优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)

时间:2023-10-30 作者:字海优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)

心得体会是从实践中汲取的宝贵经验,可以为我们未来的发展指明方向。这里收集了一些关于成长的心得体会范文,希望能给大家带来一些灵感和启发。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇一

题记:“在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道的。”

――毕达哥拉斯。

“阳春布德泽,万物生光辉。”3月17日―18日,我有幸参加了滨州市小学数学探究性学习观摩研讨会,有幸聆听了10位优秀教师智慧与魅力结合的观摩课,让我这个因怀疑探究的操作性而不时停足不前的人顿悟-----教育不再是一种“告诉”,还有一种爱叫做放手。

下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考:

一、教师的人格魅力。

不知为什么,听完这10位教师的课,“气场”这个词一下子就闪现于脑海。他们中的任何一位,只要往学生面前一站,那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢,然后当他们温和、风趣的话语一出,学生的激情就会跳跃。当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。于是就想到了来学习前看到的他们的介绍,知道了为什么是他们成为了优秀教师。特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时,我感觉这就是享受----享受智慧和魅力,享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循,因为这是魅力,魅力!!”的话语。

二、教师的课堂语言魅力。

数学课堂语言讲求:科学、严密;准确、精练;形象生动、有启发性和幽默、风趣。应该说授课的老师都很注意这几点。

比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时,耿静老师说:“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长?”等课堂需要探究的问题。还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动,比如在出示练习前,她说:“孙悟空有一项最强的本领―七十二变,看,它变出了什么?”这样的用语,让学生在玩中就巩固了所学。还有庞玉波老师,当他让学生猜测自己是怎样的时,有一学生说“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。

“说有用的话,不拖泥带水”是我一直追求的,可是无论如何实践,总不是那么顺畅。很多时候感觉不多说那么一句两句就不能让学生很好的明白我要表达的意思。通过学习我知道这是我没有提前把语言进行锤炼的原因,更是自己素质需要提高的信号。

三、教师对学生心理的准确把握魅力。

“不要忘记自己也曾是个孩子”我在备课时时常用学生的思维来思考,考虑他们知识的现状、心理的特点,然后再用老师的身份去设计。通过学习我更意识到这样做的必要性。

四、教学设计的巧妙。

课题《3的倍数的特征》由6位教师执教,每节课都有想不到的惊喜。用我同事的话说“听了高春霞老师的课后其他的就很无味了”,我也比较赞同,因为听课中我多次被她的精巧设计而震撼。比如“师生对擂”环节,数的由易到难,既能让学生利用已有经验体验成功,又能让其意识到自己知识经验的欠缺,而老师的既快又对的“诀窍”很是吸引学生,为接下来探究的必要性铺下路子。另外珠子和计数器的利用一下子把学生引入了“各个数位”的探索,得出结论就成了显而易见。最后课件的形象演示阐释了结论的根底。记得我在听课时因为感觉设计的太美,老师对每个环节的设计处理、过度的巧妙而不能在笔记本上记录。

五、我的思考。

我之所以很少上探究课,除了学生很多时候探索不出什么课堂想要的结果,还有就是上一节这样的课我得需要准备很多的东西---必要的学具、形象的课件。今天想来,自己就是在为懒惰寻找借口。通过学习我意识到或许就是自己的这种懒惰,学生学到的只是“死”知识,而创新的翅膀就很难成长。是时候放弃“告诉”的课堂了,给孩子们更多放飞希望的翅膀才是更重要的。也许一个学期实践不了几次,可是时间久了,效果应该是不一样的。

另外,我一直比较注重学生的自我学习和小组合作学习的结合。通常在小组合作前我都会先让学生进行自我思考。因为我认为只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知识。而在我所观摩的课中这一点似乎没有得到体现。

学习后血是热的,心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我现在要做的`是再上探究课时要记得“有一种爱叫做放手”,自己需要做的只是引导。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇二

感谢学校给我参加“第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”的学习机会。两天半的听课学习生活,紧张又忙碌。可是大家却感到充实和愉悦。名师们课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、语言的风趣幽默、精彩的互动、灵活的教学机智,让每一节课如同一块巨大的磁石,深深地着所有听课者,令人陶醉其中。回头细看,真是一次愉快的精神之旅,收获之程。

一、黄爱华老师的报告《美国课堂教学的特点启示》:

讲座一开始,黄老师和我们分享了他在美国学习期间的一些趣闻趣事,他幽默诙谐的语言艺术,让我们知道中美教育的区别:

中国的教育是打基础,重视知识体系的掌握,有较大的升学压力;而美国教育是培养创造力,关注知识的拓展和应用,创造力的培养。

美国的教育可以由这样两个词概括:温馨自由,充满活力。温馨是说美国的教室布置像家一样随意温馨,人性化、生活化和立体化;自由一是指美国的孩子有很多的自由支配的时间,可以用来自主学习或参加各种社团活动。

有关于知识的教学,中美教学上存在着很大的差异,四个知识版块:是什么?怎么来的?做什么的?怎么做的?中国教育强调前三者,美国则重视最后一块“怎么做的”,因为前三者在书中就能找到,所以美国的教育大多是在学生预习查阅了相当多资料后进行的。

关于墙壁资源的应用问题。在美国的教室里,老师会把本学期要学会的内容都贴在墙壁上,增加曝光率。这点是为了帮助后进生不断地复习巩固知识。这种提高见面率的方法教学的确很管用。

最后,黄爱华老师用一组“掌声,笑声,欢呼声”结束了今天的讲座,他要求我们的课堂要让孩子们发自内心给予自己和同伴掌声,学习的笑声和欢呼声。

美国的教育哪些适用于中国的教育上,这是值得我好好的思考的。

二、黄爱华老师的观摩课《垂直》:

师生的课前互动非常的活跃,使学生紧张的气氛得到缓解。在课前谈话的时候,黄老师和学生说到上课掌握问题情况的沟通动作。“都会了”举右手大拇指不停甩动;“在思考”一只手拖腮帮子;“全不会”双手托腮帮子。简简单单的三个动作,体现出了教师对学生的用心良苦,也保护了后进生的自尊心。

在课堂上,枯燥的数学知识融入到了一个个轻松又愉快的活动中,孩子们在游戏中学习,在学习中游戏,气氛非常活跃。教师把主动权交给学生,形成课堂的开放性。让学生上台来当小老师,讲解他的认识和理解。

