教学能手活动总结（通用18篇）

活动总结需要充分调查和研究活动过程中的各种情况和问题。以下是一些实用的活动总结样本，可以为你撰写活动总结提供一些思路和借鉴。

教学能手活动总结（通用18篇）篇一

自参加工作以来，我一直根植教育事业，埋头工作，努力工作。九八年被教育局认定为青州市教学能手。任教以来，我热爱教育事业，热爱本职工作，认真学习贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教師职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以少说多干、狠抓落实，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育。作为一名教師，我对工作的孜孜以求，对学生加倍的关爱，在教育事业这块热土上勤耕不辍，就是我的人生追求。本人奋斗在教学的第一线，致力于生物学教育理论与教学实践的尝试、落实。xx年被重新认定为教学能手，任期三年，下面我将这三年以来工作情况总结如下：

一、加强政治学习，提高思想认识，树立新的教育理念。

1、积极参加政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课堂，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高自己的教育教学能力和课堂驾驭能力。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了以人为本的教学思想，构建了一种民主、和谐、平等的新型師生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处；将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教育教学工作情况。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点，改进教学方法。在制定教学目的时，注意学生的实际情况，认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教師为主导、教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。

3。认真上好每一节课。课堂上积极调动学生的学习兴趣，并提出不同的问题，锻炼学生的发散思维，最终完成教学目标，使学生真正掌握知识，形成能力。

4。及时进行课堂检测，认真批改作业，注重听取学生的意见，了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行分类指导。

5。形成扎实的教学基本功。通过网上培训学习，向优秀教師学习，上网查询、广泛阅读，切实提高自己的教学水平，在教学过程中让学生积极主动的学习，做到知识与能力的结合，积极参加上级组织的一切教科研活动。

三、个人修养方面。

在教学中突出对学生创新精神和实践能力的培养，创新具有自己风格的教学模式，成功进行课堂教学改革，大面积提高学生的学习效率和质量，努力使自己具有团结协作精神和全局观念，在班级工作、学科教学中，具有较强的沟通、协调能力和处理突发事件的能力；积极探索，认真实践，勤于思考，善于学习、积累、总结和反思，积极投入到教育教学工作中。

四、班级管理情况。

任教以来，我一直担任班主任工作。在班级管理工作中，做到理论与实践相结合，集体教育与个别教育相结合，正面教育与纪律约束相结合的原则，在平日的教学中，我关心、爱护全体学生，经常与学生沟通，建立了良好的師生关系，并从实际出发，因势利导，充分利用学科教学，队日活动及校会、班会、晨会等各种班队会，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、思想和道德教育，采取具体有效的手段和方法，如说理教育、榜样示范法等，使所带班级学生具有良好的班风和学风。在班级管理中，我主要做了一下几方面的工作：

1。关心爱护每一个学生。从学习、身体、心理方面对学生精心教育，让学生养成良好的习惯。

2。纪律严明，班风优良。学生学习积极性高，卫生环境好。

3。积极推行优生优培和学困生转化工作，以先进促后进，带中间，所教年级学科成绩优秀。

4。注重与学生家长的沟通，使教師与家长、学校与家庭紧密联系起来。

五、取得的成绩：

在上级领导的指导和广大教師的帮助下，我积极学习、积累、总结、反思，敢于创新，从事的生物、科学、数学等学科的教育教学方面，都取得了可喜成绩：2011年9月再次被评为青州市优秀教師，3年来有1篇稿件在山东教育报上发表，有十多篇稿件在现代教育报发表，发表国家级论文5篇，主持的两个十一五课题均已结题，并获得科研成果一等奖，撰写的金点子成功案例获青州市二等奖；20xx年9月至今近三年来多次校考核名列前茅。

总之，三年来，由于自己的努力，取得了较好的成绩。回顾过去，令人欣慰，展望未来，任重道远。成绩永远属于过去，我只是尽了一个教師应尽的职责，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：整合施教的具体实施还存在着很多旧观念旧制度阻碍，个别学生行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，开拓前进，争取更大的成绩，为教育事业奉献自己的力量。

文档为doc格式。

教学能手活动总结（通用18篇）篇二

“第x批学前教育能手评比活动”于20xx.10月在烟台举行，我很荣幸，能有机会前去听课，虽然仅有短短的一天时间。我自知此次机会来之不易，所以每节课我都认真聆听并做好记录。所有的课都充分展示了老师们过硬的自身素质，对活动重难点的把握都非常到位，更重要的是都能调动起幼儿的积极性。下面我谈一下具体的体会和想法：

在这次学习活动中，我印象最深的就是中班语言课《为什么会肚子疼》。因为这节课不论是导入，过度，基本还是结尾，思路都非常清晰，各个环节衔接的恰到好处。刚开始，教师带领幼儿“滚西瓜”上场，接着开始吃西瓜，突然“哎呦，哎呦，我的肚子怎么开始疼了呢？”进入主题——为什么会肚子疼。让幼儿想想还有什么原因会引起肚子疼。然后，老师播放一段视频，让小朋友说一说视频里的小朋友为什么也会肚子疼，让幼儿知道吃指甲的危害。提醒幼儿要勤剪指甲，勤洗手，并及时向幼儿传递，有关蛔虫病的知识和防治措施。可是这个小朋友过了几天又开始肚子疼了，这回又是怎么回事呢？让幼儿继续观看视频，知道，不仅不讲卫生会肚子疼，而且吃多了，或吃了腐烂变质的东西也会引起肚子疼。最后，老师把幼儿想到的会引起肚子疼的图片一一列举到黑板上，让幼儿更直观的了解为什么会肚子疼。整节课下来幼儿的.注意力都很集中，并且课堂效果极好。课堂中有一位幼儿在看完短片后发现自己的指甲有点长，迫不及待的让老师帮忙剪指甲呢。

教师展示的每个教学活动都能围绕孩子，目标确立也走向多元化；内容选择非常贴近生活；情景设计是看得见、摸得着，这些教学方式的转变，真正实现了教师的主导作用与幼儿的主体作用。如《换牙了》这节课，老师通过创设情境，直接把“医生”请到“家里”来做客，让幼儿和医生能面对面交流。这种授课方式不再是以前的，老师直接告诉幼儿，换牙时应该注意什么，而是通过和医生的探讨，通过医生的口说出来，让幼儿感觉医生的话可信度更高。幼儿的兴趣极高，最后连没开始换牙的小朋友友都着急换牙了，引得全场笑声不断。

有人说“开展好一次活动，不仅仅是知识信息的传播过程，更是一种心灵交汇的心理场。”如果课堂上只是简简单单的问答对白，那么幼儿的情绪也不会高涨，也就不会得到想要达到的效果。

还有一节手工课，学的是《好玩的面具》，真的是充分展示了孩子们的创新精神。这节课要求孩子们利用老师提供的材料做一个自己喜欢的面具。孩子们的动手能力都非常强，而且做出来的面具花样百出，各有千秋。

这正符合了新《刚要》提出的“让幼儿喜欢参加艺术活动，并大胆的表现在记得情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。

