在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧
水和盐的故事实验报告单篇一
（一）建立帐套。实验内容为： 增加操作员； 建立单位账套；进行财务分工； 备份/引入账套数据。
（二）基础信息设置。实验内容：系统启用设置；基础档案设置；数据权限设置。（三）总账管理系统初始设置。本实验是为总账系统日常业务处理工作做准备，主要包括设置系统参数、设置会计科目体系、录入期初余额、设置凭证类别、设置结算方式等。
（四）日常业务处理。主要包括填制凭证、出纳签字，现金、银行存款日记账和资金日报表的查询，支票登记，审核凭证、出纳凭证等。
（五）期末处理。实验内容包括银行对账，自动转账，对账，结账。
（六）财务报表。主要学习自定义报表和使用报表模板生成报表的方法。包括资产负债表、利润表、现金流量表。
（一）建立帐套。实验的操作过程中没有遇到很大的问题，还在适应摸索用友的使用方法和技巧。
（二）基础信息设置。实验的操作过程中没有遇到很大的问题，只是把一些公司必要的数据引入，包括部门职员档案，开户银行等等，数据的设定，要关注的是人员权限的设置，设置了某个成员的角色，一些业务的处理就只能由该角色来完成，其他成员不能进入该业务指定的系统中。会计科目，开始时根据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。
（三）日常业务处理。在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能使用了。执行出纳签字时我遇到了难题。当我进入系统执行签字时，系统提示“没有符合条件的凭证”，我怎么也找不出原因。通过老师我才知道，原来在最初设置会计科目时我没有将现金、银行存款和其他货币资金科目分别设置为现金科目、银行科目与现金流量科目，只有现金科目与银行科目的凭证才能进行出纳签字。
（四）期末处理。输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。当我进行最后一步结账时，系统提示无法结账。在对账中总账与明细账、银行存款与对账单等我都是相等的，应收应付系统也结转对账，最后在慢慢的检查中才发现原来时有一张未记账的凭证。
（五）财务报表。在生成的报表表头的年月日是挤在一起的，没有很规则的
排列，经同学指点才知道在设置关键字的时候，我只设置了年，忘了设置月和日了。在生成金额的时候，发现资产合计和负债与所有者权益合计金额不平，找了很长时间，才发现是我马虎，录计算公式的时候写错行了。
本次实习是我们大学期间的第一次上机实训，是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力，为以后就业做好准备。通过这次实习,我不仅熟悉了会计电算化制度及运用的整个流程,也能够更加了解用友财务软件,更好地进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的认识。
会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。
在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点，也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。所谓”当局者迷，旁观者清”。些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。16周的实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不要一个一无是处的人，所以我们要更多更快从一个学生向工作者转变，总的来说我对这次实习还是比较满意的，它使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向，我相信在不远的未来定会有属于我们自己的一片美好的天空！
水和盐的故事实验报告单篇二
赏能教育法是一种新的教育方法，目前还处于实验阶段。它诞生于南京，创始人是我国杰出的教育专家王立宏老师。赏能教育的理念是“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”，发展前景非常广阔。
今年二月，我首次在互联网上看到赏能教育法。在赏能教育理念的引导下，南京市竹山小学8岁儿童王珮璐已完成了5万多字的系列长篇小说《天使历险记1》、《天使历险记2》、《天使历险记3》，目前正在创作《天使历险记4》，《天使历险记4》预计超10万字，已经完成了2万多字。同为竹山小学学生的吴子溪也在8岁时为我国著名作家曹文轩教授的《青铜葵花》写出了续集，并亲手交到曹文轩教授手中，受到曹教授的好评，吴子溪目前已完成了近5万字的作品，正创作中的《凤凰鸟前传》计划篇幅也在10万字以上，目前已完成2万字。进行长篇文学创作的远远不止这两个孩子，南京江宁有一批这样的小学生，这些孩子现在已经完成了70万字的创作量，江苏教育电视台、江宁电视台、《现代快报》、《东方卫报》、中国教育网、网易教育频道等众多媒体做了多次报道，这在国内实属罕见。为了探索出一条效果明显且易于家长和老师操作实践的少儿教育方法，小珮璐的父亲王立宏老师竟然放弃了常人眼羡的大学学生处长的职务，自费研究赏能教育法，并在一两年内取得惊人的研究成果，这不能不令人咋舌。赏能教育法在国内乃至国外都属首创。
