庐山的雾作文300字优9篇(优质)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

庐山的雾优篇一

庐山的雾优篇二

执教：城郊中心小学 费燕萍

一、教学目标 ：

1、学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。

2、进一步认识过渡句，体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点 ：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备：多媒体课件

教学过程 ：

一、谈话导趣（1分钟）

同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。

二、创设情境，进入角色。（5分钟）

1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）

3、师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）

（1、生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）

三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）

现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。

1、自读体验美，同桌交流。

2、协作交流感悟美。 

基本流程：

（1）说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）

（2）出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）

（3）读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）

（4）咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）

（5）交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）

（6）（如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。

讲到哪一句随机出示句子。

（1）生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

a、出示相应画面

b、画面上出示文字，读文字

c、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。

d、交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。

e、品读体验，理解词语：俯瞰（  ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）

那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……

（2）云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）

a、学生说拍了哪个景的照片

b、出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）

c、生欣赏照片

d、师出示文字。 “云海……小岛”

e、咬文嚼字，体验感悟。

师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……

f、齐读，感悟

（3）特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）

a、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……

b、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片

c、学生初读

d、师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）

e、生说

f、师出示文字（多媒体）

g、齐读

i、生发表不同意见

j、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染

k、理解比喻句，展开联想

（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）

l、师：场面壮观，色彩绚丽动人

出示“庐山云海中最壮观的要算云海”

师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。

（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！

（五）配乐读

三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）

过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

1、速读

2、交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”

3、再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。

4、交流

5、协作交流感悟美：

（1）生读，随机出示多媒体画面

（2）反复读，你读懂了什么？

a、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。

b、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色； 雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）

（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”

a、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

b、师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？

c、交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）

d、细读，品词品句

e、一边播放录象，一边说感受。

师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。

师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）

依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣

f、欣赏读（配乐）

四、体验雾气的美丽，学习第四小节（5分钟）

过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？

自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。

理解“朝夕相处” 随机出示--朝夕相处

1、交流读。

重点学习：a、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）

b、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

c、句式：时而……时而……

a生：我觉得…………

d细读文字，小结：特别有感情，时间长

五、梳理

刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷； 又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。

当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。

六、整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）

1、让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）

七、课堂小结（1分钟）

1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的庐山云雾，我真想……）

2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。

3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山。

附1：有关网址：

庐山旅游：/test/

中国旅游网：http:www,

校校通：

附2：板书

庐山云雾

（令人心醉）

大天池：壮观：汪洋大海

绚丽动人

牯岭：朝夕相处 时而……时而……

一半……一半……

刚刚……转眼间……

山间路： 瞬息万变 雾来时……雾去时……

雾浓时……雾稀时……    

庐山的雾优篇三

1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的优美。

2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

品读文字，感受作者的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

一、导语 揭题

1、  亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

3、  是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（欣赏的风光片）

4、  说说你此刻的感觉吧！

二、通读课文

1、  想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、  喜欢这篇课文吗？能读通它吗？

3、  请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、  把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、  读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）

2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。（配乐读）

4、在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）

6、  连起来读这一段。

四、学习第四段

1、  雾多、时间长，总让人感觉如在人间仙境中。

2、  时而……时而，变幻莫测的庐山，正如一位仙女，犹抱琵琶半遮面，读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体，难分彼此。

3、  至此，我们忍不住还要感叹——的确，瞬息万变，趣味无穷。

4、  我们把两段连起来读，配乐读。

五、小结说幻想：

六、课外延伸

多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以点击这些网址（提供几个网址），神游庐山，一览祖国好风景。

庐山的雾优篇四

首先我带你们到庐山三宝树景点，三宝树，顾名思义，有三棵大树，其中一棵是活了几千年的银杏树，它高30米，另外两棵是柳杉，各高40余米。据说，三棵大树都是百年古树，为庐山树木之王，被誉为镇山之宝，因而后人称树不无忧树。大家可以在树下拍照留影，祈祷今后事事无忧，事事顺利。