在整节课的概念教学上,黄老师把概念一句分成三小句让学生理解,这样不仅减轻学生的理解难度,而且更利于学生的掌握。

三、李保伟老师的观摩课《读题》:

李保伟老师的这节《读题》课,让我感觉到了,他是真正的去了解学生所需要东西。读题的目的是什么?是读好题为了解好题。培养良好的读题习惯,能够让学生自己帮住自己解决很多容易出错,被扣分的'问题。李老师要求学生读题犹如看到水想到鱼,在读的时候还要做到“三读”:读清、读全、读懂。

在整节课的练习设计上,能让人感觉到,李老师在这个练习设计上所花费的大量时间。一道题目的文字过多,我们就要取重要的关键的信息来读;带有括号的问题,要注意它给我们的提示;题目中的隐藏信息,我们要把它读清,读全,读懂。

李老师说:“打开宝藏的大门是金钥匙,那么读题就是做题的金钥匙。”我们读题最终的目的是什么?那就是更好的解题。

在这节课堂上,有难度的应用题,经过读题的过程,显得也就不难了。这不就是起到读题的作用了嘛!

四、郑小琳老师的观摩课《可能性》:

《可能性》这节课,郑老师在课前导入时,引用学生平时玩的“石头剪子布”的游戏展开的。教师提问:你们猜,他们会出现几种可能?以游戏导入课题。既激发学生学习的兴趣,又引导学生思考。

在教学的设计上,郑老师是以游戏为主线贯穿整节课。下象棋谁先走,你有什么好办法?这些办法都公平吗?接着,郑老师就让学生动手操作,去证实自己的办法公不公平。体现了以学生为主导的教学理念。自己提出问题,解决问题,证实问题的过程,这样不是更有效的让学生掌握所学的知识嘛!

五、朱乐平老师的观摩课《用字母表示数》:

朱老师在教学设计上的题目,都来自于我们的生活,这让学生深深地体会到数学源于生活,离我们这么近。

听朱老师的课,也能让所有的老师和学生体会到:他对学生的尊重是表现在回答问题的等待上。他上课缓慢的语速,也都是留给了学生思考的空间。学生在这种等待的时间里,既给别人思考时间,也让自己更好的组织语言。

六、王学其老师的观摩课《找规律》:

王学其老师的这节课,让我深刻的体会到,数学课不应该照本宣科,应寓教于乐的教学理念,让学生在愉悦的氛围当中来学习数学,体会到数学源于生活,生活中到处与用到数学。

在这节课堂上,让我体会到的是:王老师对这节课的教材深入研读,对练习设计的层层深入。在练习中有音乐,又有故事的插入,这样的设计能让学生疲劳的大脑舒缓一下,大大增加了学生学习的积极性。也体现了出了学科的综合。

七、余颖老师的观摩课《多边形面积的计算复习课》:

在余老师的课堂上,我们能够体会到,师生平等互动学习,余教师给学生充分的探究、讨论、表达的机会,让我们看到一个个思维敏捷,敢破框框的孩子。

余老师在教学过程中,利用多媒体课件,把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导做了有序的梳理。教学环节环还相扣,又有不断的变化和提高,让我们感受到原来图形的面积可以这样移和拼的来计算,真是独具一心的设计。(以盈补虚,出入相补----刘徵)。

八、贲有林老师的观摩课《图形的放大与缩小》:

贲老师这节课是让学生通过观察、比较、思考和交流的过程,让学生真正的感受到图形的放大和缩小。导入是通过自己小张的照片出示,学生提出看不清,他就出示其余三张让学生说说,到底哪张是第一张的放大。让学生在说明的过程中,贲老师就以反问和追问的形式来问学生,这样学生在解释的过程中就把放大的意义给深刻理解了。

当学生出现意见不同的时候,贲老师不是急于作答,而是把问题扔给不会说话的老师----书本,让学生去自学。培养学生的自学能力。

九、华应龙老师的观摩课《分数的在认识》:

华老师的课有点与众不同,他是通过学生喜闻乐见的卡通故事、电影等,让学生重新认识了分数的意义。在与学生的课前谈话时,以猪八戒吃西瓜导入。新课教授时,把大头儿子的难题引出。这样的情境导入,激发孩子思维。从大头儿子与爸爸的谈话导入,为了解决实际生活中沙发的长度而用领带测量,从对折中引入分数,激发学生创造性思维的同时认识了学习分数的必要性。

在问题思考的时间上,华老师给学生思考的时间非常的充裕。整节课以“是什么”“为什么”“怎么做”三大问题贯穿,引导学生自己独立思考。

在课堂小结上,华老师提出“什么是分数”?就是先分后数。“什么要分数?”因为不好数了,所以我们就先分后数。“怎么写出分数?”分完确定单位,确定分母,数多少个单位。怎么听起来是多么的格式化,分析起来又是那么有道理。学生在理解了“单位”与“1”后,华老师不提单位“1”,但学生能自己创造单位。正如华老师所讲:“怎么做”更重要。

十、徐长青老师的观摩课《重复》:

徐长青老师的《重复》课,给老师们留下了深刻的印象。教师不拘泥于教材,把本节课的重点贯穿于几个游戏中,无论是刚开始的“理发师的困惑”,还是后面的“猜拳游戏”、“抢椅子”游戏都始终围绕着本节课的重点展开。其中一个场景我记忆犹新:“两个呼啦圈”被命名为“数学二环”,其中一个圈着的是参加“剪刀、石头、布”游戏的同学,另一个圈着的是参加“抢椅子”游戏的同学。在这些同学之中,有一个小女孩,既参加了“剪刀、石头、布”游戏,又参加了“抢椅子”游戏,当其它同学按照老师的口令一一对应时,而小女孩在两个圈之间不知所措,徐老师没有提醒什么,让学生自己想办法解决,经过一番思考,过了几分钟,小女孩和她的伙伴们终于把两个呼啦圈套在了一起,自己站在两圈的交叉处,成为了教学中的成功之笔。

还有徐老师设计的社会小调查给好爸爸找座位。在现实生活中找出:只吸烟、只喝酒、既吸烟又喝酒、既不吸烟又不吸烟。叫学生画出来既不吸烟又不吸烟的好爸爸怎么办等。学生在玩中学,学中玩,积极参加到数学学习活动中来,在数学活动中思维,理解了重复问题,其原因就在于徐老师独到的教学设计。同时整节课以游戏贯穿于整节课,学生精神亢奋,在快乐中学到了知识,掌握了本领。

