作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
花生绿豆分开来教案篇一
小朋友们，你知道吗？花生也被称为落花生、地果、唐人豆。今天，我就观察了花生。
花生从外面看是土黄色的。它的头是尖尖的，像一把刀。可它的尾巴却是短细短细的。你别看它小，但是它有腰，既象葫芦，又像阿拉伯数字“8”，还像英文字母“s”。
轻轻地把皮丢掉后，就可以吃了。咬一口，有一些硬硬的。如果再嚼一下，满口都有清香的味道。
你别看花生虽然小，但用途可大了，它不仅可以下酒菜，做粥，更重要的是它还可以榨出我们平常所吃的花生油。
虽然花生为人们做的贡献很多，可是，花生的'精神最让我感动，它为人们做了这么多，可依然被人们埋在地下，默默地为人类做贡献，不会求一丝回报。
小朋友们，看了我的这篇作文，你喜欢花生吗？你有什么感想吗？如果有，就用你的作文来告诉大家吧！
指导老师：和丽丽
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早晨，我走到阳台观察花生，这时花生正伸着懒腰，像小孩子一样两手慢慢地伸开。
我发现花生的叶子是对生的，如同一对“双胞胎”，而且每个枝上都会有四片叶子，其它的也是一样，都不多不少。我发现花生的主茎与分枝大概是30至90度，而且主茎比分枝高。我又发现花生的叶子和枝上有许许多多细细的茸毛，像一个牙刷似的。
我还发现花生的叶子到了晚上，就会像机器人一样的自动合拢。这是为什么呢？原来叶柄和叶子基部都有叶枕，可以感受光线的刺激而使叶枕薄壁细胞的膨压发生变化，所以导致叶子昼开夜闭。
花生的花是蝴蝶形的，橙黄色，一朵花就是一颗花生。当花儿凋谢了，会长出一根大针头似的绿色“胡须”，“胡须”一天一天地长大，再深深地插入泥土里，从而长出了花生。
下午，我在花生旁边种上了一粒蒜头，不小心把花生周围的土挖了出来，“哎呀！不好了，象牙白的花生要跑出来了！”我惊讶地叫道，我赶紧在旁边的花盆里舀了一勺子泥土把花生藏好。
花生绿豆分开来教案篇三
那天，晴朗的天空就像一望无际平静的碧海;柔和白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的稻谷时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色，我们和快乐作文老师、同学们一起来到了郊外农庄拔花生。
这里真是一片绿色的海洋，一排排的花生，犹如层层叠叠，浓浓淡淡的绿浪，每一株花生秧都精神饱满，正在接受阳光的沐浴，这里全是静止而又汹涌的绿，广阔而又深厚的绿，活跃而执着的绿，真是一片丰收的景象。
开始拔花生了，我眼一尖，看到一棵很大的花生秧，我用手抓住花生秧的一棍，用了很大的力气也没能拔出来，旁边的同学笑了笑说：“哈哈哈，哈哈哈!小智啊!人家拔花生是拿着一大把就拔起来的，你，你，哈哈。”那位同学笑得肚子都疼了。
说起花生，大家最熟悉不过，刚才我拿住花生的一根茎，用力拔好多下也拔不出的。我照着农庄老板告诉我的方法：要把花生的全部茎抓住才能拔出来，结果，拔出来的不是花生，而是一大块老土，但我非常聪明，把泥轻轻一甩便露出了一个个黄黄胖胖的葫芦形的花生娃娃，成熟了的花生娃娃，经过我这一甩，便挣脱了妈妈的怀抱，散落在地上。而那些未成熟的“小不点”，就像一个个害羞的小姑娘紧紧的抱着妈妈，不肯离开妈妈的怀抱。经过1个小时的奋斗，我们把地里的一部分花生给拔光，我们拿起自己胜利的果实闻了闻，不知是泥土的清香，还是花生的清香扑鼻而来，我们顾不上擦拭脸蛋上的汗水和泥土，先吃花生，但妈妈连忙说：“不能吃，不能吃，这花生是生的，先回家炒一炒再吃。”大家脸上都洋溢着幸福。
