教案是教师与学生进行有效沟通和交流的重要工具,有利于学生理解和消化教学内容。教师应该注重学生的个性差异和学习需求,采用灵活多样的教学策略,满足不同学生的学习需要。
望庐山瀑布的教案及反思篇一
欣赏古诗并乐于诵读,感受诗人笔下庐山瀑布的美丽壮观景象。
理解古诗的含义,并尝试用动作来表现。
经验准备:幼儿见过瀑布。
课件准备:《瀑布》视频;《望庐山瀑布》古诗视频;《望庐山瀑布》古诗音频及图片。
播放视频《瀑布》,与幼儿分享观赏瀑布的经历。
你见过瀑布吗?瀑布是什么样子的?
看了瀑布的视频,你有什么感受?
小结:巨大的瀑布从高山上落到潭里,飞溅的水珠既像夏天的雨,又像一颗颗珍珠,非常漂亮壮观。
播放古诗视频《望庐山瀑布》,引导幼儿初步理解古诗里描述的景物。
唐代诗人李白,看到庐山瀑布美丽壮观的景象之后,写下了一首古诗《望庐山瀑布》,我们来听一听。
认真听听,诗里都写了什么。
播放古诗音频及图片《望庐山瀑布》第一遍,引导幼儿理解“香炉”、“紫烟”、“遥看”等词语的意思。
1、播放故事音频及图片,初步理解古诗意思。
你有听不懂的地方(词语)吗?猜猜它是什么意思?
“香炉”是什么意思?
“紫烟”是什么意思?
“遥看”是什么意思?
2、教师操作课件,帮助幼儿理解相关词语的意思。
小结:“香炉”是指庐山的香炉峰;“烟”不是我们平时燃烧的烟,而是云雾,它被阳
光照射着,看起来有点淡淡的紫色;“遥看”就是从远处看。
播放古诗音频及图片《望庐山瀑布》第二遍,引导幼儿理解诗中夸张的修辞手法。
诗里是怎么描述瀑布从高处落下来的样子?
你觉得山真的有“三千尺”那么高吗?
水流真的是从“九天”落下来的吗?
小结:这里诗人用了夸张的手法,“三千尺”是形容山很高,并不是真的有三千尺这么多。“九天”古代传说天有九重,九天是天的最高层,这里也是夸张的手法。
播放古诗音频《望庐山瀑布》,鼓励幼儿有韵律地朗读古诗并创编动作。
瀑布飞泻,水气蒸腾。香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞。远远望见瀑布像白色的绢绸悬挂在山前。高崖下飞腾直落的瀑布好像有几千尺,让人恍惚以为是银河从天上落到了人间。
读这首诗时,我们可以做些什么动作呢?(如遥看)
区域活动
1、在语言区,提供长衫、古代诗人的帽子,并投放古诗伴奏、插图等,鼓励幼儿有韵律地熟读《望庐山瀑布》。
2、在美工区,投放绘画材料,鼓励幼儿根据诗歌意境,绘画“庐山瀑布”。
望庐山瀑布
唐李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
望庐山瀑布的教案及反思篇二
今天老师带大家去游山玩水,来,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件播放庐山风光)
1、理解瀑布
这是什么?(板书:瀑布)“瀑”是生字,把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图,像这样水流从高高的山上流下来,多像一匹布啊)
2、了解庐山
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心,学习就得这样,细心观察)(板书庐山,这是生字,咱们齐读两遍,把字音读准啰)庐山离我们很近,它就在江西省的九江市,坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光,觉得真么样,你有什么想说的?(生说)
3、导入课题
是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书:望)(生齐读课题)
今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了,请同学们看屏幕。
二、初读古诗,自学生字
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读
老师发现有的同学眉头皱起来了,孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时,有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)
2、(出示带拼音的诗句)识记生字
请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读,把字音读正确。(板书:读正确)
3、检查。老师要来检查了,看看哪些同学把字音读正确了?(评价语:字正腔圆、很正确、声音洪亮)
学生评,你很会倾听,这是一种很好的学习习惯)。
4、理解香炉峰,学写“炉”字。
你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟,这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字,跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。
三、读通诗句,读出节奏
过渡:同学们,通过你们自己的努力,已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊,像音乐一样,有它的节奏和韵律呢,如果能读出节奏就更美了。(板书:读出节奏)(出示:画出节奏的诗句)
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号
2、范读:想不想听老师读一读
3、谁想来试试(生读)谁来评评?)
