通过写作的过程，能够培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高他们的综合素质和竞争力。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望能给大家带来一些写作的启示。
教育的灵魂（通用19篇）篇一
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
是的，没有爱的心灵是黑暗的，教育的灵魂，那就是爱。仰望历史的星空，教育大师的爱仍熠熠发光，照耀着我们前行的路。远去的孔子用他毕生的心血浇灌了他的弟子，他用爱诠释了教育的内涵，所以他仁者无敌，流传千古。已故的孙维刚用他全部的爱投身教育，他用爱铸造了教育的辉煌，所以他成了时代的典范，教师的楷模。灵宝的十大杰出教师，也正是用他们无私的爱倾注了对教育的忠诚，用他们无私的爱谱写了动人的篇章，所以他们呕心历血，无怨无悔。
是的，爱是一种无私的奉献。爱学生，是教师的美德，爱学生，是教师的天职。每次和儿子一起玩耍，每次看着他快乐的眼神，都让我由衷地感到自豪，感到生命的延续。也正是在此时，我学会了“蹲下去看学生”，也逐渐体会到了“爱生如子”的真正内涵，那就是博大而无私的爱。
教师的爱是阳光，她能照进学生的心田，让灿烂在她们的心灵开花。
教师的爱是春风，她能轻拂学生的心田，让笑容在她们脸颊绽放。
教师的爱是雨露，她能滋润学生的心田，让爱的种子在她们心中发芽。
爱学生，就是爱自己。只有真心地爱学生，我们才能在喧嚣中守住心灵的宁静，只有真心的爱，我们才能在艰辛中品位成功的喜悦，也只有真心的爱，我们才能在奉献中找到人生的航标。
青春的岁月点燃着我们的激情，生命的轮回在诉说着我们的使命，教育的千秋伟业，在等着我们去开拓。
老师们，让我们手挽手心连心用智慧用真诚用点燃每一颗渴望的心！用我们的爱去创造辉煌的明天！
教育的灵魂（通用19篇）篇二
临港五中。
左安来。
宋校长的《做自觉的教育者》一书，看后感触颇多。作为一名教师最起码的一条是要传播正能量，做正能量的传播者。教育者，如何做，一定要自觉的去做。新时期，要努力成为焕发和传递正能量的教师，就要做到为人师表、快乐进取；博学好思、充满智慧；有责任感、勇于创新。教师的尊严来自自己内心的强大，来自于自己的实力反馈，来自于学生的健康成长，来自对同事和团队的尊重和贡献，来自于对教师职业的敬畏。
焕发正能量的教师是美的耕耘者，爱的播种者。健康、积极、乐观、向上的教师向孩子、社会传递的正能量无所不在。爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，才能自觉地去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。爱要面向全体学生。我们面对的是一个个活生生的个体，教师要眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子。
素质教育首先是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感是一名教育工作者对教育事业执着而深沉的爱，是教师对学生真挚而无私的博爱。爱学生，才能理解学生，才能无微不至地关心学生成长中的每一个细微的变化，才能真正走进学生的内心世界，成为他们的亲密伙伴。这种爱，不是表面的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的感情。一位优秀的教育者应了解学生的需求，力图让教育知识满足学生的精神需要，让教育更符合人性。
我们有些教师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗，感到工作乏味、产生职业倦怠，整日牢骚满腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。好多年过去了，这些教师没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣，耽误了学生，也耽误了自己。教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。在这一劳动过程中，是带着“教书匠”的观念来实施教育，还是带着快乐的工作观念来实施教育，其教育结果会大不相同。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”也就是说，让教师成为自觉的教师。社会在发展、科学在进步，教育更不能停滞不前。在教育的漫漫征途中，自觉的教师不能有丝毫懈怠，每天都要学习，每天都要反思，每天都要争取做到“更好”，也许我们永远成不了“家”，但通过努力，我们完全可以成为最好的自己。自觉是教师专业发展的理想境界。追求尊严是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。”要想走向尊严，必须自觉从六个方面进行修炼：差异有限，潜能无限；不能离开，好好爱她；勇于实践，善于积累；博览群书，以书为友；没有最好，只有更好。
“做自觉地教育者”强调：在工作中，要有一定的自知和自信，做事要眼界高三尺，视野远三米。要知道价值观念比得奖多少更重要，要做一个对单位有正面影响的人，切莫成为负面攀比的对象，要向思想要名利，用实力和实绩赢得尊重和尊严！
“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。“今天做事的态度，决定了明天存在的状态。”做教师，就要努力做自觉的教师，自觉地去做教师。做有尊严的师者，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。
在这个教育改革的大浪潮中，宋校长的书也带给我强烈的共鸣，带给我很多的感触。让我重新认识了教师的工作，做自觉的教师，自觉地去做教师。做一个传递正能量的教育者。
教育的灵魂（通用19篇）篇三
尊敬的各位评委，敬爱的各位老师：
大家好！金秋十月，秋风送爽，今天是美好的一天。感恩学校为我们提供如此巨大锻炼自我展现自我的平台。我要演讲的题目是《做一位灵魂平静的教育者》。
一位灵魂平静的教育者，有对教育事业的信念，有牺牲精神。因为教育事业关系到民族的未来，关系到国家的希望；一位灵魂平静的教育者，人生态度积极，精气神饱满。课堂上永远神采飞扬，对教育总是充满热情，将做人做事的精气神与做教育的精气神完美融为一体；一位灵魂平静的教育者，对教育的态度和理解是深入的，他们的基本特征是挚爱，对学生和事业诚挚的爱，把爱给孩子，给每一个孩子！