往前走就是锦绣谷景点，你们往前看，前面的崖石，大家觉得像什么？都说像人头，你们看它有一个大大的鼻子、一张平平的嘴巴，一头茂盛的头发，真像一个人头挂在悬崖边。

但李白描写不是“三叠泉”而是香炉山瀑布。现在让大家自由活动，尽情地领略“三叠泉”瀑布。

这么快我们就要说再见了，希望大家能够记住我们美丽的庐山，希望大家有机会再次来游玩。

庐山的雾优篇五

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标 

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时                而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点 ：体会作者用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研                    究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，                    以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添                    情趣，培养学生表达能力。

五、教学过程 ：

一、复习检查。

2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。                二、深入学习课文第二段。

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

（1）说说你读懂了什么？

（2）你最想学哪些句子，为什么？

3、小组合作探究，教师点拨。

4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？                学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。

4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。

四、扩展活动：赞庐山云雾。

的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。

云海

（大天池） 壮观

斑斓

(浓雾)

登山路上       多变

形美

(雾气)

你，                          

是壮丽的庐山。       

瀑布是你的胸怀；   

云雾是你的风采。   

你，                         

是飞流直下三千尺的瀑布，

你用纯洁的溪流，  

滋养神奇的云雾。  

你，                          

是令人心醉的云雾，

云雾中荡涤着尘埃，

使人终日不见庐山真面目。   

九江的山间云，      

壮观的云海；          

好似万朵芙蓉，     

竞相开放。               

庐山之美景，庐山之神奇，

使人流连忘返。        

这真是，                  

江山如此多娇！     

马桥镇中心小学

六（1）班     顾佳慧          

庐山的雾优篇六

大家好，我是兖州市实验小学四年级二班的一名学生，今天，我要带大家去庐山一游。

终于来到庐山脚下了，我先介绍一下庐山：庐山位于江西省北部，独立于长江南岸，鄱阳湖之滨，山峰长年被云雾覆盖，奇峰险岸，峥嵘峻峭，变化无穷。

现在，我们乘坐旅游车正沿着盘山公路向庐山的中心牯岭镇驶去，“从九江上庐山，要在山上转四百个弯，毛主席曾经写过一句诗：一山飞峙在江边，跃上葱笼四百旋，所以这时一定要抓好扶手，以免转晕，”可见过去登庐山的艰难，好在新中国成立了以后，重修了登山的公路，所以我们很快就到了庐山的中心牯岭镇。

庐山的景色非常美丽，奇松怪石，景色秀丽，大家迈步在云朵中，仿佛置身于神话仙境中一般。

伴着晶莹的露珠，迎着缥缈的云雾，我们来到了东林寺，游览了著名的聪明泉，聪明泉其实是一眼普普通通的泉水，但传说喝了聪明泉的泉水，就会变成一个聪明的人。

欣赏完了聪明泉，再去秀峰玩一下吧！你们看从远处就能望见山上的一道瀑布自山顶直泻而下，这就是庐山著名的紫炉飞瀑，站在瀑布下向上望，只见白云在山腰飘浮着，在两座山峰之间，有瀑布从崖口喷出像一条神龙在畅游。

庐山到处有美丽的景色，说也说不完，希望大家去细细游赏。

庐山的景色太美了，说也说不尽，而我真正的看见了庐山的奇特之处，也用心去感受它了。就这样，美丽的庐山深深地印在了我的心里。

庐山的雾优篇七

暑假里，爸爸、妈妈带我去江西省的一大名山——庐山游玩。

刚进入庐山，四周环阴，山势陡峭。我们循着石阶往上走，小心翼翼的，哪怕一不留神，掉下去，便会粉身碎骨。

一阵迫切登顶的连头促使我忘记了疲倦，我有站了起来，继续往上爬。尽管我的心仍是十五个吊桶打水——七上八下，害怕失足，但恐惧总要面对，只有坚持不懈的努力，才能获得成功的喜悦！

我泡在爸爸妈妈前面，一连过了三座桥，听见远处飘来“哗哗”的声音，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下喧嚣的水声了。

来到三叠泉瀑布边，仿佛夏天转眼变成了冬天，一股股凉气袭来。瀑布泻入池子里溅起的水花直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