据报道：20xx年9月至20xx年8月，南京市竹山小学的赏能教育校外辅导员王立宏老师辅导六名小学生完成8万字的童话创作，辑录为《快乐小天使》一书。（江苏教育电视台、《现代快报》、南京江宁电视台等多家媒体报道）20xx年暑假，参与赏能教育法实验的十几名小学生完成了15万字的原创童话作品，辑录七篇优秀者共12万字成《梦幻小天使》一书。
20xx年9月，南京市竹山小学正式将赏能教育作为学校的教育特色与理念，全面践行赏能教育，在学校选择了一个整建制班作为赏能教育写作实验班，另选择八名优秀的语文老师分别以赏能教育思想引导30多名学生进行文学创作。目前已完成了赏能写作实验班中期研究报告。同时，学校开始在“校园赏能专栏”连载本校参与赏能试验志愿者的原创的20万字的长篇童话故事。
今年3月，赏能教育又在全国范围内招聘实验老师，我怀着试一试的态度，悄悄地在自己的语文教学中试验起来。几经周折，竟然发现了几个好“苗子”，真可谓“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”，于是，我在语文教学中便有了一些新的发现。现在，我将这些不太成熟的想法记下来，希望对我们的语文教学有一点帮助。
西乡四中是一所农村初级中学，地处碧波荡漾的牧马河畔，交通便利，环境优美，校舍新颖，西乡四中是我县城南经济试验区一处最靓丽的风景。
20xx年，我校“灾后重建项目”和“标准化初中建设项目”同时启动，教学规模不断扩大：校园占地面积 89 亩，校舍建筑面积20329平方米。新建教学大楼3栋、教师办公大楼1栋，新增教室48个；图书馆一栋，藏书60000余万册；大型阶梯教室一个，可容纳320人；大型餐厅一栋，可同时容纳1000人就餐。学校还建有：远程教育系统、闭路双控系统和教师电子备课系统。学校部室齐全，微机室、语音室达到一人一机，建有体育室、美术室、音乐器材室、卫生室和物理、化学、生物实验室及实验仪器室、准备室，实验仪器、桌凳、药品及水电等配套设施符合标准。学校各功能区布局合理，主体建筑新颖别致，各种现代化的教学设施设备一应俱全，宽敞明亮的多媒体教室，卫生整洁的学生食堂，温馨舒适的学生公寓，为学生在校的学习和生活，营造了一个优越的环境。
目前，全校有12个教学班，在校学生516人，教职工53人，专任教师41人，教师队伍业务精，素质高，学历达标率100%。具有高级职称9人，骨干教师3人，名师2人。省级标准化初中建成后，预计教师将达160人，学生将达2400人，班级增至48个。
近年来，在新任校长杨功彦的英明领导下，学校领导班子精诚团结，励精图治；学校进一步建立健全各项规章制度，强化学校管理，实行量化考核，细化工作职责，明确目标责任，深化校本教研，搭建我校与汉中四中的合作平台，继续保持与西乡三中的名师交流。教师勤恳敬业，积极探索，赏能教育实验已初见成效。学生文明守纪，努力拼搏，德智体全面发展。学校以极浓郁的人文精神，鲜明的时代特色，全面推进素质教育，实施个性化教育，培优转差，良好的班风校风正在形成。
学校拥有一支充满人文关怀、深谙管理艺术、富有育人智慧的班主任队伍，落实“全员育人，全程育人”的措施，构建学科渗透，学校、社会、家庭三结合的多层次、全方位的德育工作体系。教师确立“教书育人，管理育人，服务育人”的理念，重视师德修养，言传身教，身体力行。
课堂教学注重发展学生的能力与素质，调动学生的学习积极性，引导学生进行探究，提高学生的思维能力、表达能力和创新能力。为发展学生个性特长，学校开展丰富多彩的校园生活，拓宽了学生视野，陶冶了学生情操，激发了学生进取的热情。享受学习，健康成长，愉快生活是四中学子的真实写照。
水和盐的故事实验报告单篇三
肺活量是衡量一个人肺部功能的重要指标之一，也是体能训练和运动能力的重要参考。为了更好地了解自己的肺活量水平，我们进行了一次肺活量实验。通过这次实验，不仅提高了对肺活量的认识，还让我深刻体会到了健康运动对身体的重要性，以及肺活量与平时生活习惯的关系。
首先，我们进行了肺活量实验的前期准备工作。实验前，我们进行了相关知识的学习，了解了肺活量的定义、计算方法以及测量过程中的注意事项。同时，我们还进行了身体状况的检查，确保身体健康状况良好，能够参加实验。这一阶段的准备工作非常重要，它不仅为实验的顺利进行提供了必要的支持，还能够增长我们对肺活量的认知，提高对实验的兴趣和积极性。
接下来，我们进行了肺活量的测量。在实验室中，我们按照老师的指示依次进行了吹气球、使用肺活量计以及长时间大口呼吸等步骤，通过依次呼吸进、出来的空气量的差值计算出自己的肺活量。整个测量过程虽然繁琐，但我们学以致用，全力以赴完成了实验。通过亲身体验，我对肺活量的定义和测量方法有了更深一层的了解。同时，我也发现自己的肺活量水平并不高，这让我意识到了自己生活中缺乏运动的问题。