教学幽默是课堂的调味剂,好的课堂教学应该是快乐的。精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒,激活着学生思维,使学生在一次次的冲突中发挥想象力,在一次次的碰撞中将学生数学思维推向高潮。教师在课堂上对学生的精彩评价语让人感觉到恰如其分。这些都是值得我们新教师去学习的地方。

研讨会结束了,但是带给大家理念上的冲击和思索仍在延续着。正如专家所言,现在的教师应该静静地思考,如何真正促进自身的专业成长,从最根本上提高自身的教学能力;“教师讲什么并不重要,学生想什么比这重要一千倍”。

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优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇三

近日,我镇安排参加“第十届现代与经典全国小学语文(数学)教学观摩研讨会”的十名教师进行学习汇报交流,及时把教育专家的先进教学理念和教学方法传递给每位教师,取得了较好的效果。

xx月xx日上午,我镇语文教师在中心小学举行学习交流活动,参加淮安学习的五名骨干教师以还原专家的课堂教学、听课研讨、教学报告等形式请进了先进教育经验。xx老师执教了《数星星的孩子》,全镇一二三年级语文教师进行了听评。xx老师执教了《桂林山水》,全镇四五六年级语文教师听评。五位教师根据学习内容,结合自己的教学经验,举办了精彩的讲座,全体语文教师收获多多。

xx月xx日下午,全镇数学教师在中心小学进行学习交流活动。首先听评研讨了王文龙执教的《三角形的三边关系》和周德花执教的《用字母表示数》。两位教师很好的把教育专家的先进教育理念请回来,和全体教师一起分享。xx、xx、xx和xx四位教师的讲座,思想前沿,理念先进,让广大教师享受了精神大餐。

xx老师执教的《三角形的三边关系》是模仿xx老师的课堂教学,能把xx老师的课堂理念体现的淋漓尽致,是一节较为成功的课。在课堂注重了学生的主体地位,能期待学生问题的生成。让学生在玩中慢慢的进入思考数学的境界,学生边操作边思考,加深了学生对三角形三边关系的理解。xx老师用了三年级的学生学习四年级的内容,有些学生学习效果不好,教师的课堂语言有些不流畅。但不管是成功的经验还是失败的教训,都让我们收获很多。

xx老师作为年轻的教师,能在工作很短的时间内迅速成长起来,实在是我们学习的榜样。她执教了《用字母表示数》结合了专家的理念和自己的教学经验,让大家很好的分享她的`教学艺术。

四位教师的讲座,非常的朴实,观点鲜明,理论超前,让广大教师受益匪浅。xx老师的《走进名师,聆听“现代与经典”》,把在淮安学习的感受最深的名师的课堂教学瞬间,形成文字,传达给我们的教师,让教师眼界大开。xx老师《我心目中的高效课堂》能结合我镇的高效课堂,结合对名师的学习重新认识,让广大教师获益不少。xx老师《我的“高效课堂”随想---淮安学习有感》,提出了自己对高效课堂的独到见解,可谓观点鲜明,论据有力。xx老师《师者若水》,从课堂设计的追求,到课堂出现问题的分析,论据有力,解决了困惑教师的疑难问题。传达了xx老师的《师者若水》的讲座精神,让教师耳目一新。

最后,教研室的糜主任进行了活动总结,总结高屋建瓴。即对讲座进行了提升,又对教师提出了学习思考的要求。确实是本次活动效果好,让教师满意,让活动达到了预期目的,把外出学习的先进经验请回来,让骨干教师和全体教师一起成长,共同进步。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇四

11月26日,我有幸参加了在晋江举办的华东六省一市第十六届小学数学观摩研讨会。聆听了来自不同市县优秀青年教师展示的7节数学课,使我感受颇深,受益匪浅。在短短的时间里,也使我深深的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

一、导入新颖,教师朴实,课堂教学扎实。

这些课在教学过程中导入都很新颖,能够充分引起学生学习新知识的欲望,一节课,导入的好坏直接影响这节课的教学效果,导入的好,能够引起学生学习的兴趣,那么学生就能够主动去学习、愿意去探索、自然而然的在不知不觉中在快乐的教学情境中掌握好了本节课所要学习的内容。7节课有个共同的特点――“扎实”。课堂中花俏的少了,改变了过去那种追求热闹,没有讲求效果的场面。课堂中更注重教学质量的落实,课堂的每一个环节都是围绕学生学“有用的数学”来设计,每一节课上都有扎扎实实的提高学生数学水平的练习,常规性的教学内容既有新意又扎扎实实,感觉课离我们更近了。课堂更注重实效,探索、合作、交流方法的运用,更加趋于合理,更讲求实效。主要突出了“实”,教学设计真正在学生身上发生作用,教师更加关注学生的在课堂上的表现,更加关注学生的发展。

二、课堂教学结构合理、紧凑。

课堂教学结构是否合理、紧凑,直接关系到课堂教学的效果。如何根据小学生的特点,安排好形式多样的教学活动,使学生注意力集中、学习兴趣浓厚、思维活动积极,从而在有限的40分钟课堂教学时间里,保质保量的完成教学任务,实现教学目标,一直是小学数学教育界十分关注的课题。纵观本届观摩交流会,大部分课的教学层次都十分鲜明;各教学环节之间也能做到搭配合理,组织紧凑,过渡自然;能够把握重点,突出难点;且时间分配恰当。

三、教师课堂中激励到位、多种教学方法的灵活运用及有效组合。

在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都能有耐心的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是教学的组织者、引导者和合作者”的教学理念。上课教师们个个都语言精练、丰富、对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,合作交流的教学模式教学方法是实现教学目的的活动方式,对教学工作的成败起着重要的作用。教学有法,但无定法,贵在得法。如何在众多的教学方法中选择合适的方法并进行有效的组合,无疑成为课堂教学的重要任务。从本次观摩会来看,这7节课都能够根据教学目标、具体内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法,并在保证教学效率和目标实现的前提下,进行组合。

四、教师角色的重大转变。

在新一轮的课程改革中,教师观发生了很大的变化,要求教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。在本届观摩交流会上,到处可见教师的教和学生的学,以及学生之间相互启发、影响所构成的多边活动。教师运用小学数学教学过程的规律,组织教学内容和教学活动,通过平等参与学生的数学学习活动,对学生的学习和发展施加积极的影响,作出正确的引导,使学生成为学习的主人。