来到山顶，跳往山下，一片美景尽收眼前。人生也是如此，只有通过千辛万苦，攀到人生最高峰的时候，才能享受到成功的喜悦。

生命如一泓清水，淡泊以明志，宁静而致远……通过有庐山，我明白了只有坚持不懈的努力才能取得成功的道理。

庐山的雾优篇八

于庐山，我并不陌生，早在秋其的散文集《轻呢》里，便知道这座神秘大山所散发出的柔和气质与诗性光芒。甚至知道它每一枚落叶，每一根细草，每一条溪水在母体裙裾上的优美睡姿，以及风裹挟着地表温度，从狭长飘摇的山道，再途经书页间吹来的气息。

匡庐，一个深情到可以落泪的地名。那个绿色山谷里，锁着大门几近废墟，李德利的三面透明的玻璃房，这座大山最初的造访者，曾以水晶般的姿态迎接着光与影的覆盖。秋其带着她的学生坐在生满绿苔的台阶上，讲述这座大山的人文故事，一个英国传教士的传奇人生。他规划了它，有了最初扶搖而上的天梯，继而各色皮肤人流的涌入。

那些迷失在山坳里，被艺术家遗弃的孤零零的小屋，都曾是这座静默大山怀抱里的婴儿，得以原始呵护。

牯岭小镇，街心公园，水波宁静的如琴湖畔，红皮尖顶教堂，花径，冬季挂着门帘的店铺，生意清淡时织毛衣的守店人，随风飘进来的清香雪粒;修鞋的杨师傅，卖服装的小红，古衫掩映下的木质老别墅，生藓绿木在壁炉里的劈啪声，潮湿的炊烟，以及一些狭窄混居的院落，普通平凡的人们都是我熟悉的。我熟悉着秋其熟悉的一切，她用轻柔的视角，为我们打开了一扇渺小与伟大之门，又于我的脑海加工组合，予以无边想象。庐山已不再是座山脉，而是一种私人轻质的表达，呼吸上的碎片和指南。

上山，是临时决定的，暗夜里，我站在宾馆洁白的床单旁，翻遍行李，想找寻一件礼物。

明早我将还原一座大山的庄严，要不要见下秋其，这是我反复问自己的。外面是瑞昌小城宁静的夜色和尚未褪去的暑气。

辗转榻上，十一时，我发出去一条短信。

我告诉秋其我的行程，并讨要两本她签名的书。

我曾经把她的散文《元人山水》发给朋友看，朋友说喜欢。我又把秋其送给我的《轻呢，山中日子》转给朋友阅读，朋友说秋其像他，唯净方静，他喜欢的山水，在秋其的书里。

我和秋其是很淡的朋友，并没微信相通，只有一个简单的号码，谁也不曾拨响。我们有过很平静的友谊，均建立在彼此的阅读和书信往来上，她的文字比我成熟老练，且意象丰富。我认为她是目前国内我最喜欢，有着自身独特风格，人品文品都令我敬佩的女作家，尽管她拒绝这样的称谓。她的履历很简单，没有任何装饰性的职务和曾发表文字的罗列。她每一天都路过那些名人别墅，知道与一座大山相比，人毕竟是渺小的。她只是一枚山风养大的落叶，活着，便与山中草木相依，并轻呢。

五年前我不用手机，她也曾把手机顺进纸篓，我们有很多相似之处，并对对方怀揣梦想。真实的并不见得美好，但经过精神的加工和打扮，足以慰藉这个虚化的世界，以及对美的简单追求。

初秋的八月底，阳光依旧烤人，车子摇晃盘旋在300多道弯路中，胃都要冲出来。也许是没休息好，也许是不再年轻，前所未有的晕车令我非常难受。直到车子落于山顶，在清凉的山风吹拂下，我才归于舒缓和平静。

湛蓝的天空起伏着朵朵白云，那流淌无法触摸的意象，让人觉得活着真好，于大自然的恩赐，你无法不爱这个世界。脚下的坡道和远处隐隐的山峦，告诉我，真的已经来到了庐山。她和我见到过的所有山脉一样，新鲜的空气里，各色植物彼此相安，并对人类的脚步，表现出极大的包容和友善。

