给予是快乐的公开课教案（优质19篇）

教学工作计划还需要与教材和教学资源相衔接，确保教学实施的有效性。有了一个好的教学工作计划，教学事半功倍，以下是一些成功教师的教学计划，供大家参考。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇一

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。

2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的`诙谐、幽默。

活动准备：

1、制作一实物“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一里面放录音）。

2、与故事“快乐口袋”内容相符的ppt和录音。

活动过程；

一、问一问――――――设置疑点，激发幼儿兴趣。

老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的认识。

教师：“老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？”――――――引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。

“那口袋里装了些什么呢？”老师打开录音，幼儿欣赏。教师：你们听到了什么？那快乐口袋里装的都是什么？（快乐）。

“有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。”

二、听一听――――――幼儿欣赏故事，体验作品。

教师打开ppt，让幼儿欣赏故事，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

（一）、教师讲故事幼儿边听边看。

（二）、逐图出示，分析故事内容。

（三）、完整欣赏故事。

教师：“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”

“我们给这个故事起个名字吧。”（快乐口袋）。

三、玩一玩―――――把快乐告诉口袋，巩固作品。

教师通过游戏，鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐），帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

教师：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过哪些快乐的事儿呢？又有哪些事情能让你快乐起来呢？和你的好朋友一起去说说吧。”“谁愿意将自己的快乐事情对着快乐口袋说说？”（幼儿说说自己的快乐事儿）。

四、谈一谈――――――什么叫快乐，。

教师：“小朋友们对着快乐口袋说了很多自己的快乐事儿，那到底什么才是真正的快乐呢？和你的好朋友去说说吧。（幼儿与同伴分享快乐）”

小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。

延伸部分：音乐声中幼儿与客人老师分享自己的快乐，以后在生活中遇到快乐的事情随时与人分享。

活动反思：

孩子们最喜欢听故事，在整个活动中幼儿的兴趣很高。我在设计活动时特意请幼儿分组对着口袋说出自己快乐的事情。一下子幼儿非常活跃，其实孩子对角色台词的讲述可以通过自己所理解的意思来组织的语言进行表达和表演；自主的给孩子空间选择角色的扮演，他们自己会因为对角色有最深的印象或感触来选择的，在表演时能积极地投入。孩子在语言领域学习中的目标就是让孩子喜欢与人讲话、交流；能够清楚地说出自己想说的事。有个别幼儿不能很好的投入，注意力不太集中。通过活动我也发现了自己的一些不足之处，在播放课件图片时没有衔接好，上课时间有些稍长了。每次讲课我都有收获，在今后的优质课活动中我会再接再厉，让自己的课堂教学水平再有所提高。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇二

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。

2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。

活动准备:。

1、制作一实物“快乐口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一里面放录音)。

2、与故事“快乐口袋”内容相符的ppt和录音。

活动过程;。

一、问一问------设置疑点，激发幼儿兴趣。

老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的认识。

教师：“老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀?”------引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。

“那口袋里装了些什么呢?”老师打开录音，幼儿欣赏。教师：你们听到了什么?那快乐口袋里装的都是什么?(快乐)。

“有一天有只小猴也发现了一只神奇的.口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。”

二、听一听------幼儿欣赏故事，体验作品。

教师打开ppt，让幼儿欣赏故事，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

(一)、教师讲故事幼儿边听边看。

(二)、逐图出示，分析故事内容。

(三)、完整欣赏故事。

教师：“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”

“我们给这个故事起个名字吧。”(快乐口袋)。

三、玩一玩-----把快乐告诉口袋，巩固作品。

教师通过游戏，鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿(注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐)，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

教师：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过哪些快乐的事儿呢?又有哪些事情能让你快乐起来呢?和你的好朋友一起去说说吧。”“谁愿意将自己的快乐事情对着快乐口袋说说?”(幼儿说说自己的快乐事儿)。

四、谈一谈------什么叫快乐，。

教师：“小朋友们对着快乐口袋说了很多自己的快乐事儿，那到底什么才是真正的快乐呢?和你的好朋友去说说吧。(幼儿与同伴分享快乐)”

