给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）

教学工作计划可以提前安排各类教学活动和课程内容，在时间上进行合理分配，避免教学内容过重或过轻。在以下范文中，我们可以看到教学工作计划如何与实际教学场景相结合，以提高教学效果。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇一

教学目的与要求：

1.感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。

2.尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

教学重点：

感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。

教学难点：

尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。

活动准备：

布偶小象一只，配套教学cd片。

活动过程：

一、开始部分。

1.组织幼儿做端，准备上课。

2.出示小象引发幼儿兴趣，导入课题。

二、基本部分。

1.出示挂图，引导幼儿观察。

提问：

(1)森林里有什么?

(2)小象们在做什么?

2.完整欣赏乐曲，引导幼儿讲述听完乐曲的感受。

提问：

(1)这段乐曲是几拍子的?

(2)听了这段音乐有什么样的'感受?

(3)你们觉得这首乐曲讲了一个什么故事，你们听了有什么感觉?

3.再次完整欣赏乐曲，感受乐曲表现得意境。

4.欣赏音乐，引导幼儿体会音乐的结构，并尝试用身体动作表现出来。

提问：

(1)这段乐曲是用什么结构表现出来的?

(3)引导幼儿进行自由讨论、讲述。

5.根据教师的提示，幼儿听着音乐做动作，教师指导。

6.听着音乐，完整的表演。

三、结束部分。

1.教师总结，对幼儿进行环保教育。

2.下课休息。

活动反思：

在教唱这首歌曲时，首先让学生说说小象有哪些特征，然后听三遍音乐，让学生说说，哪一句是问哪一句是答，按这节奏连歌词生生对练跟伴奏练，最后学唱歌曲，即为歌曲律动。一节课下来，课堂气氛活跃，学生很喜欢这首歌曲，表现得很好，通过多种形式演唱歌曲，使教学难点轻松解决，但这节课我认为不足的地方在于律动的地方，老师想让学生自己随着音乐律动，但是并没有想象中的那样活跃，老师先前也没有将舞蹈动作编好，使这一环节没有达到很好的效果，希望自己在以后的备课中，能够更加完善，更加仔细。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇二

活动目标：

1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

活动准备：

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：

一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)--”我快乐的是老牛，小朋友好“。

教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》。

师：”我是一只小公鸡，我也想找快乐。“讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?

二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。

1、故事里有哪些动物?

2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)。

3、故事讲述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们怎样说?

三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?

2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)。

3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种)。

4、小公鸡跑的那里问青蛙?

5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。)。

6、它跑到花丛问谁?

7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播)。

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?

9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。)。

四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。

师：小公鸡是怎样找到快乐的?

五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。

师：小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后，提问个别幼儿)师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。

师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论，提问幼儿)小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了!

八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。

师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。

附故事：快乐的`小公鸡小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢?

它跑到田野里问老牛：”爷爷，怎样才能快乐呢?“老牛说：”帮助人们耕种田地就快乐了。“它跑到池塘边问青蛙：”小哥哥，怎样才能快乐呢?“青蛙说：”为庄稼，捉害虫就快乐了。“它跑到花丛中问蜜蜂：”小姐姐，怎样才能快乐呢?“蜜蜂说：”飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。“小公鸡回到家里问爸爸：”爸爸做什么事最快乐呢?为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢?“爸爸笑着说：”帮助别人你就会得到快乐!“从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇三

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇四

1.画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化和疏密变化来装饰小鱼。

2.幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

3.通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰小鱼。

难点：鼓励幼儿大胆想象创作。

1.海底世界鱼的图片。(ppt播放)。

2.画有海底世界水草的背景图一张。

3.海底世界音乐磁带。

4.蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。

一.律动导入。

1.师：“今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧!来，准备好了吗?出发吧!”(幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下)。

2.请小朋友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。

提问：刚才看到了些什么?它们都长什么样子?它们一样吗?身上有什么颜色和花纹?(引导幼儿说出与的基本特征)。

二.老师示范画鱼。

1.引导幼儿猜测背景图。

来到了海南海底世界了，可是海底的鱼都去吗了呢?

2.出示蜡笔，这是一只魔术笔，它知道鱼躲去哪里了。

师用蜡笔在纸上画鱼，上色。讲解线条的排列，疏密距离。

三.幼儿画鱼。

1.师：“真神奇，我们也来试试吧”请个别幼儿来画。

2.小结。

3.提出作画要求：

a画鱼时可以让鱼游向不同的方向，不同的游摆姿势。

b给画好的鱼穿上漂亮的衣服。

c在用剪刀时要小心点，不能伤到自己和别的小朋友。

d画好之后剪下来送到海底去。

4幼儿作画，老师巡回指导。

四.结束部分。

1.评析。

请把鱼剪下来的幼儿说说话的什么鱼?鱼在干什么?漂亮吗?为什么?