在实验后的分析中，我们发现了一些有趣的现象。不同性别和年龄的同学之间的肺活量存在明显的差异，男生的肺活量普遍高于女生，而年长的同学肺活量超过年轻同学。这些差异凸显了肺活量与个体生理特征之间的关系，也提醒着我们要注意自己的肺部健康，加强锻炼。此外，我们还发现了肺活量与生活习惯之间的关联。那些长时间坐姿工作、几乎不参加体育锻炼的同学肺活量较低，而经常进行有氧运动、保持良好的饮食习惯的同学肺活量水平较高。这再次证明了健康生活方式对肺活量的重要影响。
最后，我们对实验进行了总结和思考。通过实验，我们对肺活量有了更全面的认识，也体验到了运动对提高肺活量的重要性。我们明白了肺活量对我们身体健康的重要作用，了解到它与个人生活习惯、锻炼水平的密切关系。因此，在实验之后，我们都更加注重锻炼身体，并且保持健康的生活方式。这次实验不仅提升了我们的学科知识，还使我们认识到了运动和健康生活的重要性，对我们的生活产生了积极的影响。
总之，肺活量实验是一次对自身身体状况的评估和认识，也是对运动和健康的提醒和警醒。通过这次实验，我们深刻认识到了肺活量与身体健康之间的密切关系，对个体之间的差异和生活习惯的影响有了更深入的认识。同时，我们也明白了健康锻炼和良好生活习惯对肺活量的重要性。希望通过这次实验，我们能够更好地关注自己的身体健康，提高肺活量水平，保持良好的生活习惯。
水和盐的故事实验报告单篇四
外护实验是研究外墙保温材料的一项重要实验，通常会采用热流法对保温材料进行测试。这种实验可以有效地评估保温材料的隔热性能和保温效果，为选择正确的保温材料提供科学依据。
第二段：实验过程
外护实验分为几个步骤：首先需要准备好采样器、测试仪器、工具和保温材料等相关设备，然后将保温材料固定在测试设备上，根据实验流程进行测试操作，在一定的时间范围内进行热流测试和数据记录等操作。在这个过程中需要非常小心，以防意外的情况发生。
第三段：实验结果
实验结果是最重要的一部分，通过实验获得的数据可以用来分析保温材料的隔热性能和保温效果。实验结果可以直观地反映出保温材料的热传递系数和隔热性能，这对于选择合适的保温材料具有非常重要的意义。同时，实验结果还可以为相关研究和开发提供重要的参考依据。
第四段：心得体会
参与外护实验让我深深感受到了科学实验的重要性和细节的关键性。在实验过程中需要注意很多细节，特别是数据记录等方面，需要严格遵守实验规程和操作规程，以保证实验结果的准确性和可靠性。同时，也让我更加认识到科学研究的不易和科研人员的重大贡献。
第五段：总结
外护实验是一项重要的科学实验，可以有效地评估保温材料的隔热性能和保温效果，为选择正确的保温材料提供科学依据。在实验过程中，需要严格遵守实验规程和操作规程，以保证实验结果的准确性和可靠性。通过参与外护实验，让我深刻认识到科学实验对于人类社会的重要性，也更加感谢科研工作者的不懈努力和付出。
水和盐的故事实验报告单篇五
风速是物理学中的一个重要概念，它对我们日常生活中的很多方面都有直接或间接的影响，比如风力发电、建筑风险评估、气象预报等等。本次实验中，我们通过操纵风速计测量风速的方法，更深入地了解了风速的测量原理和技术，并从中获得了一些富有启发的心得体会。
第二段：实验原理
在实验前，我们首先学习了有关风速的一些基本原理。风速表示的是空气流动的速度，通常用米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等单位表示。风速计是测量风速的工具，常见的有旋转翼式风速计、超声波风速计、热线风速计等多种类型。在实验中，我们使用的是常见的旋转翼式风速计，测量范围在0~30m/s之间。测得的数据可以通过转换，得到其他相关的气象量，如风向、空气密度、动力等级等。
第三段：实验过程
在实验室里，我们使用了一个风箱来模拟不同的风速。风箱通过风机进行能量转换，将电能转化为风能，可向管道中输送风速不同的气流。为了保证实验数据的准确性，在实验前我们仔细清理了风速计，并做好了标定。接下来，我们通过控制风箱的风量来模拟不同的风速，并使用风速计进行测量。在实验过程中，我们需要注意保持实验环境的洁净和风箱的稳定，以避免实验误差的发生。最后，我们将测得的数据记录下来，并进行了对比和分析。
第四段：实验心得
通过本次实验，我们深入了解了风速的测量原理和技术，同时也提高了我们的实验能力和理论知识。在实验过程中，我们进一步认识到了实验精神在科学研究和工程实践中的重要性。我们也发现，在实验设计和操作中，严谨的态度和规范的流程可以大大提高实验的可靠性和准确性。此外，我们还学会了一定的数据处理和分析方法，可以把测得的数据转化为有用的信息和知识，并进一步应用到实际问题中。
第五段：总结
综合以上内容，我们可以得出结论：风速的测量是一个复杂的过程，需要理论知识和实践技术的支持。通过本次实验，我们深入了解了风速的相关原理和技术，从中获得了宝贵的心得体会。我们相信，在今后的研究和应用中，这些知识和技术将为我们带来更多的收益和贡献。同时，我们也希望通过实验教育的方式，能够更好地培养学生的实验能力和创新精神，为未来的发展打下坚实的基础。