小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。

延伸部分：音乐声中幼儿与客人老师分享自己的快乐，以后在生活中遇到快乐的事情随时与人分享。

活动反思：

孩子们最喜欢听故事，在整个活动中幼儿的兴趣很高。我在设计活动时特意请幼儿分组对着口袋说出自己快乐的事情。一下子幼儿非常活跃，其实孩子对角色台词的讲述可以通过自己所理解的意思来组织的语言进行表达和表演;自主的给孩子空间选择角色的扮演，他们自己会因为对角色有最深的印象或感触来选择的，在表演时能积极地投入。孩子在语言领域学习中的目标就是让孩子喜欢与人讲话、交流;能够清楚地说出自己想说的事。有个别幼儿不能很好的投入，注意力不太集中。通过活动我也发现了自己的一些不足之处，在播放课件图片时没有衔接好，上课时间有些稍长了。每次讲课我都有收获，在今后的优质课活动中我会再接再厉，让自己的课堂教学水平再有所提高。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇三

一、导入活动，以谜语引起幼儿兴趣。

二、观察实物小蝌蚪。

小蝌蚪究竟是什么样子的，我们一起看一看。(观察小蝌蚪，相互说一说)(教案出自：屈老师教案网)小蝌蚪在水里东游游、西游游，真快乐，我们一起学着小蝌蚪的样子游到自己的座位上。

教师和幼儿共同小结：小蝌蚪有圆圆黑黑的身体，细细长长的尾巴，会在水中游泳。

小蝌蚪这么可爱，老师真想把它画出来，小朋友们想不想?那该怎么画小蝌蚪呢?(提示语：身体怎么画?然后呢?)三、教师示范讲解小蝌蚪的画法。

教师在画纸上示范并讲解：我们请小蝌蚪来游玩吧!轻轻地用棉签蘸黑色颜料点在画纸上，再轻轻提起向后一拉，一只小蝌蚪就画成了。

四、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

1.教师：现在请小朋友在画纸上画小蝌蚪，要画出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添画上绿绿的水草。

2.幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，画出朝着不同方向的小蝌蚪，鼓励幼儿大胆细心地作画。

五、评价和欣赏作品。

教师扮演青蛙妈妈说："呱呱，我的宝宝在哪里?"，"青蛙妈妈在找小蝌蚪宝宝了，(教案出自：屈老师教案网)我们一起把小蝌蚪送回家吧。"教师带领幼儿把作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思。

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给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇四

1、在观察照片的基础上，会用橡皮泥表现人物的不同大小。

2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。

3、在参观介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

1、全家福的照片。

2、人手一盒橡皮泥，每组一盒玩泥工具。

1、谈谈、说说：快乐的一家。引导幼儿拿着自己的照片，从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。

幼儿上台介绍自己的家人，老师重点引导幼儿发现人物的大小关系，胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。

师小：刚才从小朋友的介绍中老师发现，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼儿长头发幼儿短头发。每个人都长着不同的样子。

2、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。

(1)引导幼儿观察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。

师：今天，我们要来做"快乐的一家"，你觉得可以怎样用橡皮泥来表现"快乐的一家"呢?(讨论、交流)请你来试一试。

(2)幼儿自由探索，教师观察，发现幼儿运用中出现的好方法。

(4)小结：原来我们家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出来的一家人是不一样大小的。衣服上的花纹也各不相同，头发也是不一样的。

(5)幼儿再次创作，教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物，并运用辅助材料进行装饰。

3、在辅助材料的帮助下，装饰人物的花纹。

师：照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服，留着好看的发型，让我们也来帮助他们穿上美丽的衣服，好吗?你想怎样给他们装饰呢?可以用怎样的线条和图案来装饰?(自由交流)(教师示范)师：老师给大家准备了一些工具和材料，请你们动手去装饰吧!

4、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。

教师请幼儿将作品放在柜子上，集体参观，介绍，说说：那一幅是自己做的?评选出自己最喜欢的一幅作品。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇五

1.画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化和疏密变化来装饰小鱼。

2.幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

3.通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰小鱼。

难点：鼓励幼儿大胆想象创作。

1.海底世界鱼的图片。(ppt播放)。

2.画有海底世界水草的背景图一张。

3.海底世界音乐磁带。

4.蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。

一.律动导入。

1.师：“今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧!来，准备好了吗?出发吧!”(幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下)。

2.请小朋友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。

提问：刚才看到了些什么?它们都长什么样子?它们一样吗?身上有什么颜色和花纹?(引导幼儿说出与的基本特征)。

二.老师示范画鱼。

1.引导幼儿猜测背景图。

来到了海南海底世界了，可是海底的鱼都去吗了呢?