为了早日修建厕所、安水、通电，满足师生基本的学习和生活条件，他把自家的微薄积蓄全部用上；为了扩宽校园，他上百次登门给周边的百姓要土地，真诚办学的精神打动了10余位村民，他们迁坟、让地，为学校的扩建提供了便利；为了填平校园，他和同事们利用休息时间，给正在门口修路的施工方守夜、干活，换取工地上的土石块，用于填校园大坑，完成填方三万多立方米；为了美化校园，他们捡其它单位挖丢的植被来搞绿化，今天植一棵，明天栽两棵；就这样，他们一天做一点、一月做一样、一年做一项，以一种“不怕苦、不认输、不计较、工作抢着干且敢为人先”的精神发展到了今天。他就是兴仁县塘房小学校长吴雄。一个对教育事业有着坚定的信念，对学生有着挚爱的教育者。他曾说：10多年青春，10余载坚守，对他来说是一种幸福。”
他真是一个令人敬佩值得我们学习的模范教育者。我想：灵魂平静，才能感受到幸福，领悟到快乐！教师的教育对象是人，是人的情感，是人的灵魂。我相信，今天再平常不过的老师都可以成为明天最优秀的教育者。只要我们灵魂平静，唤醒自己，解放自己，尊重学生成长规律，以对学生和事业诚挚的爱以及饱满的生命状态携手他们一起走向健康、幸福和成功！让我们真正成为历史的传播者，人际关系的艺术家，学生的心理保健医，人类灵魂的塑造师，毕生事业的引路人。
最后，让我们一起共勉——愿我们都记得来路，不忘初心，砥砺前行，做一位灵魂平静的教育者！谢谢大家耐心的聆听，我的演讲完毕！
教育的灵魂（通用19篇）篇四
近年来，随着社会发展和人们生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高。除了注重学科知识的传授和技能的培养，越来越多的人开始关注灵魂教育，即人格修养和道德教育方面的培养。作为一名教育工作者，我有幸参与了灵魂教育的实践，并且从中获得了很多体会和心得。下面我将结合自己的经历，分享一下关于灵魂教育的心得体会。
第一段：关注学生的情感需求和内心世界。
灵魂教育的首要任务是关注学生的情感需求和内心世界。在教育过程中，我们常常会关注学生的学业成绩以及技能培养，却忽略了学生内心世界的发展和情感需求的满足。我曾经遇到一个学生，他在学业上并不出色，但他对艺术非常热爱，有着极高的创造力。在他面对困难时，我选择与他倾心交流，了解他的困惑和挫折感，给予他鼓励和支持。经过一段时间的关注和引导，他的学习态度逐渐转变，开始愿意面对困难并尝试解决问题。这个经历让我深刻体会到，教育应该关注学生的情感需求和内心世界，从而更好地引导他们成长。
第二段：注重人格培养和价值观教育。
灵魂教育的另一个核心内容是人格培养和价值观教育。在学校教育中，虽然大家都会强调学生的道德品质和价值观的培养，但实际操作中还是存在一定的困难。在我参与灵魂教育的实践过程中，我发现通过活动和课程的设计，可以很好地培养学生的人格和价值观。比如，我组织了一场社会实践活动，让学生走进社区了解社会的需要。通过这个活动，学生们不仅学到了实际知识，还加深了对社会责任的认识和体验。他们从中悟出了一些人生的道理，明白了自己作为一个人应该承担的责任和义务。这个活动让学生们更加明确了自己的人生目标和理想，对自己的未来充满了信心和动力。
第三段：培养学生的批判性思维和创造力。
在灵魂教育中，培养学生的批判性思维和创造力也是非常重要的，因为这是他们在未来社会发展中所必备的能力。作为教育工作者，我们应该通过培养学生的批判性思维和创造力，激发他们对问题的思考和解决能力。我曾参与了一次批判性思维训练的课程，通过引导学生观察、分析和评价各种问题，培养他们对问题的批判性思维能力。这个课程让学生们的思维方式发生了很大的改变，他们学会了从不同的角度看待问题，提出自己的观点，并且学会用证据和逻辑进行分析和推理。在课程结束后，学生们的创造力和思维能力都得到了明显的提升，他们对未来充满了更多的可能性和勇气。
第四段：鼓励学生发展兴趣和培养品质。
在灵魂教育中，我们还要鼓励学生发展兴趣和培养品质。每个学生都有自己的兴趣爱好，而培养学生的兴趣是激发他们主动学习和不断进步的重要途径之一。作为教育工作者，我们要关注学生的兴趣，并在教学中融入相关内容，让学生更加主动和积极地投入到学习中。在我的课堂上，我经常会以课外读物、实践活动等形式，引导学生去探索和发现自己的兴趣所在。通过培养学生的兴趣，不仅可以激发他们的学习动力，还可以让他们更好地发挥自己的才能和潜力，从而培养出更多有品质的人才。
第五段：教育要关注整个人的成长。
灵魂教育的最终目标是关注整个人的成长。教育不仅仅是传授知识和培养技能，更重要的是培养学生的人格品质、价值观和道德素养。在灵魂教育中，我们要关注学生的成长过程，要培养他们的思维能力和创新意识，要培养他们的社会责任感和团队合作能力。只有注重整个人的成长，我们才能培养出真正有价值、有意义的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
通过参与灵魂教育的实践，我深刻领悟到了教育的本质和意义。灵魂教育不仅是一种方法和手段，更是一种关怀和关注。只有关注学生的情感需求和内心世界，注重人格培养和价值观教育，培养学生的批判性思维和创造力，鼓励他们发展兴趣和培养品质，同时关注整个人的成长，我们才能真正实现教育的目标，让学生在全面发展中成长为有品质的人才。
教育的灵魂（通用19篇）篇五
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我谈天说地的内容是《爱的教育》。
这本书主要讲意大利某市立四年级的同学一学年的故事。在故事里，情节有时悲伤，有时欢快，悲伤时，我的眼晴里含噙着泪水，就像女教师之死这篇故事，女教师是恩利科二年级的老师，她是多么善良、温柔。欢快时，就像大病初愈，恩利科的病总算好了，让我松了一口气。
在读的过程中，我有几个小发现：
（1）意大利人一生病，他们的病愈来愈重，就连孩子也抵挡不住病魔。
（2）意大利的学校有两栋楼，一栋是女校，一栋是男校。
我最喜欢的人：卡罗纳、波列科西、小泥瓦匠。他们都各有所长：卡罗纳是老师的好帮手，德罗西是品学兼优的好学生，小泥瓦匠最会做兔脸。波列科西最让我记忆犹新：他父亲经常喝酒，打他、骂他，他的作业都是被爸爸烧掉的，虽然他父亲非常狠毒，但他仍然好学、勤奋。
我们都有充满幸福的家庭，爱我们的爸爸妈妈。
如果大家对这本书感兴趣，可以来找我借阅，谢谢大家，我的演讲到此结束。
教育的灵魂（通用19篇）篇六
随着社会的发展和教育的进步，人们开始关注孩子的全面发展和对人生的意义追求。灵魂教育作为一种新兴的教育理念和实践，旨在培养学生积极向上的人生态度和健全的人格，引导他们掌握自己的人生方向并追求内心的真善美。自从我开始接触灵魂教育以来，我深深感受到它对孩子的积极影响，并从中获得了很多心得和体会。