最后，由于时间关系，教育专家的点评没有听到，但我想，点评一定会非常精彩。因为每一节课都有闪光点，都有很多值得我们学习的地方。

总之，通过参与这次活动，使我开阔了视野，打开了思路，为今后的教育教学起到了积极的促进作用。今后的工作对于我来说充满了挑战，我需要在实际工作中不断去学习，去观摩，去实践，努力使自己成为一名真正合格的幼儿教师。

教学能手活动总结（通用18篇）篇三

胡：我们的目的，一定要达到，我们的目的，一定能够达到……听！这是主席的声音！

王：没错！是毛主席的声音，不是魏主席的声音！

胡：毛主席教导我们说：世界是你们的，也是我们的……。

王：但归根揭底是那帮孙子们的。

胡：毛主席教导我们说：青年大有希望。

王：咱们就像是早晨两三点钟的太阳。

王：雄鸡一唱天下白，咱们的队伍拉出来！

胡：雄鸡一唱百鸡唱，咱们的兵强马儿壮！

红色音乐《世界是你们的，也是我们的》。

8位候选人登台亮相，曲终做革命挺进姿势。

刘xx。

胡：毛主席说过：陈毅是个好同志,他对中国革命和世界革命所作的贡献,是已经下了结论的。

王：魏主席说过：刘坦是个好同志，他对中国和世界信息技术革命所作的贡献，呃……早晚会下结论的。

胡：世界上没有无缘无故的重启动,也没有无缘无故的格式化。

王：我们不但善于格掉一个旧系统,我们还将善于重装一个新系统。

胡：3.0上线只是万里长征走完了第一步。

王：美国硅谷的劳苦大众，还期盼着跟随刘坦闹xx。

胡：多少事，从来急。

王：一万年太久，只争朝夕。

胡：马克思主义的道理千条万续，归根结底就是一句话，造反有理。

王：革命无罪，造反有理！请刘坦上台，向革命群众说明问题！

吴xx。

胡：毛主席说过，有些共产党人在糖衣炮弹面前恐怕要打败仗。

王：毛主席说的那些糖衣炮弹，是我们的客户经理送的。我们的客户经理，就是要用革命的两手,对待xx的两手。

胡：我们的客户经理，在战略上蔑视敌人,战术上重视敌人。

王：我们的客户经理，先解放全人类,最后解放我们自己。

胡：我们的客户经理，与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与人斗其乐无穷。

王：石达开没有走通的路，我们的客户经理一定能走通！

胡：山高路远坑深，大军纵横驰奔。

王：谁敢横刀立马，唯我吴大将军！

张xx。

（春天的故事旋律）。

胡：xx年，李镇光同志在投行部画了一个圈，奇迹般地崛起了一支优秀的投行队伍。

王：张甄海同志将西方投资银行的普遍理论与中国改革开放的实践相结合，创造出一套具有中国特色的投资研究理论。

陈伟：四川话画外音：不管是黑猫，还是白猫，还是花猫，抓住好股票，就是好猫。

罗xx。

胡：春天的故事，春天的故事。

王：实践证明，春，从来不是叫出来的。

胡：春，是干出来。

王：愚公移山,人定胜天。

胡：世上无难事只要肯登攀。

王：世界上的事，怕就怕‘认真’二字。

胡：罗讯，就是一个认真苦干的踏实青年。

王：罗讯最能干，领导知道，同事知道，小娟最知道。

田xx。

背景音乐东方红。

胡：考你几个主席语录。主席语录中，最通俗易懂的是什么？

王：好好学习，天天向上。一年级小学生就懂。

胡：最鼓舞人心的一句话是什么？

王：星星之火，可以燎原。

胡：最有志气的一句话。

王：自己动手，丰衣足食！

胡：打麻将时候，最有用的一句话。

王：打得赢就打,打不赢就走。

胡：你最希望领导对你说的一句话。

王：你办事，我放心。

胡：最豪迈，最有气概的一句话。

王：一切反动派都是田小虎！说图鲁了，一切田小虎都是纸老虎。

胡：田小虎是不是纸老虎，咱们台上看。

王xx。

王：这是一个真正的岗位能手。自信人生二百年,会当一饮三千杯。

胡：他气吞万里如虎啸，横扫千军如卷席。

王：他在战争中学习战争，在酒精中久经考验。

胡：他以毛泽东军事思想指导喝酒——他的原则是“只有大量地喝倒敌人,才能更好地保存自己”。

王：能喝二两喝一斤，这样的干部党放心。

胡：一次喝不醉容易,难的是一辈子都喝不醉。

王：为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。

胡：东风吹，战鼓雷，这个世界谁怕谁！

王：不用说，这个人是谁？

阮xx。

王：他是一个沧桑的人，天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

胡：他是一个深沉的.人，为了一个共同的革命目标,和我们走到一起来。

王：一个心坏了人，不远万里来到财务公司，这是什么精神，这是共产主义精神。

胡：个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。

王：唐太宗说过，水能载舟亦能熬粥。

胡：毛主席说过：敌人一周一周地烂下去,我们一周一周地好起来。

王：软了一周不要紧，今天我们大踏步的后退，就是为了明天大踏步的前进。

胡：软了一周不要紧，小小环球有几个苍蝇碰壁，小国能够打败大国,弱国能够打败强国。

王：软了一周不要紧，枪杆子终究会硬起来。

胡：我们亲切地叫一声：“软哥——”

胡：至此，八位选手已经全部展示完毕。

王：毛主席说过，不到长城非好汉！不得标兵真遗憾！

胡：究竟谁能够当选岗位标兵，毛主席说过：群众的眼睛是雪亮的，请革命群众投票！

王：需要的时候，群众的眼睛是雪亮的；不需要的时候，群众是不明真相的。

胡：请大家赶紧投票，毛主席说过，投票，是一种最高的斗争形式。

教学能手活动总结（通用18篇）篇四

为促进我校教师的专业发展，提高课堂教学质量，全面推进新课改教学理念的运用与实践，根据《咸阳市教育局关于开展“教学能手”评选活动的通知》，依据“教学能手”评选办法，我校于20xx年3月17-19日，为期三天的“教学能手”评选复赛工作已经结束，现将赛教的情况作一小结。

本次评比活动各承办学校给予大力支持与配合。承办学校领导班子高度重视，筹备工作细致、周密。教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。

本次评比，是一次教师综合素质和能力的大比拼。参加本届比赛的老师们，个个都亮出了自己独特的一面，赛出了水平和风采，给评委留下了较深印象。比赛很精彩，也很激烈。活动虽然已经落下了帷幕，结果对--名参赛老师来说，也许已经不是最重要的，最重要的是他们享受了比赛的过程，收获了追求成功的经验或启迪，同时，给我们每一位教育工作者留下了更多的思考空间。