庐山的景点分东西两线，西线是观景线，东线为人文线，这是我粗略的划分。一座大山，一旦住进人类，注定是沸腾的，人们也会以主人自居，行使着大山的权力，180元的进山费，把每一粒空气负离子都打上了稀薄的标签，成为部分人视野里的归属，而把另一部分人耽搁在山脚之下。

秋其最初曾迷恋过这座大山的人文情怀，用长长的篇幅解说它的厚重性，时间的隔断，人与亭，还有碑。后来她戛然而止，从历史的古董中跳出，看到了更广阔，为之喜悦，接近神灵的东西。雾霭与山岚，碎叶与土层。

这座大山屹立了多久，谁也不知道！成千上亿年的自身繁荣，那时山花明净，空气清透，山中植被生或死都是甜蜜的，就像女人的子宫总是能孕育出新鲜的生命。偶有人涉足，也是如李白那样，钟情于大自然山水的坚毅散淡之士，拄着盲杖的壮举。捧一溪山泉，听一簇鸟音，皆近神恩。是一百年前的打破，继而今天汽车尾尘的进入，人们得以扎根在她的皮毛之上，并时不时划上几刀。

一座大山是神秘的，你看到的只是它庄严袍袖的一角。沿着曲折陡峭湿漉漉的石阶上行，护栏下面是万丈深渊。白云飘荡的山谷，对面崖壁上建的红瓦绿瓦小屋，松枝悬出的美丽图案，镜子般的天体，都会令人发出惊叹：生活在庐山真好！

也许来得太晚，并没看到传说中的雾。秋其曾说：“雾是大山情感的延伸。”在她的眼里山是有思维的，同样需要洁白柔软的表达，缠绕过的位置，都会留下泪滴。

很多岩石伸出崖岸，成为绝佳拍照点，胆大的可以跳过去。我恐高，只能在边上观望。

中午我们一行人在鑫辉酒店吃饭，我和秋其约好十二点半在那见面。

我的行程很紧，只一天的逗留，若能在山中过夜，我不会短信于她。趁着夜色，与山中的星子一起去河南路拜访她，去看一看那座传教士留下的百年木屋和她的日常，以及屋后的六棵古衫和院内的四棵法桐，是不错的选择。它们伴着她的孩子成长，她也在廊下摘菜，扫落叶，收拾玩具，记日记。再与她沿着湖畔，吹着夜风，走一走，那才是真正的庐山。

下车前，我为自己打了层唇彩。

于包房刚刚落座，就听到外面吧台有人问菡萏女士。我迎了出去。这是我第一次见秋其，她很瘦，一头溪水样的长发摇至腰际，像风的组合。她大包小包提了很多东西，一提庐山云雾茶，一盒手帕，两本我讨要的书。这是我担心的，喜欢她的文友很多，上山的也很多，若都这样，不仅是宝贵时间的占去，更是一笔不小的开销。

她的样貌和声音，与我的想象并非一样，穿衣风格也不同。我是城市豢养的腐朽，她是山野林泉的自由，手腕上戴着银圈，指甲上打着淡粉色美丽蔻丹，依旧是那个我直觉中，安第斯排箫《at night i think of you》里的蛇羽女神，充满着灵验之光。我忽然觉得我的礼物她不见得喜欢，那是我翻遍整个旅行包，唯一能送她的，尚未开封的一条湖蓝色双层加厚蚕丝披肩。

尽管初见，我们并不陌生。就像两片叶子，所有的遥想只为汇聚在同片溪水旁。我们谈起很多相熟的文友，感恩曾经的情义和那些平淡时光。我们相识于《岁月论坛》，那是面安静的湖泊，我们在那里找寻着自己的影子。秋其安静地记着自己的读书笔记，关于梦想，远方和内心的不安。那些碎片异常珍贵，是平凡日子里的金粒。她每天除了教学带娃外，尚要深夜阅读。我在那里发发小文，彼此间偶尔交流几句都是满足的事情。

