高三总结与反思(汇总22篇)

时间:2023-12-23 作者:JQ文豪

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高三总结与反思(汇总22篇)篇一

又是一年高三,有必要进行一下总结。

我主要说两个方面的问题,一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培养问题)。

工作四年了,这两年学校对我确实委以重任,连续两年带高三毕业班。下方对高三这两年历史教学进行一下总结。

透过连续两年高考,我认识到,若想赢在高考,在整个高中阶段历史教学就务必要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。

首先是熟悉:包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉,应能到达倒背如流的程度。这一点我是能够做到的,但透过去年高三我发现了一个问题,既是我们对学生很不熟悉,不知道他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白,其实很多时候是我们没有讲明白(排除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解,没有给学生仔细解释明白每一个知识点。严重点说,从高一入学时我们就落后了,高三很大一部分精力用在了弥补基础上,这样对知识的整合、处理,提高解题潜质等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。

连续性是今年高考后,我认识到的。此刻的高考能够说完全脱离了书本,今年37分的大题,完全考察的是历史问题的分析、明白以及解题潜质,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过,死记硬背根本没用。而选取题中至少有2道题(总共12题)跟历史知识无关,只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潜质,另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题,高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上方说的这一切都就应是从高一抓起,在每节历史课,每次历史考试过程中不断去灌输,这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架,填补完善历史知识,培养学生历史素质,高二时重点掌握知识点,解读并逐渐培养做题思路及方法,高三抓重点,抓思路,抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱,到达一个高的程度。

制度性:去年高三“走出去”比较多,去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课,我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习,并透过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说,一个感受,这些学校的历史成绩之因此好,主要好在了制度性。历史教学十分的系统而制度化。

首先是教材被系统整合,以教材为基础,在此基础上加工整合,对教材进行在加工,使得学生更能够明白教材上知识点之间的联系,从而到达很好的教学效果。另外整个高中三年的教学资料是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学资料),在此基础上来发挥教师的主观能动性,使得教学既不会出现失误,又能够不断的增加新资料,做到与时俱进。不仅仅如此,每个阶段都会有相应的试题伴随,且根据学生不一样状况,试题也分成不一样层次(鞍山一中、抚顺二中),做到因材施教。另外,设置尖刀班,班型在30人以内,无论是作业还是考试都做到全批全改,密切关注每一位同学的心态及学习的'变化,以保证成绩的绝对突出。

整合性:既是历史内部的学科整合,又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合,教材是经过整理、编写的,高一注重知识的基本框架、高二注重知识的具体资料、高三注重知识的整合与解题技巧。不仅仅如此,与之配套的题也很有针对性,都是精挑细选,按照不一样阶段做不一样程度的联系,用他们话讲“没有一套题是白做的,要有效果,要解决问题。”另外各学科之间也要整合,这尤其在高三表现尤为突出。学校严格控制高三各科的作业量,根据不一样学科特点及课时分配,来规定不一样学科的作业量,并严格规定自习时刻,绝不能够随意占用,必须要保证学生自己学习时刻(贴合文科特点)。而且有很多具体的要求,比如绝对不能够随便乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目),每套题在要求学生做之前,老师务必首先熟悉,并清楚每套题要解决什么问题,要到达什么效果。卷子的讲解绝对不能够推着来,务必是有总结,有比较,到达训练效果。

第二个我想谈一谈班级管理的问题。

关于班级管理,我觉得我经历的还少,简单谈一谈吧。

管理班级确实是一门艺术!我总结就应重视以下几点,抓开始、认真、用心。

首先开始很重要,抓开始,规矩从头立。这两个班都是中间接的班级,规矩一开始没有确立下来,后期再去纠正就很麻烦,会浪费好多经历。

另外,做班级管理工作务必做到认真!比如在迟到、卫生、间操、服饰等问题上,绝对不能妥协,严格执法。但对一些有性格的同学,也就应讲究方法,在原则不变的前提下,具体问题具体分析。

最后是用心。我总结做班主任最重要一点就是用心,用真心来带班级,班级的学生就会用真心来回报,这样既可实现班级内部的良性循环,利于管理。

最后我来探讨一下尖子生培养问题吧,这时高考后我一向痛苦思索的问题。

这两个班都有尖子生(其中第二个班是实验班),但高考尖子生成绩都不理想(目前来看魏东考的并不好)。

尖子生务必具备以下一些素质:成绩优秀且无偏科(很重要)、心理素质过硬(尤其注意那些中考发挥失常的,高考往往也会发挥失常)、良好的家庭环境、不好有古怪、特殊的性格。

高三总结与反思(汇总22篇)篇二

月考的风一下子就过了,面对自己的成绩,我无话可说;面对自己漏洞百出的试卷,我哭笑不得;面对自己的粗心,我无法弥补。只有当做教训下次注意,父母没有感到失望,毕竟我没有退步。但是我却非常的失落,没有达到心里的目标,而且差距并没有拉小,该错的我还是错了不该错的我也错了,但是我还是很开心,毕竟我没有放弃。

粗心犯下的错误无法弥补,对于过去的事情,我们是无法再补过再重新来过,但对于以后还未发生过的事情,我们完全可以控制,使自己的错误不再出现,人都会粗心,天下没有永远不粗心不出错的天才。只有更细心更用心能做打不出错。

父母总是鼓励我们总是在我们前面提醒我们帮助我们,对于现在的我们,父母很少知道在学校里我们是否好好学习,都是我们亲口讲述的,但是我觉得我的父母越来越忙了,很少有时间听我“唠叨”自己的故事,只有自己的成绩才能证明自己的努力,每当考不好时第一个觉得对不起的就是自己的爸妈,但是他们却从不计较,他们知道人都是会犯错误的。

所以说,不要因为一次的失利就放弃,应该要更激励自己告诉自己还有不足的地方,这样才会对得起老师与父母,就因为失败的人做什么错什么,成功的人错什么做什么!

高三总结与反思(汇总22篇)篇三

20xx年~20xx学年度第一学期,我担任了高三五、六两个班的英语教学工作。即将过去的这一学期,我扎扎实实,尽职尽责,较好地完成了教学工作任务。

在业务能力方面,我做到下面几点:

一扎实开展常规教学,切实提高教学质量。

1课前认真备课。既备教材,又备学生,在领会大纲精神吃透教材的情况下,细致分析所教班学生的实际情况,从学生的实际出发,结合大纲要求,做出切实可行的教学设计。从而使备课有的放矢,提高教学质量。

2课堂教学高效活跃。课堂教学是整个教学工作的中心环节。为了提高课堂教学效果,在课堂教学中,我总是坚持“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则,想方设法激发,调动学生参与课堂教学的热情,从而活跃了课堂气氛,提高了课堂教学效果。

3指导学生搞好课前预习。课前预习对课堂教学的顺利开展有着重要的影响。为使预习工作落到实处,我总在每节课后给学生提出预习要求并教给学生一些预习方法,于课前进行抽查,检测预习效果。这样一来,不但提高了学生学习的自觉性,亦对课堂教学效果的提高起到了很好的作用。

4注重课后复习检测。复习,检测工作在教学中很重要,复习可“温故而知新”,检测则可及时了解学生对所学知识的掌握情况。本期教学中,我除要求学生在课后对前面所学知识进行经常复习外,在课堂教学中,亦充分利用一切机会,尽量将前面所学知识结合起来对学生进行提问,帮助他们掌握前面所学知识。检测采用模块检测,周末自主检测的形式。通过检测,对学生所学知识进行查漏补缺工作。

二不断更新教学手段,充实完善教学方法。

1运用现代教学手段,激发学生学习兴趣。充分运用多媒体,课件等现代教育技术于教学之中,激起学生听课学习的浓厚兴趣,从而提高了课堂教学效果。

2采取多种教学形式,创造轻松课堂氛围。摒弃传统的“我讲你听”的单一教法,采用多种形式相结合的教学方法。教师精讲,提出适量有针对性的问题,让学生带着问题去阅读教材及复习资料,对于不懂的问题,学生可问老师,也可相互之间进行讨论,给出适量课堂练习,让学生独立完成。充分发挥学生在课堂教学中的主体作用及老师的'主导作用,让学生积极参与课堂教学,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。

3让学习落到实处。要求学生掌握的知识,一定以默写的方式落实到纸面上。充分利用学生出现的问题进行讲评,根据问题重新设计问题,让学生在解决类似的问题之中不断得到提升。

4积极响应学校提出的试题的编制、批改、补偿性训练和满分卷的系统工程。每一份试题的编制内容要符合三个三分之一的思想,从而达到滚动复习的目的。提高学生的记忆水平。一边批改一边记录,一则为试卷讲评做好铺垫,二则为下一次命题留下依据。根据答对率的及时分析,从而备课组合理分工进行编制补偿性训练和满分卷,达到最后真正落实的目的。

三积极参加教研教改,努力提升自身的素养。

1广泛参阅教育学,心理学书籍及报刊资料,努力钻研先进的教育教学理论,丰富并提升自身的理论素养。根据教科室的安排和要求和自身的需要,经常阅读一些班主任有关的书籍:《班主任工作漫谈》、《班主任兵法》等。

2听取同仁课堂教学,取长补短,以资借鉴。我们备课组的老师经常进行不同课型的研讨课,一边研讨一边听评课,从而找到更适合我校学生实际的高三英语课堂教学模式。

3认真撰写博客论文,每月及时进行总结和反思,提高自己的理论水平和教研教改能力。

本学期,尽管自己在教书育人方面,克服了许多困难。做出了很大努力,也取得了一点点成绩,但我更清楚地看到了自己在教学方面存在的缺点和不足。在以后的教学中,我会更加刻苦钻研业务知识,努力提高自己的教学水平,使自己成为一名更加优秀的人民教师。

高三总结与反思(汇总22篇)篇四

期末考试结束了,我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短,这次考试比上次有些进步,我认真分析了原因:

1、在考试前我并没有深入复习,只不过是看了看书。

2、临阵磨枪,突击,平时不善于积累。

3、复习没有重点。

其实,语文一直是我这三科中最不理想的科目,我对此也非常的着急,所以我在今后的学习中会更加重视学习。

数学一直是我的强项,可这次发挥的也不是很令自己满意,但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题,我总认为没什么,靠自己的功底完全可以应付,但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试,我也明白了,随着年级的升高,我们所需要掌握的知识也在不断的增多,我以前学的那些知识已经远远不够,所以,既是自己的强项,就更不能落下,就更应该跟着老师好好的学。在语文方面,我还应该加强阅读训练,使自己的阅读能力有所提高。

努力,是我们熟得不能再熟的字眼,但这两个字就够一个人做一辈子的了,而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光,为自己的目标而奋斗!好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为,将来的“文盲”,不再是目不识丁的人,而是一些没有学会如何获取知识,不会自己钻研问题,没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识,更重要的是必须学会如何学习。

学习的方法因人而异,因学科而异,正如医生用药,不能千人一方。同学们应当从实际出发,根据自己的情况,发挥特长,摸索适合自己特点的`有效方法。但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。

然而在这三点中,我认为听讲是最重要的,或许这已经是老生常谈了,但是,只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课,甚至比做10道练习题还要好。

预习,不仅仅是简单的看书,对于语文,应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点;数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后,可以试着做一下课后的练习题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成,再多背几个单词就可以了。

人长得越大,记忆力就越是递减。因此,常常复习很重要。不过不必天天复习,毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来,利用周末的时间复习。每周都是这样,一个月后,来一次总的复习,把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住了这些新知识,那么,以后,只要你有空的时候再看看,就一定可以牢牢记住了。

除了这三点,还有三个“必须”。

1、学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,不要前面的内容没有学懂,就急着去学习后面的知识;更不能基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时,我就先做那些基础题,熟练的掌握公式,之后再去做那些比较难的题。这样,你就能打好基础,学习成绩自然而然的就上来了。

2、学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语,一个句子可以用多种方法去做,举一反三,灵活运用,使你的大脑思维更加活跃。

3、学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如,习题做错了,这是常有的事,重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由,每一步都要有根据,不能想当然,马马虎虎。

只要做到了这些,再加上一些你认为自己适合的学习方法,相信你的学习成绩一定会提高的,在考试中取得好成绩。

书山有路勤为径,学海无涯苦做舟,为了达到成功的彼岸,我们一起努力吧。相信我们一定会成功!

