深圳市教育规划（实用19篇）

规划计划是实现个人或组织发展目标的重要手段，可以帮助我们更好地掌控自己的生活和工作。下面是一些优秀规划计划的案例，可以给大家提供一些启示。

深圳市教育规划（实用19篇）篇一

在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现许多新情况,新问题和新矛盾,面临严峻挑战.

世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标.

美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责任和义务的合格公民.1994年12月,为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重点,其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备.

日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际社会做贡献的日本人.7月16日,日本第xx届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》.《报告》把培养学生的“生存能力”作为21世纪日本教育的发展方向.什么生存能力呢《报告》中说:“无论社会如何变化,孩子能够自己发现问题,自我思考,主动做出判断和行动,有较好的解决问题的素质和能力,并且能够自律,善于和他人协调,善于为他人着想,感情丰富和充满人性.同时,健康身体也是不可缺少的.”

法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式进行的.其主要内容包括五个方面:(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活.通过建立民主生活,使学生在实践中获得关于民主的良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育.各年级均进行爱国主义教育;(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德.

英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面:(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关个人与他人的关系;(3)有关就业中的工作制度,雇主关系;(4)有关商品社会中的消费问题;(5)有关婚姻爱情及家庭问题;(6)有关学习名人英雄的情操;(7)有关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)有关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死刑,性解放,核战争等问题.

德国学校道德教育内容主要有:(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,纪律,劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育,如群体观念,助人为乐,尊重他人的劳动,协作精神等;(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等.在学校教育中,这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的.同时,性教育也是德国学校道德教育的重要内容.

在道德教育内容方面:世界各国都根据信息时代特点,把培养学生民族意识,爱国精神和社会责任感,重视学生个性的健全发展,帮助学生掌握适应未来社会需要的品德能力等作为道德教育的重点.在道德教育途径和方法方面:各国都已改变了道德教育靠专设课程传授的片面做法,发展到各学科教育,校内外活动教育以及全社会共同参与的道德教育模式.

中国在道德教育观念上,从中国共产党的十一届三中全会后,人们对现代道德教育性质与功能问题的认识发生了根本性转变.从道德教育是“阶级斗争工具”转向道德教育是促进人的德性现代化的教育,把人的德性发展作为道德教育的根本.中国部分高校在确立道德教育目标时,根据信息时代的特点,逐渐将传统性目标与时代性目标有机地融合在一起,改变了重传统道德教育而缺乏时代感的倾向.

中国在道德教育内容的选择上,由以前的“政治挂帅”,跟政治风向转,逐渐把系统的道德观念,道德行为,道德能力教育与政治思想教育,世界观,人生观,价值观教育结合起来,改变以政治教育取代道德教育的倾向.

中国在选择教育途径和方法时,亦由以前的形式主义,课堂灌输,逐步将系统教育与分层次教育;专门课程教育与学科渗透教育;校内教育与校外教育;口授教育与活动教育结合起来.改变重说教,轻活动;重理性,轻实践;重校内教育,轻社会教育;重当前,轻未来和教育形式单调枯燥,脱离实际,一刀切等传统的陈旧做法.

随着信息时代的到来,鉴于目前已经发生变化了的社会大环境,与时俱进研究信息时代高校学生道德教育问题,对高校来说,既是一个理论问题,也是一个现实问题,怎样更新道德教育内容,引导高校学生正确认识文化多样性和各民族文化传统的特征,正确认识全人类利益和民族利益的关系,是信息时代高校学生道德教育提出的迫切要求.

二,课题研究的意义和条件。

道德是指人们关于善与恶,正义与非正义,公正和偏私,诚实与虚伪,荣誉与耻辱等观念,以及同这些观念相适应的由社会舆论和人们的信念来实现的行为规则体系.道德是调整人与人之间的行为规范的总和,道德具有教化力,环境力,觉悟力,它从教育入手,在全社会形成共同的荣辱与是非观念,从而达到自我规范,自我约束的效果.道德可以在潜移默化中净化世风,为国家,社会的健康发展提供良好的基础.理想和道德是紧密联系在一起的,高校学生有了自己的理想,才会自觉运用道德和法律来约束自己,理想的破灭常常也伴随着道德的沦丧.理想,道德教育就是价值观念,伦理关系的教育,在塑造什么样的人,用什么价值改造社会方面起着最为直接,最为根本的作用.通俗地说,道德就是行为规范,它包涵在目前大力倡导的精神文明建设和以德治国之中.培养建设有中国特色社会主义所需要的德才兼备的人才是高等学校的根本任务.

指出:“加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节.”本课题将以以马列主义,毛主席思想,小平理论为指导,以我国高校学生道德教育的具体实践过程为主要研究对象,研究我国高校学生道德教育的规律,借鉴国外和中华民族优秀的传统道德文化,与当代社会经济发展有机的结合,探索一条信息时代我国高校学生道德教育的成功之路.

探索我国高校学生道德教育的成功之路,不仅对我国高校学生道德教育水平的提高有重要的现实意义,而且,还可以为我国高校学生道德教育改革与发展提供新思路.我们将当代国外高校学生道德教育的实践——结合我国的国情,进行比较和借鉴,引入,消化和应用,无疑也会发展和丰富我国的道德教育理论.

本课题组的研究人员与高校学生接触密切,对高校学生道德教育情况比较熟悉,并在有关刊物发表论文多篇,具备了较好的研究基础.由于在同一单位,很方便对课题的问题进行及时研究,研究内容与承担的专业技术职务工作要求相一致,具有联系紧密的特点,因而有完成本课题研究任务的内在动力,研究条件和研究时间均有足够的保证.鉴于本课题的跨学科性,课题组人员既熟悉高校思想政治工作,又熟悉现代信息技术,有两位课题组人员曾从事计算机教学工作.课题组负责人即图书馆负责人,图书馆馆刊辟有“教育”专栏,每期刊有道德教育的有关信息资料,为本课题的研究提供了理论平台,图书馆信息资料部有专人收集高校学生道德教育有关信息,掌握高校学生道德教育研究前沿动态,充分和翔实的课题研究资料,为课题的研究打下了较好的基础.

三,课题研究的主要内容。

1,中国高校学生道德教育的历史变迁。

(1)建国初期高校学生道德教育(1949—1965)。

(2)“文革”期间高校学生道德教育(1966—1976)。

(3)改革开放期间高校学生道德教育(1977—)。

2,信息时代高校学生道德教育的特征(本课题的核心研究内容)。

(1)道德教育内容逐渐更新。

(2)不同文化观念和价值观念并存。

(3)国际合作精神教育。

(4)传统文化道德教育。

3,信息时代高校学生道德教育的难题。

(1)中西方价值观念的冲突。

(2)传统价值观念与现代价值观念的冲突。

(3)道德理论和道德实践的冲突。

4,信息时代高校学生道德教育的新思路。

(1)尊重学生的道德主体性。

(2)将中国道德教育与世界接轨。

(3)将传统道德教育与现代接轨。

(4)将道德理论教育与现实接轨。

四,课题研究的方法与途径。

本课题研究主要采用“资料收集—资料整理—资料分析—案例调查—理论探索—对策研究”的思路进行.具体措施是:。

1,采用现代化信息技术手段,广泛收集和查阅国内外有关道德教育理论和道德教育的研究文献资料.

2,通过座谈,访谈,书面调查等形式,广泛听取道德教育研究专家的意见.

3,对高校学生道德教育中遇到的问题,运用逻辑推理,理论诠释和联络推导,以重大理论和实践问题为重点,进行专题研究.

4,将阶段性研究成果及时在有关教育刊物发表,并将有关成果在实践中不断修改和完善.

五,课题组成员及分工。

组长:罗军强(主持人)男,高级政工师湖南省大众传媒职业技术学院图书馆馆长.负责课题设计,资料收集,撰写《信息时代高校学生道德教育的特征》,《信息时代高校学生道德教育的新思路》和课题最后的统稿.

成员:石银燕女副教授湖南省大众传媒职业技术学院图书馆副馆长.负责课题资料收集,整理和调查,撰写《高校学生道德教育的历史变迁》.

成员:陈放明男政工师湖南省大众传媒职业技术学院图书馆信息部主任.负责课题资料收集,整理和调查,撰写《信息时代高校学生道德教育的难点》(包括案例分析).

六,课题成果及完成人。

(一)最终研究成果。

《信息时代高校学生道德教育研究》(研究性论文,6万字)罗军强负责,课题组全体成员参与.

(二)阶段性成果。

1,论文。

(1)《高校学生道德教育的历史变迁》(1.5万字).主要撰稿人:石银燕。

(2)《信息时代高校学生道德教育的特征》(1.5万字).主要撰稿人:罗军强。

(3)《信息时代高校学生道德教育的难点》(1.5万字).主要撰稿人:陈放明。

(4)《信息时代高校学生道德教育的新思路》(1.5万字).主要撰稿人:罗军强。

(5)其他论文待定.

