作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
拼音字母教案拼音教案篇一
我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的.很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
拼音字母教案拼音教案篇二
顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏，请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生交流，可以拉近师生间的距离。
儿歌由于琅琅上，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学的有效途径。例如：“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”
一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声，学生会很难理解，我就采用讲故事的方法，符合学生愿意接受的方式。
我讲小兔子汽车的四个过程，像四声的形状，第一声：汽车平地走;第二声：汽车上坡;第三声：汽车下坡又上坡;第四声：汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程，不知不觉，学生就掌握了四声的写法。在试讲故事的同时，让学生轻松愉快地学读四声。
我作为一名新教师，不管是教学还是班级管理很多方面有待我去探索﹑学习，我要好好陪同我的新一生们一起成长，愉快学习!
拼音字母教案拼音教案篇三
今天学习“zcs”,又是很接近的一组声母，不用心听，不细心区别，很难发现它们的区别。
看图说话引入，“写字”的字，出示音节，圈出声母。cs的引入方法和z相同。
以前，教声母，我会自己介绍发音的方法，想来，这些方法的介绍对学生来说，枯燥而且听得有点云里雾里，现在，教拼音，我很少说发音方法，不过我觉得让学生来介绍自己发音的方法，学生听起来，比较能够介绍，发“zcs”，学生说到了牙齿对齐，舌头伸平，浅显的语言，会有一定的作用。
玩开火车的游戏，一个一个地读，读不准，火车停，今天头一回用这游戏，学生的注意力还是比较集中的。请学生上来，根据我的读点出“zcs”,能让学生安静下来好好听，又加深了学生对“zcs”的认识。而且，在课堂上，要控制学生的注意，必须让各种感官交替集中，用了嘴巴，再用用耳朵，让学生的轻松一点，注意力集中一点。
我放弃了自己范写，请学生上来写，然后请学生点评。孩子们的点评不可以小看，说到点子上了，“z”上下横要对齐，“s”两头不够弯，我根据学生的要求范写后，请学生边写边读。
体认读音节“zicisi”，带声调，读一读。写一写，边写边读，先写完的组词读。我把学生组的词语板写在黑板上，指名学生读，请能干的学生用这些词语说一句话。拼音教学不是单纯的教孩子学拼音，我忽然觉得以前我总是觉得拼音教学的枯燥乏味，原因就在只是教孩子学会拼，只训练拼读，机械的拼，为了照顾那几个后进生，拼了又拼，不顾及其他语文能力的培养，更不注重语文的人文性。
“zcs”相关的音节，请学生拼一拼，写一写，边写边拼，我觉得这样虽然花了点时间，但是效果却相当不错。不难发现很多学生的拼读都是有口无心，问他到底在读哪个，他也说不上来。所以我就让学生边写边读。
拼音字母教案拼音教案篇四
教学汉语拼音《复习三》，刚开始，我以学生喜闻乐见的故事导入，通过这么一个小故事，学生心情极其兴奋，一个个学习积极性都比较高，就连平时课堂动作比较多的几个孩子也比以前专心多了，可想而知，学生的这几个复韵母都掌握得不错（我通知开火车的形式检查了一下）。
讲述第二个问题时，我用了这样的衔接语：有小朋友的耐心教导，悟空终于取下了戴了好长时间的紧箍咒，他可开心了，他为了感谢你们，决定带你们去花果山痛痛快快的玩一玩呢。瞧！花果山上热情的动物们正在欢迎我们呢！赶快来猜一猜是什么动物？这时候，学生更激动了，目不转睛地盯着大屏幕，琢磨着到底会是什么动物，于是我在学生注意力高度集中地状态下，出示了动物的音节，很快就完成了这个教学任务。
不足之一：学习复韵母的环节比较混乱。本环节我创设了一个情景，利用9个桃子采用了活动教学方式。由于这样的教学方式在以前的教学中我并没有采用过，加上多媒体教室的讲台空间比较的狭窄，所以在活动过程中学生比较混乱。
不足之二：写字教学。设计了一张作业纸，让学生正确书写9个复韵母的顺序。习惯上高年段的我上课语速总是偏快一些，很多学生还没有听清楚，我就让他们书写了，结果很多的孩子写了6个单韵母。
著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥妙不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，同学有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。人的深层需要都有渴望他人赏识的愿望，对一年级的小同学来讲，更是如此。如何利用好方法“激励”学生，提高学生的学习兴趣，让孩子在快乐中学习，将是我接下来努力追求的目标。
拼音字母教案拼音教案篇五
语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。
根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao ou iu时，进行了如下的思考并予以实施。
多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导ao ou iu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发ao ou iu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到高兴。
