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生活中数学（汇总19篇）篇一
数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。“问题情境一数学模型一解释与应用”的教学模式，是小学数学课堂教学的重要模式，根据这个模式，我们的首要任务就是要创设情境，提供给学生具有开放性、生活性、现实性的信息，从而让学生根据教师所创设的情境提出数学问题，解决数学问题。例如：在学习“小加法应用题”时，设计了如下生活情景：明天我们将组织全班同学到郊外进行野炊活动，你们准备带哪些食物？需要多少钱？围绕这一主题你能想到哪些与数学有关的问题？这样的设计，引导学生在具体的生活背景材料中发现并提出有关数学问题，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使抽象的数学知识具有了丰富的实际生活的内容。
从生活中寻找数学信息，让数学问题生活化。
数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。
例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康。
通过解决生活问题使学生体验数学的价值。
人们在日常生活中的行走、上下楼和拐弯实际是在进行平移、旋转的活动，从家到学校在经历位置的变化。当学生发现书本上所叙述的数学问题就是我们每天都在经历的事情，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，会让学生感觉数学原来是那么简单而有趣，数学的作用这么大，人们的生活原来离不开数学。如在复习近平面几何的面积时，我选用学生熟悉或经历的为家庭装修所需多少费用的数学素材，如整套房间的面积是118平方米，主人要求进行基础装修，总装费修用预计在4万元，然后让学生求出每一项装修的明细费用。首先让学生充分感受到我们居住的房子原来是由几何形体组成的，房间的每一个平面上是学生熟知的图形。教师给出所有房间的带有尺寸的立体、平面图和装修材料的单价，全班学生要在有限的时间内完成工作。因此学生采用分工协作的方法，每一小组人完成一部分工作，最后学生一起求出装修的明细费用。学生在整个数学活动中体会出要求墙面需要多少涂料就是在求四边形的面积；要求做一扇门用多少材料就是在求长方体的表面积；求地面需要买多少块砖或木板，就要根据房间地面的面积和所铺材料的单位面积，算出所铺材料的数量……。经过学生的自主探究学习，充分地发挥了他们的创造性，既巩固了知识，又培养了能力。更可喜的是他们体验到学数学和用数学的乐趣，这对形成积极的学习数学的情感、态度和价值观至关重要。学生在汇报中，把自己的想法与做法一一展现给大家，有的组还在选材上说出自己的想法，即在选材时还可根据装修预计费用和居住的年限，来决定买什么材质的材料等等。学生在充满开放、自主、有序中完成学习，用数学的方法解决现实中生活的问题，不断形成探索，勇于创新的科学精神。不仅把本节课的数学知识进行复习，还把数学知识与生活实际相结合，体现素材的选择具有数学价值，与本节课数学目标紧密联系。教师可以按照不同年级，以主题形式向学生提供从事数学活动的实践机会，达到激发学生学习数学的积极性，进一步让学生在自主探索和交流中感悟数学的价值所在，也获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、必要的应用技能和实践经验。
总之，在新的数学教学理念指导下，要遵循“数学来源于生活并服务于生活”的原则。在教学中，联系生活实际不断挖掘利用实际生活的强大资源，引导学生自主学习，主动探究，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
生活中数学（汇总19篇）篇二
真是数不胜数呀比如说“打折”在生活中就很常用到！
双休日时，爸爸妈妈带我到商场里买新衣服，“哇！商场里的衣服让我看的真是眼花缭乱呀！”转着转着转到了妈妈朋友的店里。两人一见面就激动得不能行，向磁铁一样根本分不开，不知过了多久，阿姨说：“你要买衣服啊，来我这儿买吧给你打个七折！”妈妈一听，更是高兴了。急忙东瞅瞅，西看看！“就这件吧，多少钱？”“原价320元，给你打个七折，恩？我的计算器呢？”说着，便找起了计算器。在一旁无聊着的我，便想和计算器来个竞赛。
经过五年级的学习，我已经对折扣了如指掌了，更何况这种小问题。打七折就是占原价的百分之七十，也就是十分之七，打原价的百分之七十，原价是单位“1”单位“1”已知用乘法。那么就是三百二十乘百分之七十。最后答案就是224元。当我算完时阿姨才找到了计算机！竟然便宜了96元！这衣服便宜的真多！我开心地笑了笑。
生活中数学（汇总19篇）篇三
