心得体会是对自己在一段时间内的学习、工作或生活等方面的体验与感悟的总结。如果你对写心得体会感兴趣，不妨读一读以下的范文，或许能给你一些灵感和启示。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇一
“……长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你……”小时候，很喜欢这首《长大后我就成了你》；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名中学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过十年多的工作实践，我认识到，中学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：
１、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４、反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
１、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
２、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
４、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
１、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
２、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
３、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
１、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。孩子学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇二
作为一名学生，我们需要不断地学习并掌握各种各样的学科核心素养。这些素养不仅可以帮助我们在学术上有所突破，更可以培养我们的综合能力。在我的学习过程中，我深刻体会到了学科核心素养的重要性，下面我将分享我在读学科核心素养中的心得和体会。
一、科学思维。
科学思维是指通过观察、实验、推理、验证等手段思考问题，寻找规律和解决问题的能力。在学习科学的过程中，我发现我的思考方式得到了很大地转变。我开始喜欢自己提出问题，然后通过实践和分析来得到答案。这种科学思维的训练不仅培养了我对问题的敏锐度，提高了我解决问题的能力，更让我对科学有了更深刻的理解。
二、信息素养。
信息素养是指获取、评估、组织和使用信息的能力。在现代社会中，信息涌入我们生活的各个方面，信息素养的重要性不言而喻。通过读学科核心素养，我深入体会到如何正确地获取和利用信息的技巧。我学会了从众多信息中快速准确地找到有用信息的方法，也学习了评估和选择信息以及进行有效组织和利用信息的方式，这些技能不仅对我的学习生活有很大的帮助，也对我的未来职业规划起到了重要的指导作用。
三、创新思维。
创新思维，是指不断地挑战既定观念、发掘新的思路、创造新的价值的能力。读学科核心素养有利于培养我们的创新思维。在学习过程中，我们通过综合运用已有知识，开展研究，提出新的观点和解决方案。我也因此开始关注社会问题，并尝试提出自己的想法。这种创新思维的训练不仅让我更加开阔了视野，也让我更好地感受到自己的成长。
四、合作能力。
合作能力是指在团队中协调、合作、共同完成任务的能力。在读学科核心素养中，我们通常会和其他成员组成小组，通过协作完成项目。这种合作不仅可以使我们互相学习、提升各自的能力，也可以充分发挥团队智慧，提高项目的成效。在我的读学科核心素养的过程中，我深刻认识到了团队合作的重要性，并学会了如何在团队中高效地协作。
五、人文素养。
人文素养是指通过文学、历史、哲学、艺术等领域的学习，培养人的审美、道德、情感等素质，提高人的综合素质。在读学科核心素养的过程中，我也不断地学习人文知识，如文学专业知识和艺术理论等。这些知识不仅可以开阔我们的视野，也能够让我们更好地理解人性和社会现象。这种人文素养的训练可以让我们成为更加全面、丰富的人，并更加深入地思考各种问题。
总的来说，读学科核心素养对我的成长帮助很大。我在不断地锻炼自己的思维能力、培养自己的综合素质，从而得到了更为丰富和全面的发展。我也希望通过自己的努力和实践，更好地发掘和发挥自己的潜力，为自己创造更加美好的未来。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇三
在当今社会，教育规划变化日新月异，不断有新的概念和理念被提出，其中最重要的是学科核心素养标准。学科核心素养标准是指在特定学科领域中获得必要学习成果的基本标准，涵盖了学习领域的核心知识、能力、态度和价值，并被广泛应用于实践中。在这里，我将分享我的一些体会和思考。
第二段：限制。
首先，学科核心素养标准并不是可以随意定制的，因为这些标准需要根据特定学科的情况开发和实施，以确保能满足学科领域的需求。在实践中，标准应该是明确的、具体的和可操作的，从而使它们更容易被学生、教师和政策制定者所理解和遵守。
第三段：目标。