1、才艺大比拼，彰显教学基本功。

参赛老师的教学风格各异，教学策略不同，许多的课堂都令人回味。有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。总之，他们巧妙构思，合理设计课堂，让课堂生动活泼有趣味性，质朴鲜活又赋予内涵。如李强老师一次次地带领孩子们进入一个个活动情景中。老师们在课堂四十五分钟里，充分发挥了自己的聪明才智，展示了自己的个人特长，彰显了扎实的教学基本功。大多数老师普通话标准，仪态端庄整洁，教态自然，板书设计合理，教学目标明确、逻辑严密，条理清楚，层次分明，重点突出，难点突破；课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当，课堂教学组织严密、紧凑。过渡自然，课堂上注意面向全体学生，师生双边活动和谐，课堂气氛活跃；教法得当，符合认知规律，激发学生兴趣，注重学生指导及培养学生学会学习的能力；能有效的使用现代化教学手段等等。

2、合作探究，体现多元化的学习方式。

这次评选活动是我校教学水平的一次集中展示，体现了新课程改革的成果，体现了全新的教学理念：老师们注重教学情境的创设；注重落实教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，学生学得主动、愉悦，思维得以激活，个性得以彰显，自主、合作、探究的学习方式充满课堂；教学手段的多样性、多媒体的合理使用都给课堂增添了几分色彩。如何慧敏老师将有效的将多媒体课件与教具演示结合，组织学生观察分析、讨论交流，学生兴趣浓厚、思维活跃，主动参与意识强，记忆深刻。

3、平等和谐，渗透三维目标。

新课改的推进，要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，教师必须创设和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究性学习才能成为现实。

本次参评课给人的突出感受是，教师极具亲和力，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平。本次评比活动，几乎所有教师都把发挥学生主体作用放在了教学设计的首位，他们鼓励学生大胆质疑，勇于提问，引导学生动脑、动口，在丰富多彩的.课堂活动中渗透了“三维”目标。

4、多媒体课件，信息技术与课堂教学有机整合。

现代教学过程中，多媒体作为辅助教学手段是一个趋势，其快捷的信息组织方式，课堂教学的互动性，使课堂教学生动而直观。在本次评比活动中，所有的参评教师均能以多媒体辅助教学，优化教学过程，如郝琴老师和潘海老师制作的课件精美，链接自然，使用合理，由于课件选取的素材贴近学生，贴近生活，具有很强的实效性，能创设引导学生主动参与的教育环境，所以很容易调动学生的积极性，营造生动的学习氛围，师生互动性强，取得了理想的教学效果。

1、呼吁重视课程标准。

众所周知，课程标准是教材编写、课堂教学、课程评价的依据和准绳，但从实际情况来看，它却没有得到应有的重视。在课前说课中，鲜有教师用课标理念来诠释自己的教学行为，业务技能展示中当有的教师抽到关于课标的问题时也是一筹莫展，课堂教学更是随意性大，弃课标精神于不顾。

2、呼吁课堂本质的回归。

在本次“教学能手”大比拼中，当有老师们在讲台上激情澎湃、滔滔不绝的时候，当有老师只注重对课堂教学形式的包装而忽视课堂本质研究的时候，当有课堂教学貌似学生自主探究、小组合作，但实际上仍是教师个人唱主角的时候，几乎每天我们都在思考这样的问题：我们到底要给学生一个什么样的课堂？我们是否关注了学生在学习求知的活动过程中的心理体验？课堂教学的本质是什么?有些老师表演的痕迹比较明显。有一位老师的课，学生回答得很流畅，与标准答案一模一样，明显感到是在课外用了工夫。还有很多老师，一直在极力引导学生到自己予设的教学思路中来，害怕学生给出不同的答案。

3、呼吁课堂教学新文化的建构。

应该说本次评比活动中，多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上，关心学生的情感体验、关心学生的价值取向、关心学生的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。如潘海老师在执教《孙权劝学》一课时，就真正把关注的焦点放在了学生身上，用浓浓的情景模拟（分角色朗读、表演）来引导学生的价值取向，用不断深入的探究分析来激发学生的创造欲，构建了积极健康“以生为本”的课堂教学文化。

课程改革呼唤新的课堂教学文化的构建，体现在人的地位和关系上就是师生地位的变革。新课程强调，教师与学生是民主、平等、和谐的关系。课堂上学生的观点得到了关注，学生作为一个“完整的人”、“真实有意义的人”得到保护和尊重，这也是课程改革的终极目标。

也许，我们的老师们要真正做到“以生为本”并不是一件比较容易的事情，但我们真诚希望老师们能在今后的教育教学中能密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等，在新知的教学中关注学生已有知识与经验，建设新型的民主、开放、科学、平等、对话、协商的课程文化。

4、采取各种措施，大力加强教师素养。

新课程呼唤我们的教师要有教学个性，更呼唤教师素质的提升。教学条件固然重要，而素质更重要。教学条件和手段在一定程度上可以靠教师去创造。但是，教师的素质应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神，只有这样才能真正在课堂“指点江山”，在课外“激扬文字”。如果我们的老师具有广博深厚的文化知识、科学合理的教学理念、扎实过硬的教学技能，就一定能让课堂教学充满生命的活力，让我们的学生沉醉在课堂，享受在课堂，发展在课堂。

5、密切关注课堂，大力提高教学效率。

教师专业发展的关键在课堂教学环节：备课、上课、作业、辅导、评价。要依托校本研修，落实好这几个环节，改进并追求课堂教学的实效。加强新课程教学模式的研究，解决课堂"教什么"和"怎样教"的问题，积极构建自主预习、互动讨论、探究发现的课堂教学模式，强化教学设计与实施。创造有效、高效课堂教学是一项艰巨的任务，任重道远，需要我们不懈地努力。

6、加强教学能手的管理工作，组织他们做示范课，开展教研活动，充分发挥他们在教学工作中的带头作用。要注意教学能手的再培养和再提高工作，鞭策他们不断提升自我。在本次“教学能手”评比中，应该说，老师们展现了良好的个人素质和教学素养，但我认为部分老师的业务能力还需要有一定的提升！比如创造性的使用教材的能力；创设情境再生课堂的能力；优化教学内容和教学方法的能力；指导学生学会学习、激励学生思考的能力；帮助学生处理信息、解决问题的能力；关注学生心理健康发展、愉悦课堂的能力；教师自身语言表达的能力等等。

总之，课堂教学是遗憾的艺术，没有最好只有更好。真切地希望所有的参赛教师积极反思，从不同角度、不同层面来分析得失、畅谈感受、评价收获，让智慧共享，让收获共存，让每位教师的心灵在思维的碰撞中、在智慧的共享中、在经验观点的交流中，有所触动而获得丰富。

教学能手活动总结（通用18篇）篇五

教学能手活动总结（通用18篇）篇六

根据随县教育局及尚市镇镇中心学校首届“一师一优课、一课一名师、校校有精品”活动实施方案安排，我校积极响应，科学安排，扎实推进，校级“优课”评选活动已经接近尾声，现将本阶段工作总结如下：

1、依据中心学校“一师一优课、一课一名师、校校有精品”活动方案为基石，我校班子成员认真学习揣摩其精髓，结合我校实际情况制定出了我校的教学竞赛与“一师一优课、一课一名师、校校有精品”活动相结合的“优课”评选方案。

