警察工作的特点和难点，增强他们的执法意识和责任感，使他们在工作中能够更加自信地应对各种情况。
在参与三人教育的过程中，我深刻体会到了其中的重要性。首先，三人教育为我们提供了一个真实的学习环境。在模拟的执勤过程中，我们能够亲身感受到紧张的氛围和各种突发事件带来的挑战。通过不断地训练和演练，我们可以不断提高应对突发事件的能力，为日后的实际工作做好充分的准备。
其次，三人教育还加强了我们的团队合作精神。在模拟执勤中，我们需要与其他辅警和警察密切配合，共同完成任务。在这个过程中，我们互相帮助、互相支持，形成了紧密的团队合作关系。这不仅增强了我们的集体荣誉感，也提高了我们的整体执法水平。
最后，在三人教育中，我们还学到了一些重要的职业技能。例如，如何与犯罪嫌疑人进行有效的讯问，如何进行应急救援等等。这些技能的学习为我们日后的工作提供了宝贵的经验和参考，使我们在实际执勤中能够更加从容地应对各种情况。
综上所述，三人教育对辅警的意义和作用是非常重要的。通过模拟场景的训练，辅警们可以提高执法能力和应急处理能力，培养团队意识和合作精神。同时，个人在参与三人教育的过程中，也能够深刻体会到其中的重要性，并从中学到许多有益的经验和技能。相信在未来的工作中，我们将以更加优秀的状态为社会治安做出更大的贡献。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇十
我当时楞了一下，但是我没有打扰瑜瑜，等她把小车推到终点，交给下一个小朋友时，我把她叫了过来，我问她说：“雨竹，你怎么在拐弯的时候，把小车给抱了起来啊？”她很害羞的回答我说：“因为….因为我不会给小车转弯”我说：“那你看看别的小朋友是怎么做的”然后瑜瑜很安静的站在我的身边，观看其他小朋友推小车，看了大概有5分钟的时间，这中间我俩都没有说话，都是在观察其他的小朋友，瑜瑜轻轻的拉了拉我的手，然后说：“老师我会了”我说那你试试吧，然后她走到旁边推了一辆小推车，我看着她慢慢的推着小车，等着到了终点该拐弯的时候，她放慢了速度，慢慢的推着小车转了个很大的弯，然后转过来，往起点着推回来，但是虽然是回来的路，已经往她的左边很多了，都跑到别的组里去了，等她回来，我问她说：“你怎么跑到别的组的小朋友的旁道了去了，”：瑜瑜说：“我不知道”我说：“那你告诉老师你现在为什么不用抱着小车就能把小车推回来了。”瑜瑜：“因为我转弯了，到了头那里转个弯就能回来了。”我说：“那我给你推一遍，然后再请谢老师推一遍，你看看有什么不一样”我和谢老师商量了一下，让谢老师推到终点的时候，在原地转个小湾把小车推回来，然后我推一个很明显的大弯再绕回来。于是我和谢老师各自推了一辆小推车，推着走了一圈，等回来我问瑜瑜：“你看出来我和谢老师在转弯的时候有什么不一样了吗？”瑜瑜轻轻的摇了摇头，旁边的贾俊熙说：“宋老师拐的弯太大了，谢老师拐的弯小”瑜瑜没有说话，感觉她可能还是没有很明白，于是我和谢老师又推了一遍小推车。并交代瑜瑜重点看我和谢老师转弯的时候。这次等我回来走到她的身边，我还没有说话，瑜瑜就先说起来：“宋老师推着小车走了个很大的弯，谢老师到了那都没动，让小车动的就转过来了。”虽然她说的不是很明白，但是我知道她明白了是怎么回事。我说：“那你能推给老师看吗？她点了点头，于是再次推起小推车向终点走去，当走到终点的时候，我看她很缓慢的再转弯，她自己基本上没有动，只是转着身子让小车在转弯，虽然看上去她的动作很笨拙，但是我知道她已经掌握了转弯的方法。于是我走到别处去观察别的小朋友，等着小组推车的比赛结束，看到孩子们推小车的热情不减，于是在自由活动的时候，有的小朋友还是选择了小推车，这些小朋友中就有瑜瑜，看她推着小车脸上扬起快乐的笑容，我也满足了。
这个故事让我们学习了什么？
这个故事告诉我们。
孩子的天性和强力的观察能力是完全不可以忽视的，现在已经升入中班一个月的时间了，瑜瑜小朋友一直很内向，很少听到她说话，你问她问题她也是点头或是摇头，但是她给我的感觉是虽然她不爱说话，但是她是有强大内心的`孩子，她的能力是远远不可忽视的，今天这个事情，瑜瑜就给了我一个很好认识到她内心及智慧的机会，她的冷静，她的辨别能力已经她的观察能力都是很另我们大人引以为豪的，有些时候孩子一些能力的发展不单单是有老师的教育，或是手把手的教导，有时多给她们观察发现的机会，反而是更利于孩子发展自身能力的。
机会和可能性。
