方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼小衔接教研方案篇一
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接过渡阶段，是孩子教育生涯中一段至关重要的时期。幼小衔接的成功与否直接关系到孩子的学习能力和适应能力。在我多年的教育工作中，我深刻认识到幼小衔接的重要性，并积累了一些心得体会和评论。
首先，我认为幼小衔接需要采取有效的沟通方式。很多孩子在从幼儿园转到小学的过程中，会面临新的环境和学习方式的适应问题。因此，家长、幼儿园和小学之间的沟通必不可少。幼儿园老师应主动与小学老师交流，了解小学的教学要求和方法，以便更好地为孩子做好过渡准备。同时，家长也应与幼儿园和小学保持良好的沟通，及时了解孩子在校的表现和需要，并积极参与到孩子的学习生活中。只有通过有效的沟通，才能更好地帮助孩子顺利衔接，避免出现一些不必要的困难和问题。
其次，我认为幼小衔接需要充分关注孩子的个体差异。每个孩子的发展和学习进度都有所不同，因此幼小衔接也应在尊重和关注个体差异的基础上进行。针对有些孩子在过渡阶段可能会出现的困难和问题，幼儿园和小学应根据孩子的实际情况，提供个性化的帮助和支持。不同程度的学习辅导、情感支持以及适应环境的过渡措施，都有助于孩子更好地适应新的学习环境和学习方式。只有通过个性化的关怀和支持，才能真正实现幼小衔接的无缝对接，让每个孩子都能取得良好的学习效果。
第三，我认为幼小衔接需要综合评估孩子的成长和能力。幼儿园和小学之间的衔接不仅仅是知识的衔接，更是能力和素养的衔接。因此，对于幼小衔接的评估不应仅仅停留在课堂上的成绩和知识点的掌握上，还应从孩子的学习习惯、思维方式、社交能力等方面进行全面评估。通过全面评估，可以更准确地了解孩子的实际情况和需求，从而为其提供更有针对性的指导和培养。仅仅注重成绩是片面的，只有全面评估才能更好地促进孩子的综合能力的发展。
第四，我认为幼小衔接需要积极引导孩子的兴趣和学习动力。幼儿园与小学之间的学习方式和要求存在很大差异，很多孩子在衔接过程中会出现学习兴趣和学习动力下降的问题。在这个阶段，教育者需要引导孩子树立正确的学习态度和价值观，并鼓励他们积极参与各类活动和课程。通过兴趣培养和学习动机的引导，可以让孩子更快地适应新的学习方式和节奏，并保持对学习的积极性和主动性。
最后，我认为幼小衔接需要形成家庭、幼儿园和小学共同育人的合力。家庭、幼儿园和小学是孩子成长教育的三个主要影响因素，只有通过这三者的有机结合和紧密合作，才能真正实现幼小衔接的有效进行。家庭应积极参与幼小衔接的全过程，与幼儿园和小学保持密切的配合和沟通，共同关注孩子的成长和发展。同时，幼儿园和小学也应加强合作，加强教育教学的衔接，确保孩子在学校间能够平稳过渡，顺利发展。
综上所述，幼小衔接是一项复杂而重要的教育工作。在幼小衔接过程中，我们应采取有效的沟通方式，关注孩子的个体差异，综合评估孩子的成长和能力，积极引导孩子的兴趣和学习动力，并形成共同育人的合力。只有通过这些努力，我们才能为孩子提供一个良好的幼小衔接环境，帮助他们健康成长。
幼小衔接教研方案篇二
《陪孩子一起幼小衔接》这本书非常厚实，内容也设计很多方面。读过书之后，感觉很多情况有了参考，有了问题的解决方法。
每位家长都希望自己的孩子能够上好一些的学校，享受好的教育资源，这样就难免要出现择校现象。但是择校并是否适合每个家庭，事实证明不择校孩子也会取得好成绩，关键是看平时如何培养孩子的好习惯。书中作者就没有为自己的孩子择校，原因很简单，就是不想让孩子上学路上太辛苦。小学六年，如果择校导致学校离家太远的话，那孩子每天就要少睡至少一小时，而充足的睡眠对小学生们来说实在是太重要了。书中还举了一些择校不成功的例子。看到这些，家长们不得不想一想，择校是否真得是为了孩子好。