首先，灵魂教育强调对孩子的情感关怀和个体化发展。在传统的教育中，我们往往重视知识的传授和考试成绩，忽视了对孩子的情感需求和个性特点的关注。然而，每个孩子都是独特的个体，在发展过程中有着自己的兴趣、天赋和困惑。灵魂教育通过与孩子建立亲密的关系，了解他们的内心世界，关注他们的情感需求，给予他们个体化的关怀和培养。我曾经遇到一个沉默寡言的学生，他在课堂上总是不愿发言，心理压力很大。通过与他的交流和鼓励，我发现他对音乐非常感兴趣，于是我引导他参加学校的音乐社团，并给予他专业的指导和培养。通过不断的努力，他逐渐走出了自己的心理困境，获得了自信，并最终成为了学校乐团的一名主唱。这个案例让我深刻地体会到，只有真正了解和关心孩子，才能发掘他们潜在的优势和兴趣，帮助他们实现自己的人生价值。
其次，灵魂教育注重培养孩子的思辨能力和人生观。人生是一个复杂而多变的过程，我们不能简单地让孩子按照我们的意愿去生活和成长，而是应该引导他们思考、反思并形成自己的人生观。灵魂教育从课程内容的选择到教学方法的设计，都注重培养学生的思辨能力和独立思考能力。在我的教学实践中，我经常给学生提出一些有关人生意义的问题，引导他们思考自己的理想和追求。通过讨论和辩论，他们逐渐形成了自己的价值观，对自己将来的人生有了清晰的规划和目标。一个曾经迷茫的学生在一次课堂辩论中说道：“以前我总是不知道自己想要什么，也不知道为什么学习。但是经过这次思考，我明白了自己的梦想和目标，我要努力学习，成为一名医生，帮助更多的人。”这个例子说明了灵魂教育对学生思辨能力和人生观的积极影响，让他们在人生的旅途中明确方向和信念。
第三，灵魂教育注重培养学生的情感素质和情商。情感素质是人的内在品质，也是衡量人生质量的重要标准之一。在现代社会，人际关系的复杂性使得学生的情感素质和情商得到了前所未有的重视。灵魂教育通过培养学生的情感智慧和自我认知，让他们能够更好地应对挫折、困惑和压力，建立健康、良好的人际关系。在我的教学实践中，我注重学生情感的引导和表达，通过互动活动和小组合作，让他们分享自己的情感体验，增强彼此的沟通和理解。我曾经组织了一个情感分享的活动，学生们在班级里互相倾诉自己的困惑和难题，通过倾听和理解，他们找到了解决问题的方法和策略，并建立了深厚的友谊。这个例子告诉我，灵魂教育不仅注重学生的知识和技能，更注重培养他们的情感素质和情商，让他们能够更好地适应社会的挑战和变化。
最后，灵魂教育注重培养学生的责任感和公民意识。在当今社会，人的行为和价值观不仅关系到个人的生活幸福，更关系到整个社会的进步和稳定。灵魂教育通过引导学生认识到自己的责任和义务，培养他们的公民意识和社会责任感。我曾经组织了一次志愿活动，学生们参与到社区清洁和环保活动中。通过亲身的实践，他们深刻认识到保护环境对于每个人的重要性，同时也培养了他们的合作精神和社会责任感。一个学生在活动结束后说：“通过这次志愿活动，我深刻理解到保护环境是一种责任，我们每个人都有义务为社会做出贡献。”这个例子让我深信，灵魂教育不仅能够培养学生的个体发展，更能够培养他们的社会责任感和公民意识，让他们成为有担当的社会人。
总之，灵魂教育是一种积极的教育理念和实践，它强调对学生个体发展和内心世界的关注，注重培养思辨能力、情感素质、责任感和公民意识。通过我的教学实践，我深深感受到了灵魂教育的积极影响，孩子们在灵魂教育的引导下，逐渐找到了自己的人生方向，并迈出了自信坚定的步伐。我相信，随着灵魂教育的不断深入和推广，越来越多的孩子将能够实现自己的人生理想，为社会的进步和发展作出积极的贡献。
教育的灵魂（通用19篇）篇七
本学期我们学习了爱是教育的灵魂师德师风直播讲座，并进行了详细的解读，让我受益很多。新规范一共分为6条:1、爱国守法;2、爱岗敬业;3、关爱学生;4、教书育人;5、为人师表;6、终身学习。通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的学习体会。
第一，要爱岗敬业。
热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
第二，要加强学习。
对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
第三，要奉献爱心。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
第四，要以身作则。
教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。
在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的小学教师!
教育的灵魂（通用19篇）篇八
尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：
我是来自城关初中的。今天能站在这里与各位老师一起分享为人师的幸福和快乐，我感到十分的荣幸。我为大家演讲的题目是：《爱是教育的灵魂》。
关于教育和教师名言佳句，在自古而今的世人传诵中，多的不胜枚举。而我，却独爱父亲的一句话：“爱，就是教育的灵魂!”
我的母亲是一名妇科大夫，特殊而忙碌的职业使她无暇照顾子女和家庭。我的童年，基本上都是跟着当教师的父亲在校园里度过的。父亲上课的时候，我坐在教室后面玩耍。看着父亲站在讲台上写写画画，激昂诵读，娓娓诉说，那么高大从容。父亲批阅作业的时候，我趴在他的背上淘气，父亲挥动着鲜红的钢笔在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威严苛刻。父亲跟学生谈话的时候，我就小心翼翼地立在旁边。父亲时而言辞激烈，时而情深意浓，时而笑如花朵。看着那些大哥哥大姐姐们恭敬的鞠躬离去，父亲那么尊严高尚。
这一切，在我幼小的心田里早早播下了一颗教师梦的种子。大学毕业，我梦想花开，如愿当上了教师。
上岗前一天的晚饭后，母亲约父亲出去散步，父亲没有去。他坐在沙发上，似乎对我有话要说。我为父亲捧上一杯茶水，静静坐在他的身边。父亲开口了：“烨子，你选择做教师我和你母亲都很高兴。当教师是个清苦、费劲的差事，是要一辈子拿良心做的一件工作。我不知道你准备好了吗?”我使劲向父亲点点头，并问父亲“爸爸，当教师最重要的是什么呢?”父亲没有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，点燃一支香烟，腾云吐雾之间朗声如钟。“教育没有终南捷径，没有什么秘密可言，是一件需要踏踏实实、认认真真去做的工作。要问什么最重要呢?我也说不好，但我觉得，渊博的知识固然很重要，满腔热情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一颗爱心。爱这项事业，爱校园里的一草一木，更爱你的学生。其实说白了，爱，就是教育的灵魂!”