2.把鱼贴到海底世界背景图上。

3.请幼儿们观察海底世界的鱼，一起分享有特色的鱼。

4.收拾剪刀工具。

活动延伸。

把鱼引申到科学领域，来认识鱼，鱼的种类，鱼的生活习性。

活动反思。

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇五

1.引导幼儿尝试用多种颜色的纸条间接穿插编织的方法进行编织小鱼。

2.体验插编的有趣，喜欢编织活动。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点：

尝试用多种颜色的纸条间接穿插编织的方法进行编织小鱼。

活动难点：

每种颜色的纸条进行交替间接穿插编织。

固体胶，各种彩色纸条，海洋背景图等。

一、谈话导入。

2.引导幼儿充分说出感受。

二、编织小鱼。

1.你觉得这条小鱼哪里很漂亮？

2.引导幼儿观察小鱼的编织方法，并找出规律。

3.教师重点指导先用三张纸条固定好小鱼的形状，然后用各种彩色的纸条进行间接穿插编织，要观察纸条的顺序，第一张纸条是藏起来、钻出来，而第二张纸条刚好是相反的方向。

三、幼儿操作。

1.出示海洋背景图：老师这里有一片海洋，现在我们来制作各种可爱的小鱼，等你做好后把小鱼放到海洋里来吧！

2.幼儿进行操作，教师提示幼儿可以运用规律排序的方法搭配色彩。

3.教师观察幼儿操作，对个别幼儿进行指导。

四、作品欣赏。

哇，海洋里游来了很多可爱的小鱼，我们一起看一看，你最喜欢哪条小鱼，为什么？

在活动开始采用谈话导入的方式，对幼儿已有经验进行了回忆，幼儿的兴趣还是比较浓厚。与前几次编织活动相比，这一次增加了难度，让幼儿掌握编织方法的基础上，要先用纸条固定好小鱼的形状，然后用各种不同颜色的纸条进行横竖交叉编制，活动中，孩子们表现还是不错的，掌握地也比较好，但是在讲解活动重点的时候，讲得比较细，时间用得较长，如果能用更精炼地语言让幼儿学习编织方法，这样效果会更好。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇六

一、导入活动，以谜语引起幼儿兴趣。

二、观察实物小蝌蚪。

小蝌蚪究竟是什么样子的，我们一起看一看。(观察小蝌蚪，相互说一说)(教案出自：屈老师教案网)小蝌蚪在水里东游游、西游游，真快乐，我们一起学着小蝌蚪的样子游到自己的座位上。

教师和幼儿共同小结：小蝌蚪有圆圆黑黑的身体，细细长长的尾巴，会在水中游泳。

小蝌蚪这么可爱，老师真想把它画出来，小朋友们想不想?那该怎么画小蝌蚪呢?(提示语：身体怎么画?然后呢?)三、教师示范讲解小蝌蚪的画法。

教师在画纸上示范并讲解：我们请小蝌蚪来游玩吧!轻轻地用棉签蘸黑色颜料点在画纸上，再轻轻提起向后一拉，一只小蝌蚪就画成了。

四、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

1.教师：现在请小朋友在画纸上画小蝌蚪，要画出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添画上绿绿的水草。

2.幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，画出朝着不同方向的小蝌蚪，鼓励幼儿大胆细心地作画。

五、评价和欣赏作品。

教师扮演青蛙妈妈说："呱呱，我的宝宝在哪里?"，"青蛙妈妈在找小蝌蚪宝宝了，(教案出自：屈老师教案网)我们一起把小蝌蚪送回家吧。"教师带领幼儿把作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思。

教案设计频道小编推荐：

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇七

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

课时安排：   1课时。

教学准备：  幻灯片，“关心别人 快乐自己”小短片。

教学过程：

一、轻松导入，引发情感。

今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？

大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）。

你们会笑吗？（会）。

那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。

微笑------笑眯眯--------哈哈大笑-------冷笑。

冷笑的高兴的意思吗？

同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？（兴奋，激动，快乐）。

（老师板书快乐）。

你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————（板书 给予是）把课题补充完整。

谁知道给予是什么意思？（给 付出）。

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。

二、感悟课文，升华情感。

这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

谁来说说，给大家读读原文，

你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。

当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？

保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？

（出示：保罗原以为-----------------，没想到----------------。）。

保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！

小男孩把快乐给予弟弟，你还从哪里感受到了？指名读句子，能说说原因吗？

小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。（要把快乐给弟弟）。

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一幕，心里会想些什么呢？

（出示：保罗原以为--------------，没想到-----------------。）。

小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是（齐读12自然段）。

为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）。

小弟弟感到难忘，是因为                   。

小男孩感到难忘，是因为                   。

保罗感到难忘，是因为                     。

你可以选择一句来说，想全部说更好。

小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。

最后老师想请同学们欣赏一个小短片，也许你们都曾经看过，但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏，用心去感悟！

看完之后请同学们谈感受。

三、课堂总结，延伸情感。

关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇八

这是一教育孩子学会感恩，学会体贴和理解他人的好文章。文本字词简单，对于课题中给予的理解，可以引导学生在哪一文章中和他们见过面。这样给予的含义，学生就了解在心了。

在引导孩子画出课文中让你感动的句子时，大家都不约而同地画出了小男孩说的这句话：“我希望自己也能当这样的哥哥。”以下是让学生自由感悟的教学片段：

生：男孩说的话很让我感动，因为我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一样的，我们都喜欢别人送给自己礼物，自己拥有别人羡慕的礼物，但是他却要做送礼物的哥哥，我真的很感动。