做好幼小衔接，家长首先要做好准备，孩子最重要的入学准备是心理准备。近年来，经常看到听到幼儿园“零起点”教学，不准教这不准学那之类的言论，对此，我不敢苟同。如果孩子不认识一些常用汉字，如果能够自主看故事，一切都等到上小学再学，那数学方面，如何读题，如何读懂题。
最简单的数数、算数也是应该教给孩子们的。《陪孩子一起幼小衔接》这本书中，作者也提到“零起点”教学，并不等于“零起点”准备。不要机械地认为学校“零起点”教学就等于孩子可以“零起点”准备入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长要给孩子做些学习准备，适当储备一些知识。
比知识储备更重要的就是好习惯的培养。作者讲到养成好习惯，从餐桌开始。餐桌不仅是孩子品尝美食的地方，同时也是孩子养成习惯、学习礼仪、培养自主能力的地方。好习惯包括很多方面，比如良好的作息习惯，保证充足睡眠；自己事情自己做的习惯，生活能够自理；学会管理时间，懂得遵守规则；培养孩子的专注力、独立思考能力……这一切说起来轻松，做起来却困难重重。书中作者以亲身经历向我们讲述了该如何培养孩子的好习惯，我觉得这一点非常重要。因为很多道理很多家长也明白，但是到了现实中却不知如何操作。书中的实例是对我们帮助非常大。小学阶段，语文、数学、英语究竟该如何学，先学什么后学什么，书中都给出了实实在在的指导。
《一起陪孩子幼小衔接》最感动我的是这位作者这位父亲的用心，可以说用尽心思用尽时间陪伴孩子一起成长。这是很多父亲母亲都应该学习的，毕竟孩子的成长没有回头路。
幼小衔接教研方案篇三
各位家长朋友：
大家好！
首先，孩子学习生活的环境发生了变化。环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样在本班教室中，而且男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。
第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有2位老师和1位阿姨360度的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组（8个小组）构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
其次，作息时间发生了变化。幼儿园里一般是8：30早操，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。早上我们要求小朋友们在7点45分左右到校，一年级的老师每天都会早早地等候在教室，迎接小朋友们的到来，并且组织小朋友开展内容丰富的早读。所以从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到。否则孩子会不适应上小学后的每天早起。一年级上半学期，老师们一般都会利用好早读这一段非常宝贵而有效的学习时间，通过各种形式，帮助孩子复习巩固已学的拼音。因此希望每个小朋友都能准时到校，参加早读。
上午，一般设有早操、40分钟的大课间和3节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，这10分钟主要用于做好下一节课的准备工作、上厕所和适当的休息。上课的时间比起幼儿园来有了明显的增加。早晨到中午这一段时间之间，是不安排餐点的。所以大家要和孩子一起养成早起的习惯，保证用早餐的时间，吃饱、吃好，以确保上午近四个小时的身体与学习的基本需要。
