总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学教研活动反思总结篇一
《标准》解读指出，数学实践活动课是“学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。”这是开展数学实践活动的指导思想。我校本学期确定教研活动重点研究“数学实践活动课”，经过一学期的教研实践，使我们数学老师的教学观念有了很大转变，教学方法有了长足改进，开创了我校数学教学的新局面。
二、基本做法
1、学习《标准》、更新观念，实践创新。
l学习《标准》。全体数学教师四次集中学习讨论《标准》，对实践活动课的具体目标、具体要求、具体内容逐步心中有数。每位老师都有一本《数学课程标准解读》，边学习、边实践。
l专家指导。两次请方栋梁主任作数学实践活动的讲座。他回顾了上学期实践活动的情况，讲述了实践活动的重要意义；论述了实践活动的教学价值；他希望每位老师都成为实践活动的实践者、创造者。
l外出学习.三次去杭州等地听课。在校看有关录象四次。许多老师上网查资料。每次外出学习都组织老师汇报交流，推动本校数学实践活动。
2、落实数学实践活动课的内容。
按照《标准》对实践活动的要求，教研组根据实际情况，按年级提出不同教学内容：一-二年级“与生活密切联系”，开展数学小调查的等内容；三、四联系周围事物组织活动；五年级投入社会，组织活动展开一些小课题研究。
3.“四个强调”
数学活动课开展后，教研组就根据《标准》提出四个强调：强调人人参与，动手实践；强调从学生身边生活取材；强调老师的教学方法和学生的学习方法交流；强调教学互动，合作交流，团体精神。
4.落实有创意的研究课和公开课。
5.五个到位。
每次数学实践活动都做到内容到位、教案到位、评课到位、整理教研课的资料到位
二年级数学教研活动反思总结篇二
我们未来的中职数学教学改革需要先进的理念，创新的做法，宽容的心态和无畏的勇气。
第一，
过去，现在乃至将来，我们的中职生源都会呈现“低水平，高分化”的特点，它不可能得到很大程度的优化，省外甚至国外也是如此。据永康职技校华康清校长出国考察得知，即使职业教育很发达的德国也不例外。从客观事实看，如果我们职校招收优秀的学生，那我们各县市的一级重点中学，二级重点中学等普教学校，他们招什么学生呢。所以，职校招收中考低分儿，这是不争的事实。那么面对这样的教学对象，教师想通过努力，提高应试成绩，想与普高抗衡，这是幼稚的。反过来，我们应该这样思考，上帝给我们关上这扇门，同时给我们打开了另一扇窗。我们中职教师不能消沉，，用先进的理念把自己武装起来吧！我们去反思自己的课堂教学，如果今天中职数学课堂，还是给学生那种“代数难，几何烦”的印象的话，学生更会烦上加烦，昏睡于课堂。针对如此现象，我们去反思教学内容，我们所教的是否对学生将来可持续发展有用，如果没用，学生一定提不起劲。所以，我们应该去挖掘生活中的数学，企业所需要的数学，专业背景下的数学。诸如这次活动中两节数学特色课，就给我们带来了教学理念上很大的冲击，如“神奇的指数效应”这一课，分析了投资的三种方式在不同时期内取得的投资收益。又如“绽放活跃的思维”这一课，从做好事不留名的见义勇为者，到有奖竞猜，再到技能比武获奖选手的逻辑思维的分析，充分让学生感受到数学在生活中，数学是服务于生活的。再者，我们的教学评价，不能单单用以往的重难点是否突出，板书是否工整来评价，应深层次去研究教学内容是否有用，假如这堂课对学生有用，对企业有用，就说明成功了。只有把课堂教学内容是否有用作为评价原则，才会与职业教育的培养目标相一致，因为我们的职业教育目标就是为企业培养数以亿计的高素质的劳动者，就是为企业培养一线的优秀技术工人，因而我们的教学内容必须是符合企业需要，符合社会需要的。我们职业教育最终要追求的目标是让我们的毕业生拿更高的工资。如果我们的学生毕业后，到企业生产车间，能够对机器耗时，耗料等进行统计，并整理出数学统计报告，提出合理的修改方案。那我想，我们的学生也必将得到企业老板的信任，也会拿到高工资。像上面的例子，假如我们中职教师在学校里教会学生对企业的人、财、物进行统计的话，学生到企业后，也就自然会如鱼得水。
第二，要有创新的做法
“不做第一，要做唯一”，这是职业教育与普通教育最大的区别。它不仅要求我们有先进的理念，更需要一种创新的精神。我认为中职数学的创新可以从两方面入手：首先是教学内容的创新。面对文化基础薄弱，水平参差不齐的学生，今后的中职课堂不能采用传统的“一块黑板，一支粉笔，一本教科书”的模式，我们应主动思考教学内容及其有效性，我们要对教材提出大胆的质疑。诸如这次会议上，由省职成教教研室许宝良老师牵头的座谈会上，与会数学教师代表就大胆对教育部制定的'中职数学教学大纲提出质疑，认为换汤不换药，数学教学内容不能再次回归到繁杂抽象的层面。并对相当内容要求删减，同时还提出技能模块要真正的体现专业特征，体现数学为专业服务，并充分肯定了省编教材《数学趣园》的实用性、趣味性特点。总而言之，今后的中职数学课堂，我们应该更多地去思考其有用性。第二是教学空间上的创新。我认为中职数学的课堂教学不能固守在教室，让学生走出教室，如陈笑宜老师在讲座中提到一个教学案例，就是到操场测量篮球架的高度来学习相似三角形，其实，我们还可以大胆地走出校园，如走进企业，走进商业等，观察生产生活现象，学习数学知识。诚然，还有很多创新的做法，有待探索实践。
第三，要有宽容的心态