师：你能把你的这种与众不同的感动读出来吗？生读。

生：我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。

生：请大家看课文的第一自然段，我从这段中也读懂了小男孩其实也非常喜欢这辆小汽车。

生：我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受到他对小汽车的喜爱之情。

师：讲得真好。谢谢你精彩而细致的感悟，把我们也带到了小男孩的身边，让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也读一读。

……

（学生细腻而精彩的理解让我惊叹，他们从一个小孩子自身的心里出发，通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这一举动出发，相信他们生活中也会学会谦让，学会关心他人。）

当学生的情感随着文本渐渐走向高潮的时候，小男孩的另一不平凡的举动也引起了班里同学的关注，你瞧，他们热烈的争论，把自己完全看作故事中的人物了：

教师出示课文的第十自然段，引导：请同学们自己读一读，这段话中的哪些地方让你感动？

生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。

师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。

生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。

生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！

全班响起了掌声。

生：我认为他是向他弟弟承诺，当他有钱的时候他也要买车给他弟弟，让他开心。

师：同学们，你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗？（不是）但他只是骗骗他弟弟吗？（也不是）其实这是一个孩子纯洁无暇的想法。

师：此时此刻，你理解给予是什么了吗？

生：我认为给予就是对他人无微不至的关爱。

生：我认为给予不仅仅是金钱的帮助，有时一个小小的动作都能让感到温暖，这就是生活中的给予。

……

（学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么，而是从生活中的小事来理解生活中的理解，这样的理解更具有现实性。）

教师在解读文本的过程中要有一定的高度，但是这种高度不是脱离现实生活的，因此，在具体教学实践中，我觉得从小学生力所能及的生活实际出发，让他们在课堂上真正的有所得。这也是我教学的出发点和最终的归宿。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇九

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。

2、理解感悟课文。

3、凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。

二、教学重点、难点：

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

三、教学时间：1、课时。

【设计思路】。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、同学们，你们高兴的时候，会有怎样的表情？（笑）。

2、那今天我们就来玩一个笑的游戏，看谁最会笑？我来说，你们表演。同桌面对面。

微笑——笑眯眯——哈哈大笑——冷笑。

（冷笑可不代表笑啊）。

3、看着同学们这么高兴，老师也替你们高兴，想想与高兴相近的词语还有哪些？

什么时候你会感觉很快乐呢？

是啊，……今天我们就来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受：

齐读　给予？  读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，感知课文内容。

1、轻声读课文，遇到不认识的多读几篇，把课文读通顺。

2、边读边给课文标上小节号，想想课文告诉我们一个怎样的故事？

三：反馈。

1、课件出示词语。

2、课文告诉我们一个怎样的故事呢？

四、理解感悟课文：

（一）、学习1～4自然段。

1、自由读（课件出示）。

2、读了这部分内容，你知道了什么？

3、（预设：a小男孩家很穷 b、小男孩很羡慕保罗的新车）。

4、小男孩很羡慕保罗的新车，你从哪看出来？

（1、看见一个男孩……满脸羡慕的神情。 2、哇！我希望……）。

指导朗读。

5、你觉得小男孩会希望什么呢？

6、看看小男孩想的是不是跟你想的一样呢？课件出示5～7自然段。

指名读第五段小男孩的话。

7、这样的哥哥是怎样的哥哥？

8、指导朗读：“我希望……”把小男孩的这种决心读出来。

9、保罗听了小男孩的话感到非常的吃惊保罗怎么会感到吃惊呢？

（保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他是想要做一个能给予弟弟新车的哥哥。是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人。他的思想是多么高尚，所以……）。

10、齐读1～7自然段。

（二）、学习8～11自然段。

师：听了小男孩的话，保罗不由自主地提出要带小男孩出去玩玩。

（课件出示8～11自然段）。

1、读了这段话，你又知道了什么？

（预设：a、小男孩要保罗把车开到他家门口。b、小男孩让弟弟看看保罗的新车 c、小男孩也想送给弟弟一辆新车）。

引出小男孩的话：（课件出示）。

2、指名读。

（1）保罗在听到这句话前是怎么想的？

（2）小男孩仅仅是想送给弟弟一辆新车吗？

指名读体会感悟 （你等着，……那些好东西了）。

（三）、学习12～13自然段。

课件出示12～13段。

1、指名说随机读的12段。

2、保罗为什么要这样做呢？

（a、他想帮小男孩提前完成他的心愿b、他懂得了给予是快乐的）。

随机指导读13段。

3、文章中除了保罗体会到了给予的快乐，还有谁也体验了给予的乐？

生说师板书：

板书：哥哥保罗。

小男孩 弟弟。

4、师：所以说——齐读课题。

5、师：在那个难忘的夜晚，他们一起共同体会着给予带来的快乐，让我们再来找找他们快乐的原因吧！

（课件）。

保罗的哥哥因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐；小男孩因为（  ）而感到快乐。

4、同学们理解的非常精彩，那么你有没有过帮助别人而自己感到快乐的经历呢？

（课件）我也曾因为（）而感到快乐！

帮助别人快乐自己。

四、课外延伸：

（课件）。

1、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。

2、关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。

3、关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。

小结：同学们，我们今天一起学习共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许他就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……他也许是物质的，也许是精神的，只要我们每个人都能这样给予，奉献，我们的世界将变得更加的美好！