2.出示蜡笔，这是一只魔术笔，它知道鱼躲去哪里了。

师用蜡笔在纸上画鱼，上色。讲解线条的排列，疏密距离。

三.幼儿画鱼。

1.师：“真神奇，我们也来试试吧”请个别幼儿来画。

2.小结。

3.提出作画要求：

a画鱼时可以让鱼游向不同的方向，不同的游摆姿势。

b给画好的鱼穿上漂亮的衣服。

c在用剪刀时要小心点，不能伤到自己和别的小朋友。

d画好之后剪下来送到海底去。

4幼儿作画，老师巡回指导。

四.结束部分。

1.评析。

请把鱼剪下来的幼儿说说话的什么鱼?鱼在干什么?漂亮吗?为什么?

2.把鱼贴到海底世界背景图上。

3.请幼儿们观察海底世界的鱼，一起分享有特色的鱼。

4.收拾剪刀工具。

活动延伸。

把鱼引申到科学领域，来认识鱼，鱼的种类，鱼的生活习性。

活动反思。

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇六

知识目标：正确认读本课生字13个，会用生字组词、扩词。

能力目标：正确流利地朗读课文，回答文后问题。

情感目标：通过学习，使学生知道帮助别人，自己就会感到非常幸福快乐。

认识本课13个生字；熟读课文，能回答文后问题。

学生可能感到本课生字较多，难以掌握。

小组内互相探究，识字写字的方法。

：生字卡、课文插图。

一、创设情景，导入新课。

1、谈话：从前，有一只小公鸡整天无所事事，他心里很苦恼，于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂，结果得到了不一样的回答，最后公鸡爸爸指点他“帮助别人，你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗？快来读读这个故事吧！从而引出课题。

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自读课文，遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文，了解课文内容。

2、范读课文，学生评价。

3、小组练习读课文，教师巡视。

4、每小组推荐一名读课文，大家评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、齐读课文。

7、检查生字的认读情况；

出示生字卡，指名读、齐读。

开火车读并用生字组词、扩词。

做猜字游戏（巩固生字）。

三、再读课文，理解课文内容。

2、小组讨论后指名汇报，教师小结。

3、你喜欢小公鸡吗？为什么？

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇七

2、我们来听一听是怎么样发出声的呢?老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是快乐的小火车头阿嘟!你们好!

3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》。

4、老师用角色的形象，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多快乐!

二、欣赏讨论。

1、老师完整的讲述《小火车头阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理厂里做的什么?他喜欢他的工作吗?

3、漂亮火车头没有请阿嘟帮忙，结果发生了什么事?

4、最后阿嘟帮助漂亮火车头了吗?当漂亮火车头道歉时，阿嘟是怎么说的?

5、再讲述故事一遍。

三、分享体验。

1、你喜欢小火车头阿嘟吗?为什么呢?

2、一个热爱工作的人一定是快乐的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那样，他永远快乐。

3、老师再次出事阿嘟形象，请幼儿跟着小火车头阿嘟一起唱《快乐工作歌》。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇八

教学目的与要求：

1.感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。

2.尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

教学重点：

感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。

教学难点：

尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。

活动准备：

布偶小象一只，配套教学cd片。

活动过程：

一、开始部分。

1.组织幼儿做端，准备上课。

2.出示小象引发幼儿兴趣，导入课题。

二、基本部分。

1.出示挂图，引导幼儿观察。

提问：

(1)森林里有什么?

(2)小象们在做什么?

2.完整欣赏乐曲，引导幼儿讲述听完乐曲的感受。

提问：

(1)这段乐曲是几拍子的?

(2)听了这段音乐有什么样的'感受?

(3)你们觉得这首乐曲讲了一个什么故事，你们听了有什么感觉?

3.再次完整欣赏乐曲，感受乐曲表现得意境。

4.欣赏音乐，引导幼儿体会音乐的结构，并尝试用身体动作表现出来。

提问：

(1)这段乐曲是用什么结构表现出来的?