七,课题研究步骤及内容。

第一阶段:准备阶段(xx年3月----xx年11月)。

1,整理课题申报相关资料,完成课题申报,立项.

2,收集国内外高校学生道德教育理论文献和有关资料.

第二阶段:研究阶段(xx年11月----xx年6月)。

1,继续收集和整理有关资料,撰写论文初稿.

2,调查了解高校学生道德教育的现状(含考察学习),补充高校学生道德教育研究的有关数据,了解高校学生道德教育的规律及特点;探索高校学生道德教育的发展趋势.

3,采取座谈会,访谈,书面调查等形式,广泛听取高校学生道德教育研究专家和专业人员的意见.

4,逐步完成相关论文并公开发表.

第三阶段:总结阶段(xx年7月----xx年12月)。

1,完成《信息时代高校学生道德教育研究》课题。

2,完成阶段性研究论文.

3,成果提交鉴定,验收.

八,经费管理。

资料费(购买与收集相关的资料)500元.

调研差旅费(赴外地考察)1000元.

小型会议费(进行方案论证,专家座谈等)1500元.

学习培训费1000元.

开题,结题鉴定论证费1000元.

以上5个科目经费预算合计为5000元.由于该项目属非资助项目,故经费来源主要靠学院科研经费资助.

主要参考文献。

国家教育发展研究中心编《发达国家教育改革的动向和趋势》人民教育出版社.1994。

【美】e.拉兹洛著《决定命运的选择》三联书店..6。

沉壮海《有效德育过程论》清华大学教育研究.4。

张瑜《努力探索网络德育的有效途径》中国高等教育(18)。

程建平《发掘有效载体讲求德育实效》安徽教育(4)。

马超《20世纪90年代我国德育理论研究新进展》上海师大学报(哲社教育版)(1)。

潘玉腾《现代思想道德教育要发展人的主体性》福建师大学报(哲社版)(1)。

檀传宝《德育理念与德育改革》年第2期。

10)程胜《学校德育实效性问题探微》江西教育科研(4)。

11)冯建军《主体道德教育与生活》教育研究(5)。

12)杨启亮《在失落中探索学校德育的求是精神》教育发展研究(9)。

13)詹万生《社会转型时期学校德育的反思与构建》教育研究(9)。

深圳市教育规划（实用19篇）篇二

湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。根据全国教育科学规划办(教科规办函[xx]16号文件)的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。

一、课题研究的背景。

教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。

《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。

在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。

湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。

二、课题研究的意义和条件。

全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。

这种模式的.特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。

全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程，从课题研究方向的确定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过程的不断发展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。

作为一个质量系统，其目标实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调，无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。因此，必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中，实行全过程的管理。而要实施全过程质量管理，必须重视人的因素。在研究过程中，每一个环节都要靠课题组成员去实施，都要课题所在单位和有关管理部门领导的重视和支持，并通过有效的手段加强对课题的管理。因此，课题研究过程比其它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。所以，我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特征的教育规划课题质量管理体系。

要研究对象，探索省级教育科学规划课题现代管理的规律，建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系，并在其试行过程中不断地调整和改进，提高教育科学规划课题的管理水平和效益，从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、标准化。

探索省级教育科研课题全面质量管理体系，不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义，而且，还可以为我国教育科学规划课题管理改革与发展提供新思路。我们将当代最新的管理科学——全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理，结合教育科学规划管理活动的特殊性，在引入、消化、应用这一管理理论的过程中，无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。

开展本课题的研究具备了较好的基础。一是课题由省教育科学规划办牵头，研究内容与承担的工作要求相一致，具有联系紧密的特点，因而有完成本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均有足够的保证。二是本课题得到全国教育科学规划办、省教育科学规划领导小组和有关专家的重视和支持，全国教育科学规划领导小组办公室金宝成副主任，华东师范大学博士生导师熊川武教授，湖南省教育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院长是本课题组顾问。主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长，能有效地保证课题研究的协调、实施;三是参与研究的人员有中小学、职业学校、大学的教师、校长，有省、市、县教研管理机构的研究人员、领导，有网络计算机专家，研究力量雄厚，大家都曾在不同层面上主持和参加过国家级、省级多类教育科研课题的研究，具有丰富的课题研究和管理经验，有的已有不少科研成果。

三、课题概念界定。

(1)省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不仅是最终成果本身的质量，还包括与成果质量有关的研究工作质量及其组织工作的质量管理;(2)省级教育科学规划课题“全过程质量管理”，主要是指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、信息公布、成果推广等环节的质量管理;(3)省级教育科学规划课题“全员质量管理”，主要是指课题指南设计者、申报立项评审者、课题组组长、开题论证者、中期检查者、结题鉴定者、省级评奖和信息公布者等人员的管理。使以上人员树立起“质量第一，人人有责”质量管理的观念。(4)省级教育科学规划课题可控因素质量管理，即对影响课题研究工作和课题管理工作的可控因素(如课题质量标准、课题经费、研究进程等)实施直接或间接控制的目标管理。(5)教育科学规划课题质量标准能够量化的尽可能数量化.

四、课题研究的主要内容。

1、理论研究。

(2)国内外科研课题管理的动态与趋势。

课题研究工作质量标准体系研制。

课题的成果质量标准体系研制。

依据省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课题质量标准体系(包括课题的成果质量标准和课题研究工作的质量标准)构建教育科学规划课题全面质量管理模式。

4、省级规划课题质量信息管。

理系统开发(包括湖南教育科学规划网、湖南省教育科学规划课题网络管理系统，含课题申报系统、课题信息储存、管理、发布系统以及课题库资料收集整理归档)。

(1)制订文件。

(2)组织培训。

(3)分组实施。

(4)反馈、分析、整理信息。

五、课题研究的方法与途径。

本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。具体措施是：

1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于教育科研课题管理的文件。

2、邀请有关专家作全面质量管理专题学术报告或举办座谈，使课题组成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。

3、运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。

4、通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。

5、将研究成果及时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理活动中进行实施，并在实践中不断完善。

深圳市教育规划（实用19篇）篇三

三、课题概念界定。

(1)省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不仅是最终成果本身的质量，还包括与成果质量有关的研究工作质量及其组织工作的质量管理;(2)省级教育科学规划课题“全过程质量管理”，主要是指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、信息公布、成果推广等环节的质量管理;(3)省级教育科学规划课题“全员质量管理”，主要是指课题指南设计者、申报立项评审者、课题组组长、开题论证者、中期检查者、结题鉴定者、省级评奖和信息公布者等人员的管理。使以上人员树立起“质量第一，人人有责”质量管理的观念。(4)省级教育科学规划课题可控因素质量管理，即对影响课题研究工作和课题管理工作的可控因素(如课题质量标准、课题经费、研究进程等)实施直接或间接控制的目标管理。(5)教育科学规划课题质量标准能够量化的尽可能数量化。

四、课题研究的主要内容。

1、理论研究。

(2)国内外科研课题管理的动态与趋势。

课题研究工作质量标准体系研制。

课题的成果质量标准体系研制。

依据省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课题质量标准体系(包括课题的成果质量标准和课题研究工作的质量标准)构建教育科学规划课题全面质量管理模式。

4、省级规划课题质量信息管。

理系统开发(包括湖南教育科学规划网、湖南省教育科学规划课题网络管理系统，含课题申报系统、课题信息储存、管理、发布系统以及课题库资料收集整理归档)。

(1)制订文件。

(2)组织培训。

(3)分组实施。

(4)反馈、分析、整理信息。

五、课题研究的方法与途径。

本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。具体措施是：

1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于教育科研课题管理的文件。

2、邀请有关专家作全面质量管理专题学术报告或举办座谈，使课题组成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。

3、运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为建构新()的教育科研课题管理模式打好基础。

4、通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。

5、将研究成果及时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理活动中进行实施，并在实践中不断完善。

深圳市教育规划（实用19篇）篇四

开题报告。

一、研究背景及意义。

鄞江中学始建于1956年，是一所普通农村中学，地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，并于同年成立了展提供一定的借鉴和参考家价值。

二、研究概念界定。

本课题的“美”，是指以美术教育为原始切口和主要载体的美育结果，即学生在学校受全面教育的过程中，特别是在接受美术教育的过程中，充分享受美、感悟美、创造美，让美成为所有学生的精神、文化、生活中不可分割的组成部分，并形成素养以得到终身受益的享受。

“所有学生”，是指全校的每一个学生，而不仅仅指美术专业班的学生。作为一所具有美术教育特色的学校，她的每一学生都应享受优质的美术教学资源，因为他们有必要、也有可能接受良好的美术教育。