面对中职生，我们教师应该有一种宽容的心态，用赏识的眼光去看待学生。但在这里，朱孝平副主任在这次会议上更强调了领导层面上的宽容心态。职业教育改革，有一批勇敢的弄潮儿，这是毫无疑问的。但在这改革的浪潮中，弄潮儿难免会发生呛水，作为学校的领导，应有宽容的胸襟、一分为二地看待职业教育改革出现的问题。教学改革不能急于求成，改革是没有现成的路子可走的，是走前人没走过的路，是摸着石头过河，是不能一蹴而就的，它需要经历一定的时间，才会渐露端倪，改革过程中碰到迂回或者停滞不前，这都是很正常的。所以领导者应创造宽松的改革氛围，给予教师思考的空间，让教师充分发挥创造性地去思考改革中出现的各种问题。学校领导应该主动承担改革的责任，并积极与改革者探讨对策和途径，校正改革的方向。像永康职技校，作为改革的排头军，整个学校充满了改革的气息，改革的活力。
第四，要有大无畏的勇气
这次数学教学改革研讨会中，由省职成教教研室许宝良老师牵头，我们组织召开了由各县市数学骨干教师参加的座谈会，这次座谈会上，我们一线教师教学思想就与教育部制定的教育教学政策发生了碰撞，与会老师也对省组织的高职考提出了看法，如果省高职考的大纲没变，很大程度上影响了教学改革的深入，表达了要修正高职考考试大纲的愿望和心声。在职业教育改革的过程中，当听到不和-谐的声音时，我们领导老师都需要一种敢作敢为的精神，在碰到重重困难时，我们又需要一种大无畏的勇气和坚持不懈的精神。
二年级数学教研活动反思总结篇三
在当今社会生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编精心整理的小学数学教研活动反思集合，希望对大家有所帮助。
孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。通过此次教研活动我主要从以下几个方面作些探究。
教学目标是教师教学的出发点所在，必须从学生的年龄特点、知识储备和日常生活等实际情况出发，既要达到教育大纲提出的要求，更要让学生真真切切的感到有所收获，有所体悟，而这种收获可能是点点滴滴的，但同时又是实实在在的。
兴趣是最好的老师。课堂中一个引人入胜的开头，使学生一上课就以极大的兴趣投入到课堂活动中来，为整堂课赢得一个良好的开端。
交流沟通教师获得教学反馈信息的重要途径，是师生在课堂上配合默契、和谐一致的基本保证，所以它有利于形成良好的课堂气氛。我们可以运用语言、语调、表情、手势、神态等手段与学生交流，并根据学生的反应不断调节课堂气氛。
这样不仅让学生可以有话可说，而且能切切实实的帮助他们一起解决一些困惑，从而使教育更有针对性和有效性，以达到教育的最终目的。
一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从。因此，抓住学生的兴趣点提问，抓住知识的疑难点提问，抓住思维的发散点提问是我们必须注意的。一方面所提出的问题是促进学生发展的，对学生的知识、技能有提高的，并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答。
当预设的、流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时，作为教师，要从学生的实际出发，学会不断调整自己预设的流程。这就需要我们事先要充分了解学生的实际情况和想法，能够有一些“预案”，随知、情、行的变化不断调整自己的设计方案，在生生，师生互动的过程中不断开发课程资源。
“教育千古事，得失寸心知”。作为一名教师，在潜心钻研教材的同时，更应该不断学习先进的理论，同时经常阅读报刊、浏览网络，使自己永远对社会充满一种新鲜感，这样才能使自己不停地思考，才能使课堂活起来。
二年级数学教研活动反思总结篇四
案例描述：
当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
案例反思：
反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感
《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。
本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的.“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。
反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育
差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外２９３个著名文艺家的传记，发现其中有１２７人在生活中都遭受过重大的挫折。 “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。
回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学数学教研活动反思。
二年级数学教研活动反思总结篇五
十月份，我校开展“打造高效课堂”课堂教学研讨活动，教师的“三化五步”高效教学课堂模式在我校数学课堂中得到实践，从中我们也研讨出了一些真问题和解决的办法。
1、 针对本节课主要解决教学中存在的那些问题问题？
2、 你是采用什么方法、哪些措施解决的？
3、 你认为解决的效果如何？
1、余克剑教师的课堂《数的比较大小》
教师如何在课堂上培养学生说一句完整的话的能力？
2、杨平教师的课堂《分数连乘应用题》
如何在课堂上培养学生自主学习和合作交流的能力，掌握新知？
3、马彩花教师的课堂《垂直与平行》
（1）、教师如何在课堂上培养学生在合作交流中学习 ？
（2）、教师如何培养学生的动手操作能力？
4、李英鹏教师的课堂《线段》
（1）、教师如何把握教材，创造性的使用教材，不局限于教材？
（2）、如何联系旧知学习新知？
5、王海宝教师的课堂《解决问题的策略》
教师如何在小组内评价学生，能充分调动学生的积极性参与到课堂教学之中？