高三总结与反思(汇总22篇)篇五

岁岁年年花相似,年年岁岁人不同。

紧张繁忙的20xx年高考终于尘埃落定,眼看着一批学生轻轻地离去,又有一大批新生将蜂拥而来。这一年,我们有成功,也有失败,有喜悦,也有遗憾。当然,一年的高三教学,对我而言,每一次的高三都是一次炼狱,每一次的高三都是一次锻炼,一次提高。也许感叹最多的:一个字——累!!!!

从事高三历史教学也有好几年了,每年都在思考总结,去年在白市驿全区新老高三教师反思会上学到了不少东西,并希望投入到高xx级的教学中,在今年复习时能有自己的一些成型的套路,特别是引导学生如何自主学习,把他们真正调动起来,在复习中我也注意到了提取信息能力的训练,也注意到了引导学生把知识联系起来,建立一定的知识体系,并对学生掌握知识的方法也做了指导,比如让学生定时定期写知识体系、小组合作、听写等。但有一项不满意,也是最坏的一项,就是做题训练所使用的资料,还是有些杂乱,未形成系统,看到什么就想用什么,(特别是高考前一两个月),没有能很好地指导引导学生进行训练,要是能结合高考要求进行一些专门训练,会更加适应高考要求的。

另外,在高三历史复习中还是注重、要求学生知识的记忆,还没有把学生从记忆的黑洞中引出来,有时感觉学生中有许多“顽固派”,说服他们很难,因为有许多人还有自己的成见,当然从自身看来,也许是过往的经验有误,也许还是没有“权威”,没有影响力,没有让大家相信自己的魅力,还得好好修炼。再一个是有许多尝试没有能很好地坚持下来,即使有些方法很好,也得让大家看见效果,与学生接近是工作所需,可以相互了解,可以了解他们的想法,可以让大家感觉到你的教学方法可行,但是工作中,由于时间紧任务重,天天忙于备课上课,与学生交流谈心做的不够,未能深入到学生中去,了解他们究竟需要什么,感觉就象为上课而上课,多了一些教育的功利性!

回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进,也更深的认识到自己的诸多不足之处。

1、研究高考方向虽然是花了很大力气,但还不是显得很不够。

2、尽管花了大力气来强化学生对基础知识的掌握。

对基础知识的落实还不够,使学生在考试中出现了基本常识的错误。所以如何落实基础知识这是我们所有老师共同要解决的问题。

3、引导学生落实基础,进而转化为学生自身知识和能力也是我没有做好的一件事情。

这里既有客观原因,同时也有主观原因。客观上最后备考阶段学生学习时间紧,作业多,没有时间看书和自己整理知识;主观上也是最后阶段落实不够,有点盲目和仓促。对于最后一点,既需要学校的引导,同时也要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法,以取得更大的成绩。

基于以上的认识,对于今后的历史科高考备考,我想应该做好以下几个主要方面。

1、必须夯实历史基础知识。

对于近几年的高考,大有回归课本之势。显然,高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而,高考要取得好成绩,平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么,如何吃透课本呢?我觉得,一是要将课本读“薄”,删减高考不可能考或极小可能考的内容,减轻学生的负担,提高备考的效度。这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下,有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性语句,以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减;二是将课本读通,充分利用课本的目录,探求章目、子目录之间的内在联系,做到融会贯通,深化理解;同时又能系统化课本知识,形成知识网络;三是将课本读活,有人总结出学历史必须做到“死去活来”,“先死后活”。这也就是说,我们在学习的过程中,不光要死抓基础知识,也要能将“死”的知识用活。但读“活”课本是对能力要求的进一步提升,必须以读“薄”和读“通”为前提。

2、重视学科之间的综合和时政热点。

历史高考源于课本,却又不局限于课本。时下的高考已由“知识立意”向“能力立意”转化,历史高考也越来越走近生活,关注时政,具有较强的时代气息。这也就是说,备考过程中,我们一味地局限于课本是远远不够。拓宽视野,关注新知,也就成为高考的一项必然要求。因而,作为辅导学生备考的教师来说,不光要引导学生关注时政,而且自己也要在平时的工作和生活中关注史学新动态、关注时政热点、关注备考信息,编设新意专题和练习题。如:国家统一与分裂问题、民族融合问题,制度建设问题等。

3、搞好历史专题复习。

在高三历史教学中,搞好专题教学是高考历史复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键,同时专题也是近几年高考命题的一种趋势。我认为选好专题,可以以高中历史新课程标准为参考,将知识板块划分成若干小专题进行教学,例如,《中国古代史》可以划分成政治、经济、文化、民族关系、对外关系等五大板块;甚至可以更细致一些,比如经济专题又可以细分为农业、手工业、商业、交通、城市等版块;也可以选择一些能力类,如历史信息解读等专题进行教学,还可以结合人类社会关注的重要问题、长远问题为中心开展专题教学。另外,我注意到,小专题复习更切合当今的高考,我们欣喜的看到,今年在进修校教研员的组织下编写的高考专题复习指南,对于高三历史教学复习开了一个好头。

4、强化对学生高考解题方法的指导和能力的培养。

说到答卷,学生对有些题目。

不得分或者得低分,不是知识没掌握,也不是内容不知道,而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性,没有扣住题目的要求,造成答非所问的失分。也有学生则是因为表达的粗糙、不到位、不能用学科语言表述所致。审题与表达这两个问题不解决,高考分数断难上去。我觉得,高考试题是最好的思维训练题,在平时的训练中,最有效的方法是回头看看近几年的高考,从中体会高考“怎么考”,从其答案中体会“怎么答”,并及时引导学生进行自我总结,自我反思。

5、历史教师必须加强对高考试题的研究。

高三教师应当加强对高考试题的研究,以进一步提高高三历史教学效率。除过每年的高考复课会还有相关资料以外,我觉得我们教师更应该关注上海、广东高考历史卷,因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强,着眼课改、导向性强,贴近现实、人文特点等,应当是我们文科综合命题的方向。

最后,关于高xx届高三历史复习的一些想法。

1、夯实一轮基础,狠抓二轮提高。

一轮复习要根据学生情况,贴近学生实际进行全面而扎实教学活动。以课本为主,按教材的章节一个一个地落实知识点。在二轮复习中,要强化专题和培养学生能力为主。

2、提高复习效率,向40分钟要质量。

研究xx年命题原则及命题特点,准确把握xx届高三复习方向。认真研究新课程所产生的新理念,新问题。研究40分钟的课堂教学。坚持能力立意,教师应在帮助学生真正理解基础知识上下功夫,在理论联系实际运用基础知识分析实际问题上下功夫,指导学生学会审题,掌握解题规律和基本方法上下功夫,在培养学生养成规范答题习惯上下功夫,减少学生不应有的失分现象。

3、加强综合科之间的协作。

尤其需要三个文科综合备课组的齐心合力。

4、强化周练月考。

选好题、组好题、用好题,保证训练质量。最好一周一练,要引导学生反思,在反思中提高,杜绝无针对性的逐题讲解试卷的讲评课,一定要及时巩固所学知识,不留死角。

5、关注热点,收集信息加强交流。

关注高中新课程方案信息,高考信息,一年的时政热点信息,考纲变化的信息等。这一点应该是三方的协作:学校、教师、学生。

6、复习备考时间问题处理上适当增加综合科目的课时。

xx年后期之所以有些内容训练的不够扎实,一个很重要的原因就在于平时课时过于紧张,到后期就成了一味赶课而缺乏训练了,这应该是可以解决的问题。

高三总结与反思(汇总22篇)篇六

学期的目标是:努力抓好班风、学风,提高教育教学质量,搞好复习。从这个目标出发具体做了以下几方面的工作:

1、落实高三年级各处室管理条例,本根据管理条例修正班规,争取到住位。

2、抓好班会,利用各种机会锻炼,教育学生,针对学生的实际情况,举行主题班会,讨论会。

3、积极参加学校组织的各项活动,努力完成学校交给的任务,如演讲比赛,罗征桦获一等奖,庆祝建国50周年的文艺晚会,澳门回归主题班会,迎新世纪文艺晚会等。

4、抓好常规工作,考勤、卫生、安全、交作业,出黑板报等。

5、鼓励先进,为调动学生的积极性,设立学习奖,考勤奖。

6、组织学习好文章,好电视,电视散文,学习了《匆匆》《儿嫌母丑》《魂断篮桥》《音乐之声》等。

7、学习学校的各项规章制度,年级规章制度。

8、慰问学生王雪霏、陈宏观、为陈宏观捐款432元。

问题:

1、良好的学风没有形成。

2、落后面较大

高三总结与反思(汇总22篇)篇七

试卷命题的指导思想是注重考查基础知识,强化考查分析、理解、文字表达及运用知识的能力。这一次月考试卷体现了对学生基础知识和基本技能的考查。

从这次月考来看,学生的考试成绩并不理想,能够考及格的人数不1/10,分第88分,第二高70分,即可人数太少,从整体来看,离预期目标还很远。

多数学生对基础知识掌握的相对较好些,但对有些题做的不是太好,主要体现在以下几个方面:

1、审题不够细,对题目的要求理解不透,造成答题题。

2、对知识的迁移应用能力欠缺,不能做到学以致用。

3、阅读能力差,不能从题干从获取相关的信息进行答题。

4、语言组织表达能力差,对问题阐述不清。

5、答题时间分配不合理,造成答不完题。

6、基础知识不扎实,不能在较短的时间内做出正确的判断。

1.教师与学生都要认真学习、研读《考试大纲》,熟知考试内容、试卷结构、题型示例、能力要求,并用高考试题作为范本加强训练。

2.继续按原计划进行详尽的一轮复习,教学上适当作一些调整,对前阶段调研中发现存在的问题进行整改。

3.注重抓基础知识,强化学生能力训练。提高学生应试能力和解题技巧。特别要根据学生在多选题、图表题、材料分析题、实验分析设计题方面存在的问题,有针对性地精心选择、编制习题,加强解题方法的指导,训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。

4.重视对学生学习方法的指导,对学生分层次教育和课后辅导力度要加大。

高三总结与反思(汇总22篇)篇八

期中考试已经告一段落,下面是小编给大家准备的高三期中考试的总结与反思范文,一起来了解一下吧!