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇十

活动目标：

1、感受歌曲优美、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲密关系。

2、理解两段歌词所表达的不同情绪，学习用舒缓、跳跃声音来演唱不同的段落。

3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

磁带以及录音机教师自备秋天背景图；自制活动教具小树叶若干片；幼儿人手一份小树叶道具。

重点与难点活动过程（预设）：

（一）换位移情。

提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢？

（二）学唱歌曲。

1、熟悉歌词。

（1）秋天到了，许多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢？我们去问问它。

教师朗诵第一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。

（2）“我们一起来问问小树叶吧！”幼儿学习按节奏朗诵第一段歌词。

（3）猜想：小树叶会怎么说呢？

（4）我们来听听小树叶是怎么说的，引入第二段歌词。

幼儿学习按节奏朗诵第二段歌词。

2、欣赏歌曲。

（1）教师有表情的演唱整首歌曲，提问：听了歌曲你有什么感觉？

（2）教师分段范唱，让幼儿进一步感受理解歌曲不同段落所表达的不同情感。

提问：

（第一段）离开了妈妈的小树叶心里是不是很害怕？我们应该用什么样的声音来唱出对小树叶的关心呢？（教师引导幼儿用舒缓、连贯的声音演唱第一段。）。

（第二段）离开妈妈的小树叶非常勇敢、坚强、乐观、我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚定、勇敢？（教师引导幼儿用跳跃、断顿的声音演唱第二段。）。

3、幼儿学唱。

（1）幼儿随弦律哼唱两遍。

（2）幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。

（三）尝试领唱和伴唱。

1、教师领唱，幼儿用“啦”伴唱旋律。

2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”伴唱旋律。

活动反思：

本学期的优质课评选活动结束了，每次的优质课活动结束后都让我受益很多。从刚入园的'不知道该怎么办到现在的得心应手，对于教具的应用、语言的组织、师生的互动、环节的设计、目标的设定、教态等都有了自己比较成熟的看法。通过讲课、听课的过程，我取人之长、补己之短。对于本次的教学活动，我做了如下反思：

1、对于本节活动的目标我进行了修改，第二个目标是让孩子创编动作。由于时间的关系，我修改成表演歌曲，本目标完成的比较好。本节活动是一节小的表演区没有重点的环节。所以我进行了学习节拍、节奏的练习。

2、开始是和小树叶做游戏，孩子们都能随着老师的指令玩游戏。游戏后，通过游戏地引导进行练习发声。也为下个环节做铺垫。

3、看图谱学歌词，孩子在学习拍打节奏时都能跟着老师的动作来拍。

5、歌词的理解，第一段是妈妈对孩子说的话，第二段是小树叶对树妈妈说的话，再激发孩子的理解歌词，在开始部分要有孩子跟大树妈妈的互动，弹琴和欣赏的环节换过来，打扮树妈妈时可以让那个孩子多捡几片树叶。

6、我在以前的音乐活动中加上了游戏，通过游戏孩子们提高了学习歌曲的乐趣。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇十一

1、使幼儿认识红、黄、绿三种颜色。

2、让幼儿学会按颜色进行分类。

活动准备。

1、环境准备：

（1）红、黄、绿门票若干，红、黄、绿拱形门各1个。

（2）在活动室内设置红苹果树、黄苹果树、绿苹果树各1棵，上面挂满苹果（卡片）。

（3）绿西瓜、红草莓、黄香蕉或梨的图片若干，挂在神奇的果树上。

（4）红、黄、绿筐各1个；红、黄、绿积木若干块。

活动过程。

一、通过入场游戏，感知颜色的对应。

1、幼儿自由选择门票一张，凭门票通过拱形门进入水果园。

师：请小朋友看一看自己的门票是什么颜色的，自己应该从哪种颜色的门进入水果园。

（以日常生活中常见的形式——凭票进入导人，而且门票形状单一、外形一致，只是颜色不同，因此幼儿的注意力集中在颜色上，再通过门票颜色与拱形门颜色的对应，使幼儿初步感知红、黄、绿三种颜色）。

二、组织幼儿操作，尝试颜色的分类活动。

1、进入苹果园，引导幼儿观察。

师：小朋友认真看，树上有什么？它们有什么不一样？

（由于小班幼儿普遍感知觉不灵敏，思维主要以直觉行动思维、具体形象思维为主；对表象的概括性很小，观察的`目的性差，判断问题往往只依据事物的某一外部特征等年龄特点，因此，小班的操作材料要单一，材料的外部特征也要单一，不能有过多的于扰因素。因此，按颜色分类，形状、大小应相同，以免干扰幼儿的注意力，进而突出颜色的不同，以利于幼儿观察）。