在整个户外游戏的过程中，瑜瑜都是很认真和积极的去参与游戏，刚开始的时候她没有很好的发挥自己的观察能力，在后来通过老师的提醒她很好的去观察，然后掌握了推独轮车拐弯的方法，很多时候都是这样的，不管是成人还是孩子，有的时候在自己参与到其中的时候，很难去辨别事情的原委，只有做为一个旁观者去观察就可以得到意想不到的收获。所以我在思考，以后多给孩子去观察的机会，不多说什么，只是去看，去用眼睛发现，发现生活中一些意想不到的时刻。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇十一
在孩子成长的过程中，三人教育已经越来越被家长所注重。三人教育指的是家庭、学校和社会三个环节对孩子教育的共同配合。在这三个环节中，幼儿园作为孩子教育生涯的起点，扮演着非常重要的角色。本文将探讨由家长、老师和孩子三个方面的感悟，分享对于幼儿园三人教育的心得和体会。
第二段：家长方面。
作为孩子教育的第一任教师，家长在孩子的成长中扮演了至关重要的角色。在幼儿园的生活中，家长应当积极参与，与教师沟通，及时了解孩子成长的情况，纠正孩子的不良行为。此外，家长还可以与老师共同讨论课程内容，适时给予鼓励和支持。在家庭教育中，要注重情感渗透，营造温情的家庭氛围，为孩子提供一个热爱家庭和生活、助长健康心理的成长环境。
第三段：老师方面。
对于一位好的幼儿教师来说，不仅需要有一定的教育方法和技能，还需要有爱心、耐心、责任心和创造力。在幼儿教学中，老师应当关注每一个孩子的个性特点和兴趣爱好，采用不同的教育方式和方法。同时，老师还需要与家长保持良好的沟通，及时了解孩子成长的情况，并对孩子的不同情况进行针对性的教学。一位好的幼儿教师既要充当教育工作者的角色，又要充当孩子成长过程中的好朋友和倾听者。
第四段：孩子方面。
在幼儿园教育中，孩子是最主要的受益者。在这个阶段，我们可以发现孩子经常使用的表情和手势，他们的意见和需求，以及他们的互动方式。每个孩子都有不同的学习和生活方式，老师和家长应当适时给予孩子大量的支持和指导。在教育过程中，孩子需要得到认可、关爱和尊重，让学校成为孩子们快乐成长的天堂。
第五段：结论。
三人教育是幼儿园教育的灵魂和核心，家校社三方的紧密合作是孩子成长的保障。家长、老师和孩子三个方面，都应当以关心教育为首要责任，通过更好的合作，培养适合他们发展的个性和能力，让孩子们在学习中获得自我肯定和成就感，成为有品德、有智慧、有创造力的新时代人才。因此，建立三方的联合教育是非常重要的，希望我们在幼儿园教育的过程中，能够形成良好的合作氛围，在每个环节中发挥自己的特长和作用，推动孩子的全方位发展。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇十二
作为一名教师，每天都会与学生们打交道，不仅仅是教授知识，更是传递教育的理念。在教育教学的过程中，我收获了不少的心得体会，下面我将用五段式文章，详细描述这些体会。
第一段，开头介绍。
教育是一项神圣的事业，需要我们切身体会其深刻的内涵。在我和学生们交流的过程中，我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种道德的关照。每一篇作文，每一个口头汇报，每一句言语，都需要教师去关注和引导。在这个过程中，我不断深化了对于教育的认识和领悟。
第二段，体验教育的力量。
在教学的过程中，我发现一件事：教育的力量是巨大的。学生们从我的课堂中吸取知识，不仅仅是掌握学科知识，更是了解社会现状和领悟人类智慧。我曾经收到过一封学生家长寄来的感谢信，信中他们说道：“您的课让我们的孩子开阔了视野，提高了思维能力，我们真的感谢您的辛勤付出和教育理念。”这封信，让我更加坚定了对于教育的信念，更加努力地投入到教育中去。
第三段，不仅教育知识，更需要培养职业素养。
教师不仅仅是传授知识的人，更是一名职业素养的标兵。从入职之初起，我们就需要具备一定的职业素质，包括阳光、坚定、严格等等，这些素质，构成了一名合格教师的必备条件。在我的教学过程中，我更倾向于在学生们的日常细节中，塑造他们的职业情操和素质标杆。例如，及时为学生打开教室门，为学生提供转体的建议等等，这些细微的行为，客观地实现了教育的深入。
第四段，活用现代化的教育手段。
在现代化教育当中，信息技术的广泛运用，令教育的形式和内容都发生了改变。在我教学的过程中，课堂笔记、视频制作、微课分享等等，成为了我进行教育的有效手段。这些先进的技术，既便于教师对于学生知识的传输，又实现了教育的开放和多样性。同时，也提高了教学效果和反响，得到了广大学生的认可和赞美。
第五段，在教育中实现自我提高。
教学不是单纯的传授，而是不断提高、完善自我，保证我们的教育质量。在我教学的过程中，我也积极反思，认真听取学生意见，努力优化自己的教育内容和形式。同时，通过阅读教育专业书籍和参加各类会议，不断升级自己的专业技能，为更好地服务学生做出积极贡献。