第三，教育内容与评价方式的变化更为明显。幼儿园的主要目的是培养孩子各方面的兴趣爱好和良好的生活学习习惯，学习形式以轻松活泼的游戏为主，适合儿童身心特点。而进入一年级后，学习有了明确的任务、目的，而且以各门课程的形式出现。目前，一年级开设的主要课程有：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德与生活等。这就要求学生在一定的时间内要完成一定的学习任务，掌握一定量的知识，并且以测验的形式加以检验。（去年幼小衔接课《春》）数学学习中存在的误区：进入小学时，孩子们的数学计算能力是称此不齐的。有的都会算100以内的拉，有的可能10以内的还成问题一开始可以引导孩子在生活中学数学（如：吃饭了，3个人吃饭要拿几个碗？几双筷子？给他3块饼干，吃掉一块，问问还有几块？这样渗透数学是生动的，有内容的数学。而如果一开始就问2+2+2=？孩子是无从下手的）。不过现在也有不少孩子在幼儿园里已经会做100以内的加减法了，所以家长就认为我的孩子数学应该不成问题。其实，大家所说的加减法只是数学学科中的“计算”这一块内容。而现在数学所涵盖的内容是很广的。一年级第一学期，在计算上只要求会做20以内的加减法就可以了。但除了此内容，还有其它需要理解的东西（比多比少，如果不理解，连算式也写不出，就算是会算再大的数字，也无济于事）平时可以，买买小东西（对元角分有初步的了解），有要求地拿东西（对方向有所了解），吃水果时算算共有几个、还剩几个，平时可以看看整点时间（对时钟有所了解）搭搭积木（对图形的了解）这些都是数学范畴里的。
以上谈了一些我个人的一些拙见，有不到之处，还请指正。在座的家长都是关心教育、对孩子的成长抱着殷切的期望，更有很多家长对教育深有研究。我相信，让每一个孩子健康、快乐地成长是我们共同的心愿，只要我们家园合力、家校合力，就一定能实现我们的这个共同心愿。
幼小衔接教研方案篇四
随着中国教育体制的改革，幼小衔接逐渐成为教育界关注的热点话题。为了更好地实现幼小衔接的顺利过渡，提高学生学习的连贯性和主动性，我参观了某小学的幼小衔接观摩活动。通过这次观摩，我深感学前教育在培养幼儿学习兴趣、习惯培养以及课程设置上的重要性，以及小学教育在知识深度和广度上的提升，下面我将就此展开阐述。
在观摩当天，我发现学前教育对幼儿的课程设置十分注重兴趣培养。在幼儿园的课程中，小朋友们参与各种游戏、手工活动和绘画等，不仅能够培养他们的动手能力和思维发展，还能将知识潜移默化地融入其中。这种以游戏为主导的学习让幼儿在积极参与中感受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。和学前教育相比，小学教育更偏向于知识的探究和深入。教师通过提问、引导和讨论，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的自主学习能力。小学课堂上的讲解更加严谨和系统，知识的深度和广度也在逐步提升。通过这次观摩，我认识到了学前教育和小学教育在培养幼儿个性化发展和知识掌握上的不同。
另外，我在观摩中还发现了幼小衔接中的衔接环节与方法的重要性。在学前教育中，老师通过示范和引导，逐渐培养幼儿的自理能力和纪律意识，并通过拼音和数字等基础课程的教学，为幼儿进入小学打下基础。同时，在幼儿园的一些活动中，教师积极引导幼儿进行小组合作和自我管理，培养他们的社交能力和团队合作意识，为进入小学后的合作学习打下基础。而小学教育中，老师则更着重于对幼儿社交行为和学习习惯的培养。通过各种小组合作和讨论的形式，教师引导幼儿合理表达和积极参与，培养他们的交流能力和团队意识。观摩中，我明确地感受到了幼小衔接中的环节与方法的重要性，这将有助于促进学生学习的连贯性，进而提高学习效果。