第二天，我以父亲同事的身份，像小鸟一样，跟着父亲奔奔跳跳走进入了城关初中这所温馨和谐的教育乐园。
这一年，父亲因浑身病痛和年龄偏大被安排到后勤做服务保障工作，离开了他30年如一日耕耘播种的课堂和讲台。但是，关于他的教育故事却在像父亲一样的同事中间口口相传，盈满我的双耳。
父亲爱学生。一年冬天，他以政教主任身份巡考时候，一位女学生单薄的穿着引起了他的注意。这位女学生正在考试作文，他静静看着女孩子把作文写完。从这篇作文里，他知道了眼前这个瘦弱的小女孩家住贫困山村，母亲已经去世，家境贫寒。父亲不禁一阵心酸，当天中午就领着小女孩买回了暖鞋和棉衣。此后每个月，父亲都会雷打不动地给这位学生送去生活费和学习用品。而且一坚持就是五年，直到这个女孩子上完高中，最终走进了心仪的大学。这样的故事在父亲的从教生涯中有很多很多。拒统计，父亲从教三十年来，无私资助的学生超过50多人。他用爱心编织自己的`教育花篮，用真诚演绎博大无私的师爱，赢得了太多学生和家长的爱戴。一名学生在给他的信中写到：“张老师，您像父亲，威严;你像母亲，慈爱。你的人格和做人的魅力，让您的学生永远贮满生活的信念!”
耳中的父亲让我敬重，眼中的父亲催我奋进。
父亲在单位不苟言笑，做人低调。但在工作岗位上却像一只永不疲倦的陀螺，时刻践行着自己对教育事业的承诺。
他爱学校。一年四季的风雨阳光里，父亲要么在花圃里除草浇水，要么在工地现场监管指挥，要么在校园的犄角旮旯里整理修葺。校园里每幢房屋的修建、每块草地的规划修整、每条道路的监督建设无不凝聚着他的心血。多少次，民工不愿意干的脏活累活，他亲自动手。多少次，他的双手磨起了一层又一层的老茧血泡;多少次，他累得腰板都直不起来;多少个节假日周末，他都在学校里值班坚守。
我家离学校只有一墙之隔。20xx年8月的一天深夜，电闪雷鸣，暴雨如注。父亲被隆隆的雷雨从睡梦中惊醒。熟知校园情况的他，不顾母亲的阻拦和右膝的伤痛，摸黑来到学校。眼前已成一片汪洋。原来由于雨量太大太猛，导致排洪口被杂草淤泥阻塞，校园处在危险之中。父亲挖淤泥，抠柴草，在大雨中持续工作了三个多小时。险情排除了，学校安全了，他拖着一身泥水和疲惫跌跌撞撞进了家门。我为父亲擦净泥水，换上干衣。那时那刻，我的衣襟却湿透了。然而，浸湿我衣襟的，不是雨水，而是我为父亲感动的泪水。
在城关初中，像我父亲这样普普通通，默默无闻，在清贫的工作岗位上播爱的老师太多太多。曾几何时，多少个年轻的女班主任日夜驻守学校，让自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾几何时，多少个中年教师将家务搁置一旁，却在三只讲台上一丝不苟;曾几何时，多少个老年教师伤病缠身，却仍然在书山科海中为学生掌灯。
身处其中，我被感动着、被熏陶着、被感染者。我真真切切懂得了父亲以及那么多像我父亲一样的师者们对教育事业那份沉甸甸的执着和痴爱。年轻的我，把这种爱贪婪地装满胸膛，勤奋地洒满工作的足迹：学生感冒了，我轻抚他们的额头，泡一包感冒药送到嘴边;学生迷茫的时候，我牵住他们的双手，用爱的暖流指引他们朝向光明;学生犯错了，我正视着他们的眼睛，用友善和蔼的目光对接激励他们崇美向善;学生成功的时候，我给予他们最热烈的掌声，送给他们最温馨的笑容。我就这样走着，走在我热爱的教育大道上。从容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，丝毫没有感到生活的清苦和岗位的寒酸。因为，我从父亲们这些红烛的师者身上继承无穷的力量和真谛!
不知不觉，我在三只讲台上已经耕耘六个春夏秋冬。六年以来，我收获了太多的幸福和快乐。一张张精美的贺卡，一条条深情的短信，一次次甜甜的电话，太多亲昵的偎依和深深的鞠躬，让我感到无比的骄傲和荣光。我也得到了很多荣誉，但是和父亲压满箱子的那一摞摞红灿灿荣誉相比，我还是缺了很多很多。“路漫其修远兮，吾将上下而求索”。教育的大道没有止境，爱的阳光就需要永恒延伸。接过了前辈的接力棒，我自信我会奋马扬鞭，用我勤奋的双手，托起镇原教育明天的太阳!
这是一名学生写在贺卡上的一首小诗，与大家共勉。
“当时光划过我的身边/我没有看见什么/当青春流过我的指缝/我没有抓住什么/可是，当老师您走入我们中间/我觉得生活平添了无穷的灵气/或许多年之后/我依然清贫如洗/但是我单薄的身上/却会独存您爱我的甜甜气息。
谢谢大家!