2、通过游戏认识红、黄、绿三种颜色。

（1）师：我们来当小蜜蜂，请飞到红苹果树那里，请飞到黄苹果树那里，请飞到绿苹果树那里。

（2）在做游戏时，组织每位幼儿分别摘红、黄、绿苹果各1个。

（通过游戏让幼儿认识三种颜色，并学会听指令做动作，使幼儿在轻松愉快的气氛中掌握知识点）。

3、教师出示红、黄、绿色筐子各1个。

师：请小朋友看一看都有什么颜色的筐子？然后把苹果放在和苹果颜色相同的筐子里。

（在游戏中，让幼儿对红、黄、绿三种颜色加深了解，从而为后面的活动打下了坚实的基础，在此项活动中，孩子依据筐子的颜色进行分类摆放，对颜色又加强了进一步理解和认识。当小朋友放错时，老师及时引导，启发幼儿自己发现并解决错误，这就发展了幼儿解决问题的能力，也培养了幼儿的自信心）。

三、发展幼儿的扩散思维，培养幼儿的口语表达能力。

1、引导幼儿观察并说出活动室内哪些是红颜色的物品，哪些是黄颜色的物品，哪些是绿颜色的物品。

2、启发幼儿从活动室布置、幼儿服装，引申到幼儿看不见但想得到、较熟悉的场所，如家里、公园、大街上、商店里等。

（通过引导幼儿观察和思考，说出眼前看到的和想到的，不仅锻炼了口语表达能力，更发展了扩散思维的能力）。

四、再次进行分类，感知颜色守恒。

1、出示神奇的果树。

师：有一棵神奇的树，上面结满了不同的果子，看一看都有什么？分别是什么颜色？

2、摘水果，进行分类。

师：请小朋友把水果放进和水果颜色相同的筐子里。

（树上都是幼儿较熟悉的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、苹果，通过辨认物体及颜色，进一步巩固幼儿对颜色的认识，而不受形状的干扰）。

五、为水果娃娃搭房子（延伸活动）。

出示红、黄、绿各色积木。

师：请小朋友为水果娃娃搭和水果颜色相同的房子。

（此环节完全由孩子自己操作，进一步验证幼儿是否完全掌握分类，是否已形成颜色守恒的概念）。

教学反思：

优点：

1、幼儿参与活动性较高，照顾到每位幼儿的个体差异。

2、教具准备精美，操作性较强。

3、家长比较满意。

不足：幼儿听课常规不太好。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇十二

目标：

1、感知一片雪花和一层雪花的概念和美感。

2、通过观察，联想平时生活，能自主创想出不同样式的雪花。

重点：

感知一片雪花和一层雪花给视觉带来的不同美感。

难点：

在描绘雪花的过程中，体会雪花的美丽。

材料准备：

物质准备：

修正液、白色毛线、水粉、棉花、棉签、油漆笔、白粉笔。

经验准备：

幼儿有观察过雪花。

具体过程：

一、导入。

观看ppt（黑）。

师：小朋友们，你们看了这幅画想到了什么？

生：黑纸，黑夜・・・・・・。

师：对了，这里的黑色啊，其实是一个漆黑的夜晚，你们说，在这漆黑的夜晚，会发生些什么事呢？让我们看一下吧！

师点击ppt，出现许许多多白点，摇曳而下。

师：小朋友们，你们觉得这些白点点是什么呢？

生：雨滴，烟花，雪花・・・・・・。

生：好！

二、场景讨论。

1、讨论场景一，幼儿自由讲述雪花是什么样的，（引导幼儿说出雪花的颜色、形状等）。

师：小朋友们，你们见过雪花吗？观察过雪花吗？你见到的雪花是什么样子？

生：一片片的，雪白的，像小花瓣・・・・・・。

2、出示各种雪花图，让幼儿观察发现雪花有各种各样的形状，但是都是六角形的。

生：形状不一样，有的上面有尖尖角，有的上面的小圆点点・・・・・・都是六瓣的。

3、幼儿操作一：用现有材料表现雪花。

生：能！（开始操作）。

（操作中，是否还要孩子们观察准备的材料呢？）。

4、观看场景二。打开ppt。

雪越下越大，沙沙沙沙，把什么变白了呢？

生：屋顶变白了。

师：除了把房子变白了，还会把什么变白呢？

生：小树，小花，河水，各种小动物・・・・・・。

5、幼儿操作二：添加背景，用现有材料表现出一层一层白雪。

6、欣赏幼儿作品，请幼儿评价。

（具体的话你自己想吧）你喜欢雪花吗？为什么？

教学反思。

本次活动，幼儿兴趣浓厚，选材适合幼儿的年龄特点。幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征以及雪花有六个花瓣，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现、识字活动、认识了有关雪的文字，并能用语言来表达，使整个活动形象生动、活泼有趣。在活动中，幼儿对油水分离的美术效果十分感兴趣，她们对颜料刷子刷刷刷后的美丽的冬天景色回味无穷。结合儿歌，运用多种方法撕撕、贴贴、涂涂的方法制作美丽的雪花。采取了分组的形式，每一组都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分体现了幼儿的主体地位和能力的差异，调动了幼儿学习的主动性的积极性。不足的是一组涂色幼儿动作较快，好象完成了没事了，幼儿有些闲着，这时可以引导幼儿，幼儿与幼儿之间可以相互欣赏自己的作品有些什么不同，让他们有一个交流的过程，通过这个活动，我会在以后的活动中会更加注意。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇十三