高三期中考试反思二学习是一个不断总结的漫长过程,因此对于高中学习的每一次阶段性的总结是很有必要的 。总的来说这次考试有喜也有忧,喜在这里就不多说了,针对“忧”,我对每门科做了一些简单的总结。

语文,出人意料的课外文言文作为题目,可以知道光注重课本是不行的,应在“以本为本”的基础上进行适当的课外延伸,这是有必要的。另一问题是素材积累与语言综合应用的匮泛,我想这与平时的语文学习中的习惯和态度是分不开的,应多积累,多总结,多运用,针对语文的这些不足,自己在下学期应加以解决。

数学,所有的题型都见过的,但有的会做,有的却不会,为什么呢?,我想这与数学学习的两大要点是分不开的:“多练”,"多想".所谓多练就是巩固基础,适当延伸,勤加练习,这些方面体现了自己缺少练,所谓多想就是多总结多回想,总结这一类题型的常用方法与技巧,回想这一题的解题思路等。可见对于这方面我是比较欠缺的。总结起来就是一句话:贵在持之以恒。

英语:从初中以来,英语的不足主要就在于听力与完型这两部分,但却一直没有引以为戒,导致影响不断加深,因此我想应做到以下几点:1.对于语法,应日积月累;2.平时要训练听力,在理解课文的基础上多听课文听力,同时也应多读以加深印象;3.阅读与完型也是在与平时的训练和不断积累技巧与经验;4.多预习、复习、总结、积累。

物理:有的人说这次物理很难,有的人却说很简单,的确卷子很简单,但有人却没考好,我想一定主要是考试心态的影响,例如某某,他做的物理题可以说是很多了,我和他补课知道。一些难题他基本都会,但这次考得却不太理想,我认为应该是考试心态的影响,做物理是一门来不得半点马虎的过程,只有经过深思熟虑后才能制胜,因此要切记勿马虎,同时考试心态要平稳,我的不住在这次考试中没有完全的体现出来,可能是幸运吧,但对于一些易错题,我想还是应该多反思反思的。我想物理的学习正如王老师所说的:“当天的任务当天完成,当天的知识当天消化!”

化学:初中时化学很好,但进入高中却不理想,这与我对化学学习态度有关。一开始以为化学基础好就行了,但却应知道:高中的化学知识点是很多的,大部分是从来没有接触到的。因此自己对于化学的学习态度就可以体现在化学考试上。虽然这次成绩比上次肯定要好,但卷子上70%的题目都已经考过,自己却不能完全做对,从这一点就反映了自己有必要提高学习态度,不要轻视任何一科,尤其是书本上的知识必须掌握透彻。

生物:从这次考试中的题目不难发现,对于平常最容易忽略的知识点,考试加以了扩展与延伸,这反映了生物学习不能只是注重点,对于每一个细小的知识点都应该理解运用,总结这次考试的两个知识点的不是就是“染色质与染色体”“光反应与暗反应”。因此自己应在假期多加探究。

政史地:这3门我想放在一起一块说,因为这3门的学习方法是很相似的。所谓文科就是要背,这一观点太不全面了。我想在背的基础上要学会理解与应用,例如地理考试,它不可能全考你知识点,而是用知识点去解决与运用,因此对于这3门课是不能忽视的,一定要平时花时间去学习与记忆,否则最后的考试就会吃亏。

总结这次考试,我想自己的学习态度与习惯应进一步加以完善与提高,同时也真心的感谢刘老师在学习上对我的不断鼓励与劝导。

高三期中考试反思三期中考试考完了,还没等成绩出来,我已经预料到了这次考试的惨败,我认为让这次考试惨败和这几点有关:

1、考试前没有好好复习

2、考试时心理状态不佳,非常紧张

成绩次日就下来了,结果非常令人惊讶,简直不可思议,卷子错误连篇,叉叉随处可见,上次期末222名,这次中期考试竟然409名,直线下降187名,接近翻番,如果在后半期还是这样的状态,留在宏志班是没有希望、完全不可能的',因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来,而我在后退,他们在前进,所以我在后半期一定要努力,做到这几点:

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书,上厕所除外。

2、提高每次作业质量,包括语文、数学、英语等其它科目,尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题,遇到选择题、填空题不乱写乱填,坚决做到先审题再思考最后再答题,不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下,不使用电脑,在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话,在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中,不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉,特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情,例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

学校组织了两次考试,一次是月考,一次是期中考试 。下面我来分析一下这次期中考试数学学科考试的情况和自己的一点想法。

这次考试两个班成绩较上次而言有所下降,考试前一段时间我就感觉到无论在作业完成情况还是课堂表现上,都存在着不少问题。可能由于前一次考的好点的原因,学生变得懒散、放松了很多。课堂上也出现了一簇簇听课不认真的学生或小组。考完试后我花了半节课的时间来强调了这几个问题。

此外学生做题时存在的问题也比较明显:。

这一直是我头疼的问题,很多学生做题时不读清楚题目的要求,凭感觉做。平时做题我要求学生把题目读三遍,并标出值得注意的词语,可很少有学生这样做,他们认为那是浪费时间。后段时间我得想个办法好好“惩罚”他们一次。

这一问题在那些成绩较好的学生身上表现尤为突出:“加”算成“减”,横式中的数抄到竖式中就抄错了.....这些问题原本都是可以避免的,可一些学生总都犯类似的错误。每次考完试,有些家长看到孩子的分数如果是属于粗心的原因而丢,则一笑了之,认为只要孩子不存在知识性的问题就好,至于粗心嘛,下次注意就行了。其实,粗心大意若已成习惯是很难改的。

现在的学生都认为平时什么都会了,做题时打眼一看就开始做,结果是做一个错一个,做两个错一对。比如计算题的最后一个,只要稍微动手一画很容易分清该环形大小圆半径直径的关系,结果一大批的同学懒于动手,导致失分。

针对以上两个班学生的实际情况,在今后的教学中我主是要把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学,课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课,查缺补漏,特别是那些在这次期中考试中成绩不理想的同学,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上来。

一分耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

高三总结与反思(汇总22篇)篇九

先给您拜个晚年,祝您在新的一年里身体健康,合家幸福,工作顺利,万事如意!

接着给您汇报一下莹同学在假期里的表现:

一.作业完成情况:良好。除了一篇作文外,其他的作业都在春节前做完。这样过春节期间就彻底放松了,痛痛快快的玩。读书有《穆斯林的葬礼》、《马云传》、《平凡的世界》、《童年在人间我的大学》。其中,读《穆斯林的葬礼》用掉了半包纸巾.

二.电视上网情况:您知道的,平时莹同学是不看电视的,假期里在春节前也是不看电视不上网。从春节前一天的地方卫视春晚开始拉开了看电视的序幕,看了几台春晚后又迷上了一部电视剧《火蓝刀锋》,电视、网络双管齐下终于在正月初九这天看完。经验总结:真的不能看电视连续剧,太费时间了!电影倒是不错,假期里去了两次影院,看的《泰囧》和《越来越好之村晚》。

三.与老人相处及做家务情况:因为与老人分开居住,所以相处不。

多。但这并不影响叶纹笑宇对老人的孝心,春节和奶奶一起渡过,对奶奶照顾有加。节前节后都去探望过姥姥,还把自己的画画作品送给姥姥做礼物。家务方面,做的不多,家里有我这个闲人,真不觉得有什么活要她做的。不过,一年以来每顿饭饭前上菜上餐具,饭后收拾餐桌就是她来做的,已经形成习惯了。春节前,我搞卫生大扫除,她帮我擦玻璃,擦地板。和我一起包饺子,哦,对了,在小鬼当家的日子里还给我和爸爸烙手抓饼了。快开学了,自己把书包洗刷干净了,准备开学用。

四.体育锻炼情况:除了特殊日子以外,坚持每天户外锻炼一小时。

以上。形式多样:爬山、游泳、跳绳、跑步。春天了,小草都快发芽了,孩子也到了长个子的关键时期,必要的体育锻炼比什么都重要,即使雪天也没有停下,反而雪地里跑步更有一番情趣。

五.其他方面。

李老师,您要求写的我都写了,我再写一点儿您没有要求的。

莹同学在寒假伊始连着上了10天画画课,画了12副作品。每天基本半天画画,半天写作业。春节期间主要是吃喝玩乐了一个多周,间或读读课外书。最后一个周逐渐恢复开学后的作息时间,早睡早起。5个周的寒假,收获了12副色彩作品,若干副速写练习,法语课程告别了《少儿法语》开始了《中学生法语》,已经进行了一个单元。《典范英语》7级精读了4本,8级精读完了2本。对其中3本进行了改编或续编。语数英课外拓展依然延续着上学期的内容往下进行着——语,读《世说新语》每天一节,读《成语词典》每天2页。数,每天4-10道计算题。假期里做的都是六下的计算题。英,《初中英语阅读300篇》每天一篇。这三项,我们称之为“语数英拓展”。春节只放了3天假,其余时间雷打不动每天必做。还有一个小收获就是写了十几篇电子日记。叶莹同学一直拒绝写日记,而我一直在想法诱惑她写日记。假期里以练习打字为借口鼓动她写电子日记,十几篇电子日记写下来,真的提高了打字速度,同时也明白了写日记其实很简单,生活中的什么事情都可以写。这个习惯准备长期坚持下去。

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高三总结与反思(汇总22篇)篇十

终于进入了最关键的一年,这是人生中相对重要的一年,心理好拨动。

总是无名的烦躁,总是看身外之物不顺眼,总感觉别人都好像欠了我什么似的,总是丢三落四,总把重要的事情忘的一干二净,真的一干二净呀,似乎那个优秀的自己将要离开。

看起来问题很严重,也确实很棘手,但仔细想起来这是一切高三学生的正常反映,你能克服。

世界上每个人所能支配的只有自己,仅此而已。你不需要过多的去管别人的对错,你也没必要对别人的举动耿耿于怀,每个人都有自己的标准、方式,你不了解它,也管不着,你只需做好自己。当环境不适应你时,你应该主动去适应环境,当一件事压得你无法呼吸时,你可以躲开它。总之,人虽不能自我,但每个人都应以自己为中心去生活。掌握自己,而不是被别人左右。这样做,你就可以心平气和,胸有成竹,沉着冷静。

事先冷静,步步为营,不急不慢,稳扎稳打,不要老想着前面那些还没得到的,应该重视眼前这些,要用心,一定能有收获的。

你已经长大了,应该成熟起来,对自己负责,应该清楚明白自己想要什么,自己应该负什么责任,应该得到什么,不应该苛求什么,你更应该清楚人生道路上的坎坷。是用自己的肩膀撑起自己的天空的时候了,是用自己的双手去开拓一片天地的时候了。

你应该自信,无论过去或现在,无数事实都证明你是一个四肢健全、智力优良、思想正常、相貌对得起人们的人,你没有什么严重的缺陷,你具备成功的一切基础,你有理由渴望成功。别人有的你不缺,别人或缺的你也有,你努力、坚定、坚强,你有资格摘取桂冠。你可能不是最棒的,但你一定要是最骄傲、最自信、最有力量的,这是你最厉害的武器和最有力的成功之冀。

