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教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇一
本文主要探讨在旅游管理专业课堂上如何营造愉快教学氛围，通过实践，微笑课堂、兴趣课堂、现代化教学手段、即兴表演和提升自身素质几个方面能实现旅游管理专业愉快的课堂气氛。
旅游管理是一门实践性很强的专业，很多学生认为理论课堂实在多余，因此旷课现象比较严重，即便是坐在教室里也是“身在曹营心在汉”。
学生这种对理论教学消极的态度制造了一种紧张、压抑、被动的课堂气氛，严重影响了课堂效果。
倘若教师采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与课堂体验愉悦，以缓解难堪的课堂氛围，才能提升教学效果。
一、微笑课堂营造和谐氛围。
美国密西根大学心理教授詹姆士对微笑的注释：“面带微笑的人，通常对处理事务，教导学生或销售行为，都显得更有效率，也更能培育快乐的孩子。笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多。”生活尚且如此，教学更应注重微笑的魅力。
微笑教育能让学生产生积极的学习情境和良好的心境，面带微笑的老师容易产生亲近感和信任感，从而形成和谐愉快的课堂氛围。
微笑是最好的名片，课堂设问鼓励的微笑能激发更多的学生畅所欲言;答对问题肯定的微笑使学生更加积极和自信;答错问题宽容的微笑能消除学生紧张、胆怯的状态。
把微笑带进课堂，是营造轻松、和谐课堂氛围的利剑。
二、激发学生学习兴趣。
(一)时事热点导入新课。
学生对时事热点总是比较感兴趣，倘若结合热点时事导入新课，能引起学生的无限期待和强烈的学习欲望。
如讲旅游环境承载力这一章，枯燥的理论和繁琐的公式寡然无味，我联系今年黄金周九寨沟游客滞留事件，引导学生思考造成这种现象的原因并分组讨论该如何解决，学生畅所欲言等待我揭晓最优方案，于是很自然的进入今天的新课：旅游容量调控手段。
(二)案例教学成就生动课堂。
所谓案例教学即是通过模拟或重现现实生活中的场景，让学生将自己纳入案例场景，通过讨论或研讨来进行学习的一种教学方法。
《导游职业规范》涉及的条条框框很多，基本都是靠记忆，因此学生的学习热情不高。
如讲到旅馆的权利与义务分别有很多条，容易记忆模糊，其中旅馆有要求客人赔偿饭店损失的权利，可以引入有些旅客拒绝赔偿损失的一些案例，以加深学生的理解。
(三)竞赛激励激发高昂情绪。
学生一般都有好胜心、爱表现自己的特点。
根据这一特点，在导游词讲解中，教师可有意引进竞争意识，要求学生以组为单位竞赛讲解，并由教师组织学生评议，按评议结果给予平时成绩。
在激烈的竞争中，学生们情绪高昂，学得生动，记得牢固。
三、运用现代教学手段活跃课堂气氛。
现代化教学手段将声、光、形结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，通过结合形象的画面讲解更好地吸引学生注意力，提高学习兴趣。
如在讲解三峡大坝时，单纯的语言、文字和图片难以让学生对世界第一大水电工程留下深刻的印象，可结合投影幻灯片或导游模拟软件让学生能直观看到三峡大坝的庞大规模和宏伟气势。
通过实践教学，现代化教学手段的运用能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时使抽象、枯燥的景点讲解形象化、生动化。
四、即兴表演以“动”促学。
旅游管理的知识体系包罗万象，如导游人员的才艺展示对游客有很大的吸引力，教师在授课可有意培养学生的艺术天分。
结合教学内容，精心设计课堂“动”点，鼓励学生参与表演，使学生在“动”中学，激发学生愉快的求知欲望。
如在讲到湖北的曲艺文化，可让学生示范黄梅戏、花鼓戏等地方剧种，通过学生亲身参与，不仅较易区别不同的曲艺文化，而且使课堂气氛既轻松又活泼。
五、提升自身素质，实现愉悦引导。
在课堂上，教师是学生最好的引领者，教师的一言一行都将影响着学生。
既然社会赋予了教师神圣的讲台，教师就应对学生实现成功引导，这就要求教师提升自身素质，有效引导以制造愉悦的课堂气氛。
(一)塑造“双素质型”教师。
著名教育家陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。”旅游管理专业实践性极强，无论课堂上理论多么娴熟，唯实践才能检验课堂理论，因此教师首先得具备理论加实践双重技能方可引导学生学习。
如导游业务课程教师要掌握带团的程序及技巧，前厅客房课程教师要熟知前厅客房的整个运作流程。
教师只有将实践技能贯穿于理论教学中才能游刃有余，才能给学生制造轻松的教学氛围。
旅游管理专业的操作技能和管理理念更新日新月异，教师要紧跟时代和行业发展，及时更新自身的理论素养和实践技能，把自己打造成时代和行业前端的“双素质型”教师，实现愉悦引导。
(二)注重个人修养。
课堂如同磁场，要实现愉快教学，教师就必须成为磁场中的磁石紧紧吸引住学生，其中个人修养占重要分量。
教师要从理论、知识、艺术、礼仪、思想等方面展现自身人格魅力。
如在讲到导游人员礼仪时，座、行、走姿都应遵行“横平竖直”的原则，倘若教师在讲台上很随意，弯腰、胳膊拐在讲台上，学生会认为教师本人都不注重仪表，所讲导游人员礼仪更是没有说服力。
因此教师应从各方面提升自己，加强个人修养，吸引学生注意力，从而轻松、愉快地学习。
(三)讲究课堂艺术。
教师在课堂上讲授知识决不能照本宣科，而是要讲究课堂艺术，使学生在轻松愉快的课堂气氛中健全心智，陶冶情操，吸收科学养分。
通过实践，幽默语言的运用是提升课堂艺术的有效途径。
据调查，学生心目中的理想教师是具有幽默感的，有幽默感的老师往往能将课堂效果推向高潮。
如讲到导游人员与游客交谈的最佳距离以1.3m为宜时，若展示一张两人交谈距离小于1.3m的图片，此时可说他们的交谈距离显得有些“亲密”，学生立即开怀大笑，这里的“亲密”即是一种幽默语言。
愉快教学是课堂教学改革的创新方式，能使学生在轻松愉快的课堂氛围中愉快地学习。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇二
《森林旅游》教学反思本节课内容是北师大版数学三年级（下册）第一单元学完〈元、角、分与小数〉后的复习课，在设计本课时，我主要有以下几点想法：
这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备，创设去野外旅游（我们大兴安岭出门就是山自然就进入森林），借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的数学学习内容是现实的理念。