(3)引导幼儿进行自由讨论、讲述。

5.根据教师的提示，幼儿听着音乐做动作，教师指导。

6.听着音乐，完整的表演。

三、结束部分。

1.教师总结，对幼儿进行环保教育。

2.下课休息。

活动反思：

在教唱这首歌曲时，首先让学生说说小象有哪些特征，然后听三遍音乐，让学生说说，哪一句是问哪一句是答，按这节奏连歌词生生对练跟伴奏练，最后学唱歌曲，即为歌曲律动。一节课下来，课堂气氛活跃，学生很喜欢这首歌曲，表现得很好，通过多种形式演唱歌曲，使教学难点轻松解决，但这节课我认为不足的地方在于律动的地方，老师想让学生自己随着音乐律动，但是并没有想象中的那样活跃，老师先前也没有将舞蹈动作编好，使这一环节没有达到很好的效果，希望自己在以后的备课中，能够更加完善，更加仔细。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇九

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十

活动目标：

1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

活动准备：

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：

一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)--”我快乐的是老牛，小朋友好“。

教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》。

师：”我是一只小公鸡，我也想找快乐。“讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?

二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。

1、故事里有哪些动物?

2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)。

3、故事讲述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们怎样说?

三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?

2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)。

3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种)。

4、小公鸡跑的那里问青蛙?

5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。)。

6、它跑到花丛问谁?

7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播)。

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?

9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。)。

四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。

师：小公鸡是怎样找到快乐的?

五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。

师：小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后，提问个别幼儿)师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。

师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论，提问幼儿)小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了!

八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。

师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。

附故事：快乐的`小公鸡小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢?

它跑到田野里问老牛：”爷爷，怎样才能快乐呢?“老牛说：”帮助人们耕种田地就快乐了。“它跑到池塘边问青蛙：”小哥哥，怎样才能快乐呢?“青蛙说：”为庄稼，捉害虫就快乐了。“它跑到花丛中问蜜蜂：”小姐姐，怎样才能快乐呢?“蜜蜂说：”飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。“小公鸡回到家里问爸爸：”爸爸做什么事最快乐呢?为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢?“爸爸笑着说：”帮助别人你就会得到快乐!“从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十一

【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了"给予是快乐的"这一人生哲理.

课文共分13自然段,可分为3大段.

第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了.

第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了.

第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了"给予是快乐的"这一道理.

课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读,复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势.

【教学要求】。

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"炫耀","懂得"造句.

3,能联系上下文理解课文中重点句子的意思.能联系全文,掌握表现中心思想的句子的含义.

4,凭借课文的具体语言材料,获得"给予是快乐"的真切感受,激发助人为乐,无私奉献的思想情操.

【教学重点,难点】。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受.

【教学时间】2课时.

【设计思路】。

根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容.

第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系.

第二课时围绕"(谁)把(什么)给予(谁)"这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系.再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到"给予是快乐的".从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育.

【教学过程】。

第一课时。

一,导入。

今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理.你们一定想知道这是怎么一回事吧.

二,揭示课题,解题。

读题目,读准字音。

2,解释题意:"给予"这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献."给予是快乐的"就是助人为乐的意思.

三,初读课文。

1,自学课文。

(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音.

(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:。

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

(3)给每个自然段写上序号,读通课文.

2,检查自学情况.

(1)读字词,理解词语意思.

(2)指名分节读课文。

3,再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话分别是在什么时候发生的。

(看车时,坐车出去时.)。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗保罗错在哪里.

在整个事情中,保罗懂得了什么。

根据以上提示,再读课文,给课文分段.

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话.

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话.

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的.

四,用钢笔描红,临写生字。

五,布置作业。

1,抄写词语。

2,练读课文.注意文中人物原话里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二课时。

一,齐读课题.

出示:课文中讲了把给予。

请大家再读课文,看谁找到的答案多。

二,交流,讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1,保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2,小男孩要把欢乐给予弟弟。

3,保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三,再读课文.课文中重点讲了哪些内容呢。

小男孩要把欢乐给予小弟弟.

你是从哪些地方看出来的。

"我希望我将来也能像你哥哥那样."读这句话,想什么意思.

请你说说小男孩说这句话的目的是什么。

板书:给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊。

读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶.

理解"不由自主"。

这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩.

齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩"一心希望给予别人快乐"的高尚的思想.

2,在乘车出去的路上又发生了什么事情呢。

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟.

"弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样这是他哥哥送给他的圣诞礼物.你等着,有一天我也会送你一辆新车.到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!"读这句话,想想这句话的意思.