高三总结与反思(汇总22篇)篇十一

高三期中考试已经结束,在分析这次期中考试也总结了许多问题,而这些问题是我们应该反思并在近期内需要去攻克的主要对象。在总结和分析期中考试试卷的时候,考试不好的大致问题如下:状态不好、马虎、不知道出了什么问题、着急等。

可能每个人有每个人的表述,但其实在我看来,所有问题都会有一个非常集中的体现,那就是“心态”。

就考试而言,我们从考前、考中、考后三个阶段来谈谈学生正确心态的培养。

(一)考前心态:适度压力正常,实力大于运气。

考试本来就是暴露问题的一种手段,问题只有暴露出来了,才能解决。考试成绩的90%是平时的学习结果的反映,这是可控的和稳定的因素;而只有10%是运气,这也是不可控的和不稳定的因素。考前的复习,要更多的着重于梳理知识、总结题目、反思错误,从而真正的提高自身的实力,而不要意图在押题这种运气行为上。如果基础的90%没有把握住,另外10%也不会起到什么作用。那么考试之后,我们针对考试暴露出来的问题,仔细反思,争取不犯第二次就很好了。

(二)考中心态:客观看待题目,保持个人节奏。

考试中的心态,往往也反映在考试的策略上。从应试的角度而言,能得高分的策略才是好策略。但是在实际的考试中,很多同学却忽略了这一点。

考试中最常见的心态失衡的表现就是“跟一道题死磕”,耗费太多的时间在一个小问题上(个人有不少学生在这次期中考试中,就仗着自己平时成绩不错,和难题死磕,最终成绩并没有达到一个较高的层次)。

很多同学其实知道自己有这个问题,但是就是改不掉。那么在我们平时的训练中,一方面要加强对自身的认知和控制,另一方面这部分同学往往在平时生活中就比较容易急躁、较真、较劲,更多的要在平时处理问题时,就有意识的培养良好的心态。

考试中的另一种失衡心态是“攀比”,比如身边有人翻卷子,就觉得别人做得快,从而影响自己的节奏。类似于此类的想法在考试中也是要不得的。

好的考试心态是:无论出现什么意外,总能保持个人习惯的考试节奏应试。遇见难题可以跳过去,没感觉的题过一会儿再想。不急躁,不自大,客观、冷静。身边的人无论有什么反应,都只是别人的行为,我们只要争取做到自己的百分百就够了。

(三)考后心态:重问题轻分数,不必大喜大悲。

考试后学生最紧张也最期待的就是分数公布的那一下,这也是正常和可以理解的。我这里想强调的是,无论高兴还是沮丧,分数只是一种表象,更重要的是找到扣分的原因,而不是在分数上过分纠结。

首先,不要轻视任何小问题。总有同学说:“都会做,就是马虎”,马虎是学习习惯不良的典型体现,平时不重视,考试才会暴露,一定要抓平时,抓重视。如果有知识上的问题,不能光抓一个知识点,要由一点引出这个知识相关联的其他知识,做整体复习反思。如果是应试策略出了问题,也要在平时的小测验、小练习中就纠正。

其次,试卷上得分的地方也是值得我们关注的。有些地方虽然得分了,但是我们不一定真正掌握这些知识了,可能是“蒙”的,可能是用错的方法做对的,不值得可喜。我们真正做对的地方,如果哪道题自创了方法,就可以继续总结这些方法在什么情况下适用,有什么要点;如果哪道题以前错这次对了,就可以继续总结自己用什么方法使自身得到了提高,从而加强自己的学习策略。一份试卷,我们从做对的地方学到的叫“经验”,从做错的地方学到的叫“教训”,其实“经验”往往比“教训”更有帮助。

能够从以上的三个层面上认真分析我们刚过去的期中考试,我想,这样的考试才是真正有意义的。

高三总结与反思(汇总22篇)篇十二

高三数学复习课,基本的模式是学生练后,以教师讲、学生听的传统模式呈现,往往是教师讲得口若悬河,口干舌燥;而学生听得却不甚明白,提不起精神。我在最后的那个月的一些测试以后和一些同学交流,问他们是否懂得从试卷中反思,然后提高。而事实上解题反思是大多数同学的弱项,不知反思,不知如何反思,不知反思什么是很多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。直面高1三的现实,大量解题是回避不了的。问题是教师在解题教学中教了什么?引导了什么?培养了什么?有什么得失?学生在解题过程中探究了什么?体验到了什么?收获了什么?有什么成功的经验和失败的教训?有什么抵达不了的困惑?„„这些都是需要共同反思的。

因此,在高三的复习备考进程中,我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。我在网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题——想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。一思“对”——回顾解题过程:策略是否可取?即在解题后引导学生反思:为什么要这么做?为什么不能那样做?这样做正确吗?(或完备吗?)这样做的关键是什么?教学总结教研总结学年总结研修总结二思“优”——审视解题过程:方法能否更佳?即在解题后引导学生反思:我会这样做了,但这样做感觉如何?我还能怎样做?有没有更好的做法?三思“通”——变换题设或结论:规律能否推广?即在解题后引导学生反思:如果变更题设,结论又怎样?如果题设一定,结论能否更趋一般?通过探究通性寻找通法。

如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思,坚持做好以下三个方面是行之有效的。

一、建立档案以备反思.将平时训练题中、考试题中自己做错的问题(尤其是非计算失误所致的错误)集中记载下来,包括原始的错误过程与方法,第一次更正的过程与方法,归类整理,留下空白,以备日后反思。如果下次不再失误便是收获,如果下次继续失误则应高度警惕,深刻反思前次有什么反思不到位之处。

高三总结与反思(汇总22篇)篇十三

如何减少高三学生的数学解题错误,提高高三学生的纠正解题错误的能力,对高三学习的方法有哪些, 今天本站小编给大家找来了对高三的总结与反思,希望能够帮助到大家。

本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学。

一下:

1、认真研究高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整,所以只要高考还存在,研究高考也是一个永恒的话题。我首先认真研究了近三年的广东高考试卷,尤其是20xx年、20xx年高考试卷,今年高考虽然会有所调整,但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的考试说明(考试大纲),识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化,从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

2、仔细研究学生。学生是教学的对象,更是学习的主体,最终高考的参加者,高考试卷的解答者。经过接触,我们基本了解学生的总体情况:基础薄弱,学习习惯差,学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养,注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风,形成较好的学习方法和习惯,提高学习的效率。

3、制定正确的教学方案和详细的教学计划。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划,都要事先有个统筹安排。我们根据对高三教学的理解,根据学生的实际情况,认真制订了系统、详密的教学方案和计划,统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变,可以在实施过程中,不断充实,使之更完整,或者根据实际情况适时适当调整。

4、本学期基本完成了第一、二轮复习。第一、二轮复习,以时间为顺序,对同一时间段内横向知识,即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理,揭示其间的关系,归纳单元结构和单元特征,并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前,这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础,而且主要打基矗复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查,立足于基础题,立足于基本能力要求题,像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。

5、积极参加研讨会,汲取信息,学习经验。积极参加教研室组织的高三历史教学研讨会,参加高考信息交流会,并通过校友与同样奋战在高三教学第一线的其它学校教师进行交流,相互学习,相互帮助。从中我们获取了很多有益的经验和信息,对我们今年高三历史教学大有帮助。

反思高三历史教学,还有很多不足,但也取得很好的成绩。高三(15)、

(16)班本科升学率均超过70%以上。为我们的学校能完成指标考出了好名声,也为了我们教师自身更好的发展,我们将不断努力,把工作做得更细更实,争取更好的成绩。

充满艰辛的20xx年高考已经结束了,但是,它留给我们思考和总结的东西太多太多……回顾这一年的教学复习过程,有收获也有很多的不足和遗憾。

这一学年本人担任的是普通班(2)班和复习班(14)班的生物教学,高考结束后,部分学生反映试题容易,得分应该不错,但也有学生对试卷中的个别问题感到有疑问,通过今天上午对高考生物试题的研究,我发现试题并不是像学生感觉的那样。

一、20xx年高考新课标理综生物试题分析。

20xx年高考理综刚刚落下帷幕,今年是河南实行新课标的第三年,试卷结构没有变化,保持平稳。生物部分试题难度中等,但是大题遗传部分偏难,考生在紧张的理综考场上做好这些题目确实有一定的难度。

(一)、选择题部分。

生物题目的第1题属于生物必修二基础知识,考察基因的本质与表达知识点,属于考生容易得分的题目,在历年考题中有相应体现。第2题属于必修二中两种细胞分裂相互比较题,要求考生对高中阶段所学的生物细胞分裂方式重点理解并灵活应用,属于考生不易得分的题目,由于平时考生对该章节的学习本身存在模糊点,所以在紧张考试中更不易区分,容易做错,而此题实际在高考生物一轮复习下的讲义中都有同类型的试题,专项练习图形识别,并在高考理综专项班第150页有同类型的题目设计,在课堂上都做了相应知识拓展。第3题属于必修一物质运输方式的知识,考生容易得分,属于识记型题目,没有太大难度。第4题属于必修二与必修三两本教材知识结合的题型,考生容易得分,因为错误选项十分明显,但是该题属于典型的图型结合题,此类题型在20xx年,20xx年以及20xx年大纲卷中都有过同类型的考察。对考生来讲应该不算陌生。第5题属于必修三种群密度调查方法的知识,是考生常见题型,容易得分。在20xx年山东,20xx年新课标中都有同类型的考察。第6题属于必修二遗传分离定律的知识,是考生最不容易得分的题目,较难,该题从孟德尔遗传定律的实验基础出发,要求考生对实验基础步骤以及实验原理和实验核心知识点都有所掌握,虽然考察方式普通,但是对考生而言,遗传一直是难点,特别是遗传实验类题目,但在20xx年新课标卷同类型考题31题中,已经渗透了回归基础考点的考察思路,所以对历年考题的掌握一直是考生应该重视的地方。总体看生物选择题部分考察的比较基础,都是核心考点,也是考生应该掌握的,题目在传统中有所变革,遗传部分增加了比重,没有怪题,偏题。

(二)、大题部分。

生物大题整体难度一般,但是31题遗传部分难度较大,考察了孟德尔自由组合定律以及遗传实验,对考生而言不易得分。生物第29题,11分,考察必修一大分子物质的检验以及呼吸作用中胚乳物质转化的知识,要求考生对必修一基础知识中四大分子的染色以及特点都要掌握,而此类型题目在20xx年广东,20xx年全国新课标,20xx年江苏卷中都有体现,比较容易得分。第30题,10分,属于识记和综合应用题型,考察必修三血糖调节过程中激素的运输方式,激素的作用原理,激素在维持生命活动中血糖调节的变化方式。考生通过素材可以直接定位到血糖调节这一知识点,同时根据血糖调节过程中各种激素的变化方式与激素产生方式,直接作答,属于考生容易得分题目。

位基因是隐性纯合子,如aabbccddeeffgghh、aabbccddeeffgghh等,从而将本题完全攻破。但是在考试过程中短时间内得到完整解题思路,还是有很大难度。不容易拿到全分。