通过这次学习,我感受最深的是现在的课堂教学,不是只着眼于教师教的活动,而是以学生学习能力形成和发展的基本规律为教学活动的根本出发点,着眼于教师和学生的双向活动。这次活动的老师们在教学中基本上都是通过学生的自我探究和自我发现得出的结论,老师只是在交给他们或者可以说是在指引他们怎样去探究、怎样去发现。学生学会学习比学会知识更重要,作为教师要学会运用教材去教,而不是教教材。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇五

9月29日下午,潍坊市小学综合实践活动研讨会在潍坊高新区北海学校隆重开幕。潍坊市教科院副院长崔秀梅出席研讨会并做了重要发言。

我与其他与会代表们一踏入北海学校的校门就被北海的校园文化所吸引,其他代表纷纷拿起手中的相机留下美的印记。13:40开幕仪式正式开始,潍坊市教科院领导发言结束后,北海学校综合实践活动成果展示给我们留下了深刻的印象,学生们对实践课题的问题提出,调研过程,问题解决洒脱大方的讲述和对问题分析的透彻,更让参会的老师们竖起了大拇指。北海学校校长汤善香做了题为《传承北海文化开展综合实践》的精彩报告,进一步阐述了北海学校的综合实践活动取得成功的经验。清池小学和高新双语学校校长也分别作了报告。会后所有参会教师饶有兴趣的参观了北海学校特色课堂大艺体。面塑、剪纸、儿童画等有特色的大艺体班教学,让学生们充分发挥了自己的想象,用手中的笔和剪刀去描绘去创造。与会教师们还参观了北海文化,综合实践看板,在幼儿园区观看了“小梅花京剧社团”演出。接着前往清池小学和双语学校,参观了两所学校课程建设与实施的材料,并聆听了两所学校的经验介绍。

9月30日上午,我们在北海学校四楼多媒体教室观摩了动手操作课《风筝的扎制》、科学探究课《有趣的惯性》、方案制定课《地震》和成果展示课《地震》,下午听取了专家的`总结报告。

我们知道,综合实践活动是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。这几所学校经过探索性的教学实践,学校教师积极创新,深入研究教学内容;学生乐于参与,形成个性化的学习方式,促进了学生各种能力的提高,推进了素质教育的发展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试,奠定了广大教师的创新意识和实践能力。

在听取三所学校作报告时,我看到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着,不断收获着,同时也了解了一些优秀的教学模式,课程建设与管理方面的先进经验,特别是通过王俊勇主任的介绍,扩充了自己这方面的理论知识,也消除了一些实践中的困惑。

参加这次研讨会,我受益颇多,感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容,说一说自己的几点想法:

一、综合实践活动是国家级课程。

对于综合实践活动课到底是哪一级课程,原先我一直存在着模糊认识。通过参加此次研讨会,我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程,它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高,它强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。

二、内容的选择。

在综合实践的学习过程中,我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系,具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中,能够使学生走进生活,使学生更注重、强调对生活的感受和体验,能有效引导学生热爱生活,学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

三、课时的使用。

国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中,但是在实施过程感到:综合实践活动没有固定教材,更没有固定内容,而且综合实践活动具有相当大的开放性,它必须离开平常的课堂,离开学校,所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查,还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性,无法局限于固定的课时中完成。同时,综合实践活动一般都是采用小组合作形式,组内成员分工进行,不同的分工所需时间不同,限制在同一时间内去完成是不切实际的。

所以,我认为综合实践活动可以采用弹性课时制,可以将课时集中使用与分散使用相结合,课时的安排应从研究的内容,学生的能力来考虑,这样既符合国家规定,也可以有效利用综合实践课时。

四、课程的整合。

教育部颁发的《综合实践活动指导纲要》指出:“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态,探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式,研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来,努力寻找相互的“交叉点”,一方面丰富课程资源,提升综合实践活动的课程要素,确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性,另一方面合理配置学校的课程资源,使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。

美术教学可以和劳动技术相整合,社区服务可以和品社相整合,但是哪些内容可以整合,整合的内容在哪个年级段开展,这都是我们教师需要研究探讨的地方。我们要做的就是用一双慧眼发现现实生活中的课题,引导学生研究,引导学生拓展。通过学习,我看到了孩子的创意,孩子的精美,孩子的举手投足,感受到了综合实践活动带给他们的快乐,带给了他们丰硕的收获。三所学校的报告和观摩课,也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着,不断收获着,同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验,扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识,明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习,使我忘记了来回奔波的劳累,自我感觉受益匪浅,特把自己的本次学习心得总结于此,做为自勉。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇六

近日,我参加了一场小学数学文化研讨会,并与各地的教育专家、老师们深入探讨了数学文化的教学方法和策略。通过本次研讨会,我受益匪浅,深刻认识到数学文化对于小学生的重要性,同时也明确了一些在实际教学中需要注意的事项。以下为我的心得体会。

首先,我认识到了数学文化的教学方法要以情境为核心,以培养学生的数学思维为导向。传统的数学教学往往注重计算和公式的应用,忽略了培养学生的数学思维能力。而数学文化的教学方法,将数学与生活情境相结合,让学生在实际生活中发现数学,并运用数学进行思考和解决问题。这种情景式的教学能够激发学生对数学的兴趣,提高他们的数学思维能力,培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次,我明确了数学文化的教学策略要注重培养学生的数学思维方式。在传统的数学教学中,往往强调概念和定义的传授,忽略了培养学生的数学思维方式。而数学文化的教学策略,注重培养学生的数学思维方式,包括抽象思维、推理思维、逻辑思维等。这种教学策略能够帮助学生建立起良好的数学思维模式,让他们在解决问题时能够灵活运用数学知识,形成独立思考和解决问题的能力。

第三,我意识到数学文化的教学要注重培养学生的数学道德素养。数学是一门严谨的学科,它要求学生有正确的价值观和道德准则。在传统的数学教学中,教师强调的往往是计算和应用,忽略了数学的道德教育。而数学文化的教学要求教师注重培养学生的数学道德素养,让他们学会正直、诚实、谦逊和辩证思维。只有在良好的道德氛围中,学生才能够真正理解和领会数学,形成正确的学习态度和思维方式。

第四,我认识到数学文化的教学需注重与其他学科的结合。数学文化不仅是一门独立的学科,也是与其他学科相互交融的。在传统的数学教学中,往往将数学与其他学科隔离开来,忽略了数学和其他学科的联系。而数学文化的教学要求教师将数学与其他学科相结合,让学生在实际生活中发现数学并运用数学解决问题。这种综合性的教学能够帮助学生更好地理解数学,并将数学知识应用到其他学科中。