(1)小男孩在说这句话时心里在想什么。

要把快乐给予弟弟。

(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的。

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的.

(3)听了这句话后保罗知道了什么。

他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西.

(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢。

读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词.

下了车抱进了。

(5)"接下去他们去了哪"请大家发挥想象.

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩.你认为什么更使他高兴为什么。

三,学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了.(小男孩)。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来.

四,交流.

【板书设计】。

江苏省常熟市支塘中心小学　孙丽月。

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，在短暂的接触，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。

我在设计本文的教学时，力求引导学生通过入情入境地朗读感悟，真切感受到“给予是快乐的”，并通过创设情境、想象说话等途径，加强学生语言训练。在朗读与语言训练中渗透情感熏陶，力争收到“语言训练”与“思想陶冶”的双丰收。为此，我在设计时主要注意了以下两点：

一、抓“一错再错”，读中感悟。

抓住保罗对小男孩的两次误解，扣住关键词句，层层剥笋，展开教学。

第一次误解，主要扣住了“有一个这样的哥哥”与“像你哥哥那样”，使学生读中感悟到小男孩真正希望的是：给予弟弟一辆新车而不是自己获得一辆新车，初步认识到这是一个不同寻常的小男孩。在指导朗读小男孩吃惊得瞪大了眼睛说（“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”）时，我注意了朗读的层层深入。学生一下子就能体会到的是小男孩当时的吃惊，但对于小男孩真正吃惊的是什么，还没有深入体会，我又联系小男孩真正希望的是“将来也能像你哥哥那样”，从而引导学生领悟小男孩真正吃惊的是“保罗竟然有一个这样的好哥哥”，所以除了读好“吃惊”、“白白”等词外，“哥哥”一词也要读好。这样体现了朗读的层次性，同时在一次次的朗读中，使学生的感悟更趋于深入。

在理解保罗第二次误解小男孩时，我主要抓住了小男孩的语言、动作和神态来感悟的。通过“眼里闪着亮光”的表情，体会小男孩一心想的是小弟弟，想到能给弟弟带来快乐，小男孩兴奋极了！然后，我引导学生用心阅读最令人感动的11小节，圈划批注，交流感悟，抓住小男孩的语言“你等着，有一天我也会送你一辆新车”，体会这是小男孩对弟弟的承诺及他实现美好愿望的决心；扣住小男孩的动作“跑进”、“背着”和“放到最下面的台阶上”体会小男孩的急切、兴奋与心细、懂事。引导学生注意联系上下文反复品味、触摸文本，通过一次次入情入境地潜心会文，品读感悟，小男孩的一言一行不仅深深地打动了保罗，也震撼了学生们的心灵。

二、重情境创设，说中体验。

1、课前创设氛围：

离上课还有几分钟，我出示了配乐小诗《给予》，在优美舒缓的钢琴曲中，学生按照自己喜欢的方式，或默读、或轻声吟诵、或大声朗诵。这样的课前准备，既稳定了学生的情绪，把注意力转移到了学习中，又为课文的学习奠定了情感的基调。

2、课中设置情境：

我主要抓住了教材的两处空白点，安排了两次想象说话。一次是品读交流了课文11自然段，感悟了小男孩的美好心灵，引导学生想象：如果你就是保罗，面对此情此景，你会想些什么，说些什么，最想做的又是什么？使学生的情感与文中保罗的情感产生共鸣，激起学生也想给予别人快乐的愿望，同时又自然过渡到下文的教学。

真切体会“给予是快乐的”这一人生道理，是本文的重点和难点。针对这一重难点和学生对圣诞节这个西方节日比较陌生的实际情况，我通过情境创设，播放英文歌曲《铃儿响叮当》及圣诞夜的美景，再配以教师优美的语言描述，将学生带入圣诞节这个特定的情境中，引导入情入境地想象：他们三人度过了一个怎样难忘的夜晚？想象你就是小弟弟、小男孩或保罗，你会怎么想、怎么说、怎么做？四人小组互说后再全班交流分享。通过这一设计，力图既要加强学生语言表达能力的训练，提高语言训练的质量，又要在说中加深理解感悟，真切体会到“难忘”与“快乐”，进而达到“语言训练”与“思想陶冶”的双丰收。从学生们的交流中，可以看出这一情境的创设，使他们更好地感悟了文章的中心，同时学生的语言表达也得到了训练，达到了预期的效果。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

1、板书课题：24 给予是快乐的

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

1、自读课文

要求读正确、读通顺、读流利。

2、、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？ ”

讨论、交流

1、谁的话让你感动了。（小男孩）

2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

3、交流。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十三

1、能流利正确地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

目标3。

一课时。

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答：

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

1、教师引导：

哪一个给予最珍贵?