结尾。
总之，在我长达几年的教育教学中，我认真思考、不断改进、坚守初心，积极实现自我提高。这条教育之路，不仅让我寻找到了内心的归属，更带我见证了许多学生们的成长和辉煌。让我们一起珍惜这份心灵契合的感觉，做出更大的努力，创造更多的光辉，营造更加美好的教育氛围！
三人教育心得体会（优秀15篇）篇十三
在我成长的过程中，教育对我影响深远。从小学到大学，从老师到同学，从知识到能力，这些都是我教育的来源。在这个过程中，我受到了无尽的启发和鼓舞，实现了我的成长和成功。在最近几年，我也走上了教育的道路，成为了一名教育工作者。通过这个主题来分享我的教育心得体会，希望对读者求知、践行教育有所启示。
段落一：因人而异，引导而非灌输。
教育是因人而异的过程，每个人都有不同的优势和潜力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我尝试着为每个学生提供个性化的教学计划，引导而非灌输。比如，在科学课堂中，我通过实验、图表等多种方式，让学生自己发现问题和解决方法。这种教育方式激发了学生的求知欲望，让他们在学习中尝试和实践，从而培养了他们的实验精神和创新思维。
段落二：探究问题，培养独立思考能力。
教育不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的独立思考能力。在我上大学时，一位老师让我探究一个关于互联网的问题：人与人之间的交流是如何改变的？这个问题让我深入思考，不仅是在课堂上，更是在课外的阅读和调研中。这个过程培养了我的独立思考能力，使我能独立地发现问题、分析问题、解决问题。
段落三：学以致用，实际运用是衡量标准。
学习只有在实际应用中才有意义。教育仅是学习知识和技能的一部分，而在实践中灵活运用知识和技能才是成功的关键。在我的教育工作中，我注重实践应用的能力培养。例如，在英语课堂上，我会注重学生语法和词汇知识的积累，但最重要的是让学生熟练地应用到口语、听力和阅读中。学生能否自如地应用所学知识和技能成为衡量标准。
段落四：教育是双向交流，学生的声音和反馈很重要。
教育应该是双向交流的过程，而不是只是老师的单向输入。重视学生的声音和反馈是教育工作者的责任和义务。在我的教育工作中，我总是鼓励学生表达他们的想法和意见，并将这些反馈用于教学的优化。学生的反馈有时非常重要，他们能够从不同的角度提出问题和建议，让我更好地理解他们的需求和难处，更好地提供教育服务。
段落五：教育是一种责任和使命。
最后，教育是一种责任和使命。教育工作者不仅要传授知识和技能，更要为学生创造一个良好的学习环境和氛围，培养学生成为优秀的人格和才能。在我的教育工作中，我坚信这种使命感和责任感。我时刻提醒自己，必须尽最大的努力，为学生的成长和成功做出自己的贡献。
总之，教育是一门复杂和多元的艺术，它需要教育工作者精湛的技能和责任感。在我的教育工作中，我不断尝试新的教学方法，做出新的成功，同时，我也从学生那里学到更多的东西。希望我的教育心得和体会能够启示读者，让我们肩负起教育责任，共同创造更加美好的未来。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇十四
第一段：引言（150字）。
三人教育心得体会是指家庭教育中父母和孩子之间相互交流、相互学习、相互尊重的一种教育方式。通过三人教育，孩子能够在家庭中感受到父母的关爱和指导，同时，父母也可以通过与孩子的交流和讨论，提升自己的教育水平和家庭生活质量。本文将从父母角度、孩子角度和整体效果三个层面来探讨三人教育的心得体会。
第二段：父母角度（350字）。
从父母的角度来看，三人教育给他们带来了深刻的启示。在孩子进入青春期之后，父母往往面临着沟通受阻和代沟加深的问题。然而，通过三人教育，父母不仅能够主动与孩子展开交流，了解他们的需求和想法，还能够向孩子学习新知识和新技能。父母在和孩子的交流中，会发现孩子的成长和进步，同时也会不断强化自己的独立思考能力和教育方式。通过与孩子的共同成长，父母在三人教育中不仅仅是教育者的角色，也成为孩子的朋友和伙伴。
第三段：孩子角度（350字）。
对于孩子来说，三人教育是一种重新获得父母关注和尊重的机会。在日常生活中，孩子往往会被学校的功课和各种培训班占据大部分时间，很少有机会与父母进行心灵上的交流。而通过三人教育，孩子可以主动参与家庭中的决策和规划，从而让父母意识到他们的存在和重要性。孩子在参与决策过程中，可以锻炼自己的独立思考和自主决策的能力，同时也能够培养他们与父母合作的意识。通过三人教育，孩子可以更好地理解父母的辛劳和关爱，同时也能够表达自己的需求和想法。