我们每个人都拔了一袋沉甸甸的花生，老师大家都嚷着赶紧回家吃花生，这里老师对我们说：“不急、不急，我们不光要吃花生，还要懂得花生的用途呀!”花生好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道，我们做人也是一样，要做内心强大和有用的人。
是呀，我们做人也要像花生一样，做一个有价值的人。
花生绿豆分开来教案篇四
花生是一种果实,现在一年四季都能品尝到好吃的各种口味的花生,如:花生米、榆皮花生、糖衣花生等等。但是现在的花生都是经过加工包装精致的，完全不用小朋友们自己动手去剥，但小朋友们也失去了这种剥花生的乐趣。因此我设计了本次活动，给孩子们一个机会，让他们自己动动手，学习用符号记录花生的数量，增加他们的生活经验，提高他们的各方面的能力。活动根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿周围的事物入手，激发幼儿的兴趣，活动中我让幼儿在说花生、猜花生、剥花生的过程中学习新知识，使幼儿在轻松愉快的氛围中实现活动目标。该活动的目标不仅停留在知识点上，而是落实到促进幼儿思维的发展上，既能遵循面向全体，因材施教的原则，又能对不同水平的幼儿提出不同的练习要求，从而使每个幼儿在原有的基础上有所发展。
在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育的目标是能运用各种感官，动手动脑，探究问题，我就设计了这么几个环节，在导入环节我运用了猜谜的方式，激发幼儿对花生的兴趣。第一个环节说一说花生，在这个环节中幼儿能充分运用感官去感知、操作和体会，发展了幼儿的想象力，孩子大胆得说出了各种各样的结果，有像“眼镜、船、葫芦、脚丫……”在第二个环节猜一猜中，以游戏的方式充分调动幼儿动手动脑的积极性，让幼儿剥、摇敲来打开花生，猜花生妈妈肚子中的宝宝的数字，许多孩子都猜对了，体验到获得成功的喜悦。为了养成幼儿探究问题的好习惯，设计了第三个环节记录花生宝宝的数量，让孩子学会基本的'记录方法，愿意用符号来记录花生仁的数量。然后让孩子们进行交流，增强孩子的语言表达能力。最后一个环节，为了调动孩子们的积极性，共同玩了一个《花生妈妈找宝宝》的游戏，让孩子们在游戏中巩固了对数字2、3、4的数量的认识。
整个活动中，让孩子操作在前，既体现教师教育观念的更新，同时将知识融入到游戏中，孩子在玩中，游戏中不知不觉地接受了知识。重视幼儿运用数学知识去认识周围的世界，解决生活中的问题，真切感受到数学的意义。而且活动具有层次性，循序渐进地进行，使孩子在不知不觉中既学到了知识，又培养了幼儿良好的生活行为习惯。
但在活动中也存在着一定的问题，幼儿是在不断操作与尝试中获得经验的。在这过程中会碰到一些问题，需要老师及时发现，并引导他们想办法解决，在剥花生活动中，由于花生的壳比较硬。许多幼儿都无法用手剥开，有的用嘴咬，用力过度，花生米也碎了。在这中情况下，如果我及时指出，并请大家介绍自己的方法。然后选择又容易又卫生的剥法。这样既能帮助幼儿解决困难，又能帮助幼儿学会借鉴他人经验解决问题。
花生绿豆分开来教案篇五
。今天，我就花生从外面看是土黄色的。它的头是尖尖的，像一把刀。可它的尾巴却是短细短细的。你别看它小，但是它有腰，既象葫芦，又像阿拉伯数字“8”，还像英文字母“s”。
小朋友们，你知道怎么剥花生吗？对啦，就是这样。先用左手按住花生，然后用右手使劲一捏，只听“咔”的一声，花生就剥开了，花生剥开后，只见花生米宝宝“穿”这一件“粉红”的“睡衣”，躺在半圆的壳里“睡觉”呢！
轻轻地把皮丢掉后，就可以吃了。咬一口，有一些硬硬的。如果再嚼一下，满口都有清香的味道。
小朋友们，看了我的这篇作文，你喜欢花生吗？你有什么感想吗？如果有，就用你的作文来告诉大家吧！
指导老师：和丽丽