此外，幼小衔接过程中家校合作的建立也是不可或缺的。在学前教育中，家长和教师的密切配合是孩子健康成长的保障。教师定期与家长进行交流，及时了解幼儿的成长情况和特点，共同制定适合孩子发展的教育计划。同时，教师还会定期给家长发放相应的教育手册，帮助他们更好地了解幼儿的学习进展。而在小学中，学校也会通过家长会、家庭作业等方式与家长进行教育沟通。观摩中，我发现学校通过家校互动平台，及时与家长沟通交流，给予孩子更全面的关怀。这种家校合作的建立，不仅有助于解决幼小衔接过程中的问题，还加强了家长与学校之间的联系，共同关注孩子的成长。
最后，充分发挥学前教育和小学教育的优势，做好幼小衔接，需要全社会的共同努力。学前教育机构需要加强和小学的衔接，打破学段的界限，进行有目的的预备教育，让幼儿顺利进入小学教育。小学则要重视幼小衔接，将教学和潜能发展有机结合起来，提高学生的学习主动性和综合素质。政府应推动幼小衔接政策的制定和实施，提供必要的资金支持和政策扶持。只有全社会共同努力，才能做好幼小衔接工作，提高学生的综合素质和学习能力。
通过参观幼小衔接的观摩活动，我进一步认识到了幼前教育和小学教育各自的特点和培养目标。幼小衔接不仅要注重兴趣培养和基础打好，还需要加强环节与方法、家校合作的建立，并需要全社会的共同努力。只有这样，才能真正实现幼小衔接的无缝衔接，让学生在学习道路上不断取得新的成就。
幼小衔接教研方案篇五
今天到新华书店查阅课题研究资料，无意间发现了一本和课题紧密相关的书籍《陪孩子一起幼小衔接》。于是坐下来漫不经心的读起来，也许里面有自己需要的“黄金”，试试看。可是一睹这本书的芳容，我还是醉了。
《陪孩子一起幼小衔接》是付小平老师著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡过幼小衔接关键时期的心路历程。付小平老师通过自己的女儿伊伊的亲身经历，把教育学，心理学融入真实的案例之中，这是一本适合年轻父母和幼教工作者值得一读的好书。
全书共分六部分：
一、幼小衔接，绕不过的一道坎。
二、充分准备，才能有效衔接。
三、养好习惯，才能顺利衔接。
四、提升能力，才能自信衔接。
五、塑造性格，才能开心衔接。
六、迈入小学，才能关键衔接。
每一篇文章，有案例有方法，方法新颖，超乎想象。其中最吸引的要数《别让孩子伤在分数上》。
《别让孩子伤在分数上》案例是作者的女儿伊伊刚刚升入小学不到一个月，第一次数学考试考了刚及格。然后付老师对孩子的测试失利分析原因，找到一是试卷中大部分错的题目是本来孩子掌握好了的，由于没有经历过考试，缺乏答题技巧紧张造成的；二是查找到考试中暴露的问题，如：做题慢。经过一段时间的练习后，第二次考试取得了一个好成绩。但随之陆续而来的英语、语文小测验，在班上位居中等，付小平老师结合三次考试成绩分析，找到一个导致伊伊不够优秀的共性问题——答题过程粗心，可以做对的题目都出错了，丢了不少分，然后又进行分类：一类粗心，提醒避免出现类似错误；二是没有掌握问题。通过讲解练习，最终伊伊拿回了100分的卷子。
付小平老师提出问题——究竟如何面对考试和分数？，同时给出我们各位家长的建议是：一、态度比结果重要（成绩并不重要，但试卷反映出来的薄弱环节很重要）；二、进步比分数重要（纵向比较孩子成绩，发现错误和原因，找到进步和变化）；三、成长比成绩重要（快乐成长和优异成绩协同发展，相得益彰）。
付老师确实是一位好爸爸，面对孩子每次的考试能做好细致的分析并找到相对应的补救方法。对待孩子的分数现实生活中无非有三种家长：
这些家长认为一年级课程那么简单，考的好不好都代表不了什么。我只要努力赚钱，给孩子最好的物质保障就欧克了。这样的孩子不能被引起重视，孩子丧失自我存在感，长期的恶性循坏使得成绩一直不好，等到高年级开始重视，已经晚了。
有些家长不坚守过程，只要一看到试卷上的分数，就火冒三丈。从来不关心孩子努力的过程，不分析失败原因，只拿分数和其他的孩子进行比较，埋怨孩子指责孩子。所以惹得自己“一身骚”，孩子挨批受打，最后两败俱伤。长此以往家长经常“火山喷发”，孩子短暂性“压力山大”。若干天后所有的工作一切回归原位。