最后,我意识到数学文化的教学需要注重培养学生的实践能力。数学是一门实践性很强的学科,学生要通过实践来掌握和运用数学知识。在传统的数学教学中,学生往往只是被动地接受知识,缺乏实践操作的机会。而数学文化的教学要求教师提供更多的实践机会,让学生能够通过实践来探索、发现和解决问题。这种实践性的教学能够让学生更好地理解和掌握数学知识,提高他们的实际应用能力。

通过参加这场小学数学文化研讨会,我对数学文化的教学方法和策略有了更深入的了解,并明确了在实际教学中的应用。我将在今后的教学中,注重培养学生的数学思维方式和道德素养,与其他学科相结合,注重实践教学,让学生更好地体验和感受数学的魅力。同时,我也会不断学习和提升自己的教学能力,为培养优秀的数学人才做出贡献。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇七

在小学数学教学中,说课研讨是教师不可或缺的一环,通过讨论和分享,不仅可以提高教师的教学水平,还能够开阔思路,丰富教师教学设计的方法和手段。近期,我参与了一场小学数学说课研讨活动,此次研讨让我深受启发,获得了以下几点心得体会。

首先,说课研讨是教师相互学习的宝贵机会。在这个过程中,能够听到其他老师的精彩讲解和新颖的教学方法,凭借自己的思考和经验,我能够更深入地理解和应用这些方法。尤其是在数学教学中,大家都有自己的教学特点和经验,通过研讨可以相互借鉴,互相推动。我曾遇到过一个难点问题,通过参与研讨,听到了其他老师的解决方法,我得以迎刃而解。所以,说课研讨是教师成长的有力助推器,也是我们锻炼自己的机会。

其次,说课研讨可以拓宽教学思路。每个人的思维方式都有局限性,仅凭一己之见不能全面地面对问题。通过参与研讨,我们可以尝试站在不同的角度思考问题,借鉴其他老师的教学思路,开阔自己的视野。在我个人的数学教学中,一度困惑于某个难点如何让学生们理解,而其中一位老师提出了一个新颖的解决方案,引发了我灵感的火花。从此,我意识到只有多角度地思考,才能找到最佳的教学方法。

第三,说课研讨能够提高教师的教学设计水平。在研讨过程中,每个老师都会分享自己的教学设计,通过听取其他老师关于教学目标、教学内容、教学重难点的设计,我们可以学到更多的课堂设计方法和技巧。有一次,我看到一位老师通过课件设计和实物展示相结合,让学生直观地理解数学概念,这种教学设计的思路让我受益匪浅。通过说课研讨,我学会了更加科学有效地进行教学设计,并且能够灵活应用到我的课堂教学中。

第四,说课研讨增强了我教学的自信心。在研讨过程中,其他老师对我的教学设计进行了积极的评论和建议,同时也对我教学中的不足提出了指导。这种正面的交流和反馈让我更加坚定了自己的教学方向,同时也发现了自己教学中的不足之处。通过与其他教师的交流,我懂得了在课堂上如何更好地引导学生思考,提问和解释问题。这种自信心的提高,将会使我在今后的教学中更加从容和自信。

最后,说课研讨加强了教师间的互动和合作氛围。在这个过程中,每个老师都能够以平等的身份交流和沟通,共同参与讨论解决问题。这种平等和融洽的氛围,促进了大家的友好合作和资源共享。说课研讨不仅仅是教师个体间的交流,更是一个集体从中获益的过程。通过研讨,我结识了许多志同道合的教师,我们会定期互相交流和研讨,促进共同进步。

综上所述,小学数学说课研讨是一个相互学习和提升的过程。通过研讨,不仅能够扩大教学思路,提高教学设计水平,还能增强教师的自信心,加强教师间的互动和合作氛围。作为一名小学数学教师,我将继续积极参与说课研讨,不断完善自己的教学水平,为孩子们营造更好的学习环境。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇八

此次活动,我们可爱的于老师,让骨干班的成员集体备课,根据作业确定上课资格人选,然后以现场抽签形式确定每个课题组上课的教师,进行“同课异构”。同样的知识,因不同老师的诠释,而变得异彩纷呈。

《折线统计图》一课,三位执教的老师都能从其特点入手,通过不同的呈现方式体现折线统计图的优越性。特别是郝贵芹老师的课,让我有耳目一新的感觉。郝老师从姚明的身高发育情况入手,对教材进行了大胆的改编,课中通过如让学生选择用哪种统计图合适,动手比划等多种形式让学生对折线统计图进行初步的感知,通过层层递进的设计让学生通过观察明确折线统计图,既可以反映数量的多少,更能反映数量的增减变化,进一步了解了折线统计图的特征。特别是后面练习的设计更是别出心裁,利用pm2。5这一热门话题,让学生充分体会统计知识的现实意义。

《众数》这一课,三位老师有着三种不同风格的设计。庞德昌老师层层递进的课前小热身;出示课题后的一句“关于众数你想知道什么”,让学生走在老师的前面;利用多种形式引导学生区分众数、平均数、中位数,深化对众数的意义及其特点的认识;有着临沭课独有的细腻、动感、厚度、新颖。这些都是非常值得我学习的。尤其喜欢庞老师最后送给学生的那一段话:攀登,你能看见不一样的风景;学习你会了解不一样的世界。庞老师的课犹如他的人一样有思想,有内涵!李守强老师虽然很年轻,但是能从学生的角度去出发,舍得在公开课上利用小组合作学习的方式让学生去探究学习,鼓励学生积极投入到统计活动中来,留给学生足够的独立思考和自主探究的时间及空间。胡雪飞老师的课从细处入手,每个环节的设计都体现了这一特点,特别是在处理众数、中位数、众数区别和联系的时候非常到位,而且处理的很透彻。

《统计》这一课,三位执教老师都对教材的情境进行了改编,让本节课更具生活化和趣味性。课的设计都注重知识的前后联系,在教学时,这三位教师都是在引导学生复习旧知的基础上重点进行综合分析,从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息,并根据统计结果做出准确的判断、预测。在处理不要被统计图的一些表面信息迷惑、误导这一点上,李彬然老师的独特的处理方式给我留下了非常深刻的印象。特别是李老师最后口头作文式的总结:“《统计中的——————》格式:我给本节课取名为:———————。原因是:———————。通过本节课的学习,我的收获是:—————”别出心裁的想法,让学生在这样有趣而有效的要求中,结束本节课的学习。