语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际，这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多么可喜的发现！
１、学生的合作意识还要加强：
由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。
２、课件的形式相对简单：
我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。
３、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：
这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。
学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础！
拼音字母教案拼音教案篇六
在教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，qqq。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
拼音字母教案拼音教案篇七
１、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆圈组合起来，但不能重复；
２、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听；
３、每个小组的同学把你们摆出来的拼音读一读；
４、请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学齐读。
５、把形状相同的拼音摆在一起（如：b—d
m—n
t—f
p—q）小组内比较一下哪里相同，怎么来区别，再将你的办法介绍给全班。
６、把形状相似的拼音在四线格里写一写，比一比，读一读，在全班展示优秀作品。
【反思】
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每一个学生全面发展。
前面这个教学片断所涉及到的内容是让学生动手摆拼音字母，这种学习形式是非常有趣的。在教学中我充分发挥了学生的主动性，交将主动与合作相结合，让学生在小组内动手摆，小组成员共同动手、动脑，学生在自主活动的同时初步形成了合作意识，再把自己小组的学习成果与其他小组交流展示，最后读拼音字母，区别形近字母。听来的，记不住，自己动手做的，记得牢。整个教学过程，学生都亲自参与、动手、动脑，课堂气氛活跃，学生在活动中学习，也更增加了对学习的兴趣，增强学习语文的自信心。这既是新课程课堂的本质特征，又学生发展的关键。
拼音字母教案拼音教案篇八
课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的研究，对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求。这节课，我先出示情境图，请小朋友说说看到了什么，谁说的话完整我就加以表扬，通过一段时间的训练，我发现小朋友们已经有了说话要说完整的意识。接着，我让他们看有关这幅情境图的动画，在观看的过程中初次感受ai、ei、ui的发音。一年级的学生活泼好动，注意力不容易集中，所以这些形象、有趣的资源很有必要使用。儿歌和口诀是小学生最喜欢的学习材料。第一课时为复韵母ai、ei、ui标调是一个重点，也是难点，在以后的学习中这是一项必须掌握的技能。我教孩子们的是最简单的《标调歌》：有a给a戴，没a找o、e，i、u并列标在后。这次课上是第一次碰到，所以孩子虽然读了很多遍，甚至背出了，但是他们还不会灵活地使用这个法则，还有待于在以后的练习中加强标调的准确性。
拼音字母教案拼音教案篇九
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮(ai)。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学习。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。
拼音字母教案拼音教案篇十
学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，在课堂上的时候是要纠正学生的发音，口型，采用示范读的方式学习正确的发音方法。比如说在学习b、p时，p发出的气流声要大些，可以在嘴边放一张小纸条来进行对比。学习时让孩子们自己总结有关b、p、m、f的记识方法，例如：b像图片中的播音机，又因为播音机是用来放广播的，广播的“b”和“b”同音，方便记忆，可以总结为广播广播bbb。引导学生参与到学习中去，而不是老师一味的教学，不仅能把孩子的积极性调动起来，孩子在记忆的时候也能够更深刻。
在学生起来回答问题是应给予适当的表扬和评价，不对的地方改正过来，孩子的积极性的提高，但在上课起来问答问题的时候，有些学生注意力不能够集中，爱跑神，这是需要注意的地方，应该教会孩子安静的倾听，方法还有待于探索。
拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。d和b和q和p这几个由于很相似，学生在记忆的时候很容易弄混淆，在这里我是通过顺口溜来让孩子们区分开来的，左下半圆ddd、右下半圆bbb、左上半圆qqq、右上半圆ppp，在原来的知识上进一步巩固已经学过的，在学习中调动学生的积极性，让他们想要学习，在发音的时候要强调口型的正确，例如在读声母的时候要读得轻短一些，培养正确的发音方法。在学生学习之中要从学生的观点出发，创设情境，让学生感兴趣提高积极性，可以在其中设立游戏环节。
但在学习过程中也出现有问题：学生的积极性不高，对于读音的这方面，有的学生分不清d和t。这需要在之后的课程之中反复强调，抽查学生的发音情况并及时改正。