2、依据《20xx课程标准》及《高效课堂十讲》我教务处组织各教研组成员制定出了尚市镇中心小学“优课”评课标准，并在第一时间送达各位教师手中，为他们赛课准备指明了方向。

3、领导重视校长亲自任评课小组组长，全体教师积极参与活动氛围非常热烈。

4、赛课实录：

在赛课过程中，不管是年龄较大的资深教师还是指教的校级骨干都迸发出了前所未有的精神头，课下随处都可以看见或听见他们在一起探讨教法，为了能够使自己的课堂出彩，教师们忘记了吃饭，熬到深夜，在这段时间已经是家常便饭了。

即将退休的强建庄老师白板应用不是很熟练为了能够在课堂上不出错，利用饭后时间自己一遍又一遍的操作，还请电教管理人员现场“说法”，功夫不负有心人强老师的那堂课基本上把电化教学与传统教学完美的结合在了一起。

如火如荼的赛课活动即将结束，通过这次赛课活动我们欣喜的看到教师们的课堂高效程度进一步得到了提升，电化教学手段掌握的更加牢固，活动结束了，但“优课”还远远没有结束，这只是“优课”的开始并不是终点，这一点我们学校从领导到一线教师都清醒的认识到了，以后我们要把“优课”常态化，让孩子们在“优课”中快乐学习、快乐成长。

教学能手活动总结（通用18篇）篇七

一、送教时间、地点、具体授课内容如下：

张欢老师于11月14日、20日分别在xx镇中心小学和xx镇中心小学展示了四年级tvandphone；蒋xx老师于11月18日、21日分别在xx小学和xx镇中心小学展示了六年级snow，it’swinter；李xx老师于11月26日在xx镇中心小学展示了六年级china。

这次工作室送教活动共涉及5个乡镇的所有学校的英语教师，参训人数达上百人。

二、送教程序：

活动前：11月7日—13日。

1、召开专题会，确定送教老师。并将送教安排发至本工作室群。

2、进行磨课，共同修改教学设计。

3、协调沟通工作室参与活动人员。

活动中：11月14日—26日。

1、由工作室教师做示范课。

2、主讲教师说课、与参会教师互动议课。

3、围绕“餐桌式”课堂教学有关问题研讨交流。

三、送教效果：

1、教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索“餐桌式”教学模式在小学英语教学中的应用。并运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法，增强了教学的效果。

2、队伍得到锻炼，新秀脱颖而出。

3、此次送教真正起到了引领、示范、辐射的作用，给兄弟学校的小学英语教学指明了方向。

四、主要问题及努力方向。

1、个别作课教师不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；提交的教学设计不规范；对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少。

2、一些老师的评课不能做到面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

总之，本次活动的开展，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我区的小学英语教学起到了一定的促进作用。

教学能手活动总结（通用18篇）篇八

（二）具体竞赛内容：

（1）说课（占10％）。

（2）上课（占80％，其中含教学基本功与特色10％）。

（3）教案（占10％）。

（三）具体时间安排：

2016.3.28-----2016.4.1。

xx小学。

xxxxxxx。

教学能手活动总结（通用18篇）篇九

我校按照计划在六年级教室举行了“双州小学优秀教案评选”活动。现对教案评选活动加以总结。

本次教案评选，任课教师全员参与。人人都是参与者，人人都是评委，保证大家都参与其中，同时，人人有评价的权利，使教案评比做到了公平、公正，公开。

本次评选其实也是任课教师教案的展示，在评选过程中，我又一次翻看了老师们的教案，这是同仁们心血的结晶，更是他们个人风格的体现。年轻教师的教案书写工整规范，过程条理清晰，反思及时有效。音乐、美术学科的教案更让我们耳目一新。总之，教师们的教案各有千秋，见证了他们工作的轨迹，定将促进教师们业务能力的提升。

在教案评选之后，任校长做了简要总结，并公布了优秀教案的教师名单。他希望全体教师继续发扬优点，弥补不足，促进自己综合能力不断提高，为上好高效的常态课而努力。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十

为加强对评审推荐工作的领导，教办成立了评审委员会。由教办主任张士方同志任组长，教办副主任高峰、吴华德为副组长，学区负责人贾秀真、黄凤娥、杨如峰、郭恒亮为成员。评审委员会责任明确，分工具体，确保了评审推荐工作顺利有序地开展。

为确保评选推荐工作能体现实事求是和公平、公正、公开的原则，我们严格程序，阳光操作。

1、宣传发动。召开学区负责人会议，将评选条件和有关规定传达到各单位。各单位将有关文件精神传达到每位教师，增强了评选工作的透明度。

2、民主评议。全镇分四个学区四组，组织广大教职工推荐评选条件，自我评议，达到自我定位，寻找差距的目的。

3、民主推荐。根据各学区分配的表彰名额，各学区由教师推荐每个学区的侯选人。

4、组织评定。根据各学区推荐的侯选人，由评审委员会确定受表彰的人选。

5、结果公示。将民主评定的结果在全镇范围内予以公示，公示期为7天。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十一

根据学校教导处和教研室的工作安排，本组市级教学能手李xx老师省级教学能手霍xx老师分别于9月17日、9月19日进行了示范课展示和专题讲座。两次活动本组老师都能积极参与听课讲评，大家都有所思考有所收获。现将具体情况总结如下：

《功》一课教参、教辅里都是安排了一课时，但由于本节课功的概念较为抽象，功的计算是后边功、机械效率的基础，也是中考中的重点，教材内容较多，所以李老师将教材内容分为两课时，第一课时，要求学生知道功的概念及做功的两个必要条件，掌握公的简单计算。第二课时讲功的原理，通过实验探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何机械都不省功。通过实验过程，学生进一步体会功的计算公式中f、s的一一对应关系，通过测量、计算比较得出斜面的作用：省力但不省功，并推出功的原理：使用任何简单机械都不省功。另外实验的数据为后边学习机械效率做好铺垫.

分两课时，使得课堂上有了大量的时间，以供学生深入到每个知识点的细节处，挖掘功的概念的内涵，体会功的计算公式中各物理量的含义，充分利用学习共同体小组，通过课堂讨论、小组合作学习的形式，体现出学生在学习过程中的主体地位。

课堂上孩子们积极参与课堂，小组讨论激烈，特别是讲（b）（d）图片的没有做功的原因时，孩子们抓住了题的关键字词，例如：（d）图片中，抓住了“足球离开脚后”这一关键词，他们解释道：球离开脚后，脚给球没有力的作用，所以没有做功。在“从地上拿起一个50g的鸡蛋，并缓缓举过头顶，此过程所做的功为1j”1j是怎么得出来的？问题的设计，帮助学生理解公式，学生的讲解非常标准，是老师没有想到的。以往学生分析的没有这么彻底细致，究其原因是经过课堂讨论之后，学生体会的更为深刻，所以才分析的这么到位，今后还会不断地发扬学生的自主学习的能力，发挥学生的主体地位。存在的不足之处是课前利用力的作用效果导课，复习力的'作用效果时，学生有遗忘现象，课前没有预先通知学生。