第32题,7分,属于必修三生态系统中群落演替的知识点,以理解和识记为主,整体考察点比较简单,考生容易得分,考生只要通过题意把握出群落演替的基本特点,根据表格中不同生态系统群落丰富度来判断,根据丰富度相对越强,生态系统抵抗力稳定性越强,恢复力稳定性越弱的基本特点,即可以得到满分。

第39题,15分,属于选修一泡菜的制作过程,考题以基础知识为主,重点考察基本概念,考察学生对选修一中各种发酵技术加工食品的基本方法的过程掌握情况,由于从20xx年新课标改革后,在20xx年到20xx年三年中,先后将果酒和果醋的制作,腐乳的制作都做了考察,所以今年泡菜的制作这一考点是预料之中,只要考生对该过程的原理和流程有所掌握,本题可以轻松得满分。

第40题,15分,属于选修三基因工程,蛋白质工程,胚胎工程综合类题目,考察整体以基本概念为主,只要考生对课本基本概念和基本考题类型有所掌握,都能将本题拿到满分。由于新课标卷中20xx年考察细胞工程。20xx年考察生态工程,20xx年考察基因工程,所以在20xx年考察了剩余的蛋白质工程和胚胎工程,同时也将基因工程纳入进来,但是总体考察方式比较基础,考生容易得分。

二、教学反思与今后的复习导向。

1、重视双基,立足基础,推陈出新。

相比去年,试题仍以考查基础知识为主线,强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。如第1题蛋白质合成的相关内容,通过教材基础知识开头,入口较易,能很好地缓解考生的紧张情绪。再如第3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。考查学生理解和灵活运用所学基础知识,对各选项作出合理的解释、推理,得到正确的判断和结论。非选择题的设计,如第29、30、32题,都是从基础知识入手,通过层层设问,能很好地控制试题的区分度,适合不同层次的学生发挥。

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中,我们一定要加强一轮复习,注重引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。如,脱氧核糖核苷酸——基因——dna——dna结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线,以利于学生系统地获得知识,并形成联系的观点,活跃思维。

2、增强对知识的综合性分析,提高整合基础知识的能力。

今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合,注重基础知识综合方面的考查,在知识交汇点处出题。如第2题有丝分裂和减数分裂的对比,第4题通过hiv对逆转录、特异性免疫等内容的整合,第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合,第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。所以在今后的教学中,一定要加强边缘知识的学习,在相邻知识点之间不要有知识死角。

3、注重处理信息、解决问题的能力。

学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息,并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。

4、对答题的语言规范性仍要有较高要求。

填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。

5、进行学法指导。

学生出了考场以后第一句话就是:“老师,竟然a、b、c、d、e、f、g、h出了8对等位基因。”今天仔细分析了试题以后,我觉得试题不是像学生表现出来的那么难。我就在反思:对学生来讲,高二已经将高考的基本知识学完,那么在整个高三阶段,学生最需要提高的是什么?基础知识?对,需要提高。我掌握了基础知识,是不是就可以在考场上所向披靡了呢?答案一定是否定的。那么我怎样才能在考场上所向披靡了呢?关键是思考的方法、解题的技巧这是高三考生浴火重生的法宝。作为老师,怎样让学生掌握方法、技巧才是教学的精髓所在。

三、通过认真的反思后,我认为自己的教学工作以后要从以下几点做一些改进:

1、对普通班的教学要加强基础知识教学,紧扣书本,适当深化,强化知识的记忆和学习态度的培养,大量删减偏题、难题。

2、注重课本知识,注重对学生基础知识、基本技能的培养。

3、加强对理解能力、获取与处理信息能力的培养。

4、为了培养学生的实验能力和探究能力,认真完成课本中的每一个实验。

5、从平常作业和练习抓起,强化语言规范训练。

6、注重思维能力和综合运用知识能力、解决问题能力的培养。

对今后教学、复习的启示:注重回归课本、扎实基储注重理解,倡导理性思维,努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的能力,提高学生的生物科学素养。

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高三总结与反思(汇总22篇)篇十四

班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

一、要关爱学生。

低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。

二、要研究心理。

小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心。老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待。

三、要培养习惯。

班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。

四、要严于律己。

班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响,老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。

高三这一年,是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师,认真踏实地做好教学工作,把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现在把所做的。

工作总结。

如下:

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性。

认真学习并分析了高考题的类型,总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性,开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中,始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

二、制定计划,加强复习的目标性。

根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上,进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语,为书面表达和阅读理解打下良好的基础。

2、强化专题训练,回归基础。

前半个学期,主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练,训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近,我根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此,我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏,占的比重最大。因此,在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节,让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章,提高阅读理解能力。

(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练,并让学生利用早晚读节时间背诵范文,熟悉常见的表达方式。

(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份,让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后,则按照高考要求改在下午三点进行播放,让学生适应高考的要求和气氛。

(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考,每周还进行一次的测验,以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进,并及时找相关的同学进行谈心,与他们了解复习过程中的感受,分析他们在学习中存在的问题,一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性,感受到老师对自己的关爱,以更足的信心投入到学习当中。

放性试题,改变了以往拘泥于提纲写作的形式,不仅给考生提供了更为宽广的思维空间,也有利于考生对已掌握语言的发挥,对中学英语教学有积极的指导意义。

通过高三这一年地努力,自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升,取得了显著的教学成果。

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高三总结与反思(汇总22篇)篇十五

一模考试结束了,三班总体考得不是很理想,没有实现我们的真正目标。面对这一次成绩,,我觉得需要认真反思,以便能针对性的解决存在的不足,为以后教学工作有效的指导。

1、很多学生都存在不同程度上的弱科,特别是语数外这三科尤为严重;。

3、学生成绩差距大,班级第一名比第二名的成绩多出60分以上,后面的学生差距更大;。

5、文科综合成绩不集中,单科成绩名次靠前的部分学生文综反而不是很出色。

6、学生在考试过程中患得患失,匆匆忙忙生怕自己做不完试题,结果导致粗心大意,丢三落四,无谓失分过多。

一、通过本次考试暴露出的问题,学生反思前一段时间的学习状况,进一步明确学习态度和学习目的。从而重装上阵,从头再来,延续自己的拼搏进取的精神,并落实到行动上。事实上每个学生都有学好的愿望,成功与否关键看行动,看能否坚持到底。

二、正确看待成绩,找出差距和存在问题,抓好弱科,突出强科。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程,其中考试是暴露问题的最佳时刻,成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露,立即采取措施加以改正,必然会带来学习的提高,那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。师生共同努力抓好弱科的补救,特别是抓好成绩较好的同学的薄弱学科的突破;对于这类学生我们要努力做到交流,鼓励,面批面改。从而缩短学生之间的差距,实现更大的突破。

三、协同任课老师做好学生的心理辅导工作。一模考试后,很多学生表现出情绪低落,信心不足,甚至出现厌学的情况。这段时间我们老师应该主动出击,及时了解学生的思想动态,做好学生的思想工作,帮助他们摆脱心理困境,助其信心饱满,全身心投入复习,鼓励学生与老师多交流,多请教。

四、随着一轮复习的结束,各科考试的频率增加,指导学生调整心态,学会做题,减少失误,把平时的考试当高考来对待,实现考试的价值最大化。

五、随着高考的日益临近,常规管理不放松,进一步抓好常规,着重抓学生的习惯养成,为学生的学习创设良好环境。

总之,考试让我们认识到了一轮复习中的优点与不足,找准了我们努力的方向,我们会在接下来的教学中努力培养学生良好的学习习惯,抓好学生的弱科,做好部分学生的心理疏导,群策群力,齐抓共管,努力实现我们的目标。

高三总结与反思(汇总22篇)篇十六

本学期结束了,总结这一学期的学习和生活,应该说比前两个学年有了很大提高,在学习上,课内态度端正,目标明确;课外兴趣广泛,注意多方知识扩展,提高自身思想文化素质,在生活上,养成良好的生活习惯,生活充实有条理,热情大方,诚实守信,乐于助人,有良好的做事原则,与同学们和睦相处。

在学习之余,我还对于体育有很强的热情,能够坚持每天都锻炼身体,上好每一节体育课及一切其他课外的锻炼,而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务。

努力锻炼,增强身体素质。

作为一名高中生,应该紧紧抓住机遇,不怕挑战,克服一切困难。

制定好自己长远的发展目标和计划,不断提高学习成绩、学识、道德修养等各方面水平。

争取改掉以前的毛病,为了自己的梦想,努力学习,课上多下工夫,充分锻炼自己,使自己的学习能力有所提高。

广泛收集学习之类的书籍、杂志以及网络信息。

在学习过后认真总结。

无论过去是失败还是成功,千万不要骄傲或气馁,我希望我能够在新学期再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。

要谈高三的学习小结,我认为应从两个方面来阐述!一为学习方法,二为学习心态!

到了高三,必不可少的是题海战术!相信大家已经深陷其中了!但是题做得多,效果未必好,我们需要适时地进行总结和反思。

错题本就由此诞生了!错题不必题题都记,一类的题可以只整理一道典型的,其余的`自会理解。

我们不仅要知道自己错,还一定要明白为什么错,也许这其中就隐藏着我们的许多知识漏洞,必须及时填补。

一道大题做错,我们不必全盘整理,可以将其肢解,分析透其中蕴含着那些知识点,进而消化吸收。

题目的积累应该是伴随着知识点的整理的。

高考要考三年的内容,有很多看似很繁杂无章的东西。

要消除这种混乱感,我们必须将所有内容进行一次整合,先在脑中架构起一个大的知识框架,再一点点添枝加叶。

上述的方法是普适的,但归结到各科时,又会有很多不同之处。

英语和语文这些文科性质的学科需要的是平时零碎时间的积累,功到自然成。

生物和化学要多翻看课本,把课本吃透了,做题就不在话下。

而数学和物理则需要付出大块时间来做题,题做得多了,才会有感觉,也才会在脑中形成一套正确的思维方式。

在对各科的时间分配上,可以因人而异,大家应该针对自己的实际情况制定。

高三后期,心态比知识更能决定成败!从另一个方面来说,心态也决定着我们知识的吸取。

拿我自己来说,我在高三后期曾经有过一段情绪的波动,导致成绩下滑。

但我们应该认识到,一时的不顺是很正常的,我们完全不必因此丧失信心。

只要摆正心态,重整旗鼓,我们完全有可能迎头赶上。

我在大学班上的同学很多都说自己高三曾经落入低谷过,但因为没有放弃,坚强地拼到底,他们最终迈进了清华的校门。

高考前的每一场考试,都是在为我们积累经验,发现不足。

我们完全没必要为一两次的失利耿耿于怀。

学会耐挫是一方面,我们还应该学会克服自己的烦躁心理。

高三的题很多,大家有目共睹。

做题做得心烦,也是人之常情。

但我们必须学会快速有效地摆脱烦躁情绪。

你在看某一科看得难以再集中精神时,应该要果断地调整,可以转而做别的学科的题来进行休整。

最重要的是要给自己积极的心理暗示,不要钻牛角尖。

总而言之,高考,拼的是时间、效率和心态。

缺一不可!一个合格的高三学生,应当学会把握自己。

高三,为自己而战,是输是赢,全看你!最后,预祝学弟学妹们都能在高考中取得好成绩,回报家人,回报恩师,回报自己!