近期我一直在读的史宁中教授的《小学数学教学中的核心问题—基本概念与运算法则》一书,书中有这样一段话:美籍印裔统计学家c。r。劳斯说,统计分析的形式随着时代的推移而变化着,但是“从数据中提取一切信息”或者“归纳和揭示”作为统计分析的目的却一直没有改变。也正如《大美百科全书》对统计学的定义:作为一个研究领域,统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术,其目的是为了对一切不确定的事物进行较准确的推断。我想以此要求来看我们的课堂的话,深入研究、细细琢磨,真的还有很多需要改进和商榷的地方。

反思:自从参与这次真正的集体备课以来,我一直觉得自己很努力很用功,每晚12点睡,早上三四点钟起床,课试讲了一遍又一遍,每次修改后积极的内化,感觉自己准备的很充分。但当参加会议后,看到执教老师们呈现的精彩课堂,即使没被抽到的老师也都提前做好了两手准备,抽到上课有一套课件,抽到说课竟然还有一份准备。当他们潇洒自如说出对自己研究课时的思考、困惑、以及与众不同的想法时,当听到王荣利用周末到寄宿制学校进行试讲时、当了解刘敏老师到一小参与研讨很晚才回家时,当知道老胡报到后的第一件事情就是趴在床上把教案手写一遍时,当看到沈如磊老师的独特教学设计展示时,当明白刘士锋老师阐述深度思考的结果时……和他们相比,我的努力真的还不够,我的思考确实还浮在表面上,就像张翠老师说的那句话:怀才就像怀孕,如果没被看出来,就证明怀的还不够大。虽是一句玩笑话,但细细品来的确如此。

记得汪峰《飞得更高》一曲中,有这样一句歌词:一直在飞一直在找,可我发现无法找到,若真想要是一次解放,要先剪碎这有过的往。是呀,要想飞的更高,就必须克服惰性,做到有毅力、能听取别人的建议、重新审视自己的教学、敢于直面自己的缺点,否则即使一直在飞,一直在找,不剪碎这有过的往,永远也是飞不高的!

刚接到通知参与备课时,心里很不理解,为什么都要备课,被抽中的只有那百分之三十,其余的都得当炮灰。但当这一台精彩的节目展现在我们的眼前时,我一下子明白了于老师的良苦用心。她就像一个有着大智慧、大胸怀、大视界的导演,高屋建瓴,运筹帷幄。我们是演员,只有在这样导演的指导、引领下才能演出大家喜欢的节目,才能不断超越自我,获得成功。

活动的精彩之处每每浮现在眼前:1、评课议课环节中,台上精彩绝伦的展示,台下积极踊跃的发言,大家你一言我一语各抒己见,让会场变成了波涛汹涌,思维碰撞的海洋,参会的老师们在这里汲取营养,捡拾珍珠。2、三场风格迥异的会议主持,让与会的老师见识了于老师所说的:我们这个团队里的人,不仅要会讲课,还要会主持,更要学会做报告。会议的最后,于老师点名让曾经参加省赛课老师即兴发言就已经让我们自叹弗如,更不要说台上的主持人们。3、很难忘记于老师为了活跃气氛,一句“唱首歌”,马上就有康立军和王荣的合唱,三小老师的阳光总在风雨后,还有意犹未尽的独唱。使得会议既严肃认真,又不失活泼。4、更记得形式新颖的y图评课,刘秀艳校长和陈丽老师制作精美的微课程。最令人感动的是我们的前辈潘老的一番讲话,让我们感受到会议温情的一面。

反思:从事教研员工作已经接近一年,在这一年中幸运的是能够得到王晓艳老师及周围领导同事的悉心指导,让我以最快的速度完成了从一线教师到教研员角色的转变。与王晓艳老师交流的时,她经常会说起她和于老师一起工作的体会:“于老师是一个很认真的人,一个对工作要求很高的人,也是一个细致入微、能够站在别人的角度考虑问题的人,跟着她干活你能学到不少东西,我的许多活,都是跟着于老师学来的。”如是者说,当于老师进行会议总结时,我真正明白了晓艳的那番话,深以为然。想想自己,作为一名学校教研员,我的各项水平是不是真的在老师们之上,如果水平不高,如何能引领整个团队不断向前!我能引领老师什么?老师们能从我这里学到什么?平时的教研活动怎样搞才能不流于形式,为了活动而活动,浪费老师们大把的上课时间?如何能站在一个教研员的角度去思考问题?这些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想从现在做起,静下心来,认真反思自己欠缺的是什么?找出不足,加强历练,完成真正的蜕变。

抚今追昔,自去年加入临沂市20xx级初级骨干群,到现在已近一年。回顾这段时间所走过的路,虽有疲惫有疑惑,有失落有迷茫,但更多的是苦尽甘来的收获!在这里于老师为我们每一个有理想、有追求、热爱小数教育的人,创造出广阔的空间,让我们自由自在的翱翔。

童鞋们,让我们一起努力吧!就像歌词中说的那样:我要的一种生命更灿烂,我要的一片天空更蔚蓝,我知道我要的那种幸福,就在小数教育那片更高的天空;对自己狠一点,因为我要飞得更高!飞得更高!飞得更高!!

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇九

11月2-3日,我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课,感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师,他们扎实的基本功,精练的教学语言,成熟睿智的教学风格,让我深感佩服。他们的每一节课,不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握,更加注重让学生经历知识的形成过程,感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的《用数对确定位置》一课,自然、流畅,让人感觉回味无穷。

1、课前谈话巧妙,不但拉近了师生之间的距离,而且给了学生很好的启示:“说话不光要简洁,还要讲究准确,生活中很多事情是这样,我们数学也是这样。”

2、选用素材好,情境设计有创意,激发了学生的学习兴趣。

吕老师巧妙创设照片的情景,以此引出数学问题“班长的位置在哪里?用学过的几行几列说说”,以旧引新,充分利用学生已有的知识经验,将学生推上了主体地位,同时激发了学生的学习热情。

3、活动安排科学合理,引出自然,有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置,到创造数对,再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置,每一个活动的引出都是那么自然流畅,恰到好处。

4、教师语言严密,启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢?”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数,说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言,在吕老师的课中举不胜举,这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。

5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看,从刚开始用的方法,到第几行第几列,再到用数对表示班长的位置,咱们经历了一个什么样的过程?”引导学生体会化繁为简的数学思想。

6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”,体现了数学在生活中的价值。

紧张而又短暂的一天半过去了,给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实,同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会,我会努力将我所学应用于教学实践,提搞自己的教学水平。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十

这一单元的目标是使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。既注重两级运算的运算顺序教学,又要重视解决问题的一些策略。

四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过,但不是很多,是不是把四则混合运算顺序作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个原因就是学生解决问题的能力太欠缺。

所以,这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会,与我有这种相同想法的教师还真不少,认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。学生错误是不列综合算式解决问题。四则运算的顺序有错误。差生理解问题的能力有待提高。差生简单的计算发生不必要的错误。教学生明白综合算式应先算什么,再算什么,应更形象化!把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象,从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”,即可增强形象感。

总之,照顾到每一位学生,让每一位学生都学到自己的数学,实现学生自己心中学习数学的乐趣,还有不少的差距。努力!加油!