组内评价：

王xx：

本节课效果非常好，大部分学生都积极主动参与学习过程的所有活动，学生关注学习过程时间长，老师在引导学生学习方面，语言准确，引导过程注意往年学生常见问题的的处理方法更仔细。建议：让学生课前复习与本节有关的内容，可以起到更好的承上启下，连接作用。

张x：

1、充分利用了共同体学习小组的竞争作用，学生参与热情高，竞争意识强。

2、学生自主讨论展示时间充足，培养了学生的学习能力。

3、练习量足，学生掌握的效果好。

王xx：

1、课堂环节齐全，学生参与积极踊跃，在得分制度激励下，效果好。

2、课堂知识点生成基本由学生完成。

3、对于公式、单位让学生谈物理意义和由来非常好，能加深学生对知识的理解。

4、教材处理细心、大胆、到位。

刘xx：

设置小组机制，实现学生互帮；各环节过度自然，能始终吸引学生,习题练习遵循由简到难。幻灯片去掉多余的动画。

王xx：

利用激励方式调动学生的积极性，学生积极回答问题，小组抢答、个人抢答环节有新意。

常x：

教学目标明确，环节清晰，能合理运用小组合作交流，在指导下自学，学生主动展示的方式引导学生更深入的思考，善用语言和教态引领和鼓励学生，课堂气氛比较活跃、愉快。

李老师结合自己的教学实践，跟大家交流分享了自己在班级学习共同体方面所在的一些探索，总结了共同体在物理课堂上的应用情况，具有很强的借鉴意义。

1、借助“共同体”，开展学生实验。

进行学生实验是物理教师感到头疼的事，为一次学生实验，教师要提前做好多的准备工作，提前摆放实验器材，要根据学生的动手能力进行合理的分组，另外组织学生进实验室并分配座位等，借助“共同体”之后就会省很多事，实验前给学生要安排的只需两句话：一句，分组情况按“共同体”的小组，第二句，进了实验室作为按教室里的座位坐。

2、借助“共同体”，发挥合作性学习，追求有效课堂。

前一段是间在微信里看到李镇西老师的一篇文章，在此与大家分享。我认为学生教学生的学习，相互讲的过程，也就是一种合作性的学习过程。在我的课堂上，借助“班级学习共同体”更有利于开展合作学习。

例如：讲到应用（二）——杠杆的分类时，通过师生合作互动，学生知道给杠杆分类的方法后，小组讨论课本上的四张图片，他们各属于哪一类杠杆，完了之后，我要让每一组的成绩较差的学生讲出你们组讨论的结果，讲错了要扣分的，话音刚落，各小组就展开了积极地讨论，特别是各组的5、6号学生积极踊跃，1、2号学生也各显神通，3、4号学生也不甘落后及时加入讨论的队伍。

在布置完任务后，老师穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。

三、注重活动开展，在体验中理解物理概念——霍xx老师的《功率》一课的启示。

《功率》是学生在学习完简单机械和功之后接触的又一个新的物理概念，在整章教材中起着承上启下的重要作用。霍老师在这节课教学中充分发挥了学生的主体作用，由学生上楼时所用时间的不同引入课题，引导学生体会到做功不仅有多少之分，还有快慢之别，从而很顺利的引出“功率”这个概念。在给功率下定义时，霍老师运用了类比法，学生进行分组讨论，由“速度”这个学生比较熟悉的物理量类比得出“物体做功与做功所用时间之比叫做功率。”接下来的公式、单位教学都采用了先自主学习、再小组讨论的模式进行，学生都积极参与到活动中来，对概念的理解比较透彻。在此基础上，设计活动“估测人上楼时的功率”

通过设计实验、选择器材、进行测量、分组计算、交流分享等环节使学生经历了一次完整的实验探究过程既懂得了如何测量上楼时的功率又进一步加深了对概念的理解。

组内评价：

韩x：这是一节成功的常态课。执教者语言简洁准确，教态自然大方，教学风格沉稳，教学环节齐全，能指导学生自主完成学习。实验设计要突出层次性。

祖xx：本节课导课简单明了，富有生活气息，容易引发学生共鸣激发学生兴趣。活动设计目的明确，学生测量准确，有利于对概念的理解和掌握。

简xx：教师能在新的概念完成后及时与“功”进行对比归纳，有利于学生知识体系的形成。课堂民主轻松，学生活动效果更好。

张xx：霍老师真正把课堂还给了学生，给学生思考、学习、展示的时间和机会，学生在学习能力上得到了全面的提升。

李xx：1、运用类比法引入课题，过渡自然，同时对学生理解新概念有所帮助。2、对公式、单位的学习采取了自主学习的方式，体现了学生的主体地位，同时也培养了学生的自学能力。3、整个课堂简洁明了，思路清晰，有讲有练，效果较好。

袁xx：本节课很成功。通过速度类比引入功率的概念，学生接受起来更为轻松容易。通过探究活动增强了学生之间的交流意识、合作意识，为以后的工作和学习奠定了量好的基础。

霍老师结合自己多年的教学经验，将物理概念课的教学程序归纳为三步：首先，教师应当创造条件，使学生在了解大量的物理现象，观察物理实验的基础上，对有待研究的事物有一个较深的印象。在这个过程中教师要着重引导学生善于观察，达到了解现象，取得资料，发掘问题和勤于思考的目的。其次，在上述基础上，引导学生进行比较、分析、综合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所观察到的一系列现象的共性、本质属性，形成概念，用准确的、简洁的物理语言或数学语言给出准确的表述或定义；并指出所定义的概念的适用条件和范围。最后，进行适当的练习应用，来巩固、深化概念的目的。并在每一环节都给出了具体方法指导，诸如类比法、归纳法、练习法等。对于青年教师有具体的指导意义。

总之，本次活动准备充分，安排到位，主讲老师思想重视，认真对待，全组老师能积极参与，交流分享，达到了互相学习共同成长的目的。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十二

12月21日至12月28日，我校的课堂教学大比武活动圆满结束。在这持续一周的时间中，我们小学语文组一共欣赏了24位教师的精彩课堂，领略了老师们的授课风采，听后觉得受益匪浅，下边将我们的感受汇报如下：

（一）白板使用。

此次听课活动要求所有人都使用电子白板，百分之九十的教师能做到对白版的熟练操作。每位教师都对自己的课件进行了精心的准备，课堂上白板的使用增强了孩子们的学习兴趣，课堂气氛活跃，每位孩子都积极参与，达到了预期的教学目标。

（二）课堂设计。

每位教师都精心设计课堂，做到环环相扣。每位教师在教学中突出了听说读写的训练和提高。大部分老师的思路清晰，结构合理，符合“345”优质高效课堂的要求，做到了自主合作探究。

（三）习惯养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。不管是读书的习惯，还是写字的习惯，老师们整堂课都注意了对孩子们的指导和训练，学生养成了良好的学习习惯和生活习惯，特别是作为小学生养成良好的习惯会对他们的一生受益。

（四）启发教学。

老师们注重了启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。老师们都充分的做到了这点。而且形式多样，从此可以看出老师们都做了充分的准备。