高三总结与反思(汇总22篇)篇十七

高三的这一年无论是对于学生还是老师来说,都是极为关键的一年。在这一年中应该如何安排复习,师生如何提升能力更是至关重要。20xx届高三政治复习已经成为历史,现将本届高三备考过程中的经验和教训总结如下,希望并祝愿新的一届高三师生,能少走些弯路,创造出更优异的成绩。

一、回顾复习之路:

根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点,我校20xx级高考复习是分为四个阶段进行。

第一阶段:章节系统复习(20xx年8月—20xx年1月)。

教学生高中政治的所有内容的掌握程度,都了解在心。考核中不仅仅是考学生对基础知识的识记,更加偏重对考点的理解。将学生按学科知识掌握程度分为差中好三级,考核的内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。

本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能,通过加强对学生的测试来考察学生对所掌握知识的理解运用能力。在保证大多数同学选择过关的情况下,力求提高优质学生选择题100%正选率。

本轮复习务必要落实到每一个学生、每一个考点。千方百计落实基础知识,不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。基础知识看懂很简单,关键是抓落实,考试时不仅能写出来、而且要写对了才行。本轮复习老师的工作量非常大,但如果想到基础拿不下,后面的若干轮复习都可能流于形式的后果,我们都会坚持。

第二阶段:章节结构和重点复习(20xx年1月—市一模前)。

突出的学生在本轮复习完成时甚至可以做到高中五册书的所有内容都可以通过知识点之间的联系再现出来。

本轮复习的应试答题技巧主要侧重于非选择题技能,每单元复习完成后,利用一到两节课,精挑细选历年高考原题三道。切忌题量过多,有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。在课堂上老师用投影将试题展现给学生,给学生两到三分钟审题时间,然后现场用语言来表述答案,同一问可以让多个学生来回答,然后老师在按照评分细则对不同答案进行现场评分,让所有的学生明白采分点,明白自己为什么失分。多答了哪些与答案无关的内容从而浪费了答题时间,导致答文综题时间不够的现象屡有发生;少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个知识点不放,不会多角度分析,导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。

本轮复习对于学生的成绩提高尤为重要。帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点,开拓思路。选取典型主观例题进行详细讲解,要求学生做出来。训练学生答题的技巧和训练学生的答题规范,巩固一轮复习的成果,尤其加强学科内知识的综合训练。通过知识结构掌握可以使学生在高考政治三种主观题型中获得高分。通过课堂习题训练让学生明白主观题的应试技巧,避免学生在考试时常见的有的答却不得分的现象。

第三阶段:高考时政热点复习(市一模后—市二模前)。

本阶段复习的关键是以热点专题的形式让学生明白可能在高考中出现的时政热点有哪些,在此基础上训练学生将课本知识和试题材料有效结合的能力。

具体做法是,通过课堂讲解让学生明白每一个热点中包含的是什么、为什么、怎么样三个问题,哪些热点需要大家识记、理解。然后再通过引领学生自己分析出课本当中和热点相关的是什么、为什么、怎么样三个问题。然后在延续上一阶段复习中的主观题训练,进一步巩固提高学生的答题技能。

需要注意的是,该轮的热点复习实际上具有押题倾向,在本轮是突出热点。所以不要太过机械的只在该轮进行热点复习。四轮复习中热点要贯穿始终,只是重点不同而已。

第四阶段:查漏补缺、回归基储应试技巧集中训练复习(市二模后)。

通过丰富的实战练习,使学生熟悉政治科高考题路,练中感悟,练中迁移,掌握审题、解题的方法与规律,培养解题能力。

1.对学生的基础认识不到位,过高地估计学生。

我们在高三复习中,过多地重视知识的梳理,做到知识的再现和深化,只重视了教师的讲解,重视时间的安排,重视教学进度,从而忽视学生的学习和复习的效率和效益,练习中由于没有做到全批全改,因而没有重视信息的反馈,对学生的认识仅凭自己的教学想象,而实际偏差较大。

2、比较现实的一个问题就是,由于始终有教学进度压着,所以课堂上教学方式方法比较单一。教法已形成定势思维。

3.课堂教学过多的重视了基础知识的梳理,忽视了学生技能的提高;记忆内容多,能力训练上时间少;课堂教学没有能问题化,学生遇到实际问题还是不通。

考试是对学生综合素质的考查,强调了基础知识的把握,基本技能的掌握,同时一些非智力因素,例如解题速度与时间,解题技巧与方法,解题思路与策略,及基本的卷面质量,字迹的工整度,都是十分重要的。

4.教学案不能从不同组合的班级学生基础出发,都是一个教学要求,从而不能充分调动学生的复习积极性。

5、对教材的研究还要深入。很多内容,没有充分挖掘其应有的思想性,不能根据社会热点和难点,找到高考的切入点。从题目设置上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁移。

6.时政复习没有经常化国内外重大基本时政复习不够.

政治题主要考查学生理论联系实际的能力。所以有关社会重点、热点这些时政问题的背景材料要求考生熟知。在这一基础上,考生更要掌握对这些重点、热点社会时政问题的理论思考,即这些问题可以同我们所学的哪些知识、原理相结合,是怎样结合的,增强考生理论联系实际能力。今后我们应该加强热点问题的筛选和研究,不加重学生负担。

7.问题训练容易导致的误区如下:

8.应该继续努力提高调研考试的质量,认真进行阅卷,提高成绩的可信度;要认真做好试卷分析与反思,针对问题研究对策。

9、对尖子生既要有知识的传授又要有方法的点拨,同时还要培养他们自主学习意识心理挫折教育.

总之,以上是我校对高三政治总复习的几点体会与反思,肯定存在诸多的不足,恳请各位同行提出批评和建议。当然,我们面对的学生和考试内容、形式始终在变化,所以需要我们一切以时间、条件、地点为转移,做到具体问题具体分析,真正的找到更适合的方法。

最后,衷心祝愿新一级09级的高考取得佳绩!

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高三总结与反思(汇总22篇)篇十八

叶飘飞果成熟的季节,那帮朝夕相处了三载的学生带着根的眷恋花的呼唤,一个个将别离潇洒成最美的pose踏上了新的征程。望着他们渐远的背影,翻腾了一段时期的我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成最尖锐、理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧。

所教高三的206班和207班是两个普通班,他们是理科班的学生,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己初次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所面临的困难和压力比较大,最终的结果的喜与悲,我不想作多少评价,我只想说,走过高三,我无怨无悔,在不停息地努力中积累了一定的经验和教训,对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

语文高考平均分上120分,这对诸如南京一中、耀华等中学而言只是家常便饭,可是我们学校的孩子听到这个分数会觉得是天文奇迹,可望而永不可即,他们总觉得语文学与不学一个样,而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候,我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境,那么我们的语文就真正会走向绝境,无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气,积极地、坚决地与这些人展开“交锋”,努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:

4、利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息,尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

1、细研学生,分层教学

高考要取得可喜成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况:第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生,他们基础知识薄弱与学科学习能力较差,学习积极性很难激发;第二类学生是语文成绩优异,理科成绩较差的学生,他们对高考语文成绩寄予了很高期望,在高三他们的心理问题异常突出;第三类学生便是各科学习成绩平平(包括语文)的大部分学生,他们已经掌握了相当数量的基础知识,形成了一定的能力,但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态,对知识的运用及解题能力还不强,是高三大军里的生力军,他们普遍心理素质较好,引导得当便能取得优异成绩;第四类是各科成绩都很优异者,这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体,应加大力度重点保护,后两种则属于优势群体,引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

2、多样化教学,让学生活起来

高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学,试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

3、提高效率,上好讲评课

进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程,光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干,看其主干是否反革命,然后理清附加成分,看其修饰、限制、补充是否合理,是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言,看其结构层次是否分明,主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明)

又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。

第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

1、在高三之始,将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,细致研究分析03、04年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

3、“它山之石可以攻玉” 因此我们非常重视信息的搜集,利用每周休息的一天时间,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集湖南等各名校备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。

每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

4、深化辅导,课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

1、基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理成册,另外忽略了教材所选文言文的作用。

3、对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。(1)要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊,在班级传阅。(2)要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。(5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节,主要传授学生写作技巧,坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

考前一个月我每10天给学生一剂心灵鸡汤。根据学生不同的学习和精神状况给学生不同方式的指导。

战果已经留给了6月,感谢领导对我的信任与支持,感谢师傅彭春香、李任飞等老师悉心的指导,感谢学生对我的支持,让我快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的光辉岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

高三总结与反思(汇总22篇)篇十九

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编收集整理的高三英语月考反思与总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题,丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇,学生平时若没有充足的素材储备,即使有较好的写作技巧,较强写作能力,也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用,起到不错的效果。

学习“语言应用题”专题,改造并锤炼学生作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的`“实验田”,题型新,短小精悍,灵活多变,但“麻雀虽小、五脏俱全”,一则语言应用题,从某种意义上说,就是一篇“小作文”,它要求依据一定的句式、一定的修辞手法,重点考查语言表达能力,多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来,在作文训练过程中、有意识地引导学生多讲究语言的改造和锤炼,每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。

此外,还有其他专题训练,也可以和作文串起来,譬如:现代文阅读训练,我们阅读文本,不单单就为了解决那些题目,还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高提供范本。因为对中学生来说,学习写作的过程,实际上就是借鉴模仿的过程。

这中间我还根据年级及备课安排,重点引导学生落实《考试说明》关于写作的具体能力考查要求,从理论上明确考点,从实践中落实考点。一方面,为学生提供大量的优秀作文,我在作业安排上布置了每周积累抄写优秀文;另一方面,通过写作技巧的强化训练提高学生整体写作能力,许多同学通过多次的强化训练应试作文能力有大幅度提高。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重,网上资源源源不断,我们注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。同时加以每周一大练(综合训练)的方式,训练适度,效果比较明显。在复习训练的过程中,我们认真研究各地资料,大胆预测,特别是根据近两年的各省高考试题,我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读,实用类文本阅读,特别是在第五大题“语言文字运用”板块,我重点训练了成语、病句、语言运用连贯与得体、仿写等内容,针对性很强。

高三第二学期重点在模拟考试与讲评,目的训练答题技巧、提高综合应试能力。精选针对性强、科学规范、有创新预见的试题至关重要,精编试题是我们的首选。同时高度重视讲评,每次的模拟我都要分析研究学生的成绩,从中了解学生学习上还存在的严重问题,及时调整复习方向,做到讲评有针对性,提高效率。看到学生的循序渐进,我更加坚定了获得优异成绩的决心。

教学体会

1、教学要善于引导和激发热情兴趣,教师要不断积累教学资料和教学经验,教师要形成自己的知识体系和教学风格。不要怕学生基础差,要善于和学生沟通。要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

2、在总结成绩的同时,我也看到自身的不足,如课外阅读指导不到位,学生阅读质量还不算高;作文指导过于保守,鼓励创新力度不够,学生作文缺少高分,语文总分不能尽如人意,等等。

高三总结与反思(汇总22篇)篇二十

总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思考。下面就和小编一起来看看高三教师总结与反思应该怎写比较好吧!