《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中，从一开始的误解至最后的理解的过程，揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中，我让学生自主探究，自由表达，凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。让学生在课堂中可以真正体验到“我”的存在，让学生担当课堂的主人，“我”的课堂“我”做主，“我”大胆地探究，“我”勤奋地思索，“我”体验成功的愉悦，“我”享受学习的快乐。

一、引入，揭示课题。

师：考一考同学们的成语积累情况，敢不敢接受挑战？

生齐：敢！

师：说说描述快乐的成语。

生1：满面春风。

生2：神采飞扬、兴高采烈。

生3：春风得意。

师：这个词多好。

生4：喜笑颜开。

生5：心花怒放。

师：同学们，有一种快乐不是表现在脸上，而是心灵的感应，如春风吹过，涟漪荡开。这种快乐便是——（在课题“给予”下圈点）。

生齐：给予。

师：给予是什么意思呢？用你的话说一说。

生：把自己的东西给别人。

生：为别人创造一些美好的东西、生活。

师：这句话含义太丰富了，包含好多呢。

生：给别人帮忙做事，送给别人需要的钱物，还有……。

生补：还有精神上的，如陪老人说说话。

师：给予的反义词呢。

生：索取。

师：这个词用得很准确。

生：给了她。

师：你的境界很高。

生：我估计不会给，人都是自私的。

师：是的，这个小朋友还小，还不懂道理，无论我怎么说，他也不乐意把到手的东西送出去。看来，课题“给予是快乐的”这句话说起来容易，真正懂得它的真义是不简单的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。

二、初读，了解情节。

[学生自由读课文]。

师：保罗是怎么真正理解“给予是快乐的”？是一下子就明白的吗？（生摇头）。

（板书：……开始……后来……）。

生1：保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车，一天，遇上了一位小男孩，开始小男孩请求他把车停到他的家门口，小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了，后来，保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。

师：我感觉中间是不是漏了个环节。

生2：开始，小男孩问保罗，这车是您的吗，当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时，他说希望……保罗以为是希望也有这样的哥哥，而他却说是希望自己也能像他哥哥一样，这让保罗十份惊讶。

师：后来——。

生3：我来接着说。后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩请求保罗将车开到他的家门口，保罗以为这小男孩是想炫耀自己。

师：可这回保罗又——。

生齐：想错了。

生3（接着说）：哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。

生4：保罗感动了，把小弟弟抱进了车里，他们在一起度过了一个美好的夜晚。

师：从那天起，保罗真正懂得了——。

师：让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。

三、赏读，体味真情。

师：听你们朗读时，我发现文中有一句话可谓意味深长，让我想到了很多……。

生1：第8小节“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光”，这句里面的“闪着亮光”意味深长。

师：眼睛是心灵的窗户。你注意到这个细节，很好。从“闪着亮光”你能体会到什么？

生2：这是一种期盼的眼神。

师：不错。这亮光是一种期盼，一种渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？联系前面，看看后面。

（同学们在思考）。

生3：他说，“先生，你能把车开到我家门口吗？”再联系后面他背着他的弟弟出来，我想，这亮光是他心中的一个激动的念头：如果我的弟弟也能像我这样坐在车里欣赏着圣诞节的美景有多好哇，对，这亮光是小男孩的心里期盼，他期望保罗将车开到家门口，让弟弟看到这辆车，他要告诉他的弟弟，他将来也会送一辆新车给弟弟的。

师：是的，11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕，任你是铁石心肠，也会被打动，轻轻地读读这个小节吧。（生朗读）。

师：“闪着亮光”这一句话确实意味深长，但还不是严老师心目中的那句。

生4：“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”

师：噢，说说看？

生4：保罗和小男孩偶然相遇，中间发生的事情让保罗感受到给予是快乐的。

师：好，我们来读读这一小节。（生齐读，读中能体会到有情有义）。

师：这是个什么样的画面，在书上用个词语注注。

生5：感人肺腑。

生6：温馨。

师：我喜欢这个词儿。小男孩和他的弟弟也许没有亲人了，此时的保罗就是他们的长辈了，在这个圣诞节的夜晚，他们“一家人”驱车出游，这是多么温馨的画面啊。

生7：也许这个小弟弟从来就没有出过远门，从来没有见到外面的世界是怎样的，是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。（师插：是温暖的亮光）。

这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。

师：是的，哥哥在身边，好心人保罗为他驾车，外面也许冷风飕飕，但车厢里温暖如春。

生8：这样的夜晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好人保罗，他让小弟弟获得了幸福。弟弟快乐了小男孩自然也会十分的开心。