在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题的解决。
在小组合作的过程中，学生各抒己见，把自己的问题呈现上来，学生在把问题放在一起，互相讨论，这样起到优秀学生带学困生的作用，并且学生的联系题避免了单调统一，学生联系的题量也很多，即符合自己的选择也丰富了课堂。
上完课后，学生基本达到了教学的要求，完成了教学的任务。但我深感觉还有很多的不足，学生在提出问题的时候，最大一个突出弊病就是，问题超出教材学的范围，有的甚至是小数计算的内容，虽然提出问题者和一部分学生能解决问题，但是还有一部分学生不能把问题很好的理解。因此在今后的教学中，我一定把握学生提出问题的可行性，培养孩子不但善于发现问题，还要学会提出与本节课知识有关的问题，培养学生更好的提出问题的能力。
文档为doc格式。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇三
4、激发对祖国、家乡的热爱。
1、通过实地考察取得旅游资料；
2、综合整理资料，设计旅游开发方案。
那么，你是一位生活的有心人吗？你有一双善于发现“美”的的眼睛吗？“百步之内，必有芳草。”就让我们背上行囊，对本地的旅游资源进行一次实地调查。
通过这次活动，可以让学生感受各地优美的自然风光和人文景观，激发对祖国和家乡的热爱之情。让学生亲身实践，实地考察，提高分析、鉴别的`能力和合作探究的意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
1、确定总策划，分组并确定组员和负责人。
2、确定旅游景点考察方向（已开发和未开发的）。
3、组建评委。
4、教师指导：
a、明确活动目标和活动要求。
b、进行活动内容的技术性指导。
c、对总策划和小组负责人进行培训。
总策划提交活动计划。
布置各组组员任务，明确分工，各司其职。
通过各种渠道，查询相关资料。
1、向家长及老年人了解本地自然和人文情况，并作好记录。
2、查阅地方志之类的书籍，寻找尚未开发的旅游资源线索。
3、向当地的旅游局等相关旅游管理部门了解本地旅游资源开发情况。
将调查资料进行综合整理，（可以从风景点的地貌状况、历史文迹、丰富资源等几方面进行分类整理）。
设计具有可行性的旅游开发方案。
对已有的旅游景点，提出具有可行性的建议。
（由于本次活动涉及的学科知识较广，活动中应充分注意语文与地理、历史等学科的整合。）。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇四
“森林旅游”是一节实践活动课，通过本节课的活动使学生综合运用第一单元所学的知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的`价值。如何使本节课学的更有趣，我在“定向诱导”中提出本节课我们要进行“精明顾客”的评比，每人基础分为5分，解决一个问题可加1分，出现失误扣除1分，最后累计达到10分就可以评为“精明顾客”，学生当然喜欢自己做“精明顾客”了。规则明白后，我出示了“自学提纲”：
2、有几个需要解决的问题？依次解决。
明确了自学提纲后学生开始学习，把单调的解决问题和评选“精明顾客”结合起来增加了学习的趣。
如果在课堂学习中，能模拟情境就更好了，学生也有人民币学具，“售货员”和“顾客”合作会更大地调动学生学习的积极性。第二，在教材解决问题的基础上，让学生再次提出问题，能扩大练习的量。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇五
1、通过整理分析旅游中的信息，朝着省钱的方向，确定策略（办法）。
2、利用已确定的策略（办法），依据实际情况找出较经济的方案，并进行验证，培养学生的数学应用意识。
3、逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。
1、通过整理分析旅游中的信息，朝着省钱的方向，确定策略（办法）。
2、利用已确定的策略（办法），依据实际情况找出较经济的方案，并进行验证，培养学生的数学应用意识。
逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。
一、探究学习：买门票省钱的问题。
长城旅行社推出a、b两种优惠方案。
a：景园一日游b：景园一日游。
大人每位160元团体5人以上（含5人）。
小孩每位40元每位100元。
（1）家和团：4个大人，1个小孩。
（2）爱心团：2个大人，4个小孩。
哪种方案买票省钱？
步骤一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？
步骤二：解决省钱问题，和哪些信息关系？
步骤三：策略是。
步骤四：验证策略。
步骤五：尝试总结。
步骤六：自我检测。
（1）3个大人，2个小孩，哪种方案买票省钱？
（2）1个大人，7个小孩，哪种方案买票省钱？
（3）4个大人，4个孩子呢？
引导学生审题。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
问题：解决省钱问题，和哪些信息关系？
引导学生能够在审清信息的基础上（悟出单价、大人小孩人数之间的关系）朝着省钱的方向寻找策略（办法）。策略：省钱与单价、大人小孩的人数关系，小孩多，选a方案，大人多，选b方案。
总结：分析信息，找出策略，
决策验证。
检测学生的学习情况。
二、自主学习：租车省钱的问题。
育才小学115人去秋游，怎样租车省钱？
大客车：限乘客40人，每天每辆1000元。
小客车：限乘客25人，每天每辆650元。
步骤一：请你们小组找出上表中所有的数学信息，并读懂每句信息的意思。（你们会想到些什么呢？互相交流交流）。
步骤二：认真思考。
解决省钱问题，和哪些信息关系？
步骤三：你们租车省钱的办法。
步骤四：你们的方案最省钱吗？（请验证）。
步骤五：全班回报交流。
三、自我检测。
大客车：限乘客40人，每天每辆1000元。
小客车：限乘客25人，每天每辆650元。
如果有155人去秋游，如何租车省钱呢？
方法一：通过分析信息，想出策略，直接写出租车的方案。
方法二：用列表的方法通过比较找出方案。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇六
书p、57—58页。
1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3、能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。
依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
