作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
风车教案大班活动延伸篇一
1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
1.小石磨一台，面粉一袋。
2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的'食物，供幼儿品尝。
一.欣赏故事。
完整欣赏故事一遍。——小蚂蚁想让麦子变成什么?——为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?——怎样才能让麦子变成面粉呢?——小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?——借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
二.理解麦子变成食品的过程。
启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
三.面粉食品品尝会。
引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。——说说这些食品是用什么做成的。
1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。
2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。
风车教案大班活动延伸篇二
1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
1.小石磨一台，面粉一袋。
2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
1.欣赏故事
完整欣赏故事一遍。
小蚂蚁想让麦子变成什么?
为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?
怎样才能让麦子变成面粉呢?
小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?
借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的'东西。
2.理解麦子变成食品的过程。
启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。
你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
3.面粉食品品尝会。
引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、外形、味道。
说说这些食品是用什么做成的。
四、活动建议
1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变更过程。
2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等资料，让幼儿学习操作。
风车教案大班活动延伸篇三
1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。
2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、制作风车的步骤图5幅。
2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。
一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。
1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）
2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？
（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）
二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）
2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
3、引导幼儿观察步骤图：
师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？
重点让幼儿掌握两个注意点：
剪刀剪折痕时不要全剪开。
第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
并加以固定，防止散开。
（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）
三、幼儿自由探索制作风车。
2、幼儿自由操作，制作风车。
3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）
四、师幼一起玩风车。
2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）
（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）
这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的`笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。
风车教案大班活动延伸篇四
1、学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力。
2、学习故事类作品的语言表达方式。
3、了解食品加工的变化及食品发霉的变化。
4、教育幼儿不吃变质的食品。
1、小房子场景，小蚂蚁头饰，自制的麦子、磨盘，实物面粉等。
2、甜甜圈、汉堡、面包、三明治等服装道具及绿色皱纸年自制的霉点。
1、引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。
2、教师请幼儿分别回忆故事《花瓣儿风车》与《面包生病了》的事内容。
（1）在《花瓣儿风车》中蚂蚁是怎样把面粉变成食品的？他们做了哪些事？
（2）《面包生病了》面包为什么会生病？面包弟弟后来是怎样治好自己的病？
3、教师向幼儿介绍游戏的场地。
4、尊重幼儿游戏的.意愿，根据角色需要，让幼儿通过协商选择自己所扮演的角色。
5、在游戏中，教师有意识地吸引语言发展能力较差的幼儿玩表演游戏。
6、教师鼓励幼儿对某些情节进行想象、加工，使游戏更有情趣和创造性。
7、活动结束，教师指导幼儿收拾好活动用具并归类摆放整齐，以备下次游戏再用。
8、教师评价本次活动，着重评价本次活动中角色的分配，场景的布置，以及在表演中大胆创编故事情节的组。
风车教案大班活动延伸篇五
理解故事内容，懂得借助工具能使麦子变成面粉，知道许多食品都是由面粉制作而成的。
能完整地用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
挂图3号，幼儿活动材料，活动前幼儿了解一些由面粉变成的食品
一、听听故事，猜猜情节。
1、（出示图一，教师讲述故事第一段）你猜一猜，麦子会变成什么？那小蚂蚁想让麦子变成什么呢？让我们继续往下听。（学习词汇：黄澄澄的麦子）
2、（听故事第二段）小蚂蚁想让麦子变成什么呢？（变成软软的、香香的、甜甜的、脆脆的）是什么东西呢？（软软的是面包，脆脆的是饼干，香香的是点心，…）蚂蚁妈妈要让麦子先变成什么？（白白的、细细的）那白白的、细细的是什么呢？（面粉）
3、那怎样才能让麦子变成面粉呢？小蚂蚁是用了什么方法让黄澄澄的小麦变成白白的、细细的面粉呢？让我们一起往下听（听故事后半部分）
6、它们用什么工具把麦子变成了面粉？
二、完整欣赏故事。
1、幼儿看幼儿活动材料边听边讲述故事。
2、最后，麦子可以变成什么？（饼干、面包、大馒头）
三、知道麦子变成食品的过程。
1、现在你们知道麦子是怎样变成食品的吗？
2、麦子变成的面粉除了能做成大馍馍、饼干、面包，你们还知道哪些食品也是由麦子变成的？是怎么变的？要用一些什么工具来帮很忙？（幼儿根据已知的一些由面粉变成的食品，讲述麦子变食品的过程，以及借助的工具）
故事中出现了石磨，石磨对现在的孩子来说是一个陌生的东西，我让孩子们先来说一说，石磨师什么？干什么用的？汤加说：“我看见过的.，它可以用来做豆浆。”“真不错，你说得很对。”俞波说：“那个石磨上有一个大大的盘，上面有一个洞洞，还有个柄，往洞洞里放东西，再拉那个柄，就会把东西磨碎了。”
听了她的回答，我们不由鼓起掌来，孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是，我将石磨的图片出示给幼儿看，见过的孩子说：“对，就是这个。”没见过的孩子说：“噢，原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想办法找风车，找到一个花瓣做风车，问为什么要用花瓣儿做风车时，孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说：“花瓣儿的形状像风车。”有的说：“一片片花瓣像风车上的风叶。”