教育的灵魂（通用19篇）篇九
爱是什么？爱是世界上最纯洁，最温暖的一种发自于心的行为。爱是无私的,爱是不朽的……每个人都渴望拥有爱也奉献着爱。爱会给我们带来无尽的欢笑。我们应该好好去珍惜身边金钱所买不到的这无价的爱。
周二的早晨，我像往常一样背着书包走在通往学校的路上，街道两边的树上结满了毛茸茸的树挂，整个小城一片冰雪世界。我想老师和爱心车队也应该出发去看王阿姨了，中午不知能不能请下假来，下午好到医院去看望一眼王阿姨，心中不免当做一件大事惦记起来！
爱心车队和德惠市医院以及各界爱心人士的奉献，让我对爱有了一层懵懵懂懂的认识，感人的场面让我激动不已！爱是什么？爱是你在受伤时最有疗效的一副良药。大家都清楚，这些钱实在是微不足道，但是大家想用自己的一份爱来感动社会，让更多的人来帮助王阿姨。
爱是什么？爱心是冬日里一缕灿烂的阳光，使贫病交迫的王阿姨感到人间的温暖；为别人做了一点好事，我们造的是好因，自得好果。我们应该把爱也像爱心车队一样幸福地传递下去，让更多的人感受到爱的幸福和温暖。
我深深地体会到，假如我家一贫如洗，我也得了难以治愈的疾病，我年纪又这么小，未来的`路还那么长，我是比王阿姨还渴望得到别人的关爱的！当一个人需要关怀，需要别人伸出援助之手的时候，却没有人理睬他，他该是多么痛苦？我们要知道，爱是什么？其实，爱，很简单，爱就是分享。当有人需要你的帮助时，你伸出援助之手去帮助他，这就是对陌生人的一份爱;当父母问我们冷暖、饥渴时，我们要永远珍惜，那是父母给予我们的爱。
爱是什么？它不需要说的明白，它需要做的实在！
教育的灵魂（通用19篇）篇十
今年暑假，我怀着崇敬的心情。一口气把意大利作家写的《爱的教育》读完了。作者小写的是一个男孩的一个学期里的事，其中当然有甜，有苦;有悲，也有欢。读了《爱的教育》我知道学习是永远没有尽头的。
是呀!如果没有孩子，妈妈会得救吗?如果我遇到这样的事我也会不假思索地去救妈妈，因为：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”
记得我二年级的时候，妈妈突然肚子痛，而且痛得很厉害，我立刻让妈妈吃了一些药，可痛还是没能止住，反到越来越痛了。我连忙叫邻居张叔叔帮我把妈妈送到医院里。医生一检查才知道妈妈有结石。那一天，我陪在妈妈身边，没有去上学，在病房里，我和妈妈又听到那一首儿歌：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”
教育的灵魂（通用19篇）篇十一
《爱的教育》是意大利著名作家阿米琪斯的作品。它以一个小学生的日记改编。
整本书让我印象最深的，是这本书中特有的感情，对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的首都一个富有的人家去当了女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸提出了一人去美洲找母亲的请求。
这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马尔可去美洲。马尔可在去美洲找母亲遇到了许多人，有好也有坏，像慈祥的伦巴底老人，善良的西班牙妇女，热心的小伙计和无恶不作的小偷，当然还有许多乐于助人的好人等等。在这些人的帮助下马尔可终于找到了母亲。马尔为了找到母亲，不惜被人当奴隶虐待，不惜走上近千英里，这是一种多么顽强的信念啊！
读完了这本书后，我深刻的认识到了：善待周围的每一个人，不要嫉妒别人取得的荣誉，对他人的.不幸遭遇应当报以同情的态度等道理。爱，像空气，()每天在我们身边。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字。体会到同学之间的关爱和照顾，我也从中体会了老师对同学的关和教导。有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱，这往往都被我们视为理所当然的，而没有细细地加以体会。如果你加以体会，你会感觉到，人生这是一个多么美好的东西啊！
教育的灵魂（通用19篇）篇十二
爱情，是一种既让人甜蜜，又令人烦恼的东西，它给了你一个平凡的名字，你却渴望与他生死与共。
无论你曾经被伤害的有多深，总会有一个人的微笑，让你忘记了承受的所有伤痛，命运里发生的一些偶然，是注定被埋下的伏笔。
我是很少写情书的，其实我的.每一首情诗，就是一封情书，我相信爱我的人自会将它读懂。
为什么有些东西割舍不下，只因为你的一切，早已经成为我生命的一部分，只有那些内心清澈的人才能够爱的更幸福。
每一段安静的文字背后，必定隐藏着一段疯狂的爱情，我的文字藏不住我的忧伤，就像我的心藏不住对于你的爱。
有些人永远不会得到，却也永远不会失去，因为他早已在你的精神领域生根发芽，他早已是你心灵日记里不可或缺的秘密。
每个人的骨子里都有恋旧的情结，你永远无法将这样的情结消失掉，因为在某些寂静的夜里，你在凭靠着这份陈旧的情结取暖。
我驾驭着一颗颗美丽的文字，只因为我生命的空白里收藏了一个你，如果有一天我的诗歌让你想起了一个人，你的心是否还会为她悸动，疼惜。
远走的时光，永远不会成为爱情枯萎的理由，那些爱过的记忆，将会成为一生最纯情的依赖。
爱，是灵魂的供养，只要我活着，就会用自己的生命去爱，我不为得到什么，只为我的心灵在这个世界上真诚的走过。
教育的灵魂（通用19篇）篇十三
千百年来，教育一直是社会关注的热点。玉不琢，不成器；人不学，不知义。教育的重要性古往今来都是那么显著，在当今这个信息交流日益频繁的时代里，如何搞好教育是一个难题，而在于我看来，核心的重点就在于准确地牢记教育的灵魂。
众所周知，老师被称作是人类灵魂的工程师，正是因为教育塑造了一个人的灵魂也形成了一个人的心灵。教育可不只是传递知识，更是培养道德素质，人格品行。否则，饱读读书经典的人不过是硬塞满文墨的集装箱，看似“肚子里有货”，实则毫无意义。因此教育理应偏向于让学生获取知识，让我们从身边的世界获取经验教训，而不是这个“知识横流”的世界将一切硬塞给学生。教而学，这才是教育的灵魂。
而教育的灵魂又分布于两点，一是手中的经典名著，二是脚下的未走过的路。
古时先贤的名著，那可不是侃侃而谈的。之所以以名著存世，是有它的道理的。书犹药也，善读之可以医愚。古书中的“忠孝悌廉仁义礼智信”那可都是精华，现代人也意识到了这一点，教育家们纷纷重视起来，将“经典诵读”列入学生的必修行列中。
品经典，诵名著；在诗书的海洋里畅游愈来愈成为当今教育界的一大热潮。“三人行，必有我师。”那是儒雅人士间多出的一份谦逊与好学；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”这是理想家超脱世俗的眼光；古文确实是好，它太深了，深到非真正的大师难以揣测其心境，深到后世无数代人难以解开它的文化密码；深到现在肤浅愚昧的人们太需要去品一品，去用先贤的灵魂洗濯自己污浊不堪的尘心了。这亦是当今教育所急需的，教育的奥妙灵魂。