一年的时光倏忽间就过去了,回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实。

对于教学,我有成功,也有失败;有喜悦,也有遗憾。

当然,一年的高三教学,对我而言是一次锻链,也是一次提高,可称得上更上层楼。

首先,我认为,在高三历史教学中主要存在着以下一些不足,是以后要注意和改进的。

1、研究高考方向虽然是花了很大力气,但还不很够。

对于今年的新课标高考最终方向并没有完全把握,导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训。

2、对基础知识的落实还不够,使学生在考试中出现了基本常识的错误。

比如很多同学不清楚“民族区域自治制度正式成立于1954年”。

而2007年高考历史试题以能力立意为主又重视基础,因而许多眼高手低的学生不知所措了。

所以如何落实基础知识是我们所有老师共同要解决的问题。

3、在引导学生落实基础,化为学生自身知识和能力方面也是我们没有做好的一件事情。

这主要是因为最后阶段学生学习时间紧,作业多,没有时间看书和自己整理知识;也是因为最后阶段落实不够。

这既需要学校的引导,同时也需要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法。

其次,下面的做法算不上成功可供参考:

1、补充重要史实史料和基础理论,拓宽知识帮助理解考试内容

史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的认识而补充一些必要的史实。

新教材版本就有四种,高考并不是一本为本,许多考试内容我们教材就不清楚,所以我们可根据《考试说明》和课标要求进行补充。

2、重视学科之间的综合和时政热点

历史高考源于课本,却又不局限于课本。

时下的高考已由“知识立意”向“能力立意”转化,历史高考也越来越走近生活,关注时政,具有较强的时代气息。

这也就是说,备考过程中,我们一味地局限于课本是远远不够。

拓宽视野,关注新知,也就成为高考的一项必然要求。

因而,作为辅导学生备考的教师来说,不光要引导学生关注时政,而且自己也要在平时的工作和生活中关注史学新动态、关注时政热点、关注备考信息,编设新意专题和练习题。

如:中美关系问题、东北问题,台湾的问题等;

3、搞好历史专题复习

在高三历史教学中,搞好专题教学是高考历史复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。

我认为选好专题,可以以高中历史新课程标准为参考,将知识板块划分成若干小专题进行教学,例如,整个必修可以划分为二十五个专题。

也可以选择一些能力类,如历史信息解读等专题进行教学,还可以以人类社会关注的重要问题、长远问题为中心开展专题教学。

4、强化对学生高考解题方法的指导和能力的培养

说到答卷,同学们对有些题目不得分或者得低分,不是知识没掌握,也不是内容不知道,而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性,没有扣住题目的要求,造成答非所问的失分。

也有同学则是因为表达的粗糙、不到位、不能用学科语言表述所致。

审题与表达这两个问题不解决,高考分数断难上去。

所以我平时要求学生一定要规范答题(做到四化:段落化、要点化、序号化、整洁化;三点:面全、点齐、化简),并及时引导学生进行自我总结,自我反思。

5、历史教师必须加强对高考试题的研究

高三教师应当加强对高考试题的研究,以进一步提高高三历史教学效率。

相对而言,我觉得我们教师更要注意上海高考历史卷。

1、夯实一轮基础,狠抓二轮提高。

2、提高复习效率,向45分钟要质量

3 关注热点,收集信息加强交流。

一年的高三教学很快过去了,现将一年的工作回顾与反思如下:

一. 做得较为成功的方面:

1. 备课组的精诚合作:在这一年中,我们备课组的每一位教师都非常敬业,分工合作,从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试,老师们都能够充分发表自己的高见,提出合理的建议,精心选择适合学生们实际水平的各类试题,毫无保留地分享各种资料等。

这样不仅节省了教师们的工作时间,也提高了教学效率,所以我很深切地感受到,一个年级的教学是否成功,在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力,调动每位教师的积极性。

如果这项工作做好了,就能够提升整个备课组的活力,从而提高整个年级的学科水平。

2. 教学计划的合理制定: 本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况,研读了外语高考考试大纲,结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后,制定出了切合我校学生实际的教学计划,第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺,进行专题复习,突出重点、难点;第三轮开始综合复习,强化重难点及学生学习中的薄弱点,使学生形成了较完整的`外语知识结构。

我个人对此的体会是,一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。

3. 分层进行的辅优补差:我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。

每次补差的内容都与本周学习的内容相关,或专项的,或专题的,这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点,并在已有的基础上进行适当的强化。

我的体会是:补差一定要有针对性,针对不同层次的学习水平,针对学习中的重点难点,同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点,只有有针对性的补差才是有效的补差。

4. 强化性的背诵和默写:背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事,当然也是很有效的做法。

但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。

我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。

具体做法是:第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。

这两轮在第一学期完成。

第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。

所以,我们把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来,并配合相应的句子翻译,让学生不仅要记住这些词组,同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。

每天6--8句,每两天默写一次,每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。

这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率,学生也就容易记住了。

扎扎实实的三轮复习之后,大部分学生的词汇量已有了很大的提高,阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。

到第四轮、第五轮的复习时,学生们的词汇压力已减轻了很多。

临高考前一个月,我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。

我觉得这样的词汇复习还是很有效的,比较适合我们这个层次的学生。

5. 立足教材而开展的主题式复习:近几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习,而忽略了教材本身在整个复习中的作用。

本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习,将教学内容与学生以前学过的内容相结合,一方面帮助学生回忆已有的知识,另一方面也帮助他们构建新的知识结构,达到们故而知新的目的。

同时,通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析,对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。

此外,对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写,为他们学做中减少语言错误奠定基础。

所以,立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效,是我们高三复习中不可或缺的一个环节。

二.略感遗憾与不足的方面:

1. 以教材为中心的主题式复习起步晚了些,高一、高二的教材没有时间完

成,如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习,对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。

所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习,并在此基础上有所突破,使高三复习更有效。

2. 对学生的学法指导方面仍有不足,尤其是在第二轮的专题复习时。

例如:在对阅读理解的专题复习时,尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法,如:细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过,但却缺乏了必要的强化练习,使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合,解题时只凭感觉,而阅读能力却没有正真得到提高。

听力解题指导也存在类似的问题。

所以,我想,在以后的教学中,应重视学法指导,更应重视“指导”之后的实践,让学生切实掌握学习及解题方法,使他们的学习效率达到事半功倍的效果,而不是相反。

3. 在试题的选择方面还有所欠缺,还没有正真达到“教师走进题海,让学生跳出题海”这样一个状况。

比如说,有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。

所以,我认为,这方面对教师的要求与督促还应更加到位,一定要在给学生布置作业前,教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案),选择适合的题目布置给学生,以避免学生做无用功,浪费学生宝贵的时间。

三.对今后教学工作中的几点思考:

1. 进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力,抓好、抓实高一、高二的英语教学,为高三的总复习奠定良好的基础。

2. 英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解,在重视单词、语法等知识点教学的同时,要重视语篇的整体分析,是学生具有统揽的能全篇能力,即语篇能力。

同时,语法教学一定要结合语境,使学生在一定的语境中理解语法现象,并通过适当的练习来加以巩固。

要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则,而不是只记住概念。

3. 在高一阶段一定要扫除语音障碍,既在最初阶段解决音标问题,让学生

熟练地掌握音标及其字母组合,这样能大大地减轻学生记忆单词的困难,有效地提高英语学习的效率。

但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。

4. 从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养,养成良好的写听读写习惯。

在学习课本内容的同时,还应扩大学生的课外阅读量,让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句,甚至好的段落等。

养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。

5. 我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划,不是为了完成一项任务,而是要把计划作为一种预期目标,在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度,从使教学计划发挥其教学中真正的作用。

时光飞逝,转眼又一届高三已经毕业。

回顾这一年的高三教学,得失参半。

先说说带这一届高三的心境吧。

由于孩子小,还不到3周岁,教学受到了一定程度上的分心,没有了工作前几年百分之百的投入。

最主要的是,自己受2008年和2009年担任班主任工作时候所遇到的事情的影响比较大。

2008年担任高一班主任时,一个女生带通讯工具来校被政教处抓到。

当时,政教处的意思是要求我让该学生说出手机的来源,如果说不出,就直接由家长带回家反思。

结果在家长带回家反思期间,孩子离家出走。

家长就打电话过来,威胁我,要求我赔他们孩子。

我是根据学校的要求来做的,结果,学校说是我对家长的服务态度不好,导致家长也采取这种过激的行为。

我当时觉得万分委屈。

家长当时丢了孩子的心情可以理解,所以无论他们怎么威胁我都忍着。

但作为校方,维护教师的正当权益,也是他们应该做的。

唯有这样,作为教师的我们也才有勇气和信心去坚持学校的原则。

所以学校当初的批评让我无法接受,更多的是失望。

一次班会课,对学生进行教育。

其实没指明是哪个学生。

结果一个学生觉得我所说的都符合他,就是在批评他。

课后跑到办公室,对我大声辱骂。

事后我联系家长,希望家长能来学校对孩子的行为做一下沟通。

家长在电话里很真诚地说:“老师。

您别生气。

我自己的孩子有多不乖我最清楚。

我一定来学校好好地教育他。”孰料,当这位家长真正面对自己的孩子进行心灵沟通的时候所说的话竟然是:孩子,你班主任老师是怎么欺负你的,你说来给妈妈听。

这是事后一位老师无意中听到这位母亲跟孩子的谈话后带着愤愤不平的心情来告诉我的。

他当时甚至比我还生气,说:“这样的孩子你还要管。”说实话,虽然当时我的确很生气。

但真的不是想如何为难孩子。

只是觉得这个孩子带着这样的脾气进入社会的话一定会吃亏,所以想通过和家长的沟通来达到教育孩子的目的。

结果,家长的阳奉阴违,除了让我失望,更多的是让我痛心。

我喜欢人与人之间的交往是建立在真诚的基础上,而不是虚伪。

曾经的班里有这么一个学生,每次遇到我,都会很真诚地对我打招呼:“老师好。”每到教师节或者春节的时候都不忘寄一张卡片送上最真挚的祝福。

正是这样的学生,在高二文理分班进入了新的班级之后,对着新的班主任说了这样的话:“我最讨厌以前的那个班主任。”这样的话让一次次被感动的我情何以堪。

我觉得自己是一个感性多于理性的人,所以,这样的话让当初的我听到的时候真得心如刀绞。

曾经一度以为,自己的付出能够得到学生的理解和尊重,原来这所谓的尊重是一种虚伪,一种做作,一种欺骗,对我这样的人来说更是一种致命的伤害。

若是结果如此,又何必当初。

我希望每个人能像我对别人一样真诚,但事实并非如此。

这样的例子在担任班主任期间还有很多很多。

包括高二班主任期间10多个学生想联名投诉我,让我当不了班主任;包括因生孩子辞去班主任的工作主动要求去带高一的时候很少有学生跑到高一教学楼来看我;包括请了产假生孩子,几乎没有学生来看过;包括这些孩子们一个个上了大学之后连最基本的问候都没有。

而我,曾经的我,每天从早到晚甚至连周末都陪在他们的身边,没有家庭,没有自己的生活。

多么鲜明的对比,我的付出意义何在?