星期天，果果一家三口出去郊游。
在路上，果果和妈妈一边走一边数三分钟内经过的各种车的辆数。三分钟到后，妈妈问：“果果，小车有５５辆，公车３７辆，货车３１辆，你知道平均每分钟大约多少辆车经过呢？”果果想了想，计算道：先算车辆的总数是５５+３７+３１＝１２３（辆），１２３辆约等于１２０，１２０除以３等于４０，所以平均每分钟大约有４０辆车经过咯。
时间总是过得飞快，一转眼就到了吃午饭的时间了。于是，他们找了一个正方形的草坪坐了下来，这时爸爸问果果：“这个草坪的周长是２４米，那它的面积是多少？”果果说：“２４/４＝６（米），６ｘ６＝３６（平方米），所以面积是３６平方米。”
开饭啦！妈妈拿出好多美食，其中有一块大蛋糕，她问果果：“我们把这块蛋糕平均分成６份，每人吃多少呢？”
果果马上说：“每人有六分之二份啊！”
真是愉快的一天！
大家看看，生活中，数学是不是无处不在呀！
生活中数学（汇总19篇）篇四
同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能！”“它们无法滚动！”
老师又问：“那就做成这样的形状吧！（老师在黑板上画了一个椭圆）行吗？”
老师再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？”
由此可见，我们要善于编辑生活中的数学素材，把数学教学与生活实际联系起来，让数学教学不再锁定在课堂上，封闭在课本内，使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生“学生活数学，过 数学生活”！
生活中数学（汇总19篇）篇五
新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。
一、创设生活情景，激发探索欲望。
在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点？什么叫做角的边？角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。
二、感受生活数学，让数学生活化。
数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学“线段”时可设计这样的'一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。
在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。如，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。
因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。
生活中数学（汇总19篇）篇六
数学是我们每天必要接触的，因为数学，我们的生活方便了许多。就如我们所学的百分率就让我们知道了生活离不开数学。就在暑假的一天，我回到了老家。多么熟悉的感觉呀！今年真是地瓜大丰收啊，那地瓜就像一个个胖娃娃。老师曾说过地瓜还可以做成地瓜粉呢。农民伯伯们正在计算今年的地瓜能做出多少地瓜粉呢？我也过去帮帮忙吧！看来我学的百分率终于派上用场了。第一步当然要知道一共有多少地瓜啦！农民伯伯说：用来做地瓜粉的地瓜一共有38千克。
他还告诉我100千克地瓜可以做出20千克地瓜粉。大家都知道求分率是：比较量除以标准量=分率。那么就是：20除以100乘100%=0。2乘100%=20%。这就是地瓜的出粉率啦。接下来就要利用这个出粉率来计算一共可做多少地瓜粉了。地瓜的总数乘出粉率=38乘20%=9。6（千克）这样就可以轻轻松松地算出地瓜粉的总数啦！是不是很简单呢？其实不止是求地瓜粉，还有种树的成活率，篮球的命中率，抽奖的中奖率等等。这些都是可用以上的方法的。就像种树的成活率，只有把成活的棵树除以种树总数，再乘100%就=成活率了。这就是，有了它是不是很方便呢？快与我一起去探索数学的奥秘吧！
生活中数学（汇总19篇）篇七
你一定去买过菜吧，你一定去买个门票吧……往往我们身边一些不经意的举动，却包含了数学的智慧，有加法、减法、乘法、除法。我们如果弄错了这些，就会出现经济受损失、别人耻笑等情况。所以，我们一定要学好数学。
有一次，我和奶奶一起去文具店买文具，我买了3支水笔，1支1元;1个修正带，1个4元;1本笔记本6元;一副手套14元。营业员在算账时，少算了1支水笔的价钱，我看见了，可又不知道相差多少钱，所以就算了起来，“3×1+4+6+14”。我突然发现4+6=10，10是个整十数，好加的.，3+10+14=27。“阿姨，您少算了1元!”我说道，“你真是一个诚实的好孩子!”阿姨开心地说，旁边的人听了也直夸我，奶奶拍拍我的头说：“你真懂事呀!”