（五）注重朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，师范读、小老师领读、齐读、开火车读、小组读，各种读的形式多样，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

（六）评价语言。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、最棒的同学总在最关键的时刻发言、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

（一）缺乏学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。特别是新课程标准实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

(二)观念陈旧。

我们要做新课程忠实的实践者，在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

（一）课堂沉闷。

缺乏激情部分老师的课堂课堂氛围比较沉闷，缺乏激情，语言匮乏，只注重了知识的传授，而忽略了学科的情感目标。

建议：充分调动学生的学习积极性，创设一些富有活动性的设计，让孩子们动起来。老师多听一听其他老师的课堂，学会酝酿自己的感情，以高昂的激情投入课堂，与学生融为一体、打成一片，做到对整堂课情感目标的有效把握。

（二）把握教材不到位，没有突出重难点。

不少老师没有按照新课标和教学目标定位重难点，力求面面俱到，而忽视了重难点的把握和重视。老师一味讲自己的，而学生却雾里看花，使得师生课堂脱节。

建议：加强新课标和单元教学目标的学习，做好集体备课，正确掌握重难点及突破措施，整合教材，融会贯通，对知识系统处理，熟练掌握。

（三）正确运用多媒体，指导我们的课堂教学。

对多媒体的运用要恰到好处，切记乱用滥用，有的老师在使用多媒体的过程中，忽视了其有效性和可行性。

建议：先品读课文，再读教参，设计课堂，后制作课件。做到对课堂的辅助和指引，起到引导和促进作用，切忌拿来主义，即拿别人课件随便就用，只有这样方可使课堂有序而富有特色。

当然，听课中的优点及问题还有不少，在此不一一列举，在以后的课堂中，只有相互学习，多深入课堂，精心研究课堂，多向同行请教，方可每天进步。总之，这次听课学习，我们更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十三

20xx年10月10号至13号我有幸观摩了在潍坊广文中学举行的山东省第六届中小学体育教学能手评选讲课比赛活动。此次活动是由山东省教育厅主办。讲课教师是来自全省各地区的优秀教师代表，在3天的紧张学习期间，听了来自全省十九名教师的新授课。虽然这些课水平不一，风格各异，但每一节课都有值得学习借鉴的东西，课堂教学与以往又有几点新的变化，下面是我的几点体会。

以往给你定好课题，你有充分的时间去备课试课，这次均通过抽签决定上课内容，上课内容分为四大类，即田径类（快速跑）、体操类（山羊的分腿腾越、侧手翻）、球类（篮球的胸前传接球）、其他类（武术、健美操）。参评者可根据抽到的规定的内容上课，所抽内容为主教材，可搭配辅助教材。抽到课题给你一天的时间备课，来考察教师驾驭课堂的能力。

1.准备活动多以健美操、武术操热身。如烟台七中林承兰老师、德州十一中杨振宇老师、菏泽市巨野县高级中学田兴梅的老师课，让人耳目一新。

2.教学内容手段多样化，所听的每节课都把教学内容以挂图形式展示给学生，让学生自主探究学习与模仿练习。教学辅助器材增多，在教学中教师根据教学内容增设小器材，如泰山学院附属中学的孟丽丽老师在健美操教学中每个学生手中两条丝带，即增强了学生学习健美操的情趣，又为她的下一个内容二人三足跑游戏提供了道具。又如济宁市第九中学的王勇老师在快速跑教学中始终运用了毽子，在课的开始部分让学生自由踢毽子，指导学生如何踢，然后用以1次-10次拍手让学生抛高接毽子，来调动学生兴趣加以热身。课的学习部分则用毽子为障碍物设置距离，体会快速跑中的步频练习与步幅练习。在课的结束部分则用毽子增设了一个游戏看谁抛得远，整堂课设计新颖，运用器材合理。最值得一提的是日照市五莲二中徐则仁老师的课，他在学习山羊分腿腾跃过程中，把示范与保护做的让人一看就会，本来是一个很难掌握的内容，叫他分解的合理，他指导的保护与帮助学生便于接受。整堂课我给的评语是传统上课、精彩有余。

3.科学合理、生动活泼的放松整理活动，大部分讲课老师都能做到，并且能突出各自的特点，形成自己的特色。如：杨振宇老师的“拍拍拍”，赵飞老师的放松舞蹈，娄红老师的“今天是你的生日”更是教师自己领唱，学生一起高举双手手持红旗来回摆动，不仅放松的好，美秒的歌声更是让学生接受一次爱国洗礼。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十四

我校于3月12日至4月17日开展了“一师一优课一课一名师”活动，我们综合组积极参与此次活动，共有9位老师进行了上课评课，他们是：郭佳、李建龙、李英、张钰、王育江、杨诗妍、鲁义香、翟毓君、刘玉洁，基本涵盖了本组的全部学科。

在确定好上课人选后，我们组召开了上课的动员会，要求师徒结对子的老师，师傅必须听徒弟的课，并给以最大的指导，同学科的也必须要听课，给予建设性的意见，年轻老师最好能进行二次备课。从活动的进程来看，每位教师都认真进行了备课，在课堂中也表现的游刃有余。

在听完课后，我们各个小组也进行了评课议课，上课的老师也都谈了自己的教学想法和上课后的感悟。从整个过程来看，我们各位老师的收获也很大，但在教学过程中也出现了许多的问题：年轻教师杨诗妍和鲁义香对于课堂的掌控上还有待于提高，要在教学中时刻关注到学生的学习状态，并给予学生充分的信任，不能为了上完课而上课；王育江的科学课还是要注意培养学生用科学的方法来学习科学知识，并要了解科学知识的延续性，要努力形成自己的教学风格；李英、张钰、李建龙三位老师的课注重了与学生的沟通，有了自己的教学套路，希望更能关注对年轻教师的培养和指导。

总而言之，我们在教学中要尊重学生的教学实际，从实际出发，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。在今后的教学中，我组还是要注意新老教师的相互学习，在学习的同时，自己也要努力地进行教学的研究，能真正地成为教学名师。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十五

一年来我校在教学能手培养培训方面取得了显著成绩。工作中发现、扶植、培养了部分教学能手，充分发挥了其模范带头作用，依据我校工作实际，对一年来的教学能手培养培训工作进行总结如下：

根据现有教学能手情况，我校为每位教学能手建立了档案，对他们的思想品德、知识水平、业务专长、工作态度等均做详细记录，为使用和培养打下坚实的基础。

根据每位教师的具体情况，在课程分配上，我们有计划、有目标地实行大循环、小循环、年级踏步三种方式，力求做到学科对口，学段对路，尽可能使其既施展才能、发挥所长，又使各年级各学科的教学、教研工作得到加强。

对于精力充沛、组织能力较强的教师，我们组织考察小组，对其进行全面的考核。然后，根据个人情况，分别让其担任班主任、年级组长、教研组长等工作，增强其事业心和责任感。

根据我校实际，我们把示范课分为引导性、传经性、反馈性三种。本学期，我们让骨干教师分别承担一定任务。引导性示范课安排在开学初，主要为打开新局面；传经课安排在期中，供其他教师借鉴；反馈性示范课由教导主任主讲，根据活动的`开展情况，将近期的教学活动做一总结反馈。同时，通报最新教改信息，交流新的教学理念，全面推动本校的教学改革。