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读
四、诗文对照,理解诗意
1、小朋友们,你们读得真好,老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)
2、谁最会读书,帮同学们读读(你来推荐一下,谁最会读书)
3、咱们来玩个小游戏,老师读短文中的句子,你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)
下面咱们换一种方式继续玩游戏,老师读诗句,你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
还想玩吗?男生读诗句,女生读诗句的意思。
五、想象画面,读出韵味
1、逐句指导读出韵味
游戏玩完了,喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)
预设:第一句读出它的美;你读得有点美了,谁能读得更美?真棒,你读出了他的韵味。(板书:读出韵味)
第二句(瀑布很美)是啊,这瀑布像一条河流挂在山前,飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠,多美呀!
第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量过吗?诗人李白量过没有?我想,也没有。噢,这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写,瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)
第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来,真壮观啦)
2、总结瀑布特点
喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书:美、壮观
3、配乐读
老师为你们配上音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
六、熟读成诵,总结学法
同学们,你们读得真好,会背了吗?(生背)板书:熟读成诵
今天咋们不仅学会了这首《望庐山瀑布》,还知道了学习古诗这几个步骤,你们真了不起。
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望庐山瀑布的教案及反思篇三
1、理解古诗内容,学习有感情、有节奏的朗诵古诗。
2、喜欢诵读古诗,并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。
瀑布的图片或光盘
(一)导入
小朋友们,你们见过瀑布吗?今天老师带来了瀑布的光盘,我们一起来看看瀑布吧!
提问:你们觉得瀑布像什么?
今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时,看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。
你们听听诗人觉得瀑布像什么?
(二)学习《望庐山瀑布》
一、教师有感情的朗诵古诗。
提问:
1、这首诗是谁写的呢?
2、你们听到诗中写了什么?
二、逐句解释古诗含义。
1、解题,介绍作者。
“望”是什么意思?
明确:远看。“庐山”是个山名,在江西省北部,临长江,靠近九江市,是我国著名的`风景区。谁去过庐山,或在电影、电视中见过,请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
2、理解诗意,想像画面,体会感情。
(1)“日照香炉生紫烟”
“香炉”,指庐山的香炉峰。
“烟”,指的不是炊烟,也不是哪儿冒出的烟,而是指云雾。山峰高耸入云,峰上云雾缭绕,下面水气升腾,整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照,烟雾便呈现出绛紫的色彩,飘飘悠悠,萦绕山际。多美啊!
(2)“遥看瀑布挂前川”。
“遥看”:远远看去。
“川”:指大河。
“挂”:悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好,因为瀑布在不停地流动着,从动态上看,就像一条巨大的河流,但平时河流都是流淌的,而这一瀑布却由上而下地高悬,所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急,而且山势陡峭,仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
(3)“飞流直下三千尺”。
“飞流”:是形容瀑布飞快地流下来,像飞一样。
“直下”:直下来。
“三千”:不是一个确数,形容瀑布很长。
站在山下向上望去,瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来,足足有三千多尺长。
提问:这句诗运用了什么修辞方法?
明确:运用夸张的修辞方法,“三千”不是一个确定的数,只是夸张地说出瀑布很长,气势很大。
(4)学习第四行诗句“疑是银河落九天”。
疑:怀疑。
银河:也称天河,由许许多多恒星构成。晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,看起来像一条银白色的河流,所以叫银河。
九天:古时传说天有九层,这里的“九天”指天的最高一层,也就是天的极高处。
这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里,“落”和“挂”一样用得精巧。好像天上突然发生了变化,无裂了,银河从天上陡然掉到人间。
(三)反复朗读全诗,体会感情进而背诵全诗。
1、教师出示具有一定分隔符的古诗板书,让幼儿诵读。
2、让幼儿体会祖国山水的壮美,萌发热爱祖国山河的情感。
望庐山瀑布的教案及反思篇四
一、解诗题“望庐山瀑布”是什么意思?
查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。
二、了解作者李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
三、结合课下注释理解全诗内容(先同桌小组之间互相交流讨论,然后师生共同合作完成)
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。
日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?
挂:悬挂。前:前面。川:河流。
挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的`大河。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?