行万里路，读万卷书。研究学问始终是要以实践为基础的，虚诞无实的空学问理应被淘汰，务实的教育尤为重要。这就体现了研学旅行的作用。让学习随着脚步前行，让思维随着距离放缩。我们会发现，世界太大了，读书根本不够，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
走过一遭，你发现书是这么念的，事是这么做的，而人又是那样去交流的。不断的适应，其实学习就是改变自己，适应世界的过程。固守于自己的一片天空，那叫束缚。远行，带着思考，去往天涯海角，那才是教育的灵魂。
以先贤的经验为基点，辅之以自己脚踏实地的思考与探索，才能做好一个灵魂的学者。
教育的灵魂（通用19篇）篇十四
又令人烦恼的东西。
它给了你一个平凡的名字。
你却渴望与他生死与共。
无论你曾经被伤害的有多深。
总会有一个人的微笑。
让你忘记了承受的所有伤痛。
命运里发生的一些偶然。
是注定被埋下的伏笔。
我是很少写情书的。
其实我的每一首情诗。
就是一封情书。
我相信爱我的人自会将它读懂。
为什么有些东西割舍不下。
只因为你的一切。
早已经成为我生命的一部分。
只有那些内心清澈的人才能够爱的更幸福。
必定隐藏着一段疯狂的爱情。
我的文字藏不住我的忧伤。
就像我的心藏不住对于你的爱。
有些人永远不会得到。
却也永远不会失去。
因为他早已在你的精神领域生根发芽。
他早已是你心灵日记里不可或缺的秘密。
每个人的骨子里都有恋旧的'情结。
你永远无法将这样的情结消失掉。
因为在某些寂静的夜里。
你在凭靠着这份陈旧的情结取暖。
我驾驭着一颗颗美丽的文字。
只因为我生命的空白里收藏了一个你。
如果有一天我的诗歌让你想起了一个人。
你的心是否还会为她悸动，疼惜。
远走的时光。
永远不会成为爱情枯萎的理由。
那些爱过的记忆。
将会成为一生最纯情的依赖。
教育的灵魂（通用19篇）篇十五
本周三的时候，我和同事一道去到郑东新区，观摩了郑东新区首届班主任风采大赛。大赛开设了两个会场，分两部分内容进行：“我的教育叙事”和“一节主题班会”说课。一共有来自各个学校的22名参赛选手进行激烈角逐，整个比赛过程，让我看到很多，也想了很久。
就像赛前的田局长讲话一样，他提到了道德课堂应该注意树立四个理念：育人的理念/发展的理念/服务的理念和同伴的理念，并以这四个理念来指导自己做有灵魂的教育，做有灵魂的教师/做有灵魂的班主任，从而打造有灵魂的班级。也许这些话说起来很容易，但是真正要搞好教育，“有灵魂”不正是我们所追求的最高境界：师生双瑟和鸣，载歌载舞吗？班主任风采大赛中，大多数选手其实也是像我们一样默默耕耘在教育的一线上，他们任劳任怨，干着最普通的活，以爱来滋养每一棵幼苗。或短暂/或漫长的班主任生涯中，总有那些难忘的人，难忘的事，直抵心灵深处。从他们深情述说中，我看到了班主任最真实的一面。但也有两个特别突出的选手，尤其是来自外国语的程倩---一个年轻的老班主任，她的带班理念，直接让我们见证了：做有灵魂的教育首先必做一个有灵魂的`班主任，做有灵魂的班主任，必先做一个有趣会玩儿的人。都说教育很重要，究竟何其重要？只是因为它是塑造人格，培养能力，影响学生一生的活动。程倩介绍自己说：她的前任学生提起她都说她令大家可爱又可恨，是个让学生很无可奈何的人。我知道，那种对每个学生负责的老师才会不管不顾的爱学生爱到一塌糊涂，爱到不可自拔。她说：每带一个新班，自己都告诉学生：上帝因为爱你所以医治你，因为爱你所以教育你，以爱的名义告诉学生，自己一定会对他们负责到底。面对学生，她有着无穷无尽的智慧，她藏起了太多的委屈，她展现了无尽的个人魅力。所有学生会的，没有她不懂得，所有学生玩的，她没一样会落下。这是一个新时代的班主任，跟学生很贴心。这也是个深谙教育心理学的高手，他能把全班学生玩到手掌心，让他们心甘情愿做自己的女仆，而自己也华丽转身成为了班里的no.1，华丽丽的女王。
所有教育的成功都必以付出为代价：没有对教育书籍的钻研，程倩不可能成长这么快。没有坚持反思，写随笔的习惯，她不会深刻领悟教育之道并在自己的教学实践中不断尝试，尝到喜悦。没有对职业一往无前的坚守与热爱，决不能成就今天她在班主任风采大赛中脱颖而出！感谢程倩，她让我再次认识了自我，认识到自我价值实现的途径：唯有心甘情愿的为之付出，作出不懈努力，自己也才能成长为不一样的教育人！让我们深爱自己从事的职业，爱我们可爱的孩子，陪伴他们一起走过小学阶段的风风雨雨，做孩子一生发展的奠基人吧。
教育的灵魂（通用19篇）篇十六
教育灵魂系列之“做有灵魂的教育”新年伊始，教育局局长毛杰提出：郑州要做有灵魂的教育。细细想来，这的确是一个非常值得郑州教育人认真思考的问题。什么是灵魂？我个人的理解是：灵魂，就是价值观。有灵魂的教育，应当是具有正确的价值追求的教育。教育的灵魂是什么？是育人，培养人格健全、和谐发展的人，是“使儿童带着整个的身体和心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校”，是在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养。就像法国思想家蒙田在《论儿童的教育》中所写的那样：“教育的目的不在于获利和获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能有真本事的人，而不是一个空虚的学者。”有些地方、有些学校，由于教育道德的缺失，使教育失去了正确的价值追求，也就是丢失了教育的灵魂。在希腊文中，学校一词的意思就是“闲暇”。在希腊人看来，学生必须有充足的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。而我们现在的许多家长和老师，唯恐孩子虚度光阴，一天到晚驱使着他们做无穷无尽的所谓的功课，岂不知这种做法才是真正的“虚度光阴”，孩子的灵性和自主创造力在题海中被逐渐地淹没，孩子失去了童年。我们知道，人生的各个阶段都有其不可取代的价值，尤其儿童期是身心成长的重要时期，也应该是人生最幸福的时光。教育最大的功能应该是给孩子一个幸福而有意义的童年，这样才能为他们的.一生打下良好的基础，而我们现在就把沉重的功利目标压在孩子的身上，驱赶着他们去功利的战场上浴血奋战，致使孩子失去童真、性格扭曲，这样的人生失去了它应有的价值！做有灵魂的教育，就要让教育回归本质。顾明远先生认为，现在的教育，忘记了培养健全人格这个最根本的目的，教育应该是让孩子健康快乐成长，而现在大家都是只顾着眼前的利益，不去考虑孩子将来的幸福。“我们今天仍然要大声疾呼：救救孩子，把孩子从沉重的学业负担当中解救出来，让他们自由地发展，幸福地生活。”老子说：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。”