他们陪同孩子一起接受失败，一起陪孩子查找原因，在考试后机智应对，为有更大进步的家长，就像付老师一样。
我看到这篇文章感触极深，因为我就是上面例举的第二种家长，面对成绩“暴跳如雷”事后“安然无忧”的家长。孩子的成绩失败，导致没有自信心，作为妈妈我有不可推卸的责任，每次考试都是看分数，总是以没有时间帮助孩子分析为理由，一次一次放纵了孩子的学习，才导致孩子成绩的失败。我好恨我自己，就是补习班能换回来“家长的陪伴”，能弥补孩子心中的“失落”吗？如此孩子还是很听话，在我的命令下“成方成圆”，我没有顾忌孩子的感受，导致孩子自卑、压抑。通过这本书的阅读，我今后一定改变自己的育儿方法，多陪孩子，多关注孩子，多鼓励孩子。
分数和考试是每个求学路上的人都逃脱不了的法咒，“分分，学生的命根”同样“分分，老师的法宝”。不管我们的子女今后在择校还是工作，无疑选择的筹码就是成绩。作为妈妈，我好可怜那些低分数的孩子，他们也努力，他们也付出，他们因为分数低不敢和同伴玩耍，他们因为分数低失去了老师的宠爱，他们因为分数低而不敢和无理的家长讨价还价，我想象着“如果有一种只求知，而不测试”的教育之路那该多好。
最后，我想用付小平老师的一段话来结束，“从迷糊到清晰，从懵懂到明白——一小段关键的人生路，心灵陪伴，让孩子走得更稳更远”，以此来表达我对这本书的阅历，感恩生命中遇到了付老师，给我照亮了前进的教育之路。
幼小衔接教研方案篇六
第一段：引言（100字）
幼小衔接是教育过程中的一道重要环节，也是孩子从幼儿园到小学的过渡期。为了更好地进行幼小衔接教育，我参加了一场关于幼小衔接的讲堂。在这次讲堂中，我学到了很多有关幼小衔接的知识，并深有体会。下面我就与大家分享我在讲堂中的心得体会。
第二段：认识幼小衔接的重要性（200字）
幼小衔接是指幼儿园阶段学习与小学阶段学习之间的过渡过程。这个时期的教育环节非常重要，因为它决定了孩子们在小学的学习状态和适应能力。在讲堂中，我了解到幼小衔接的重要性主要表现在以下几个方面。首先，幼小衔接可以帮助孩子们更好地适应小学的学习方式和要求。其次，幼小衔接能够促进孩子们的自我管理能力和学习习惯的养成。最后，幼小衔接还有助于增强幼儿对小学的认同感，从而提高他们的学习积极性。
第三段：学习了解幼小衔接的策略（300字）
在讲堂中，我了解到了很多幼小衔接的策略和方法。首先，建立良好的师生关系是非常重要的。幼儿园老师和小学老师之间的合作应该更加紧密，以便更好地了解孩子们的特点和需求。其次，要加强与家庭的沟通和合作，了解孩子在家庭环境中的成长情况。此外，还可以通过游戏和活动的方式，帮助孩子们适应小学的学习方式，培养良好的学习习惯和自理能力。最后，我们还应该注重培养幼儿的兴趣，激发他们对学习的热情，使他们更加主动地融入小学的学习生活。
第四段：加强幼小衔接工作的实践（300字）
在讲堂中，我认识到了幼小衔接并不是一次性的工作，而是一个渐进的过程。我们应该通过实际行动来加强幼小衔接的工作。首先，我们可以建立幼小衔接的团队，由幼儿园老师、小学教师以及家长组成，共同制定和执行衔接计划。其次，我们可以借助各种渠道，包括家长会、讲座、家庭作业等方式，加强家校之间的交流，共同关注孩子的学习情况和发展需求。最后，我们还可以通过定期开展一些专题活动，如亲子活动、沙龙等，促进幼小衔接工作的开展和孩子们的适应能力提高。
第五段：结语（200字）
幼小衔接对孩子们的学习和成长具有重要影响，如何做好幼小衔接工作是每位教师的关注焦点。通过参加这次讲堂，我深刻认识到了幼小衔接的重要性，学习到了一些幼小衔接的策略和方法，同时也明白了加强实践的必要性。作为一名教育工作者，我将会将这些经验与实践相结合，为每个孩子提供更好的幼小衔接服务，帮助他们更好地适应小学的学习生活，为他们未来的学习打下坚实的基础。