“精神动力”和“生活方式”，是指学生主体对学习和生活的认知态度、价值理性、核心动机、审美习惯等在一定时空、相关人际、抽象客体、物象客体中的作用性反应中所呈现的状态。本课题重点关注学生的在校生活阶段的各种状态，也适当涉及非在校时段和将来的生活预期。为此，贴近生活实际的美术教学，将丰富学生的校园生活，也将使他们改善生活的逻辑结构。

“特色美术学校”，是指在以美术教育为特色的学校群中，再以一定的内涵发展的方式区别于该群体的学校。本课题研究所追求的正是以“全体性而非选择性、生活化而非专业化”为特色的“美术特色学校”。

三、研究目标。

全员美术教育的主要目的不是培养专业美术家，而是提高全体学生的人格素质，使全体受教育者掌握美术史论的初浅知识，习得形象感知、形象思维、形象想象、形象表现等多种美术能力，提高审美修养。简言之，学校全员美术教育的终极目的应当是通过美的教育促进全体学生的可持续发展，并最终影响和改善社会的精神风貌和物质环境。

因此，我们认为建设农村特色美术学校的目标应该包含以下内容：

1．明确学校定位，确立合乎社会和地区需要、合乎学校现状和前景的办学理念，并以此为指导，不断推动学校“以美兴校，形成特色”战略向前发展，由“美术特色学校”转向“特色美术学校”，由注重部分学生转向注重全体学生。

2．立足学生发展，建构“以美术熏陶为经线，以生活方式为纬线”的教育框架，依托本地的人文资源，结合本地市场的需求，开发具有本地本校特色的校本课程，为学生精神生活提供多样化的选择，最大限度地满足学生的兴趣和发展需求，使美的教育渗透到学生发展的各个方面，以促进学生和谐个性和艺术鉴赏能力的全面发展，从而提高其将来的生活质量。

3．优化师资队伍，完善培养机制，通过专业教师的创作机制和进修体制，充分挖掘全体教师的潜力，加速锤炼，造就一支高素质的教师队伍，引领和指导学生的校园生活。

4．尝试建立一套具有普遍意义的农村高中特色美术教育的管理体制，为学校校园文化建设、特色活动项目等提供系统的支持与保障。

5．探索符合农村实际的和高中阶段美术人才培养的选拔机制、有效途径、具体方法和评价体系，为学生的多元化发展创造良好的条件。

6．以美术特色教育的成功经验和管理模式带动学校音乐和体育特色的发展，从而使学校逐步走上一条立体化、综合化的发展道路。

这几个部分的目标是相辅相成，互相促进的，但最终还是为了学生的全面发展服务。

四、课题的实施。

（一）打造一个能充分感知的生活化的“美”的环境。

1．不断完善专业教学设施。，学校投资新建了3660平方米艺术馆，内设12间画室、2个展厅（教师作品展厅和学生作品展厅）、1间精品收藏室、1所400平方米的陶艺工作室，多个教师工作室等，各类美术教具一应俱全。校园内的环境布置突出了特色美术学校的特点，学校被评为宁波市“园林式校园”，安置了八位现代科学家、艺术家、文学家和四大发明等16座雕塑。学校还在图书大楼内开辟了美术专用阅览室和作品展览厅。为更有利地开展艺术活动，又将在教学大楼1―5层大厅安置陈列橱，并拟于20xx年对艺术馆进行改造。（负责人：徐惠银）。

2．主办《中国水彩》杂志。由中国美协主编、鄞江中学主办的水彩方面唯一的国家级刊物《中国水彩》20xx年落户我校，至今已出版了46期，并将继续主办下去；《中国水彩》成为学生接触高雅艺术的最好载体。

7.关于论文开题报告的格式。

9.关于开题报告得的范文。

10.关于开题报告的相关要求。

深圳市教育规划（实用19篇）篇五

在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一，也是中小学领导、教师和信息技术教育工作者普遍关心和积极探索研究的课题。

信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。中小学开设信息技术必修课程是目前培养中小学生信息素养的主要措施。

由于发展不平衡，我国农村与城市存在着较大差异，这些差异主要表现在硬件环境与软件环境建设上。事实上，只有农村在教育信息化过程中拥有一定的硬件环境与软件环境，才可能在实现教育信息化的同时发挥后发优势，促进地区经济发展。因此重视对培养农村中小学生信息素养的研究，也具有一定的现实意义和实践价值。

二十多年来，中小学信息技术课程随着信息技术的进步，与时俱进不断改革，在课程目标和理念、教师队伍建设、教材编写、教学设备更新、教学方法研究和实践等方面都取得了成绩。当然，在发展的道路上也还存在许多问题和困难。尤其是农村，设备配置不到位，普及程度不到位，不能很好地让农村中小学生全员接受信息素养的培养，不能很好地激发学生学习的兴趣，一些教师知识结构老化，师资配备不均衡。农村老教师的知识没有得到及时的更新，跟不上时代的需求，有的设备闲置，有的学校还没有开设信息技术课，更谈不上学生信息素养培养与提高。

对于学生的信息素养的教育最终要通过教师贯彻实施到学校教育当中去，，国家教育部师范教育司提出并组织起草编写了《中小学教师教育技术能力标准》，提出了要加快教育信息化进程，把教师的信息素养培养列入教师教育信息化工作的核心目标。教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分。20开始，全国各省、自治区、直辖市教育部门陆续开展了中小学教师教育技术能力培训工作，教育部师范司制定了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。教师教育技术能力建设计划的重点是要提升教师在教育信息化条件下的教学设计能力，期望通过组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力和水平。辽宁省对于中小学教师的信息素养的培养展开了很多方面的工作，对于在职教师已进行了信息技术一、二级培训、同时还开设了英特尔未来教育培训、各市进行的教育技术能力培训、农远工程教师的培训等，都是针对不同层次的教师开展不同方面的培训。尤其是农远工程的实施，把大量的教育教学资源通过信息化方式，从城市传输到农村、从发达地区传输到落后的地区，能够解除广大农村及偏远落后地区的新课程教育资源匮乏的燃眉之急，以资源共享促教育均衡发展。远程教育工程的实施使得教育信息化设备第一次真正的走进了每一所农村中小学校，走近了我们每一位教师。这就为培养中小学生信息素养奠定了基础。

二、研究的目标和内容。

在我国，中小学生信息素养的培养研究也随着信息技术教育在中小学的开展而取得了较大进展，理论研究和实践探索方面不断出现新突破。在这种大环境下，城市中小学生信息素养培养有了一定的进展;在农村虽然教育发展面临重重困难，但人们也已然认识到影响农村教育改革与发展的重要因素之一就是信息素养问题，特别是与现代教育发展相适应的教师信息素养的培养更是农村教育实现跨越式发展中需要格外关注的问题。因为只有农村在教育信息化过程中拥有能适应发展需要的高水平师资力量，才可能在实现教育信息化的同时培养学生的信息素养，培养合格人才，促进教育和地区经济发展，缩小与发达地区的经济文化差距。为此，教育部明确提出：要重视贫困地区中小学教师的综合素质培训，特别是中小学教师对教育信息技术的掌握和使用能力的培养。因此，了解、分析城市、农村地区教师、学生信息素养的现状及其特点，探究其深层次影响因素，结合发展特点，有针对性地提出改善策略就成为本课题研究的主要目标，也是本课题研究的主要价值体现。

(一)研究目标。

1.通过对信息素养这一概念全面的理解以及分析来讨论中小学生信息素。

养的时代特征。同时通过对辽宁省中小学生信息素养的现状的调查和存在的问题进行分析，在了解中小学生信息素养现状、特点的基础上，通过理性的分析，从分析中寻找和了解问题，从而进一步分析和研究城市、农村不同地区培养中小学生信息素养深层次影响因素。

2.探讨目前培养中小学生信息素养的重要性以及如何提高中小学生信息素养水平的有效途径以及实施策略，为更好地培养不同地区中小学生信息素养提供一定的依据。

3.如何培养教师信息素养，使教师能应用现代信息技术进行教学研究，教学设计，改变传统教学思想，教学方法，教学模式，提高教学水平，在教学中培养和提高学生信息素养。

4.通过中小学信息技术教育硬件环境、软件环境建设研究，提出开展信息技术教育硬件环境、软件环境建设的标准和实施建议。

5.信息技术与其他学科课程整合是当今基础教育教学改革的重要问题，也是实施新课程，转变教师的教学观念、教学方式，转变学生的学习方式的有效途径。研究的重点是信息技术与其他学科课程整合的方式与教学效果和在课程改革中所起的作用对学生信息素养的培养与提高的影响。