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十一

非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学,亲身领略名师的风采,感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。

1.名师的课前交流非常值得我们欣赏。在课前交流时她那么的亲切,语言那么的感人,像聊一聊呀,说一说呀,快夸夸呀等,这样学生都喜欢和老师交流,愿意把心里的话和老师说,这样拉近了师生间的距离,学生的兴趣很高。

参加学校的比赛,然后放手给学生,让学生选拔,引出平均数产生的重要性。然后逐人分析,先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩,再让学生发现还有别的办法吗?进而转化为求和平分,从而渗透转化思想,在使学生认识平均数意义的同时,并对学生进行常规教育,像谁是这一组数据的平均数等,说完整。并认识了平均数的特点:平均数代表一组数据的一般水平,还具有很强的敏感性。

3.练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米,李红的身高就一定是134厘米吗?并让学生说一说理由。这样就巩固了平均数的特点,更加深认识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数,像青年歌手大赛的成绩,如何计算平均分等,都是层次性很强的联系设计。

总之,王晓艳老师的这节课上的细腻扎实,设计独特,求实创新,沉着机智,非常值得我们去品、去悟、去反思。

还有吕健老师的“用数对确定位置”这节课,她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁,有坡度,有深度,孩子们从心里佩服喜欢老师。她的这节课一共用了一个小时,孩子们没有感觉时间长,下课时孩子们都不想离开,依依不舍,真感人啊!

请问一下自己,我们每一个老师的课堂教学如果都能让孩子们喜欢,让孩子们依依不舍,试想一下课堂效果会是怎样的呢?所以我们每个老师都应去精心设计自己的课堂教学,这一点我们是能做到的。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十二

有所进步,有所提高。贾老师虽已有73岁高龄,可他能将3000多字的课文背得共瓜烂熟,使我们这些连上课都得带着教案的年轻老师脸红,他给我们提了一个必须达到的要求:所教学的每篇课文必须背下来。只有这样,我们才能灵活地、创造性地使用教材,才能关注学生。在回家的路上贾老师的话一直在我耳边回荡。为自己说一句:努力吧!

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十三

在小学数学教学中,说课是一个重要环节,通过说课可以将教师的教学思路、教学方法和教学目标等展示给其他教师,达到互相借鉴和研讨教学的目的。近日,我参与了一场小学数学说课研讨活动,深感获益良多。下面我将从活动的组织安排、教学内容的设计、教学方法的运用、教师研讨的互动以及我的收获与不足等方面,总结并分享我对小学数学说课研讨的心得体会。

首先,活动的组织安排非常紧凑有效。说课研讨活动整体时间安排合理,既有充足的说课展示时间,又有充分的讨论与研讨时间。在展示环节中,每位教师都有机会展示自己的说课课件、教学设计和教学思路,并对重点环节进行详细解释。在讨论与研讨环节中,教师们相互提问、讨论和发表意见,互相借鉴和启发。由于时间分配合理,使得整个活动进展顺利,不仅提高了教师们的话语权和参与度,也让教研活动发挥了更好的效果。

其次,教学内容的设计充分考虑了学生的发展需求和认知规律。在说课过程中,教师们通过分析教学内容的特点和目标,设计了相应的教学策略和任务。他们以学生为中心,注重培养学生的思维能力和创造力,为学生提供了多样化的学习资源和学习机会,激发了学生的学习兴趣和动力。教师们还通过引导学生思考问题和解决问题的方式,提高了学生的问题解决能力和探究能力。这样的教学设计不仅符合小学生的认知规律,也能激发他们的学习热情和主动性。

再次,教学方法的运用灵活多样,促进了学生的有效学习。教师们在说课过程中,结合教材特点和学生的个性,采用了丰富多样的教学方法。他们运用故事情境、游戏、实验演示等方式,激起了学生的好奇心和求知欲。教师们还注重了问题导入和探究引导,培养学生主动思考和合作学习的意识。通过小组合作、集体讨论等方式,提高了学生的沟通交流能力和思维协调能力。这种多样性的教学方法让课堂更加生动有趣,也提高了学生在课堂上的积极性和参与度。

然后,教师们研讨的互动十分活跃,收获了丰富的教学经验。在研讨环节中,教师们积极分享自己的教学实践和反思,对其他教师的教学案例进行点评和评价,提出建议和改进意见。通过互相倾听和交流,教师们相互启发和借鉴,在个人思考的基础上,不断丰富和提高自己的教学理念和教学方法。这样的互动研讨对于教师而言是一个良好的成长机会,不仅提高了教师的教学能力,也提高了教师的教学责任感与创新意识。

最后,个人对于小学数学说课研讨的心得体会是,作为一名小学数学教师,我意识到教学是一个不断自我反思和提升的过程。通过说课研讨活动,我不仅学到了其他教师的优秀教学经验和教学方法,也发现了自己的不足和需要改进的地方。我将继续保持积极主动的学习态度,不断提高自己的教学能力和教学水平,为学生的数学学习打下坚实的基础。

总之,小学数学说课研讨是教师们展示教学能力、交流教学经验的重要平台。通过活动的组织安排、教学内容的设计、教学方法的运用、教师研讨的互动以及个人的心得体会,我深刻认识到小学数学说课研讨对于提高教师的教学水平和素质是极其重要的。相信通过不断研讨和交流,我们将找到更加适合小学生学习数学的教学方法和策略,让数学课堂更加生动和有趣,提高学生的学习效果和学习兴趣。