这是一种什么修辞手法?
(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么?
银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。
九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?
疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
四、这首诗表达了作者的什么感情:
明确:对祖国大好河山的热爱之情。
五、指导学生有感情地朗读并背诵古诗
教师要给学生范读,要读出语气、感情。
望庐山瀑布的教案及反思篇五
古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章,也是人类文化瑰宝。(望庐山瀑布)是一首七言绝句诗,诗人李白运用夸张的创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。这首诗用字十分精彩,“生”字描写了烟云冉冉上升;“挂”字化动为静,赞颂了大自然的神奇力量:“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象:“落”字则描画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句,比喻奇特、夸张。教师在活动中可通过课件、视频等手段,让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处,充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻,进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
1.了解古诗大意,理解“银河从天上泄落到人间”的比响,体会诗文意境的美好。
2.能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。
3.感受大自然的神奇美丽,展开想象,体会诗人对祖国大好河山的热爱之情
1.播放庐山瀑布视频,引导幼儿认识瀑布,感受庐山的美。
提问:你觉得布像什么?来到这么美的地方,你的心情是怎样的?小结:庐山是我国的名山,是一个风景秀丽、令人向往的地方。
2.教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》,引导幼儿欣赏、理解诗意。
(2)结合课件,引导幼儿理解古诗含义,重点理解关键词语:“生看”、“挂”、“飞流直下”。
(3)播放银河与瀑布的课件,引导幼儿感受银河的壮美,理解“疑是银河落九天”一句的精能。
3.幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。
(1)教师结合图片朗通古诗,幼儿小声跟念。(请幼儿说说诗人李白当时的心情。)
(2)请幼儿阅读《我爱你中国》第32页,指读古诗《望声山瀑布》。
(3)请幼儿配乐朗诵古诗。
4.请幼儿玩游戏“诗画配对”,感受中国古诗的魅力。
分别出示《静夜思》、《古朗月行》等几幅古诗的画面,让幼儿观察,教师朗通古诗,请幼儿进行配对。
附
望庐山瀑布唐李白
日照香炉生紫烟,看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
望庐山瀑布的教案及反思篇六
教学目标
1.运用自己喜欢的识字方法,学会本课生字。注意“疑”、“响”、“深”。
2.反复朗读,结合注解,了解诗句的意思,感受诗中描写的意境,体会诗人喜欢大自然的感情。
3背诵课文,增加积累。
教学重难点
诵读课文,感受诗中描写的意境。
教学准备
教师:课件。
学生:搜集李白、王维的有关资料,搜集描写瀑布的诗词、文章。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、背诵古诗,引入课题
1.师即兴背一首古诗,引发学生兴趣。问:在你记住的古诗里,最喜欢的是哪一首?请勇敢地背给大家听一听。
2.师生一起回忆李白、王维的诗,学生齐背。
3.交流搜集的资料,了解诗人李白和王维。
4.揭题并板书,齐读课题。
同学们看到这个题目,你想提出什么问题,能提出什么问题?
预设:两首是什么意思?
庐山在哪里?
庐山瀑布是什么样?
老师把它们整理了一下,并加上了自己的问题,请看小黑板。
二、出示小黑板,展示自探提示。
请大家拿出笔,借助工具书,画出文中的生字词并解决。
1.庐山瀑布是什么样的?
2.庐山瀑布给你的印象是什么?
在读诗句时结合文中的注解,独立学习。
三、多元导悟,精读品味,感悟意境
大家刚才自学得很好,现在我们交流一下自学情况。
1.首先看看我们对生字词的掌握情况,出示大屏幕,谁能起来读一下这些字词?
(教师随机找学生回答,并让学生认读。特别是“瀑”和“疑”。)
看来大家对文中的生字词掌握得很不错,接下来请大家有感情地朗读诗句,画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。
(差生回答,中等生补充,优等生评价。重点抓住:紫烟,挂前川,三千尺,落九天等词。)
(同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的情况下可做适当拨。“紫烟”展现了水气升腾的样子;“三千尺”极力夸张,写山的高峻,“九天”使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹,赞美之意。)
3.再读课文,请大家想一想为什么在这里要用“生、挂”?
(前后桌交流这些动词的用法。然后教师指名回答。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了,一个“挂”字,生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。)
4.“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”这句话的意思是什么,作者站在什么位置观察?