其次，学科核心素养标准的目标是为了帮助学生全面发展，因此，基于核心素养标准的教学不应该在知识方面偏颇，而应该综合考虑学生的认知、情感、道德、社会和生物学发展。在这个过程中，需要培养学生的计划、实践、沟通和协作等能力，从而使学生能够适应不断变化的社会和经济环境。
第四段：融合。
此外，学科核心素养标准可以通过融合设计等多种方法来实现。例如，将几个学科的核心素养标准相结合，可以促进学生在多个学科领域中的成长，同时也可以提高学生的学科熟练程度。通过跨学科的设计，学生可以在多种情境中学习、实践和应用知识，从而加深他们对真实世界的瞭解。
第五段：挑战。
最后，实施学科核心素养标准也存在一些挑战。例如，一些学生可能会感到压力、紧张或不自信，因为他们可能不知道如何实现学科素养标准的要求，或者他们也可能没有获得足够的支持和资源。此外，教师的角色也非常关键，因为他们需要适应新的教学方法和理念来支持学科核心素养标准的实施。
结论：
学科核心素养标准的实施对于学生的成长是十分重要的，它可以帮助学生发展多种能力和素质，并更好地适应未来的社会和工作环境。然而，在实践过程中，我们需要认识到学科核心素养标准的实施可能面临到的一些挑战，并积极地为学生和教师提供必要的支持和资源。希望这些思考和体会可以给教育从业者带来启示和启发，同时也为学生的成长提供更好的帮助。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇四
20xx年4月21日至24日，我有幸参加了由国家教育行政学院主办、安庆市教育体育局协办的“聚焦核心素养，深化课程改革”专题培训，感觉获益匪浅。在此，我借苏轼的《定**》聊表惬意。
随着国民经济的飞速发展，教育面临的机遇越来越多，教育需要承担的责任越来越大，而问题也越来越突出。因此，全面实施素质教育、深化教育领域综合改革势在必行。
很多教育同仁和我一样，刚刚从应试教育的牢笼里走出，勇敢地打着素质教育的旗号，进行着各种各样的尝试，多少有了一些心得。自以为能在教学中兼顾三维目标，终于“跟上时代步伐”，却猛然间发现——“核心素养”一词，早已红遍大江南北，成为新课改的主题，我们又坐井观天了。
本次培训让我重拾信心，豁然开朗：其实核心素养指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。提高学生的核心素养，是从根本上推行素质教育。二者不仅不矛盾，而且相辅相成、不可分割。所以，当同事们还在继续一筹莫展之时，我已经在课改征途上“吟啸且徐行”。
1想、所为身体力行地传给身边的人”、“教师最核心的素养是情感”等独到见解，给我莫大的启迪。
宁波镇海中学吴国平校长的《基于核心素养的校园文化建设》专题报告让我耳目一新，该校在校园文化建设方面取得的成就让我由衷敬佩。我曾经做过这一方面的`研究，主持的课题《班级特色文化策略研究》也曾获得过安庆市一等奖，可镇海中学真正让我领略了名校风采，明白了“校园文化是一种物质积累、是一种校园生态、是一种制度规范、是一种历史传承与积淀，更是一种精神境界。”
我是农村教师，但也曾在市优质课大赛上崭露头角，我们学校的办学条件也算得上日新月异，“竹杖芒鞋轻胜马”，只要我们心怀“核心思想”，进一步坚定“一蓑烟雨任平生”的理想和信念，我们一定也能够在教书育人的伟大事业中实现人生价值。
早就听说要进行中、高考改革，可“为什么改、怎样改、如何有效应对”等问题一直困扰着我，让我觉得自己都在梦中。而中国教育协会会长钟秉林教授主讲的《高考招生制度改革新挑战》、浙江省教研室张丰主任主讲的《转变育人方式促进实践学习》、中国人民大学招生处王小虎处长主讲的《新高考背景下的大学招生改革》、北京师范大学教育学院方芳副教授主讲的《学生素养和评价改革》、华东师范大学朱伟强教授主讲的《基于课程标准的教学》等一系列报告，科学准确地回答了上述问题，让我茅塞顿开。
2学生的全面发展》专题报告中提到的——互联网授课育人模式、互联网心理辅导模式、互联网生涯规划模式、互联网励志模式等对于我来说，同样也是“微冷之时的山头斜照”。
马云在最近的一次演讲中，谈到互联网的未来时，笑着举了一个实例：杭州有个乞丐，身边放着二维码。乞丐尚且知道顺应时代潮流，我们做教育的，如若不能做到与时俱进无疑是一种悲哀。
为期四天的培训在国家教育行政学院副院长李五一博士的精彩演讲中落下帷幕，我怀着对教育更大的热爱和更美的憧憬踏上了归途。非常遗憾没能和专家们一起实地考察安庆一中和安庆迎江区绿地实验学校，非常遗憾没能向专家们单独请教或进行更深入地交流？离开安庆时，同行者问我：“可有收获？”我毫不迟疑地说：“有！”可问到有何收获时我竟然打不上来。渐近故乡时，我才想起东坡的那句词：“归去，也无风雨也无晴。”权且以此作结吧。
20xx年4月26日星期三。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇五
作为一名学生，我们在学习的过程中，不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养自己的学科核心素养。学科核心素养是指在特定学科中，学生所需具备的基本知识、技能和价值观，它是学科学习的基础和核心。通过学科核心素养的培养，我们能够更好地理解学科的本质，并在实际应用中展现出更高的能力。在我的学习中，我深刻体会到了学科核心素养的重要性，并从中获得了许多心得体会。