6.通过研究探索中小学生信息素养的量化评价方法，为有针对性地提出不同地区中小学生信息素养改善策略提供理论与实践依据，进而为进一步缩小城乡教育差距、缩小贫困地区与经济较发达地区差距并最终实现城乡全面发展做出一点有益的探索。

(二)课题研究内容。

1.信息素养的基本问题研究。

(1)信息素养的概念。

国外的有关界定、我国的界定、信息素养与其它相关概念的区分(信息素。

养与计算机素养、信息素养与技术素养、信息素养与科学素养、信息素养与信息能力、信息素养与媒体素养等。)。

(2)信息素养的流派(计算机文化论、计算机工具论、信息与微电子教育、多媒体文化、超媒体文化与网络文化、信息素养等)。

(3)信息素养的特点(信息素养的普遍性、信息素养的操作性、信息素养的发展性)。

2.目前我省中小学生信息素养培养的有关问题研究。

(1)中小学生应具备的信息素养。

(2)不同地区中小学生信息素养培养现状。

(3)培养中小学生信息素养硬件环境和软件环境。

中小学信息技术教育硬件环境建设(包括机房设备、网络建设等)，软件环境建设(包括教学资源、教学课件等)。

(4)领导重视程度，具体措施研究。

3.培养中小学教师信息素养的研究。

(1)中小学教师应具备的信息素养的内容。

信息意识情感、信息知识、信息处理能力、信息交流能力、信息技术与课。

程整合能力、信息伦理道德修养、终身学习的能力。)。

(2)目前中小学教师信息素养的现状。

中小学教师信息素养的现状调查、研究的数据统计、调查的结果及分析、中小学教师对于信息素养的认识程度、中小学教师信息素养在教学实践中的应用情况、中小学教师对于培养信息素养的看法、目前中小学教师信息素养的不足之处。

(3)提高中小学教师信息素养的培养方法及途径。

培养中小学教师信息素养的具体措施、中小学教师信息素养应具备标准;加强中小学教师在职期间培训，校本”培训、继续教育培训、为教师信息素养的.提高创造条件。

4.信息技术课程教学有关问题研究。

(1)信息技术课程教材的比较研究。

(2)信息技术课程教学内容、教学理念、教学方法、教学模式研究。

(3)有效教学，提高教学效率研究。

(4)信息技术课程学业水平评价研究。

5.信息技术与其他学科课程整合。

(1)信息技术与其他学科课程整合的方式研究。

(2)信息技术与其他学科课程整合的教学效果研究。

(3)信息技术与其他学科课程整合对中小学生信息素养的培养与提高所起的作用研究。

6.中小学学生信息素养培养的方法与培养策略研究。

(1)中小学学生信息素养培养的方法研究。

(2)中小学学生信息素养培养的策略研究。

从调查实际分析出发，并与教育理论密切结合，提出关于中小学生信息素养培养量化评价方法。

村地区中小学生信息素养培养量化评价方法，为教育行政部门和学校进一步开展信息技术教育、为国家培养高素质人才，高度重视中小学生信息素养培养提供依据。

三、研究的原则和方法。

(一)研究的原则。

1.方向性原则。

实验课题必须符合大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化的指导精神，遵循课题《中小学生信息素养培养的研究》目标，推动我省中小学信息技术教育的普及和深入发展。

2.科学性原则。

信息技术教育是教育信息化的重要组成部分，因此要以教育信息化的思想、

方法来加强对实验课题的管理。首先，各实验点校在实验课题的立项上，要从本单位的信息技术教育实际入手，以信息技术教育学科为主，进行科学论证，保证课题的科学性;其次，实验课题的组织管理、实施要科学化，要加强过程监控、实验数据和文档资料的管理。

3.组织性原则。

课题要统一组织，加强管理。各实验学校要在课题组的指导下开展活动。课题组的所有成员要有全局观念，认清所从事的实验工作在整个课题研究中所处的位置，顾全大局，圆满、顺利地完成实验研究。

(二)研究的方法。

本课题采取理论与实践相结合的研究思路，把课题分为几个子课题进行研究。每一子课题都要有一名课题负责人，组织安排课题的研究方法和进程，制定研究成果的呈现方式，同时要注重成果的可行性和实用性。实验研究的各子课题间相对是独立的，相互又是融合的，统一在总课题下。所以要用系统论的思想和方法统帅各子课题的研究。在研究方法上，以我省的基础教育为基地，在已掌握情况的基础上，进一步调研、分析，找出存在的共性问题，再与不同地区进行交流对比，确定课题的研究重点和切入点，制定研究方案，进行专题的研究。在研究的开始和进程中，各市子课题组可以建立广泛的联系，相互沟通，探讨研究，争取做到成果互补，资源共享。在研究手段上，我们要充分利用辽宁省基础教育教研网站()开辟一个本课题的专题栏目，与各地研究人员进行讨论，交流;还要建立qq群(qq号：223680083)加强联系。

1.根据不同地区中小学生信息素养现状和问题的调查问卷、师生座谈、个别访谈和课堂教学观察等研究中获取的信息来了解全省中小学学生信息素养的基本情况。

2.通过对中小学学生信息素养现状理性的分析，能够从繁复的现象中寻找和了解存在的问题，从而为进一步分析中小学学生信息素养深层次影响因素、形成改善策略提供思路。

3.中小学学生信息素养有其自身特点，信息素养之不足可以通过适当的措施加以改善，关键在于寻找更有效的措施。

4.评价作为一种行为导向，其科学性、有效性对中小学生信息素养发展有重要影响。通过对不同地区中小学生信息素养各影响因素的相关分析，可以探索更有效的中小学生信息素养量化评价方法。

5.通过对中小学生信息素养各影响因素的相关分析，可以为有针对性地提出城市、农村中小学生信息素养培养策略提供理论与实践依据。

另外还可根据具体情况采取研究法、调查法(测试、问卷、访问、座谈)、文献法，实验法、比较法等，其中以实验、调查、应用研究为重点。

四、实验的组织和实施管理。

(一)实验的组织。

总课题组是由有关行政领导、信息技术教育专家和信息技术教研员等组成;。

实验点校的课题组应由学校领导、信息技术教育负责人和信息技术学科教师和其他学科教师组成。

课题顾问：袁跃张国林李兆君肖连富白春章。

课题主持人：叶金霞吴晓阳。

课题组成员：高国军王建群张晖闫铁莹董德宝。

袁利寻海东田露王双孟繁海。

赵书阳张杨刘明娟王英杰林玲。

鲁东董玲刘巍王春梅刘兰芳。

李来鹏。

(二)实验的实施管理。

本课题由辽宁省基础教育教研培训中心信息技术教育研训部承担组织实施管理。

1.各实验点校均可按照自己的实验方案独立开展实验工作，实验点校间可互相参加会议和活动，也可参加全国同类的会议和活动。

2.各实验点校要在课题组的指导和协调下，互相学习，协作攻关，成果共享。

3.各实验点校要更换课题负责人，应征得本人同意并向总课题组提出书面申请。

4.总课题组要对实验点校课题进行检查指导，建立管理档案、加强资料管理，组织成果汇报会，总结经验、推广典型，评选优秀成果。

5.各实验点校课题主持要按阶段写阶段实验报告报送总课题组，连续两次不报者，视为放弃实验处理。

6.总课题的研究成果包括各实验点校课题的研究成果，发表时除注明总课题组成员外，同时应标注有关的各实验点校成员。各实验点校研究成果出版时，要征求总课题组意见，并统一标注总课题组名称和课题组成员。

五、实验的实施步骤。

本研究分三个阶段进行：

第一阶段：在较大范围问卷调查的基础上，结合其它研究方法，力求详尽了解辽宁省中小学学生信息素养基本状况。通过对全省中小学学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德水平等方面问卷调查和深入细致的访谈工作，获取学生信息素养现状的第一手资料。

第二阶段：以市为单位统计分析各地区调查数据和访谈结果。分析影响中小学生信息素养培养的深层次因素;对省内不同学校学生信息素养水平进行差异性比较，对影响中小学学生信息素养的各外部因子和内部因子做相关分析;同时根据得出的结论，撰写调查报告。

第三阶段：根据前期研究成果，对辽宁省中小学教师信息素养问题做归因分析并尝试建构有较强针对性的适合不同地区中小学生特点的学生信息素养培养模式，分析应用策略并尝试在实践中检验其实际效果，最后写出研究报告。

具体时间安排：

1.20xx年3月下旬召开课题开题会，总课题组安排实验工作及研究任务，并布置签订教育科学研究项目协议书。

2.20xx年4月，实验点校根据总课题组的课题实验方案，结合本单位的实际，组建课题组，选择研究内容、研究方法，明确研究任务，填写教育科学研究项目协议书，上报总课题组。