第四段：整体效果（350字）。
从整体效果来看，三人教育对于家庭的和谐和孩子的发展起到了积极的作用。通过三人教育，家庭中的沟通问题得到了解决，父母和孩子之间建立起了良好的关系。父母在三人教育中不仅仅是传统的教育者，还是与孩子一起成长的伙伴，同时也提升了家庭的教育水平和家庭生活质量。孩子在三人教育中感受到了父母的关爱和尊重，同时也得到了更多的关注和自主空间。通过主动参与决策和规划，孩子的思维和能力得到了锻炼和提升，同时也培养了他们与父母合作的意识和团队合作能力。
第五段：结语（200字）。
三人教育作为一种家庭教育方式，对于家庭和孩子的发展都有着积极的影响。通过三人教育，父母和孩子之间建立了更加紧密的关系，沟通障碍得到了解决，同时也提升了自己的教育水平。孩子在三人教育中感受到了父母的关爱和尊重，同时也得到了更多的关注和自主空间。通过主动参与决策和规划，孩子的思维和能力得到了锻炼和提升。综上所述，三人教育对于家庭教育有着深远的意义，值得家庭重视和探索。
三人教育心得体会（优秀15篇）篇十五
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：
一转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二以身示范，情感育人。
开学初,我校组织全校老师认真学习师德教育，进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”口号，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。所以努力提高教师的师魂迫在眼眉。
师德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。
从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等；幼儿教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。教师的教育具有科学性，儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才，这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。
加强师德教育不仅是提高教育素质的需要、更是提高全民素质的需要，因为教育直接影响着一代人！
师德是教师职业理想的翅膀。理想是一个人的奋斗目标，教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标；有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同。因此在教育教学工作中表现的动力方面也不同，那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，他们只是辛勤工作在平凡的教育一线，他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，在平凡的工作岗位、由此产生的社会动力就巨大；对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心，是权衡教师的基本标准。
正师风。所谓师风，即教师从教的道德作风。幼儿教师的师德作风要坚持以热爱幼儿、教书育人为核心；以敬业爱岗、为人师表为基本准则；以职业行为禁行规定为底线；以爱心、关心、细心、耐心、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。作为幼儿教师，一是把幼儿当作自己的孩子，对幼儿负责任；二是当幼儿有了成绩，不要去借幼儿的“光”抬高自己；三是当幼儿犯了错，应主动承担起教师的责任。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以“德”立教、率先垂范的教师形象，教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对幼儿的爱心，教师还要转变教育观念，树立以幼儿为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容的新型的师生关系。
有些教师沽名钓誉，个人主义膨胀；吹拍拉扯，市侩作风横行；弄虚作假，热衷歪门邪道；敷衍应付，整日得过且过等。对幼儿不负责的态度，在教学上，必然不“实”。幼儿得不到真心关爱、真才实学，久而久之，养成不良个性，长大后甚至会贻害社会，所以良好的师徳是多么重要啊！对于幼儿教师来说，最好的回报就是得到幼儿的真心拥戴，家长的好评！