我们也曾为彼此的精神给予过援助。

秋其说愧对一些师长的期待，实自谦，是不想在一条道上拥挤。她放下，折回山谷。她说很多年，她喜爱听白发老马克的民谣《我挖到一颗钻石》，遗憾的是她不是，永远都不是。钻石纯金可以在幽暗深处自己发光，人的命运却穿行在人为的光线中。她的寂静连同梦境也只是外衣口袋里的一层布料。

席间我们谈到牧童，落下泪来。一个朴素帅气的男孩，文学路上的跋涉者，获奖都没钱去领。秋其说，那是我们的前生。是呀！那是我们的兄弟姐妹，可以拥抱的灵魂。文学没有改变他，只会更穷，他只能拖着疲惫的身体，默默地看着老母带着他的两个孩子往返于站台，再挥泪而去。他的父母和孩子，依旧叫空巢老人和留守儿童。

文学的友谊超越一切。

秋其异常谦卑，像个学生，管在座的朋友叫老师，那一刻我很难过。她来自厚实的泥土，芬芳且轻盈。她甩掉过那个城市作协给予的职务，也曾为这座大山的过度开发呼吁过，但声音太弱，没人听得到。也曾作为地方文化名人，为上山的台湾学者，中外作家，包括瑞典汉学家林西莉、严歌苓等讲解过这座大山更深的渊源;也曾站在学校的台阶上，一个个呼唤着她学生的名字，希望他们能留下来。庐山不仅只是一个风景区，还应该有文化之根，这座山体所萌发的金色小芽，以及日后孕育出的醇香果实。

所以有时候我不知道这座山是母亲，还是她。

有朋友捉弄她，从网上找了份《死活读不下去的十部书》给她看，她一看全读过。翻书是她生活中的享受，即便不写，也有极大的快乐。

她有时会爬到屋頂铁皮瓦上坐坐，山上雨雾天多，晴好的日子大家赶紧晒被子，晾衣绳不够，便转至屋顶晒，那里的房屋顺着山势而建，上几个台阶便是。她也常和女儿一起在夜里爬上屋脊，看山月，看树影，也在看头顶上通往四面八方日渐松垂的电缆线、电话线以及更多的无以数计的屋顶和窗，以及斜对过山坳处正在拆或建的未完成的建筑群。她说相信，那轮山月也能打动我，因为月的视野，以及惠临万物柔和的清光。

她说那些有光或灯熄了的废屋，也一定会令我动容。清辉之下的微尘草芥众生，是我们都无法割舍的，每一家都可能会遇到突如其来的秘密或悲伤。属人的空间常常是破碎和双重的。

她的语言还是那么慈悲，闪着佛性之光。

她说原谅她那天太仓促，未能为我精心准备一份礼物。时间太紧了，只好离校后在牯岭街的“庐山故事”带了盒茶。后来她都笑话自己，实在太笨重了！

她说于文字，她目前眼睛里还有烟雾杂质，无法获得更清明的视线。

我早起五点读到她的淡蓝色小信，像宽大的湖水落于长窗前。听她讲日常，想象着她女儿静怡说她像江洋大盗在屋顶走动的样子和那些被褥散发出的暖香。那一刻竟笑了。

看过她的《月亮的味道》，知道她对访客的态度，也知道文学与她的情义和选择，更知道她对生命的钟情以及家居琐碎的热爱。我一直把她当作一面镜子，照下自己，免得迷失得太远。在她的面前，我是惭愧的。

见她，也曾忐忑，犹豫再三。我怕错过，一错就是一生，永不能再见。所以决定打扰她！

我告诉她，她的云雾山茶，恰恰好。一罐给了我父亲，一罐给了我的老师，一罐留在了家中。送给父亲的，当晚父亲就打开，用蓝花小壶泡了一壶，他说好喝。茶汤很淡，像薄薄的雪，是缠绕我们吞没我们的云雾，散去时会留下甘露。她的礼物是重的，我无法把一座大山提回，只能把它安放在碗里，似透明的玉，泛着浅浅的绿，再流经心里。