3.20xx年4月—20xx年3月进行第一阶段实验。在此阶段，总课题组要调研、了解情况，进行指导。20xx年4月份，各实验点校上报第一阶段实验总结报告，总课题组组织召开阶段成果汇报会，总结经验，积累资料，评选阶段优秀成果，推广典型，准备和布置下一阶段实验任务。

4.20xx年4月—20xx年3月，在总结第一阶段实验的基础上，进行第二阶段实验。各实验点校分别对承担的子课题进行深入的研究，形成信息技术实践研究的理论依据，撰写论文或研究报告，20xx年3月各实验点校上报第二阶段实验总结报告，课题组组织评选阶段优秀成果。

5.20xx年4月—20xx年6月，各实验点校提交最终实验研究报告、论文等实验成果。课题组组织专家评价、验收;同时撰写最终课题研究报告，编辑出版论文集;向规划办上报实验成果，申请验收、鉴定。

深圳市教育规划（实用19篇）篇六

教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。

《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。

在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。

湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。

二、课题研究的意义和条件。

全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。

这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求――以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。

全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程，从课题研究方向的确定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。这个过程是以与课题相关的重要因素――人的素质为中心，随着过程的不断发展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。

作为一个质量系统，其目标实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调，无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。因此，必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中，实行全过程的管理。而要实施全过程质量管理，必须重视人的因素。在研究过程中，每一个环节都要靠课题组成员去实施，都要课题所在单位和有关管理部门领导的重视和支持，并通过有效的手段加强对课题的管理。因此，课题研究过程比其它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。所以，我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特征的教育规划课题质量管理体系。

要研究对象，探索省级教育科学规划课题现代管理的规律，建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系，并在其试行过程中不断地调整和改进，提高教育科学规划课题的管理水平和效益，从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、标准化。

探索省级教育科研课题全面质量管理体系，不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义，而且，还可以为我国教育科学规划课题管理改革与发展提供新思路。我们将当代最新的管理科学――全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理，结合教育科学规划管理活动的特殊性，在引入、消化、应用这一管理理论的过程中，无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。

开展本课题的研究具备了较好的基础。一是课题由省教育科学规划办牵头，研究内容与承担的工作要求相一致，具有联系紧密的特点，因而有完成本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均有足够的保证。二是本课题得到全国教育科学规划办、省教育科学规划领导小组和有关专家的重视和支持，全国教育科学规划领导小组办公室金宝成副主任，华东师范大学博士生导师熊川武教授，湖南省教育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院长是本课题组顾问。主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长，能有效地保证课题研究的协调、实施;三是参与研究的人员有中小学、职业学校、大学的教师、校长，有省、市、县教研管理机构的研究人员、领导，有网络计算机专家，研究力量雄厚，大家都曾在不同层面上主持和参加过国家级、省级多类教育科研课题的研究，具有丰富的课题研究和管理经验，有的已有不少科研成果。

深圳市教育规划（实用19篇）篇七

在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现许多新情况,新问题和新矛盾,面临严峻挑战.

世界各国确立道德教育目标的共同特点是：追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标.

美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责任和义务的合格公民.1994年12月,为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重点,其中两个重点之一是：帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备.

日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际社会做贡献的日本人.197月16日,日本第十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》.《报告》把培养学生的“生存能力”作为21世纪日本教育的发展方向.什么生存能力呢《报告》中说：“无论社会如何变化,孩子能够自己发现问题,自我思考,主动做出判断和行动,有较好的解决问题的素质和能力,并且能够自律,善于和他人协调,善于为他人着想,感情丰富和充满人性.同时,健康身体也是不可缺少的.”

法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式进行的.其主要内容包括五个方面：(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存在差别；(2)民主生活.通过建立民主生活,使学生在实践中获得关于民主的`良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公民道德教育的重要内容；(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识；(4)爱国主义教育.各年级均进行爱国主义教育；(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德.

英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面：(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任；(2)有关个人与他人的关系；(3)有关就业中的工作制度,雇主关系；(4)有关商品社会中的消费问题；(5)有关婚姻爱情及家庭问题；(6)有关学习名人英雄的情操；(7)有关各行业的职业及职业道德；(8)学习文化传统和各国优秀文化；(9)参与社会事务及福利事业；(10)有关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死刑,性解放,核战争等问题.

德国学校道德教育内容主要有：(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,纪律,劳动习惯等；(2)人际关系的道德教育,如群体观念,助人为乐,尊重他人的劳动,协作精神等；(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等.在学校教育中,这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的.同时,性教育也是德国学校道德教育的重要内容.

1234。

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深圳市教育规划（实用19篇）篇八

杜祥培男副教授湖南农业大学教务处长。

谢根生男副教授湖南科技职业学院教科处长。

龚德良男副教授郴州师专计算机系室主任。

吴振峰男副教授湖南大众传媒学院网络系主任。

赵雄辉男副研究员湖南省教科院高教所副所长。

龙迪辉男中教高级长沙市教科所所长。

黄海春男中教高级常德市教科所所长。

苏沙平男中教高级湘潭市教科所所长。

彭天文男中教高级衡阳市教科所所长。

王以平男中教高级邵阳市教科所所长。

七、课题组成员分工。

1、理论研究组。

主要任务：分析省级教育科学规划课题管理的现状，研究教育科学规划课题管理的规律;探索教育科学规划课题管理的发展趋势;研究由全面质量管理、全程质量管理、全员质量管理和质量信息管理系统组成的省级教育科学规划课题全面质量管理系统。

主要成员：黄宜锋、易志勇、肖云龙、葛天普、丁文平、薛剑刚、王建军、周国辉、伍春辉、龚德良。

2、标准体系制定组。

主要成员：李倡平、常思亮、邵汉清、苏沙平、郑定子、易海华、赵雄辉、王江清、刘甫会、沈小强、杜祥培。

3、试行实施组。

主要任务：通过试行省级规划课题的全员质量管理、全程质量管理、全因素质量管理模式，带动各市州、各学校教育科研课题全面质量管理。

主要成员：卢国良、罗慧、彭天文、蔡子文、佘长保、龙迪辉、王以平、罗晓明、黄沛华、黄海春、王志海、汪华明、刘协平、曾立民、谢根生、唐亚唯。

4、信息网络组。

主要任务：开发、完善、试行质量信息网络管理系统(含开发课题申报系统，信息收集、储藏、发布系统)。

主要成员：李倡平易志勇、吴振峰、龚德良、张光铎、于康林。

八、课题成果及完成人。

(一)主要成果。

1、《湖南省教育科学规划课题质量标准体系》。常思亮、肖云龙、邵汉清负责，质量标准体系制定组全体成员参与。

2、《湖南省教育科学规划课题全面质量管理研究与应用》研究报告。黄宜锋、易志勇负责，总课题组全体研究人员参与。

3、《湖南省教育科学规划课题管理手册》。李倡平、罗慧、薛剑刚、王建军负责，总课。

题组全体研究人员参与。

(二)阶段性成果。

1、论文。

(1)省级教育科学“十五”规划课题管理的思考。主要撰稿人：黄宜锋、易志勇、伍春辉。

(2)省级教育科学规划课题管理的基本规律及发展趋势。主要撰稿人：李倡平、罗慧。

(3)省级教育科学规划课题全面质量管理模式构建。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小强。

(4)实施省级教育科学规划课题全面质量管理的思考。主要撰稿人：、肖云龙、易海华。

(5)其他论文待定。

深圳市教育规划（实用19篇）篇九

主题的阐述与研究的范围：

课题研究背景、价值。

对健康及健康教育内涵和外延的理解。

什么是健康：健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。

思考的问题：

从体现幼儿的年龄特点入手研究健康教育的内容，使本园健康教育形成特色。

将幼儿园健康教育研究与家庭教育指导相结合，形成教育合力。

二研究的目标、内容。

研究的目标：

(2)形成各年龄阶段健康教育集体活动方案。

(3)探索健康教育家庭教育指导活动的内容和组织形式，形成教育合力。

研究的内容：

(1)各年龄阶段健康教育目标的研究。

(2)各年龄阶段健康教育个性化内容的开发。

a托小班生理健康教育具体内容的研究。

b中班行为健康教育具体内容的研究：我们所指的幼儿行为健康教育是幼儿在生活环境和幼儿园教育的影响下，逐步获得基本的健康知识以改善个人和社会的健康行为态度，养成良好生活习惯积极自我保护能力的教育。