1、开学初，举行了大型观摩课，由优秀教师执教，组织教师听课，现场传经。

2、辅导讲座。

选定各科辅导员，每二周举办一次辅导课，组织教师听后评论，汇报交流个人心得。

3、每周一次教研活动，通过集体备课活动，使教学能手的主导作用同集体智慧想结合。解惑补短，帮助部分教师扫除了教材上的障碍，进而带动面上的教学。

本学年，培养了毛凤娟、宋维岭、张伟、刘明艳四位老师成为县级教学能手，争取用一年的时间将其培养为市级教学能手。培养了张怀英、李慧、宋文彩、杨瑞甜四位老师，成为市级教学能手，争取用一年的时间将其培养为省级教学能手。

在今后的工作中，我们将找差距、学先进，把教学能手培养培训工作做的更好。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十六

为了进一步推进小班化教学改革，促进教师专业化水平的提高，在教导处、教科室和各教研组、参赛选手的共同努力下，经过一周的激烈角逐，沙河二中第三届“教学能手”比赛圆满落幕。13名选手经过精心备课，反复打磨，为全校师生奉献了一场精神层面上的饕餮盛宴。现总结如下：

1．学校多次在例会上积极宣传动员，提高了全校教师对学校赛课活动的认识，并要求教研组、备课组认真准备。

2.教导处高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了沙河二中第三届“教学能手”赛课方案和赛课评分细则。

1.本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的学案。

2.其余教师听课比较积极。

3.评委组认真负责，在听课之余，对教师的教案和学案进行了收集和存档，并拍摄了相关照片留存。

（一）体现的亮点。

1.创高效，课堂有高度。

经历了六模块、六环节、建构式课堂之后，本次参赛教师对高效课堂有了更深的理解，对于课堂模式也更加趋于理性，“高效”两字深深烙印在每位教师心中，“以学生为主体”成为课堂教学的灵魂。13位参赛教师无一例外地将高效课堂理念融入比赛课堂，尽可能地发挥了学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境。张士婷、徐迎春老师的课堂实践了“教学内容问题化，教学问题活动化”的理念，创设了有利于学生学习和展示的挑战性情境；充分发挥学生的积极性、主动性，让学生成为了课堂的主人，实现了从“教堂”到“学堂”的转变。课堂上的学生之所以给力，得益于这些老师在高效课堂理念指导下创设了符合教学实际的故事情境、媒体情境、活动情境，同时也敢于让学生展示，体现课堂动态生成的本原特质。

2.点拨妙，课堂有力度。

新课程提倡课堂教学中的师生平等，同时也指出，教师是平等中的首席，不是课堂的群众演员，更不是课堂的旁观者，教师在课堂上的主导地位不可弱化。比赛中，我们惊喜地发现丁立强、庞振畅老师实现了教师角色的正确定位，实现了由课堂的灌输者、主宰者到课堂参与者、引领者的华丽转身，在课堂上致力于点亮学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，课堂调度得心应手，课堂点拨及时、准确，不越位、不缺位，教师在课堂上的主导作用发挥得恰到好处。

3.面全体，课堂有广度。

不少老师都将教学目标尽可能置于各层次学生的最近发展区内，尊重个体差异，因材施教，最大程度地保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展。仲崇义、杨娣老师根据不同层次的学生精心设计出不同层次的问题，既让成绩好的学生发言，又让成绩中等生甚至后进学生上台展示，这样面向全体，共同提高。特别是给后进生创造机会和条件，让他们在课堂上找回自信，尝试成功的喜悦，进而扬起奋发向上的风帆。

4.重平等，课堂有温度。

霍文文、韦珍老师的课堂活动设计独到、课堂气氛活跃，师生平等对话，愉快合作，师生互动，生生质疑、对抗，思维碰撞的火花闪耀于课堂。遇到教学难点，不急不躁，重视引导，及时鼓励，这些细节都说明我们的老师眼中有学生，心中有真情，都力图将课堂营造成师生平等合作、共同成长的舞台，将情感、态度、价值观的教育寓于无形之中。

5.扬个性，课堂有风度。

参赛选手中有从教多年的老教师，但多数为初登讲台不久的新秀，我们的青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，徐凤、任静、张敏老师教态自然、风格鲜明；有的普通话标准、教学语言精当简炼，有的板书规范有序，现代教学技术娴熟、课堂操作有板有眼，她们扎实的专业功底和出色的课堂驾驭能力也给所有听课老师留下了深刻的印象。

6.怀中考，课堂有深度。

华丽的课件、活泼的形式、热闹的场面、精彩的表演几乎成为比赛课、观摩课的标签，然而，本次比赛过程中，许多老师力戒形式主义，展示了一堂堂精彩的原生态“高效”课。教学素材选取精当，学生活动有目的，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。胡尊侣、孙强老师牢牢抓住教学内容的基本要点，反复咀嚼，在此基础上加强对学习方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则，整堂课上下来，既有效度，又有深度。

（二）暴露的问题不可否认，任何一节课都是一件缺憾的艺术品，因为课堂教学本身是一个复杂的动态的过程，它涉及教师、学生、教材及环境等各要素，又因为评价一节课的标准不同，以至于什么样的课算是一节好课，向来是仁者见仁，智者见智。下面就本次比赛谈谈几点暴露的问题：

1.对高效课堂的认识不到位。依然存在课堂乱而不活，深入不够的现象，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结；教师游离于课堂之外，沦为“看客”。贴上了高效课堂的标签，没有实现课堂高效的目的。

2.少数老师的理念还比较保守，教师权威活动时间偏多，学生活动仅限于一问一答一表扬，没有能够创设有意义的情境激发学生的'求知欲、表现欲，造成课堂的沉闷、低效。还有些教师热衷于展示教师本人对教科书知识的权威解读或者展示制作精良的课件，令人眼花缭乱的素材，不是“人灌”就是“电灌”。真正有内涵的课堂不仅是展示教师个人的魅力，甚至也不仅是展示学科的魅力，最重要的是展示学生的魅力。

3.情感还需不断丰富，具体表现在讲课激情不足、表情呆板、没有肢体语言做必要的辅助，从而使师生交流缺少情感，没起到调动学生、感染学生、激发学生的作用。

4.部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范；教学环节不完整；对课标、教材重难点、学情把握不准；教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。

一等奖：张士婷胡尊侣孙强（每人3元）。

二等奖：徐迎春张敏霍文文徐凤（每人200元）。

三等奖：韦珍杨娣丁立强庞振畅任静仲崇义（每人200元）。

沙河二中第三届教学能手赛虽然已经圆满落幕，但是留给我们的记忆依然深刻。我们依然记得，参赛教师一个个挥斥方遒、指点江山的身姿，沙河二中学子一张张豁然开朗的笑脸，听课评委一句句精彩点评。特别可贵的是，尽管20xx年冬季比往年来的更早一些，但寒风与低温挡不住赛课教师和评委的热情，全体教师的全程关注，极大提高了本次大赛的教研内涵和教研功能，延展了大赛的影响面，达到了以赛促教、以研促教的目的。