首先，学科核心素养对于学习的指导作用是不可忽视的。在学习的过程中，学科核心素养为我们提供了一个明确的学习目标和方向。学科核心素养明确了我们需要掌握的基本知识和技能，并将其与学科发展的前沿和实际应用相结合。例如，在学习数学的过程中，学科核心素养要求我们掌握数学的基本概念和运算规则，并能够将其应用于解决实际问题中。通过学科核心素养的指导，我们能够更加有针对性地进行学习，提高学习效果。
其次，学科核心素养对于促进学科交叉融合具有重要意义。在现实生活中，学科之间并不是完全独立的，它们之间相互影响，相互渗透。学科核心素养的培养使我们能够更好地理解学科之间的联系和互动，从而促进学科交叉融合。通过不同学科之间的相互联系和融合，我们能够更好地解决复杂的问题，提高创新能力。例如，在解决环境问题时，我们需要结合地理、化学等多个学科的知识和技能，才能够全面分析和解决问题。学科核心素养的培养使我们能够在学习中形成整体化的思维方式，更好地应对学科交叉融合的挑战。
另外，学科核心素养对于培养学生的自主学习能力有着重要的作用。在学习的过程中，学科核心素养要求我们主动探究、独立思考。通过探究学科核心素养，我们能够建立起自己的学习兴趣，培养自己的学习动力，并通过不断实践和探索，提高自己的学习能力。例如，在学习语文的过程中，学科核心素养要求我们拓展阅读，进行独立思考，并能够独立完成作文等任务。通过自主学习，我们能够更好地发现问题、解决问题，培养自己的创新能力和实践能力。
此外，学科核心素养对于培养学生的团队合作能力也具有重要意义。在现实生活中，很少有单一学科能够解决复杂的问题，需要多个学科的知识和技能的综合运用。学科核心素养培养了我们各自学科的知识和技能，同时也培养了我们在团队合作中发挥自己的作用。通过团队合作，我们能够相互学习、相互补充，形成合力，解决复杂的问题。例如，在进行科学实验时，每个人都担任不同的角色，共同合作，才能够完成实验并得出准确的结论。学科核心素养的培养使我们在团队合作中学会聆听和合作，培养了我们的领导能力和协作能力。
最后，学科核心素养的培养需要我们付出持续的努力。学科核心素养的培养并非一蹴而就，需要长期的坚持和积累。在培养学科核心素养的过程中，我们需要不断进行知识和技能的学习，并将其运用到实际中去。同时，我们还需要保持持续的学习动力和学习兴趣，不断完善自己的学科核心素养。只有通过不断努力，我们才能够不断提高自己的学科核心素养，更好地应对学习和实际生活中的挑战。
总之，学科核心素养是我们学习的重要目标和方向，它对于学习的指导作用、促进学科交叉融合、培养自主学习能力和团队合作能力具有重要意义。学科核心素养的培养需要我们付出持续的努力，通过不断学习和实践，才能够真正提高自己的学科核心素养，更好地应对学习和实际生活中的挑战。我深刻体会到学科核心素养的重要性，并将继续努力培养自己的学科核心素养，不断提高自己的能力。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇六
学科核心素养标准是教育发展的趋势，它对于教育家、教师和学生的教育发展具有深远的影响。这个标准旨在培养学生在各学科领域中的核心素养，如思考能力、科学方法和合作精神等。在我的教学实践中，我发现了这些标准的重要性以及如何将其融入课堂。
第二段：体验。
在我教授语文课程时，我强调让学生在汉字、词语、句子和段落的层次上建立起对语文的认识。通过多样化的教学方法，例如个人、小组和全班互动的学习模式，结合诗歌、散文、小说和报刊等材料的学习，学生不仅提高了语文听、说、读、写等方面的能力，而且逐渐培养了阅读、分析和判断能力等核心素养。
第三段：总结。
掌握语言核心素养不仅需要渊博的阅读，还需要深入的思考、反思和体验。教师的角色是激发学生学习的兴趣和热情，指导学生开展探究式学习，从而形成积极学习的心态。
第四段：实践。
在我教授化学的课程中，我注重将课文与实验相结合，使学生能够直观地理解、探究和掌握化学概念和反应规律。在实验过程中，我重视学生合作、分工、交流和反思，鼓励学生通过团队合作的方式发现实验中未知的因素。
第五段：结论。
在教育实践中，我们需要认识到学科核心素养标准不仅是教育的一个趋势，而且还是教育的一项使命。教师应该将这些标准融入到自己的教学中，培养学生的核心素养，引导学生建立起独立思考、多元性思考和实践思考的能力，同时还需关注学生的感性收获和应用能力，促进学生在认知、情绪和行为多方面发展。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇七
通过认真学习过道德模范事迹之后，我的“榜样”词典里又多了一些像李成环、黄久生、何、罗玮、龚全珍这样闪光的名字！从而有一股暖流在我心中涌动、翻腾。我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩；感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神；感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神；感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。