投影仪。
一、导入谈话。
这一节课，我们就一起来学习如何选择较经济的.旅游费用。
板书课题：旅游费用。
二、组织探索活动。
（一）购买门票的策略。
1、出示第一幅情境图，从图中获取相关信息，即4个大人，1个小孩。
2、了解教材已经提供的两种优惠方案的含义。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是团体5人以上（含5人），每位100元。
3、分别计算出两种不同的方案所需要的总钱数，然后通过比较，从中选择较为经济的方案。经计算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此选择方案二。
4、出示第二幅情境图，从图中获取相关信息，即2个大人，4个小孩。经计算，此时采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此这次选择方案一。
5、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会到要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。
6、练一练。
第1、2题，让学生独立解决，然后说一说发现了什么规律。规律应该是：大人多，小孩少，按b方案买票省钱；大人少，小孩多，按a方案买票省钱。
第3题，引导学生独立解决后展开讨论，可以用两种方案相结合，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票。鼓励学生灵活的解决实际问题。
（二）研究租车的策略。
1、出示情境图，说说了解到哪些信息以及对这些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、谈谈解决问题的初步设想，在小组内交流想法。
3、因为情况比较复杂，因此可以指导学生采用列表的方式寻找解决问题的方法。
4、填写表格，小组合作，分工计算。
5、大家交流后找出最合适的方案。
6、试一试用上面的研究方法来解决问题。
三、总结。
在本节课中，你用了哪些方法来进行学习的？有什么收获？
购买门票：租车选择：
情境图一情境图二表格。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇七
1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
提高学习数学的兴趣。
教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
一)谈话导入：
1、谈爱好：
师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?
师：猜一猜王老师的爱好?(旅游)。
2、导入新课。
师：旅游最需要准备的是什么?(钱)都花在哪些地方呢?
师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。
板书：旅游费用。
(针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。)。
二)研究探讨：
1、单选方案问题探讨：
师：据我了解，你们最熟悉的王新运同学也很喜欢旅游，而且还碰到了一些问题。让我们来看看吧!
1)(放录像1：母子俩讨论旅游方案)。
(有道是：问渠哪得清如水，为有源头活水来。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。)。
师：王新运勇敢地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗?请看大屏幕!
出示：旅行社推出两种优惠方案。
a景园一日游b景园一日游。
大人每位160元团体5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息?
学生分析：
师：究竟选哪种方案比较省钱呢?
同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。看哪个组最快。
学生活动，教师巡视。
学生汇报：(可能出现)。
第一种：第二种：(大力表扬)。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500选b方案。
680500。
选b方案。
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板书：4大1小b。
师：谁能总结一下我们的思考过程?
板书：计算比较选择。
师：同学们选择的结果和王新运一样不一样呢?让我们看一看。
(放录像2：结论)。
师：看来你们的想法是一致的.，不愧是好同学好伙伴。就在王新运与妈妈继续商量准备的东西时，事情发生了变化。
(放录像3：三个老师加入)。
师：三个老师家究竟要选哪个方案呢?这可累坏了王新运，我们能不能替他分担一下呢?
出示投影：蔡老师家:2个大人4个小孩。
王老师家:3个大人2个小孩。
刘老师家:1个大人6个小孩。
要求：选择一个老师家，自己完成任务。
学生独立完成。
学生汇报：
教师板书：2大3小a1大6小3大2小。
师：我们每位同学都能作出准确地判断，不愧是聪明人!
那如果去6个大人3个孩子，你能很快地判断吗?
2个大人5个孩子呢?
你们发现了什么秘密?
随学生汇报板书：小孩多大人多。
师：你们不仅通过计算、比较、选择为四个家庭作出了较准确的判断，还通过认真观察、分析发现了规律，并加以运用，真厉害!
(现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础。民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以，教学时要关心每一位学生，使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友，让爱充满着整个课堂，学生之间形成了和谐友好、互助、竞争的良好关系。课上，我努力为学生创造机会，让他们通过互相讨论、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生、互相合作，调动学生学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。)。
板书：发现运用。
2、组合方案问题探讨。
师：就在我们这边热列讨论时，老师们那里又发生了变化?
(放录像4：组团去)。
师：组团去，谁能快速口算一下他们去几个大人几个孩子呢?