(3)健康教育个性化内容实施途径和操作策略的研究。

(4)幼儿园健康教育家庭指导活动内容的构建和组织实施研究。

三课题任务分配。

子课题及主要负责人。

《小班亲子运动有效性的研究》负责人：何晓琛。

《小班游泳运动游戏化对促进幼儿生长发育有效性的研究》。

负责人：冯慧莹。

《家园一致性教育案例的开发与幼儿良好行为习惯习得的实践研究》。

负责人：吴靖旻。

《开展幼小互助苑，提高幼儿入学适应性的研究》。

负责人：宋惠。

《家园一致促进家长健康教育观念和教育行为的实践研究》。

负责人：刘云(区级课题方案待定)。

子课题研究内容。

子课题1：《小班亲子运动有效性的研究》。

l研究目标：通过研究探索开展亲子游戏的有效途径。在研究中形成包括游戏指导、组织形式、资源开发等一系列模式，并保障和验证亲子游戏开展的实效性。

l研究内容：

(2)建构亲子游戏地活动案例：进行不同类型家庭亲子游戏案例开发的研究。

子课题2：《小班游泳运动游戏化对促进幼儿生长发育有效性的研究》。

l研究目标：该课题研究旨在探索小班游泳运动游戏化的策略、方法、途径、原则并开发小班游泳游戏化的活动方案。通过上述研究促进小班幼儿的生长发育，提高身体素质。

l研究内容：

建构小班幼儿游泳运动游戏化内容体系。

构建小班幼儿游泳游戏化的策略。

(1)开展游泳运动游戏化的途径、方法、的研究。

(2)开展游泳教练与教师教学策略整合的研究。

课题的评价性研究：(1)现状研究(2)验证性研究。

子课题3：《开展幼小互助苑，提高幼儿入学适应性的研究》。

l研究内容：

(1)本园大班幼儿入学前心理适应问题及一年级小学生入学适应性现状调查。

(2)幼小互助苑活动内容和组织形式的研究。

(3)教师对幼儿和家长的指导策略研究。

子课题4：《家园一致性教育案例的开发与幼儿良好行为习惯习得的实践研究》。

四研究过程安排。

准备阶段(2月206月)。

实施阶段(年3月20xx年12月)。

第一阶段：(2015年4月2015年12月)。

l阶段目标：构建各年龄阶段健康教育的`目标、内容;。

l研究内容：

各年龄阶段健康教育目标的制定。

各年龄阶段个性化研究点的确立及其健康教育特色课程内容的预设。

l研究方法：文献法、调查法、座谈法。

第二阶段：(2015年12月20xx年6月)。

l阶段目标：探索实施途径和操作策略、形成各年龄阶段健康教育集体活动方案。

l研究内容：

健康教育集体活动方案编制小组的成立与课题过程管理。

教科研整合开展健康教育集体教学的研究。

日常渗透性健康教育的策略研究：集体教育之外的健康教育途径策略的研究。

l研究方法：行动研究法、案例研究法。

第三阶段：(20xx年6月20xx年12月)。

l阶段目标：

形成各年龄阶段家庭教育指导的特色活动内容。

形成家庭教育指导案例。

l研究内容：探索家庭教育指导活动的内容和组织形式。

l研究方法：调查法、案例研究法、座谈法。

总结阶段(20xx年12月20xx年3月)。

l阶段目标：

完成《幼儿园健康集体教育活动优秀方案集》。

完成《幼儿园健康教育家教指导案例选编》。

l研究内容：开展健康教育内容与主题背景下的集体教育相整合的深化研究。

l研究方法：文献法、经验总结法。

研究的组织与管理。

课题推进方式。

子课题根据各自的研究方案同时开展实践研究工作。

过程管理措施。

各课题项目组每月一次课题研讨活动、负责人做好会议记录、科研负责人全程参与课题研讨。

业务助理直接通过教研活动、教师文案和教师日常教育活动管理课题实施的过程。

实施策略。

由幼儿园骨干教师成立健康集体教学方案编制小组编写本学期健康教育集体活动教案。

通过专家指导观摩活动直接指导课题的开展。

科研负责人开展对课题负责人到实施者的接力式指导培训，形成全员参与课题的局面。

课题运作中需要把好的几个环节。

重视课题管理措施的到位，保证子课题的实施开展。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十

(5)其他论文待定.

七,课题研究步骤及内容。

第一阶段:准备阶段(xx年3月----xx年11月)。

1,整理课题申报相关资料,完成课题申报,立项.

2,收集国内外高校学生道德教育理论文献和有关资料.

第二阶段:研究阶段(xx年11月----xx年6月)。

1,继续收集和整理有关资料,撰写论文初稿.

2,调查了解高校学生道德教育的现状(含考察学习),补充高校学生道德教育研究的有关数据,了解高校学生道德教育的规律及特点;探索高校学生道德教育的发展趋势.

3,采取座谈会,访谈,书面调查等形式,广泛听取高校学生道德教育研究专家和专业人员的意见.

4,逐步完成相关论文并公开发表.

第三阶段:总结阶段(xx年7月----xx年12月)。

1,完成《信息时代高校学生道德教育研究》课题。

2,完成阶段性研究论文.

3,成果提交鉴定,验收.

八,经费管理。

资料费(购买与收集相关的资料)500元.

调研差旅费(赴外地考察)1000元.

小型会议费(进行方案论证,专家座谈等)1500元.

学习培训费1000元.

开题,结题鉴定论证费1000元.

以上5个科目经费预算合计为5000元.由于该项目属非资助项目,故经费来源主要靠学院科研经费资助.

主要参考文献。

国家教育发展研究中心编《发达国家教育改革的动向和趋势》人民教育出版社.1994。

【美】e.拉兹洛著《决定命运的选择》三联书店..6。

沉壮海《有效德育过程论》清华大学教育研究xx.4。

张瑜《努力探索网络德育的有效途径》中国高等教育xx(18)。

程建平《发掘有效载体讲求德育实效》安徽教育xx(4)。

马超《20世纪90年代我国德育理论研究新进展》上海师大学报(哲社教育版)xx(1)。

潘玉腾《现代思想道德教育要发展人的主体性》福建师大学报(哲社版)xx(1)。

檀传宝《德育理念与德育改革》年第2期。

10)程胜《学校德育实效性问题探微》江西教育科研xx(4)。

11)冯建军《主体道德教育与生活》教育研究xx(5)。

12)杨启亮《在失落中探索学校德育的求是精神》教育发展研究xx(9)。

13)詹万生《社会转型时期学校德育的反思与构建》教育研究xx(9)。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十一

今年我国大部分的暑假放假时间已经公布了，其中关于2014年中小学生放假时间的相关安排也已公布，山东省中小学生2014年寒假、暑假放假时间通知如下：

义务教育阶段学校寒假时间为4周，暑假时间为8周，具体时限由各市教育局统一规定并报告省教育厅;全省统一规定普通高中假期，寒假时间为3周，暑假时间为7周。具体来说，明年普通高中寒假时间为1月24日至2月14日，2月17日开学;暑假时间为7月11日至8月30日(含农忙假期)，8月31日报到，9月1日开学。如在其他时间安排农忙假期，须经市教育行政部门批准并报告省教育厅，暑假时间可相应缩短。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十二

深圳市教育规划（实用19篇）篇十三

深圳市作为中国改革开放的前沿城市，经济发展迅速而辉煌。然而，与此同时，社会犯罪问题也日益突出。为了提高市民的法制意识和自我保护能力，深圳市实施了警示教育活动，旨在通过借鉴各类犯罪案例，增强市民对于犯罪的认知和防范意识。作为一名参与者，我的心得体会是它除了帮助大家意识到自身存在的安全风险外，更重要的是在心理层面上唤起了市民的警醒与自觉。

第二段：认识到犯罪背后隐藏的危险（200字）。

在警示教育活动中，我参与了多个实际案例的分析和模拟演练，进而认识到犯罪背后隐藏的巨大危险。例如，通过电信诈骗案例的学习，我了解到骗子极具欺骗性，并且他们的技巧越来越高超。这让我意识到不能轻易相信别人，同时也需要增强自己判断的能力。在模拟的被盗案例中，我认识到一些犯罪分子甚至利用街头巧妙的伎俩，将注意力转移，从而成功盗窃。通过这次学习，我明白了在人群中也要保持警惕，时刻注意自己的财物安全。

第三段：激发防范犯罪的自觉意识（200字）。

通过深圳市警示教育活动，我不仅认识到了犯罪的危害，而且也进一步激发了我对犯罪的自觉意识。我深切体会到，只有自己有意识地学习、提高自身的安全意识和技能，才能更好地保护自己和身边的人。作为一名大学生，我也意识到应该将这些知识传承下去，引导身边的同学和朋友们加强对犯罪的认识和防范意识。

第四段：增强法制观念和遵法意识（200字）。

深圳市警示教育还着重强调了法制观念和遵法意识的重要性。通过学习各类犯罪案例，我深入了解了我国法律体系的完整性和权威性。我认识到识法的重要性，意识到自己作为社会成员应当遵守法律，不仅是为了自身的安全，也是为了社会的和谐稳定。深圳市警示教育不仅仅是警示犯罪危害，更重要的是滋养了我遵守法律的良好心态和观念。

