人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
九寨沟第二课时教学设计九寨沟教学目标篇一
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用一就、无论都造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重难点:初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法
教学过程:
怎样抓住重点段深入理解课文?
2、这一段可以分成几个部分来钻研?
(三部分:战士们开荒的热情很高;开荒时碰到的困难;开荒时运用种种方法)
(1)第3、4自然段是按什么顺序来写的?(时间顺序)
(2)战士们什么时候去开荒?还要加上每天你有什么感觉?战士们觉得这样辛苦吗?你从哪里可以看出来?应该怎么读?(轻快、热情)
(3)指名读第4自然段,说说这一段主要写什么?
(4)从哪里能看出战士们干劲非常足?
(钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击)
(5)想象当时热火朝天的场面,有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢?
(6)这一部分集中写了什么?
(1)指名读。思考:在开荒中遇到哪些困难?(联系生活)
(2)在这样的情况下,战士们有没有叫苦连天呢?
情绪高昂是什么意思?
从哪里可以看出战士们一直情绪高昂?
(3)前两面两句与第三句是用什么词语连接的?
能不能不用这个词语?
(4)有感情地朗读。
(2)这几种战术分别是怎么样的?
(3)造句:无论都
(4)把开荒当作战术对待,表现了什么?
(5)说说这一段的段式。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
1、课后题3(同桌互查)
2、作业本
板书设计: 16、南泥湾开荒
干劲足:进军、突击、再猛干
荒凉的地方 困难大:荆棘多方法不对 陕北的江南
方法多:火攻、打包围、中间突破
(南泥湾精神)
第三课时
1、按训练点要求,联系重点段读懂其余两段。
2、读写练习。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点:理解本课含义
教学难点:感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
教学过程:
学习了重点段之后,该怎么做?
1、指名读第一段。说说主要写了什么?
2、战士们当时的生活条件怎么样?
从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢?
(旧窑洞,住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里)
3、在这样的条件下,战士们的'情绪如何?
从哪里可以看出来?
4、用虽然但是、尽管还是造句。
5、指导朗读。
6、说说你喜欢哪些句子?(对偶句、排比句)
1、齐读最后一自然段。
2、说说到处是、遍地是说明了什么?
3、说说征服南泥湾,表现了三五九旅的什么精神?
4、有感情地朗读。
1、熟读课文。
2、突破难点:
(1)开荒前后的南泥湾分别是怎么样的?
(2)为什么会有这样的结果?
(3)表现了战士们的什么精神?
3、联系实际,谈谈认识。
1、听写词语
2、读写结合:仿照第6自然段的总分总段式写段话。
3、作业本
4、课后题4
九寨沟第二课时教学设计九寨沟教学目标篇二
《九寨沟》全文共5个自然段,第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰,语句清新,用词华美,重墨浓情,易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段,主要是第三自然段的学习。
1. 知识目标:了解有关九寨沟的知识,如位置、得名等;理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。
2. 能力目标:能通过文字,想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3. 情感目标:通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景,培养喜爱九寨沟,热爱祖国大好山河的感情,树立保护环境,保护美丽家园的意识。
理解文中的长难句,理解描绘九寨沟的一些词语,体会九寨沟的神奇,有感情地朗读课文。
通过感受九寨沟的神奇、美丽,体会到我们的祖国是多么美好,并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的,树立起环保意识,用实际行动来保护我们的家园。
自制多媒体课件,自制字词卡片。
一、 复习导入。
(一)简单回顾
出示课件:
九寨沟 稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”
(二)图音相融,创设情境。
展示课件,图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨,人间的天堂。”
“小游客们,此时此刻你们有什么感受吗?”
生谈看了图片、听了音乐后的感受,师略作评价。
二、认识九寨。
生自由朗读。
“小游客们,看了课文,你都知道了些什么?”
生回答。
当学生答道九寨沟的地理位置时,出示地图,让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置,教师顺着学生的回答标出这几个地方,让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名,九寨沟是一个神奇的地方,九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时,出示课件“万山丛中,有几条神奇的山沟,一进入景区,就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话,并思考“你心目中的童话世界是什么样的?”指名几个学生说一说。
生齐声朗读第一、二自然段。
三、走进九寨。
(一)整体感知。
“神奇的九寨,人间的天堂,童话般的世界,九寨沟的美丽风光就在
生自由朗读第三自然段,师深入学生指导,提示学生用笔把几处景观圈出来,把喜欢的句子划出来。
“小游客们,一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。
生一起回答,师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕,师指示黑板,“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。
(二)分别品味
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观,学生说到哪一处就看哪一处,将主动权交给学生。
1、雪峰
(特点:插入云霄、银光闪闪。)
当学生说到雪峰时,师出示雪峰图片,学生看着图片谈谈自己的感受。
学生可能会谈到雪峰很高,峰顶的雪很厚等,教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读,要读出雪峰的特点来。”
指名学生读。请其他同学进行评价,好在哪里,缺陷在哪里,再请个同学读一读,要读得更好、更生动。再大家一起来读一读,合上书本一起来背一背。
2、湖泊。
(特点:清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”)
当学生说到湖泊时,师出示湖泊的图片,学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓,像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句,把什么比作什么?”出示课件,填空。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________,
把____________比作_______________。
“谁来填一填?”