师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题[/b]。即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。一般说，世风日下，必然行风日下；行风不正，必然师风不正；师风不正必然学风不正；一个单位同样如此，上风不正、下风难正。所以整顿师风必须严格整顿每个教师的个人作风，教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时个别教师的坏作风，也可影响单位形象；同样好的作风，好的教师带动影响整一代人生。幼儿教育是教育的基础，作为幼儿教师，不仅要对幼儿负责、对家长负责，也要对社会负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的，教师必须清楚的认识到自己职业要求做人的标准是什么？自己的言行举止、道德水准是否符合人民教师的基本标准？然而，现实中有些教师何为教师？何来师徳？简直可以说是五毒俱全，妄为人师的称号！
高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
浅谈数学作业的批改。
摘要：数学作业的批改是数学教学的一个重要环节，在全面实施素质和新课程改革的形势下，作者提出作业批改的存在问题，并大胆的及时和科学地提出批改方法。
关键词：课程改革论文数学作业批改。
作业是教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工。作为数学教师，应该怎样批改学生的作业呢？这是一个操作的问题，其操作的方式方法会因教师的工作责任心和个人的性格不同而有所差异。在新课程背景下，初中数学发展性作业的设计和优化，使得作业在整个教学过程占有重要的地位。传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。精心设计，布置作业，认真批改作业，是每一位数学教师切实减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量的一个重要环节。改革数学作业批改方式的尝试随着当前数学教学的改革，改革学生作业的批改方式也势在必行。
一、“全批全改”存在的问题。
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
1、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“"、”“、”“等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的”全批全改“教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业的原则。
1．及时性原则。
一节课一般都要用到前一节课的知识，所以不但要求学生当天完成作业，而且对教师来说，最好也能当天批改好作业，并在进行新课之前把批改好的作业发还给学生，使作业中出现的错误能在进行新课之前得到更正，以便顺利地进行新课的教学。
2．科学性原则。
对学生作业进行科学性的”把关“，是批改作业的中心任务。学生要正确地完成作业，必须通过四关：审题关、概念关、逻辑关、语言关。教师批改作业，就是要把住这四关。
3．启发性原则。
在批改学生作业时，应该审视学生在解决问题中的学习结果的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具有刺激作用，以学生有启发为原则。
三、批改作业方法的尝试。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：
1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行”会诊"，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。
从表面上看似琐细而平凡的作业批改工作中，蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。作为我们教师，我觉得应该善于学习，包括向自己教育对象学习。在这方面，我们既要表现出循循善诱的长者风范，又具有虚怀若谷的学者气度。这样，我们就会在不断充实自己、完善自己的同时更好地照亮他人、造福社会。