生活中数学（汇总19篇）篇八
息息相关。数学来源于生活，并应用于生活，生活中处处有数学。
著名数学家华罗庚教授曾经说："宇宙之大,粒子之微，火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁，无处不用数学……"这是对的精彩的描述。
数学的范围很广泛，无处不在。小到一个闹钟、一个商店、一个饭店，大到国家发展、宇宙探索都离不开数学。数学是一个周密的计算，若有丝毫失误，都会有"失之毫厘，谬以千里"之险。
有次，我到姑妈家去玩。上电梯时，电梯上面会有很多数字，要到几楼，就在电梯上按一下楼层的数字，然后，很快就到了。其中，电梯上写着核载13人、载重1000千克。意思是这部电梯最多只能载13人，而且，总体重还不能超过1000千克。超过了这个数，电梯就会报警，无法运行，严重时甚至会出现故障或严重事故。
我们每天都要去的超市里，也离不开数学。要买哪些东西，需要多少钱，要拿多大的袋子或是带手推车，都需要精细的计算，这样才方便操作和愉快地购物。
上周，妈妈带我去市场买菜。在一个卖苹果的摊子前，妈妈和卖苹果的中年阿姨讨价还价起来，本来是4元一斤的价格，最后，口头协议买了五斤苹果只付了16元钱。讨价还价的也数字。
生活真的与数学息息相关啊！人要生活、工作，国家要发展，要强盛，都需要我们学好数学。
生活中数学（汇总19篇）篇九
今天，我和妈妈一起去逛超市。
我一进去就推着小推车拉着妈妈直冲我最爱的零食区，我拿了薯片、奇多、妙脆角……我又冲到糖果区，拿了多宝糖、棒棒糖、口香糖，转身时，我发现有一种特价口香糖，从外表看大小差不多，我想特价的肯定比较合算，我走过去想换一盒，可我又一想，妈妈曾经跟我说过，买东西要看看清楚，商家为了谋取利润会设很多的陷阱，搞特价就是其中的一种。于是我把两种口香糖拿在一起做了一下比较，一看，外包装是差不多大，可里边的东西…第一次拿的是60粒的14.5元，第二种是40粒的10.5元。我算了一下：60-40=20（粒）20正好是40的一半，所以10.5÷2=5.25（元）14.5—10.5=4.5（元）5.25—4.5=0.75（元）还好我算了一下，不然我亏大了。
同学们，我们出门买东西的时候一定要多留个心眼，不然就会上商家们的当了，我们现在一定要学好数学，因为生活中处处都有数学。
生活中数学（汇总19篇）篇十
海珠区新开了一家游乐场，妈妈带我前去游玩。我们先到了滑滑梯区，我发现地板漂亮极了，铺满了彩色的爬爬垫，我特变喜欢，对妈妈感叹道：“这里好大好漂亮呀！”妈妈说：“是呀，你学习了面积的知识，能估计一下这有多大吗？”我仔细观察了一下，爬爬垫的每块边长是1米，整个区域是一个长方形，长边有6块爬爬垫，短边有5块爬爬垫，那总共就有6×5=30（块）爬爬垫，每块爬爬垫的面积是1×1=1（平方米），总的面积就是1×30=30（平方米），我回答妈妈：“这里有30平方米呢。”我再观察了一下，发现游乐场有6个这样的区域，我接着告诉妈妈：“妈妈这里有180平方米呢，因为这里有6个相同的'区域呢。”妈妈称赞我说：“不错呀，能学会应用自己学过的数学知识了！那妈妈再问你，如果买一张这样的爬爬垫要4元钱，铺满游乐场需要多少钱？”我想了想回答道：“一共720元，因为180×4=720。”妈妈听完开心的笑了。