师：如果说小男孩遇上保罗是一种幸运，保罗遇上小男孩难道就不是一次幸运？

师（情绪激动）：这个快乐的圣诞夜让小男孩和他的残疾弟弟难忘，难忘保罗就会忘记？

生齐：不会。

师：为什么？

师：“从中”怎么讲？

生11：是保罗从小男孩对他的小弟弟的照料中，从他的话语里、行动中明白了这个道理。

师：保罗仅仅就是旁观者吗？

生12：不是，他自己也在对小男孩的照料中，对小弟弟的关心中感受到了快乐！

师：不简单。具体说说。

生14：第6小节保罗“不由自主问了一句”，并且带小男孩兜风，这不也是给予吗？想想，这是个圣诞之夜啊，他应该赶快回家的。

师：不错，还有吗？

生15：第12小节“保罗下了车，把小弟弟抱进了车里”。

生16：保罗被小男孩的话语感动了。就像前面不由自主带小男孩兜风一样，这回也是不由自主连忙下车去抱起那残疾小弟弟。

师：说得多好啊。是眼前的真情让保罗再一次受到感染。让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小男孩，为保罗感动。

（自由读，指名读，齐读11、12两小节）。

四、总结，升华主题。

出示小黑板：“整个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。”

（学生读最后一段，谈体会）。

生1：我从这件事里体会到了什么是人间至情。我会记住这个故事，记住小男孩、记住保罗的。

生2：我也会记住那个小弟弟的，我祝愿他早日康复。

师：好想法，让我们在心里默默地祝福小弟弟能够康复，站起来，享受生活。

生3：这个圣诞夜我也不会忘记。我为保罗得到一辆新车而高兴……。

师（插）：这个圣诞夜，保罗不仅有一辆新车，也拥有了一颗爱心，美好的爱心。我们为他高兴。

生4：保罗和小男孩虽然没有血缘关系，但保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂；小男孩虽然只有十多岁，但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的温暖。虽然我是个旁观者，但也深深被打动了。

生5：这个夜晚会陪伴保罗一生，我想也会陪伴我一生……。

生6：“给予”的意思是只求奉献，不求索取。

生7：这个不寻常的圣诞夜前夜，保罗被小男孩深深地感动了。也将关爱送进了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。

生8：一个快乐给多少人分享，就变成了很多人的快乐。

生9：我也要做一个乐于助人，不求回报的人。

……。

师提示：最后一段的作用是篇末点题，点明中心。

五、拓展，课外延伸。

师：最后让我们以一首小诗结束这节课。

出示小诗：群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——。

给予，

是美好的；

给予，

（齐念）。

课堂教学中，如何让学生可以真正体验到“我”的存在，使我一直在探讨的问题，这节课我从以下几个方面来解决这个问题，达到了一定预期效果。

一、“我”的课堂。课堂开始的“说成语”环节，是“我”的积累，在此基础上获得“给予”的初识；“初读”是“我”在读书，用我自己的话说出事情的前因后果；“赏读”是课堂的高潮，是“我”的情感与作者，与保罗、小男孩、小男孩的弟弟的交融与碰撞。

二、“我”很紧张。课堂是一个思维高度集中的智力活动场，要注重问题的设计，让学生感到老师就那么一两个提问却足以让“我”忙得不亦乐乎：

“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光”，这句里面的“闪着亮光”的意味……。

“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”

“保罗和小男孩虽然没有血缘关系，但保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂；小男孩虽然只有十多岁，但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的温暖。

虽然我是个旁观者，但也深深被打动了。”

……。

这都是“我”自己呀！

三、“我”很愉快。在课堂上，要让学生充分地体会到学习语文的快乐。语文不再是枯燥乏味、没有生气与活力的文字符号。在老师充满诗情画意的语言中，“我”的语文学习也是那样的生动活泼，语文原来是那样的有趣，祖国的语言文字是那样优美，人原来就是要这样活着。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇十四

1、熟悉音乐旋律，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。

2、通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳，用动作表演躲猫猫和吃虫。

3、体验乐器活动带来的快乐，并能正确使用乐器。

1、拴好绳子的铃鼓16个。

2、16名幼儿围成半圆坐。

4、小池塘图片、稻田图片。

5、彩虹伞。

一、故事导入。

师（出示池塘背景图）：今天天气真好呀！青蛙妈妈要带小青蛙宝宝们出门去玩。我们跳呀跳呀，跳到池塘里，与妈妈玩捉迷藏吧！咦，看见一条小虫子，啊呜一口吃掉它。

二、动作创编。

三、教师带领幼儿随乐律动。

师：小青蛙在哪里啊？哪个小朋友找到了？

师：又发现一条虫子，我们快去吃掉它！（教师第三次带领幼儿随乐律动。）小结：虫子和青蛙都隐藏在小池塘图片中，露出身体一部分方便幼儿寻找。

四、乐器加入。

1、教师出示乐器，并引导幼儿使用乐器。

师：你知道吗？我们每只小青蛙都有一片小荷叶呢！现在妈妈这里有一片小荷叶，妈妈先把小荷叶慢慢地挂起来，你看妈妈哦，我会在荷叶上跳啦！

2、幼儿尝试使用乐器。

师：小青蛙，你们会在荷叶上跳吗？拿出你们的小荷叶挂在脖子上。（教师检查铃鼓佩戴情况。）。

五、增加新的游戏情境：稻田里捉虫子。

师：接下来我们要去帮农民伯伯到田里去捉虫虫了，农民伯伯的田里啊，有虫虫了，要请青蛙宝宝们去帮忙啦！虫虫到底长在绿色的田里还是黄色的田里，我也不知道，我们等下来找找看吧。

