作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
惊弓之鸟第二课时课教案篇一
思想教育目标：
通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：
1、学会本课生字、新词；
2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：
1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；
2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；
3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；
2、激发学生审美意识, 培养学生审美能力;
3、积累词句。
理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
情境教学法，目标、反馈教学法。
录音机，投影片，影碟机，.课件。
2课时
精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
1、瑶池的传说。
2、板书课题----《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）
1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：
（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？
（2）、这一段写了什么？
2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”
3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容
4、引导学生运用这种方法理解课文：
5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
1、默读课文，思考：
（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？
（2）、这一自然段写了五彩池的`水非常（ ）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）
1、指名朗读并运用学过的知识想一想：
（1）、这一段是围绕那一句话来写的？
（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？
2、课件演示；
3、引导学生分析原因；
4、小结：
5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）
1、指导朗读；
2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
3、质疑：（思维拓展）。
1、请为五彩池设计广告词；
2、背诵喜欢的段落。
数量：漫山遍野…
池 颜色： 光辉… 多
五彩池 大小： 亩、丈…
形状： 葫芦、…
水 来源相同： 美
颜色不同：
惊弓之鸟第二课时课教案篇二
一、教材简析：
二、设计思路：
1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，引导学生联系当时中国现状及钱学森内心想法，从具体的语言文字中体会钱学森的拳拳爱国心。
2、适当地补充相关资料，使钱学森的形象更立体、更丰富地展现在学生面前，从而更好地把握文本内涵。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
四、教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件
2、《我的中国心》录音。
五、教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们认识了被称为中国导弹之父的钱学森（齐读课题）
2、通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。
古语说得好，识其人，听其言。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）
二、精读感悟
1、你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。）（我们日夜盼望着的，）
2、【第一段话】钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）
如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。）
他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头（齐读）
根据所学填空：
钱学森宁愿放弃（），宁愿放弃（），宁愿放（），也不愿放弃（）。他现在所做的一切，都是为（）。
因为他始终牢记自己是一名（）。
师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。【板书：心系祖国】让我们一起来读读他的心声（齐读）
【第二段话】
那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到）
可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望）
a钱学森说这一天指的是什么时候？
（中华人民共和国成立的这一天）
b联系上下文说说，为什么我们是应当回去的？
（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家祖国的儿女们共同去创造去建设）
是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。
钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）
体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）
钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。生读
3、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）
一个师有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的'人!）
怪不得海军的高级将领说―――（齐读）
绝字什么意思？（坚决不允许。没有商量的余地。）
读了着句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）
他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）
受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？
支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
句子填空
三、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，
1、你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？（激动、迫切、喜悦、归心似箭）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!（出示）
读一读，你体会到了什么？钱学森归国心切!
有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？（归心似箭!）谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？好!一起读!
22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的
游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？展开想像说一说。
2、同学们，五年哪，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样？（度日如年倍受煎熬望眼欲穿寝食不安）
所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读!
正因为如此，钱学森回国后，为我国（出示最后一节）
3、卓越是什么意思？（超出一般的，非常出众的。）怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。
四、此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？（生写并交流）
五、拓展练习
搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的作家卡片巴金，制作一张科学家卡片钱学森
板书设计：
心系祖国
钱学森我是中国人（中国导弹之父）
惊弓之鸟第二课时课教案篇三
教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：课件、课前搜集有关钱学森的资料。
教学步骤：
一、复习导入，突出爱国情。
1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是钱学森(出示课件)
2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。
3、这节课，我们继续学习第19课。
通过上节课的学习以及刚才的有关信息，你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)
二、阅读探究，感悟爱国情。
(一)、自读课文。
师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，先自己理解、体会。
(二)、同桌互读互说。
师：看着同学们这么投入学习，相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。
(三)、全班交流。
同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。
1、相机
出示课件：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!
(1)从这段话中，你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?(思念之情、爱恋之情、急迫之情)
(2)能帮魂牵梦绕找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)
你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)
(3)练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。
(板：急切归国)
(4)指名读。评读。再指名读，齐读。
过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流，谁来读?
2、相机出示课件：他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?
(我很感动!钱学森强调自己是中国人，让我很感动!钱学森在国外还一心想着回国为人民做事，我很感动!钱学森的这种爱国之心让我十分佩服!)
(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖国为人民多做点事------)
(3)师：是啊!这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?他当时的生活条件和工作条件怎么样?指名读。
(4)师：读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?
出示课件：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的.一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
(5)指名读。
(6)出示课件。随文填空：钱学森宁愿放弃，也不愿放弃()。他现在所做的一切，()。
(7)练说，指名说。(2-3个)
(8)小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里还想着祖国。
(板书：心系祖国)
过渡语：同学们读得真好!请继续找出钱学森热爱祖国的语句。
3、相机出示课件：钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
(1)听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感到了什么?(激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定)
(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起来读这句话。
(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?(责任)
师：是啊!有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。
(3)钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。
出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。
(5)指名读。
(6)分角色读。(男女生分角色读)
出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
(7)听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢?(是啊!祖**亲正需要我们回去建设呢，我们一定要尽快地想方设法回去!------)
(8)小结：是啊!听了钱学森这语重心长的话，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板书：坚决归国)
(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。
过渡语：钱学森归国的心愿很快就实现了吗?