我特别喜欢游乐场的爬爬垫，希望妈妈也把我的房间装饰一下，铺上一模一样的爬爬垫。妈妈说：“你计算一下，算对了我就给你买。”我太想要铺一样的垫子了，小心翼翼的计算起来，我的房间是18平方米，每个垫子是1平方米，那总共需要18块这样的爬爬垫，每块垫子4元钱，那总共就是18×4=72（元）。妈妈开心的答应了我的要求。看来学好数学太重要了！
生活中数学（汇总19篇）篇十一
国庆节，和爱人孩子一同逛超市，忽然，想起家里鸡蛋快没了，于是就一同来到鸡蛋筐前挑鸡蛋。忽然想起了最近在校讯通众享教育看到的鸡蛋问题，于是就想考考儿子。“有一个少年拿了一筐鸡蛋到集市上去卖，他先将全部鸡蛋的一半加半个卖给第一个顾客，接着把剩下的鸡蛋的一半买个了第二个顾客，再把剩下的鸡蛋的一半卖给了第三个顾客……，依次类推，当他把剩下的一半加半个卖给第六个顾客时，鸡蛋刚好买完，如果每个顾客买的鸡蛋刚好是整数个，请问少年一共带了多少个鸡蛋？”
“什么一半加半个，都把我弄糊涂了。”爱人边挑鸡蛋边说。
孩子停止了挑鸡蛋，开始陷入了沉思。
“到最后，鸡蛋肯定很少了，一半加半个刚好卖完，那么应该是多少个？”我启发道。
“最后一次应该是剩1个鸡蛋，因为1个的一半加半个刚好是1，鸡蛋才能卖完。”孩子边想边说。
“那么最后一次会不会剩2个或3个呢？”
“不会，2个的一半加半个不是整数。3个的一半加半个是2，那么鸡蛋有剩余，卖不完。”孩子回答道。
“卖出一半加半个，那么剩余的就是一半减半个，第五次卖出一半加半个后，剩余1个，那么就应该有（1+0.5）×=3（个）”
“不错不错，懂得思路了。”我肯定道。
“同样的道理，第四次应该有（3+0.5）×=7（个），第三次应该有（7+0.5）×=15（个），第二次有（15+0.5）×=31（个），第一次有（31+0.5）×=63（个），少年一概拿了63个鸡蛋。”
“真的好棒哟！”我不由地夸起了孩子。
“买个鸡蛋也要算个题，看你们父子俩。”妻子已经挑好了鸡蛋去称重了。
开开心心买了不少东西，我们一同往家赶，在走到楼栋口，准备上楼时，我忽然灵机一动，有想到了一道数学题。“假如要走12级台阶能到我们家，如果每次只能上1阶或2阶，那么到12层有多少种上法？”
“你们倒轻松，我还拿着东西了，我先上去做饭了。”妻子边说边噔噔地上楼了。
“走上第1阶有1种方法；走上第‘2阶可以每次走1阶，也可以一下跨2阶，共2种方法；要是走上第3阶，可以1阶1阶地上，也可以先上2阶再上1阶，或者先上2阶再上1阶，这样有3种方法……”儿子边比划，边小声嘟囔着。看着他那认真劲，我真有点想笑。
“可是到第4阶方法就多了，第一种每次1阶，第二次每次2阶，第三种方法，先跨2阶再连着两次每次1阶；第四种先1阶，再2阶，再1阶；第五种先1阶，再1阶，再跨2阶，共5种。要是到第六阶，那方法可又多了。”再一次开始沉思。
“注意找规律，假如你站在第12阶台阶上，前面的走法先不说，只能一次1阶或2阶，最后要上去，怎么走？”