我要学习他们努力学习刻苦钻研，是与自己工作的实际需要分不开的。因为如果不注意读书学习，不注意知识的积累，不注意研究新问题，思想就会封闭，思路就会狭隘，在工作中也就拿不出新办法，出不了好主意，工作流于一般化，难以适应新形势和任务的需要。这就需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，像他们那样，利用一切空闲时间抓紧学习。具体来说就是要在工作中不断加强业务知识的学习，学会用新的理念、新的工作方式和手段、努力推进工作的`创新和发展，并且要不断完善学习方法。要挤时间去学，持之以恒的学，结合现实去学，把学到的知识用于指导教育教学工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。
在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，无私奉献。
道德模范李成环生前系甘肃省兰州市二十四中学生活指导老师。她作为一名热心公益事业的志愿者，把帮助他人当成自己最大的快乐，在赴青海玉树地震灾区关爱孤残儿童返回途中，不幸遭遇车祸，献出了年轻而宝贵的生命。
李成环去世后，人们赞誉她为“最美新娘”、“爱心天使”，以多种形式进行悼念追思和慰问。
坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，黄久生的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他退怯。黄久生是七百多位寡孤独老人们共同的儿子。那些得到他照顾的老人们，一提起他的名字，都会眼含热泪。他给老人们带来的温暖不仅来自物质，更来自他那颗滚烫的赤子之心他勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了劳动工作者的奉献和忠诚。
“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”然而龚全珍的事迹告诉我们，一辈子做好事再难，他也要做！江西省莲花县甘家小学原校长龚全珍持之以恒的品质值得我们学习。作为开国将军的家属，龚全珍毅然放弃优越的都市生活，陪伴丈夫来到偏僻陌生的山村，几十年如一日，积极扶贫济困，支持乡村建设，把对家乡、对人民、对祖国的挚爱写在青山绿水间，刻在老百姓的心上。
我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己最大的努力为教育事业增光添彩！
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇八
通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。教师必须具备多样好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。尤其是以下几点：
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。如果我们的老师不去掌握大数据的话，在未来的信息社会中教学水平就跟不上。教师们不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大数据的互动功能，提供给学生个性化的教育服务。
通过培训，让我深刻地认识到让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇九
参加了这次教师素养提升语文学科专题研修，认真聆听了进修校老师的精湛讲解，学习时间虽然短暂，但是我却受益匪浅，这段时间学到的知识对我影响很大，给了我很多启迪，使我对新课程实施有了更深的理解，对我的工作也有很大的帮助！
课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。
教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。
新课程要求教师角色转变，由传授者、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
新课程的实施，给我们这些从教没几年的教师带来了前所未有的挑战和冲击，使我对教师的职业的内涵有了新的理解，我应该以积极的良好的心态让自己尽快地适应新课程，明确自身的角色定位，加强与学生、教师和家长的合作，积极推进新课程改革，为我们的新课程改革贡献自己的一份力量！
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十
【李松林】如果要把握学科核心素养的发展机制与教学途径，首先需要对学科核心素养的基本特性有所认识。相对于单个具体的经验、知识、技能、能力和品格，学科核心素养具有三大基本特性。
特性1：强大的统摄力与整合性。
经验、知识、技能、能力和品格在内的各种具体学科素养都是以较为零散、分离的状态存在于学生的身上。作为学科素养谱系中的核心，学科核心素养对于具体学科素养恰恰起着一种统摄和整合的作用，因而对学生的学习与发展更具有整体效应。反过来，虽然各种具体学科素养都都对学生的学科核心素养发展起着支持作用，但是只有当各种具体学科素养汇聚为一个有机的整体，才能最终生成学生的学科核心素养。这就是学科核心素养具有的第一个特性：强大的统摄力与整合性。
特性2：广泛的迁移力与适应性。
某种学科核心素养一旦形成，它就能够在学生后续学习和问题解决过程中广泛地发挥迁移作用，就能够使学生在面临实际的问题情境（包括学习问题情境和生活问题情境）时具有更广泛的适应性。反过来，问题情境是学科核心素养发展的最佳场域，学科核心素养的发展离不开问题情境。而在某种意义上讲，面临实际问题情境时所表现出来的适应力又是学科核心素养的基本表现。否则，我们强调的学科核心素养就失去了它的理论价值与课改意义。这就是学科核心素养具有的第二个特性：广泛的迁移力与适应性。