我说那披肩，是为自己变天准备的，若能披到她的肩头，将是我俩的暖。也曾觉得唐突，她短信里的回复，像山泉，让我释怀。

天暗下时，我坐在初秋的窗前给她写完回信。

我和秋其曾有个共同好友，也是师长，他重秋其胜于我，曾把秋其的文字下载打印装订成册。在秋其来信的第二天，我的邮箱里，静静躺着这位素未谋面的朋友为我的两本集子写的评。除了珍藏和深谢，我不知该做点什么。关于小书，那已经是很久以前的事了，风吹着纸页，早就散了。

于这样的情意，我不知如何回复，便把秋其写给我的长信，及我给秋其的复信转至朋友邮箱。第二天是个雨天，清早在细细的雨声中醒来，便读到回信。他说：读了两页书信，仿如两片叶子悄然落在我午夜的案头。嘴角会心一笑，绿了山野里这寂静的夜色。

是呀！秋其和任何人都不同，在我心里，她是庐山的代名词，亦像窗外的细雨，那么惆怅，孤单天空中的若许泪滴。若走在这样的细雨里，那样千百条细如银线的包裹，该是除了伞下更深的平静。

庐山的雾优篇九

一、教学目标

知识与能力目标：

积累优美的词语，背诵喜欢的部分。

过程与方法目标：

引导学生抓住重点句读懂段的内容。情感态度与价值观目标：

指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点

积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学难点

发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。

四、教学准备 教学课件

五、教学过程

(一)、谈话激趣，引入新课

上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？ 你能通过读课题，表达出来吗？学生读课题。

1、精读第1自然段

请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？ 学生可能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。

你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。）

你能给“尤其”换一个词吗？

在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱? 学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。

学生也有可能回答出云雾给他的感觉。

指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。现在，请大家张开想象的翅膀，飞往庐山。引读：在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

2、精读第2自然段

庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？

请同学们读读课文的第二自然段，自由读，指名说。

会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。咱们来试着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画面。

自由读，想象。

孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！

请四位学生板画不同姿态的云雾。其它的学生，对照课文，看他们画得怎么样，待会儿，请大家来评画。

评画时，老师主要引导学生从位置和姿态这两个方面进行评价。帮助学生理解“笼罩”、“一条条”、“缠绕”、“茫茫的大海”、“天幕”等词，并分别指导朗读。

师小结：我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中，我们也理解了文中词语的意思。你们真会读书，真了不起！

庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿可以知道？（……，千姿百态）

这个词是表示什么意思呢？在许多成语中，万千百都不表示具体的数字，而是表示很多的意思。想象一下，庐山的云雾还有哪些姿态呢？在什么位置，像什么？指名说。

小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（），不同的人看，它的样子（），这就叫（千姿百态）。

这么多种样子，用上书上的一句话就能概括，是哪一句？齐读这一句。了解中心句。

3、精读第3自然段

再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快，用“△”标出来。

指名说。怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词。指名读。

庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了怎样的变化？指名说。什么是“一泻千里”？你们还见过这样的景象吗？（洪水、江水等）一泻千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛、远）

同学们把自己的感受带进去读读这个词。指名读，齐读。为什么不把云雾比作洪水而比作九天银河呢？指名说。

它使我联想到诗句：（飞流……，疑是……），好美啊！咱们再来读读这种变化。指名读。女生男生分角色读。

朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读这两种变化。

看录像，请学生发挥想象力想想看，它还会变成什么，自由发言。

4、学习第4自然段

孩子们，你们现在在哪？可惜，我们就要这样和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）

教师总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。

(四)、多维互动、拓展练习

请把自己看到的有关云雾的景象给大家说一说或写一写！说或写的时候学习课文第二、三自然段的写法。

（五）、落实目标，布置作业

1、背一背课文中自己喜欢的部分。

2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。

六、板书设计

千姿百态 瞬息万变

图中释义助理解，读中感悟促发展 ——小学语文送培教师汇报课

10月25日，余敏老师在三年级1班的教室里给大家呈现了一堂生动的阅读教学研讨课——《庐山的云雾》。

打下基础。

整节课，以学生为主体，教师为学习活动的组织者和引导者，各环节连贯流畅，衔接自然，学生参与度高、参与面广，获得了听课教师的一致好评。