生回答“把湖泊比作宝石,把沟谷比作彩带。”
指名几个学生回答,体会湖泊的清澈,在阳光的照射下闪闪发光,就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色,并且沟谷很长,弯弯曲曲的,如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后,请几个同学把这句话读一读,读出湖泊的特点来,重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词,教师适当引导或范读。当学生读到位时,大家一起把这句话读一读,试着背一背。
九寨沟第二课时教学设计九寨沟教学目标篇三
1 、理解句子的意思,理解课文内容。
2、品读描写小虾吃东西时、生气时的语句,体会小虾的有趣。
3、有感情地朗读课文。
培养热爱小动物的思想感情,养成认真观察的习惯。
品读描写小虾吃东西时、生气时的语句,体会小虾的有趣。
养成认真观察的习惯。
多媒体课件 词卡
一、复习导入,巩固词语
1、齐读词语,打指语
2、伦读词语,打指语
二、研读课文,读中感悟
(一)、读悟第二段,体会小虾吃食物、吃饱后的有趣。
交流小虾的有趣,找动词,观看动画
(二)、读悟第三段,体会逗小虾、小虾打架的有趣。
交流小虾的有趣,找动词,观看动画
(三)读悟第四段,体会“我”对小虾的体会。
三、小结巩固
1、用喜爱的感情朗读课文
2、练习
板书:
吃食物
小虾 吃饱后 喜爱
(有趣) 逗
打架
九寨沟第二课时教学设计九寨沟教学目标篇四
1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
1、这节课,我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题(板书课题)
2、上节课大家读了课文,还认识了几个生字朋友,请大家把这些生字从生字卡上找出来,和同桌一起大声读一读。读完坐端正。
3、出示生字词(卡片):
哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆
指名认读。
生字大家认得不错,上节课,我们写了几个生字,现在,我们把剩下的几个字写一写。看屏幕,你们看这两个字。这两个字都有一个月字,当月字做偏旁时,撇不变,当月字在下边时,撇变竖。
4、大家看课文后边的生字表中,还有一个带月字的生字,是什么呢?请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍,写完示意我。
5、展示学生写的生字。
1、初读课文(看书):
⑴过渡:下面咱们来读读课文吧。
⑵你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。
2、学习课文:
第一自然段:
⑴看屏幕,这是课文的第一自然段,如果让你读这一段,你会怎么读?(书放下)
⑵我相信,大家在读的时候,能注意到这几点,一定能把这一段读好,自己先练习练习吧。(自由读)
⑶指名读第一自然段。学生简单评价。
⑷齐读。
第二~五自然段:
⑵请大家自己读一读2~5自然段,看能不能像第一段那样读出感情。
⑶过渡:大家读得特别认真。下面,我检查一下读书情况。
⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段,读了这一段,你知道了什么?谁能把泉水又多又热情的特点读出来。
⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下?你觉得女生读得怎么样?读这一段时,应该注意什么?谁再来读一读。
⑹泉水流到山坡的果园了,谁愿意读这一段?这一段,我们怎么能读好呢?
⑺泉水很多很多,泉水很清很清,泉水很甜很甜,泉水还很很美很美,怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢?谁能美美地读一读?咱们一起美美地读一读吧。
⑻过渡:泉水流过了那么多的地方,她每到一处,都为我们呈现了一幅美丽的图画。
火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?
果树大口大口地喝水,怎么喝呢?
画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。
⑽看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。
⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其它同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来,和领背的同学一起读。
激趣写话:
⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?想一想,写在课前老师发给你的纸上。
第六,七自然段:
⑴(过渡)一股清泉,潺潺地流淌着,在路上他们由一股变成两股,三股……越聚越多,最后他们都朝着一个方向,奔向大海。
⑵我们看课文的第六,七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。可以多读几扁,读到自己满意为止。
⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。
课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。(自由,指名)
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,你们先自己读一读。咱们来读一读,女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子,我们来一起唱唱吧。
2、泉水多美呀,回去后,大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。
九寨沟第二课时教学设计九寨沟教学目标篇五
抽读生字卡片。
1、精读第1自然段:
(1)自由读第1自然段,说说你读懂了什么?
(猴子急着吃果子。)
(2)方可以看出猴子很着急?(梨树苗的生长不需要天天浇水、施肥的,从这里看出猴子很着急。)
(3)样读,才能把猴子着急的心情读出来?
(4)指名第一自然段。
2、学习2~8自然段
(1)学习2、3自然两段。
a、指名读课文。
思考:猴子有没有吃到梨子?为什么?
b、理解:农谚,是农民从长期生产实践中总结出来的经验。
梨5杏四,梨树苗种后5年结果,杏树苗种后四年结果。
c、听了乌鸦的话之后,猴子是怎么想的怎么做的?
d、复述第2、3自然段内容。(出示)
正当梨树要成活的时候,()对猴子讲了()的农谚,并且猴子(),猴子觉得时间太长,便(),改种()。
e、指导朗读第2、3自然两段。
(2)自学第4~8自然段。
a、自由读4~8自然段。
b、讨论:猴子有没有吃到杏子?为什么?
猴子又种了哪些果树?
诶什么这些果树都没有种成?
c、出示:
正当梨树要成活的时候,()对猴子讲了()的.农谚,并且猴子(),猴子觉得时间太长,便(),改种()。
以这种形式分别说说猴子种别的果树的情况。
d、分角色朗读4~8段。
(3)学习第9自然段。
a、猴子种果树的结果怎样?齐读最后一段。
b、“就这样”是怎么样?
c、讨论:猴子为什么什么也没有种成?从这个故事中你懂得了什么?
3、自由练习读课文。
4、分角色读课文。