特性3：持续的影响力与建构性。
某种学科核心素养一旦形成，它就会在学生的后续学习甚至终身发展中具有持续而深远的影响力。以学科核心素养作为基础教育课程改革的顶层理念和指导方向，其中的一个价值考量便在于此。另一方面，如果说各种具体学科素养成分（特别是知识、技能、规则等）在短时间内便可以获得，而且常常呈直线式的上升，那么，学科核心素养则需要学生的持续建构，而且往往呈螺旋式的上升。这就是学科核心素养具有的第三个特性：持续的影响力与建构性。
综上所述，强大的统摄力与整合性、广泛的迁移力与适应性和持续的影响力与建构性乃是学科核心素养的三大基本特性。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
学科核心素养是指对学科领域中重要概念、方法、知识和技能的熟练掌握，是现代教育重要的发展目标之一。阅读与写作是学科核心素养的重要组成部分，通过阅读，可以获取知识，提高语言能力，锻炼思维能力。与此同时，写作也是重要的表达方式，可以加深对知识的理解，促进个人思想的发展。在读学科核心素养的过程中，我们不仅要了解学科知识的本质和方法，还要理解其背后的文化与价值观念，这是我们必须认识和掌握的重要内容。在这篇文章中，我将会阐述在读学科核心素养的过程中，我所获得的经验和体会。
第二段：阅读与写作的重要性（200字）。
阅读和写作是学科核心素养的重要组成部分，无论是对于学生还是对于教师来说，都具有重要价值。通过阅读，我们可以获取知识，增加词汇量，拓展视野。同时，阅读也是提升语言水平的重要途径之一，通过了解不同领域的知识产生机制、运作规律和研究方法，培养出对于知识的深层次理解。而写作可以加深对于学科知识的理解，对于知识进行反复的思考，使得知识可以更加扎实地掌握。通过写作，可以让我们去思考，去思考存在的问题，增加自我思维能力，激发出创新想法，同时，也有助于学生形成自己的知识体系。
第三段：了解学科知识的本质和方法（200字）。
读学科核心素养，首要的任务就是了解学科知识的本质和方法。只要了解学科知识的本质和方法，才能在学习中找到正确合适的途径，找到合适的学习方法。对于不同学科来说，学科的本质和方法是不尽相同的。比如英语的学科本质就是语言的掌握和运用技能的培养，学科方法是以学习语言规律为核心，掌握词汇和语法知识。而数学的学科本质则是理性思维和逻辑推理能力，学科方法则是通过数学公式、数学模型、数学原理、数学运算法则等学习数学知识。只有清楚了解学科知识的本质和方法，才能扎实学习。
第四段：理解学科知识背后的文化和价值观念（300字）。
学科知识背后是存在着深刻的文化和价值观念的，学习学科核心素养，我们还要通过阅读了解其背后的哲学思想、文化意识、整体观念。以历史学为例，学习历史不仅是为了了解历史事件的发生背景和历史记录，而更重要的是为了理解历史事件背后文化和价值观念。只有通过了解历史文化背景和历史的价值意义，才能够更好的理解历史事件的意义和影响。在理解学科知识背后的文化和价值观念的过程中，需要我们对于不同学科的背景进行思考和阐释，理解学科知识的“精髓”所在。
第五段：结语（300字）。
通过阐述在读学科核心素养的过程中的体会和经验，我们可以看出，在学习和掌握学科核心素养的过程中，需要兼顾“知”和“行”，即同时需要掌握学科知识和学科方法，还需要了解学科背后的文化和价值观念，这样才能扎实学习，取得更好的成绩。另外，阅读与写作也是我们学习的重要方式，能够提升我们的综合素质和能力，帮助我们更好的表达和理解知识。我们应该始终保持好奇心，保持求知欲，学习，成长，让阅读和写作成为我们一生的伴侣。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十二
随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标之一。核心素养作为学生全面发展的重要组成部分，包含着不同学科的特点和要求。通过学习各学科的核心素养，我深刻体会到了各学科的独特之处和对学生的影响。下面我将从五个学科的角度，分享我的心得体会。
首先，语文学科的核心素养体现在语言运用和思维能力方面。通过学习语文，我不仅学会了正确、流利地表达，还培养了批判性思维和创造性思维。语文学科培养了我们的语言文化品味和审美素养，让我们能够用合适的语言表达自己的意思，并能够欣赏和理解不同文学作品。同时，语文学科也锻炼了我们的思维能力，让我们能够独立思考、分析问题并找到解决问题的方法。
其次，数学学科的核心素养在于逻辑思维和问题解决能力的培养。在学习数学的过程中，我们不仅学会了计算和运算，更重要的是锻炼了我们的逻辑思维和推理能力。数学学科要求我们用严密的逻辑推理和准确的计算方法解决问题，让我们能够思考问题的本质和解决问题的方法。通过数学学科的学习，我不仅提高了解决实际问题的能力，还增强了自信心和动手能力。
再次，英语学科的核心素养在于语言能力和跨文化交流能力的培养。通过学习英语，我提高了听、说、读、写的能力，并学会了用英语与他人进行交流和沟通。英语学科的学习不仅让我掌握了一门外语，还培养了我的跨文化交流能力。在与外国友人交往的过程中，我学会了尊重和理解不同文化的差异，提高了自己的国际视野和跨文化沟通的能力。