出示投影:组团:10个大人13个小孩。
师：这么多人去，怎样选择最省钱呢?
ab组合方案。
板书：灵活。
(备用：如果去4个大人7个孩子，怎样选择最省钱呢?)。
(思维是以疑问和惊奇开始的。学生认识的发展就是观念上的平衡失衡再平衡的反复渐进过程。在新课引入时，教师从学生认知结构出发，创设新奇，有趣，富有挑战性的问题情境，诱发学生思考那些与已有的认知所不同的一些问题，让学生心理上形成认知冲突，从而打破原有心理平衡，造成愤、悱的心理状态，产生探求新知的欲望。这样由浅入深不断施问的情境，诱发了学生主动参与问题解决的过程，激发了学生产生探求强烈愿望。)。
师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。
三)小结：
说一说你有什么收获?
四)作业：
1、回家向家长讲一讲我们今天探讨的问题，让家长了解我们的理财本领，并允许我们参加家庭理财活动。
2、运用我们智慧的双眼，去发现我们日常生活中的类似问题，并尝试着去解决。下节课与同学进行交流。
(小学生学习数学既是进一步学习数学的基础，又是运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要日常生活的工具。引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中。)。
计算ab。
比较小孩多大人多。
选择2大4小4大1小。
发现1大6小3大2小。
运用。
灵活ab结合。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇八
我国的高职教育经过近的艰难探索,现正步入一个飞速发展的新阶段。截止全国高职院校1091所,高职院校占高等学校总数的60.9%,高职院校在校生660万,占高等教育在校生总数的43.8%。可以这么说,高职教育成了支撑我国高等教育的“半壁江山”。加之,旅游业已经成为我国重要的产业之一。社会对于旅游人才的需求逐年增加,对旅游人才的要求也不断提高,使得我国旅游教育正面临前所未有的发展机遇和改革压力。为适应我国旅游业发展的需要,培养一大批基础理论扎实,知识面广,素质高,应变、创新能力强,德才兼备,高质量的适用的旅游管理专业人才。因此,积极开展旅游教学改革,努力提高旅游教学水平与教学质量,也成为我国旅游高等教育工作者面前的一项重要而又紧迫的任务。
1.1教学内容和教学方法较为陈旧。
首先教学内容与旅游管理的实际需要差距较大。随着世界旅游业的发展,作为未来旅游管理人才的本专业学生需要拥有先进的旅游管理知识和掌握处理实际问题的实践能力。但有的院系教学内容脱离旅游业实际,学生毕业后用所学知识无法解决旅游管理实际存在的问题,教学的结果难以做到学以致用。
其次在教学方法上,现在仍有一大部分教师在进行旅游课程的教学时采用灌输式的教学方法。老师在上面口若悬河的讲,学生在下面听。学生仍处于被动的接受状态,整个教学过程没有互动,学生的独立思考能力、创造力都未能得到重视与发挥。究其原因是一些教师习惯于传统的教学方式,不愿改进,由于教学方法单一,学生很容易疲倦,课堂气氛沉闷,教学效果较差。因为教师在教学时只是滔滔不绝的讲述理论知识而缺乏实践训练,导致理论与实践脱节;同时现代化的教学设备缺乏,由于资金短缺,院系无法为学生创造优越的学习条件。
1.2理论课程与实训环节严重脱节。
许多的高职院校在旅游管理这个专业的课程设置上片面的要求科目全而多,但是并没有考虑到这个专业本身所具有的特殊性。从某个角度而言,旅游管理专业确实像是一个多个专业的组合体,没有自己一定的特征和重点。此外,在课时的分配上存在问题,理论课程与实训环节脱节现象严重。许多院校在教学实际操作中往往是理论教学。实践统一被安排在最后的毕业实习中。这种理论与实践的脱节,使得学生在学校学习时感到理论内容空洞乏味从而缺乏学习积极性,出现了旅游管理专业学生在专业课上心不在焉的状况。在学生实践的过程中又出现了因为没有系统的训练而不能就任其任职的岗位,需要单位重新培训的现状。再加之,高职院校的教师大多是应届毕业生,尽管有高学历,但缺乏实际工作经验。教学缺乏吸引力和实际作用。
1.3教学考核评估方式比较单一。
通过理论考试进行评分是目前大多数学校所采用的对学生进行考核评估方式,这样的评估方式单一,也扼杀了学生的动手积极性,对学生动手能力和职业素质的评估单靠考试是无法判断的,只能把学生培养成死读课本的书呆子。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇九
《森林旅游》是北师大版数学三年级下册《元、角、分与小数》后的复习课，在设计本课时，我觉得以下几点做得较好：
首先，我利用“旅游”的情景进入本课的学习，这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘学生的生活经验和知识储备，借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的“数学学习内容是现实”的理念。
第二，活动一开始，我就让学生以小组为单位进行数学活动的比赛，比比哪组能获得更多的聪明星，学生兴致勃勃，解决问题的速度提高了，也细心了。
第三，在计算的过程中出现的.内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与解决，学生的积极性较高。
整堂课，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十
1、了解西班牙的旅游资源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化的成果。