“当然是从10层上跨上去或者是11层走上去。”
“那么，如果你知道了走到10层的方法数和11层的方法数，是否知道到12层的方法数？”
“将10层和11层方法数相加。”
“到11层呢？”
“9层和10层的方法数相加。”
“依次类推，每层都是前两层的数目相加。”
“我知道了，我看过众享，当时没太懂，现在你一说，我知道了。每层都是前两层的数目相加。1+2=3，所以到第三阶有3种方法，2+3=5，第四阶有5种方法，第五阶就有8种，六阶13种，七阶21种……，等等！”
看来孩子真是掌握了，“那么如果一次可以跨1阶、2阶、3阶，会算吗？”
“这个？这个？当然，前三层数字之和了。”
“如果一次可以跨1阶3阶，不跨2阶，会算吗？会算吗？”
“这个吗？”孩子又挠头进入了沉思。
后记：假期间学习了众享课程，并和孩子一块做了几套测试题。对几道题挺感兴趣，就写出两道，以供博友共尚。只是文字叙述不太清楚，有时候画图或列式子会更好。谢谢大家！
生活中数学（汇总19篇）篇十二
自从学习了数字和简单的数学加减法后，我在生活中总会遇到。
每次去超市，我都会留意自己喜欢的商品价格，一看到数字，我就知道哪个东西贵和哪个便宜，而且我买的东西有几个，我都会数数了呢。简单的计算我也会哦，我喜欢吃烤肠，一根烤肠3元钱，妈妈给我10元、应找我7元。
我现在把学到的东西用上了，我很高兴。数学与我们的生活是分不开的，以后我会更认真地学习数学。
生活中数学（汇总19篇）篇十三
学习了小数除法后，老师给我们出了这样一道题：做一套西服需用35分米布，现有布168分米，可以做多少套西服？我心想，这太简单了，便飞快地写出答案：168÷35=4.8≈5（套）。
可作业发下来后，我发现这道题竟然错了。我感到莫名其妙，难道是老师判错了？直到上课老师讲这道题时，我才找到原因。老师说：“单纯地从算式得数得数算式看，这道题等于5没有错，但你们想到没有，做完4套服装后，剩下28分米不能再做一套服装，所以这道题不管余几，都只能做4套服装。这种方法叫‘去尾法’，我们在解决问题时应联系实际，具体问题具体分析。”接着老师话锋一转，说：“下面我们再来做一道题：五（1）班组织春游，全班有26人，8人坐一条船，一共需要几条船？”“5条船！”同学们异口同声的回答。老师笑着说：“看来这次大家都动脑筋了，这就是‘进一法’。”
通过这节课的学习，我明白了学习知识不能生搬硬套，需要和实际生活联系起来。
生活中数学（汇总19篇）篇十四
其实，生活中处处都是数学，处处都与数学有关。只要我们肯观察，就会发现数学非常奇妙。
星期一傍晚，我正在温习数学和奥数。我突然想起妹妹的生日，在那里喃喃自语:“妹妹的年龄好象是6岁，又好象是5岁，到底是几岁呀？”我便决定去问妈妈。我走进妈妈的房间，好奇的问:“妈妈妹妹今年几岁呀?”妈妈顽皮地说:“聪明的宝贝，让我来考考你吧!”我要强的大声叫道:“考就考!谁怕谁?”妈妈开始一本正经的准备说了:“我给你一些条件，算出妹妹的年龄。你的外公比你的舅舅大26岁，你的舅妈比妹妹大26岁。妹妹一家今年一共126岁，而5年前妹妹一家一共107岁。亲爱的小宝贝快来算一算吧!”