此外，物理学科的核心素养在于科学思维和实验能力的培养。物理学科要求我们具备科学的思维方式和科学的实验技能，让我们能够观察和分析现象、提出假设并进行实验验证。通过学习物理学科，我深入了解了物质世界的运作规律，也提高了自己的科学思维和实验能力。物理学科的学习让我能够动手实践、探索未知，并培养了我的创新意识和解决问题的能力。
最后，历史学科的核心素养在于历史思维和文化认同的培养。通过学习历史，我不仅了解了过去的历史事件和人物，还学会了从历史的角度思考问题和理解世界。历史学科培养了我们的历史思维和文化认同，让我们能够欣赏和尊重不同历史和文化的差异。历史学科的学习不仅提高了我们的历史知识水平，还培养了我们的思辨能力和文化自信心。
综上所述，各学科的核心素养体现在不同的方面，但都对学生的全面发展和素质提升起到了积极的作用。通过学习各学科的核心素养，我不仅提高了自己的学科知识水平，还培养了自己的思维能力、语言能力和实践能力。面对未来的挑战，我相信各学科的核心素养将为我提供坚实的基础和支持。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十三
核心素养是指个人在现代社会中所需具备的基本能力和素质，是一种综合性、全面性的能力。在我从事工作和学习的过程中，我深刻体会到了核心素养对于个人发展的重要性。通过自我观察和实践，我认为核心素养主要包括沟通能力、思维能力、创新能力、合作能力和实践能力。这些能力在我成长过程中发挥了重要作用，使我不断进步和提升。
首先，沟通能力是核心素养中至关重要的一项。良好的沟通能力可以有效地传达信息，帮助人们更好地理解和被理解。在工作中，沟通能力使我能够与同事和上级进行有效的交流和合作。无论是书面表达还是口头沟通，我都能够清晰地表达自己的意思，并且善于倾听他人的观点。通过与他人的互动，我能够更好地获得信息和反馈，提高自己的能力和水平。
其次，思维能力是核心素养中不可或缺的一部分。良好的思维能力可以使人们更加敏锐地观察问题，更全面地去思考和分析。在解决问题和制定策略的过程中，我会运用自己的思维能力来寻找新的解决方案和机会。通过不断思考和学习，我能够不断提升自己的思维能力，在面对复杂的问题时能够更加从容应对。
另外，创新能力也是核心素养中的一项重要能力。创新能力可以激发个体的创造力和想象力，帮助人们更好地应对不断变化的社会需求。在日常工作和学习中，我会努力培养自己的创新能力，不断寻找创新的点子和方法。通过不断尝试和实践，我能够找到适合自己的方式，提升自己的创新能力，为自己的发展和成长创造更多的机会。
此外，合作能力也是核心素养中不可或缺的一部分。良好的合作能力可以帮助人们更好地与他人合作，共同实现目标。在工作和学习中，我懂得了团队合作的重要性，会积极与他人合作，共同完成任务。通过与他人的合作，我能够获得不同的观点和建议，从而提出更好的解决方案，实现更好的效果。
最后，实践能力也是核心素养中至关重要的一项。通过实践，我们能够将所学的理论知识应用到实际生活中，不断提升自己的能力和水平。在实践中，我会积极参与各种实践活动，锻炼自己的实践能力。通过实践，我不仅能够学到更多的知识和技能，还能够培养自己的创新能力和解决问题的能力。
总之，核心素养对于个人的发展和成长至关重要。通过发展和提升沟通能力、思维能力、创新能力、合作能力和实践能力，我们能够更好地适应社会的发展和变化，实现自己的价值和目标。在我的工作和学习中，我会继续培养和提升这些核心素养，不断追求进步和提升，为个人的未来发展打下坚实的基础。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十四
素养是一个人综合能力的体现，它包含了知识的广度和深度、自我管理、人际交往、创新思维等多方面的能力。近年来，社会对素养的重视程度逐渐提高，越来越多的人开始意识到素养在个人发展中的重要性。在我自身的成长过程中，我也深深体会到了素养对于个人的价值。下面，我将从知识学习、自我管理、人际交往和创新思维四个方面分析我的素养核心心得。
首先，知识学习是素养的基石。在现代社会，新知识的不断涌现和知识更新的速度之快都要求每个人具备积极学习的态度和不断学习的能力。我清晰地记得，刚进入大学的时候，我对自己定下了一个目标：每天至少学习一门新知识，无论是通过书籍、网络还是与他人的交流。通过这样的自我约束，我逐渐形成了持续学习的习惯。随着时间的推移，我发现自己的知识面不仅得到了拓宽，同时也增强了自己的自信心。知识的学习不仅仅是为了应付考试，更是为了拥有更多的思考和判断能力，让自己在面对问题时能够更加从容地做出正确的决策。
其次，自我管理是素养的重要方面。素养高的人不仅能够自觉遵守社会规范、保持良好的行为习惯，还能够有效地管理自己的时间和精力。在过去的几年里，我遇到了很多困扰自我的问题，包括忙碌而杂乱的生活、无法集中注意力以及生活习惯的不良等。为了解决这些问题，我开始通过制定详细的计划来管理我的时间，并逐渐形成了良好的时间管理习惯。我还学会了合理安排自己的精力，让自己在工作和学习中能够充分发挥自己的潜力。通过自我管理的不断完善，我逐渐掌握了主动思考和自我反思的能力，这使我在事业发展中更加自信和高效。
另外，人际交往也是素养的重要组成部分。在一个复杂多变的社会中，我们无论是在学校还是工作环境中，都需要与他人进行良好的沟通和合作。在我的成长过程中，我从与同学、老师以及工作伙伴的交往中学到了很多有关人际交往的经验。我意识到，建立良好的人际关系需要我们关注他人的需求、尊重他人的意见，同时也需要我们表达自己的真实想法和情感。通过不断的实践，我逐渐从一个孤僻内向的人变成了一个热情、活跃并具有合作意识的人。在我与他人互动过程中，我也不断地意识到关心他人、与他人分享快乐和困难是建立信任和友情的重要途径。