这里的“一”，就是教育之根。具体而言，就是提升生命质量，寻求教育之根。当前教育的出路在于回归到教育的本质，重新建立教育价值观。从卢梭到杜威，都通过“教育即生长”这个论断道出了教育的本质，这就意味着教育本身的目的是生长，而并非其他，比如“将来适应社会、做出成就”之类的说教，并非教育的目的，而是教育者尤其是家长的期望。这些目标，原本应该由孩子去规划，但是，现在教育者喜欢做的事，就是替孩子设计好未来，然后要求孩子去实现，这恰恰是对教育本质的违背和对孩子天性的劫持。从另一个角度说，学习是人的高级本能，学生是天生的学习者，是不需要教的――从这个意义上讲，教育是没有用的。由此，我们需要进一步深入思考一个问题：既然教育没有用，那么，我们就应当研究和解决如何参与到孩子的学习和成长中这一根本性的问题。让我们的孩子，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，体验到学习的愉快和幸福，获得学业进步和身心全面发展。让我们的教育重新回到“促进学生的健康快乐成长”这条“回家”的路上！做有灵魂的教育，就要让教育回归孩子的心灵。教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。甲骨文中的“教”，右边的“文”中有一颗“心”，几经演变，那颗“心”不见了。从本质上讲，教育就是“以心灵感应心灵”的过程。“心灵”是一切经验的基础，它创造了快乐，也创造了痛苦。欲望使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。一个人的快乐与幸福，不是由你获得了多少来决定，而是决定于你感受到了多少。教育之道，道在心灵。毫不客气地说，如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，就不能称其为教育。如果孩子们的心灵没有被教师感应到，一切教育都是没有用的，教育的本质将离我们越来越远。因此，教育应该回归到孩子的心灵深处。做有灵魂的教育，就要让教育回归“道德”。对“教育”一词，《说文解字》有着非常精辟的解释：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”。教育必定包含着教人做人、使人为善、使人向上的意图和努力。使人为善，使人向上，是教育的道德目的，也是判断一种活动或影响是否属于“教育”的道德标准。我认为，教育即道德。我们应该做的是：构建有道德的校园，让高尚的道德引领学生的生活；构建有道德的课堂，让我们的教师在道德的环境中进行有道德的教学，让学生学科知识增长的过程，成为学生人格健全和发展的过程，让课堂学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，让课堂学习的过程和结果，都符合道德的要求，体现道德的关怀，孕育道德的光辉，让课堂生活充满生命的活力。美国著名的教育家内尔・诺丁斯在《学会关心――教育的另一种模式》中认为，一个人也许不懂得欣赏名画《维纳斯的诞生》，但他仍然可以是一位好公民；一个人也许不懂得高等数学，但他仍然可以是一位好公民……这就昭示了教育的内在真谛：教育不仅仅是知识的教育，更是为生命奠基。成全每一个生命，促进学生精神成长，才是有灵魂的教育。有灵魂的教育，说到底就是充满着生命活力、洋溢着生命光辉的教育，发展生命才是教育的灵魂！做有灵魂的教育，就是要给孩子指明生命发展的方向，帮助孩子寻找生命的意义。因此，我们的教育应该“贴近生命需要，揭示生命的真相，引领生命的成长，探寻生命的意义，成全生命的价值”。这既是教育的价值追求，更是我们教育人的不懈的价值追求！
教育的灵魂（通用19篇）篇十七
爱无处不在，像空气。同学们，你们应该都知道爱吧，看了《爱的教育》这本书后，我非常感动，更深一层地懂得了什么是爱，有对父母、朋友之爱，甚至是陌生人的爱。下面，我给你们讲个故事吧！
耐力是主人公安利柯的好朋友。耐力的身体瘦弱，驼着背，连呼吸都似乎有些困难，却常常遭到同学的欺负。有一天，安利柯的朋友dd卡隆对大家说：“你们谁敢再碰耐力一下，我就给他个耳光，还要他转三圈，信不信！”有一个人不信，果然尝到了卡隆的厉害。老师知道了，便把耐力和卡隆同坐一张桌子，卡隆和耐力俩人互相帮助。耐力的母亲要卡隆保护好耐力，卡隆点了点头，他是个说话算数的人。以后，再也没有人欺负耐力了。
对呀，这就是爱，同学之间有关爱，如果没有卡隆的保护，耐力就将永远被一些淘气的孩子欺负。虽然，我不欣赏卡隆这种暴力的行为，但是他同情弱者，保护同学的精神是多么可贵啊！
看完这篇日记，我想起了自己身边的人。我们班里有些捣蛋鬼，他们有时会无缘无故地打人，来显示自己有多么的强大；有时还会因为有人向老师反映班级情况而遭他们欺侮……他们已经学会了肆无忌惮地打骂人的坏习惯，我正希望我们的班级出现像卡隆一样见义勇为的同学，镇住歪风邪气。同时，希望那些同学能深刻地认识到问题的严重性，并及时地改掉这种不良的行为习惯。如果再不改掉这种不良的习惯，那么，你们的行为习惯将会影响同学之间的关系。让我们把同学之间变得更加团结，让我们的学校变得更加和睦，努力成为一名合格的小学生。
教育的灵魂（通用19篇）篇十八
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，去年教师节前夕，在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。
早在《经济观察报》有篇社论中提及一件事情至今都让人记忆犹新：有19位家长的联名信，终于让学校劝退了一个五年级的少年，这是两年前深圳一所小学发生的真实故事。这是一个什么样的孩子，让人们怀有如此强烈的敌意？他是一个患有自闭症的孩子，自控能力不如人，也不像其他同学能严格遵守课堂纪律，家长们担心他影响自己的孩子。这个残障男孩，曾经就读于特殊儿童学校，有着相对不错的智商，钢琴演奏水平七级，没有攻击行为，母亲为了让他能更好地融入社会，把他转到普通小学。但家长们不容。一个学期后，他们说，再不劝退这孩子就“不客气”。他想上学，学校不让他进教室，他溜进去，坐在最后一排；学校搬走了他的课桌椅，他站在教室最后，靠着墙，“站得老直，像一朵蘑菇”。
家长们出于对子女的爱护，为孩子争回了清净的学习环境，但却错失了给他们提供“爱的教育”的机会——虽然，他们或许也一直在教给孩子爱与宽容，但这次他们用行为告诉孩子，如果存在哪怕只是微小的利益冲突，别说善待，伤害他人也是合理的。也别光怪家长，整个社会忽视爱的教育已经太久了，我们从来不缺宣言和口号，但却做不到知行合一。整个社会在功利的轨道上奔跑太久，已经忘掉了在我们的生活中还应有一些关乎精神的东西。这19位家长，都是五年级小学生的父母，他们已被“小升初”拖得身心疲惫，无暇顾及心灵养分。教育沉疴使然，社会痼疾使然。