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流：

指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

1、朗读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的'语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)。

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)。

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十四

五年级第一学期。

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

2课时。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的.”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

第一课时。

一、导入。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时。

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

三、学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、交流。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕（谁）把（什么）给予（谁）？这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

读题目，读准字音。

2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的.问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解不由自主。

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

文档为doc格式。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十六

今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）。

漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？

老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）。

齐读课题。

1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)。

2、谁来说你此时的心情？

3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学。

3、全班讨论。

l故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

l哪些内容让你感动？（学生自由说）。

1、

a、（出示）：

你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

指名读。

评价指导。（读出“羡慕”）。

女生齐读。男生齐读。

b、同学们认为小男孩会希望什么？

过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）。

（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……。

（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

d、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

分角色读。

a、（出示第二次对比）：

l指名读。

l再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

l错在哪儿？

b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

（出示“圣诞节”）。

c、师：

圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

l你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

l自己练读，读出你对这段话的'理解。

l指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）。

l挑战读。

e、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

3、

a、（出示最后2节）。

指名读。

l看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

l请1--2个小组上台表演。

b、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，

尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。

齐读。

通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……）。

师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）。

1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话：

（出示）。

2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

3、生书写，小组交流。

4、选比较1－2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。再指名说说自己写的。

5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

布置作业。

尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。

奉献。

帮助。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十七

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。

2、理解感悟课文。

3、凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。

二、教学重点、难点：

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

三、教学时间：1、课时。

【设计思路】。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、同学们，你们高兴的时候，会有怎样的表情？（笑）。

2、那今天我们就来玩一个笑的游戏，看谁最会笑？我来说，你们表演。同桌面对面。

微笑——笑眯眯——哈哈大笑——冷笑。

（冷笑可不代表笑啊）。

3、看着同学们这么高兴，老师也替你们高兴，想想与高兴相近的词语还有哪些？

什么时候你会感觉很快乐呢？

是啊，……今天我们就来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受：

齐读　给予？  读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，感知课文内容。

1、轻声读课文，遇到不认识的多读几篇，把课文读通顺。

2、边读边给课文标上小节号，想想课文告诉我们一个怎样的故事？

三：反馈。

1、课件出示词语。

2、课文告诉我们一个怎样的故事呢？

四、理解感悟课文：

（一）、学习1～4自然段。

1、自由读（课件出示）。

2、读了这部分内容，你知道了什么？

3、（预设：a小男孩家很穷 b、小男孩很羡慕保罗的新车）。

4、小男孩很羡慕保罗的新车，你从哪看出来？

（1、看见一个男孩……满脸羡慕的神情。 2、哇！我希望……）。

指导朗读。

5、你觉得小男孩会希望什么呢？

6、看看小男孩想的是不是跟你想的一样呢？课件出示5～7自然段。

指名读第五段小男孩的话。

7、这样的哥哥是怎样的哥哥？

8、指导朗读：“我希望……”把小男孩的这种决心读出来。

9、保罗听了小男孩的话感到非常的吃惊保罗怎么会感到吃惊呢？

（保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他是想要做一个能给予弟弟新车的哥哥。是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人。他的思想是多么高尚，所以……）。