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十四

11月15日,教研室在我们贾庄学校组织了一次科学学科的课后研讨活动.学校把这次研讨的任务交给了我们数学组,由我主持这次活动.本次研讨活动是围绕王秀霞老师的《让运动的物体停下来》一课进行的。活动结束后,教研室陈主任和其他学校的学科代表对我们的研讨活动进行客观、全面的点评。我作为这次活动的主持人深深感觉到课后研讨的重要意义,所以就研讨内容、过程及研讨结果结合我的感悟和认识做如下总结和反思:

一、抓住主题,体现研讨的诊断功能。特别是有课前研课的研讨活动,因为在课前集体备课和研课活动中已经提出本课授课过程中要解决的问题,所以研讨活动要结合课堂教学中教师和学生的行为状态和教学效果,有针对性进行诊断,看这节课是否达到预设的目标。

我们这次的研讨活动是经过了课前的集体备课和课前研课环节的,在这一环节也确定出了本次研讨的主题,但在研讨活动开始,我没有及时亮出主题,而是以一个普通的听、评课活动的形式开始的,在感觉到研讨活动缺乏主题的时候,我及时对教师的的观点惊醒提炼,得出主题,接下来当个别教师的的话题偏离主题的时,我就适时地打断并提示引导话题的方向。

如果没有课前的研课环节,我认为主持人及时、准确地提炼问题就更重要了,这也是把握研讨方向一个关键。

二、用问题引领活动过程。研讨的过程本身就是一个解决问题的过程,首先是针对课前研课提炼的问题,进行探讨,这也是一个诊断的过程,结合授课情况和作课老师的反思和总结,探讨课堂教学中解决问题的效果如何,挖掘在解决问题时,哪些环节是合理的、积极的,哪些环节还需要进一步的改进,然后及时提炼新的问题,协助对主题的研讨,并引领活动一步一步进行,便于纵深的挖掘。

三、恰当地总结给整个研讨活动起到画龙点睛的作用。针对环环相扣的问题,大家各抒己见的讨论发言,点多而散。这时候就需要主持人恰当、有条理地进行总结,总结的内容其实还是针对问题。通过这次研讨活动我们解决了哪些问题?解决问题的手段和策略如何?同时还要综合出哪些问题还需要进一步探究,指明下一步研讨的方向,鼓励教师在以后的教学中尝试关注这方面的问题。

在这一环节我们要注意的是,理论的总结不要过于拔高,要结合教师的实际经验和《新课标》的要求,实事求是就问题进行归纳、概括,使措施和方法有较强的可操作性,更有利于知道课堂教学。

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优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十五

自从上学期实施“三微”教研模式以来,我们数学组积极参与其中。通过收集低组、高组的老师在教学中或是微课题研究中存在的问题,从而提炼并产生话题进行研讨,再将研究出的策略通过微课堂进行验证,最后将研究的过程及成果借助“微讲座”的平台向全校老师进行汇报、展示、推广。上周四我们数学组就举行了一场“微课堂”及“微讲座”的汇报活动。

本次汇报的是低年组。首先由吴老师执教二年级的《小小图书馆》的微课,主要是验证在微课题研究中的“低年段如何加强算理理解,促计算能力的提高?”话题研讨中所形成和提炼的一些策略。因为是微课堂所以只呈现探究118-57计算方法的部分。在课堂教学中,我们欣喜的看到吴老师能将研讨中所形成的4个策略即:“在学具操作中初步感知算理;在几何直观中理解算理;在语言表达中强化算理;在理解算理上提炼算法。”在课堂中进行合理有效的运用。她先让学生借助画数线图来理解口算方法;接着通过拨计数器及画计数器,让学生直观地理解十位不够减应向百位借一的算理;再让学生进行竖式计算,在竖式计算过程中能充分让学生说是如何计算的,十位的“1”不够减“5”该怎么办?同时还不忘将竖式计算与拨计数器的过程紧密结合起来,以此加深学生对十位不够减,应向百位借1,在十位上加十再减的算理理解;最后还能将各种不同的方法进行比较,达到优化和提炼算法的目的。整节课学生学得积极主动,对算理的理解非常透彻,较好地达成教学目标。接着由庄老师进行以“找准计算错因提高计算能力”为题的微讲座。庄老师结合他们二年段进行的微课题“小学生数学计算错误的成因研究”的研究情况及吴老师所呈现的微课堂的内容,主要从“成因分析、调查问卷分析、错例分析、提高计算能力的策略”等四个方面与大家进行交流和介绍。通过她的微讲座,可以看出他们课题组的.成员有实实在在的进行微课题的研究,在短短的几个月时间里所形成的6个提高计算能力的策略也比较中肯实用。得到与会老师的好评,柳教导还希望她们把所形成的策略发到在线投稿上去,把好的方法与大家一起分享。

本次的汇报活动,取得了较满意的效果。这是一阶段来低年组数学老师共同努力的结果,更是承担本次汇报活动的吴老师和庄老师辛勤努力的结晶。相信在全体老师的努力下,我校的“三微”教研模式定能向纵深发展!

优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十六

《整式的乘除与因式分解》一章后面设置的“数学活动”栏目,介绍了2种特殊的两数相乘的计算规律。

1、个位数为5的相同两数相乘,即个位数为5的数的平方的计算规律,如:

15*15=1*2*100+25=225。

25*25=2*3*100+25=625。

125*125=12*13*100+25=15625。

105*105=10*11*100+25=11025。

计算规律:(10a+5)(10a+5)=100a(a+1)+25。

其中a可代表任意正整数。

依据:(a+b)2=a2+2ab+b2=a(a+2b)+b2。

2、两个数上的`十位数字相同,个位数字之和等于10的两数相乘,如:

53*57=100*5*6+3*7=3000+21=3021。

38*32=100*3*4+8*2=1200+16=1216。

84*86=100*8*9+4*6=7200+24=7224。

71*79=100*7*8+1*9=5600+9=5609。

计算规律:(10a+b)(10a+10-b)=100a(a+1)+b(10-b)。

依据:多项式*多项式。

这些计算规律给学生提供既快又准确的工具,建议老师多给出或引导学生总结这样的计算规律。

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优质小学数学研讨活动心得(汇总17篇)篇十七

一位小数的意义是由问题引入的,老师出示三幅图,直接问,那幅图能表示0.4,图平均分分数小数0.4,初步建立了小数和分数的关系的表象;二位小数,学生先涂格子,认识0.06,0.25,并用分数表示,构建起分数与小数之间的数学模型:分母是10的分数可以写成一位小数,分母是100的分数可以写成二位小数。三位小数的教学则是利用课件,从0.1、0.01到让学生找出0.001,突破难点,构建模型。

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