教师：准备西班牙“斗牛”的'画面，西班牙舞蹈视频。
一、动人心魄的斗牛。
1、教师播放一段西班牙“斗牛”的画面。
2、学生各抒己见，说说自己看到了什么？看到斗牛的场景，你想说什么？
3、教师小结：介绍西班牙的斗牛。
二、热情奔放的舞蹈。
1、学生谈谈自己对西班牙舞蹈的了解。
2、教师借助影像资料进行介绍。
课中探究。
三、体验火辣的激情。
1、教师播放激昂的西班牙舞曲。
2、根据学情，叫学生上台或自己教全班同学跳西班牙民族舞。
四、引人入胜的旅游王国。
1、教师：你对西班牙有哪些了解？
2、学生在小组内交流自己知道的西班牙的资料。
3、学生小结对西班牙舞蹈进行介绍。
五、丰富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、讨论：从一个民族的可以看出什么？
4、讨论后将结果反馈在教材p101上。
六、由民族舞蹈说开去。
1、学生说说还了解哪些民族娱乐或体育活动？
2、交流：自己最喜欢的一项和同学民族娱乐或体育活动。
课后实践。
七、五彩斑斓的小报。
与伙伴合作制作一张传统体育活动或民族娱乐的手抄报或电脑报。（此活动可延伸到课外进行。）。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十一
旅游教学是一种结合实地考察与理论学习的教学方式，近年来受到越来越多教育机构的重视，并被广泛应用于各级各类学校。我有幸参与一次旅游教学活动，从中获得了很多宝贵的经验与体会。在这篇文章中，我将结合自己的亲身经历，分享我对旅游教学的理解和心得体会。
首先，旅游教学能够开拓学生的视野，增广见闻。在旅游活动中，同学们不仅仅局限于课室里的教育环境，而是能够亲身体验不同地方的文化与生活方式。例如，在我们的旅行中，我们去到了一个古老的村庄，见到了当地的居民，了解到了他们的传统生活方式和经验。这个过程让同学们对于生活的多样性有了更深入的了解，同时也培养了同学们的观察力、思考力和分析力。
其次，旅游教学激发了同学们的兴趣与学习动力。相比于传统的教学方式，旅游教学给予同学们更多的自主权，让他们能够自己选择探索的方向和内容。在旅行中，我观察到同学们的热情和主动性远超平时的课堂学习。同学们积极与导游交流，主动提问，争取获得更多的知识与信息。我相信，这种学习方式能够激发同学们更强烈的学习动力，更深入地理解知识。
第三，旅游教学促进了同学们之间的合作与交流。在旅行中，同学们需要相互协作，共同解决问题。例如，在我们的旅行中，我们进行了一次团队建设活动，让同学们合作完成一项任务。这个过程不仅仅培养了同学们的团队合作精神，而且增进了同学们之间的友谊与信任。在旅行结束后，同学们的关系得到了进一步的加强与巩固。这种团队意识与合作精神对于同学们的终身发展都是非常重要的。
第四，旅游教学增加了学习的趣味性与可玩性。相比于枯燥的课堂学习，旅行活动更加生动有趣，给人以愉悦的感觉。同学们在旅行中可以尽情地欣赏美景、游玩景点、品尝当地美食，在愉快的氛围中轻松地学习知识。这种趣味性与可玩性不仅能够增加同学们对学习的兴趣，也为他们提供了更多的机会与同学们互动，增进友谊和合作。
最后，旅游教学提供了实践与应用的机会。在旅行中，同学们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是能够将所学的知识应用到实际生活中。这种实践与应用的机会非常宝贵，可以帮助同学们更好地理解知识，并提高他们的解决问题能力。在我们的旅行中，我们进行了一次实地考察活动，让同学们运用所学的知识，解答了一系列与旅行地相关的问题。这个活动不仅增加了同学们的实践经验，也巩固了他们的理论知识。
综上所述，旅游教学是一种创新的教育方式，具有许多优点与特点。旅行中，同学们能够开阔视野、激发兴趣、促进合作、增加趣味性，并且提供实践与应用的机会。虽然旅游教学存在一些困难与挑战，但我相信只要我们善于总结经验，不断改进方法，就能够使旅游教学取得更好的效果，为同学们提供更多的学习机会与成长空间。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十二
旅游管理专业自创办以来就以其与工作岗位相结合著称,各个院校都在实践环节上做出了很多的努力工作,但是因为各个学校师资条件的不同,实践环节也出现了参差不齐的现象。师资雄厚的学校有自己的实训基地,创建了自己的旅行社和酒店,为学生实践建立了完整的实践体系,为旅游管理实践做出了很多尝试。但是大多数院校都存在实训基地不完善,实训环节不完整的问题。
实践教学在现代高职教学实施中,具有与理论教学同等重要且不可替代的地位和作用。它是通过实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划、有组织的实践性教学活动。实现学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学形式,也是遵循现代教育基本规律的有效教学手段之一。根据培养目标和专业特色,旅游专业教学一般包括理论教学和实践教学两个部分,其中实践教学在实践中包括:课程见习、阶段岗位实习、旅游旺季实训、毕业实习四个部分。这四个部分在教学中只有环环相扣、有机结合才能取得最大的教学效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理实践教学模式,以达到高职旅游专业教育的目标。高职教育应以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线,构建适合高职发展规律和旅游业自身特点的“能力本位”教学体系。各个学校根据实践的要求各自提出了自己的教学改革方案,但是实际操作中方案与实际执行错位,实践落实不到位的现象还普遍存在。