也许,工作时间长,工资太低,报酬太少,待遇差距较大(一般企业都是倾向于一线员工,我们正好相反),付出与得到不成正比等都导致了自己工作上的情绪低落。

再加上学校一再地辱骂和践踏老师的尊严,导致教师不想干不愿干不肯干了的教学氛围也是很大一部分原因吧!

上述因素综合在一起,我发觉自己由原先发自内心的对学生的爱变成了只是出于一种责任。

少了一份爱心而只是保留了原本的责任心去工作,自然少了更多的投入,更多的激情。

我就是带着这样的心情来从事现在的高三工作------一点点爱心,更多的是责任心,丝毫没有激情。

下面就说一下高三英语教学工作的反思吧。

总体来说,这届高三复习比较有整体性,有规划性,不像以前比较匆忙,比较零乱,也许是我比较刻意关注的缘故吧。

但主要原因是师父的高三英语教学比较有经验,复习课安排起来井井有条,稳打稳扎。

让人有一种踏实安心的感觉。

这其中让我学到的东西还真不少。

无论是从做题的认真程度,备课的专注程度,教学的投入程度,教育的耐心和坚持程度,还是从待人(同事和学生)的真诚程度来看,师父的教学精神都是无可挑剔的。

为人处事的那种坦诚更是值得我们欣赏和学习。

此外,包容也是师父作为一个备课组长所具备的品质。

没有包容,就无所谓团结和合作;没有团结与合作,就无所谓把一个备课组建设好,搞好该科的教学质量。

作为备课组长,她还很有主见。

针对教学,未必一定要表达出来,但必须有自己的看法和见解,做事果断,有很强的决策力。

针对一些谣言,不会轻信,不会人云亦云。

有的时候,作为组长,难免要多干一些事,甚至有时会吃力不讨好,作出更多的牺牲。

这些,师父都做到了,做得很完美,很极致。

向师父致敬。

二.复习过程回顾

分两个阶段。

第一阶段:高三第一学期复习以课本基础知识复习为主,联系为辅。

主要采用《创新方案》一书作为总复习的材料,从必修一到选修六,对每个单元进行一次语境式的填空,再进行一次简单的听写。

作业以2011年全国各地的高考卷为主,一些模拟卷为辅,其中还穿插一些语法的专题练习。

第二阶段:高三第二阶段复习主要就是模拟卷的练习和分析,辅以高考词汇的复习和巩固。

这一学期由于模拟考试比较多,主要就是进行试卷的分析和模拟的练习。

其次,对2012高考词汇进行语境式的填空(特别加进高考新增词汇),再通过讲义以听写的方式对新增词汇进行重点再复习。

再辅以一张练习卷进行冲刺练习。

然后对2011年的新增词汇也进行了简单的复习。

其中穿插了几次作文的练习和讲评。

高考听力的训练主要有一本专门的杭二中的听力资料和十份百朗听力。

平时周二、周四、周日听。

考前一个月每天听。

简单的课后听,难的材料上课听。

可以适当进行重听和指导。

1。词汇量的扩大不能依靠单纯的记忆,应该放在一定的文本中进行,以利于学生的理解和记忆。

因此,学生进行词汇学习的文本必须精选,否则只是浪费学生的时间和精力,事倍功半。

2。 听力水平的提高必须建立在精听和泛听的基础上。

一个学生如果在没有一定词汇量的基础上每天进行泛听的训练,是很难提高英语听力水平的。

因此,我们英语教师从高一起就不可忽视单词和课文的朗读和跟读,注重精听,一个星期必须要保证一节听力课来进行精听英语。

3。兴趣是学习最好的老师。

要充分发挥一个学生的主观能动性,让一个学生发自内心地热爱学习,就必须诱发学生的内在动机,促使他自觉自愿地学。

如果一个教师从高一起就忽视了听力和口语,只是千篇一律地上阅读课和练习分析课,试想一下,如果你是学生,你还喜欢这样的课,还愿意上这样的课吗?最终的结局定会是厌学。

作为个人,我始终觉得,高一应该是培养学生习惯和兴趣,高二注重学生的学习能力的提高,高三须注重综合能力的提升。

4。学习是一个循序渐进的过程。

必须由简到难,慢慢发展,所以把高三的练习拿来给高一学生练习,或者把难的听力材料放在简单的听力材料前听都是不符合学习发展规律的。

在我看来都是不可取的。

从基础到能力再回归基础才是最合乎逻辑的。

5。书面表达的练习应该有计划有安排地进行(不要拘泥于一种题材)。

按块,从高一起,由易到难进行定时地操练,并进行适当的指导,让学生熟悉每一种题材的写作方法,确保学生写作水平的提高。

6。最好的方法也需要得到执行和落实才有效。

我觉得自己做班主任也好,任课教师也罢,在很多方面都会有自己的想法,只是没能够落实,所以一切都是空谈。

当然,要给学生最好的教育,要给学生最好的方法指导,离不开我们教师不断的学习和进取。

唯有自身的教学能力的提高,才能给学生更多的“水”,才能提供给学生真正的帮助!

高三总结与反思(汇总22篇)篇二十一

对高三的学生来说减少数学解题错误是必须面对的一个问题。如何减少高三理科学生的数学解题错误,提高高三理科学生的纠正解题错误的能力是一个值得研究的课题。今天本站小编给大家整理了对高三的总结与反思,希望对大家有所帮助。

高三学习虽然努力很重要,但是切不可盲目地进行学习,要学会从经验中进行反思和总结。

高三我们会花80%的时间听课和做题,20%的时间反思和总结,但从效果而言,那20%的时间大概会换回80%的效果。做题时间很难缩减,因为它就是“原始积累”,是一切的基础,而反思和总结是点睛之笔,是做一套题最重要的工作。听课也是如此,“听的是铁,悟的是金”,每个学生听的课都一样,差异体现在感悟,这点一定要重视。总结也有很多方式,第一学期主要是重学高一高二的知识,所以可以沿用高一高二的大段总结。但第二学期时间很紧迫,故推荐“一句话”式的总结。四中的数学特级谷丹老师提过一种作弊小条式的总结方式,也就是我说的“一句话”总结。她的思想是,如果高考让你带作弊小条,你会往上面写什么?这些也就是你要总结的东西,即你最薄弱的地方,通常是基本方法与易错点的总结。值得提出的是,这种方法只适用于理科。文科依然要用大段的总结,因为文科相比理科更重视积累,勤奋的比重要高出60%许多,当然也并非无方法可循,我是理科生,就不在这儿介绍了。

时间如流水般淌过,转眼间中段考也已结束,成绩也已经公布了。望着试卷上的分数,我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢!于是,我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急,为此,我想出了几个办法。

2、平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试卷心中就有把握;。

3、适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点,我一定能把考试中的失误降到最低。因此,我一定会尽力做到以上几点的。但我想单单只靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧。

于是,我根据我自己的实际情况想出了几点。

第一点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题目比较容易,哪些题目比较难。

第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来。

第三点:遇到难题,实在不能马上写出来的话,不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题,应把所有会做的题做完才努力解答那道题。

第四点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好。

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当我静下来时,再仔细地浏览多一次试卷时,才发现原来自己是多么地粗心、急躁。当一拿到题目是便马上动笔写,如果一遇到不懂得题目是便开始慌了,不知从何入手,因此导致了数学一道9分的题目完全失分,令我现在沉痛万分。

还有,虽然口中老说:“这些题目老师根本就没有讲到……”其实,到现在一回想起来,才觉得自己是多么的可笑、多么的无知!“没讲到”原以为这理由就竟能把一切错误掩盖住,现在一想,不如该自己没有做到平时按时定量的复习、预习罢了。如果说,自己平时有做到复习、预习的话,那么即使老师讲到没讲到又有什么巨大关系呢?现在的责任只能推回自己身上,预习历来是学生学习的一个重要要求,如果我们不做到课前预习,那么就会令自己的学习大打折扣了。

知识是靠日积月累的,人不可能在极短的时间内,m把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的,“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。因此,我们一定要做到定时定量学习。

我们还要做到老师要求背得一定要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死记硬背,如果死记硬背的话,当题目灵活、变通一点的话,就会导致一系列的错误。

从这次月考我总结出许多学习道理和学习方式,当我们考试差时,如果只会一味地去找理由的话,或把错的责任推到别人身上的话,那么便会永远掩盖着错误,一直错下去。

如果该每天完成的学习任务没有完成,喜欢集中复习,临考突击,每天该学、该记的欠账的话,便会更难取得好成绩。要做到必须每天的知识积累,每天复习,而且要做到专心致志学习才行。

学习靠积累,学习靠努力;机会仅有一次,不能放过任何一次考试!

以上就是本站作文栏目为您带来的《高三月考反思》,如果想要更多关于作文的讯息,请持续关注我们的作文栏目,谢谢大家。

高三总结与反思(汇总22篇)篇二十二

高三一年来的复习迎考工作,我们付出了,拼搏了,换来的成绩与我们的付出等价吗?得与失具体体现在哪些方面?我不断地进行总结、反思、探索,希望寻觅一条能使学生学好数学,通向高考的成功之路,用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。这里主要想谈谈数学的解题反思:

高三数学复习课,基本的模式是学生练后,以教师讲、学生听的传统模式呈现,往往是教师讲得口若悬河,口干舌燥;而学生听得却不甚明白,提不起精神。我在最后的那三个月的一些测试以后和一些同学交流,问他们是否懂得从试卷中反思,然后提高。而事实上解题反思是大多数同学的弱项,不知反思,不知如何反思,不知反思什么是很多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。

直面高三的现实,大量解题是回避不了的。问题是教师在解题教学中教了什么?引导了什么?培养了什么?有什么得失?学生在解题过程中探究了什么?体验到了什么?收获了什么?有什么成功的经验和失败的教训?有什么抵达不了的困惑?„„这些都是需要共同反思的。因此,在高三的复习备考进程中,我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。

组内教研时看了一篇曹凤山老师的文章“数学解题——想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。

一思“对”——回顾解题过程:策略是否可取?

二思“优”——审视解题过程:方法能否更佳?

三思“通”——变换题设或结论:规律能否推广?

即在解题后引导学生反思:如果变更题设,结论又怎样?如果题设一定,结论能否更趋一般?通过探究通性寻找通法。

如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思,坚持做好以下三个方面是行之有效的。

一、建立档案以备反思.将平时训练题中、考试题中自己做错的问题集中记载下来,包括原始的错误过程与方法,第一次更正的过程与方法,归类整理,留下空白,以备日后反思。如果下次不再失误便是收获,如果下次继续失误则应高度警惕,深刻反思前次有什么反思不到位之处。

三、

疑难问题反复反思.疑难问题的消化,不可能一蹴而就,它应该是一个反复的,螺旋式上升的结构。比如概念、性质中的疑点、难点、易错点和易混淆点,会经常碰到也可能经常出现失误,要经过多次的反思,一次次加深理解,最终达到根深蒂固。

一句话概括:解题反思是高三复习备考中要把握的重要环节。

宝泉岭高级中学李鹏。

2013年6月28日。

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