第五段：建立安全社会共同责任感（200字）。

通过参与深圳市警示教育，我明白了安全问题不仅是个别人的问题，更是社会共同关注的事情。我们每个人都应该积极参与到建设安全社会的行动中来。深圳市警示教育活动通过展示犯罪的严重后果，唤起了市民的警醒和主动性，让我们认识到只有共同努力，才能缔造一个更加安全、和谐的社会。因此，参与警示教育的过程让我树立起建设安全社会的责任感，并坚定了我积极参与社会治理的信心。

总结：深圳市警示教育活动是一次极富意义的体验。通过这次教育，我认识到犯罪的危害，提高了自己的警惕性，并且激发了我积极参与社会安全建设的意愿。更重要的是，这次教育使我深入理解了法制观念的重要性，提高了遵法意识，并形成了共同建设安全社会的责任感。作为一名参与者，我将把这次警示教育的体验告诉身边的人，并积极参与到建设安全社会的行动中去，为深圳市的社会治理贡献自己的力量。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十四

敬业爱岗是我们每个人应具备的最基本的职业道德操守，但做为青年人，有时好高骛远，总埋怨自己所从事的工作有多么琐碎，与自己的远大理想简直是天壤之别，其实天下大事无不是由小事堆积而成，不积小流，无以成江海也说明了这个道理，只要理清这个熟悉，我们就应在工作中从一点一滴做起，不怕苦，不怕累，率先垂范，勇挑重担，爱岗敬业，不计较个人名利，个人得失，无私奉献。工作中碰到困难，不要气馁推诿，要虚心向老同志请教，用心寻求解决问题的办法，问题解决后要及时总结经验，改善工作方法，避免重蹈覆辙。影片中印象比较深刻的《身边的女书记》，每一个女书记都爱岗敬业、无私奉献，而且业务水平和能力都非常强，这就是我们的榜样!做为青年人，我们有更旺盛的精力投入到工作，对新业务也有更强的接收潜力，我们要发挥自己的优势，把握新业务新技能后要向其他同志讲解，使大家都尽快把握以促进业务的更快发展。特别作为惠燃的子公司-仲恺深能燃气公司，年轻人多、业务发展快，因此更加需要我们每一位共产党员敬业爱岗，拿出无私奉献精神，责无旁贷为公司的发展出一份力。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十五

符合《公务员法》规定的基本条件，同时须具备下列资格条件：

(一)具有良好的思想政治素养、较强的工作责任感和事业心，遵纪守法，身体健康;。

(三)跨职类报考须符合深圳市公务员分类管理交流转任有关条件规定;。

(四)历年公务员年度考核均为称职及以上等次;。

(五)报名须符合所在单位服务年限要求，脱离保密期，未受限于其他任职年限或合同规定，且所在单位同意报名。

(八)符合任职回避规定。

具有下列情形之一的人员不予接受报名：

(二)我市聘任制公务员签订固定期限聘任合同且在首次聘任合同限期内的;。

(四)法律、法规规定的其他不适宜调动的情形。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十六

当前公司及党支部各项工作的争先恐后，实际上就是创新的争先恐后，这是当前社会及仲恺深能燃气公司形势发展的必然要求。为不断提升本职工作水平，圆满完成各项工作任务，要正视工作中遇到的各种困难和问题，要以饱满的热情和昂扬的斗志用心投身到创新工作中去，用心培育创新思维。目前仲恺高新区正处于高速发展的需要，高新区经济发展和思想思维创新更是日新月异，作为每一名仲恺公司共产党，我们必须要适应当前形势需要，不断学习和思考，思想活跃，处事灵活，工作创新，争当排头兵。

通过本次观看深圳市2020年优秀党员教育电视片优秀作品，我们感觉影片切合实际工作，针对性强，影片通过优秀共产党的先进事迹、创新及丰富多彩的党建工作活动等，生动活泼向我们展现中国共产党员的丰采，同时也增强我们作为一名中国共产党员的荣誉感，也给我们提供学习榜样。今后，我们不仅仅要认真思考学习所得，更要融入到实际工作，以仲恺公司今后健康快速发展为已任，敬业爱岗，服务客户，服务大局，为公司发展贡献一份力量。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十七

第一段：引言（200字）。

深圳市警示教育是一个重要的教育活动，它通过寓教于警，以特定案例为背景，向公众普及法律法规知识，警示人们远离犯罪。在参加深圳市警示教育活动之后，我深感教育的重要性和影响力。在这篇文章中，我将分享我在深圳市警示教育活动中得到的心得体会。

第二段：了解法律法规的重要性（200字）。

通过深圳市警示教育活动，我认识到了法律法规的重要性。活动中的案例向我们展示了各种犯罪行为的危害和后果，使我更加意识到了犯罪活动对社会造成的严重伤害。同时，我也了解到，只有了解了法律法规，才能在面对类似情况时知道如何正确行动。因此，加强法律法规的学习和普及，是保护自己权益和维护社会稳定的关键。

第三段：加强法律意识的重要性（200字）。

通过参加深圳市警示教育活动，我深刻体会到了加强法律意识的重要性。法律规定了我们的行为准则和底线，有了法律意识，我们才能够遵守法律、守护公平正义。在活动中，我了解到有些犯罪行为是由于缺乏法律意识而产生的，因此，加强法律意识的培养对于预防犯罪，在社会上维护公平正义方面都有着重要的意义。

第四段：倡导社会责任感（200字）。

深圳市警示教育活动也提醒我，作为一个公民，我们应该担负起社会责任，积极参与社会建设。通过活动中案例的生动展示，我意识到整个社会其实是由我们每个人共同构建起来的，社会的安全稳定与我们个人的行为是密切相关的。只有每个人都加强社会责任感和法律意识，才能够共同创造和谐、安全的社会环境。因此，我将从自己做起，从小事做起，积极参与社会公益活动，努力成为一个有社会责任感的公民。

第五段：个人行动计划（200字）。

通过参加深圳市警示教育活动，我对自己提出了更高的要求。首先，我会加强对法律法规的学习和了解，以提高自己的法律意识。其次，我会积极参与社会公益活动，通过行动来传递和践行社会责任感。最后，我会将所了解到的知识和体会分享给身边的人，让更多人了解犯罪的危害，并加强法律意识。通过这些个人行动，我希望能够为深圳市的发展和社会的进步贡献自己的力量。

总结（100字）。

参加深圳市警示教育活动，使我深刻认识到了法律法规的重要性和加强法律意识的必要性。我将积极行动，加强个人法律知识的学习，努力提高法律意识，并践行社会责任，以实际行动为社会做出贡献。通过这些努力，我相信我可以不断提升自己并为社会的进步做出贡献。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十八

为进一步加强和规范我市教育费附加的使用管理，提高其使用效益，促进我市教育优质均衡发展，制定了《深圳市教育费附加使用管理办法》，下面是办法的详细内容，欢迎大家阅读。

第一条为进一步加强和规范我市教育费附加的使用管理，提高其使用效益，促进我市教育优质均衡发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国预算法》(20xx年修正)、《国务院关于发布征收教育费附加的暂行规定的通知》(国发〔1986〕50号)、《国务院关于深化预算管理制度改革的决定》(国发〔20xx〕45号)、《国务院关于印发推进财政资金统筹使用方案的通知》(国发〔20xx〕35号)，结合我市实际，制定本办法。

第二条教育费附加由市税务部门依法征收，按照市统一征收、分级使用管理、财权与事权相统一的原则，由市集中征收后按市政府确定的比例进行分配。

第三条教育费附加作为用于教育事业的专项资金，按照“先收后支、专款专用”的原则安排使用。

第四条我市教育费附加应纳入市、区政府(新区管委会)一般公共预算，并纳入相关部门的年度预算安排使用。

未纳入相关部门年初预算的教育费附加，财政部门可按规定用于教育事业其他支出。

第五条市、区政府(新区管委会)财政和教育主管部门以及相关职能部门，依照法律法规以及本部门职能，对教育费附加的管理各负其责。编报和使用教育费附加的部门，是教育费附加预算的执行主体，负责本部门预算的编报、执行，并对执行结果负责。