最后，创新思维是素养的重要体现。现代社会对于人才的需求越来越强调创新能力。在我的成长过程中，我不断尝试新的学习方法和解决问题的思路，努力培养自己的创新思维能力。通过开拓思路、积极思考和寻找问题的根源，我逐渐培养了自己的创新思维能力。在工作和学习中，我敢于挑战传统观念，寻找新的解决方案，并尝试将不同的领域结合起来。这种创新思维不仅能够提高工作效能，还能够给自己带来更多的机会和竞争优势。
总之，素养对于每个人都十分重要。通过对知识的不断学习、自我管理的提升、与他人的良好交往以及创新思维的培养，我们能够提升自己的综合能力，更好地适应现代社会的发展需求。作为一个个体，我们应该始终保持学习的热情，并不断加强自身素养的提升，才能更好地实现个人的发展和社会的进步。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十五
第一段：
核心素养是指适应未来复杂社会发展而需要具备的一种能力和素质，包括信息素养、创新素养、思维素养、实践素养、文化素养和社会责任感等方面。在我的生活和学习过程中，我深深地感受到了核心素养的重要性。通过认真学习和不断实践，我逐渐掌握了一些核心素养的技能和方法，并在自己的生活中不断地提升和完善。
第二段：
信息素养是核心素养之一，它是我在大学期间最为熟悉的一个概念。作为一名新时代的大学生，我们需要拥有较高的信息素养，可以熟练地使用互联网提供的各种信息资源，快速地从中获取信息，并对其进行分析和评估。我通过学习和实践，不断提高自己的信息筛选能力和信息抓取技巧，这些技能在我的学习和研究中都有很大的帮助。
第三段：
创新素养也是核心素养之一，它是指我们在面临问题时能够提出新的思路和想法，解决新的问题，开创新的领域。在我的学习和生活中，我时常思考如何发扬自己的创新精神。我通过观察身边的人和事、运用头脑风暴的方法进行创新实践，逐渐培养起了自己的创新思维和敏锐性，这些能力在我的工作中发挥了很大的作用。
第四段：
思维素养是核心素养的重要组成部分，它是指我们在认识世界和解决问题时所依赖的思考方式和方法。我在大学的学习中，通过接触不同的课程和学习方法，逐渐摸索出适合自己的思维方式和方法。例如，在做科研时，我会先对问题进行归纳和分析，然后使用复合思维、慢思维等方法进行深入思考，最后得出最合适的解决方案。
第五段：
实践素养、文化素养和社会责任感也是我在大学期间触及到的核心素养之一。通过参加各种实践活动或项目，我体验了丰富的社会经验，锤炼了自己的实践能力和实践思维。同时，通过阅读和接触不同的文化内容，我也逐渐拥有了较高的文化修养和文化素养。最后，我们作为一名新时代的大学生，应该拥有社会责任感，能够在自己的工作和生活中积极承担社会责任，贡献自己的一份力量。
总结：
总之，核心素养对于我们每个人来说都是非常重要的，它不仅是我们工作和生活中的必备素养，更是我们为人处世的良好品质。在我们的学习和成长中，我们应该不断提高自己的核心素养，不断完善自己的能力和素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十六
通过学习《中国学生发展核心素养》，我认为要想成为一个全面发展的人，应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在个人发展过程中，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六素养更是不可或缺的。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太问题，还会有特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
“教书育人”是教师的职业特征。人的“核心素养”下的课程统整，课堂、中的`自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
美国著名未来学家阿尔温托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
学科核心素养心得体会（通用17篇）篇十七
岑中陈利民。
今年暑假，我参加了学校组织的教师核心素养综合培训。通过几天的学习收获非常大，结合多年的教学工作：我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。
一、教师要热爱学生建立和谐的师生关系。
我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关系的建立必须是“民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，大大地提高学习效果。反之，若师生关系是“专制型”。教师不考虑学生的心情，对学生说“一”不“二”。特别的歧视差生，这样让学生始终是一种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。
二、教师要有较高的思想素质。
新时代的教师要具有良好的思想道德素养。我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才.