（游戏4遍，每次结束请一位幼儿上去找一块颜色的田反过来看有没有虫虫。）师：原来虫虫都生活在什么颜色的稻田里呀？（绿色）。

六、放松。

师：农民伯伯说要奖励你们一朵五彩田田，我们到五彩田田上来捉虫虫。请宝宝们起立，站到五彩田田的边边上。

师：现在请青蛙宝宝们轻轻跪在五彩田田上。（游戏1遍）师：捉到虫虫高兴吗？

师：虫虫捉完啦，请宝宝们把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里。

实录：

一、引入t：呱呱，我是谁啊？

s：小青蛙。

t：对了，我是青蛙妈妈，你们是？

s：捉虫虫。t：对了，最后我们要捉虫虫。

s摸摸肚子t：哦，那我们就在肚肚上跳一跳。

二、律动（师带幼儿共同游戏一遍。语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。）。

t：刚我们在哪里跳啊？

s：肚肚。

t：那你们还想不想在肚肚上再条一遍啊？刚刚妈妈跟你们玩了一个什么游戏啊？

s：捉虫虫。t：哦，捉虫虫的游戏，在这个之前还玩了一个什么游戏？（提示：教师做躲猫猫的动作，"躲"、"呱"）。

t：捉迷藏，躲猫猫的游戏。

总结：t：妈妈带你们出门，先跳，然后玩了一个躲猫猫的游戏，然后又捉虫虫了。那我们再去捉虫虫好不好？再去吃好多好多虫虫。（师带幼儿第2次游戏。）师带领幼儿强化第三段音乐的动作，语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。

t：妈妈说，这个池塘里藏着我家青蛙宝贝呢，你们找找它藏在哪里啊？你们怎么发现的？

s：大眼睛。

t：青蛙宝宝，来玩躲猫猫，捉虫虫了。

t：除了肚肚上，还可以在哪里跳？

s：胸口。

t：胸口，可以吗？

（师带幼儿第3次游戏）t：吃吃看，香不香。我要请一个宝贝来帮我捉虫虫了。

师请1名幼儿上来找虫虫（隐藏在图中）。

t：你怎么发现这个虫虫的？虫虫露出了什么？

t：虫虫露出了触角。

取出毛毛虫，t：那你吃吃看香不香，你在请其他小朋友都来吃一吃。

t：刚才我们是在胸前跳的，你们还想在哪里跳一跳？

s：腿上，肩膀上。

t：那我们先在腿上来跳一跳吧。（师带幼儿第4次游戏）。

t：谁来帮我找虫虫？（请1名幼儿上来找）。

t：你怎么发现它的？

s：头露出来了。t：这是什么啊？这是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？

s：香。t：从那边开始，给别的小朋友也吃一吃。

三、乐器加入t：青蛙妈妈说，宝贝们，你们捉虫虫的本领真棒！马上我们要去田里帮农民伯伯的忙啦！弄明伯伯的田里啊有虫虫啦！可是它的虫虫会长在黄色的田里还是绿色的田里呢，我也不知道。我们要请出一个捉虫虫的神器！

出示乐器，t：这个是什么？

s：铃鼓。

t：哦，那这个铃鼓啊，今天变成捉虫虫的神器了。你看啊，妈妈把它挂在脖子上。这个小铃鼓的鼓面对着哪里啊？对着妈妈还是对着宝宝？s：对着宝贝的。

t：那你等下带的时候让这个鼓面对着妈妈好不好？去带吧！

幼儿自己佩戴铃鼓，教师个别帮忙。

（师带幼儿第5遍游戏）游戏完，请1名幼儿上来选择一块田，看看是不是青蛙宝贝爱吃的虫虫。

t：我们来看看，是黄地里还是在绿地里？（翻开黄地，面包）面包是不是青蛙爱吃的啊？

s：不是。

t：好，那我们再来找找。（师带幼儿第6遍游戏）幼儿翻开绿地，

t：这是什么？哦，这是一只小苍蝇。是不是小青蛙爱吃的？

s：是。

s：绿色。

五、放松t：农民伯伯说，我要奖励你们一块五彩田。我们到五彩的田里去捉虫虫。(出示彩虹伞，铺在地上)t：妈妈说，青蛙宝贝轻轻起立！站到五彩田的边边上。

t：妈妈现在说，小青蛙宝贝，轻轻跪下来。（师带幼儿第8遍游戏）t：捉到虫虫，高兴吗？青蛙宝贝们给自己鼓鼓掌！

t：虫虫捉完啦，请每个青蛙宝宝把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里来。

给予是快乐的公开课教案（优秀15篇）篇十五

五年级第一学期。

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

2课时。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的.”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

第一课时。

一、导入。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时。

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

三、学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、交流。