10、齐读1～7自然段。

（二）、学习8～11自然段。

师：听了小男孩的话，保罗不由自主地提出要带小男孩出去玩玩。

（课件出示8～11自然段）。

1、读了这段话，你又知道了什么？

（预设：a、小男孩要保罗把车开到他家门口。b、小男孩让弟弟看看保罗的新车 c、小男孩也想送给弟弟一辆新车）。

引出小男孩的话：（课件出示）。

2、指名读。

（1）保罗在听到这句话前是怎么想的？

（2）小男孩仅仅是想送给弟弟一辆新车吗？

指名读体会感悟 （你等着，……那些好东西了）。

（三）、学习12～13自然段。

课件出示12～13段。

1、指名说随机读的12段。

2、保罗为什么要这样做呢？

（a、他想帮小男孩提前完成他的心愿b、他懂得了给予是快乐的）。

随机指导读13段。

3、文章中除了保罗体会到了给予的快乐，还有谁也体验了给予的乐？

生说师板书：

板书：哥哥保罗。

小男孩 弟弟。

4、师：所以说——齐读课题。

5、师：在那个难忘的夜晚，他们一起共同体会着给予带来的快乐，让我们再来找找他们快乐的原因吧！

（课件）。

保罗的哥哥因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐；小男孩因为（  ）而感到快乐。

4、同学们理解的非常精彩，那么你有没有过帮助别人而自己感到快乐的经历呢？

（课件）我也曾因为（）而感到快乐！

帮助别人快乐自己。

四、课外延伸：

（课件）。

1、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。

2、关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。

3、关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。

小结：同学们，我们今天一起学习共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许他就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……他也许是物质的，也许是精神的，只要我们每个人都能这样给予，奉献，我们的世界将变得更加的美好！

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十八

1．能流利正确地朗读课文。

2．能正确理解课文的主要内容。

3．教育学生给予比被给予更快乐。

1．今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

1．看了课题，你想知道什么？

2．学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的'方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3．学生选择好的问题朗读思考。

4．交流，请学生回答。（随机板书）。

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5．教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

1．教师引导：哪一个给予最珍贵？

2．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3．交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

3．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4．交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

1．朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2．讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）。

1．学习中遇到哪些不懂的问题？

2．学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

给予是快乐的公开课教案（优质19篇）篇十九

设计意图：

跳皮筋是我国传统的民间体育游戏，把皮筋游戏和民间童谣巧妙的结合在一起，正好符合了幼儿活泼好动的特点。结合我园每星期五讲杭州话这个特色，活动中幼儿要用杭州话念民间童谣《马连开花》，提高幼儿对讲家乡话的兴趣。结合我园的民间特色，所设计了这节健康教育活动。

活动重点：

定位于幼儿自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法，以达到锻炼的`目的，从中也培养了孩子们的探索精神。我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，自由探索，本次活动采用了：尝试法、游戏法，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到发展。

活动目标：

1.引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。

2.激发幼儿对民间体育游戏的兴趣,体验合作游戏的快乐。

3.锻炼幼儿的腿部力量,提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

4.培养幼儿健康活泼的性格。

5.锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动准备：

1.经验准备:学会用杭州话念民间童谣《马兰开花》。

2.材料准备:7根皮筋，一段跳皮筋的视频，小鼓一个。

活动过程：

(一)教师带领幼儿听音乐做热身运动。

小朋友我们听着音乐一起来做做运动吧。

(二)通过游戏,初步掌握跳皮筋的方法。

1.引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。

今天余老师带来了一些皮筋，请你找个空地方和好朋友一起玩一玩。

2.结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)。

3.结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。

(1)幼儿看视频，分组练习。

(2)请一组幼儿示范。

(3)跳皮筋比赛。

现在我们要进行跳皮筋比赛了，看哪组小朋友跟着老师的节奏，跳的又快又整齐。

活动反思：

跳皮筋是一项民间传统的游戏活动，较为普及。经常参加跳皮筋游戏活动，不但能够提高跳跃能力，同时也能发展协调性和灵敏性，跳皮筋的方法很多，有单人跳、双人跳、多人跳，以及单脚跳、双脚跳.花式跳等。还可以自己创编一些跳跃方法来跳皮筋。

本课教学主要是学生自编的跳跃方法的跳皮筋，学会基本的双起双落动作，加强同伴间的合作。在练习前的准备活动中，引导学生模仿动物的跳，充分活动学生的各关节部位，避免因活动不充分，导致跳跃时扭伤踝关节等意外事故的发生。本课主要以小组形式进行，分组时特别注意了学困生，尽量将不同素质的学生分布到各个小组，达到互帮互学的教学效果。

但在练习中，还是有部分学生不能很好地与同伴交流合作，表现出排斥同伴、强占练习次数、不架皮筋等不良行为，针对这种现象，教师要细心做工作，多教育鼓励学生，更要正确的引导学生，同学之间要和睦相处，友好合作，共同进步，体验关心帮助他人的快乐。

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