理论课程与实训环节脱节现象严重:大部分院校在实际操作中往往是理论教学是理论教学,实践统一被安排在最后的毕业实习中。理论与实践的脱节,学生感觉在学校学习的内容空洞与实际工作联系少而缺乏学习积极性,出现了旅游管理专业学生在专业课上心不在焉的状况。在学生实践的过程中又出现了因为没有系统的锻炼而不能就任其任职的岗位,需要单位重新培训的现状。
专业教师缺乏实践经验:高职院校的教师大多是毕业的应届毕业生,尽管有高学历,但缺乏与学生就业岗位相关的工作经验。很多院校不注意对教师的培训,教师在讲课的过程无法把理论与实践结合,只能将空洞的理论,教学缺乏吸引力和实际作用。现在很多学校注意双师型教师的培养,就是着力与解决现有的问题。双师型教师的培养要注意不能陷入证书的迷障,而不注重考查教师真正的实操能力。
评估方式比较单一:学校对学生进行评估往往是通过理论考试进行评分,这样的评估方式单一,也扼杀了学生的动手积极性,只能把学生培养成死读课本的书呆子。对学生能力和素质的评估单靠考试是无法判断的。
就业方向不明确:有一部分学校没有专业方向,以为宽就业口径会帮助学生在找工作的时间多一些选择。很多学生盲目选择专业,对于未来从业方向不确定,在进行一段时间学习后发现并不喜欢自己的专业也是很多学生缺乏学习积极性的原因之一。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十三
随着社会对应用型人才的需求，尤其是作为绿色产业的旅游业也应该顺应时代潮流，努力使培养出来的学生做到简单培训即可上岗。
因此本文探讨在实践教学中对旅游专业学生英语听说方面侧重的重要性。
进入21世纪以来，全球国际旅游业的格局发生了重大变化，亚太地区跃居世界第二，欧洲、亚太地区和美洲三足鼎立的局势真正确立。
更值得注意的是，全球旅游发展的亮点在东方，而中国是东亚旅游的领军者。
因此，中国旅游的发展举世瞩目，“中国现象”成为近两年来的重要话题，中国旅游业也将面临着重大变革，出入境旅游业务大幅增加，对旅游英语专业的人才需求不断攀升，使我国的旅游业尤其是入境旅游市场呈现出了一片欣欣向荣的景象，国内旅游业以其独特的行业优势得到快速发展。
但是，高素质的旅游从业人员匮乏，尤其是既掌握了较高的专业知识又具备较强的英语口语交际能力的旅游英语人才可谓“凤毛麟角”，影响了我国旅游业的发展，在世界旅游市场的竞争中处于劣势。
所以，进一步提高高职院校学生旅游文化综合素质及时发现旅游英语教学中的问题并采取相应措施提高教学质量显得十分迫切。
用人单位不约而同地提出：英语的实际应用能力是关键，不少学生虽能提供英语的等级证书，但实际工作中遇到外宾就听不懂、说不出，有的甚至躲避客人;也有因为对不同国家地区的宗教文化、风俗民情知之甚少而出现一些误解的情况。
随着经济的发展，来涉外酒店住宿的客人不再像前几年都是商务人士，更多的普通民众来到中国旅游，他们有各自特殊的需求。
在涉外酒店，员工的外语实际应用能力的高低是衡量该员工是否具有培养潜质的重要依据之一。
学校应该结合英语教学，有意识地向学生介绍各国的文化差异，扩大知识面，开扩视野，以适应酒店开放性、国际化的需求。
1.教学方法一成不变。
长期以来，教学依然是以教师传授知识为主，学生只是被动地接受知识，学生的主体性没有发挥出来，更谈不上发挥主观能动性。
绝大多数英语课以教师为中心，他们不厌其烦地讲词汇、搭配、句型及各种语法知识。
英语教学本应以技能训练为主，可是在应试的导向下变为趣味索然的纯知识传授，其中还包括许多脱离语言实际或实际应用价值很小的钻牛角尖式的难句、怪句分析。
这种教学模式所产生的教学效果，效率低下，事倍功半。
语言是交际的工具，外语应当做一门技能来学习，而不只是当作知识来学，学外语要的是熟练，是脱口而出，道理讲得再多，不熟还是没用。
大部分旅游专业的英语教师在教授专业英语时仅仅侧重词汇方向的变化，传统的教学方法一成不变。
即：词汇、阅读、写作三部曲。
导致旅游英语与大学英语相差无几。
既达不到开设专业英语的目的也无法提高学生学习专业英语的兴趣。
目前绝大部分高职院校采用本科院校旅游英语教材，内容偏难，侧重知识传授，倡导教师中心，即重在教师有东西可教，而不是重在如何让学生参与。
这些教材往往很少体现交际性原则，加上听、说教材与阅读分立，缺乏联系，不利于培养学生实际使用语言的能力。
高职旅游英语教材应当强调实用性、趣味性，始终把听、说领先放在第一位，把学习语言当作技能训练，而不是知识传授的过程。
因此，旅游英语专业，应选择以导游英语，餐厅英语、客房英语为主导，集听、说、读、写，并注重实际应用的教材。
3.师资力量薄弱。
相当一部分教授旅游英语的教师仅仅是从英语专业转过来或是旅游管理方向毕业。
远远不能满足学生对旅游英语的知识渴望，常见的`情况是教师和学生一起学习、一起探讨教学方法以此来实现共同成长。
作为英语课程的授课教师，其自身的英语水平可能非常高，但对旅游专业知识却一知半解。
所以授课重点放在了语法、单词等内容上，不能使学生通过英语专业课学习到旅游专业知识。
同样的问题也存在于旅游专业的教师身上。
一些教师由于自身英语水平所限，无法将旅游专业方面的一些重要词汇及国际旅游市场的最新动态传授给学生，教学内容体现不出本学科的时代性和全球化特点。
而且，教师素质直接影响学生的学习情绪。
一些教师只是一味地指责学生上课无精打采，殊不知这很可能就是因为教师的教学形式过于单一所造成的。
如果教师平时没有注意分析学生的厌学情绪的原因，不注重教学经验的总结和研究，扩充自己的知识面，无法满足学生学习英语的好奇心，而且一如既往的使用同一种教学手段，语言贫乏，语调平平，极易导致学生的兴趣丧失。
4.学生英语基础较差。
实际调查中发现相当一部分学生在报考旅游管理专业时“数学成绩差、英语成绩不理想”占到相当比例。