4、相机出示课件：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
(1)从这段话中，你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)
(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?
(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)
(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。(突出关键词)
过渡语：为什么会困难重重呢?从下面的一句话中我们就可以体会到。
(4)出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国!
(5)交流：从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人?一个师大约人，五个师大约1万人。)
(6)练读这段话。
(7)从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍，你的心震撼了吗?学生交流。)
(8)小结：是啊!正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。(板：坚持回国)
(四)小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧!出示课件：
句1：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
句2：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
句3：经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
句4：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!
师引读：
钱学森在美国留学、工作时，一刻也没有忘记自己的祖国，他说：(第一小组读句1)。
在新中国诞生后的第一个中秋节，他回国的愿望越发强烈，他诚恳地说：(第二小组读句2)。
在美国政府万般阻挠的情况下，他回国的决心一刻也没有动摇过，(第三小组读句3)。
在归国的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早点回到自己的祖国啊!(全班齐读句4)
他对祖国的思念之情，一日胜过一日，让我们再次深情地呼唤他的名字钱学森。
(五)、想象说话
三、总结体会，激发爱国情。
过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢?请齐读最后一自然段。
1、齐读最后一自然段，体会卓越、导弹之父。
出示课件：回国杰出贡献简介。
2、欣赏图片，体会钱学森的卓越贡献。
出示课件：领导人会见钱学森的图片。
(谈感受，读誓词，行队礼等。)
四、读写实践，升华爱国情。
利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。
惊弓之鸟第二课时课教案篇四
一、复习生字，导入新课
1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。
2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读
二、自主合作，品读课文
1、分小组分角色朗读课文
2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。
3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。
（1）赵小艺画风。
a．指名朗读相关句子
b.出示赵小艺的画，让学生配图朗读
c.找出体现风的关键词（旗子——飘）
d.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）
e.指名朗读，师范读，集体表演朗读
（2）陈丹画风。
a．指名朗读相关句子
b.出示陈丹的画，让学生配图朗读
c.找出体现风的关键词（小树——弯）
d.体会陈丹的说话语气（“也”）
e.小组赛读
（3）宋涛画风
a.思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读
c.找出体现风的关键词（雨丝——斜）
d.指名表演朗读
（4）赵小艺第二次画风
a.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。
b.学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)
c.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）
d.师生合作朗读
4、学习最后一段，小结画风情况。
5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）
（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。
（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。
（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。
三、课外延伸，巩固所学
1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。
例句：
风来了,
风把小树吹弯了,
风藏在弯弯的小树里。
风来了,
风把______________吹______________了,
风藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗读。
四、联系生活，拓展练习
1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？
2、指名回答，交流想法。
3、评一评：谁的想法最好？
五、布置作业
小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。
惊弓之鸟第二课时课教案篇五
1、联系课文、联系生活，正确理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含义。懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。
2、了解“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。
3、归纳学法、写法，能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。
正确理解“父亲”的话的含义。
一、导入
通过上节课的学习，文章重点写什么？那你觉得最重要的是那句话？
把书读成一句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”同学们真会读书。
二、理解“父亲”的话
a、像花生，像花生的的什么呢？(虽然不好看，可是很有用)
b、花生怎么不好看了，你从哪里读懂的？（跟桃子、石榴、苹果对比）
可是在“爸爸”的眼里，花生这“不好看”却成了什么？（最可贵之处，体会“好”与“贵”的不同。）
c、它最可贵指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）
d、那么父亲的核心观点是什么呢？通过虽然……可是……的句子描述，在理解的过程中进行语言训练。
虽然……可是……更可贵的是……，感受“可是”后面更为重要，更是作者的核心观点，如：虽然他有些懒，可是他却十分的聪明，虽然我很丑，可是我很温柔。得出核心观点，重点不是美与不美的问题，而是有没有用的问题。
三、理解“我”的话。
1、我们理解父亲的话，那“我”理解父亲的话了吗？
出示：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
你从哪里看出“我”理解了父亲的话？（做有用的人、不要做只讲体面的人、父亲说：对……）
2、你们也理解“我”的话了吗？
a体面、讲体面好吗？那只讲体面呢？重点是什么：做有用的人。
b你的观点呢？
c联系生活举例谈谈你所看到具有“落花生”这中品格的事物。
四、升华，小结，练笔。
1、读最后一段，理解“印”字的深刻含义。（结合许地山的平生去理解）推荐他的书目。
2、小结学法和写法
学法：抓重点词句，谈自己理解，找例子印证，联系生活说说。
写法：详略得当，对比鲜明，借物喻人，重点语言描写。
五、作业
小练笔：仿照第10段的写法，试着选身边的一种事物，写一写自己领悟到了什么？