第六条市教育主管部门职责：

(三)会同市财政部门，完善使用教育费附加的配套管理制度和管理细则;。

(四)对教育费附加使用情况，组织绩效评价或专项审计;配合有关部门的监督检查和审计。

第七条市财政部门职责：

(三)配合市教育主管部门，完善使用教育费附加的配套管理制度和管理细则;。

(四)定期将教育费附加收支结余等情况通报市教育主管部门;。

第八条市相关单位包括管理职业教育学校的其他单位和高等职业教育学校，其职责参照第六条第(一)、(二)、(四)项执行。

第九条资金使用单位职责：

(一)编制项目资金需求预算;。

(二)落实项目实施条件;。

(五)按要求提供教育费附加使用情况和项目执行情况的报告，以及有关财务报表。

第十条各区政府(新区管委会)教育主管部门、财政部门的职责根据各自工作、业务，参照市相关部门职责执行。

第十一条教育费附加专项用于发展教育事业，包括改善学校教学设施和办学条件，补充学校公用经费，促进教育内涵发展和安排学校基本建设，保障教育改革发展的中心任务和重点工作等。

教育费附加不得用于发放教职工工资、福利和奖金,不得用于抵顶教育事业费拨款。教育费附加安排的基建项目经费不得用于抵顶教育事业费基建项目拨款。

第十二条市本级集中统筹的教育费附加可用于开展全市教育活动，对组织开展公办中小学校标准化、信息化及均衡化建设效果显著的区政府(新区管委会)予以适当的奖励性资助和补充市本级民办教育发展专项资金等。

第十三条全市教育费附加的30%用于扶持和发展职业教育，具体管理办法由市教育局会同市财政委及相关职能部门另行制定。

第十四条市教育主管部门在每年10月底前，将当年市、区(新区)在校生人数等分配教育费附加的基础数据，书面反馈市财政部门。

市财政部门根据对下一年度教育费附加收入的测算，按照市教育主管部门提供的基础数据，将市本级教育费附加收入纳入市本级财政预算，并将转移各区(新区)的教育费附加分配收入，按一定比例于当年11月底前告知各区政府(新区管委会)。

第十五条市、区政府(新区管委会)财政部门每年编报下一年度部门预算时，应将本级教育费附加的收入规模及结余情况告知同级教育主管部门。

市、区政府(新区管委会)教育主管部门应将本级教育费附加收入分配结果反馈同级财政部门和相关单位。

第十六条市、区政府(新区管委会)教育费附加优先满足教育主管部门的需求，由市、区政府(新区管委会)教育主管部门负责提出本部门使用计划，并按照部门预算的编报程序分别纳入其教育主管部门年度部门预算安排。

第十七条高等职业教育学校和其他单位管理的职业教育学校申请使用教育费附加时，由教育主管部门会同同级财政部门以及职业教育学校的归口管理单位，确定控制数，并纳入高等职业教育学校和职业教育学校的年度部门预算安排。

第十八条资金使用单位申请使用未纳入部门预算安排的教育费附加时，应报同级政府批准。属于临时性请款的项目，纳入该部门年度临时请款绩效考核。

第十九条市教育主管部门制订教育费附加使用计划中涉及安排给区属单位的教育费附加，由市财政部门直接转移支付至各区政府(新区管委会)财政部门，由区政府(新区管委会)教育主管部门会同资金使用单位办理使用手续。

市教育主管部门原则上应在每年6月30日前，向市财政部门提出前款所述转移支付各区政府(新区管委会)的分配意见。

第二十条教育费附加由市、区政府(新区管委会)财政部门纳入财政预算管理，实行国库集中支付。

第二十一条按生均分配并转移支付至各区政府(新区管委会)的教育费附加，由区政府(新区管委会)教育主管部门会同同级财政部门，按规定统筹安排使用。

从市本级统筹部分安排并转移支付至各区政府(新区管委会)的教育费附加，应按规定的项目和用途使用。

第二十二条市、区政府(新区管委会)财政部门、教育主管部门以及资金使用单位，应加强教育费附加资金财务管理。教育费附加收入和支出，按照政府收支分类科目核算。

第二十三条资金使用单位应加强项目业务管理，不得擅自改变项目用途，确保专款专用，提高资金使用效益。

第二十四条教育费附加结余按相关规定收回，由同级财政部门统筹安排。

第二十五条对教育费附加支出项目形成的固定资产，各单位应加强管理，防止国有资产流失。资产处置按照《事业单位国有资产管理暂行办法》(中华人民共和国财政部令第36号)以及我市相关资产管理政策规定执行。

第二十六条教育费附加的资金使用单位应自觉接受财政、审计等部门的监督检查，并加强对教育费附加项目实施预算绩效评价。

第二十七条市、区政府(新区管委会)教育主管部门以及其他使用教育费附加的有关部门和高等职业教育学校，应对本部门上一年度教育费附加项目的执行情况以及资金使用情况进行专项检查;对已完成的教育费附加项目进行绩效评价，并将绩效评价情况报同级财政部门。绩效评价结果作为教育费附加项目业务管理和预算管理的重要依据。

第二十八条财政部门对教育费附加的管理和使用情况不定期进行监督检查，有关监督检查结果作为资金使用单位再次申请资金的重要评审依据。

第二十九条对于违反财经纪律，虚报、冒领、截留、挪用、挤占教育费附加资金等行为，按照《财政违法行为处罚处分条例》(国务院令第427号)规定，由财政、审计、监察机关进行处理、处分或处罚，并按规定追回教育费附加资金。涉嫌犯罪的，依法移交司法机关处理。

第三十条各级教育费附加资金管理部门及其工作人员违反本办法规定，未认真履行职责，在教育费附加资金管理和监督方面滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法追究行政责任。涉嫌犯罪的，依法移交司法机关处理。

第三十一条本办法由市财政部门会同市教育主管部门负责解释。

第三十二条各区政府(新区管委会)可根据本办法，制定具体管理办法。

深圳市教育规划（实用19篇）篇十九

中山，又称香山，是中国五个没有市辖区的地级市之一。它位于广东省中部和南部，享有曲艺之乡和广东省华侨之乡的美誉。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

1、进入平台后，在哪个栏目做作业?

答：使用学生帐号登入平台后，点击右上角我的作业。我的作业里会帮你罗列好学生需要完成的所有作业。

2、部分作业显示“已结束，可学习，但不记录数据”，是什么意思?

答：专题、专项活动的开展有时间限制。过了截止时间再去完成，只能学习内容，但不记录完成情况。

3、在哪里可以看到班上其他孩子完成作业的情况?

答：技能作业学生只能看到本人的完成情况。只有大型的主题、专项活动可以看到班上其他人是否完成，可以在活动页面，查看完成情况栏目可以看到本班其他孩子是否完成此项作业。

4、作业都已完成，为何没有分数显示?

答：学生页面不统计分数或成绩，只显示某项作业是否完成。

5、学生的作业有完成时间限制吗?

答：技能训练作业需要在本学期内完成，专题、专项活动需要在页面显示的开展时间段内完成。

小学生安全教育平台的登录不用学籍号，是由学校统一导入系统后，自动生成帐号及密码，其中必须要有学生的身份证号码等信息。

1、学生如果忘记账号密码，可以通过以下两种方式找回：

一、联系班主任，班主任不仅可以查看到本班学生帐号，还可以单独对忘记密码的学生帐号进行密码重置。

二、联系平台处理，需要提供学生相关身份信息，经技术中心核对通过之后可以查询帐号并进行密码的重置。

2、班主任如何核对学生帐号及重置密码：

由于很多学生（家长）忘记帐号密码，导致无法登录平台进行安全学习，作为班主任和学校管理员也可以登录平台的后台，进行密码的重置。

1、学生如何修改个人帐号密码：

使用安全教育平台帐号密码登陆平台，点击右上角“我的资料”栏目，进入左侧修改资料中可修改学生的登录帐号，进入“修改密码”可修改当前登录密码。

2、转学后信息变更：

学生转学后由原学校对帐号进行删除，然后由新学校需重新开通帐号。

注：新学校重新开通填写的身份证号码与之前相同，那么生成的帐号不变。

3、学生姓名错误处理方法：

学生登陆后，查看中文姓名错误需联系老师修改，自己无权限进行修改操作。

(一)育人为本全面发展。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展新时代中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培育和践行社会主义核心价值观，全面改进德育、智育、体育、美育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(二)促进公平提高质量。

树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，强化学生认知、合作、创新等关键能力和职业意识培养，面向每一名学生，教好每一名学生，切实保障学生平等的受教育权利。建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学;加强教师队伍建设，提高教师整体素质;建立科学合理的评价体系，提高教育教学质量。

(三)和谐美丽充满活力。

建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全与健康教育。加强校园文化建设，创建平安校园、文明校园、和谐校园、美丽校园，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。

(四)依法办学科学治理。

建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。落实学校办学自主权，提升校长依法科学治理能力，发挥中小学校党组织的政治核心和战斗堡垒作用，拓宽师生、家长和社会参与学校治理的渠道，建立健全学校民主管理制度，构建和谐的学校、家庭、社区合作关系，推动学校可持续发展。

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