这在很大程度上决定了学生走向工作岗位面临的瓶颈。
缺乏高端专业旅游人才这一现象仍然很难缓解。
1.专业英语与大学英语应分工明确。
专业英语应该与大学英语有明显分工，在课时有限的情况下专业英语应该更加注重听力和口语的训练。
传统的语法等问题留给大学英语，重点对学生的听说进行实训。
语言是交际的工具，外语应当做一门技能来学习，而不只是当作知识来学，学外语要的是熟练，是脱口而出，道理讲得再多，不熟还是没用。
通过三年的实践教学发现，把原本用在读写方面的时间和精力转移到听和说方面，可以达到事半功倍的效果。
三年来本校旅游专业的学生走向工作岗位基本可以实现同外宾简单交流对话。
撇弃传统注重词汇、语法的专业英语教材，积极参与编写适合不同水平旅游专业学生的专业英语教材，使专业英语教师在挑选教材时可以有的放矢。
编写的新教材应扭转现有的以传授知识为中心的教材内容，应当有更多有关情景对话、案例等方面的教学内容，倡导通过辅助性教学，教材中应当增加情景模拟以及案例分析等方面的内容，同时编写一部分有关实用方面的操作指导方面的教材。
已经出现部分旅游英语教材是按照人类学习语言的习惯“听-说-读-写”顺序来编写的，实践性很强，比较适合旅游专业的学生使用。
3.旅游英语师资力量应加强。
打造一支高素质的英语教师队伍，是确保旅游英语在进行教学改革方面获得成功的关键因素。
要想开展好实践性教学就需要拥有一支业务水平高、人员稳定的教师队伍。
实践训练的老师应当是有关专业课程或者各自领域内的科研工作者，并且具备很强的实践水平的专业老师。
例如导游专业的英语老师应当是在导游工作岗位上有实践经验的，同时又具备过硬的英语水平。
这样的话，有利于精简高效，也能够符合办学中有关理论结合实践的原则。
摘要:实践教学是旅游管理专业人才培养的关键。
目前,旅游管理专业实践教学环节存在着诸多问题,导致旅游人才不能很好地满足市场需求。
高校应从完善教学计划、强化师资队伍建设、建设实践教学平台、加强实践教学组织管理等方面着手,构建适合旅游行业发展需要的新型实践教学体系,保证人才培养目标的实现。
旅游业是我国的“朝阳产业”,特别是近年来,以北京奥运会和上海世博会为契机,国内旅游业进入了一个迅猛发展的时期。
旅游业的可持续发展离不开旅游专业人才的强力支撑。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十四
随着世界经济、科技文化、交通运输的迅速发展,旅游业也得到了快速的发展.一方面,各国政府相当重视和鼓励开发旅游业,旅游业已成为我国经济战略发展的重要组成部分.另一方面,旅游作为一种休闲方式,越来越受到人们的`欢迎,成为人们重要精神享受的一个标志和物质文化生活需要中不可或缺的内容之一.特别是近年来,世界各地旅游业更是得到了进一步的蓬勃发展.旅游业迅猛的发展,迫切需要人们系统深入地研究旅游活动中各种复杂的心理现象,以便为提高旅游业的服务质量和管理者的管理水平提供心理学依据.旅游心理学(中国轻工业出版社出版)一书正是马莹同志对这一课题进行长期探索与研究的结晶.我有幸拜读了旅游心理学一书,深感此书的字里行间充满了作者辛勤劳动的汗水,蕴藏着作者新颖深遂的思想.旅游心理学独到之处具体表现如下:。
作者：陈兰萍作者单位：渭南师范学院,科学管理系,陕西,渭南,714000刊名：渭南师范学院学报英文刊名：journalofweinanteacherscollege年，卷(期)：200217(6)分类号：b849关键词：
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十五
本节课内容是北师大版数学三年级（下册）第一单元学完〈元、角、分与小数〉后的`复习课，在设计本课时，我主要有以下几点想法：
一、利用情景进入本课的学习，这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备，创设去野外旅游（我们大兴安岭出门就是山自然就进入森林），借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的“数学学习内容是现实的……”理念。
二、计算内容的实用性：
在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题的解决。
三、学生学习的自主与合作。
在小组合作的过程中，学生各抒己见，把自己的问题呈现上来，学生在把问题放在一起，互相讨论，这样起到优秀学生带学困生的作用，并且学生的联系题避免了单调统一，学生联系的题量也很多，即符合自己的选择也丰富了课堂。
上完课后，学生基本达到了教学的要求，完成了教学的任务。但我深感觉还有很多的不足，学生在提出问题的时候，最大一个突出弊病就是，问题超出教材学的范围，有的甚至是小数计算的内容，虽然提出问题者和一部分学生能解决问题，但是还有一部分学生不能把问题很好的理解。因此在今后的教学中，我一定把握学生提出问题的可行性，培养孩子不但善于发现问题，还要学会提出与本节课知识有关的问题，培养学生更好的提出问题的能力。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十六
论文摘要本文分析了高职旅游管理专业的特点和教学现状以及存在的问题,在此基础上提出了高职旅游管理专业教学改革的建议。建议涵盖了旅游管理专业教学的各个方面,对于高职旅游管理专业教学改革做出了有益的探索。
随着国家经济的进一步发展和对外交流的不断扩大,我国的旅游产业自上世纪九十年代发展至今一直呈稳步上升的态势。但与旅游产业飞速发展不相匹配的一个客观事实是高素质的旅游从业人员匮乏,旅游企业一线基层管理人才出现断层。为此,高职院校的旅游教育与研究也在谋求长足发展,以便为旅游业各部门输送大量专业人才,各个高职院校都为此做出了很多有益的探索,也取得了很多不错的成绩。