不一会儿，我就将妹妹的年龄算出来了!我学着数学老师的样子，对妈妈说:“看着我的眼睛，妹妹呢她是4岁”妈妈又反问到:“宝贝你能算出外公，舅舅和舅妈的年龄吗?”“哈哈哈，早知道你会留一手，我是何等的聪明，不过我没留那么一手。”我笑着说。之后，妈妈暴笑了半天。过了一会儿，我又算出了答案说:“妹妹的爸爸是33岁，舅妈是30岁，外公是59岁。”妈妈夸我是个聪明的孩子。
生活离不开数学，数学离不开生活。因此我们要多多观察，多多学习，多多思考。
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生活中数学（汇总19篇）篇十五
生活处处都是数学，只要我们认真思考，就会个自己带来一些小小的利益。买东西需要用到数学，盖房子需要用到数学，分东西需要用到数学，当然，抽奖也必须用到数学！
今天，数学老师带我们做了一个小小的游戏，这个游戏是和可能性有关的。老师让我们拿出学具中的骰子，然后让我们算算，它们的和一共有多少，我们算了算，一共是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，然后老师把2、3、4、10、11、12分给了我们，把5、6、7、8、9分给了自己，然后对我们说：“我五个，你们六个，我们来比赛，看两个骰子的和，是我这边我记一分，是你们这边你们记一分，看谁的分数多，好不好？”我们胸有成竹的说：“好！”
开始游戏了，老师叫我和王艺雯上来扔20次骰子，让刘淑娴来计算。第一局，一共得到了4，我们高兴极了，都按捺不住地给自己加油；第二局的结果是8，老师得意地笑了笑，给自己添上了一分。经过了三局，都是老师赢了，我们就有点坐不住了，直到第七局，我们才久违地赢了一次，高兴地呐喊起来。直到第十局，比分是：4:6，看来我们要加油了！
第十一局，同学们都握紧了拳头，憋足了气，紧张的注视着我和王艺雯手中的骰子，“哗啦”，分出胜负了，我们一看，松了口气，我们赢啦！连着两局，我们都胜了，同学们都提前开始庆祝了，老师着急地说：“你们别得意，说不定，下几局我就都赢了！”我们相视一笑，便继续关注比赛。
果然不出老师所料，直到第十九局，老师都是赢家，我们在最后一局默默地在心里喊道：“天灵灵，地灵灵，一定别让老师赢！”终于，比赛结束了，最后一局我们还是输了，比分是7:13，唉，比分太悬殊了！
就在我们垂头丧气的时候，老师问我们：“为什么你们得到的数字多，但是你们却输了呢？小组讨论一下，看看到底是为什么。”我们一个个都讨论得面红耳赤。老师开始提问了，王诗晨说：“因为老师选择的和都是中间的数，而我们选择的和是较偏僻一点的数字，都是最大或最小的，而且筛到这几个数的方法不多，所以要筛出这几个数很不容易，而老师的数是靠近中间的，筛出的方法很多，就容易筛到。”老师说：“恩，有些时候，这些抽奖之类的不一定是靠运气，而是靠一定的数学规律，筛到的.次数才会多！”
这也让我联想到了中奖。单凭运气中奖的几率是很小很小的，只有认真观察，认真思考，才会发现数学规律，因此，中奖的几率就会变得越来越大！这其实就是生活中的数学。
数学真是无处不在，只有我们认真的学好数学，才能使一切麻烦都迎刃而解！
生活中数学（汇总19篇）篇十六
在生活中，数学是无奇不有。算帐、建造大楼、科学家的发明……当然不止这些，就连小小的食物中也隐藏着数学的奥秘。