众所周知，古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。有了爱，就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂，“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。但是，教育光注重学业是不够的，更重要的是培养孩子懂得爱。当年，教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时，写下这样一段话：教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。时至今日，这段话依然发人深省。是的，一个会爱的人，才会有包容、乐善、诚良等美好品质，这些都是生命中的精神养分，存在于人性深处，需要被激发。一个人没有它，如同失去心灵；一个社会没有它，如同失去灵魂。
陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度的。正如一些教育界人士的疾呼，许多教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。
近期，美国一位自闭症患儿代言人莉莎和abc电视台联手策划了一期节目：《你会怎么做？》——短片旨在测试，当自闭儿在公共场合出现不恰当行为时，公众的接纳程度。在新泽西一家餐厅，由演员扮演一家四口，其中男孩是自闭症患者。落座不久，男孩开始自言自语，来回走动，甚至去拿了别人盘子里的食物。这时，餐厅里没有人抱有异样眼光。按照预定计划，如果公众没有反应，另一位演员就开始演出，他指责孩子父母，要求他们把孩子带回家。这时，人们不再沉默，他们开始指责这个提出苛刻要求的男人，并安慰孩子的母亲。最后，在众人围攻之下，男人离开了餐厅。节目组出现后公众恍然大悟，主持人随机采访一位顾客问其为何挺身而出，她说：“我是为了那个孩子。”
听起来很让人艳羡？这是自幼潜移默化教育的结果。比如，教育机构会鼓励孩子去做义工，成为社会的志愿服务者，这将成为他们成长过程中一个重要的经历——看过了人间苦难，才懂得更好地去爱和包容。
我们也不要太悲观，我们看到了19位家长的联名抵制，也看到了有的父母带着两三岁的孩子，为自闭症儿童的康复做志愿者。北京有一位自闭症孩子，小学六年一直得到学校和同学的帮助。升入初中后，学校特意把他与小学的“好哥们儿”安排到同一个班。军训时，“好哥们儿”拉着他的手给他鼓劲；开学第一天，“好哥们儿”的妈妈陪着他的妈妈站在校门外，目送他远去。中国在缓慢进步。
有人说，爱是理性的太阳，照耀着世界。“最美女教师”张丽莉为救学生不惜失去双腿，这是舍己为人之爱；大量乡村教师拿着微薄收入坚守课堂，这是克己育人之爱；无数老师一心扑在教学上，送走一届又一届学生，两鬓斑斑无怨无悔，这是敬业成人之爱。爱岗位、爱学生、爱一切美好的事物，每一位好老师都是一张教育的名片，他们看似平凡，却以一生写尽了人间大爱。教师虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业。只有爱孩子的人，才可以教育孩子；惟有倾注爱心，三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。
“教育能走多远，关键看你有多爱”。心中有了爱，就是教育的燃灯者、举火者，他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来。
教育的灵魂（通用19篇）篇十九
（河北省武邑县武邑镇第二中学）。
我从事一线教学已经十多年了，一路走来，我有太多的感慨。我们的老师忙忙碌碌，我们的学生碌碌忙忙。我们的老师身心疲惫，我们的学生疲惫身心。虽然，每年大批的学子金榜题名，大批的老师评模晋职，但是我总觉得少了点什么，仔细想来，我们缺少的就是“人之所以为人”的那两个字“灵魂”.灵魂是“精神和思想”的代名词，人没有了灵魂，就是躯壳一具，我们的教育没了灵魂，那就是机器一般。打一个不太恰当的比喻，我们的老师和学生就像被蒙住眼睛一圈一圈拉磨的驴，日复一日，年复一年。磨盘的重心就是我们唯一的目标“分数”,分数是老师和学生共同的命根，刺激着我们不停地运转。殊不知，我们的教育赢得了分数却输掉了灵魂！
著名的教育专家王杰说：“理想的教育应该是具有灵魂的教育，有灵魂的教育就是以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生的个性，启迪学生的智慧。”作为人类灵魂的'工程师，人类灵魂的塑造者的教师，我们是否做到了以学生发展为本，去创办有灵魂的教育呢？我们必须进行反思，必须要求进步，必须要求教师自己要有灵魂。
一、教师要做到有灵魂，必须学会“关注学生”
能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志之一。我们的教育对象是活生生的人，这就要求我们必须坚持“以人为本”“育人为本”的教育理念。关注学生首先要尊重学生的人格，关注学生的个体差异。学生是发展的人，是有独特意识的人，是有着巨大潜力可以挖掘的人。所以，教学中我们不能要求整齐划一的“一刀切”,要尊重他们的独特性和差异性，让每一位学生在每一节课堂上都有不同程度的进步，都有成就感和愉悦感，这就是我们教学的成功。我们要努力地去创造环境，让学生发挥特长，让每一朵花都在春天绽放。
当面对学生不工整的书写、不够完美的答案、不够灵活的思维时，我们往往是批评又指责，气愤有加，很少静下心来去了解学生的身心特点和心理需求以及已有的知识体验。我们真的应该把学生当作一个完整的人去对待，当作一个与我们共同学习、共同进步的合作伙伴去对待，而不应该是单纯的知识接受者。
二、教师要做到有灵魂，必须以“爱”为出发点和支撑点。
教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”,陶行知先生用一生去奉行“爱满天下”的原则。这些教育家启发我们，要想教育好学生，首先要爱学生。因为有爱，我们才能俯下身子去倾听学生的心声；因为有爱，我们才能放下架子与学生谈笑风生；因为有爱，我们才有耐心去帮助学生、引导学生健康地成长。作为教师，我们要用爱心去唤醒学生的灵魂，让学生学会学习、学会做人、学会迎接未来社会的挑战。
三、教师要做到有灵魂，就必须关注自身的成长和发展。
我们的知识结构，不断思考，不断进步，要把学习和思考当成一种习惯、一种精神追求，努力完善自己，提升素质，争做知识型、反思型的优秀教师。印度哲学家奥修说过：“生命不只是应该变老，它应该成长。”承担着教书育人天职的教师，必须不断成长，实现自己的人生价值。
有灵魂的教育是所有教育工作者共同追求的目标。我们的教师有了灵魂，教学就有了灵魂，学生就有了灵魂，我们的教育就有了灵魂。相信，只要我们敢于担当，共同努力，我们就会走上一条有灵魂的教育之路。