三、
教师要有专业知识。
知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。但不能完全适应于现代化教育的需要。人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。
二十一世纪呼唤着高素质，多层次的人才培养，多。
层次人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任，唯有高尚的师德修养，业务能力强的老师才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教育美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝—博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
培训结束了，留给我的思考还没结束。我知道要学的东西有很多很多，所以我还要不断学习、不断进取。
数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。一般认为，“素养与知识（或认知）、能力（或技能）、态度（或情意）等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统整，超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了人的反省思考及行动与学习。”“数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。”可见，数学素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。
中信小学孙丽菊。
自11月以来，清华附小1+x教育随着暖暖秋风吹到了红河州大地。我们学校也在张主任的亲自部署下，如火如荼地开展探索适合于我校的1+x教育课堂，我有幸作为今年刚调入南沙镇中信小学的教师，和中心校的教师们开始了学习的探索之路。说实话，初遇1+x课堂教育，我只是简单的从字面上理解----以学生为本。这样的教育理念我并不陌生，美国心理学家马斯洛的人本教育理论，也强调了不仅要关注教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教育理论呢？季国栋专家的课改创新教育是什么样的，清华附小开展的1+x课改创新成果教育实践，他们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的期望，我诚惶诚恐地开始了美丽建水古城的教育学习实践之路。
11月11日，当我来到建水古城后，就看到了为期两天满满的学习安排表：进校听课、理论讲座、课堂模拟、借班上课等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，专门在这些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，从这点说，我不是个好学生。但经过两天的学习，我内心经历了由开始的怀疑----半信半疑----坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我以前教育观、教师观和学生观的重构，特别是许淑一教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记，更是内心激动澎湃，现把两天来的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。
在我校两天的学习的1+x课堂教学中，我发现，我们教师的主导作用没有得到很好的体现，有时，我们过于的放手，以至于学生讨论的主题发生偏离；有时，我们放手把课堂完全交给学生，以至于上出的课堂缺乏深度；有时，我们放手让学生自主探究，以至于学生出现问题时，我们却茫然不知。
那么，在1+x教学的课堂中，我们老师的作用还是不可替代的，生本老师的作用主要是：组织作用（使课堂有序进行，确定小组及学生的发言顺序）；导向作用（使学生的小组交流展示都要围绕本课的核心问题，抓住重点交流展示）；慎重干预作用（当学生交流讨论的主题发生偏离时，我们要慎重干预，变“有为”为“无为”）。1+x课堂的四个核心环节。其实，我认为，如果从学习效度上分析，1+x课堂实则是三大核心环节，即：个体学----小组学----全班学。而教师的帮学作用应贯穿在这三个环节之中。学生通过这要的三个环节的学习，相当于对同一内容学生学习了多次，每次的学习都是在前次学习效果上的叠加。试想：通过学习，学生的学习效果更好，对学习内容及知识的掌握更加深刻，更重要的是，对学生完美人格的塑造起到了积极作用。如果还有老师要问：我们学习1+x课堂教育的什么呢？那么我想告诉大家：我们研究学习1+x课堂教育，并不在于我们一定要构建新的教育模式或课堂模式，而是我们要学习生本教育中“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的1+x课堂教育理念及教育思想。
“教不研则浅，研不教则空”。在以后的教学中，我将乘着这次建水古城学习的翅膀，在教学中实践，在实践中反思，在反思中创新，努力沿着1+x课堂教育足迹，开创属于自己的幸福教育之路！