(差生回答,中等生补充,优等生评价。在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺,通过“遥”字可以看出。)
那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的这句话是什么意思,它采用什么样的描写方法。
(同桌交流回答。水流从三千尺的高处直泻而下,好像是璀璨的银河水落自九天。作者用夸张的手法写出了瀑布的'壮观。)
5.同学们,学习了这首诗你有什么收获呢?
(分小组讨论回答)
教师小结:是呀,通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势,也感受作者对大自然由衷赞美之情,同时也让我们认识到祖国山水壮美,热爱之情油然而生。
四、质疑再探
看来大家的收获真不小,通过学习这首诗大家还有什么疑问可以提出来,大家一同来解决。
(预设:1.诗句中哪一句是在远处观察,那一句是在近处观察?
2.对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点?)
五、拓展运用
1.请你为自己的同桌或同学设计几道题。
(预设:1.《望庐山瀑布》是唐代诗人的作品,表达了诗人()的思想感情。
2.解释词义疑:直下:)
老师也为大家出了一首题:
请拿出你的小画笔,把诗文用图画展示给大家。
板书设计:
36古诗两首
望庐山瀑布的教案及反思篇七
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
第二课
上节课我们学习了第一首古诗,这节课我们继续来学习第二首,
1.板书课题:《鹿柴》,指导朗读课题,注意读准字音。
2.感知课题:从课题中,你读出了什么?
3.介绍作者。
2作者表达了自己怎样的思想感情?
3从中我们能学到什么?)
下面就请我们一起走进古诗,读懂意思,体会感情。
一、利用多媒体课件,展示自探提示。(10分钟)
用自己喜欢的方法读古诗,采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思,把自己的理解用铅笔批注在旁边,然后用自己的话说说每句诗的意思。
1.《鹿柴》这首诗写了什么?
2.这首诗的意思是什么,作者表达了自己怎样的思想感情?
3.从中我们能学到什么?
接下来,大家一起交流下自学效果。
二、多元导悟,解疑合探。
1.指名读古诗。
2.通过自学,你读懂了哪些词语、诗句意思?
(预设:“青苔”是什么意思?
“返景”是什么意思?
“复照”如何解释?)
(指名回答交流)
3.大家想一想这首诗写了哪些景物?
(同桌交流,然后找学生回答,差生回答,中等生补充,优等生评价,同时老师也可做适当补充。有山林,阳光,青苔等,这首诗其实就是一副画。)
4.在诗中哪些是听到的,哪些是看到的?
(指名回答。第一句是听到的,第二句是看到的。)
5.从“空山不见人,但闻人语响”中,你能感受到什么?你能说出它的意思吗?
只隐约听到远处有人说话的声音。)
6.“返景入深林,复照青苔上。”你能体会到什么?
(分小组讨论,教师可做引导。以光亮反衬幽暗,可以看到山林的幽暗。)
7.现在谁能把这首诗的意思完整的说一说?
(指名回答,如果不完整,可以找学生继续补充)
刚才大家都说得非常好,那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情?
(组织全班交流讨论。表达了作者对自然景物的赞美之情)
那学习了这首诗你有何收获?
(组织学生讨论。
预设:1诗中写出了山林的幽静。
2写出了山林的美丽。
3写出了诗人对大自然美的赞叹!)
小结:《鹿柴》这首诗描绘了山林的,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。
三、质疑再探
看来这节课大家收获真不少,那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。
(预设:1“柴”是多音字吗?为什么在这里念“zhai”?
2诗文是如何以动衬静?)
四、拓展运用
1请大家互出几道题考考同桌或同学。
(1诗文中哪句是写听到的,“但闻”中的但是什么意思?
2默写古诗。)
老师也有道题,请大家来做一做。
1用自己的话把这首诗讲给同学们听。
2接下来在课后自学
山居秋暝
(唐)王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留
板书设计:
36古诗两首[
鹿柴王维
诗中有画
空山人语返景
深林青苔
恬淡幽静
望庐山瀑布的教案及反思篇八
1.会认9个生字,会写12个字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
一、导入:
1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画,用自已的话说说自已看到的图,看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。
(2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
(3)再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?
5、个人情感体验巩固识字。
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
一、导入:
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。)
三、指导书写。