总之，这次工作的有效进行，离不开赛前领导小组的指导，离不评委组各成员认真的工作，离不参赛者的认真准备和许多教师的积极参与，在此，表示衷心感谢。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十七

为了推广和实践模式教学，以实现课堂教学的三维目标，充分体现学生的参与性，突出以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、课件辅助教学的教与学一体化，我校从20xx年3月12日开始到26日结束，历时两周时间，教学能手选拔活动在校领导的高度重视和11位教师评委、及38位参赛教师的共同努力下，现已成功圆满地落下了帷幕，为了总结成功的经验，反思存在的问题，为今后的教学和教研工作提供有利的、原生态的实践资源，我就本次活动作以下总结，如有表扬不到或者不当之处，敬请各位参赛老师包涵。

1、教科处、年级组领导及其参与人员组织严密，操作程序规范，从听评课的时间、地点安排，到场所卫生、设备检查、桌凳调配（贾俊昌老师负责）；从讲课要求、评分标准到听课要求，听课反馈表的科学设计；从考勤统计到成绩计算到情况反馈小结，环环相扣，一丝不苟，保障了活动顺利进行且效果良好。

2、参赛教师精心备课，准备充分，无论是利用学案还是课件，无不认真设计，从目标的设计到学生的练习配备，展示了自己的教学艺术及风格，高超的课堂驾驭能力，如在本次活动中，李延青老师的物理课、程兴勇老师的化学课、王勇老师的地理课、商荣英的生物科，最大限度充分体现了课堂的和谐性、高效性、示范性。

3、优化课堂氛围，建立了和谐高效课堂

本次活动教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心理距离，建立起了朋友式的师生关系。如在本次活动中，崔桂芳老师的地理课、商荣英、张秀君、贾俊忠老师的生物课、吴焕英老师的微机课、邢君老师、周桂明老师的化学课；李延青、王勇、郝福强、丁良之等老师在课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生“亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。

4、大多数教师在教学过程注重了学生的自主、合作、探究，体现了学生为主体的理念，同时教师又能点播到位，师生交流充分，又凸显教师为主导的理念，问题设计典型、合理、有梯度，落实了低重心教学。

5、注重学法指导，让学生会学。

教师在学案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“先学后教”的教学模式。强化预习，培养学生科学的思想方法、每一节课的学案设计都能深入浅出、潜移默化地进行传授，不断挖掘教材中的智力因素，有目的、有计划地进行培养，并把它贯穿于教学过程的始终。提高学生解决实际问题能力，让学生承担一定的任务，使他们在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深学生对知识的理解，培养了学生分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发了学生学习兴趣。

6、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性。当前在课堂评价当中，大部分教师语言中肯，及时捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，发现学生的亮点，以鼓励性语言为主，一般不做负面的评价。一点点激发学生的信心，一点点燃起学生的激情，引着孩子渐入佳境。例如“回答到这步就很不错了”“很好，掌声送给你”也注意学生之间的相互评价等，老师运用的很好，极大的调动了学生的积极性，树立了学生的自信心。

8、注重对学生进行“情感、态度、价值观”的教育。

大多数教师特别重视学生情感、态度、价值观”的教育，将情感寓于教学之中，注重情感的渗透。例如王勇老师的爱国主义教育、李延青老师的集体主义教育、凌丽老师的刻苦拼搏精神等，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。从实际出发，紧密联系学科实际，润物无声，潜移默化中感染和熏陶学生。各个学科都有不同程度的体现。

1、教师的中心地位：一少部分教师在课堂教学活动中仍占据的中心地位，主要表现在课堂教学仍是教师说了算，问题的提出，结论的得出，都是教师作出的；什么时间让学生活动，以什么形式活动，活动多长时间，甚至哪个学生回答，都是由教师安排。教师是课堂教学的“主宰”，教师是课堂的主要活动者，学生的学习在一定程度上缺少自主性。

2、部分教师不能准确把握教材，理解教材的地位和作用。有的教师教学中把旧教材的知识补充到新教材中，教材是要学生通过活动得出，本该学生得出的结论，教师直接给予，人为的缩小学生思维的空间，缩短学生的思维过程，扼杀了学生主动探究、学习的态度及学习的兴趣。

3、学生活动流于形式。有时学生活动不为教学服务，活动主题不突出，只是为了活动而活动。学生活动以讨论为主，学生虽三五一群，但由于问题太难或太易，学生相关的知识储备不足，使讨论不深入，思维不开放，学生的回答要么直接从教材上读出，要么不知从何处作答。满堂问答看似主动参与，实质是盲目追求“学生参与”，在教学实践中出现了偏差：低思维量的“假问题”充斥课堂，影响了教学重难点的解决；采用简单的“问答式”，限制了学生思维的展开。课堂气氛看似热热闹闹，实质是形式参与、被动参与、部分局部的参与。

教学能手活动总结（通用18篇）篇十八

一年来我校在教学能手培养培训方面取得了显著成绩。工作中发现、扶植、培养了部分教学能手，充分发挥了其模范带头作用，依据我校工作实际，对一年来的工作进行总结如下：

根据现有教学能手情况，我校为每位教学能手建立了档案，对他们的思想品德、知识水平、业务专长、工作态度等均做详细记录，为使用和培养打下坚实的基础。

根据每位教师的具体情况，在课程分配上，我们有计划、有目标地实行大循环、小循环、年级踏步三种方式，力求做到学科对口，学段对路，尽可能使其既施展才能、发挥所长，又使各年级各学科的教学、教研工作得到加强。

对于精力充沛、组织能力较强的教师，我们组织考察小组，对其进行全面的考核。然后，根据个人情况，分别让其担任班主任、年级组长、教研组长等工作，增强其事业心和责任感。

根据我校实际，我们把示范课分为引导性、传经性、反馈性三种。本学期，我们让教学能手分别承担一定任务。引导性示范课安排在开学初，主要为打开新局面；传经课安排在期中，供其他教师借鉴；反馈性示范课由教导主任主讲，根据活动的开展情况，将近期的`教学活动做一总结反馈。同时，通报昀新教改信息，交流新的教学理念，全面推动本校的教学改革。

1、开学初，举行了大型观摩课，由优秀教师执教，组织教师听课，现场传经。

2、辅导讲座选定各科辅导员，每二周举办一次辅导课，组织教师听后评论，汇报交流个人心得。

3、每周一次教研活动，通过集体备课活动，使教学能手的主导作用同集体智慧想结合。解惑补短，帮助部分教师扫除了教材上的障碍，进而带动面上的教学。

本学年，培养了毛凤娟、宋维岭、张伟、刘明艳四位老师成为县级骨干，争取用一年的时间将其培养为市级骨干。培养了张怀英、李慧、宋文彩、杨瑞甜四位老师，成为市级骨干，争取用一年的时间将其培养为省级骨干。

在今后的工作中，我们将找差距、学先进，把教学能手培养培训工作做的更好。