高职旅游管理专业特点是以培养学生实际操作能力为基础的教育体系,其人才培养目标是培养德、智、体全面发展的高素质人才为宗旨,培养既具有一定的旅游管理理论基础,又能熟练掌握现代旅游行业的服务与管理技能,具有一定的外语交流能力、计算机应用能力、营销策划能力,具备良好旅游职业道德修养、较强的服务意识和综合职业能力,能适应旅游企业一线需要的高素质技能型人才。总体而言,高职旅游管理专业有以下几个特点:。
1.1专业实践性强。
高职院校旅游管理专业主要涵盖以下几个就业方向:旅行社、酒店、景区、旅游管理部门及其它。专业本身实践性强,它要求学生有一定的实操经验和很强的服务意识。
1.2专业理论体系较完整。
旅游管理专业因为建立时间较早,形成了自己一套完整的理论体系,理论体系的建立一方面有助于学生完整的掌握旅游管理专业的理论内容,另一方面给实操性强的旅游管理专业带来了一定的瓶颈,很多院校局限于理论体系中而忽略了实操教学或者是偏向于理论教学轻实践教学。
1.3专业要求学生全方位发展。
旅游管理专业属于服务行业,不管是酒店管理还是旅行社经营都需要有很广泛的知识面,本专业要求学生全方位发展。
旅游管理专业自创办以来就以其与工作岗位相结合著称,各个院校都在实践环节上做出了很多的努力工作,但是因为各个学校师资条件的不同,实践环节也出现了参差不齐的现象。师资雄厚的学校有自己的实训基地,创建了自己的旅行社和酒店,为学生实践建立了完整的实践体系,为旅游管理实践做出了很多尝试。但是大多数院校都存在实训基地不完善,实训环节不完整的问题。
实践教学在现代高职教学实施中,具有与理论教学同等重要且不可替代的`地位和作用。它是通过实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划、有组织的实践性教学活动。实现学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学形式,也是遵循现代教育基本规律的有效教学手段之一。根据培养目标和专业特色,旅游专业教学一般包括理论教学和实践教学两个部分,其中实践教学在实践中包括:课程见习、阶段岗位实习、旅游旺季实训、毕业实习四个部分。这四个部分在教学中只有环环相扣、有机结合才能取得最大的教学效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理实践教学模式,以达到高职旅游专业教育的目标。高职教育应以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线,构建适合高职发展规律和旅游业自身特点的“能力本位”教学体系。各个学校根据实践的要求各自提出了自己的教学改革方案,但是实际操作中方案与实际执行错位,实践落实不到位的现象还普遍存在。
理论课程与实训环节脱节现象严重:大部分院校在实际操作中往往是理论教学是理论教学,实践统一被安排在最后的毕业实习中。理论与实践的脱节,学生感觉在学校学习的内容空洞与实际工作联系少而缺乏学习积极性,出现了旅游管理专业学生在专业课上心不在焉的状况。在学生实践的过程中又出现了因为没有系统的锻炼而不能就任其任职的岗位,需要单位重新培训的现状。
专业教师缺乏实践经验:高职院校的教师大多是毕业的应届毕业生,尽管有高学历,但缺乏与学生就业岗位相关的工作经验。很多院校不注意对教师的培训,教师在讲课的过程无法把理论与实践结合,只能将空洞的理论,教学缺乏吸引力和实际作用。现在很多学校注意双师型教师的培养,就是着力与解决现有的问题。双师型教师的培养要注意不能陷入证书的迷障,而不注重考查教师真正的实操能力。
评估方式比较单一:学校对学生进行评估往往是通过理论考试进行评分,这样的评估方式单一,也扼杀了学生的动手积极性,只能把学生培养成死读课本的书呆子。对学生能力和素质的评估单靠考试是无法判断的。
就业方向不明确:有一部分学校没有专业方向,以为宽就业口径会帮助学生在找工作的时间多一些选择。很多学生盲目选择专业,对于未来从业方向不确定,在进行一段时间学习后发现并不喜欢自己的专业也是很多学生缺乏学习积极性的原因之一。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十七
论文摘要本文分析了高职旅游管理专业的特点和教学现状以及存在的问题,在此基础上提出了高职旅游管理专业教学改革的建议。建议涵盖了旅游管理专业教学的各个方面,对于高职旅游管理专业教学改革做出了有益的探索。
随着国家经济的进一步发展和对外交流的不断扩大,我国的旅游产业自上世纪九十年代发展至今一直呈稳步上升的态势。但与旅游产业飞速发展不相匹配的一个客观事实是高素质的旅游从业人员匮乏,旅游企业一线基层管理人才出现断层。为此,高职院校的旅游教育与研究也在谋求长足发展,以便为旅游业各部门输送大量专业人才,各个高职院校都为此做出了很多有益的探索,也取得了很多不错的成绩。
教学秘书处的旅游推荐大全（18篇）篇十八
结合高职旅游管理专业现有的特点和存在的问题,笔者提出以下的改革建议:。
3.1课程体系模块化。
模块教学是适应现代高职教育的一种全新教学模式,较好地克服了传统教学对提高学生实践能力产生的弊端。很多专业有多年模块教学的试点,这种新模式的教学工作取得了实质性成果。旅游管理专业应该引进者以教学模式,在运用教学模式的过程中应该注意以下问题:模块的划分、模块教学评估量化细分、教师教学与学生互动。
课程设置要注重以就业为导向,理论课程教学与实践课程教学相互融合,注重突出实践课程的'比例。理论教学要精练,注重提高学生的理论水平和激发学生的专业兴趣。旅游管理专业可以划分为市场营销模块、口才。