我大步向前，冲到了我的最爱——奥利奥饼干的面前。咦，不仅有一袋装的，还有三袋装成一包的。我看了看手里的一袋装，又看了看眼前的组合装，到底买哪一种呢？这时，妈妈走了过来，看了眼我手中的饼干，意味深长的笑着说：“你算算看，是买三代组成一包的奥利奥贵，还是单独买三袋贵的？”我想了想，回答道：“组合装便宜一些。因为一袋5元，三袋就是5×3=15（元），组合装是12.5元，比散装要便宜15-12.5=（2.5）元呢！”
妈妈满意的看着我，突然指着旁边的薯片说：“我给你30块钱，你最多能买多少盒这种薯片？”我脱口而出：“三盒！”“再动动脑经想想看。”嗯，今天搞优惠活动，三盒装17.5元，接近20元，再加一盒普通装，而普通的一盒是7.3元，一共是17.5+7.3=24.8（元）。那一共是四盒。按普通装来算，最多也是四盒。只不过第一种方法比第二种省钱一些。我把运算过程告诉了妈妈，妈妈严肃的对我说：“凡是都要先想再说，不要张嘴就说，说的还是错的。”我有些惭愧地低下了头。妈妈又说：“这些吃的，就当是对你动脑筋的奖励吧！”
生活中数学（汇总19篇）篇十七
在生活中，我们常常会在生活中遇见数学.如窨井盖为何是圆形?伸缩门为什么是平行四边形等等。今天，我要给大家举一个图形密铺的例子。
丽丽搬新家了，她见她家的地砖有的是长方形，有的是正方形，有的是三角形，可是却没有漂亮的三角形，这是为什么呢?原来是因为长方形和正方形的四个角合起来是一个360度的，可以平铺在一起来，没有漏缝，而圆形它没有角度，所以不可以密铺.聪明的蜜蜂会做一个美丽的房子-----用六边形拼的房子，.因为六边形的一个内角是60度，所以1个六边形便可以密铺.
图形密铺如此奇妙使家变得更美丽.生活中我们还会遇见更多的生活中的数学，希望大家去观察，去发现，去思考.
生活中数学（汇总19篇）篇十八
在我们的生活当中，处处都得用到数学，不管是买东西，给汽车加油，烧水，做饭，都得用到数学。如果没有了数学，那么，什么事情都可能会做的一塌糊涂。
数学，在生活上面是非常重要的，我们都要处处留心观察。时时刻刻，不伦在哪里，都会发现数学。
有一次，我们去超市买东西，我们买了俩瓶可乐，一桶西瓜子总共五十八元钱，我们给了他一百零八元，那个收银员却给我了四十二元钱，我走着走着，一直走到了超市的门口，清点了一下钱数，发现了那一个售货员少给我们八元钱，我非常的`生气又过去问是不是少找了八元钱，那个售货员红着脸说：“对不起，我少找了你八元。我踏着沉重的脚步走向会家的路程。
所以，数学在生活中试非常重要的，就想刚才那样买东西一样，要是多找钱或少找钱了，那数学学它还有什么意义，数学在我们生活当中是不可缺少的一部分。
以后我们要留心观察，多多发现。
生活中数学（汇总19篇）篇十九
我的学校是培新小学这四个字。学校里有一个大操场，五个跑道和两个篮球架；一楼左手有两个洗手间，分别是一个男生一个女生洗手间。学校一年级共有十个班级，我在一年级二班，班上一共有五十个小朋友、数学老师一名，语文老师一名。
我和妈妈去逛爱家超市的时候，看到了所有商品架上都有价格标签，有的菜和水果是需要称重，上面也有数字，称完之后上面袋子上打有多少斤多少价格；收银通道还标有号码是几号收银台；现在爱家超市有自动收费机，妈妈每次让我扫描商品的价格，上面电脑上都会显示价格，都是用数字表达，最后需要把总数加出来。
我每天完成数学作业都有加减法计算；数学书有数学题，我最喜欢数学了。
妈妈有时候让我下楼去买东西，我拿着钱去买我们需要的物品，然后我也会计算了，买一块橡皮多少钱，一支铅笔钱，一包零包多少钱，然后我应该付给超市阿姨多少钱，应该找我多少钱？我会简单的'计算一下。
生活当中我们离不开数学，处处要用到数学，所以学好数学很重要哦！